Plan Bolonia
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Plan BoloniaPlan Bolonia
ÍndiceÍndice1. Países que conforman el Plan Bolonia2. ¿Qué es?3. Estructura antigua y del EEES4. Principales líneas de trabajo del EEES5. ¿Qué son los créditos ECTS?6. Objetivos del nuevo plan7. Titulaciones que desaparecen y actuales8. ¿Qué supone el nuevo modelo para el
estudiante?9. Nuevas tareas del profesor
1. Ideas a favor2. Ideas en contra3. ¿Cómo afecta a los actuales estudiantes y
titulados?4. Efectos en Magisterio5. Efectos de Inglés en Magisterio6. Debate Plan Bolonia. ¿A favor o en contra?
Países que conforman el Plan Países que conforman el Plan BoloniaBolonia
46 son los Estados que forman parte del Proceso de Bolonia para su reciente incorporación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).
¿Qué es?¿Qué es? Firma de los ministros de educación de la
UE del EEES en 1999 (Bolonia, Italia) Significa el comienzo del Proceso de
Convergencia Europea El EEES acaba con el antiguo plan:
diplomaturas, licenciaturas e ingenierías técnicas
Aparecen el Grado, el Máster y Doctorado
Estructura antigua y del E.E.E.S.Estructura antigua y del E.E.E.S.
Principales líneas de trabajo del Principales líneas de trabajo del EEESEEES Potenciar la autonomía universitaria Mismo sistema de titulaciones en la U.E. se
concreta en el Suplemento Europeo al Título (S.E.T.)
Medir aprendizaje y trabajo del estudiante de igual forma en la U.E. (E.C.T.S.)
Promocionar movilidad de estudiantes, profesores e investigadores
Modificar la metodología de la enseñanza Organizar las enseñanzas universitarias en
Europa
¿Qué son los créditos E.C.T.S.?¿Qué son los créditos E.C.T.S.?
•Nuevo sistema
•Se valora el volumen de trabajo total:
-Clases teóricas y prácticas
-Esfuerzo dedicado al estudio
-Preparación y realización de exámenes
-Realización de seminarios
-Asistencia a clases
•1 crédito = 25/30 horas de trabajo (10h de clase)
•60 créditos ECTS = 1 curso académico
ObjetivosObjetivos Movilidad Dimensión europea de la educación Sistema de educación competitivo Adecuar estudios a las necesidades del
mercado laboral Lifelong learning educación a lo largo
de la vida Potenciar investigación Eficacia y calidad en relación al coste
Titulaciones que desaparecenTitulaciones que desaparecen
Arquitecto Técnico Ingeniero Geólogo
Informática de Gestión Informática de Sistemas
Ingeniero técnico de Obras Públicas Ciencias Empresariales
Ciencias del Trabajo Maestro en Educación Musical
Maestro en Educación Física Maestro en Lengua Extranjera
Psicopedagogía Traducción e Interpretación en Francés
Traducción e Interpretación en Alemán Historia Hispano-Francesa
Derecho y ADE
Titulaciones actualesTitulaciones actuales
Español: Lengua y Literaturas Estudios Árabes e Islámicos
Estudios Franceses Estudios Ingleses
Filología Catalana Geografía y ordenación del territorio
Historia Humanidades
Traducción e Interpretación Turismo
ADE Economía
Publicidad y Relaciones Públicas Sociología
Trabajo Social Arquitectura
Ingeniería de la Educación Ingeniería en la Informática
Ingeniería Química Ingeniería Civil
Telecomunicación: Sonido e Imagen Ingeniería Multimedia
Biología Ciencias del Mar
Geología Matemáticas
Óptica y Optometría Enfermería
Química Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
Maestro en Educación Infantil Maestro en Educación Primaria
Criminología Derecho
Gestión y Administración Pública Relaciones Laborales y Recursos Humanos
Nutrición Humana y Dietética
¿Qué supone el nuevo modelo para ¿Qué supone el nuevo modelo para el estudiante?el estudiante?
Trabajar unas 40 horas semanales
(presenciales y no presenciales).
Antes simple receptor de conocimientos
Ahora actitud más activa y autónoma en
el aprendizaje
Nuevas tareas del profesorNuevas tareas del profesor
Además de los exámenes:
Organizar tareas, seminarios y
evaluaciones continuas
Deberán enseñar a aprender
Ideas a favor del Plan BoloniaIdeas a favor del Plan Bolonia•Convergencia con la U.E. y facilidades para la
movilidad y trabajo.
•Nota final no se juega todo a una carta
•Implicación en clase aprendizaje centrado en el
estudiante
•Adquisición de diversas actividades transversales
http://www.youtube.com/watch?v=lHzy4KFlkyY&feature=fvst
Ideas en contra del Plan BoloniaIdeas en contra del Plan Bolonia
•Becas-Préstamo
•No parece poner la universidad al servicio de la
sociedad, sino que se adapta ésta al mercado
•Universidad al alcance de unos pocos
•Universidades de primera (investigación) y de
segunda (reducidas a 1r ciclo)
•Movilidad idealizada
Más efectos negativosMás efectos negativos
Mercantilización de la enseñanza universitaria
Incompatibilidad de los estudios y el trabajo
(asistencia mínima del 80%)
Dificultad para recuperar asignaturas del sistema
anterior (estudiar por cuenta propia)
Post-grados: subida enorme de precios
http://www.youtube.com/watch?v=d7kJOCXlzwE
¿Cómo afecta a los actuales ¿Cómo afecta a los actuales estudiantes y titulados?estudiantes y titulados?
Actuales estudiantes pueden
cambiarse a Grado o no
Actuales titulados conservan todos los
derechos académicos y profesionales
Optan a continuar sus estudios realizando
máster o doctorado
Efectos en MagisterioEfectos en Magisterio
• Diplomatura sigue siendo válida
• Desaparición de los Magisterios Especializados
ahora Grado Infantil/Primaria, diferentes itinerarios
• 4 años en lugar de 3
• Más actividades prácticas
• Más prácticas durante el grado
• Título Graduado en Educación Infantil 240 créditos
E.C.T.S.
Como afecta el Inglés a MagisterioComo afecta el Inglés a Magisterio
Implantación de Inglés (nivel B1)
Inglés sine qua non para obtener el título
de graduado
La ley no concreta la acreditación de
conocimientos de la lengua
PLAN PLAN BOLONIA:BOLONIA:A FAVOR O A FAVOR O
EN CONTRA?EN CONTRA?
Componentes del grupo:Componentes del grupo: Sandra Álvarez Carmona Oreto Arcos Martínez Alba Galán Alcover Verónica Giménez Arenes Julia López López Cristina Suey Motilla