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PLAN DE ACCIÓNTUTORIAL

CURSO 2019/2020

Código de centro: 28030472

C/SORZANO 1

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CEIP SAN JUAN BAUTISTA


ÍNDICE 1. JUSTIFICACIÓN....................................................................................................................... 2

2. MARCO NORMATIVO ............................................................................................................ 2

3. RESPONSABLES ...................................................................................................................... 3

3.1. Claustro de profesores. ................................................................................................. 3

3.2. Comisión de Coordinación Pedagógica ......................................................................... 3

3.3. Jefatura de Estudios ..................................................................................................... 3

3.4. Profesorado ................................................................................................................... 3

3.5. Maestro Tutor ............................................................................................................... 4

3.6. Equipos docentes .......................................................................................................... 5

3.7. Equipo de orientación ................................................................................................... 5

4. OBJETIVOS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ........................................................................ 5

4.3. Objetivos respecto al profesorado ................................................................................ 6

4.4. Objetivos respecto a las familias ................................................................................... 7

5. COORDINACIÓN DE TUTORES/PROFESORES ......................................................................... 8

6. ACTIVIDADES A REALIZAR, TEMPORALIZACIÓN Y RECURSOS. .............................................. 9

6.1. Con los alumnos ............................................................................................................ 9

6.3. Con las familias ............................................................................................................ 19

7. RESUMEN DE ACTUACIONES MÁS HABITUALES ................................................................ 25

7.1. Control de asistencia de los alumnos .......................................................................... 25

7.2. Detección de dificultades de aprendizaje ................................................................... 26

7.3. Actividades complementarias ..................................................................................... 27

7.4. Criterios de promoción del alumnado ........................................................................ 28

7.5. Proceso de reclamación de calificaciones finales y promoción .................................. 29

8. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ........................................ 31

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1. JUSTIFICACIÓN Consideramos el Plan de Acción Tutorial como un conjunto organizado y planificado de

actuaciones que se desarrollan a lo largo del curso escolar con la finalidad de orientar el

proceso educativo individual y colectivo del alumnado, contribuyendo a su formación integral

(se educa a personas completas en sus diferentes ámbitos de desarrollo), a la personalización

de su educación (se educa a personas concretas con características y necesidades propias) y

con la participación y compromiso de los distintos integrantes de la comunidad educativa.

Todo ello, hace necesario que exista una coherencia entre todos los contextos educativos en

los que se desenvuelven nuestros alumnos.: familia, escuela y entorno social.

2. MARCO NORMATIVO

Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico

de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria. (R.O.C.)

ORDEN del Ministerio de Educación y Ciencia de 29 de junio de 1994, por la que se

aprueban las Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las

Escuelas de Educación Primaria. (BOE de 6 de julio).

ORDEN de 29 de febrero de 1996, por la que se modifica la orden de 29 de junio de

1994 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y

el funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y Colegios de Educación

Primaria y de los Institutos de Educación Secundaria. (BOE de 9 de marzo).

La LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y modificada con la Ley

Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre LOMCE en el punto II de su preámbulo hace

especial hincapié en los cambios profundos que ha experimentado la realidad familiar

en general , y en particular en el ámbito educativo. Resalta que las familias son los

primeros responsables de la educación de sus hijos y por ello el sistema educativo

tiene que contar con la familia y confiar en sus decisiones. Establece en el Título III

(profesores), Capítulo I (funciones del profesorado), artículo 91, las funciones del

profesorado, entre las que destaca la acción tutorial.

RD 126/2014 de 28 de febrero punto 4 del artículo 9, por el que se establece el

currículo básico de la educación primaria se dice textualmente:”la acción tutorial

orientará el proceso educativo individual o colectivo del alumnado. El profesor tutor

coordinará la intervención educativa del conjunto del profesorado del alumnado al que

tutoriza de acuerdo con lo que establezca la administración correspondiente y

mantendrá una relación permanente con la familia, a fin de facilitar el ejercicio de los

derechos reconocidos en el artículo 4.1 d)y g)de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio ,

reguladora del derecho a la educación. Se desarrolla a nivel autonómico a través del

D 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la

Comunidad de Madrid, el Currículo de la Educación Primaria.

ORDEN 3622/2014, de 3 de diciembre, de la Consejería de Educación, Juventud y

Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de

organización y funcionamiento, así como la evaluación y los documentos de aplicación

en la Educación Primaria. (BOCM del 10)

Ley 3/2016 de 22 de julio de protección integral contra LGTBifobia y la discriminación

por Razón de Orientación e Identidad Sexual en la Comunidad de Madrid.

ORDEN 1493/2015, de 22 de mayo, de la Consejería de Educación, Juventud y

Deporte, por la que se regula la evaluación y la promoción de los alumnos con

http://www.boe.es/boe/dias/1994/07/06/pdfs/A21589-21597.pdf

http://www.boe.es/boe/dias/1996/03/09/pdfs/A09682-09682.pdf

http://www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2014/12/10/BOCM-20141210-11.PDF

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necesidad específica de apoyo educativo, que cursen segundo ciclo de Educación

Infantil, Educación Primaria y Enseñanza Básica Obligatoria, así como la flexibilización

de la duración de las enseñanzas de los alumnos con altas capacidades intelectuales

en la Comunidad de Madrid.

DISPOSICIÓN ADICIONAL OCTAVA de la Orden 2398/2016, de 22 de julio, de la

Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que

se regulan determinados aspectos de organización, funcionamiento y evaluación en la

Educación Secundaria Obligatoria.

Ley 39/2015 del Procedimiento Administrativo Común de las administraciones

públicas.

Decreto 32/2019 de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el

marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de

Madrid.

3. RESPONSABLES

3.1. Claustro de profesores.

Coordina las funciones referentes a la tutoría.

3.2. Comisión de Coordinación Pedagógica

Establece directrices generales para la elaboración y revisión del plan de acción tutorial.

3.3. Jefatura de Estudios

Coordina el trabajo de los tutores y mantendrá reuniones periódicas necesarias para el

funcionamiento de la acción tutorial.

3.4. Profesorado

Según la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación

TÍTULO III Profesorado

CAPÍTULO I Funciones del profesorado

Artículo 91. Funciones del profesorado.

1. Las funciones del profesorado son, entre otras, las siguientes:

a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan

encomendados.

b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los

procesos de enseñanza.

c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su

proceso educativo, en colaboración con las familias.

d) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su

caso, con los servicios o departamentos especializados.

e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.

f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o

fuera del recinto educativo, programadas por los centros.

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g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de

tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la

ciudadanía democrática.

h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas,

así como la orientación para su cooperación en el mismo.

i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean

encomendadas.

j) La participación en la actividad general del centro.

k) La participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones

educativas o los propios centros.

l) La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza

correspondiente.

2. Los profesores realizarán las funciones expresadas en el apartado anterior bajo el principio

de colaboración y trabajo en equipo.

3.5. Maestro Tutor

Además en la ORDEN 3622/2014, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte dela

Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organización y

funcionamiento, así como la evaluación y los documentos de aplicación en la Educación

Primaria.

Artículo 3.-Maestros tutores

1.- El maestro tutor:

Coordinará la acción educativa de todos los maestros que intervienen en la enseñanza

de un grupo.

Presidirá las sesiones de evaluación que celebren los maestros de dicho grupo,

Propiciará la cooperación de los padres o tutores legales en la educación de los

alumnos y les informarás sobre la marcha del aprendizaje de sus hijos.

Orientará y velará por el cumplimiento del plan de convivencia y de las normas de

conducta establecidas por el centro.

2.- Cada grupo de alumnos podrá tener el mismo maestro tutor durante dos años consecutivos

prorrogables a un tercero, siempre con el visto bueno del director del centro.

3.- A lo largo del curso 2019-2020 se trabaja por “Co-tutorías” en los cursos 1º, 3º y 5º Ed.

Primaria, cada grupo tiene asignado un tutor, pero la labor tutorial se divide entre un docente

que imparte las áreas de español y un docente que imparte las áreas en inglés. Se instalará de

manera progresiva en cursos sucesivos. En cualquier caso tal como se desprende de las

funciones del profesorado anteriormente citadas cualquier docente realiza acción tutorial.

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3.6. Equipos docentes

Las funciones de los equipos docentes de acuerdo a la ORDEN 3622/2014

a) Establecer criterios comunes respecto a los contenidos mínimos exigibles y competencias

que debe alcanzar el alumno para superar cada uno de los cursos.

b) Desarrollar y evaluar medidas organizativas y académicas para atender a la diversidad de

los alumnos.

c) Colaborar en las evaluaciones determinadas por la Administración educativa.

d) Analizar y valorar los resultados académicos alcanzados por los alumnos en los procesos de

evaluación interna y en las evaluaciones determinadas por la Administración educativa, y en su

caso, establecer planes de mejora.

e) Colaborar en la elaboración de las normas de convivencia y de conducta dentro del plan de

convivencia

f) Cualquier otra función asignada por la jefa de estudios en el ámbito de su competencia.

3.7. Equipo de orientación

Son los responsables de determinar las actuaciones de apoyo dirigidas al alumnado con necesidades educativas especiales, con dificultades específicas de aprendizaje o con altas capacidades.

Colaboran con el profesorado y el resto de la comunidad educativa en la mejora de la calidad de la enseñanza en coordinación con los servicios sociales y sanitarios existentes en el sector.

Asesoran a los tutores y equipos docentes sobre las medidas a adoptar con los alumnos de los

que se ha realizado la evaluación psicopedagógica y en los casos en los que se detecten

dificultades de aprendizaje que requieran medidas concretas de actuación.

Colabora con el tutor/a en la realización de las adaptaciones curriculares.

Con las familias, asesora sobre estrategias para afrontar las dificultades que puedan presentar

sus hijos/as a lo largo de su escolarización.

A todo el alumnado, definiendo las necesidades globales e individuales y proponiendo medidas

de respuesta educativa, con especial atención a la prevención, detección, y evaluación

psicopedagógica de los alumnos con necesidades educativas especiales.

En el centro intervienen EOEP Ciudad Lineal- San Blas y Profesora de Pedagogía Terapéutica.

4. OBJETIVOS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 4.1. Objetivos generales

La acción tutorial en nuestro centro se desarrolla de acuerdo a las directrices de la Comisión de

Coordinación Pedagógica y la coordinación de la J. de Estudios. Sus objetivos generales son:

Realizar una labor anticipadora y preventiva de los distintos problemas y dificultades

tanto de aprendizaje como de adaptación, integración y o relación que se puedan dar

en el proceso educativo tanto individual como colectivo de nuestros alumnos.

Coordinar la acción docente en todos los ámbitos de desarrollo del alumno para lograr

una enseñanza de calidad.

Participar activamente en las acciones del Plan de Convivencia.

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4.2. Objetivos respecto al alumnado

1. Conocer y respetar las características individuales de cada alumno/a, a nivel personal,

familiar y socioambiental en los aspectos físicos, psicológicos y pedagógicos; asumiendo

que cada alumno/a es único.

2. Contribuir al desarrollo de las capacidades y competencias de cada alumno/a que le

posibiliten la promoción a lo largo de los diferentes cursos, ciclos y etapas en las mejores

condiciones posibles.

3. Favorecer en el alumnado el conocimiento y la aceptación de sí mismos y desarrollar

actitudes que les capaciten para ponerse metas realistas y conseguirlas mediante la

facilitación de recursos, estrategias e instrumentos que les permitan superar las dificultades

que pudieran encontrarse.

4. Ayudarles a integrar los cambios que se van produciendo en su desarrollo físico y

socioafectivo y contribuir a que interioricen una identidad sexual y de género no

estereotipada.

5. Desarrollar valores que fomenten la convivencia en el grupo y en el centro, la colaboración,

la ayuda mutua, el respeto a los demás y el diálogo como instrumento de resolución de

conflictos y la toma de decisiones.

6. Favorecer y reforzar la creatividad, el aprender a pensar, la autonomía y una actitud crítica

y participativa en su entorno natural y social.

7. Proporcionar información sobre las concreciones curriculares de etapa, con especial

referencia a los objetivos de las áreas, criterios de evaluación, de calificación y de

promoción

8. Controlar las faltas de asistencia y los retrasos de los alumnos/ as.

9. Realizar un seguimiento personalizado con un enfoque preventivo y coordinado, por los

distintos agentes educativos, de los procesos de aprendizaje del alumnado para detectar

necesidades y dificultades, con el objetivo de articular la respuesta educativa adecuada

aplicando el Plan de Atención a la diversidad

10. Proporcionar al alumnado una orientación adecuada, sobre aspectos académicos (cambio

de etapa).

11. Proporcionar al alumnado una información, formación y sensibilización sobre temas como

la igualdad, el acoso, las diferentes orientaciones sexuales (LGTBI), el uso de las redes

sociales e internet.

4.3. Objetivos respecto al profesorado

1. Coordinarse con el equipo docente respecto a la organización de la clase,

responsabilidades, materiales, espacios y tiempos del grupo/clase.

2. Respetar y llevar a cabo los acuerdos tomados en las reuniones de nivel sobre los temas

que afectan al desarrollo de la educación de los alumnos.

3. Recabar la información necesaria de los profesores que inciden en el grupo sobre el

comportamiento, el rendimiento académico y la integración del alumno en el grupo.

4. Informar al resto de profesores de aspectos relevantes del grupo o alumnos concretos.

5. Coordinar el proceso evaluador

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6. Levantar acta de la sesión de evaluación reflejando los aspectos más significativos.

7. Proponer y coordinar las medidas de refuerzo educativo ante las dificultades de

aprendizaje.

8. Elaborar junto con el equipo de orientación las adaptaciones curriculares de los ACNEE.

9. Realizar la evaluación de los planes y proyectos entregando la valoración en J. de

Estudios.

10. Asistir a las reuniones convocadas por la J. de Estudios para informar del paso de Etapas

así como las reuniones para realizar las mezclas de grupos en las que debe participar todo

el equipo docente.

11. Proponer, coordinar y evaluar las actividades complementarias.

12. Realizar labores de información, formación y sensibilización sobre temas como la igualdad,

el acoso, las diferentes orientaciones sexuales (LGTBI), el uso de las redes sociales e

internet, recurriendo también a personal del Plan Director.

4.4. Objetivos respecto a las familias

1. Implicar a las familias en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.

2. Informar a las familias del funcionamiento del Centro, los diferentes protocolos de actuación

así como de los criterios de evaluación calificación y promoción de los alumnos.

3. Informar a los padres de las actividades docentes.

4. Comunicar a las familias los resultados del rendimiento académico de sus hijos/as.

5. Informar a las familias de la necesidad de refuerzo educativo de los alumnos.

6. Informar a los padres cuando se prevea la permanencia del alumno un año más en el curso

con la suficiente antelación para que puedan tomar las medidas de apoyo necesarias que

le permitan superar las dificultades.

7. Mantener contactos periódicos y personales con la familia para tratar sobre el grado de

integración del alumno en el grupo, su rendimiento escolar, disciplina y análisis de la

situación personal y académica del alumno y para tratar de solventar situaciones conjunta y

coordinadamente elaborando un acta que recoja temas tratados y acuerdos.(Anexo VI)

8. Comunicarles las actividades complementarias y extraescolares que desarrolla el Centro.

9. Solicitar a las familias la autorización anual para la realización de actividades

complementarias fuera del Centro. (Anexo IX)

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5. COORDINACIÓN DE TUTORES/PROFESORES

La jefatura de estudios mantendrá contacto permanente con los tutores para supervisar la

aplicación del Plan de Acción Tutorial. Asimismo, la Orientadora atenderá las demandas de los

profesores tutores.

Los tutores mantendrán, bajo la convocatoria de J. de Estudios, las siguientes reuniones:

Reunión de coordinación de las sesiones de evaluación de su grupo.

Reuniones interetapas convocadas por la J. de Estudios para coordinar los

pasos entre ellas.

Reunión del profesorado que incide en infantil 5 años para realizar la mezcla de

grupos de cara a 1º de Educación Primaria.

Reunión del profesorado de 2º y 4º para la realización de la mezcla de grupos

de cara a 3º y 5º.

Reunión de los tutores y profesores especialistas para traspaso de información

cuando se haya producido un cambio de tutor.

Reunión en septiembre del Equipo Directivo con los Equipos docentes para la

organización del curso.

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6. ACTIVIDADES A REALIZAR, TEMPORALIZACIÓN Y RECURSOS. 6.1. Con los alumnos

CON EL GRUPO CLASE

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN RECURSOS

Conocer los antecedentes del grupo.

Analizar el rendimiento académico del grupo el curso anterior.

Tutores Maestros especialistas

Profesores colaboradores

Tutores del curso anterior

J. de Estudios

1ª semana de septiembre o cuando se incorpore un alumno nuevo al aula

Expediente académico. Información del tutor del curso anterior.

Elaborar las normas de funcionamiento del Centro y del Aula (adaptándolo al nivel de los alumnos).

Consensuar las normas de funcionamiento y organización de la clase.

Realización conjunta de las normas por consenso del equipo docente y con la colaboración de los alumnos sobre conductas y de funcionamiento del Centro adaptándolas a la edad de los alumnos. Serán supervisadas por J.E.

Realización de actividades encaminadas a crear entre todos las normas de clase.

Tutores Maestros especialistas

Jefa de Estudios

1ª semana de septiembre o cuando se incorpore un alumno nuevo al aula

Agenda

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CON EL GRUPO CLASE


Fomentar actividades que permitan el conocimiento mutuo.

Organizar actividades que fomenten la convivencia y participación de los alumnos así como su integración en el grupo.

Realizar actividades que permitan a los alumnos interactuar con el otro grupo de su nivel, equipo docente o interetapas.

Realizar con todo el grupo actividades en las que se trabajen las habilidades sociales, la empatía , la autoestima, la expresión emocional, el autocontrol.

Realización de actividades de presentación para que todos se conozcan especialmente si hay alumnos nuevos o cambios de grupo.

Realización de actividades propuestas desde la Comisión de Convivencia.

Trabajo en las áreas de inglés con grupos flexibles mezclando alumnos de los dos grupos del nivel. (2º/4º/6ª ED.Primaria)

Realización de actividades en las que interactúan alumnos de diferentes niveles: Día del Libro, Halloween…

Tutores Tutores /profesorado Tutores/Profesores colaboradores Tutores Profesorado

1ª semana de septiembre o cuando se incorpore un alumno nuevo al aula Todo el curso En septiembre y durante todo el curso: Actividades del Banco de herramientas de Educación Responsable y de los materiales propuestos por la Consejería de Educación en ConvivenciA. Ejemplificaciones para el desarrollo de sesiones de acción tutorial en Ed Infantil y primaria.

PGA Plan de Convivencia Material de Educación Responsable. Materiales propuestos por la Consejería de Educación en Convivencia Ejemplificaciones para el desarrollo de sesiones de acción tutorial en Ed Infantil y primaria. https://www.educa2.madrid.org/web/ convivencia/recursos-a-nivel-de-aula

https://www.educa2.madrid.org/web/

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CON EL GRUPO CLASE


Efectuar el seguimiento y control de las faltas de asistencia y retrasos.

Registro de las faltas y retrasos en Raíces.

Insistencia a las familias sobre la necesidad de justificar las faltas en la agenda en el momento de incorporación del alumno al Centro.

Tutores Maestros especialistas Profesores colaboradores Tutores

Todo el curso Raices

Informar a los alumnos de los criterios de evaluación, calificación y promoción. (cada uno a su nivel)

Lectura de los criterios de calificación de las diferentes áreas recogidos en la agenda.

Tutores Maestros especialistas Profesores colaboradores

1ª semana de septiembre o cuando se incorpore un alumno nuevo al aula.

Agenda

Proporcionar al alumnado una orientación educativa sobre el paso al IES.

Información a los alumnos de 6º de los requisitos para cursar la sección bilingüe en el IES

Tutores /Profesorado Septiembre

Favorecer la aceptación de las diferencias individuales y facilitar y canalizar su integración para conseguir un mayor

Solicitud de información y asesoramiento al EOEP sobre las características de los alumnos ACNEE de su grupo.

Tutores Profesores especialistas Profesores colaboradores EOEP J- de Estudios

Todo el curso

Nivel de aceptación de las diferencias Resultados del test sociescuela en cursos de 4º a 6º Test situación de grupo-clase adaptado a su nivel (1º-3º)

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CON EL GRUPO CLASE


enriquecimiento personal y del grupo.

Solicitud de asesoramiento al EOEP y a asociaciones especializadas ante casos de acoso o LGTBI

Solicitud de charlas del Plan Director sobre igualdad, acoso, riesgos de internet y redes sociales.

Realización de actividades que favorezcan la empatía de los compañeros.(videos, lectura de textos o libros..

Realización de alguna de las actividades propuestas en el protocolo de intervención de la SGIE para la prevención y mejora de la convivencia.

Realización de las actividades de prevención señaladas en el plan contra el acoso del centro.

J. de Estudios Tutor /profesorado Tutor /Profesorado J, de Estudios Tutor /profesorado Equipo Directivo

Curso escolar Todo el curso Todo el curso Todo el curso

Libros , textos o videos que informen de características de alumnos diferentes Documento del SGIE con actividades propuestas para la prevención del acoso y mejora de la convivencia. Página de la Dat Convivencia https://www.educa2.madrid.org/web/ convivencia/recursos Charlas Plan Director Plan de acoso del Centro

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CON EL GRUPO CLASE


CON EL ALUMNO INDIVIDUALMENTE

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLE TEMPORALIZACIÓN RECURSOS

Recoger información sobre situación personal ,familiar académica y de integración escolar

Cuestionario de 3 años que se realiza en la primera entrevista

Entrevista con los padres al menos una vez al año para recabar información sobre el alumno. .

Consulta del expediente de los alumnos e información proporcionada por el tutor del año anterior en reuniones de principio de curso.

Búsqueda de información de la integración escolar a través del análisis de los resultados de los tests SOCIESCUELA del curso anterior.(De4º a 6º)

Tutor Tutor Tutor Profesores especialistas Tutor

Septiembre o momento de incorporación del alumno Curso escolar Septiembre Septiembre

Acta de la reunión de tutoría (Anexo VI) Expediente académico. Información del tutor del curso anterior. Resultados Sociescuela curso anterior en J. de Estudios.(Cursos de 4º a 6º)

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Detectar las necesidades puntuales o permanentes del alumno.

Realización de la evaluación inicial en las áreas de Lenguaje, Matemáticas e Inglés.

Revisión el Plan de refuerzos educativos después de cada evaluación.

Realización de solicitud de intervención del EOEP si se ve necesario .

Planificación de los refuerzos educativos o adaptaciones curriculares necesarias

Tutor Profesorado Jefatura de Estudios

Septiembre Todo el curso

Informe de evaluación Informe de evaluación Acta de la sesión de evaluación. Documento de solicitud de intervención (J.de Estudios) Ficha del Plan de refuerzo educativo.(ANEXO I)

Tomar medidas para adaptación de la evaluación si fuera necesario en caso de ACNEE o de DEA, dislexia o TDAH.

Adaptación de las pruebas de evaluación escrita o de tiempos en la realización de las mismas.

Tutor Profesorado J. de Estudios

Todo el curso Documento de medidas de adaptación de la evaluación. (Anexo IV)

Favorecer en el alumnado el conocimiento y la aceptación de sí mismos y desarrollar actitudes que les capaciten para

Llevar a cabo actividades de autoevaluación.

Fomento de la realización de proyectos individuales

Tutor Profesorado

Todo el curso

Cuestionario de autoevaluación de habilidades sociales Modelo en https://www.educa2.madrid.org/web /convivencia/recursos-a-nivel-de-centro/-/visor/ejes-para-la-

https://www.educa2.madrid.org/web

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ponerse metas realistas y conseguirlas mediante la facilitación de recursos, estrategias e instrumentos que les permitan superar las dificultades de aprendizaje que pudieran encontrarse.

y en grupo en las diferentes áreas.

Trabajo de técnicas de estudios tales como subrayado, esquemas , resumen …en todas las áreas.

Organización del material y del cuaderno

Septiembre/todo el curso

planificacion-1-la-accion-tutorial?p_p_col_pos=1 Autoevaluación en las pruebas escritas. Orientaciones de presentación del cuaderno

Informar, formar y sensibilizar individualmente al alumno sobre temas de acoso, igualdad, uso de redes sociales e internet.

Creación de un espacio en la clase (buzón) en el que los alumnos puedan expresar su malestar o preocupaciones ante situaciones que les preocupan.

Charlas individuales para explicación sobre estos temas.

Tutor Tutor /profesorado

Todo el curso Todo el curso

“buzón” de las emociones

6.2. Con el profesorado


Dar a conocer al profesorado todos los planes contenidos en el PEC para su aplicación y realización de las

Entrega del PAT y resto de documentos (Cloud de Educamadrid) al profesorado y recordar que es un documento

Equipo Directivo Septiembre Todo el curso

Documentos: -PAT -PAD -Plan de convivencia

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modificaciones que se crean convenientes a lo largo del curso.

vivo que debe conocerse y en su caso modificarse.

-Plan de acogida (ANEXO XI) - Plan sobre el acoso.

Coordinarse con el equipo docente respecto a la organización de la clase, responsabilidades, materiales, espacios y tiempos del grupo/clase.

Reuniones de nivel y de equipo docente.

Coordinación en el uso de materiales y forma de gestionarlo.

Reuniones para acordar libros de texto o material a utilizar

Tutores Profesores especialistas Profesores colaboradores Equipo directivo Profesorado de Equipo Docente J. de Estudios

Septiembre Todo el curso /quincenalmente Junio

Actas de ciclo Horarios de organización de espacios. Lista de libros en secretaria mitad de junio

Programar las actividades de las áreas en estrecha colaboración con los asesores lingüísticos para un desarrollo óptimo del currículo integrado del MECD-British

Reuniones de nivel

Reuniones de equipos docentes

Tutores Profesores especialistas Profesores colaboradores

Todo el curso

Programaciones de las unidades didácticas

Compartir experiencias y formas de abordar las enseñanzas del currículo integrado.

Sesiones del departamento de inglés

Reuniones de nivel

Reuniones de equipos docentes


Reuniones quincenales del departamento de inglés Todo el curso

Materiales o trabajos compartidas en distintos soportes: papel, cloud, etc.

Recabar la información necesaria de los especialistas sobre el comportamiento, el rendimiento académico y la integración del alumno en el grupo.

En documento antes de las entrevistas individualizadas.

En las sesiones de evaluación

Tutores Profesores especialistas Profesores colaboradores J, de Estudios

Todo el curso. Sesiones de evaluación.

En documento antes de las entrevistas individualizadas (Anexo V) Actas de la sesión de evaluación Anexo VIII

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Respetar y llevar a cabo los acuerdos tomados en las reuniones de Nivel sobre los temas que afectan al desarrollo de la educación de los alumnos.

Actuación según acuerdos de nivel


Todo el curso Acuerdos adoptados

Informar al resto de profesores de aspectos relevantes del grupo o alumnos concretos.

Proporcionar información a los miembros del Equipo docente de aspectos del grupo o alumnos con dificultades académicas, sociales etc...

Tutores J. de Estudios

septiembre Todo el curso Sesiones de evaluación

Reuniones de Equipo Docente o interciclo. Acta de sesión de evaluación Expediente del alumno

Coordinar el proceso evaluador y la información acerca del alumnado entre el profesorado que interviene en el grupo.

Reuniones de evaluación

Redacción de la sesión de evaluación

Tutores Profesores especialistas Profesores colaboradores J. de Estudios EOEP

Trimestralmente Acta de la sesión de evaluación concretando los acuerdos y medidas con un alumno o con el grupo. (Anexo VIII)

Proponer y coordinar las medidas de refuerzo educativo ante las dificultades de aprendizaje.

Realización del plan de refuerzo para alumnos con áreas pendientes y aquellos con dificultades de aprendizaje.


Septiembre Todo el curso

Ficha del Plan de refuerzo Anexo I

Elaborar junto con el equipo de orientación las adaptaciones curriculares de los ACNEE.

Elaborar ACIS si procede

Tutores Equipo de orientación(orientador/a, PT)

Septiembre /octubre Documento DIAC (J. de Estudios)

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Realizar la evaluación de los planes y proyectos entregando la valoración en J. de Estudios

Llevar a cabo la evaluación de los planes de cálculo, ortografía, resolución de problemas y plan lector.

Proponer medidas para la mejora de los resultados de las evaluaciones de los planes realizadas

Tutores Profesores especialistas J. de Estudios

Cálculo ,ortografía y resolución de problemas: septiembre y junio

Plan lector: febrero y Junio

Fichas de registro y evaluación (J. de Estudios).

Realizar trimestralmente la evaluación de la práctica docente y del seguimiento de las programaciones

Entrega en J. de Estudios la evaluación de la práctica docente y el seguimiento de las programaciones didácticas.

Claustro de Profesores J. de Estudios

Después de la sesión de evaluación

Revisión de las programaciones en septiembre y a lo largo del curso.

Documentos de evaluación de la práctica docente. Anexo VII

Asistir a las reuniones convocadas por la J. de Estudios para informar del paso de Etapas así como las reuniones para realizar las mezclas de grupos en las que debe participar todo el equipo docente.

Reunión infantil con 1º y 2º (cambio de etapa)

Reunión de 5 años con 1º E.P. (mezcla de alumnos)

Reunión de 2º E.P.con 3º E.P.(mezcla de alumnos)

Reunión de 4º con 5º E.P. (mezcla de alumnos)

Tutores Profesores especialistas Profesores colaboradores J. de Estudios Tutores J. de Estudios

Mes de junio Mes de junio

Actas de las reuniones

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Reunión con representantes del IES

Proponer y coordinar las actividades complementarias.

Solicitud de peticiones de actividades complementarias comprometiéndose si fuera el caso a la preparación de las mismas.


Todo el curso PGA

6.3. Con las familias


Implicar a las familias en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.

Orientaciones en reuniones individuales.

Orientaciones en reuniones generales


Todo el curso Materiales sugeridos Indicaciones de webs etc...

Informar a las familias del funcionamiento del Centro y los diferentes protocolos de actuación ante: ausencias, recogidas, administración de medicamentos, alergias, situación de padres separados….

Entrega de folleto informativo en la Jornada de Puertas abiertas.

Envío de circular de principio de curso.(infantil)

Información en las reuniones generales de padres.

Inclusión en la agenda escolar.

Equipo directivo Tutores Profesores especialistas Profesores colaboradores

Mes de marzo /abril septiembre

Folleto informativo Circular Agenda escolar Página web del centro Correo institucional

Informar a los padres de las actividades docentes y el rendimiento académico de sus hijos.

Reuniones generales de padres

Entrevistas individuales


Septiembre/todo el curso en las reuniones generales de padres y las tutorías.

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Agenda escolar (citas, fechas de exámenes y calificaciones obtenidas)

Todo el curso Agenda escolar

Informar a las familias de la necesidad de refuerzo educativo de los alumnos

Documento informativo tras la evaluación inicial y continua


Octubre Todo el curso

Documento proporcionado por J- de Estudios Anexo II

Mantener contactos periódicos y personales con la familia para tratar sobre el grado de integración del alumno en el grupo, su rendimiento escolar, disciplina y análisis de la situación personal y académica del alumno y para tratar de solventar situaciones conjunta y coordinadamente.

Entrevistas individuales Tutores Profesores especialistas Profesores colaboradores J. de Estudios

Todo el curso Acta de la reunión con temas tratados y acuerdos.

Anexo VI

Solicitar a las familias la autorización anual para la realización de actividades complementarias fuera del Centro y de fotografías.

Firma del documento entregado por los tutores firmado por los dos progenitores


Septiembre Custodia de la autorización por parte de los tutores. Anexo IX

Facilitar a las familias información sobre temas de acoso, uso de redes sociales e internet, igualdad LGTBI…

Solicitud de charlas del Plan Director para padres sobre estos temas.

Cesión de espacios para actividades formativas

Equipo directivo Durante el curso Webs informativas Charlas Policía MOOCS

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relacionadas con estos temas.

Información sobre novedades relativas a dichos temas

Comunicarles las actividades complementarias y extraescolares que desarrolla el Centro

Comunicado para informar a las familias de la realización de las actividades complementarias

Tutores a través de Secretaría vía mail

Todo el curso Correo institucional

6.4. Intervenciones destinadas a la prevención del acoso ,discriminación LGTBI y mejora de la convivencia

CON EL GRUPO CLASE

ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN RECURSOS

Planificación minuciosamente las dos primeras semanas de clase en todo aquello que se refiere a pautas de organización del trabajo en clase, normativa encargados. Cambios de clase….

Tutores Durante el mes de septiembre Reuniones de nivel y de equipos docentes para establecer unos mínimos comunes que todos respetemos.

Prestar especial atención a las relaciones sociales de los alumnos en los cursos en los que se realicen reagrupamientos de los grupos.

Profesorado /J. de Estufios Junio Reuniones de equipos docentes.

Realización cambios periódicos de agrupamientos de los alumnos en el aula.

Tutores o profesores de las distintas asignaturas

Durante todo el curso Tener en cuenta los resultados del Test sociescuela https://sociescuela.es/es/index.php o cualquier otro sociograma así

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CON EL GRUPO CLASE


como la observación de los alumnos en aulas y recreos.

Prestar especial atención a la vigilancia de los servicios en la hora de los recreos

Profesorado/ J. de Estudios Todo el curso Establecer un responsable específico de vigilancia de los servicios en los recreos

Bajar siempre con todo el grupo clase en el momento de las salidas.

Profesorado Todo el curso Reglamento de régimen interno

Realizar los desplazamientos en los desdobles en grupo evitando alumnos rezagados.

Profesorado Todo el curso Información clara de los grupos realizados, poner lista de cada grupo en un lugar del aula accesible a los alumnos.

Realización de dinámicas de grupo que fomenten en los alumnos actitudes de empatía, solidaridad, trabajo cooperativo…

Profesorado Todo el curso Plan de convivencia

Señalar siempre las consecuencias positivas encaminadas a los logros sociales y académicos.

Personal docente y no docente Todo el curso Carteles en el aula

Crear un grupo de alumnos que en los recreos ayude a la resolución de conflictos.

Profesorado de 5º y 6º Todo el curso Distintivos CHALECOS AMARILLOS

Observación de los alumnos en los tiempos de recreo.

Profesorado Todo el curso Cuaderno de incidencias en las aulas

En el caso de detectar un caso de LGTBI solicitar charlas sobre la diversidad sexual, siempre con profesionales en la materia que traten el tema con rigor y adaptado a las edades de los alumnos.

Personal especializado Todo el curso Materiales aportados por los especialistas.

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CON EL GRUPO CLASE


CON LOS ALUMNOS INDIVIDUALMENTE


Conocer y darse a conocer al grupo clase.

Tutores septiembre Trabajos, redacciones exposiciones orales en las que se presenten a sus compañeros.

Participar activamente en las charlas propuestas del Plan director y de los policías tutores

Tutores Durante el curso Páginas web y material proporcionado por los agentes.

Proponer temas que les preocupen para recibir información: nuevas tecnologías, redes sociales, igualdad, identidades sexuales…..

Alumnus Todo el curso Buzón de sugerencias

Expresión libremente de sus preferencias en cuanto a juegos y compañeros/as de juegos, vestimenta o nombre con el que quieran identificarse sin admitir actitudes de burla.(caso de LGTBI)

Alumnos y profesorado Todo el curso Juegos Material de las asociaciones LGTBI

CON LA FAMILIA


Participación en las reuniones de convocadas por los tutores para exponer las actuaciones del

Familias 3 veces a lo largo del curso Presentaciones del profesorado

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profesorado y comentar la marcha del curso

Participación en las reuniones de sensibilización del Plan director o de los policías tutores propuestas desde el centro.

Familias Cuando se convoquen Exposiciones del personal del -CNP

Recoger las impresiones de las familias en cuanto a la adaptación social del alumno en el centro.

Tutores Todo el curso Registro de entrevistas con las familias.

Si existiese un caso de disforia de género se comunicará a la familia lo que se observe en el colegio poniéndoles en contacto con los servicios de salud.

Tutor Equipo directive

Todo el curso Registro de observaciones

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7. RESUMEN DE ACTUACIONES MÁS HABITUALES

7.1. Control de asistencia de los alumnos

CONTROL DE ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS

CLASECOMEDOR

MONITOR:ANOTA EN LISTADO FALTAS DE ASISTENCIA DE COMEDOR

ENTREGA EL LISTADO MENSUALMENTE EN SECRETARÍA

SECRETARÍA CUENTA EL Nº DE ALUMNOS DIARIAMENTE

TUTOR O PROFESOR PRESENTE ANOTA FALTAS EN LISTADO Tutor

COORDINADORES RECOGEN Y ENTREGAN EL LISTADO MENSUAL EN J. DE ESTUDIOS EL ÚLTIMO DÍA DEL MES

PEDIR Y GUARDAR LOS JUSTIFICANTES DE FALTAS

J.DE ESTUDIOS Y CONTACTA SI ES NECESARIO CON LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS CON EXCESIVAS FALTAS

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7.2. Detección de dificultades de aprendizaje

DETECCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

TUTOR O PROFESOR DETECTA DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

J. de ESTUDIOS

SOLICITUD EOEP (doc en J.deEstudios.

INFORMACIÓNY PRIORIZACIÓN EN CCP

SOLICITUD DE AUTORIZACIÓN A PADRES O TUTORES LEGALES

NECESIDAD DE RE

INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS

TUTOR ENTREGA PLAN DE RE EN J. DE ESTUDIOS

SÍ

NO

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

FIRMA DE NO CONSENTIMIENTO

INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS

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7.3. Actividades complementarias

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

IMPRENCISDIBLE QUE REALICEN LA ACTIVIDAD EL 70% DE LOS ALUMNOS PARA QUE SEA VIABLE

PROPUESTAS DE LOS EQUIPOS DOCENTES Y J. DE ESTUDIOS

EN SEPTIEMBRE AUTORIZACIÓN ANUAL PARA SALIDAS COMPLEMENTARIAS DEVOLVER FIRMADA POR AMBOS PROGENITORES

TUTOR LAS RECOGE FIRMADAS Y LAS CONSERVAHASTA FINAL DE CURSO.

Equipo directivo valora viabilidad

PGAEl día de la actividad el tutor entregará en J. de Estudios el anexo IX del PAT

Anexo IX se entrega en J.de Estudios

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7.4. Criterios de promoción del alumnado

Según la ORDEN 3622/2014, de 3 de diciembre, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organización y funcionamiento, así como la evaluación y los documentos de aplicación en la Educación Primaria. Queda aprobado en Claustro de profesores las siguientes cuestiones:

Se consideran Áreas Instrumentales: Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas e Inglés.

Con dos áreas instrumentales suspensas NO promociona.

Con tres áreas suspensas, siendo una de ellas instrumental NO promociona.

En cualquier otra situación distinta a las anteriores se valorará por el Equipo Docente.

Los alumnos podrán permanecer un año más en cualquier curso de la etapa con un plan específico de apoyo y refuerzo (Anexo XII) destinado a la adquisición de los objetivos no alcanzados, con indicación de los profesores responsables.

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7.5. Proceso de reclamación de calificaciones finales y promoción (ver Infograma)

PROCEDIMIENTO DE RECLAMACIÓN ANTE LA DAT (SE TRAMITA A TRAVÉS DE LA DIRECCIÓN DEL CENTRO)

PRESENTACIÓN: la reclamación debe realizarse en el centro dentro del plazo sugerido, fuera de este plazo no se admite la revisión al ser extemporánea la

solicitud y firme la decisión en la vía administrativa.

ACCESO A LOS EXÁMENES: en el procedimiento de revisión, los alumnos o sus padres o tutores legales podrán obtener, previa solicitud al Director del

centro, copia de los exámenes u otros instrumentos de evaluación escritos, que han dado lugar a la calificación o decisión correspondiente, lo que se hará a

través de registro y mediante una petición individualizada y concreta, sin que quepa realizar una petición genérica de todos los exámenes. A la entrega del

documento, el interesado deberá firmar un recibí de su recepción.

CONSERVACIÓN DE EXÁMENES: los exámenes deberán ser conservados, al menos, hasta tres meses después de adoptadas las calificaciones finales, y en

el caso de que se haya tramitado una reclamación hasta que sea firme la resolución administrativa o, en su caso, la resolución judicial.

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DIAGRAMA DE ACTUACIONES ANTE SITUACIONES DE ACOSO

Todos los anexos a los que se aluden en el diagrama están recogidos en el Plan de

prevención del acoso del Centro

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8. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

TUTORIAL El seguimiento del plan de acción tutorial se realizará en la revisión de la PGA y en la memoria

final de curso haciendo las propuestas de mejora para modificar en el mes de septiembre del

siguiente curso escolar.

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