Plan Curricular Anual Estudios Sociales

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL " OSWALDO GUAYASAMIN " AÑO LECTIVO:2014.2015

PLAN CURRICULAR ANUAL1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA/ASIGNATURALengua y Literatura

AÑO/CURSOQuinto

9 horas300 horas PARALELO

" A, B, C"

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

NIVELDOMINIO A Comunicación Oral

DOMINIO B Comprensión de Textos Escritos

DOMINIO C Producción de Textos Escritos

3. OBJETIVOS OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA

4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

NOMBRE DEL DOCENTE

Lic. Elisa Morocho, MSc. Inés Pito, Lic. Karina Moromenacho

CARGA HORARIA SEMANAL

CARGA HORARIA ANUAL

Comprender, analizar y producir Reglamentos, manuales de instrucciones, recetas, conversaciones telefóni- cas y diálogos adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica. Comprender, analizar y producir textos literarios

Cuentos, rimas y leyendas populares apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística

Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para resca-tar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.

• Saber comunicarse desde la producción25 y comprensión26 de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal.

• Disfrutar, desde la función estética del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios.

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL

Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto, Literatura

4.2. TEMPORALIZACIÓNNÚMERO DE SEMANAS LABORABLES

NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN

1. Reglamentos- Manual de Instrucciones6 9 54 4 50

2. Cuento Popular6 9 54 4 50

3. Recetas: de Cocina, médicas,etc. 6 9 54 4 50

4. Leyendas Tradicionales 6 9 54 4 50

5. Diálogo- Conversación Telefónica 6 9 54 4 50

6. Rimas 6 9 54 4 50

TOTAL36 TOTAL 300

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.

La interculturalidad La formación de una ciudadanía democrática La protección del medioambiente El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes La educación sexual en los jóvenes

BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO Según oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se

desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre.

NÚMERO DE SEMANAS

DESTINADAS AL BLOQUE/MÓDULO

NÚMERO DE PERIODOS

SEMANALESNÚMERO TOTAL

DE PERIODOS

NÚMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E

IMPREVISTOS

NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL

DESARROLLO DE BLOQUE/MÓDULO

TÍTULO DEL BLOQUE

Escuchar reglamentos y manuales de instrucciones y distinguir su función y uso.

2. Cuento Popular

Escuchar, cuentos populares en función de identificar sus características propias

Renarrar cuentos populares desde el uso adecuado del lenguaje y el respeto del género.

Escribir cuentos populares sobre la base de su tradición y con la estructura de este tipo de texto.

Contar cuentos en distintos formatos desde la utilización del lenguaje lúdico

Disfrutar de los distintos cuentos populares tanto de transmisión oral como escrita en función de valorar las diferentes idiosincracias.

Reconocer algunos rasgos literarios de los cuentos populares en función de valorarlos como tales

Expresar en forma oral la diversidad de rectas con secuencia lógica y desde empleo de organizadores gráficos

Escribir diversos tipos de recetas con diferentes estructuras, teniendo en cuenta las propiedades del texto.

TÍTULO DEL BLOQUE

Tomar de la sección Proyección Curricular del documento Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las sección Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Guía para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.

1. Reglamentos- Manual de

instrucciones

Expresar en forma oral normas e instrucciones en función de la planificación y la corrección gramatical desde la persuasión.

Comprender e interpretar los reglamentos y manuales de instrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicación en la vida cotidiana.

Escribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillos con diferentes propósitos comunicativos y la aplicación de las propiedades del texto.

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propósito del texto.

Comprender los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en función de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas.

3. Recetas de Cocinas- Médicas,

etc.

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el análisis de sus características propias y el propósito comunicativo

Comprender y analizar la variedad de recetas en función de identificar los elementos que la conforman e inferir su importancia.

Comprender leyendas tradicionales en función de reconocer sus elementos caraterísticos.

Contar leyendas tradicionales de su región frente a distintos públicos.

Disfrutar de la leyenda tradicional desde el análisis de sus características propias.

Analizar el uso de lenguaje que aparece en las leyendas populares desde la valoración del mismo.

Utilizar el vocabulario adecuado y preciso en función de producir mensajes en los diálogos y conversaciones telefónicas.

Comprender diferentes tipos de diálogos escritos con el análisis de los elementos que los conforman.

Escribir diálogos utilizando recursos particulares del lenguaje con diversos propósitos comunicativos.

6. Rimas

Escucha variedad de rimas en función de identificar el papel del sonido en la poesía y su propósito estético

Exprese en forma oral diversidad de rimas desde la identificación de los sonidos finales y la estructura de la misma.

Comprender distintas rimas desde la identificaión de la relación que existe entre fondo y forma

Comparar el uso del lenguaje en las rimas y en otros tipos de texto en función de reconocer sus características propias.

5. RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES

Texto del Estudiante, Cuaderno de trabajo del estudiante Texto del Estudiante, Cuaderno de trabajo del estudiante, Guia del Docente, Internet

3. Recetas de Cocinas- Médicas,

etc.

Utilizar las propiedades textuales y los elementos dela lengua en función de la escritura de recetas para cumplir con los propósitos del texto

4. Leyendas tradicionales

Escuchar leyendas orales tradicionales de distintas regiones del Ecuador desde la valoración de sus tradiciones y herencias culturales

Crear leyendas tradicionales desde la utilización de historias reales de su región y aplicaión de los elementos característicos de este género.

5. Diálogo / Conversación

Telefónica

Escuchar diálogos y conversaciones telefónicas dramatizadas en función de analizar los elementos de la comunicación necesarios para su producción

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua desder la escritura de diálogos y el cumplimiento de los propósitos comunicativos.

6. METODOLOGÍA

MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Método Inductivo - DeductivoLa Observación

Método Global Analítico Pruebas Orales, Escritas: Objetivas, de Ensayo

La Encuesta Cuestionario, Inventario, Escala de Aptitudes

La Entrevista. Formal, cuestionario, Informal

8. OBSERVACIONES

Actualización y Fortalecimiento de la Educación General Básica 2010

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

Firma:Firma:

Lic. Elisa Morocho Firma:

Firma: MSc: Maribel Morales

MSc. Inés Pito RECTORA DE LA UEFOG

Firma:

Lic. Karina Moromenacho

Lista de cotejo. Escalas de Valoración, Numéricas y Descriptivas.

7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes

Fecha: Fecha: Fecha:



ÁREA/ASIGNATURAMatemática

AÑO/CURSOQuinto

7 horasPARALELO

" A, B, C"


NIVELDOMINIO A Numeros y Funciones

DOMINIO B Algebra y Geometría

DOMINIO C Estadísticas y Probalidad


NOMBRE DEL DOCENTE

Lic. Elisa Morocho, MSc. Inés Pito, Lic. Karina Moromenacho


CARGA HORARIA ANUAL

Expresan las máximas aspiraciones que pueden ser alcanzadas en el proceso educativo dentro de cada año de estudio.

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capaci- dad de transferencia al aplicar el conocimiento científico en la so- lución y argumentación de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social, cultural y natural.• Crear modelos matemáticos, con el uso de todos los datos disponi-bles, para la resolución de problemas de la vida cotidiana.• Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investi- gación para desarrollar el gusto por la Matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.






1. Relación y Funciones6 7 42 4 38

2. Numérico6 7 42 4 38

3. Geométrico 6 7 42 4 38

4. Medida 6 7 42 4 38

5. Estadística y Probabilidad 6 7 42 4 38

6. 0 0

TOTAL30 TOTAL 190


Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolverproblemas de la vida.

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

La interculturalidad La formación de una ciudadanía democrática La protección del medioambiente El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes La educación sexual en los jóvenes



NÚMERO DE SEMANAS


NÚMERO DE PERIODOS


DE PERIODOS


IMPREVISTOS




1.

2.

3.

4.

5.

6.

5. RECURSOSPARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES

6. METODOLOGÍA


8. OBSERVACIONES

TÍTULO DEL BLOQUE


Según Gesa Grundmann y Joachim Stahl en su libro "Como la sal en la sopa", método es el camino a

seguir para lograr determinados objetivos. Organiza lógicamente un proceso a través de pasos

secuenciales. Dentro de un mismo método se usa un conjunto de diferentes técnicas que permiten

lograr el objetivo. Ejemplo: Inductivo, ABP, aprendizaje activo.

"TÉCNICA: es el procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia" definición extraida del artículo Qué son técncias didácticas, publicado con por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Se consideran técnicas: la observación, portafolio, encuesta, el panel, la dramatización, el debate, la entrevista,la encuesta, para algunos autores las pruebas objetivas son consideradas también una técnica.

Cada una de estas técnicas aplica instrumentos específicos. Ejemplo: ficha de observación, lista de cotejo, guión de entrevista, reactivos de evaluación, entre otros.


ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:




ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO

PARALELO


NIVELDOMINIO A

DOMINIO B

DOMINIO C





NOMBRE DEL DOCENTE


CARGA HORARIA ANUAL

Transcribir los objetivos educativos del año de EGB o BGU del documento AFCEGB ( Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica) o del documento Lineamientos Curriculares de cada asignatura según corresponda.

Transcribir los objetivos educativos del área de EGB o BGU del documento AFCEGB ( Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica) o del documento Lineamientos Curriculares de cada asignatura según corresponda. En el caso de las áreas que no disponen de esta información deberán construirlos a partir del perfil de salida de EGB o BGU.



1.6 9 54 4 50

2.6 9 54 4 50

3. 6 9 54 4 50

4. 6 9 54 4 50

5. 6 9 54 4 50

6. 6 9 54 4 50

TOTAL36 TOTAL 300



1.

Transcribir el eje curricular integrador del área de EGB o BGU del documento AFCEGB (Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica) o del documento Lineamientos Curriculares de cada asignatura según corresponda.

Transcribir el eje curricular integrador del área de EGB o BGU del documento AFCEGB (Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica) o del documento Lineamientos Curriculares de cada asignatura según corresponda.

Seleccionar los ejes transversales del documento AFCEGB (Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica) o del documento Lineamientos Curriculares de cada asignatura según corresponda.



NÚMERO DE SEMANAS


NÚMERO DE PERIODOS


DE PERIODOS


IMPREVISTOS



TÍTULO DEL BLOQUE


2.

3.

4.

5.

6.


6. METODOLOGÍA


8. OBSERVACIONES


Según Gesa Grundmann y Joachim Stahl en su libro "Como la sal en la sopa", método es el camino a

seguir para lograr determinados objetivos. Organiza lógicamente un proceso a través de pasos

secuenciales. Dentro de un mismo método se usa un conjunto de diferentes técnicas que permiten

lograr el objetivo. Ejemplo: Inductivo, ABP, aprendizaje activo.

"TÉCNICA: es el procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia" definición extraida del artículo Qué son técncias didácticas, publicado con por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Se consideran técnicas: la observación, portafolio, encuesta, el panel, la dramatización, el debate, la entrevista,la encuesta, para algunos autores las pruebas objetivas son consideradas también una técnica.

Cada una de estas técnicas aplica instrumentos específicos. Ejemplo: ficha de observación, lista de cotejo, guión de entrevista, reactivos de evaluación, entre otros.


UNIDAD EDUCATIVA FISCAL " OSWALDO GUAYASAMIN "


ÁREA/ASIGNATURA ESTUDIOS SOCIALES AÑO/CURSO

CARGA HORARIA SEMANAL 4 PARALELO


NIVELDOMINIO A CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA SOCIEDAD

DOMINIO B RELACIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRÁFICO

DOMINIO C CONVIVENCIA Y DESARROLLO HUMANO


NOMBRE DEL DOCENTE

Lcda. Carmen Toledo Lcda. Lastenia Aisalia Lic. Raúl Calapiña

CARGA HORARIA ANUAL






* Definir las características fundamentales de la Época Republicana y el nacimiento del Ecuador, a través del estudio crítico de dicho período, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia. * Describir los hechos y procesos más relevantes del primer período republicano (1830-1895), por medio del análisis de la sociedad de la época, para identificar las consecuencias económicas y sociales del establecimiento de un Estado excluyente. * Determinar la posición del Ecuador en el orden mundial que predominó a finales del siglo XIX y las características del Estado laico, establecido a inicios del siglo XX, a través de la comparación con otras sociedades en América y el mundo, con el fin de identificar factores propios sobresalientes. * Identificar a los actores colectivos y a los líderes, sus acciones y sus consecuencias en el período entre 1925 y 1947, por medio de su estudio pormenorizado, para analizar su posterior impacto. * Reconocer a los actores colectivos del tercer período republicano, por medio del análisis de los cambios históricos producidos en esa época, para valorar las luchas por la justicia social y la unidad en la diversidad. * Determinar las causas inmediatas de la situación actual del país, por medio del estudio detallado de la última época republicana, con el fin de formar un juicio crítico sobre el presente.

* Analizar las actuaciones individuales y colectivas que han modelado el pasado de nuestro país desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la investigación y el estudio pormenorizado de procesos sociales, políticos y económicos, con el fin de emitir juicios críticos sobre la realidad nacional. * Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geográficos, a través del análisis de su evolución histórica y cultural, con el fin de hallar puntos de unión que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.* Asociar realidades geográficas diversas con sus realidades culturales y la problemática social, a través de la localización de sociedades diferentes y la concatenación con sus expresiones culturales, con el fin de valorar la diversidad en el mundo.* Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geográficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.* Obtener información suficiente sobre los derechos y obligaciones de los ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales a través de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar el ejercicio una ciudadanía responsable y participativa, con criterio autónomo.* Establecer responsabilidades para con los otros, el medio ambiente, el espacio público y la democracia, a través del acuerdo y del compromiso, con el fin de generar actitudes, acciones y hábitos de influencia positiva en la sociedad.* Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geográficos del Ecuador, America Latina y el mundo.

Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

La interculturalidad La formación de una ciudadania democrática La protección del medio ambiente El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes La educación sexual en los jóvenes

BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO NÚMERO DE

SEMANAS DESTINADAS AL

BLOQUE/MÓDULO

1. El nacimiento del Ecuador6 4 24 4

2. Los primeros años6 4 24 4

3. Entre los siglos XIX y XX 6 4 24 4

4. Años de agitación y lucha 6 4 24 4

5. El Ecuador contemporáneo 6 4 24 4

6. Los años recientes 6 4 24 4

TOTAL36 TOTAL


TÍTULO DEL BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE

Relacionar la vida de las ciudades con la del campo, desde la localización de sus esferas de influencia en los mapas.

Identificar los actores fundamentales de la vida urbana, a partir del reconocimiento del papel de la mujer en la vida social.

Describir la estructura de la sociedad y sus cambios, a base de ejemplos de obras de narradores y artistas

BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO NÚMERO DE

SEMANAS DESTINADAS AL

BLOQUE/MÓDULO

NÚMERO DE PERIODOS


DE PERIODOS


IMPREVISTOS

1. El nacimiento del Ecuador

Relatar la fundación del Ecuador como país independiente en el marco de una realidad de regionalización, a través del análisis de las condiciones que vivía América Latina en la época.

Explicar las razones por las cuales al país naciente se le dio el nombre de Ecuador, fruto de las tensiones regionales y cómo ese nombre identifica a nuestro país y a nuestra gente en su trayectoria histórica.

Determinar el número de los habitantes del nuevo Estado, su diversidad en términos étnicos, su distribución en las cuatro regiones naturales, y localizar los territorios que controlaba y reclamaba Ecuador.

Identificar los grupos sociales del país, a través del reconocimiento y descripción de los roles de los latifundistas (señores de la tierra), campesinos, artesanos, pequeños productores y comerciantes

Ubicar al nuevo Estado como un lugar aislado en un mundo creciente dominado por el capitalismo, donde las relaciones con el sistema mundial se profundizaban pero aún no eran dominantes

Reconocer que Ecuador es un país con sus raíces e historia que deben ser entendidas para poder afrontar el presente y el futuro.

2. Los primeros años

1. El nacimiento del Ecuador

Describir la sociedad tradicional ecuatoriana del siglo XIX en la vida cotidiana de la gente, sus costumbres, papel de las familias, alimentación, diversiones y formas de la cultura popular.

Determinar las características principales del Ecuador como un país pobre y desunido en las primeras décadas de su historia, en que predominaba el conflicto entre las regiones.Ubicar en el tiempo una primera etapa de la vida del Ecuador (1830 -1845), en la que predominaron los caudillos militares y la influencia del clero en la política y la sociedad, destacando el papel de Juan José Flores.

Identificar la administración de Vicente Rocafuerte como el primer intento de organización del país, desde el estudio de sus obras de gobierno.

Destacar la abolición de la esclavitud de los negros, durante el gobierno de José María Urvina, desde el estudio de las consecuencias de esta medida.

Analizar la situación de inestabilidad y continuas guerras que se dieron en los primeros años y devino en 1859 - 1860 en una crisis de disolución de la naciente República del Ecuador.

Examinar el proceso de consolidación del Estado que se dio bajo el régimen de García Moreno, un gobernante polémico, inclinado a la represión y gran constructor.

Analizar la etapa que va desde 1875 a 1895, sus conflictos sociales y políticos, especialmente la lucha popular por la democracia y el inició del “auge cacaotero”.

Establecer cómo, a finales del siglo XIX, se hicieron varios esfuerzos por explicar el país y su identidad, especialmente los de Juan Montalvo, Juan León Mera, Federico González Suárez y Marieta de Veintemilla, entre otros

Valorar la unidad nacional y la lucha por consolidar la identidad y soberanía de la Patria a partir de la consideración de los enfrentamientos y conflictos que sucedieron.

3. Entre los siglos XIX y XX

Caracterizar la situación mundial de inicios del siglo XX, dominada por el avance del capitalismo y el mercado mundial, los enfrentamientos entre potencias y los avances científicosAnalizar la vinculación del país al mercado mundial con la exportación de cacao, que definió una sociedad dominada por la burguesía comercial y bancaria

Describir el proceso de la Revolución Liberal, desde las luchas previas de su líder Eloy Alfaro hasta la secuencia de la etapa 1895 -1912, con sus actores colectivos e individuales.

Identificar los rasgos fundamentales del Estado Laico, fruto de la Revolución Liberal: separación Iglesia - Estado, modernización estatal, educación laica, incorporación de la mujer, comunicaciones, entre otros. Definir los alcances de la libertad de conciencia, implantada por el liberalismo, y valorar sus consecuencias en el respeto al pensamiento, a la diversidad de creencias y a la aceptación del mestizaje.

Analizar la expansión del sistema educativo que se produjo entre 1925 y 1947, desde la valoración de la participación femenina

3. Entre los siglos XIX y XX

Establecer la importancia de los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la modernización, desde el análisis de la vida cotidiana. Relatar los hechos y procesos de la etapa de predominio del “liberalismo plutocrático”, con el declive del auge cacaotero, los gobiernos de los banqueros y el inicio de la insurgencia social.

4. Años de agitación y lucha

Describir la etapa 1925 - 1947, en que se dio una crisis persistente, una gran inestabilidad política y una insurgencia de nuevos actores sociales como la moderna clase trabajadora.

Analizar el proceso desde 1925 a 1938 en que se dieron varias reformas del Estado (de las “julianas” hasta las de Enríquez Gallo), y enfrentamientos políticos en medio de los que apareció la figura de José María Velasco Ibarra.

Examinar cómo la sociedad reaccionó ante la crisis con la lucha por la justicia social y la organización popular, que surgió del socialismo y de las centrales obreras.

Valorar el desarrollo de las manifestaciones artísticas comprometidas con el cambio social, desde el acercamiento a las obras de la “Generación de los Treinta” y su producción literaria, así como de los pintores indigenista.

Identificar los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente entre 1925 y 1947, las continuidades tradicionales y los cambios en el vestido, las costumbres y las diversiones, el auge del teatro y varias formas musicales.

Establecer las causas y consecuencias de los hechos que precipitaron la invasión peruana y la desmembración territorial del Ecuador, la reacción popular y el 28 de mayo de 1944, desde el análisis multicausal.

Caracterizar la etapa de estabilidad que se dio entre 1948 y 1960, con el “auge bananero”, el crecimiento de la clase media y el desarrollo de las vías de comunicación.

Valorar el avance de los derechos políticos y los derechos sociales como producto histórico de la lucha de la sociedad ecuatoriana por la ampliación de la democracia.

5. El Ecuador contemporáneo

Relatar los cambios que han experimentado el mundo y América Latina desde los años sesenta, tanto en los aspectos económicos como en las relaciones internacionales. Establecer el alcance de las transformaciones agrarias y los procesos de industrialización que se dieron desde los años sesenta y sus consecuencias en la economía, especialmente el inicio de la integración andina.

Explicar la transformación del país en exportador de petróleo en medio de una coyuntura de elevación internacional de los precios, establecer su impacto económico y las consecuencias del robustecimiento del Estado.

Determinar las condiciones del crecimiento poblacional del país, en especial la expansión de las ciudades, la migración interna y el desarrollo de los servicios.

Establecer en las últimas décadas el desarrollo de los medios de comunicación en una sociedad de la información, y su influencia en la opinión pública y la cultura.Definir la presencia de nuevos actores sociales que se han sumado a los ya existentes como los empresarios y trabajadores, a partir del estudio de sus acciones.

6. Los años recientes


6. METODOLOGÍA

MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS

5. El Ecuador contemporáneo

Explicar el ascenso del movimiento indígena, los grupos de reivindicación de género, ecologistas y otros desde la comparación de su importancia en el pasado y en el presente. Analizar las modificaciones que se han dado en la vida de la gente con la modernización, el cambio de los hábitos higiénicos y alimenticios, el incremento del comercio y el avance tecnológico. Interpretar la secuencia de administraciones que se sucedieron desde 1960 a 1979, a partir de la comparación de las dictaduras ecuatorianas y las latinoamericanas. Valorar el avance de la conciencia de la diversidad que se ha dado en Ecuador desde los años sesenta, con la perspectiva de la construcción de un Estado Nacional uno y diverso.

Caracterizar la economía nacional en el marco de una economía mundial dominada por el neoliberalismo, con el incremento de la deuda externa, el aumento de la pobreza y la acumulación.

Definir los rasgos económicos, sociales y políticos de la prolongada crisis que han soportado Ecuador y América Latina, desde los años ochenta hasta inicios del siglo XXI.

Establecer las condiciones en que se da la masiva migración ecuatoriana al exterior, con sus consecuencias en la economía y la sociedad.

Analizar el proceso histórico que viene de 1979 al presente, con el esfuerzo por consolidar el régimen constitucional y la acción de los movimientos sociales.

Ubicar a nuestro país en el panorama mundial de los últimos años, como actor de un mundo en que se lucha por la superación de la pobreza, la integración y la defensa del planeta.

Valorar la lucha histórica del pueblo ecuatoriano por consolidar la democracia y la vigencia de los derechos humanos, en el marco del desarrollo de la interculturalidad, la justicia social y la unidad nacional

Texto del estudiante Cuaderno de trabajo

InternetOrganizadores gráficos

http://educacion.gob.ec/ http://www.educarecuador.gob.ec/ Actualización Curricular de séptimo alo EGB

Texto del estudiante Ciencias Naturales

7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: 8. OBSERVACIONES

METODO DE OBSERVACIÓN DIRECTA.Es el contacto directo con los fenómenos de la naturaleza. Despierta interés por la naturaleza y la Patria. METODO DE OBSERVACIÓN INDIRECTA.Consiste en llevar al estudiante al medio ambiente para que se ponga en contacto directo con los objetos, hechos y fenómenos de la naturaleza (físicos y humanos) y obtenga un conocimiento real del medio a través de la observación, investigación de los hechos y fenómenos que se desarrollan en el ambiente. METODOS DE ITINERARIOS.Observación: Percibe hechos o fenómenos de la naturaleza a través de los sentidos. Localización: Encuentra nociones de tiempo y espacio en base al recorrido mental por la ruta seleccionada para obtener información de circunstancias geográficas, históricas, etc. Comparación: Encuentra semejanzas y diferencias en cada lugar. Generalización: Llega a conclusiones y aplica a otras áreas. METODO NARRATIVO-INTERROGATIVO. (DESCRIPTIVO-EXPLICATIVO).Usa la narración, el educando "vive" el hecho en estudio.

MAPEOEs el organizador de ideas más sencillo, consiste en identificar las palabras claves de un argumento, para posteriormente connotarlos con un gráfico que las englobe.MESA DE LA IDEA PRINCIPALSirve para mostrar la relación entre una idea principal y los detalles que la apoyan. Para construirla, se escribe la idea principal en la "superficie" de la mesa y los detalles en las "patas".Sin embargo, este organizador puede también ser utilizado para ayudar a los alumnos a llegar a una generalización sobre un tema, cuando ya conocen varios hechos concretos relacionados con élLA PALABRA CLAVEConsiste en separar en letras la palabra clave y los alumnos en forma individual, buscan de acuerdo a cada letra. Esta modalidad obliga al análisis de cada palabra. Analizar las palabras para comprender y utilizar mejor sus significados.Seleccionar la o las palabras separar en letras cada una de ellas.Buscar las características de acuerdo a cada letra en forma individual.Razonar el por qué de las características asignadas, guardan relación con las palabras. ENSAYOEs el género que desarrolla un tema o una tesis elaborados por el autor desde una perspectiva netamente personal y que exige la participación del lector, incitándolo a pensar por cuenta propia. Cualquier tema puede ser motivo de un ensayo: conocimientos y experiencias del autor, razonamientos propios o ajenos, observación directa de la realidad, siempre que el desarrollo sea original y subjetivo.




http://educacion.gob.ec/ http://www.educarecuador.gob.ec/ Actualización Curricular de séptimo alo EGB Texto del estudiante Estudios Sociales

AÑO LECTIVO:2014.2015


SÉPTIMO AÑO E.G.B

A B C


CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA SOCIEDAD

RELACIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRÁFICO

CONVIVENCIA Y DESARROLLO HUMANO

3. OBJETIVOS OBJETIVOS DE ÁREA



EJE TRANSVERSAL



* Analizar las actuaciones individuales y colectivas que han modelado el pasado de nuestro país desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la investigación y el estudio pormenorizado de procesos sociales, políticos y económicos, con el fin de emitir juicios críticos sobre la realidad nacional. * Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geográficos, a través del análisis de su evolución histórica y cultural, con el fin de hallar puntos de unión que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.* Asociar realidades geográficas diversas con sus realidades culturales y la problemática social, a través de la localización de sociedades diferentes y la concatenación con sus expresiones culturales, con el fin de valorar la diversidad en el mundo.* Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geográficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.* Obtener información suficiente sobre los derechos y obligaciones de los ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales a través de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar el ejercicio una ciudadanía responsable y participativa, con criterio autónomo.* Establecer responsabilidades para con los otros, el medio ambiente, el espacio público y la democracia, a través del acuerdo y del compromiso, con el fin de generar actitudes, acciones y hábitos de influencia positiva en la sociedad.* Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geográficos del Ecuador, America Latina y el mundo.

La interculturalidad La formación de una ciudadania democrática La protección del medio ambiente El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes La educación sexual en los jóvenes

20

20

20

20

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Relacionar la vida de las ciudades con la del campo, desde la localización de sus esferas de influencia en los mapas.

Identificar los actores fundamentales de la vida urbana, a partir del reconocimiento del papel de la mujer en la vida social.

Describir la estructura de la sociedad y sus cambios, a base de ejemplos de obras de narradores y artistas



Relatar la fundación del Ecuador como país independiente en el marco de una realidad de regionalización, a través del análisis de

Explicar las razones por las cuales al país naciente se le dio el nombre de Ecuador, fruto de las tensiones regionales y cómo ese

Determinar el número de los habitantes del nuevo Estado, su diversidad en términos étnicos, su distribución en las cuatro regiones

Identificar los grupos sociales del país, a través del reconocimiento y descripción de los roles de los latifundistas (señores de la

Ubicar al nuevo Estado como un lugar aislado en un mundo creciente dominado por el capitalismo, donde las relaciones con el

Reconocer que Ecuador es un país con sus raíces e historia que deben ser entendidas para poder afrontar el presente y el futuro.

Describir la sociedad tradicional ecuatoriana del siglo XIX en la vida cotidiana de la gente, sus costumbres, papel de las familias,

Determinar las características principales del Ecuador como un país pobre y desunido en las primeras décadas de su historia, en

Ubicar en el tiempo una primera etapa de la vida del Ecuador (1830 -1845), en la que predominaron los caudillos militares y la

Identificar la administración de Vicente Rocafuerte como el primer intento de organización del país, desde el estudio de sus obras

Destacar la abolición de la esclavitud de los negros, durante el gobierno de José María Urvina, desde el estudio de las consecuencias

Analizar la situación de inestabilidad y continuas guerras que se dieron en los primeros años y devino en 1859 - 1860 en una crisis

Examinar el proceso de consolidación del Estado que se dio bajo el régimen de García Moreno, un gobernante polémico, inclinado a

Analizar la etapa que va desde 1875 a 1895, sus conflictos sociales y políticos, especialmente la lucha popular por la democracia y el

Establecer cómo, a finales del siglo XIX, se hicieron varios esfuerzos por explicar el país y su identidad, especialmente los de Juan

Valorar la unidad nacional y la lucha por consolidar la identidad y soberanía de la Patria a partir de la consideración de los

Caracterizar la situación mundial de inicios del siglo XX, dominada por el avance del capitalismo y el mercado mundial, los

Analizar la vinculación del país al mercado mundial con la exportación de cacao, que definió una sociedad dominada por la

Describir el proceso de la Revolución Liberal, desde las luchas previas de su líder Eloy Alfaro hasta la secuencia de la etapa 1895 -

Identificar los rasgos fundamentales del Estado Laico, fruto de la Revolución Liberal: separación Iglesia - Estado, modernización

Definir los alcances de la libertad de conciencia, implantada por el liberalismo, y valorar sus consecuencias en el respeto al

Analizar la expansión del sistema educativo que se produjo entre 1925 y 1947, desde la valoración de la participación femenina

Establecer la importancia de los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la modernización, desde el análisis de la vida

Relatar los hechos y procesos de la etapa de predominio del “liberalismo plutocrático”, con el declive del auge cacaotero, los

Describir la etapa 1925 - 1947, en que se dio una crisis persistente, una gran inestabilidad política y una insurgencia de nuevos

Analizar el proceso desde 1925 a 1938 en que se dieron varias reformas del Estado (de las “julianas” hasta las de Enríquez Gallo), y

Examinar cómo la sociedad reaccionó ante la crisis con la lucha por la justicia social y la organización popular, que surgió del

Valorar el desarrollo de las manifestaciones artísticas comprometidas con el cambio social, desde el acercamiento a las obras de la

Identificar los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente entre 1925 y 1947, las continuidades tradicionales y los cambios en

Establecer las causas y consecuencias de los hechos que precipitaron la invasión peruana y la desmembración territorial del

Caracterizar la etapa de estabilidad que se dio entre 1948 y 1960, con el “auge bananero”, el crecimiento de la clase media y el

Valorar el avance de los derechos políticos y los derechos sociales como producto histórico de la lucha de la sociedad ecuatoriana

Relatar los cambios que han experimentado el mundo y América Latina desde los años sesenta, tanto en los aspectos económicos

Establecer el alcance de las transformaciones agrarias y los procesos de industrialización que se dieron desde los años sesenta y sus

Explicar la transformación del país en exportador de petróleo en medio de una coyuntura de elevación internacional de los precios,

Determinar las condiciones del crecimiento poblacional del país, en especial la expansión de las ciudades, la migración interna y el

Establecer en las últimas décadas el desarrollo de los medios de comunicación en una sociedad de la información, y su influencia en

Definir la presencia de nuevos actores sociales que se han sumado a los ya existentes como los empresarios y trabajadores, a partir

5. RECURSOSPARA LOS DOCENTES

6. METODOLOGÍA

INSTRUMENTOS

Explicar el ascenso del movimiento indígena, los grupos de reivindicación de género, ecologistas y otros desde la comparación de su

Analizar las modificaciones que se han dado en la vida de la gente con la modernización, el cambio de los hábitos higiénicos y

Interpretar la secuencia de administraciones que se sucedieron desde 1960 a 1979, a partir de la comparación de las dictaduras

Valorar el avance de la conciencia de la diversidad que se ha dado en Ecuador desde los años sesenta, con la perspectiva de la

Caracterizar la economía nacional en el marco de una economía mundial dominada por el neoliberalismo, con el incremento de la

Definir los rasgos económicos, sociales y políticos de la prolongada crisis que han soportado Ecuador y América Latina, desde los

Establecer las condiciones en que se da la masiva migración ecuatoriana al exterior, con sus consecuencias en la economía y la

Analizar el proceso histórico que viene de 1979 al presente, con el esfuerzo por consolidar el régimen constitucional y la acción de

Ubicar a nuestro país en el panorama mundial de los últimos años, como actor de un mundo en que se lucha por la superación de la

Valorar la lucha histórica del pueblo ecuatoriano por consolidar la democracia y la vigencia de los derechos humanos, en el marco

http://educacion.gob.ec/ http://www.educarecuador.gob.ec/ Actualización Curricular de séptimo alo EGB

Texto del estudiante Ciencias Naturales

8. OBSERVACIONES

Análisis de las producciones de los estudiantesResúmenes.Trabajos de aplicación y síntesis.Cuaderno de clase.Textos escritos.Producciones orales. Pruebas específicasObjetivas.Abiertas.Exposición de un tema.Resolución de cuestionarios Intercambios orales con los estudiantesDiálogo.Entrevista.Debates de temas en común.Asambleas.

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