PLAN DE APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA ETED

POR

ADRIÁN JIMÉNEZ

PROPÓSITOEl propósito de este trabajo es preparar un plan deestudio investigativo utilizando la metodología ETEDpara determinar el perfil de competencias necesariaspara poder ser profesores en el DiplomadoInternacional de Diseño Curricular por Competenciasde la Universidad de Panamá.

JUSTIFICACIÓNAl determinar el perfil de competencias para poder serprofesor en el Diplomado Internacional de DiseñoCurricular por Competencias de la Universidad dePanamá, se podría crear un currículum para preparara futuros profesores de aulas virtuales a nivelinternacional para que fueran como semillas que seextendieran y ramificaran por todo el mundo.

MÉTODO ETEDEl Empleo Tipo Estudiado en su Dinámica analiza elcontexto dinámico y el desempeño fluido de lassituaciones de trabajo para determinar lascompetencias que debe tener el trabajador

DEFINICIÓN DE COMPETENCIA Según Nicole Mandson , para este método

competencia es "saber movilizar conocimientos,capacidades, cualidades para enfrentar

un problema determinado.”

CRITERIOS QUE DEBEMOS CONSIDERAR EN EL MÉTODO ETED 1).LA FINALIDAD GLOBAL, EL ROL

PROFESIONAL. En nuestro caso, tendría que determinarcuál es la finalidad del diplomado, cuál es el rol profesionalde aquellos que trabajan en él.

2)POSICIONES EN EL PROCESO DEPRODUCCIÓN. Determinar cuáles son las diversasposiciones que existen en cada trabajador de esediplomado, qué trabajo realizan, cuál es su organización.

3). ROL DE INTERFASE. El papel que ejerce cadatrabajador en el proceso. Muy interesante por cierto.

VARIABLES A CONSIDERAR Las variables que debemos considerar en nuestro plan son las siguientes:

El empleo en si y su complejidad.

Las diversas fases, situaciones que aborda

El rol social de los trabajadores

El desempeño de los trabajadores del diplomado

Los conocimientos que poseen los profesores del diplomado, sus habilidades, sus actitudes

Análisis de l trabajo que realizan en todas sus fases

PASOS Escoger el lugar o la institución educativa: La Universidad de Panamá

y me voy a enfocar en el Diplomado Internacional en Diseño Curricularpor Competencias

Encuentro con los actores principales y creación de un comité Presentación del método, las exigencias, lo que necesitaría de ellos Entrevistas Definir los tipos de empleos y entrevistar a los diversos trabajadores

para determinar lo que hacen Recolección de los datos Procesamiento de los Datos Validación con el comité original escogido Presentación de Resultados

INSTRUMENTOS 1) Entrevistas Guiadas

2)Lista de Cotejo en las observaciones

3) Recolección de datos por medio de las fichas

3.1. Ficha de Identificación: definición de empleos existentes

3.2 Ficha demográfica: edad,nivel, formación de los trabajadores

3.3Ficha de competencia: que hacen los trabajadores, que saben.

3.4 Ficha dinámica: variabilidad y elasticidad. Actividades del equipo de trabajo, cuales son las limitaciones, hasta que punto o extensión pueden tomar decisiones autónomas.

DESARROLLO DEL PLAN (PRIMERA PARTE)

1).Encuentro con profesores del diplomado.Presentación del plan de utilizar el método ETED,solicitud de apoyo por parte de los profesores. Crearun grupo de expertos.

2). Hay que reconocer el área. Todas las partes debenser tomadas en cuenta la parte administrativa, losdocumentos que posean, los recursos, las conexiones,contactos con otros países, el impacto que produce eldiplomado

DESARROLLO DEL PLAN (SEGUNDA PARTE)

1). Empezar con las entrevistas, observaciones. Determinar el proceso, limitaciones, problemas de los trabajadores, forma de solucionar , desenvolvimiento en diversas situaciones.

2)Procesamiento de la información y discusión de lo que tenemos con los grupos expertos para validarlos.

3). Validación y presentación de los resultados para crear un currículum para futuros profesionales del Diplomado en Competencias de manera virtual.

CONCLUSIONESYa que tenemos el plan para utilizar el método ETEDpara determinar el perfil de los profesores en elDiplomado Internacional en Diseño Curricular porCompetencias no nos queda más que llevarlo a lapráctica y ver como nos va.

REFERENCIA

Competencia Laboral - Maria Irigoin y Fernando Vargas_2.pdf (866.9KB)Irigoin, M. y Vargas, F. (2002). Competencia Laboral: manual de conceptos, métodos y aplicaciones en el sector Salud. Montevideo: CINTERFOR. Montevideo: CINTERFOR. Recuperado de http://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/file_publicacion/man_ops.pdf (Lectura 1 Unidad 3). Págs. 115-118.Constituye una guía para facilitar información relativa al análisis funcional, al análisis ocupacional y al análisis constructivista y su aplicación. Utiliza un lenguaje claro que facilita la comprensión de los pasos que se deben ejecutar para ejecutar dichos análisis. METODOS PARA IDENTIFICAR COMPETENCIAS_1.pdf (241.1KB)Métodos para identificar competencias (s/f). Recuperado en http://webquery.ujmd.edu.sv/siab/bvirtual/Fulltext/ADBR0000647/C2.pdf (Unidad 4 - Págs. 11-16).Material con un resumen sobre los métodos para determinar las competencias orientadas a los perfiles profesionales. Constituye una contribución para profundizar en la temática. elab_anafuncional_cvalora_2.pdf (5036.0KB)Chile Valora & CINTERFOR. (2012). Guía de Apoyo para la Elaboración del Análisis Funcional. Recuperado de http://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/edit/docref/elab_anafuncional_cvalora.pdf (Lectura 7 - Unidades 2-5). Págs. 6-32.Constituye una guía de apoyo para ejecutar la identificación o construcción de las competencias para un perfil según el análisis funcional; describe este enfoque y presenta los perfiles de competencias laborales con referencia a los elementos específicos del análisis funcional. Corvalan estudio competencias.pdf (134.6KB)Corvalán Vásquez, O. y Hawes Barrios, G. (s/f). Aplicación del enfoque curricular de competencias en la construcción curricular de la Universidad de Talca, Chile.Recuperado de http://www.rieoei.org/1463.htmUn material que ofrece una visión muy didáctica de la aplicación del enfoque por competencias en una universidad latinoamericana. Presenta definiciones muy válidas y explicaciones en torno a este proceso de cambio curricular. (Unidad 4 - págs. 1-12).