PLAN ANUAL CONVIVENCIA ESCOLAR - · y aún hoy existen resistencias para reconocerlas como tal....

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Unidad Convivencia Escolar Colegio República de Italia Iquique

PLAN ANUAL

CONVIVENCIA ESCOLAR

2018

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ÍNDICE

1. Fundamentación 03

2. Introducción 06

3. Finalidad del Plan de Convivencia Escolar 08

4. Objetivos 09

Objetivo General 09

Objetivos Específicos 09

5. Plan de Gestión 10

6. Identificación Establecimiento 16

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1. FUNDAMENTACIÓN

Los aprendizajes en convivencia escolar son la base de la formación ciudadana y

constituyen un factor clave en la formación integral de los y las estudiantes, de allí la

relevancia de gestionarla adecuadamente y de fortalecer la formación en este ámbito.

La Ley sobre Violencia Escolar N°20.536 (en adelante LSVE), define la convivencia

escolar como “la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que

supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los

objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes” (Art.

16 a). Esta “coexistencia armónica” implica reconocer y valorar las diversas experiencias,

expresiones culturales, motivaciones, expectativas y formas de relacionarse que trae

consigo la diversidad de sujetos que la componen: estudiantes, docentes, asistentes de la

educación, sostenedores, familias y directivos.

En este sentido, gestionar la convivencia escolar supone un desafío para las

comunidades educativas, las que deben conjugar la variedad de intereses y formas de

expresarse, con el propósito común expresado en el Proyecto Educativo Institucional, que

debe apuntar a “contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos

que son miembros de esta comunidad educativa, propendiendo a asegurar su pleno

desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico”, tal como lo

establece el Artículo 9° de la Ley General de Educación.

Si bien la LSVE exige que todos los establecimientos educacionales cuenten con un

Encargado de Convivencia Escolar, resulta fundamental que su designación no sea un acto

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meramente formal para cumplir con las exigencias de la ley, sino que, efectivamente, los

establecimientos generen las condiciones necesarias para que este encargado pueda

gestionar las medidas sugeridas por el Consejo Escolar y elaborar e implementar el Plan de

Gestión de la Convivencia Escolar. En este sentido, las comunidades educativas deben

determinar si es necesario ampliar esta función a un “equipo de gestión de la convivencia

escolar”, que contribuya en dicha tarea.

Crear un ambiente y una interrelación positiva entre los miembros de la comunidad

educativa, así como promover el aprendizaje en convivencia escolar, es una responsabilidad

de todos, nadie está exento. Esta afirmación visibiliza que en el espacio escolar coexisten

diversas personas, con historias, costumbres, expectativas, roles y responsabilidades

distintas, que requieren de ciertos marcos que permitan una coexistencia respetuosa y

armoniosa; ello precisa de la participación de todos y cada uno de los miembros de la

comunidad educativa. De allí la importancia del trabajo que realicen el Equipo Directivo

junto al Encargado de Convivencia Escolar, generando un liderazgo abierto a recibir

opiniones y a complementar visiones, lo que permite desarrollar un sentido de cohesión e

identidad en la comunidad educativa, que facilita y promueve el trabajo escolar.

Es importante diseñar y ejecutar un Plan de Gestión de la Convivencia Escolar,

porque el clima y el aprendizaje de la convivencia escolar deben formar parte de una

práctica habitual del quehacer institucional del establecimiento, donde se ordenen, evalúen

y modifiquen las acciones, de manera de lograr objetivos intencionados y planificados en

torno a las necesidades de cada realidad y cultura escolar, superando de esta manera las

acciones aisladas y de escaso o nulo impacto.

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Por otra parte, los cambios culturales y tecnológicos han hecho surgir nuevas

comprensiones acerca de la violencia y nuevas formas de ejercerla: la violencia de género,

por ejemplo, e incluso, la violencia sexual, no estaban visibilizadas hasta hace algunos años

y aún hoy existen resistencias para reconocerlas como tal. Por otra parte, la violencia a

través de medios tecnológicos es una manifestación nueva y masificada, que requiere de

especial atención de parte de los adultos. Esta serie de cambios —y otros— hacen

imprescindible que los adultos de la comunidad educativa asuman la responsabilidad que

les corresponde en la prevención de situaciones de riesgo y en la protección de los

estudiantes, enfrentando las dificultades y anticipándose a los hechos. Para ello, no sólo

hay que identificar las diversas situaciones de violencia escolar más recurrentes, sino que

es necesario crear o diseñar un plan para gestionar las acciones que lleven al logro de los

objetivos y las metas propuestas en torno a la convivencia escolar.

La Ley sobre Violencia Escolar indica que en materias de convivencia escolar, el

Reglamento Interno (que contiene las normas de convivencia) deberá incorporar políticas

de prevención, medidas pedagógicas, protocolos de actuación y una tipificación de las faltas

y de las medidas, graduando las faltas de menor a mayor gravedad (leves, graves y

gravísimas, como ejemplo). Además, agrega que en la aplicación de las medidas

disciplinarias (que pueden ir desde una medida pedagógica hasta la cancelación de la

matrícula) “se deberá garantizar en todo momento el justo procedimiento”.

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2. INTRODUCCIÓN

Convivir pacíficamente no se aprende por decreto, ni por una ley, sino que se

aprende en la vida cotidiana basadas en las experiencias positivas. A convivir se aprende y,

qué mejor lugar que en la escuela, donde pasamos gran parte de nuestras vidas.

La convivencia escolar es un ámbito fundamental para la formación personal y

ciudadana de nuestros estudiantes y tienen como fin alcanzar aprendizajes de calidad. La

escuela, a través de su proceso de enseñanza-aprendizaje, refuerza valores y promueve la

transformación de patrones culturales emergentes. Las conductas, actitudes y formas de

convivir no violentas, solidarias, responsables, justas y autónomas se aprenden y por ende

deben ser parte constitutiva de las prácticas de convivencia de las instituciones educativas.

Lo anterior guarda relación con la visión de una sociedad que aspira a vivir los valores de la

democracia, de la paz, del respeto por la persona humana. Los Objetivos Fundamentales

Transversales (OFT) del Currículum ya lo declaran: “La formación ética busca que los

alumnos y alumnas afiancen su capacidad y voluntad para autorregular su conducta y

autonomía en función de una convivencia éticamente formada en el sentido de su

trascendencia, su vocación por la verdad, la justicia, la belleza, el bien común, el espíritu de

servicio y el respeto por el otro”1. La escuela se plantea el desafío de formar a nuestros

alumnos en la capacidad de respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias,

en el ámbito escolar, familiar y social, con sus profesores, padres y pares, reconociendo el

diálogo y la comunicación como herramientas permanentes de humanización, de

superación de diferencias y de aproximación a la verdad. Dichos objetivos nos involucran a

1Transversalidad y Objetivos Fundamentales Transversales. MINEDUC, 2007.

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todos como actores educativos. Por ello es deseable que los docentes, padres y apoderados

y los alumnos puedan reflexionar críticamente sobre la convivencia escolar, otorgando

oportunidad de plantearse cuáles son sus responsabilidades y la participación que les

compete en la construcción de un ambiente escolar que propicie el aprendizaje de nuestros

alumnos. Establecida la importancia del tema de la convivencia escolar en el colegio y

conforme con la Política Nacional del Ministerio de Educación, se ha elaborado el siguiente

Plan de Convivencia Escolar que especifica los objetivos a lograr y las actividades sugeridas

a desarrollar durante el presente año.

El Plan de Gestión de la Convivencia Escolar es un instrumento dinámico, sujeto a

una permanente revisión y actualización, que lograda a través de la experiencia y el diario

convivir permite ajustar y contextualizar las decisiones, innovando y aplicando medidas que

aseguran un beneficio y las buenas interrelaciones humanas.

Necesitamos, entonces, practicar y gestionar una buena convivencia, generando un

ambiente grato, con actividades que a nuestros alumnos les permita sentirse acogidos,

respetados y cuidados y que estimulen las habilidades de convivencia, de comunicación

efectiva, de resolución de conflictos, previniendo situaciones de acoso y malos tratos.

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3. FINALIDAD DEL PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Desde su fundación, uno de los pilares básicos del Colegio República de Italia, ha sido

el clima de una buena convivencia entre todos los que formamos parte de él, basado en el

respeto a la disciplina, el diálogo y la educación.

El Plan de Convivencia Escolar contiene las tareas o acciones necesarias para

promover el Reglamento Interno de Convivencia Escolar que desde su aplicación, asegura

la sana convivencia, previene la violencia escolar, establece responsables, prioridades,

plazos de tiempo, recursos y formas de evaluación con el fin de alcanzar los objetivos que

el Consejo Escolar y el Equipo de Convivencia Escolar han definido como relevantes.

El documento que se presenta a continuación, síntesis de la experiencia y el trabajo

de años, no hace sino profundizar en estos aspectos, basándonos en un modelo integrado

de gestión de la convivencia que nos ayudará para orientar la forma de prevenir y abordar

conflictos, planteando una relación directa entre las personas en conflicto bajo la

responsabilidad del establecimiento, es decir, diálogo entre las partes y aplicación de

normas y sanciones.

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4. OBJETIVOS

Este Plan de Convivencia Escolar debe establecerse por escrito y ser conocido por todos

los estamentos de la comunidad educativa.

1. OBJETIVO GENERAL

Promover una convivencia positiva entre los integrantes de la comunidad educativa,

orientada a instalar una cultura de sanas relaciones desde una intervención pedagógica y

familiar formativa.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Identificar el contexto educativo para orientar las estrategias de intervención.

2. Socializar el tema de la Convivencia Escolar involucrando a todos los integrantes de la

comunidad educativa.

3. Utilizar espacios pedagógicos para la difusión y formación de los valores universales en

la Convivencia Escolar.

4. Prevenir la violencia escolar a través de la ejecución de acciones estratégicas.

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5. PLAN DE GESTIÓN

Objetivo Específico N°1

Identificar el contexto educativo para orientar las estrategias de intervención.

Acción 1

Nombre de la Acción: “Cuestionario diagnóstico sobre la percepción

de convivencia escolar en el establecimiento. Se aplicará a muestra

representativa”.

Descripción de la Acción: Se aplicará cuestionario que arroje

resultados sobre cómo se evalúa la convivencia en el establecimiento.

Este será aplicado a un muestreo universal de 10 alumnos por nivel.

Fecha Inicio Agosto 2018

Término Agosto 2018

Responsable Cargo Equipo de Convivencia Escolar.

Recursos para la implementación.

Insumos, fotocopiadora, lápices, gomas.

Programa con el que financia la acción.

SEP

Medios de Verificación.

Informe de Resultados.

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Socializar el tema de la Convivencia Escolar involucrando a todos los integrantes de la comunidad educativa.

Acción 1

Nombre de la Acción: “Talleres y charlas de prevención y promoción

de prácticas ambientales saludables”.

Descripción de la Acción: Se realizarán Talleres con temáticas

específicas que apunten a generar espacios de prevención y

promoción a toda la comunidad educativa. Estos talleres serán

realizados en Consejo de Curso y Consejo de Profesores.


Término Diciembre 2018

Responsable Cargo Equipo de Convivencia Escolar y Redes de Apoyo

Externo.


Proyector Multimedia, Notebook, Parlantes, etc.


SEP


PPT, Videos, Infografía.

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Acción 2

Nombre de la Acción: “Charlas Organizadas por la Escuela

para Padres sobre Temáticas de Convivencia y Comunicación

en la Familia”.

Descripción de la Acción: Se realizarán charlas educativas en

reuniones de apoderados (dos por semestre), con la

participación de una Institución Externa ligada a la

responsabilidad parental.


Término Noviembre 2018

Responsable Cargo Equipo de Convivencia Escolar y Redes de Apoyo

Externa.

Recursos para la implementación

Proyector Multimedia, Notebook, Parlantes, etc.

Programa con el que financia la acción

SEP

Medios de verificación

PPT, Videos, Infografía.

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Utilizar espacios pedagógicos para la difusión y formación de los valores universales en la Convivencia Escolar.

Acción 1

Nombre de la Acción: “Recreos dirigidos con actividades que

promuevan la sana convivencia entre discentes de diferentes niveles”.

Descripción de la Acción: Se realizarán en los recreos dirigidos,

actividades que consistirán en implementar espacios de diversión,

como por ejemplo, zumba, juegos de mesa, juegos didácticos, etc.

Fecha Inicio Julio 2018


Responsable Cargo Inspectoría General, Equipo de Convivencia Escolar

y Redes de Apoyo Externa.


Mesas de Juegos, Juegos Didácticos, Parlantes, Notebook, etc.


SEP


Fotografías y Grabaciones.

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Acción 2

Nombre de la Acción: “Salas de clases con afiches referidos a

valores universales”.

Descripción de la Acción: Cada curso, instalará en su sala de

clases afiches alusivos a valores universales transversales,

propios de una mejor convivencia en el colegio.



Responsable Cargo Profesores Jefes


Cartulina, Plumones Permanente, Tijeras, Pegamento, etc.


SEP


Fotografía

Acción 3

Nombre de la Acción: “Premiación a los estudiantes

destacados en Convivencia Escolar”.

Descripción de la Acción: Cada Profesor Jefe entregará el

nombre del alumno destacado en convivencia escolar,

semana a semana, para ser distinguido con una medalla en el

acto cívico de cada día lunes.

Fecha Inicio Mayo 2018


Responsable Cargo Profesores Jefes y Convivencia Escolar


Medallas


SEP


Fotografía y Registro.

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Prevenir la violencia escolar a través de la ejecución de acciones estratégicas.

Acción 1

Nombre de la Acción: “Vigilancia de estudiantes en lugares de

concentración masiva”.

Descripción de la Acción: Ubicación de funcionarios en lugares

estratégicos que implican concentración masiva de estudiantes en

actividades pedagógicas diarias (recreos, comedor, baños,

camarines), que generan nudos disruptivos.



Responsable Cargo Dirección e Inspectoría General.


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Supervisión Directa.

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6. IDENTIFICACIÓN ESTABLECIMIENTO

Escuela República de Italia

RBD 126-0

Dependencia Municipal

Niveles de Educación que Imparte.

Pre-Básica Educación General Básica.

Comuna, Región Iquique. Tarapacá

Director (a) Sra. Marcela Véliz Condore

Encargado (a) Convivencia Escolar

Sra. Paula Sandoval Arrepol

DEFINICIONES INSTITUCIONALES

Visión

Una escuela que favorezca la formación integral del alumnado,

contando con su diversidad, fomentando el espíritu de superación,

cooperación, respeto, solidaridad y sentido de trascendencia,

incorporando la participación activa de la familia.

Misión

Guiar a nuestros estudiantes en sus procesos de aprendizaje y

desarrollo personal, a través de una sólida base valórica e inclusiva

que le termita ser actor y gestor de su propio desarrollo.

Sellos Educativos

Desarrollo de la autoestima y motivación en los estudiantes.

Formación valórica e inclusiva.

Fomento de la autonomía, compromiso con los

aprendizajes.

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