FICHAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVASMAESTROS EN MOVIMIENTO

FORMATOS DILIGENCIADOS CON LAS EXPERIENCIAS REPRESANTATIVAS DEL COLECTIVO MEM

SEMINARIO DE FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A LA RED DE DOCENTES DE LA LOCALIDAD 18 RAFAEL URIBE URIBE22/10/2010

SEMINARIO DE FORMACION YACTUALIZACION DE LA RED DE DOCENTES

GRUPO Nº 1 FICHA Nº 01

TÍTULO: La Juventud Nos Otorga El Reto Inmenso De La

Comprensión

AUTOR: Miryam C. Galvis

AÑO DE PUBLICACIÓN: 2001

INSTITUCIÒN EDUCATIVA: Colegio Nuestra Señora Del Perpetuo Socorro

OBJETIVO DEL ESTUDIO:

Promover el aprovechamiento y aplicación de experiencias significativas que permitan enriquecer nuestro quehacer presente e indagar alternativas de solución a las situaciones de aula que encontramos hoy, en un marco de evolución y perspectiva crítica vivencial.

CONTENIDO:

Escrito personal de experiencia significativa.Fotografías de actividades de expresión que enlazan y comprometen la relación estudiante maestro en un ambiente de interacción social y formativaLa Confianza y el respeto como formas de construcción de la convivencia sana

CONCLUSIONES:

La educación es un reto constante e inaplazable para quienes vivimos su desempeño.Cada experiencia sumerge en un mismo espacio, lo alcanzado y aprendido ayer con la realidad de hoy, en la percepción crítica de la transformación del educando que se favorece con nuestros aportes.

¿QUÉ APORTA A NUESTRO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN Y

DESARROLLO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS?

La integración de las vivencias anteriores con el proceso presente en un mundo educativo que requiere compromiso, búsqueda constante de repuestas e innovación, comprendiendo que son momentos educativos distintos y que hay que apropiar las vivencias al entorno formativo y académico de hoy.

Elaboró Ficha: MEM (Maestros En Movimiento)

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GRUPO Nº 1 FICHA Nº 02

TÍTULO: Expresión Corporal-Danza Con Jóvenes En Situación De Vulnerabilidad Social

AUTOR: Silvia Buschiazzo

AÑO DE PUBLICACIÓN: 2005

(http://www.monografias.com/trabajos64/expresion-corporal-jovenes-vulnerabilidad-

social/expresion-corporal-jovenes-vulnerabilidad-social2.shtml)

INSTITUCIÒN EDUCATIVA: Instituto Universitario Nacional de Arte. Ministerio de Desarrollo Humano. Provincia de Buenos Aires, Argentina

OBJETIVO DEL ESTUDIO:

Desarrollar la autoconciencia corporal, el disfrute y valoración del propio cuerpo: autoimagen corporal, tono, flexibilidad, fuerza y coordinación, calidades de movimiento. Desarrollar nuevos hábitos y habilidades con el cuerpo. Desarrollar la percepción y la sensibilidad. Sentidos propioceptivos y exteroceptivos. Desarrollar la capacidad de autorregulación corporal y regulación del stress.

CONTENIDO:

Trabajo de reflexión crítica sobre una experiencia docente propia, vinculada a la disciplina expresión corporal- danza en el trabajo con jóvenes en situación de vulnerabilidad social. Se intenta hacer un análisis sobre este tipo de abordaje corporal y su incidencia sociocultural, las concepciones del cuerpo en estos grupos socialmente vulnerables y los fundamentos y consecuencias -subjetivas y epistemológicas- de una práctica de trabajo corporal consciente que parte de la revalorización de la propia corporalidad del investigador y de la realidad de los participantes, como uno de los elementos centrales en las estrategias pedagógicas que se propone, generando determinado tipo de vínculos facilitador-participante y construyendo determinado tipo de saberes y prácticas durante el proceso de trabajo.

Inicialmente se plantea el marco teórico que sustenta la experiencia docente que luego describo, los fundamentos teórico-metodológicos de la disciplina Expresión Corporal-Danza y la definición de " población en situación de vulnerabilidad o riesgo social".

Otro de los ejes de reflexión, es el análisis de si es posible que el enfoque que sustenta la disciplina expresión corporal-danza, permita trascender las concepciones dualistas del sujeto que la escisión entre cuerpo y mente llevó a consolidar, y que aún siguen vigentes en las prácticas sociales.

Luego se detallan las características de la población trabajada y de

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la institución donde se realiza, se describe en líneas generales la experiencia de trabajo, y se describe un caso paradigmático, a partir del cual se analizan las representaciones/prácticas del propio cuerpo que tenía la participante al inicio del taller, su vinculación con la situación de riesgo social y de qué manera incidió su participación en el taller de expresión corporal.

Asimismo, se analizan las habilidades dentro del área psico-social que se requiere trabajar con los participantes y que debe conocer el facilitador, para que el aprendizaje de los conocimientos-prácticas en Expresión Corporal se haga efectivo y produzca los resultados esperados.

CONCLUSIONES:

En primer lugar podemos observar que el trabajo corporal con personas en situación de vulnerabilidad social -que padecen de fragilidad psíquica por haber sido desatendidas sus necesidades psico-sociales básicas- requiere partir de la realidad de los participantes, de sus representaciones y prácticas previas, quienes generalmente muestran actitudes de desconfianza, resentimiento, agresividad, rigidez, entre otras.

La experiencia del taller de Expresión Corporal-Danza demuestra que estas personas logran ir ampliando su capacidad comunicativa (tanto verbal como no verbal), reconstruyendo su propia historia de vida y re-significando sus vínculos internos, a su vez que van logrando mayor expresividad y creatividad a través del movimiento. El bailar y conectarse con el propio cuerpo y con los otros, les proporciona momentos de bienestar y alegría- escasos en su vida cotidiana- reemplazando de manera positiva el uso de satisfactores destructivos (como lo son la droga o el alcohol).

Pensamos que este enfoque de trabajo de y desde el cuerpo, tiene consecuencias tanto subjetivas como epistemológicas, ya que parte de la revalorización de la propia corporalidad del investigador y de la realidad de los participantes, como uno de los elementos centrales en las estrategias pedagógicas que se propone, generando determinado tipo de vínculos facilitador-participante. Permite así la construcción de saberes y prácticas que colaboran en la superación de dualismos disociantes, dado que promueven la reconstrucción de la propia historia y proyecto de vida del sujeto que ha sido vulnerado en sus derechos, reparando sus previas vivencias de abuso y abandono, y reduciendo así su situación de vulnerabilidad psico-social.

Las actividades de expresión corporal constituyen una herramienta adecuada para el desarrollo integral de los jóvenes y del ser humano en general, pensando en su futura inserción autónoma, activa y creativa dentro de la vida en comunidad.

En síntesis, creo que este enfoque de trabajo consciente en Expresión Corporal, permite el desarrollo de habilidades indispensables para afrontar y superar conflictos y adversidades, y adaptarse de manera creativa y saludable al entorno. Esta disciplina resulta útil en las personas que han sufrido y sufren diversas

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situaciones de abuso o privación de los derechos humanos más fundamentales.

¿QUÉ APORTA A NUESTRO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN Y

DESARROLLO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS?

-Orienta nuestro trabajo, es decir, nos guía en cuanto al procedimiento y el paso a paso a la hora de proponer un proyecto de investigación.-Nos da luces y nos ejemplifica una sistematización de la experiencia, ya que para la evaluación y el planteamiento de conclusiones de la misma se requiere llevar todo un recorrido materializado que facilite concretar la experiencia.-La experiencia muestra la manera como todos los actores del proceso participan del mismo, no solamente en su ejecución sino en su planeación, evaluación, logros, etc.-El ser claro a la hora de escribir la experiencia para que otros la lean, ya que en la web se encuentran muchas experiencias que no son claras y concretas, por lo tanto no se entiende muy bien lo que se pretende, pero esta experiencia nos muestra como la autora logró plasmar en el documento lo esencial del proyecto para los demás conocieran su trabajo.

Elaboró Ficha: MEM (Maestros En Movimiento)

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GRUPO Nº 1 FICHA Nº 03

TÍTULO: Paso A Paso… ¡Así Lo Alcanzo!

AUTOR: Stefany García Deluque

AÑO DE PUBLICACIÓN: 2009

INSTITUCIÒN EDUCATIVA: I.E. Compartir Tintal

OBJETIVO DEL ESTUDIO:Brindar espacios de reflexión, diversión y aprendizaje en miras a que los niños y las niñas del grado primero logren fortalecer el seguimiento de hábitos, normas e instrucciones, mediante la formulación de situaciones y actividades que incentiven en cuanto a la producción de ideas, textuales y gráficas.

CONTENIDO: Los niños y niñas del grado primero al iniciar el año escolar muestran grandes dificultades para seguir instrucciones y aún no han consolidado su proceso de adaptación al ambiente escolar formal, evidenciado en sus hábitos los cuales se encuentran aún un poco inestables, al mismo tiempo se evidencia que es de vital importancia trabajar en las habilidades lecto escritoras ya que su código alfabético posee algunas fallas en cuanto a la legibilidad, claridad, coherencia en los escritos, grafica de las letras y en algunos casos en la construcción de palabras.

En miras de generar en los niños y niñas conciencia acerca de la importancia de adquirir y desarrollar habilidades en el seguimiento de normas, hábitos e instrucciones, (los cuales se convierten en el punto de partida para la resolución de un problema o de planeación de cualquier actividad ya sea escolar, recreativa o convivencial) es desde donde se plantea el proyecto “Paso A Paso… Así lo Alcanzo”. Permitiendo la integración de todas las áreas académicas. Teniendo claro que el grado primero es el nivel que sucede a al grado transición, es decir los niños y niñas se encuentran en la etapa final de la consolidación de su código alfabético, escritura coherente, clara y gráficamente legible, por tanto el proyecto también buscará responder a aquellos aspectos fundamentales en esta etapa de conocimiento del niño y la niña de primer grado. El trabajo en equipo, la reflexión, socialización y diversión serán los principales instrumentos a utilizar en el desarrollo del proyecto, haciendo a los niños y niñas actores principales del proceso en torno a la importancia de las normas, hábitos e instrucciones. Los niños y niñas de grado primero se encuentran en la etapa pre operacional (desde la teoría del desarrollo de Piaget), esta etapa va de los 2 a los 7 años, aproximadamente. Por tanto los niños y niñas de primer grado de la Institución Educativa Compartir Tintal se encuentran en la transición a la etapa de las

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operaciones concretas y por consiguiente en la finalización de esta etapa. Y, es allí en donde el proyecto “PASO A PASO, ASÍ LO ALCANZO”, permite potencializar y poner en práctica el razonamiento de los niños, teniendo como meta, el seguimiento de “pasos” para desarrollar las actividades o dar solución a problemáticas dadas por las dinámicas escolares y vivenciales de los niños y niñas. A su vez brinda experiencias significativas para los niños y niñas, aprovechado su incansable deseo de curiosear, conocer y entender el mundo que los rodea, potencializando las actitudes y aptitudes para la culminación con éxito de una actividad planteada por ellos mismos, o por su contexto.

CONCLUSIONES: Se fortalecieron los hábitos y rutinas diarias, el lavado de manos antes de comer, la organización del aula de clases, en donde los niños y niñas siempre están preocupados por el aseo y el orden de su aula de clases o de los espacios en los que se desarrollan los procesos.Los niños y niñas tomaron conciencia de la importancia que tiene escuchar las instrucciones y luego seguirlas para la culminación exitosa de un actividad, independientemente de la naturaleza de la misma, pues ello facilito y permitió el desarrollo de actividades en cada una de las clases, por ejemplo, en la clase de ciencias naturales se realizaron diversos laboratorios, en matemáticas trabajos grupales, etc.Los niños diseñan pasos para organizarse en grupo y elaborar actividades individuales, a su vez diseñaron las normas a tener en cuenta en el aula, como no comer en clase, levantar la mano para participar, no burlarse del compañero, entre otras.Se logró el reconocimiento y respeto de los estudiantes de las normas del colegio.Los estudiantes formularon pasos para realizar una buena formación y siguen fácilmente instrucciones que se les dan en los diversos procesos académicos.

¿QUÉ APORTA A NUESTRO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN Y DESARROLLO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS?Propone el trabajo desde el interés de los estudiantes o de la comunidad, lo cual nos muestra la importancia que tiene para los niños y niñas trabajar o participar en algo que resulta significativo para sus vidas.También nos apoya en la medida que el proyecto busca transformar algunas dinámicas diarias permitiendo la interdisciplinariedad de las asignaturas y partiendo desde el propio ser.

Elaboró Ficha: MEM (Maestros En Movimiento)

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GRUPO Nº 1 FICHA Nº 04

TÍTULO: La Expresión Corporal Fortalece La Convivencia

AUTOR: Miryam C. Galvis

AÑO DE PUBLICACIÓN: 2010

INSTITUCIÒN EDUCATIVA: Colegio Nuestra Señora Del Perpetuo Socorro

OBJETIVO DEL ESTUDIO: Establecer vínculos de convivencia y respeto, mediante la expresión corporal en sus diversas formas y aplicaciones.

CONTENIDO: Fotografías de actividades participativas que involucran la expresión corporal y la convivencia.Análisis objetivo de alcances obtenidos y fortalecimiento de saberes a través de las dinámicas propuestas.

CONCLUSIONES: La expresión en sus diversas formas es un aliado valioso en la construcción de acciones de participación y convivencia dentro y fuera del aula.Los docentes debemos ser partícipes directo de las actividades, transformaciones, y estrategias en un ambiente ejemplar de compromiso, pertinencia y desarrollo acorde a las necesidades de los educandos y comunidad.

QUÉ APORTA A NUESTRO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN Y DESARROLLO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS? La expresión corporal alegra, transforma y fortalece la convivencia y la escolaridad desde la participación y activación de valores.Recuperamos nuestra juventud y comprensión a través de los jóvenes. Reflexionamos sobre la fuerza del amor y compromiso en las actividades que asumimos en el ámbito educativo.

Elaboró Ficha: MEM (Maestros En Movimiento)

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PARTICIPACIÓN EN RONDAS INFANTILES,DOCENTES Y ESTUDIANTES DE GRADO ONCE.2001

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SEMANA CULTURAL

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PRESENTACIONES: DIA DE LA FAMILIA 2009