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Diseño e Implantación Grados de Geografía en España - AGE J. Esparcia / D. Sánchez Aguilera
05/09/2011
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1ª Evaluación del Plan Bolonia
-Grados en Geografía-
De la teoría a la práctica. El proceso de diseño e implantación de los grados de Geografía en España (*)
Dr. Javier Esparcia / Dra. Dolores Sánchez Aguilera
(*) En fase de publicación
De la teoría a la práctica. El proceso de diseño e implantación de los grados de
Geografía en las universidades españolas
1. La construcción de las nuevas titulaciones: el diseño de los grados en Geografía
1.1. La apuesta por un perfil profesionalizador1.2. Formación Básica: el peso de las inercias tradicionales1.3. Diversidad y tendencia a reducción en optatividad1.4. TFG y prácticas externas: proyección práctico-aplicada de
habilidades y destrezas en el ámbito profesional
2. De la teoría a la práctica: la implantación de los nuevos grados en Geografía
2.1. La implantación de los grados: ¿hacia un resurgimiento?2.2. Nuevas titulaciones: ¿nuevos perfiles?2.3. Postgrados: ¿una oferta complementaria?
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Grados de GEOGRAFÍA
Apuesta por perfil profesional: Ordenación del Territorio
Inercias tradicionales en la Formación Básica
Diversidad y tendencia a reducción en optatividad
Reto pendiente: proyección práctica y aplicada de habilidades y destrezas en el ámbito socio-profesional
IMPLANTACIÓNDISEÑO
1) Grados: Apuesta por perfil profesional Ordenación del Territorio
Reformas 1993 y ss Primeros debates sobre perfil profesional
Visión predominante: “desde dentro” de la disciplina
Conversión de Dptos: Geog. y Ord. Territorio
- Bases para debate Grados (Libro Blanco Geog. Y OT)
- Superar declive disciplina e “insatisfacción” por resultados
Avances modestos y más formales que reales
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0 100 200kilómetros
OFERTA DOCENTE 2009/2010 (1)
Licenciatura en GeografíaGrado en GeografíaGrado en Geografía y Ordenación del Territorio*Grado en Geografía y Medio Ambiente **
* El título de la Universidad de Sevilla es Grado en Geografía y Gestión del Territorio.** El título de la Universitat de Girona es Grado en Geografía, Ordenación del Territorio y Medio Ambiente.
UPV/EHU
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UVA UNIZAR
Oferta docente 2009-2010
1) Grados: Apuesta por perfil profesional Ordenación del Territorio
IMPLANTACIÓNDISEÑO
2) Formación Básica: el peso de las inercias tradicionales
RD 1393: GeografíaRama Arte y Humanidades (23 %)
Rama Ciencias Sociales y Jurídicas (73%)
Debate interno;
posiciones enfrentadas
Predominio cierto cambio de actitud:
la Geografía tiene su posición entre las Ciencias Sociales (más que en Humanidades) y, parcialmente, Ciencias Naturales
¿En qué medida se traslada este cambio de actitud en los programas formativos (Materias Fundamentales)?
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2) Formación Básica: el peso de las inercias tradicionales
6,5
1,1
1,9
2,3
4,0
4,2
5,7
6,5
7,9
15,7
44,1
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0
Otros
Ciencias naturales
Antropología
Sociología
Derecho
Estadística
Idioma extr.
Arte
Economía
Historia
GeografíaDistribución de créditos de Formación Básica
(Grados de Geografía)
IMPLANTACIÓNDISEÑO
2) Formación Básica: el peso de las inercias tradicionales
Formación Básica por Grado
Composición por materias
Geografía
Historia
Antropología
Historia del Arte
Derecho
Economía
Ciencias
Lengua
Otras
Sociología
Estadística
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UCLM
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0 100 200kilómetros
Reducidos avances en transversalidad real
Estrategias: Asociación con “vecinos” (superar
problemas de masa crítica)
CONCLUSIÓN: - Elementos de cambio,
pero- Presencia inercias
tradicionales
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3) Diversidad y tendencia a reducción en optatividad
Optatividad: en función de recursos financieros y humanos y estrategias
Tendencia a la reducción de optatividad total (respecto Licenciaturas)
Prácticas externas como optativas (menor optatividad real)
Concentración de optatividad en cuarto curso
Ratio optatividad: 2-3 * 1Ratio elevada: > 3 * 1 (I. Balears, Rovira i V., Lleida, Alicante):
¡¡optativas de otras titulaciones!!
Itinerarios: muy escasos (más como elemento articulador que de Incremento de optatividad)
Optatividad: profundización en Ordenación Territorio /En menor medida, se recupera o mantiene vínculos con Humanidades y formación de profesorado
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3) Diversidad y tendencia a reducción en optatividad
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UVA UNIZARUB
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Oferta total de optativascréditos ECTS
48 92 136 180
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Créd. Optativos: oferta total
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4) Trab. Final y Prác.Externas: proyección práctico-aplicada de habilidades y destrezas en el ámbito profesional
Trabajo Final Grado 6 Créd.(46 %) – 12 Créd. (50 %)
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Trabajo Final de Gradocréditos ECTS
6 12 18
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¿Compendio de conocimientos?
o
¿Proyección de habilidades y destrezas orientadas al ejercicio profesional?
IMPLANTACIÓNDISEÑO
4) Trab. Final y Prác.Externas: proyección práctico-aplicada de habilidades y destrezas en el ámbito profesional
Prácticas Externas 6 Créd.(55 %) – 12 Créd. (41 %)
-Consideración tradicional como elemento de profesionalización
- Recurso masivo (90% títulos)
- Escasa relación tamaño Universidad – núm. Créditos
- Práct. Externas 6 créd.: asociación con elevada optatividad
- Prácticas Ext. Obligatorias (38 % títulos): tendencia a 12 créd.
- Práct. Externas optativas y solo 6 créd. ¿insuficiente compromiso con la formación práctica?
RETO: superar la indefinición y desconocimiento social de las potencialidades de los geógrafos
Prácticas externas
Obligatorias
Optativas
6 12 18
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0 100 200kilómetros
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1) La implantación de los grados: ¿hacia un resurgimiento?
IMPLANTACIÓNDISEÑO
Calendario de implantación de los grados en Geografía
0 100 200kilómetros
2008/09CURSO DE IMPLANTACIÓN
2009/102010/11
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USC
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UM
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UV
UVA UZ
1) La implantación de los grados: ¿hacia un resurgimiento?
EVOLUCIÓN DE LA MATRICULA DE NUEVO INGRESO CURSOS 1998/99 - 2010/11
0,0
20,0
40,0
60,0
80,0
100,0
120,0
1998/99 1999/00 2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11
CURSO ACADÉMICO
1998
/99
= 10
0 grado implantado en 18 univ.
*
* Los totales del curso 2010/11 no incorporan los datos de las Universidades de Granada, Las Palmas y Murcia, no disponibles.
1998/99 2.122 1999/00 1.771 2000/01 1.086 2001/02 900 2002/03 848 2003/04 780 2004/05 721 2005/06 660 2006/07 676 2007/08 643 2008/09 675 2009/10 949
2010/11 * 1.112
Matriculados nuevo ingreso
Curso
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1) La implantación de los grados: ¿hacia un resurgimiento?
Universidades según tamaño de la cohorte de nuevo ingreso en lic. / grado Geografía
Hasta 10 alumnos
11 a 20 alumnos
21 a 40 alumnos
41 a 60 alumnos
61 a 100 alumnos
101 a 150 alumnos
Más de 150 alumnos
TAMAÑO
0 5 10 15 20 25 30 35
%
2010/111998/99
IMPLANTACIÓNDISEÑO
1) La implantación de los grados: ¿hacia un resurgimiento?
3. IMPLANTACIÓN 4. RETOS2. DISEÑO1. ANTEDECENTES
Matriculados de nuevo ingreso 1998/99 (%) 2001/02 (%) 2004/05 (%) 2007/08 (%) 2010/11 (*) (%)
Hasta 10 alumnos 1 3,85 2 7,69 2 8,00 2 7,69 0 0,00
11 a 20 alumnos 0 0,00 8 30,77 10 40,00 14 53,85 3 13,04
21 a 40 alumnos 3 11,54 8 30,77 7 28,00 7 26,92 7 30,43
41 a 60 alumnos 7 26,92 5 19,23 4 16,00 1 3,85 7 30,43
61 a 100 alumnos 6 23,08 2 7,69 2 8,00 2 7,69 4 17,39
101 a 150 alumnos 7 26,92 1 3,85 0 0,00 0 0,00 2 8,70
Más de 150 alumnos 2 7,69 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00
TOTAL 26 100,00 26 100,00 25 100,00 26 100,00 23 100,00
(*) Los totales no incorporan los datos de las Universidades de Granada, Las Palmas y Murcia, no disponibles.
Nº de universidades según tamaño de la cohorte
de nuevo ingreso en lic. / grado Geografía
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1) La implantación de los grados: ¿hacia un resurgimiento?
VARIACIÓN INTERANUAL DEL NÚMERO DE ALUMNOS DE NUEVO INGRESO LIC. Y GRADOS EN GEOGRAFÍA (1998-2010)
-16,54
-38,68
-17,13
-5,78
-8,02
-7,56
-8,46
2,42
-4,88
4,98
40,59
17,18
1998/99-1999/00
1999/00-2000/01
2000/01-2001/02
2001/02-2002/03
2002/03-2003-04
2003/04-2004/05
2004/05-2005/06
2005/06-2006/07
2006/07-2007/08
2007/08-2008/09
2008/09-2009/10
2009/10-2010/11
PERIODO
0,00 20,00 40,00 60,00-20,00-40,00-60,00
VARIACIÓN (%)
*
- Recuperación de las cifras de matriculados, tras un decenio de pérdidas sistemáticas.
- Implantación = relanzamiento de la titulación / consolidación del crecimiento en el segundo año de grados
- Retos:
1. Dilema: recuperación estructural / coyuntura
2. Necesidad de fidelización
* Los totales del curso 2010/11 no incorporan los datos de las Universidades de Granada, Las Palmas y Murcia, no disponibles.
IMPLANTACIÓNDISEÑO
2) Nueva titulación: ¿nuevos perfiles?
-La reducción de la entrada de alumnos en las licenciaturas suele ir acompañada de una progresiva masculinización.
- Entre 1998 y 2008, 17 de las 26 universidades reducen su proporción de alumnado femenino en nuevo ingreso.
-1998/99: 38,5% (alumnas)
-2008/09: 19,74 (alumnas)
- La recuperación de las cifras, con la implantación de grado supone una mayor feminización.
- Reto :
Captación alumnado femenino
* Los totales del curso 2010/11 no incorporan los datos de las Universidades de Granada, Las Palmas y Murcia, no disponibles.
0 40 80
% Mujeres matriculadas
1998/992008/09
2010/11
0 100 200kilómetros
Evolución de la proporción de mujeres 1998-2010
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2) Nueva titulación: ¿nuevos perfiles?
- Aumento de matriculaciones
descenso de alumnos de nuevo ingreso en 1ªopción
- Grado en Geografía -¿Refugio en coyuntura económica desfavorable?
- Aumento de matriculaciones incremento de tasas de abandono
- Grado en Geografía -Alumnos de nuevo ingreso y futuros egresados ¿dos curvas dispares?
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
Illes Balears
Cantabria
Rovira i Virgili (Tarragona)
Lleida
Girona
Castilla-La Mancha
La Laguna
Santiago de Compostela
Autònoma de Madrid
Complutense de Madrid
Málaga
Extremadura
Autònoma de Barcelona (*)
Alicante
UN
IVER
SID
AD
TASA ABANDONO (%)
2008/09 2009/10
IMPLANTACIÓNDISEÑO
3) Postgrados: ¿una oferta complementaria?
Universidades con oferta de máster universitario
Máster Universitario
1 2
UPV
UA
UIB
UBUAB
UEX
UCLM
USC
UdG
UGR
UNILEON
UdL
UC
UAM
UMA
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UNIOVI
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0 100 200kilómetros
- Una oferta en clara expansión.
- Rasgos característicos:- Atomización- Pequeña dimensión
media- Escasa diversificación- Escasa / nula
colaboración e internacionalización
- Retos: - Necesaria reflexión
sobre mapa de mástersy estrategias de futuro para las titulaciones de postgrado
- Captación de alumnado con formación universitaria diversa
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3) Postgrados: ¿una oferta complementaria?
Universidades con oferta de máster propio
- Una oferta en regresión
- Rasgos característicos:- Titulaciones
especializadas.- Clara orientación
profesionalizadora.- Importancia de oferta
relacionada con aplicaciones de SIG.
- Retos: - Mayor articulación con
la oferta de postgrados oficiales.
- Posible colaboración interuniversitaria para estructurar una oferta más competitiva.
Máster propio
1 3 6
UPV
UA
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UBUAB
UEX
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USC
UdG
UGR
UNILEON
UdL
UC
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0 100 200kilómetros
IMPLANTACIÓNDISEÑO
• ANECA (2004): Libro Blanco para el diseño del Título de Grado en Geografía y Ordenación del Territorio. Madrid, Aneca, 425 p.
• Burriel de Orueta, E., (2004a): “La base formativa común en la enseñanza universitaria de la Geografía en España”. Boletín de la AGE. pp. 47-70.
• Burriel de Orueta, E.,(2004b): “La licenciatura de Geografía en la Universidad Española actual”, en Comité Español de la UGI: Aportación Española al XXX Congreso de la Unión Geográfica Internacional. Madrid, Comité Español de la UGI. pp. 19-46.
• Colegio Profesional de Geógrafos (2008): Perfiles profesionales de los geógrafos en España. Disponible en:
• http://www.geografos.org/images/stories/interes/perfiles/Perfiles_profesionales.pdf
• Esparcia, J., Sánchez Aguilera, D. (2009): “Innovación e inercia en el proceso de adaptación al EEES: el caso de los nuevos títulos de Grado en Geografía” VI Foro sobre la evaluación de la calidad de la educación superior y de la investigación. Vigo, 8-11 Septiembre. Comunicación-póster.
• Esparcia, J., Sánchez Aguilera, D. (2010): “Retos e inercias en el proceso de adaptación de la Geografía al EEES en España”. VI Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI). Nous espais de qualitat en l'educació superior. pp. 1-32.
Referencias bibliográficas