PLAN APRENDIZAJE EN LINEACUARTA SEMANA

Nombre del Alumno:………………………………………………………………Nivel: Pre Kínder Educadora de Párvulos del nivel Transición: Camila Orengo Sáez Asistente de aula: Yoselin Rivera ArayaFecha: 27 de Abril del 2020E-mail: Educadoracamilaorengovds@gmail.com

ESTIMADOS APODERADOS (AS): Junto con saludar, les enviamos experiencias de aprendizaje las cuales permiten y facilitancontinuar con los procesos educativos y a su vez desarrollar habilidades y objetivos esperadosplanteados para este periodo. Es importante que ustedes como familia apoyen y colaboren en esteproceso de aprendizaje, es por eso que les enviamos las siguientes actividades para que puedantrabajar desde la casa, adjuntando link de videos educativos para reforzar el inicio de cadaactividad.

INSTRUCTIVO

Descargar la guía; observar y leer, las respuestas las puede realizar en el computador o en sucuaderno. Luego debe fotografiar las actividades realizada y enviar las respuestas al correo de laEducadora del nivel. No olvide adjuntar la fotografía de cada actividad y con el nombre delestudiante para realizar el proceso de evaluación correspondiente.

Ámbito Comunicación Integral Núcleo Lenguaje Verbal: OA 7: Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportesasociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.QUE SE ESPERA QUE APRENDAN: Señala las vocales presentadas en diferentes formas significativas

Objetivo de la actividad: Observar el video interactivo SOMOS LAS VOCALES, haciendo clic aquí https://www.youtube.com/watch?v=etLrs8qrNNo , luego en conjunto con la familia observaran en revistas de supermercado o de tiendas, diarios, objetos que comiencen con casa vocal que indica las casitas, ejemplo: A: AUTO- E: ELEFANTE – I: INDIO – O: OLLA – U:UVA

Objetivo de la actividad: Observar el video interactivo SOMOS LAS VOCALES, haciendo clic aquí https://www.youtube.com/watch?v=etLrs8qrNNo , luego en conjunto con la familia observaran en revistas de supermercado o de tiendas, diarios, objetos que comiencen con casa vocal que indica las casitas, ejemplo: A: AUTO- E: ELEFANTE – I: INDIO – O: OLLA – U:UVA

Objetivo de la actividad: Observar el video interactivo SOMOS LAS VOCALES, haciendo clic aquí https://www.youtube.com/watch?v=etLrs8qrNNo , luego en conjunto con la familia observaran en revistas de supermercado o de tiendas, diarios, objetos que comiencen con casa vocal que indica las casitas, ejemplo: A: AUTO- E: ELEFANTE – I: INDIO – O: OLLA – U:UVA

INSTRUCTIVO

Descargar la guía; observar y leer, las respuestas las puede realizar en el computador o en sucuaderno. Luego debe fotografiar las actividades realizada y enviar las respuestas al correo de laEducadora del nivel. No olvide adjuntar la fotografía de cada actividad y con el nombre delestudiante para realizar el proceso de evaluación correspondiente.

Ámbito Comunicación Integral Núcleo Lenguaje Artístico: OA 7: Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses yexperiencias, incorporando detalles a las figuras humanas y a objetos de su entorno, ubicándolos enparámetros básicos de organización espacial (arriba/abajo, dentro/fuera)..QUE SE ESPERA QUE APRENDAN: Señala los rasgos de su identidad de género en las figurashumanas simples reconocibles por otros, incluyendo cabeza, tronco y extremidades, en diversos soportes.

Objetivo de la actividad: Observa con atención y comenta las diferencias, uniendo con una línea¿Cuál eres tú?, luego pinta de color piel tú figura completa,

¿Cómo me llamo?

¿Cuántos años tengo?

INSTRUCTIVO

Descargar la guía; observar y leer, las respuestas las puede realizar en el computador o en sucuaderno. Luego debe fotografiar las actividades realizada y enviar las respuestas al correo de laEducadora del nivel. No olvide adjuntar la fotografía de cada actividad y con el nombre delestudiante para realizar el proceso de evaluación correspondiente.

Objetivo de la actividad: Observa con atención las imágenes del cuerpo humano, junto con lafamilia comentaran las diferencias que observas del niño y la niña, luego recortaran y pegaran enuna hoja de block o en tu cuaderno el puzzle de tu cuerpo.

INSTRUCTIVO

Descargar la guía; observar y leer, las respuestas las puede realizar en el computador o en sucuaderno. Luego debe fotografiar las actividades realizada y enviar las respuestas al correo de la

Educadora del nivel. No olvide adjuntar la fotografía de cada actividad y con el nombre delestudiante para realizar el proceso de evaluación correspondiente.

Objetivo de la actividad: En conjunto con la familia realiza el juego mirándonos al espejonombrando las partes de tu rostro, luego observa y escucha con atención el video interactivo MiCarita Redondita, haciendo clic aquí https://www.youtube.com/watch?v=6r_qz5XnK-M, Luegorecorta y pega las parte de tu rostro donde corresponda.

Objetivo de la actividad: Participar con la familia en realizar el juego de la ruleta de las partesdel rosto, comentando ¿Que sucede con la ruleta cuando me miro al espejo?, ¿la actividad essemejante a las imágenes de la ruleta?, ¿Al observar mi rostro en el espejo que veo?.

OBSERVACION ESTA RULETA LA PUEDO UTILIZAR PARA REALIZAR EL JUEGOEN LAS ACTIVIDADES QUE SE ENCUENTRAN EN LAS GUIAS.

PLAN APRENDIZAJE EN LINEA CUARTA SEMANA

Nombre del Alumno:………………………………………………………………Nivel: Pre Kínder Educadora de Párvulos del nivel Transición: Camila Orengo Sáez Asistente de aula: Yoselin Rivera Araya

Fecha: 27 de Abril al 1 de Mayo del 2020E-mail: Educadoracamilaorengovds@gmail.com

ESTIMADOS APODERADOS (AS): Junto con saludar, les enviamos experiencias de aprendizaje las cuales permiten y facilitan continuar con losprocesos educativos y a su vez desarrollar habilidades y objetivos esperados planteados para este periodo. Esimportante que ustedes como familia apoyen y colaboren en este proceso de aprendizaje, es por eso que lesenviamos las siguientes actividades para que puedan trabajar desde la casa, adjuntando link de videoseducativos para reforzar el inicio de cada actividad.

INSTRUCTIVO

Descargar la guía; observar y leer, las respuestas las puede realizar en el computador o en su cuaderno. Luegodebe fotografiar las actividades realizada y enviar las respuestas al correo de la Educadora del nivel. Noolvide adjuntar la fotografía de cada actividad y con el nombre del estudiante para realizar el proceso deevaluación correspondiente.

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo: Pensamiento Matemático: OA 7. Representar números y cantidades hasta el 10, en formaconcreta, pictórica y simbólica.

QUE SE ESPERA QUE APRENDAN: Dispone la cantidad de elementos que indica un número, hasta el 5.

Objetivo de la actividad: Colorear las partes de nuestro rostro según indique el número que correspondaejemplo: 1: Boca – 2: Ojos, 1: Lengua, entre otras. Pinta los dibujos

2 3 1 4 1 2 2 5 1 3 2 1

1 2 3 4 3 2

INSTRUCTIVO

Descargar la guía; observar y leer, las respuestas las puede realizar en el computador o en su cuaderno. Luegodebe fotografiar las actividades realizada y enviar las respuestas al correo de la Educadora del nivel. Noolvide adjuntar la fotografía de cada actividad y con el nombre del estudiante para realizar el proceso deevaluación correspondiente

Objetivo de la actividad: Une con una línea el número que corresponda según las partes de tu rostro, luegopinta los dibujos

INSTRUCTIVO

Descargar la guía; observar y leer, las respuestas las puede realizar en el computador o en su cuaderno. Luegodebe fotografiar las actividades realizada y enviar las respuestas al correo de la Educadora del nivel. Noolvide adjuntar la fotografía de cada actividad y con el nombre del estudiante para realizar el proceso deevaluación correspondiente

Objetivo de la actividad: Juguemos con las tarjetas de los números con nuestra familia contando uno en uno,luego escribe los números que faltan en el camino de las tortas.

2

1

2

1

2

1

INSTRUCTIVO

Descargar la guía; observar y leer, las respuestas las puede realizar en el computador o en su cuaderno. Luegodebe fotografiar las actividades realizada y enviar las respuestas al correo de la Educadora del nivel. Noolvide adjuntar la fotografía de cada actividad y con el nombre del estudiante para realizar el proceso deevaluación correspondiente

Objetivo de la actividad: Observa los números del 1 al 5 siguiendo las líneas punteadas, luego comenta conla familia que sucedió con los números que aprendimos.

INSTRUCTIVO

Descargar la guía; observar y leer, las respuestas las puede realizar en el computador o en su cuaderno. Luegodebe fotografiar las actividades realizada y enviar las respuestas al correo de la Educadora del nivel. Noolvide adjuntar la fotografía de cada actividad y con el nombre del estudiante para realizar el proceso deevaluación correspondiente

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno Núcleo: Comprensión del entorno Sociocultural OA 4: Formular interpretaciones respecto de lasnecesidades y situaciones que dieron origen a creaciones e inventos, tales como: refrigerador, radio, avión,naves espaciales, cámara fotográfica, entre otros.

QUE SE ESPERA QUE APRENDAN: Describir algunas características de algunas creaciones e inventos, explicando para qué sirven.

Objetivo de la actividad: Comentar junto con la familia cuales son los artefactos tecnológicos que conoceny para qué sirven, luego realizarán el juego Adivina, adivina que lo que es, pintarando los objetos que señalacada adivinanza. Luego en familia con diversos materiales que tengan es sus hogares a través de las adivinanzas pueden crearlos objetos que más les gustan jugando a ser inventores.

Por un camino de hierro Voy contento y muy veloz

Y doy un fuerte silbido Cuando llego a la estación

(TREN)

Jamás avanza despacio con todo su material

pues se dirige al espacio sideral

(NAVE ESPACIAL)

Si quieres ser un pirata.Lo necesitarás sin falta.Para que puedas viajar

Necesitas algo que puedas navegar.

(BARCO)

No soy pájaropero puedo volar llevando gente

de uno a otro lugar

(AVIÓN)

Soy un medio de transportePero no soy muy ancho

Tengo un motor y dos ruedas.Mientras andas te da el viento en la cara.

(MOTO)

Aunque no sea una casa.Tiene espejos y ventanas.

Incluso tiene asientos y un techo.Y cuatro puertas que puedes cerrar.

(AUTO)

Delante de Dios estoy,entre cadenas metida;

ya me suben, ya me bajan,ya estoy muerta, ya estoy viva.

(LAMPARA)

Lleno estoy de botones, con números hasta el 9,

si con tu abuelita quieres hablar a mí me puedes hablar

(TELEFONO)

Una caja muy oscuracon una ventana brillante

que cuentan muchos cuentos a los que se sientan delante.

( TELÉVISIÓN)

Soy un tipo de transporteAunque no soy un coche.

Solo tengo dos ruedasPedales y un manubrio.

(BICICLETA)

INICIÁNDONOS EN EL PROCESO GRAFOMOTOR

Estimados apoderados retomamos después de dos semanas de receso, el trabajo grafomotor , a continuación se describen 7

actividades lúdicas y con material concreto para que Ud. en un trabajo de equipo familiar puedan desarrollar la coordinación

fina, la que es básica para la escritura.

Curso: Primer Nivel Transición.

Educadora: Camila Orengo.

Educadora Diferencial: Ana Iriarte Labarca.

Consultas: coordinadorapievds @ gmail.com

AMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL

NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL

Objetivo de Aprendizaje:

OA 8. Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas. OAT 6 CM. Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de

exploración y juego.

Actividades:

1.- En un espejo, ventana o superficie plana impermeable o que se pueda limpiar dibujar o jugar con aceite

emulsionado u otro tipo de cremas. Dibujar diferentes líneas y formas.

2.- Verter líquido de un recipiente a otro, utilizando una jeringa en desuso ( sin aguja).

3.- Traspasar arroz utilizando una cuchara de un plato a otro.

4.- En trozos de cartón u hoja de block o cartulina, con un pincel grueso:

A. dibujar diferentes trazos libremente.

B. Dibujar trazos uniendo por asociación, dibujar por ejemplo una abeja en un extremo y una flor en el otro.

Llevar a la abeja a la flor haciendo trazos de diferentes colores.

.

5.- En trozos de cartón en desuso, dibujar y ahuecar líneas al igual que en el modelo.

Colocar el cartón encima de una hoja de papel o cartulina. Su hijo o hija debe ir dibujando

siguiendo la forma. Las líneas deben hacerse en el siguiente orden: Línea recta, odas,

líneas quebradas, laberintos

6.- Rellenando líneas

A. En una hoja dibujar tres tipos de líneas.

B. Recortar círculos, cuadrados , estrellas, flores etc. También pueden ser lentejuelas

C. Pegar las figuritas recortadas por la mamá y/o el papá en las líneas.

D. Si es que no tiene elementos para pegar, Ud. Puede dibujar en una hoja y colocar piedritas o legumbres

siguiendo la forma de la línea, siempre partiendo por la línea recta.

7.- Un cuadrito con su nombre.

En un trozo de cartón de escribir el nombre de su hijo con letra imprenta mayúscula. Luego peguen formas

recortadas, botones, porotos, tapas de botellas u otro elemento que tenga sobre el nombre siguiendo orden de las

letras. También puede decorar el contorno.

Coloque una lana o cordelillo por el reverso, cuelgue en la puerta del dormitorio o espacio de juego de su hijo.

Durante la próxima semana comenzaremos a reunirnos de manera virtual con la finalidad de poder compartir y

realizar estas y otras actividades de manera conjunta.

Esperamos podamos avanzar en este proceso de una manera entretenida,

UN ABRAZO.

Curso: PRE-KINDER

Educadora de Párvulos: Loreto Barboza M. / Besigu82@hotmail.com

Asistente de párvulos: Yoselyn Rivera A.

Ámbito: Interacción y comprensión del entorno / Núcleo: Exploración del entorno Natural.

Objetivo de Aprendizaje: Manifestar interés y asombro al ampliar información sobre cambios

que ocurren en el entorno natural, a las personas, animales, plantas, lugares utilizando

diversas fuentes y procedimientos.

ACTIVIDAD 1: Escuche completa la Rima, repita y memorice junto a su familia.

ACTIVIDAD 2:

INSTRUCIONES:

*Observe y escuche el video https://www.youtube.com/watch?v=fVB1zbaB338

*Luego descargue y realice la guía que aparece a continuación, solo enviar guía desarrollada.

Si no accede a la impresión `puede dibujar en su cuaderno el orden que corresponde al ciclo

dentro de un recuadro dibujado por el adulto y enviar fotografía.

*Finaliza coloreando el ciclo de vida.