PLAN ANUAL - Alcaldía de Medellín · Web viewTEMÁTICO 4 TEMAS INDICADORES DE LOGRO LOGROS Y...

INSTITUCIÒN EDUCATIVA HORACIO MUÑOS S. – TÉCNICO COMERCIAL PLAN DE ESTUDIOS

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TABLA DE CONTENIDO

1. SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN DEL AREA 3

2. DIAGNÓSTICO 4

3. MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL 6

4. JUSTIFICACIÓN 8

5. PROPÓSITOS 8

5.1 GENERALES 85.2 ESPECIFICOS 9

6. ESTRATEGIAS O SUGERENCIAS METODOLOGICAS 10

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 12

8. ESTRUCTURA DEL AREA 13

9. RECURSOS 54

BIBLIOGRAFÍA

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1. SISTEMA DE ADMINISTRACIÒN DEL AREA

Las horas de castellano son administradas en los diferentes grupos por los siguientes profesores.

PRIMERO: MARTA LILIAN ALVAREZ OSSA Y MARISSEL HENAO

SEGUNDO: IRMA VALDERRAMA Y ANGELA MALDONADO

TERCERO: CECILIA LUCÍA AMAYA Y CAROLINA CORREA

CUARTO Y QUINTO: YENY RODRÍGUEZ

SEXTO: MARTA CECILIA VALENCIA VERGARA

SÉPTIMO: LUZ MARINA HINCAPIÉ

OCTAVO: CELINA DURÁN Y LUZ MARINA HINCAPIÉ

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NOVENO: BLANCA CECILIA GONZÁLEZ Y CELINA DURÁN

DECIMO: BLANCA CECILIA GONZÁLEZ

UNDECIMO: MANUEL CORREA

JEFE DE ÁREA: YENY RODRÍGUEZ

CON UNA INTENSIDAD HORARIA DE 5 HORAS EN LA BASISCA PRIMERIA Y SECUNDARIA Y 3 HORAS EN LA MEDIA .

2. DIAGNÓSTICO

Los programas actuales de Español y literatura presentan un enfoque gramatical, semántico comunicativo, significativo y el de las competencias, el cual busca que el niño desarrolle las cuatro habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir. Es decir, se espera que escuche y lea comprensivamente y que exprese, tanto oralmente como por escrito, con propiedad y corrección. La base de la comprensión al escuchar y leer, y de propiedad y corrección en la expresión oral y escrita, es el conocimiento, por parte del niño, de la relación que existe entre la realidad, el pensamiento y la lengua, o sea la significación.

En la educación básica primaria, el alumno aprende a manejar su lengua como instrumento de comunicación, de pensamiento y de conocimiento.

En la educación básica Secundaria y en la media vocacional los estudiantes analizarán su lengua, es decir, estudiarán sus diferentes elementos, las relaciones que se dan entre ellos y su funcionamiento; por lo tanto, la lingüística entra a

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formar parte de los contenidos del área. O sea que en estos niveles se toma la lengua como objeto de conocimiento.

En la Institución Educativa Horacio Muñoz S. Los grupos de primero a undécimo están conformados por un promedio de 40 a 50 alumnos cada uno.

Los alumnos de Preescolar están en edades de 5 a 6 años; los de la primaria oscilan entre los 6 y 14 años; y en secundaria entre 10 y 20 años.

Se caracterizan por pertenecer en su mayoría a un nivel socioeconómico medio bajo y a sectores de estratos 1 y 2 con un bajo nivel cultural, muchos de ellos proceden de hogares desintegrados. Esta población pertenece a los sectores de Belén, Las Mercedes, Las Violetas, Aguas Frías, Los Alpes y Zafra; sectores éstos donde se vive una descomposición social que incide negativamente en el comportamiento y aprendizaje de los alumnos, observándose una desadaptación personal o social a causa de la carencia de afecto por parte de los padres, poco acompañamiento en su proceso de aprendizaje, falta de diálogo, responsabilidad, comprensión y tolerancia, condiciones éstas que nos llevan a diagnosticar un estado de crisis familiar.

En el aspecto comunicativo, algunos alumnos demuestran dificultad para sostener la atención durante un tiempo determinado; por tal motivo su capacidad de concentración y asimilación es mínima, lo que dificulta su proceso de construcción del conocimiento.

La mayoría de los alumnos se comunican oralmente, con buena entonación y pronunciación. Se exceptúan algunos que presentan dificultades en su comunicación, omiten algunas letras y otros hablan lo preciso.

Unos pocos son lentos al escribir y para desplazarse o realizar actividades de motricidad gruesa.

Nos encontramos algunos casos de alumnos hiperactivos, que dificultan el aprendizaje propio y el de sus compañeros.

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3. MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL

Artículo 76 – 77 – 79. Ley General de Educación

A. Fines del Sistema Educativo Colombiano. (art. 5 ley 115)

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollara atendiendo a los siguientes fines:

5 “La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, sociales, históricos, geográficos y estéticos, mediante la aprobación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber”.

9 “El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda

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de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país”.

13 “La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad de crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos del desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo”.

Se da el nombre de español y literatura al área que se ocupa de la lengua y sus manifestaciones. El español, como asignatura es el conjunto de disciplinas teórico – prácticas, tendientes al conocimiento, perfeccionamiento y buen uso de la lengua materna.

La lengua española es un sistema que conforma una unidad, sus elementos fonéticos, fonológicos, morfosintácticos y semánticos, están relacionados y cada uno influye sobre los demás. Al acercarse a ella como unidad, se le puede considerar bajo dos aspectos: como instrumento de comunicación y de pensamiento como objeto de conocimiento científico.

La literatura como asignatura es una disciplina que estudia con base en la teoría literaria las obras, formas y movimientos y proporciona las bases para la creación literaria.El estudio de la lengua materna fundamental ya que es el punto de intersección de todas las áreas del conocimiento, gracias a ella se realiza el proceso de parcialización y se entra en contacto con las disciplinas.

La literatura es la expresión más elevada de la lengua; es comunicación, fuente de conocimiento y sirve para el acercamiento entre los pueblos, por consiguiente, su estudio se impone como componente del área de Español.

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4. JUSTIFICACIÓN

El programa de humanidades y lengua castellana, desarrollará durante el año académico del 2005 unidades teórico – prácticas. Con ellas se pretende que el estudiante posea una visión clara de la cultura como resultado de los estudios idiomáticos, pues toda actividad social y humana necesita del lenguaje.

Es necesario que comprendamos que la lectura analizada, comparada e interpretada es el mejor modo de ampliar los horizontes culturales, por lo tanto el estudiante adquiere habilidades para valorar el papel que cumple el idioma en la creación estética de nuestra realidad interior y exterior.

La complementación del plan de área con los estándares dados por el plan curricular, parámetros de ley, manejo de competencias: interpretativa, argumentativa y propositiva, nos permitirá prever nuestro trabajo, dando respuesta a las necesidades de los alumnos, tener una visión global de la enseñanza a impartir al seleccionar una estructura de contenidos, unos indicadores de logros, estrategias para nivelar debilidades de los alumnos en el área y los sistemas de evaluación empleados entre otros aspectos.

5. PROPOSITOS

5.1 GENERALES

Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente. (numeral b, ley 115 del 94, artículo 20)

Adquirir una clara comprensión de los elementos constitutivos de la lengua materna para que la empleen con eficacia y corrección.

Desarrollar las cuatro posibilidades comunicativas a saber: hablar, escuchar, leer y escribir, con base en la concepción de que la lengua esta en relación directa con la realidad y el pensamiento.

Adquirir un vocabulario amplio para comprender lo que oyen y leen, expresando con precisión, claridad y propiedad.

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Desarrollar la capacidad crítica, no sólo de sus propios trabajos, sino también de las obras de los grandes escritores.

Comprender que el idioma es un medio permanente de vinculación con los avances científicos, tecnológicos y culturales.

Asumir una actitud positiva frente a la lectura para que la utilice como instrumento del conocimiento de la realidad que mueve a transformarla.

Afianzar su estructura mental lógica mediante el estudio científico de la estructura morfo – sintáctica de la lengua.

Manejar con propiedad la lengua para lograr la comprensión de las otras áreas del conocimiento.

Establecer la relación entre pensamiento, lenguaje y realidad para que llegue a las formas más complejas de abstracción y generalización.

Distinguir los conceptos básicos de redacción, procesamiento, informática, comunicación y relaciones humanas.

Identificar los requisitos fundamentales y complementarios de un mensaje comercial.

Determinar la importancia de las cartas y los formularios de pedido, remesa, crédito, cobranza, reclamación, conciliación, memorando e informes.

5.2 ESPECÍFICOS:

Hacer de la lectura una diversión que lo aproxime al conocimiento de su realidad.

Expresar sus ideas y sentimientos en forma oral y escrita y de manera coherente.

Participar de manera positiva, crítica y respetuosa en las diferentes técnicas grupales.

Pronunciar, entonar correctamente y manejar la intensidad de la voz adecuada a cada circunstancia.

Desarrollar competencias y habilidades lingüísticas para la comprensión y aplicación de conceptos y normas gramaticales y semánticas de la lengua castellana

Desarrollar competencias y habilidades lingüísticas para la comprensión y aplicación de conceptos y normas ortográficas de la lengua castellana

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Desarrollar competencias y habilidades lectoras para la comprensión e interpretación de diferentes textos literarios

Desarrollar competencias y habilidades tendientes a la producción de textos escritos y la expresión oral en sus diferentes manifestaciones.

Valorar el sentido estético y cultural de los textos literarios y asumir una actitud crítica y analítica frente a la lectura y frente a otros tipos de discursos.

Distinguir la literatura y los géneros literarios

Identificar las características de las escuelas o movimientos artísticos

Identificar las pautas de orientación profesional

Distinguir la novela como máxima expresión del género narrativo

Disfrutar de la poesía lírica

Reconocer las características del ensayo

Determinar las características de la crítica literaria

Interpretar y crear discursos oratorios.

Ampliar y manejar adecuadamente el vocabulario comercial.

6. ESTRATEGIAS O SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

El buen uso de la lengua materna es indispensable para lograr una formación integral de los estudiantes, porque les ayuda no sólo a adquirir conocimientos sino que contribuyen a su proceso de socialización: les permite conocer la realidad dentro de la cual viven, comunicarse con otros, expresar sus propias opiniones, así como desarrollar respeto por la opinión ajena y hábitos de buena escucha, buen lector, de buen escritor, de buen critico, etc.

El estudiante entenderá que la lengua y su empleo están ligados al aprendizaje en todas sus dimensiones. Así por ejemplo, en un proceso de observar, informarse, determinar situaciones que deben ser analizadas, plantearse caminos para probar que se están haciendo hipótesis, suposiciones de manera correcta, estudiar los resultados, sacar conclusiones, derivar o deducir alternativas para continuar el trabajo, son acciones que se hacen posibles en la medida que se inculca que la lengua es instrumento de conocimiento y aprendizaje de los hechos de la realidad.

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El proceso enseñanza – aprendizaje del español será práctico si se tienen en cuenta los siguientes criterios:

Diálogos, las descripciones, las narraciones, la interpretación de lecturas, las composiciones orales y escritas.

Explicaciones del profesor para ampliar el conocimiento y orientar el trabajo.

Exposiciones de los alumnos con el fin de ir progresando en la expresión oral y enriquecer el vocabulario.

Consulta del diccionario para adquirir la habilidad en su manejo y descubrir por sí mismo la monosemia o la polisemia de las palabras.

Desarrollo de talleres para fijar los conocimientos.

Empleo de vocabularios específicos de acuerdo a las otras áreas.

Lectura, comprensión y análisis de textos literarios y no literarios, con el fin de descubrir las características de los diferentes estilos, temas, conflictos, tendencias.

Presentación de informes para adquirir las habilidades de análisis y síntesis de acuerdo con los diferentes temas.

Aplicación del ICONTEC en trabajos escritos.

Realización de técnicas grupales para mejorar la expresión oral y la sociabilidad de los alumnos.

Concursos de declamación y ortografía para desarrollar dichas habilidades.

Selección de recortes de prensa y de artículos de revistas para fijar mejor el conocimiento y fomentar la necesidad de búsqueda de otras fuentes.

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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La evaluación del manejo de los niveles de la lengua puede hacerse en forma indirecta por la calidad de la expresión oral y escrita del alumno.

La autocrítica que hace cada alumno, debe conducirlo progresivamente al mejor uso del idioma. En general, los progresos de los estudiantes en el manejo adecuado de la lengua se pueden evaluar periódicamente mediante pruebas objetivas con ejercicios prácticos a resolver.

El objetivo fundamental de la evaluación es descubrir a los alumnos que no siguen el razonamiento adecuado y apreciar, en general, el grado de comprensión de la teoría gramatical, la asimilación, formación de oraciones completas, uso adecuado de elementos en relación, formación de palabras, pronunciación, ortografía y utilización de la lengua de todo el grupo.

Además de todo lo anterior se debe tener en cuenta:

Revisión, corrección y complementación de talleres.

Auto evaluación en clase.

Exposiciones, trabajo en clase, su disposición, interés, puntualidad, pulcritud,

responsabilidad.

Correcta escritura de las palabras en cuanto a las grafías.

Comprensión del significado de las palabras.

Uso del diccionario.

Actitud frente a la lectura como instrumento de conocimiento.

Aspecto fónico de la lectura. (pronunciación y entonación).

Revisión de trabajos de caligrafía.

Participación en las técnicas grupales.

Interpretación y argumentación de diferentes lecturas

Producción y sustentación de textos escritos

8. ESTRUCTURA DEL AREA

GRADO PRIMERO

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NÚCLEO TEMÁTICO 1

TEMAS INDICADORES DE LOGRO

LOGROS Y COMPETENCIA

APRESTAMIENTO

Aprestamiento

Narración de cuentos

Lectura de objetos

lectura de imágenes

Descripción de objetos

Descripción de Láminas

Ejercicios de coordinación (motriz-mano –ojo)

Disfruto de la narración de cuentos y soy capaz de reconstruirlos gráfica y verbalmente.

Leo y escribo con las vocales en letras mayúsculas y minúsculas

Describo láminas.

Manejo adecuadamente la margen y el renglón.

Disfruta de la narración de cuentos y es capaz de reconstruirlos gráfica y verbalmente.

Lee y escribe con las vocales en letras mayúsculas y minúsculas

Maneja adecuadamente la margen y el renglón

RICO LEER CUEN-TOS

Descripción de escenas catódicas (paseo, recreo, hogar).

Ejercicio de Asociación.

Ejercicio de razonamiento

Direccionalidad de las letras (imitaciones).

Las vocales

Describo escenas catódicas.

Identifico las vocales en palabras y en textos cortos.

Leo palabras y frases con los fonemas enseñados

Identifica las vocales en palabras y en textos cortos


NÚCLEO TEMÁTICO 2



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EL MUNDO MÁGICO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

Cuentos.

Consonantes.

S, M, P, L, T, N, D, R, C, B, G, H

Adivinanzas.

Poesías

Interpreto cuentos poesías y rimas.


Interpreta cuentos, poesías y rimas.


RICO LEER RIMAS

Trabalenguas.

Sílabas inversas.

Comprensión de lectura

Relaciono palabras para formar oraciones con sentido.

Escribo correctamente textos cortos siguiendo una muestra.

Relaciona palabras para formar oraciones con sentido.

Escribe correctamente textos cortos siguiendo una muestra.

NÚCLEOSTEMÁTICO 3



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ENRIQUEZCO MI VOCABULARIO

Cuentos.

Poesías

Rimas.

Consonantes k, ll, v, f, j, ñ, q, x, z, c (Ce-Ci) G (Ge-Gi)

Escribo y leo correctamente con la consonantes enseñadas.

Empleo adecuadamente la mayúscula al escribir.

Escribe y lee correctamente con las consonantes enseñadas.

Emplea adecuadamente La mayúscula al escribir

RICO LEER VERSOS

Comprensión de lectura

Escribo espontáneamente oraciones con palabras dadas.

Interpreto cuentos, fábulas, adivinanzas.

Escribe espontáneamente oraciones con palabras dadas.

Interpreta cuentos, fábulas, adivinanzas.

NÚCLEO TEMÁTICO 4



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FAMILIAS DE PALABRAS

Consonantes Q (que-qui)

G (gue- gui)

G (güe-güi)

Combinaciones PL, PR, BL, BR, CL, CR, GL, GR, FL, FR, TR, TL, DR

Leo con buena entonación cuentos cortos.

Lee con buena entonación cuentos cortos.

Leo palabras y frases con las combinaciones enseñadas.

Lee palabras y frases con las combinaciones enseñadas.

RICO LEER POESÍAS

Comprensión de poemas cortos

Comprendo y disfruto de la lectura de cuentos, poemas y otros textos literarios.

Construyo cuentos cortos con palabras dadas.

Comprende y disfruta de la lectura de cuentos, poemas y otros textos literarios.

Construye cuentos cortos con palabras dadas.

GRADO SEGUNDO

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NÚCLEOTEMÁTICO 1



INVENTO CUENTOS Y TRABALENGUAS

Identificación de nombres comunes y nombres propios.

Singular y plural

Masculino y femenino

Espacio entre palabras.

Utilización de Palabras mayúsculas y minúsculas.

Manejo Adecuado del diccionario.

Cambiar la z por c

Narración de experiencias.

Entonación y Pronunciación de los trabalenguas

.

Identifico nombres comunes y propios.

Reconozco el género y el numero en las palabras.

Separo correctamente las palabras en una oración.Utilizo mayúsculas en los escritos.

Consulto el significado de las palabras en el diccionario.

Relato sucesos con coherencia.

Leo y comprendo textos narrativos.

Participo activamente en trabajos en grupo.

Identifica nombres comunes y propios.

Reconoce el género y el número en las palabras

Separa correctamente las palabras en una oración

Utiliza las mayúsculas en los escritos

Consulta el significado de las palabras en el diccionario.

Cambia la z por la c

Relata sucesos con coherencia.

Lee y comprende textos narrativos

Participa activamente en trabajos en grupos.

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NÚCLEOTEMÁTICO 2



MEDIVIERTO ESCRIBIENDO Y LEYENDO TEXTOS QUE NARRAN SUCESOS

Lectura de textos cortos.

Lectura y creación de cuentos cortos.

Escritura de textos.

Descripción de un lugar imaginario

Descripción de animales.

Diálogos.

Uso del punto

Palabras terminadas en z.

Palabras con gue- gui- que- qui.

Identificación de la sílaba.

El acento.

Clasificación de palabras según el número de sílabas.

Cualidades (adjetivos).

Sinónimos.

Antónimos.

Orden alfabético.

La concordancia en la oración

Leo y comprendo un texto en forma oral y silenciosa.

Propongo diferentes finales para un cuento

Escribo cuentos con pautas dadas.

Describo un lugar de ensueño.

Narro describiendo un animal favorito.

Empleo correctamente el punto en los escritos.

Escribo correctamente el plural de las palabras terminadas en z.

Escribo correctamente palabras con gue guiQue qui.

Identifico la sílaba con mayor fuerza en una palabra.

Distingo las palabras según el acento.

Identifico el adjetivo y su función dentro de la oración.

Identifico las palabras sinónimas.

Distingo el significado de las palabras antónimas y las pronuncia correctamente.

Organizo palabras en su orden alfabético.

Utilizo reglas de concordancia

Lee y comprende un texto en forma oral y silenciosa.

Propone diferentes finales para un cuento

Escribe textos con pautas dadas

Describe un lugar de ensueño

Narra describiendo un animal favorito

Emplea correctamente el punto en los escritos.

Escribe correctamente el plural de las palabras terminadas en z.

Escribe correctamente palabras con gue- gui- que- qui.

Identifica la sílaba con mayor fuerza en una palabra.

Distingue palabras según su acento.

Identifica el adjetivo y su función dentro de la oración.

Identifica las palabras sinónimas.

Distingue el significado de palabras antónimas y las pronuncia correctamente.

Organiza palabras en orden alfabético

Utiliza reglas de concordancia

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NÚCLEO TEMÁTICO 3


Logros y Competencia

ME DIVIERTO LEYENDO FÁBULAS, REFRANES Y POEMAS.

La fábula.

Refranes

Textos narrativos

Signos de admiración

Signos de interrogación, exclamación.

La –b- en palabras con bu- bur- bus.

La m antes de p y b

Exponer un tema, en forma oral.

Los medios de comunicación

La oración

El sujeto –predicado en una oración.

Leo y comprendo fábulas.

Recito refranes.

Leo comprensivamente textos informativos.

Leo e interpreto poemas infantiles

Utilizo correctamente los signos de admiración.

Uso adecuadamente los signos de interrogación.

Escribo correctamente algunas palabras con la b.

Expongo con naturalidad un tema.

Conozco el uso correcto de los medios de comunicación.

Identifico la oración como una unidad con sentido completo.

Distingo el sujeto y el predicado.

Lee y comprende una fábula.

Reconoce la fábula y aplica sus enseñanzas.

Recita refranes.

Lee comprensivamente textos informativos

Lee poemas infantiles y los interpreta.

Utiliza los signos de admiración correctamente

Usa adecuadamente los signos de interrogación

Escribe correctamente algunas palabras con b

Utiliza la m antes de la p y la b

Prepara y expone oralmente un tema.

Reconoce el uso correcto de los medios de comunicación

Identifica la oración como una unidad con sentido completo.

Reconoce en una oración el sujeto y el predicado.

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NÚCLEOTEMÁTICO 4



DISFRUTO DE LAS COPLAS Y LEYENDAS

Motivación al lectura.

Las coplas.

La noticia.

La leyenda

Oraciones afirmativas y negativas.

Familia de palabras.

Leo comprensivamente en forma oral y silenciosa.

Canto coplas de una región.

Redacta noticias sencillas.

Valorar la cultura de otra comunidades a través de sus leyenda

Distingue oraciones afirmativas y negativas.

Organizo familias de palabras,.

Lee comprensivamente en forma oral y silenciosa.

Canta coplas de un a región

Redacta noticias sencillas.

Valora la cultura de otras comunidades a través de sus leyendas

Discrimina oraciones afirmativas y negativas.

Organiza familia de palabras.

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GRADO TERCERO

NÚCLEOTEMÁTICO 1



ME COMUNICO CON MIS SEMEJANTES

Formas de comunicación

El diálogo y sus técnicas

Leyendas y mitos

Los determinantes y los nombres

Familia de palabras.

Uso de la mayúscula y los signos de puntuacióncoma y punto

-Silaba, acento y clasificación de las palabras

Escribo sobre mi vida, atendiendo el uso de minúsculas y mayúsculas

Leo mitos y leyendas utilizando los signos de puntuación

Empleo en diálogos la entonación y articulación.

Separo en textos palabras por sílabas y las clasifico según su acento.

Escribe sobre su vida atendiendo al uso de Mayúsculas y minúsculas

Lee mitos y leyendas utilizando los signos de puntuación: el punto y la coma.

Emplea en diálogos una entonación y articulación de las palabras.

Separa en textos de su elección palabras por sílabas y las clasifica en agudas, graves y esdrújulas.

NÚCLEOTEMÁTICO 2



GOZO CON CUENTOS E HISTORIETAS.

El cuento y sus partes

La historieta y sus elementos

El poema: rima y verso

Sustantivos y adjetivos.

La oración: sujeto y predicado, objeto agente y objeto paciente

La mesa redonda.

Signos de admiración e interrogación

Empleo del diccionario.

Produzco cuentos e historietas.

Participo en mesas redondas y debates.

Argumento la función de palabras que dan cuenta de los objetos y sus cualidades.

Diseño oraciones aplicando la interrogación y admiración.

Empleo correctamente el diccionario

Produce cuentos e historietas siguiendo orientaciones sobre su elaboración

Participa en mesas redondas y debates para lograr acuerdos temporales con los demás.

Argumenta la función de las palabras que dan cuenta de los objetos y sus cualidades

Diseña oraciones aplicando la interrogación y admiración.

Emplea correctamente el diccionario.

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NÚCLEOTEMÁTICO 3



APRENDO FIGURAS LITERARIAS EN LA FÁBULA

La fábula

Comparación y personificación

Las acciones

Reglas ortográficas con b, v, ll , y

Sinónimas y antónimas

El diptongo.

El triptongo.

El hiato.

El afiche.

Leo comprensivamente fábulas y realizo comparaciones con el contexto y con la realidad.

Identifico en una oración las palabras que indican acciones y personas.

Escribo mensajes atendiendo al uso de la b, v y, ll

Distingo palabras sinónimas y antónimas

Separo correctamente las palabras que lleven diptongo triptongo, hiato.

Elaboro afiches con motivos de su cotidianidad.

Lee comprensivamente fábulas y realiza comparaciones con el contexto y con la realidad.

Identifica en una oración las palabras que indican acciones y personas

Escribe mensajes atendiendo al buen uso de la b, v , ll, y

Distingue las palabras sinónimas y antónimas

Separa correctamente las palabras que lleven diptongo y triptongo.

Elabora afiches con motivos de su cotidianidad

NÚCLEO TEMÁTICO 4

TEMAS LOGROS Y COMPETENCIA

EL TEATRO COMO GÉNERO LITERARIO

El teatro y sus elementos

El párrafo: ideas principales y secundarias

Palabras primitivas y derivadas y prefijos y sufijos

Medios de comunicación: La carta, La radio, La televisión y el telegrama

Participo en pequeñas dramatizaciones y representaciones teatrales.

Identifico en un párrafo las ideas principales y secundarias

Diseño crucigramas y sopas de letras con prefijos, sufijos, palabras primitivas y derivadas.

Elaboro cartas familiares con buena ortografía.

Comento programas de televisión, asumiendo posición crítica

Participa en pequeñas dramatizaciones y representaciones teatrales.

Identifica en un párrafo las ideas principales y secundarias

Diseña crucigramas y sopas de letras con prefijos, sufijos, palabras primitivas y derivadas

Elabora cartas familiares con buena ortografía.

Comenta programas de televisión asumiendo posición crítica.

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GRADO CUARTO

NÚCLEOTEMÁTICO 1



RICO LEER Y ESCRIBIR TEXTOS QUE EXPRESAN SENTIMIENTOS Y FORMAS DE VER EL MUNDO.

Procesos de construcción de sistemas de significación

El mundo de las palabras.

Objetos, acciones, cualidades.

Circunstancia de las acciones.

Explicación de las funciones de los sustantivos propios, comunes, concretos, abstractos, individuales, colectivos.

Función comunicativa de adjetivos demostrativos, calificativo, posesivos.

Función comunicativa de los antónimos y sinónimos, homónimas, homófonas.

Uso de las mayúsculas.

Acentuación.

Papel de la literatura.

La lírica: Estructura, características, Personajes, argumento, Lugar, Tiempo.

Recursos literarios: Comparación metáfora, personificación.

Lectura literal, Lectura inferencial, Lectura

Produzco textos sobre su forma personal de ver al mundo, atendiendo el uso de mayúsculas y minúsculas.

Leo textos líricos aplicando el uso de los signos de puntuación.

Argumento la función comunicativa de palabras que indican objetos, cualidades, acciones.

Escribo oraciones con prepósito comunicativo, aplicando indicadores sobre reparación de palabras.

Escribo oraciones, aplicando los sinónimos, antónimos, homónimas y homófonas

Produce textos sobre su forma personal de ver el mundo atendiendo el uso de mayúsculas y minúsculas.

Lee textos líricos aplicando el uso de los signos de puntuación.

Argumenta la función comunicativa de palabras que indican objetos, cualidades, acciones.

Escribe oraciones con propósito comunicativo aplicando indicaciones sobre separación de palabras.

Escribe oraciones, aplicando los sinónimos, antónimos, homónimas, homófonas.

Elabora textos narrativos siguiendo indicaciones sobre estructura, argumento,.

Propone oraciones que en situación comunicativa ejemplifican el uso del sujeto y del predicado.

Expresa verbalmente la 0reconstrucción que hace de textos narrativos para dar cuenta de su interacción y comprensión.

Explica el sentido comunicativo de oraciones afirmativas, negativas, interrogativas y admirativas.

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intertextual.

Procesos de interpretación y producción de textos líricos.

Microestructuras: Relación entre oraciones.

Macroestructuras: Trama y subtema.

Comunicación: gestos, imágenes, señales, signos

Distingue los principales elementos de la oración

NÚCLEOTEMÁTICO 2



RICO LEER Y ESCRIBIR TEXTOS QUE EN PROSA NARARAN HECHOS REALES O IMAGINARIOS


Función comunicativa de: La oración : Afirmativa , negativa, exclamativa, interrogativa.

Sujeto-Predicado.

Núcleo de sujeto-

Núcleo del predicado.

Objeto Agente.

Objeto Paciente.

Objeto instrumento.

Papel de la literatura:

La narrativa : Argumento-tema.

Mito, leyenda, fábula,

Elaboro textos narrativos siguiendo indicaciones sobre estructura, argumento.

Propongo oraciones que en situaciones comunicativas ejemplifican el uso del sujeto y el predicado.

Expreso verbalmente la reconstrucción que hace el texto narrativo para dar cuenta de su interacción y comprensión.

Explica el sentido de oraciones afirmativas, negativas, interrogativas y admirativas en mitos, leyendas y cuentos

Identifico los elementos del cuento, leyenda, personajes, lugar, tiempo, narrador.

Elabora textos narrativos siguiendo indicaciones sobre estructura, argumento,.

Propone oraciones que en situación comunicativa ejemplifican el uso del sujeto y del predicado.

Expresa verbalmente la reconstrucción que hace de textos narrativos para dar cuenta de su interacción y comprensión.

Explica el sentido comunicativo de oraciones afirmativas, negativas, interrogativas y admirativas.

Identifica los elementos del cuento, leyenda, personajes, lugar tiempo, narrador.

Interpreta y produce textos narrativos, aplicando la cohesión y concordancia.

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cuento.

Apertura, conflicto, cierre, personajes: principales y secundarios, lugar, tiempo, narrador.

Procesos de interpretación y producción de textos narrativos:Cohesión local: concordancia

Sujeto/ verbo, género/ número.

Segmentación: espacio en blanco.

Signos de puntuación.

Ubicación y relación de ideas.

Detalles.

Comunicación:

Exposición oral.

Resúmenes, fichas

Interpreto y produzco textos narrativos, aplicando la cohesión y concordancia.

Aplico la relación sujeto, verbo, género, numero.

Aplico los signos de puntuación en textos narrativos.

Tengo en cuenta la expresión oral, como elemento de la comunicación.

Realizo resúmenes de textos narrativos

Aplica la relación sujeto, verbo, género, numero.

Aplica los signos de puntuación en textos narrativos.

Tenga en cuenta la expresión oral como elemento de la comunicación.

Realiza resúmenes de textos narrativos

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NÚCLEOTEMÁTICO 3



RICO LEER Y ESCRIBIR TEXTOS QUE DESCRIBEN CARACTERÍSTICAS DE OBJETOS, LUGARES Y PERSONAS


El verbo.: regulares e irregulares.

Presente, pasado, futuro.Infinitivo, gerundio y participio

Papel de la literatura

Descripción objetiva y subjeto

Procesos de interpretación y producción de textos descriptivos

Predicciones, autopreguntas, inferencias conexiones, vida texto en textos informativos, noticias, afiches, circulares, carta.

Predicciones, auto preguntas, inferencias, conexiones, vida texto en textos explicativos.

Recetas, reglas de juego, instrucciones para armas juegos y electrodomésticos.

Comunicación.

La noticia, el periódico, la revista

Explico la función comunicativa de verbos en presente, pasado y futuro: infinitivo, gerundio, participio.

Propongo estrategias para sistematizar y organizar ideas en textos informativos y explicativos.

Diseño preguntas, predicciones e inferencias en textos descriptivos.

Produzco textos descriptivos con intenciones comunicativas, siguiendo estrategias para su elaboración.

Diseño preguntas y predicciones en textos explicativos.

Sigo instrucciones en la elaboración de recetas, armar juegos etc.

Leo noticias del periódico y revistas

Explica la función comunicativa de verbos en presente, pasado y futuro: infinitivo, gerundio. Participio.

Propone estrategias para sistematizar y organizar ideas en textos informativos y explicativos.

Diseña preguntas, predicciones e inferencias en textos descriptivos.

Produce textos descriptivos con intenciones comunicativas siguiendo estrategias para su elaboración.

Diseña preguntas y predicciones en textos explicativos.

Sigue instrucciones en la elaboración de recetas, armado de juegos etc..

Lee noticias de revistas y periódicos

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NÚCLEO TEMÁTICO 4



RICO LEER Y ESCRIBIR OBRAS TEATRALES PARA DRAMATIZAR.

Procesos de construcción de sistemas de significación .

El párrafo: introductivo, de desarrollo y de cierre.

Distribución de los textos.

Preposiciones

Conjunciones

Papel de la literatura

La dramática: los actores, utilería, escenografita, vestuario, director.

Procesos de interpretación y producción de textos argumentativos.

Sustentación de posturas.

Exposición de la tesis.

Causas, consecuencias,conclusiones que refuerzan el planteamiento.

Reformulación y reelaboración.

Texto: mis expectativas.

Textos: mis inferencias y predicciones.

Texto síntesis y creación.

Comunicación

Los trabajos escritos.

Los mapas conceptuales.

El debate

Ejemplifico en textos argumentativos la presencia de párrafos introductivos de desarrollo y cierre.Argumento respuestas y predicciones en textos argumentativos.

Distingo la preposición y conjunciones en obras de teatro.

Leo obras de teatro para proponer como dramatizarlas desde la relación con otros textos y su realidad.

Interpreto y argumento textos argumentativos, sustentándolos oralmente.

Identifica causa, consecuencia, conclusiones que refuerzan planteamientos.

Reformulo y reelabora textos teniendo en cuenta la inferencia, predicciones y síntesis.

Tengo en cuenta en los trabajos escritos, sus principales elementos.

Elaboro mapas conceptuales de diferentes temas.

Participo en debates exponiendo posiciones y argumentos definidos previamente.

Ejemplifica en textos argumentativos la presencia de párrafos introductivos de desarrollo y de cierre.

Argumenta respuestas y predicciones en textos argumentativos.

Distingue la preposiciones y conjunciones en obras de teatro

Lee obras de teatro para proponer como dramatizarlas desde la relación con otros textos y con su realidad.

Interpreta y argumenta textos argumentativos, sustentándolos oralmente.

Identifica causa, consecuencias , conclusiones que refuerzan el planteamiento.

Reformula y reelabora textos, teniendo en cuenta inferencias , predicciones y síntesis.

Tiene en cuenta en los trabajos escrito, sus principales elementos.

Elabora mapas conceptuales de diferentes temas.

Participa en debates exponiendo posiciones y argumentos definidos previamente

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GRADO QUINTO

NÚCLEO TEMÁTICO 1



OBSERVO EL MUNDO Y LO EXPRESO A TRAVES DE LA NARRACIÓN Y LA DESCRIPCIÓN

La narrativa

El narrador

Los personales

Lugar y tiempo

El diálogo

La oración

Partes de la oración

La Hoja de Vida

La fábula

La leyenda

El mito

El cuento

La novela

El verbo.

Formas Verbales.

Uso de B y V

Identifico los personajes, los clasifico en primarios y secundarios.

Reconozco al narrador protagonista y al narrados testigo.

Creo textos con oraciones que guardan concordancia con el verbo.

Busco los personajes en las narraciones y los clasifica en principales y secundarias.

Diferencio los escritos en verso o en prosa.

Reconozco las posibles formas del verbo.

Diferencio el sujeto y el predicado en la oración.

Identifica los personajes, los clasifica en primarios y secundarios.

Reconoce al narrador protagonista y al narrador testigo.

Crea textos con oraciones que guardan concordancia con el verbo.

Busca los personajes en las narraciones y los clasifica en principales y secundarios.

Diferencia los escritos en verso o en prosa.

Reconoce las posibles formas del verbo.

Diferencia el sujeto y el predicado en la oración

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NÚCLEOTEMÁTICO 2



ME RECREO PRODUCIENDO

TEXTOS ORALES Y ESCRITOS

El poema.

Versos y estrofas

La rima

El tono y el tema

La prosa lírica

La copla

La Canción

El párrafo

Los conectores

La redacción

Ideas principales y secundarias

La carta

El fax

El chiste

Recito y escribo textos a través de la narración, las coplas y los poemas.

Reconozco la diferencia entre poema, coplas y canciones.

Creo textos divididos en párrafos que muestra coherencia es el escrito.

Redacto cartas da acuerdo con el requerimiento.

Uso el discurso para comunicar ideas.

Recita y escribe textos líricos a través de la narración, las coplas y los poemas.

Reconoce la diferencia entre poemas, coplas y canciones.

Crea textos divididos en párrafos que muestran coherencia en el escrito.

Redacta cartas de acuerdo con el requerimiento.

Usa el discurso para comunicar sus ideas

NÚCLEOTEMÁTICO 3



MEJORO LA COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE LAS FIGURAS LITERARIAS

La comparación o símil

La hipérbole

La personificación

La metáfora

Los elementos de la comunicación

Lengua, lenguaje y habla

Los dialectos y sus diferencias

Identifico la comparación, la hipérbole y la metáfora en un texto dado.

Entiendo el concepto de figura literaria.

Diferencio los conceptos entre di dialecto, lengua y habla.

Manejo en lo cotidiano los elementos de la ciomunicación.

Identifica la comparación, la hipérbole y la metáfora en un texto dado.

Entiende el concepto de figura literaria.

Diferencia los conceptos entre dialecto, lengua y habla.

Maneja en lo cotidiano los elementos de la comunicación.

Usa adecuadamente los cuadros sinópticos y los mapas conceptuales.

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NÚCLEO TEMÁTICO 4



CREO Y APLICO TEXTOS UTILIZANDO EL GÉNERO DRAMÁTICO

Características del genero dramático.

La tragedia

La comedia

El drama

Los actos y las escenas

Los prefijos

Los sufijos

Palabras homónimas

Palabras parónimas

Las revistas

El debate

El foro

Distingo la tragedia, la comedia y el drama.

Reconozco prefijos y sufijos.

Creo historias con creatividad e imaginación.

Ejercito el manejo de la palabra medianta la particoipación

Distingue la Tragedia, la comedia y el drama

Reconoce prefijos y sufijos

Crea historias con creatividad e imaginación

Ejercita el manejo de la palabra mediante la participación en foros y debates

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GRADO SEXTO

NÚCLEO TEMÁTICO 1



LEO Y ESCRIBO

CORRECTAMENTE

Diagnostico de cada uno de los grupos en lectoescritura

La lectura: Importancia.

Lectura y organización de ideas de tiras cómicas.

Tipos de escritos

Usos de l a mayúscula.

La oración y sus partes: sujeto ,el predicado y sus nucleos

Usos de la v

La comunicación verbal y no verbal.

Elementos de la comunicación

Usos del punto

Como formular preguntas

Usos de la c, s

Lenguaje común científico literario.

Como se produce la voz.

Aspectos del habla.

Géneros literarios

Uso de la H.

Apuntes y resumen.

Modulación y entonación.

Lectura: Escribir Bien y el arte verdadero.

Leo y escribo correctamente

Expreso con claridad mis ideas.

Identifico los diferentes tipos de escritos

Utilizo las letras mayúsculas correctamente en textos narrativos

Identifico el sujeto y el predicado y sus núcleos en diferentes oraciones.

Aplico correctamente el uso de la b-v, en la escritura de palabras y oraciones.

Reconozco los elementos de la comunicación.

Practico la escucha como elemento de la comunicación.

Utilizo correctamente los signos de puntuación en escritos narrativos

Utilizo correctamente el uso de la s c en un escrito.

Diferencio el lenguaje común del lenguaje literario.

Identifico el proceso para producirse la voz.

Identifico los aspectos del habla.

Utiliza Significativamente la lectura, la escritura con fines prácticos.

Expresa con claridad sus ideas, ante los compañeros.

Lee y escribe las ideas coherentemente.

Utiliza las letras mayúsculas en textos narrativos

Identifica el sujeto y el predicado y sus núcleos en diferentes oraciones..

Aplica correctamente el uso de la b-v, el escritura de palabras y oraciones.

Reconoce los elementos de la comunicación

Practica la escucha como elemento de la comunicación.

Escribe correctamente teniendo en cuenta los signos de puntuación.

Utiliza la c s en la escritura de palabras.

Diferencia las caracteristicas del lenguaje común, científico y literario.

Identifica el proceso para la producción de la voz.

Identifica los aspectos del habla.

Identifica las características de los genios literarios.

Practica el uso de la h en la escritura de palabras y oración.

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Identifico las características de cada uno de los géneros literarios.

Practico el uso de la h en la escritura de palabras y oraciones.

Realizo apuntes y resúmenes en clase.

Aplico correctamente la modulación y entonación al leer en voz alta.

Realiza apuntes y resúmenes en clase.

Aplica la modulación y entonación al leer en voz alta un texto.

Comprende lo leído.

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NÚCLEO TEMÁTICO 2

TEMAS Indicadores de LOGRO


EL LENGUAJE DE NUESTRO CUERPO.

El Diccionario

La escucha y el diálogo.

Lectura: el deseo de leer, el deseo de escribir.

La cohesión

Diptongo, triptongo.

Concordancia entre adjetivo, artículo y sustantivo

Sílaba, acento y clasificación de las palabras

Sonidos y letras

La exposición oral.

El lenguaje del cuerpo.

Uso de la v, b.

Sujeto-Predicado

Partes de la oración gramatical.

Clases de Oraciones

Abreviaturas.

narración descripción dialogo

El afiche Mitos y leyendas

La tilde diacrítica

El instructivo

Unir oraciones

La fábula

Utilizo correctamente el diccionario.

Utilizo los signos de puntuación en un escrito.

Separo correctamente las sílabas Identifico el sustantivo, artículo y adjetivo.

Clasifico las palabras según su acento.

Identifico el nombre y el uso de las letras.

Expongo con naturalidad ante el grupo

Practico el uso de reglas ortográficas

Reconozco el sujeto y el predicado.

Produzco oraciones de acuerdo con mis sentimientos

Distingo la narración, la descripción y el diálogo

Leo e interpreto mitos y leyendas

Conozco la importancia del instructivo.

Uno oraciones con coherencia.

Leo y escribo fábulas

Utiliza correctamente el diccionario.

Utiliza los signos de puntuación en un escrito.

Identifica la función de las vocales y consonantes en la división correcta de las sílabas.

Identifica el sustantivo, el adjetivo y el artículo en un texto

Clasifica las palabras según su acento.

Identifica correctamente el nombre y el Uso de las letras.

Expone con naturalidad ante un grupo.

Practica el uso de reglas ortográficas.

Reconoce el sujeto y el predicado .

Identifica las oraciones según su entonación.

Reconoce las características de la narración, descripción y diálogo.

Lee e interpreta mitos y leyendas.

Conoce la importancia del instructivo.

Une oraciones con coherencia.Lee y escribe fábulas.

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NÚCLEOTEMÁTICO 3



El mundo de la poesía

El texto científico

Ideas principales y secundarias.

Manejo correcto de la Y, LL.

EL punto y coma.

Dichos populares

Razones y consecuencias

La entrevista

Sión- Ción.

La carta

La carta comercial, características

El mundo de la poesía

Las figuras literarias

El verbo

Las preposiciones.

La puntuación

Sinónimos y antónimos

Palabras homófonas

Identifico las ideas principales y secundarias de un párrafo.

Aplico correctamente las reglas ortográficas

Leo ,utilizando los signos de puntuación en dichos populares. Obtengo información a través de la entrevista.

Diferencio las clases de carta.

Escribo carta comerciales

Escribo poesías.

Identifico las figura literarias.

Distingo y conjugo verbos.

Utilizo correctamente los signos de puntuación.

Aplico los sinónimos y antónimos.

Distingo el significado de

Algunas palabras homófonas.

Identifica las ideas principales y secundarias de un párrafo.

Aplica correctamente las reglas ortográficas.

Lee en voz en alta teniendo en cuenta los signos de puntuación.

Diferencia las técnicas grupales.

Diferencia Las clases de cartas.

Escribe cartas comerciales.

Escribe poesías.

Lee y comprende lo leído.

Distingue y conjuga verbos.

Utiliza correctamente los signos ortográficos.

Aplica correctamente los sinónimos y antónimos.

Distingue el significado de algunas palabras homófonas

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NÚCLEOTEMÁTICO 4



HAGAMOS TEATROEl texto periodístico

El párrafo

La noticia

La preposición

La radio

La biblioteca

Las fichas bibliográficas

El mapa conceptual.

EL esquema.

Conectores de contraste

Clasificación de textos escritos.

Uso del guión.

La investigación.

La narración.

Coplas refranes y trabalenguas

La exposición

La televisión

Presentación de informes

El teatro

Las conjunciones

Lectura de mapas

Analizo las características de un texto periodístico

Construyo párrafos.

Escucho y leo noticias.

Distingo las preposicionesConstruyo párrafos.

Investigo sobre programas radiales.

Identifico la clasificación de libros en una biblioteca.

Practico la utilización del mapa conceptual, el esquema, mapas.

Clasifico los diferentes clases de textos.

Descubro las ideas principales y secundarias en la lectura de un texto.

Practico la narración en forma oral y escrita.

Me divierto con coplas, refranes y trabalenguas.

Investigo, narro y expongo un tema de interés.

Hago una crítica contractiva a los programas de televisión.

Reconozco los pasos que debo tener en cuenta para presentar informes.

Identifico las características de un texto dramático.

Analiza las características de un texto periodístico

Construye párrafos.

Distingue las preposiciones.

Investiga sobre programas radiales.

Identifica la clasificación de los libros en una biblioteca.

Desarrolla los pasos para realizar un esquema o mapa conceptual.

Descubre las ideas principales de cada párrafo en la lectura.

Diferencia las clases de textos.

Investiga y narra un tema de interés.

Identifica las características de un texto dramático.

Distinga las preposiciones y conjunciones.

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GRADO SÉPTIM0

NÚCLEOTEMÁTICO 1

TEMAS INDICADOR DE LOGRO


LA LITERATURA EL MEJOR INVENTO DEL MUNDO

Lectura: El dragón que leía.

Comprensión de Lectura

Lectura: Un héroe de dura Cerviz.


Lectura: El Coronel no tiene quien le escriba.

Compresión de Lectura

Lectura: Los intereses Creados.


La sílaba

Los refranes

El diptongo

El hiato

El triptongo

Los niveles de la Lengua.

El resumen o la síntesis

Palabras parónimas.

Uso de las mayúsculas.

Uso de los signos

Lectura: El retrato de Dorian Gray.

Comprensión.

Lectura: La vuelta al

Identifico la descripción en un texto Narrativo.

Compongo un Poema corto; expresando sus sentimientos.

Aplico las reglas de separación silábica

Diferencio el diptongo, hiato, triptongo.

Reconozco los niveles de la lengua

Aprendo a realizar resúmenes

Aplico las reglas de uso de mayúsculas

Utilizo correctamente los signos de puntuación.

Comprendo las lecturas.

Reconozco los personajes de cada lectura

Analizo los elementos de la narrativa

Reconozco las diferentes descripciones

Diferencio algunas figuras Literarias

Diferencio la oración simple de la compuesta.

Identifica la descripción en un texto Narrativo.

Compone un Poema corto; expresando sus sentimientos.

Aplica las reglas de separación silábica

Diferencia el diptongo, hiato, triptongo.

Reconoce los niveles de la lengua

Aprende a realizar resúmenes

Aplica las reglas de uso de mayúsculas

Utiliza correctamente los signos de puntuación.

Comprende las lecturas.

Reconoce los personajes de cada lectura

Analiza los elementos de la narrativa

Reconoce las diferentes descripciones

Diferencia algunas figuras Literarias

Diferencia la oración simple de la compuesta.

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mundo.

La Vorágine

Lectura: De cómo Don Quijote se hace al yelmo de Mambrino

La descripción: objetiva – subjetiva

El retrato, la etopeya, prosopografía, caricatura, topografía

La oración simple y compuesta.

Partes de oración

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NÚCLEOTEMÁTICO 2



LOS CUENTOS DE SIEMPRE

Lectura: vida de lazarillo de Tormes.

Lectura: EL Viejo y el Mar.

Tipos de Narradores

Estructura de la palabra

La biblioteca

El acento – agudas – graves – esdrújulas – sobreesdrújulas

Libros de referencia.

La tertulia

Uso de la B – V

Palabras Homófonas

Lectura: la aventura de los molinos de viento.

Lexema

Morfema

La polisemia Denotación y connotación

Categorías Gramaticales

Charlas informales

Exposiciones formales

Palabras antónimas

Uso de la C – Z- S - X

Distingo el acento de las palabras

Reconozco las clases de bibliotecas

Distingo la tertulia de la conversación

Escribo palabras utilizando reglas ortográficas

Utilizo las homófonas en oraciones

Distingue el acento de las palabras

Reconoce las clases de bibliotecas

Distingue la tertulia de la conversación

Escribe palabras utilizando reglas ortográficas

Utiliza las homófonas en oraciones

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NÚCLEOTEMÁTICO 3



APRENDAMOS PALABRAS

NUEVAS

Lectura: Como dos palomas.

Para ser errante.

Madrigal

Ave de alivio

La Poesía

Análisis Literario: El tema, el argumento, los personajes, el espacio, el tiempo.El Narrador

Articulo

El sustantivo

Los sufijos – los prefijos

Dialectos de Colombia

El Diálogo

EL Monólogo

Uso de la H

Palabras sinónimas

Lectura: Los Dos hermanos.

Lectura: Llévate esos payasos.

Los géneros Literarios

Lectura: Cien años de soledad.

Géneros literarios

Desarrollo competencias y habilidades lectoras para la comprensión e interpretación de diferentes textos literarios.

Diferencio la denotación y connotación.

Reconozco las categorías gramaticales en la oración.

Improviso de un tema determinado

Utilizo palabras antónimas en redacciones

Reconozco los elementos de la poesía.

Aplico el análisis literario en un fragmento representativo de nuestra literatura.

Subrayo los artículos en oraciones

Clasifico diferentes sustantivos

Utilizo sufijos y prefijos para ampliar su vocabulario

Investigo los dialectos de las regiones de Colombia

Diferencio un monólogo de un diálogo

Escribo diálogos y monólogos con creatividad

Aplico en ejercicios la Sinonimia

Desarrolla competencias y habilidades lectoras para la comprensión, e interpretación de diferentes textos literarios.

Diferencia la denotación y connotación.

Reconoce las categorías gramaticales en la oración.

Improvisa de un tema determinado

Utiliza palabras antónimas en redacciones

Reconoce los elementos de la poesía.

Aplica el análisis literario en un fragmento representativo de nuestra literatura.

Subraya los artículos en oraciones

Clasifica diferentes sustantivos

Utiliza sufijos y prefijos para ampliar su vocabulario

Investiga los dialectos de las regiones de Colombia

Diferencia un monólogo de un diálogo

Escribe diálogos y monólogos con

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La novela

El cuento

El adverbio

El adjetivo

La preposición

La conjunción

EL pronombre

Reconozco los géneros literarios.

Diferencio la novela y el cuento

Reconozco las características de la novela

Diferencio las partes del cuento

Distingo las diferentes categorías gramaticales

creatividadAplica en ejercicios la Sinonimia

Reconoce los géneros literarios.

Diferencia la novela y el cuento

Reconoce las características de la novela

Diferencia las partes del cuento

Distingue las diferentes categorías gramaticales.

NÚCLEO TEMÁTICO 4



CONOZCAMOS LOS DIALECTOS COLOMBIANOS

Lectura: Elogio de los oficios

Recursos Literarios

El texto dramático

EL verbo: tiempos, Modos, clases

El texto oral. Comprensión.

Fichas de Lectura y fichas bibliográficas

El pedido: cartas y formularios de pedidoVocabulario Comercial

Uso de Ll - Y

Anglicismos

Galicismos

Reconozco las características de las obras dramáticas

Conjugo verbos utilizando los accidentes

Realizo la comprensión de un texto oral.

Diferencio las palabras de otros idiomas en el nuestro.

Reconozco el verbo en las oraciones

Elaboro un escrito sobre un tema determinado.

Diferencio la entrevista de la encuesta

Reconoce las características de las obras dramáticas

Conjuga verbos utilizando los accidentes

Realiza la comprensión de un texto oral

Diferencia las palabras de otros idiomas en el nuestro.

Reconoce el verbo en las oraciones

Elabora un escrito sobre un tema determinado.

Diferencia la entrevista de la encuesta

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Extranjerismos

Neologismos

Grados del adjetivo

El verbo

Producción de un texto escrito

La noticia y la entrevista

La encuesta

Uso de la G - J

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GRADO OCTAVO

NÚCLEO TEMÁTICO 1



CONOZCAMOS LOS MITOS PRECOLOMBINOS

Literatura precolombina(crónicas)

Literatura de la Conquista.

Literatura de la Colonia. Primera parte.

Literatura de la Colonia, segunda parte

Instituciones que velan por el cuidado y mantenimiento de la lengua. Academia de la Lengua Española, Academia Colombiana de la Lengua, Instituto Caro y Cuervo.

Elementos de la oración gramatical.

La oración gramatical, simple, compuesta: coordinada.

Reconozco los distintos momentos de la literatura Colombiana.

Reconozco que la lengua Castellana esta protegida de malos usos por normas establecidas por estas instituciones

Reconozco los diferentes elementos de la oración gramatical,

Empleo con concordancia y precisión los elementos de la oración

Reconoce los distintos momentos de la literatura Colombiana.

Reconoce que la lengua Castellana esta protegida de malos usos por normas establecidas por estas instituciones

Reconoce los diferentes elementos de la oración gramatical,

Emplea con concordancia y precisión los elementos de la oración

NÚCLEOTEMÁTICO 2



APRENDAMOS A EXPRESARNOS ORALMENTE

División silábica,

Diptongo, triptongo,

El acento

La comunicación, elementos, formas, técnicas de comunicación grupales: foro, mesa redonda, seminario, entrevista, panel,

conferencia Philips 6.6

Romanticismo

Modernismo.Movimientos de vanguardia.contemporánea

Separo con precisión en sílabas las palabras

Acentúo correctamente las palabras

Utilizo técnicas grupales que permitan una correcta y agradable comunicación de temas de diferente índole.

Identifico autores y obras de nuestra patria.

Analizo, interpreto y argumento algunas obras propuestas de nuestra literatura.

Separa con precisión en sílabas las palabras

Acentúa correctamente las palabras

Utiliza técnicas grupales que permitan una correcta y agradable comunicación de temas de diferente índole.

Identifica autores y obras de nuestra patria.

Analiza, interpreta y argumenta algunas obras propuestas de nuestra literatura.

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NÚCLEOTEMÁTICO 3



DIFERENCIEMOS LOS FONEMAS Y LOS SONIDOS

Producción de los sonidos, en el hombre

Sonidos vocálicos

Sonidos consonánticos según el punto y el modo de articulación

Cualidades de la voz. Tono, timbre, cantidad, intensidad

El empleo de las mayúsculas

Los signos de puntuación

Diferentes tipos de documentos comerciales:- Carta,- informe,- memo- Actas- Formularios

Diferencio las características de los sonidos vocales y consonánticos.

Clasifico acertadamente los sonidos consonánticos

Utilizo las mayúsculas en todo escrito

Coloco los signos de puntuación en un fragmento

Desarrollo habilidades en la escritura de textos de carácter objetivo, comunicativo

Diferencia las características de los sonidos vocales y consonánticos.

Clasifica acertadamente los sonidos consonánticos

Utiliza las mayúsculas en todo escrito

Coloca los signos de puntuación en un fragmento

Desarrolla habilidades en la escritura de textos de carácter objetivo, comunicativo

NÚCLEOTEMÁTICO 4



CONOZCAMOS LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS GÉNEROS LITERARIOS

Formas literarias : Narración, exposición, diálogo, descripción.

Géneros Literarios: novela, cuento, poesía, ensayo

Signo lingüístico.

Lengua, lenguaje, habla, dialectos.

Dialectos en Colombia

Zonas dialectales en Colombia, los dialectos y la evolución del español.

Lenguas indígenas en Colombia, argot, jerga

Distingo las diferentes formas de emplear la lengua tanto oral como escrita.

Adquiero gusto por algunos géneros literarios, tanto para leerlos como para escribirlos

Establezco diferencias entre lengua, lenguaje, habla y dialecto.

Empleo las palabras de su lengua materna, acorde a las circunstancias con precisión, coherencia, concordancia y armonía

Empleo, en forma correcta

Distingue las diferentes formas de emplear la lengua tanto oral como escrita.

Adquiere gusto por algunos géneros literarios, tanto para leerlos como para escribirlos

Establece diferencias entre lengua, lenguaje, habla y dialecto.

Emplea las palabras de su lengua materna, acorde a las circunstancias con precisión, coherencia, concordancia y armonía

Emplea, en forma correcta las distintas reglas ortográficas del español.

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Sinonimia

Antonimia

Paronimia

Homofonía

homonimia.

Campo semántico.

Empleo correcto de: B-V, C-S-Z-X, Y-LL, H

Normas ICONTEC

La remesa

Plan de la carta de remesa

Respuesta a la carta de remesa

Vocabulario comercial

las distintas reglas ortográficas del español.Utilizo adecuadamente las normas ICONTEC en trabajos escritos

Determino la importancia y las características de la carta de remesa

Demuestro habilidad para planear y responder una carta de remesa

Demuestro capacidad de pensamiento crítico.

Utilizo con precisión el vocabulario comercial

Utiliza adecuadamente las normas ICONTEC en trabajos escritos

Determina la importancia y las características de la carta de remesa

Demuestra habilidad para planear y responder una carta de remesa

Demuestra capacidad de pensamiento crítico.

Utiliza con precisión el vocabulario comercial

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GRADO NOVENO

NÚCLEOTEMÁTICO 1



LITERATURA LATINOAMERICANA

La literatura precolombina

Crónicas literarias

El Barroco y el Renacimiento

El Neoclasicismo

El Romanticismo

La literatura modernista

La literatura indígena

La novela telúrica

La literatura actual en Hispanoamérica

La poesía en Hispanoamérica

La literatura contemporánea en Latinoamérica

La oración compuesta coordinada y subordinada

El mapa conceptual características y clasificación

Palabras afines

La discusión por parejas

Qué es la discusión por parejas

Leo textos precolombinos

Identifico textos barrocos.Leo obras representativas barrocas y renacentistas.

Reconozco las características románticas en la novela Amalia.

Investigo aspectos indígenas en “Huasipungo”

Señalo las características de la novela telùrica en “Pedro Páramo” en el Llano en Llamas y en Doña Bárbara”.

Leo poesías de los poetas más representativos de Cuba, México, Colombia, Uruguay y Chile.

Leo “Cien años de soledad”

Leo Cuentos de Rocío Vélez de P.

Escribo textos cortos de cualquier tema.

Hago frases célebres.

Creo nuevas palabras con lógica y sentido.

Hago párrafos cortos sobre un mismo tema.

Hago poesías con técnicas.

Escribo cuentos con técnica.

Represento una obra de teatro de un autor latinoamericano.

Lee textos precolombinos.

Identifica textos barrocos.

Lee obras representativas barrocos y renacentistas

Reconoce las características románticas en la novela Amalia

Investiga aspectos indígenas en “Huasipungo”

Señala las características de la novela Telúrica, en “Pedro Páramo”, en el “Llano en Llamas” y en “Doña Bárbara”

Lee poesías de los poetas más representativos de cuba, México, Colombia, Uruguay y Chile

Lee Cien Años de Soledad

Lee Cuentos de Rocío Vélez de P.

Escribe textos cortos de cualquier tema

Hace frases celebres

Crea nuevas palabras con lógica o sentido

Hace varios párrafos cortos sobre un mismo tema

Hace poesías con técnicas

Escribe cuentos con técnica

Representa una obra de teatro de un escritos latinoamericano.

Identificar el concepto de

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Identifico el concepto de oración compuesta.

Identifico los elementos del mapa conceptual.Distingo entre coordinación, subordinación y sus clases.

Analizo palabras afines.

Reconozco las características de la discusión por parejas.

oración compuesta.Identifica los elementos del mapa conceptual

Distingue entre coordinación, subordinación y sus clases.

Analiza palabras afines

Reconoce las características de la discusión por parejas

NÚCLEO TEMÁTICO 2



EL ROMANTICISMO

LATINOAMERICANO

Neoclasicismo y romanticismo

El Romanticismo latinoamericano

Características estéticas del Romanticismo

Maestros del romanticismo latinoamericano

La poesía gauchesca

Oraciones coordinadas, copulativas, disyuntivas, explicativas, Adversativas, consecutivas o ilativas

Prefijos latinos

El resumen

Reconozco la importancia del romanticismo en América

Distingo el romanticismo europeo del latinoamericano.

Identifico los razgos que definen la literatura gauchesca.

Diferencio las clases de oraciones coordinadas y sus nexos.

Reconozco prefijos latinos.

Realizo resúmenes propuestos.

Reconoce la importancia del romanticismo en Latinoamérica

Distingue el romanticismo europeo del latinoamericano

Identifica los rasgos que definen la literatura gauchesca.

Diferencia las clases de oraciones coordinadas y sus nexos.

Reconoce prefijos latinos

Realiza resúmenes de temas propuestos

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NÚCLEOTEMÁTICO 3



EL COSTUMBRISMO LATINOAMERICANO

El costumbrismo latinoamericano

Maestros del Costumbrismo latinoamericano

El Realismo

Movimientos de la novela realista en Latinoamérica

Oraciones subordinadas y su clasificación

Uso de S, C, Z, B, V.

Uso de a y ha

Palabras que se escriben separadas

Uso de prefijos es- y ex

Palabras terminadas en sivo, sión.

La comunicación oral.

La comunicación escrita.

Diferencias entre oralidad y escritura

Identifico los rasgos del Costumbrismo y el Realismo en Latinoamérica.

Diferencio el Realismo del Costumbrismo.

Reconozco los representantes del Realismo y del Costumbrismo latinoamericano.

Distingo las oraciones subordinadas en un texto dado.

Escribo correctamente las palabras dictadas.

Aplico las reglas ortográficas.

Analizo palabras que se escriben separadas.

Diferencio el uso de a y ha

Realizo ejercicios ortográficos con palabras terminadas en sivo- sión.

Identifico las diferencias contextuales entre comunicación oral y escrita.

Distingo la importancia de los signos de puntuación en la escritura.

Identifica los rasgos del Costumbrismo y el Realismo en Latinoamérica.

Diferencia el realismo del Costumbrismo.

Reconoce los representantes del realismo y el Costumbrismo Latinoamericano.

Distingue las oraciones subordinadas en un texto dado

Escribe correctamente las palabras dictadas

Aplica las reglas ortográficas.

Analiza palabras que se escriben separadas

Diferencia cuando se escribe a o cuándo, ha

Realiza ejercicios ortográficos con palabras terminadas en –sivo, -sión

Identifica las diferencias contextuales entre la comunicación oral y escrita.

Distingue la importancia de los signos de puntuación en la escritura.

47


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NÚCLEOTEMÁTICO 4



EL MODERNISMO LATINOAMERICANO

HABLEMOS EN TÉRMINOS COMERCIALES

El modernismo

Maestros del Modernismo

Oraciones subordinadas, adjetivas, adverbiales

Los pronombres relativos y sus usos

Cómo identificar el que relativo

Análisis sintáctico de oraciones compuestas

Usos de la H y X

Prefijos latinos

La investigación

Etapas de la investigación

Poesía vanguardista

Características de la poesía contemporánea

El cuento latinoamericano,

Características, aspectos y principales autores.

Características de la nueva novela latinoamericana, movimientos, principales autores

La argumentación

El crédito: bases del crédito

Ciclos del crédito

Clases de cartas de solicitud del crédito

Reconozco los maestros del Modernismo latinoamericano.

Identifico las características del modernismo.

Reconozco oraciones subordinadas.

Identifico los usos de pronombres relativos.

Analizo metodológicamente oraciones compuestas.

Realizo ejercicios de ortografía con énfasis en el uso de H y X.

Distingo los prefijos más usuales de origen latino en la lengua castellana.

Identifico las primeras etapas del proceso de investigación.

Diferencio las tendencias líricas de Vanguardia en Latinoamérica.

Reconozco a los grandes maestros de la poesía latinoamericana.

Identifico los principales movimientos poéticos desarrollados en la lírica latinoamericana contemporánea.

Identifico los principales cuentistas latinoamericanos.

Analizo los elementos básicos que conforman el cuento latinoamericano.

Identifico los rasgos de la

Reconoce los maestros del Modernismo latinoamericano.

Identifica las características del Modernismo

Reconoce oraciones subordinadas

Identifica los usos de lospronombres relativos

Analiza metodológicamente oraciones compuestas

Realiza ejercicios de ortografía con énfasis en el uso de H Y X

Distingue los prefijos más usuales de origen latino en la lengua castellana

Identificar las primeras etapas del proceso de investigación

Diferencia las tendencias líricas de vanguardia en Latinoamérica

Reconoce a los grandes maestros de la poesía latinoamericana

Identifica los principales movimientos poéticos desarrollados en la lírica latinoamericana contemporánea

Identifica los principales cuentistas latinoamericanos

Analiza los elementos básicos que conforman el cuento latinoamericano

Identifica los rasgos de la nueva novela latinoamericana

49


La cobranza

Plan de la comunicación de cobro

Formas de presentar el cobro.

Modelos de telegramas y formas impresas.


nueva novela latinoamericana.

Comprendo el propósito de la argumentación.

Distingo algunas estrategias de argumentación.

Determino la importancia de la técnica para elaborar las cartas de solicitud de crédito.

Demuestro destrezas para elaborar cartas de crédito y cobranza.

Respondo las comunicaciones de cobranza de acuerdo con la cobranza sistemática.

Utilizo adecuadamente el vocabulario comercial.

Comprende el propósito de la argumentación

Distingue algunas estrategias de argumentación

Determina la importancia de la técnica para elaborar las cartas de solicitud de crédito

Demuestra destrezas para elaborar cartas de crédito y cobranza

Responde las comunicaciones de cobranza de acuerdo con la cobranza sistemática

Utiliza adecuadamente el vocabulario comercial.

50


GRADO DÉCIMO

NÚCLEOTEMÁTICO 1


INDICADORES DE LOGRO

UN ESPEJO PARA DESCUBRIRNOS: EL ORIGEN DE NUESTRO IDIOMA.

Dinámica de integración

El destierro del Mío Cid

La literatura Medieval española

Los juglares

Los trovadores

Los cantares de gesta

La Lírica Primitiva de España

Como nació nuestro idioma?

La entonación y el grupo fónico

Los Romances

Comunica a sus compañeros su nombre y sus propósitos.

Interpreta los aspectos de la vida y de la literatura medieval

Argumenta sobre el estilo y la clase de obra lírica del Medioevo Español.

Interpreta el origen y la evolución de nuestra lengua.

Argumenta las características de los romances.

Comunico a los compañeros su nombre y sus propósitos.

Interpreto los aspectos de la vida y de la literatura medieval

Argumento sobre el estilo y la clase de obra lírica del Medioevo Español.

Interpreto el origen y la evolución de nuestra lengua.

Argumento las características de los romances.

NÚCLEOTEMÁTICO 2



ESPAÑA EN SU PRIMER SIGLO DE ORO.

La poesía romancentista

El Siglo de Oro Español

Los Romances: expresión de un pueblo.

La narración Oral

La novela picaresca Española

El Español: hacia la época moderna y contemporánea

La prosa medieval

La Novela Castellana y la Novel Moderna

Interpreta la lectura de poemas romancentistas.

Comunica las características del renacimiento español.

Argumenta sobre textos de diferentes épocas

Interpreta las características de la novela picaresca.

Argumenta sobre las características de las novelas de caballería y de la novela moderna.

nterpreto la lectura de poemas romancentistas.

Comunico las características del renacimiento español.

Argumento sobre textos de diferentes épocas

Interpreto las características de la novela picaresca.

Argumento sobre las características de las novelas de caballería y de la novela moderna.

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NÚCLEOTEMÁTICO 3



EL BARROCO: CULMINACIÓN DEL SIGLO DE ORO.

La poesía Barroca

La oración subordinada

Etimologías griegas y latinas

EL romanticismo

El teatro del siglo XVII

Proposiciones subordinadas

Marco Histórico y sociocultural del Romanticismo

Comunica las características del estilo barroco.

Argumenta con base en oraciones subordinadas.

Propone la creación de nuevas palabras a partir de raíces griegas y latinas.

Interpreta algunas tendencias del romanticismo Español.

Propone la construcción de oraciones con proposiciones subordinadas.

Comunico las características del estilo barroco.

Argumento con base en oraciones subordinadas.

Propongo la creación de nuevas palabras a partir de raíces griegas y latinas.

Interpreto algunas tendencias del romanticismo Español.

Propongo la construcción de oraciones con proposiciones subordinadas.

NÚCLEOTEMÁTICO 4



LA PROSA ESPAÑOLA DEL SIGLO XX

La literatura Española del siglo XX.

Marco histórico, social.

Movimientos literarios del siglo XX.

Formas no personales del verbo.

El ensayo contemporáneo en España.

La poesía del siglo XX

Interpreta los rasgos de la literatura Española del siglo XX.

Interpreta las características de la narrativa Española del siglo XX.

Comunica correctamente las formas no personales del verbo.

Argumenta las propiedades del ensayo moderno.

Argumenta sobre la temática y rasgos de la poesía actual.

Interpreto los rasgos de la literatura Española del siglo XX.

Interpreto las características de la narrativa Española del siglo XX.

Comunico correctamente las formas no personales del verbo.

Argumento las propiedades del ensayo moderno.

Argumento sobre la temática y rasgos de la poesía actual.

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NÚCLEO TEMÁTICO 5




El memorando.

El informe.

El mensaje social.


Distingue la importancia del memorando y el informe, como comunicaciones comerciales internas de la empresa

Muestra destrezas para presentar y planear un informe general

Identifica el mensaje social, la ocasión para elaborarlo y sus características.

Distingo la importancia del memorando y el informe, como comunicaciones comerciales internas de la empresa

Muestro destrezas para presentar y planear un informe general

Identifico el mensaje social, la ocasión para elaborarlo y sus características.

53


GRADO UNDECIMO

NÚCLEOTEMÁTICO 1



UNIDOS HACIA LA PRIMERA META

La literatura y los géneros literarios

Las formas de expresión

Características de las escuelas o movimientos artísticos

Orientación profesional.

Distingue la literatura y los géneros literarios

Comprende las formas de expresión

Identifica las características de las escuelas o movimientos artísticos

Identifica las pautas de orientación profesional

Distingo la literatura y los géneros literarios

Comprendo las formas de expresión

Identifico las características de las escuelas o movimientos artísticos

Identifica las pautas de orientación profesional

NÚCLEOTEMÁTICO 2



HÈROES Y HAZAÑAS

La cultura griega y sus dioses

Biografía de Homero

La Ilíada

La épica: poesía heróica

Profundiza el conocimiento de la cultura griega y sus dioses

Comprende biografía de Homero

Analiza la Ilíada

Comprende la poesía épica

Profundizo el conocimiento de la cultura griega y sus dioses

Comprendo biografía de Homero

Analizo la Ilíada

Comprendo la poesía épica

NÚCLEOTEMÁTICO 3



SIEMPRE HABRÁ POESÍA

La épica a través de la historia

La diversificación de las lenguas

La novela

La poesía lírica

Comprende la poesía épica

Precisa la épica a través de la historiaReconoce la diversificación de las lenguas

Distingue la novela como máxima expresión del género narrativo

Disfruta de la poesía lírica

Comprendo la poesía épica

Preciso la épica a través de la historia

Reconozco la diversificación de las lenguas

Distingo la novela como máxima expresión del género narrativo

Disfruto de la poesía lírica

54


NÚCLEO TEMÁTICO 4



REFLEXIONES Y PROPUESTAS

Los relatos

Los ensayos

La crítica literaria

La oratoria

Emplea correctamente los relatos

Reconoce las características del ensayo

Determina las características de la crítica literaria

Interpreta y crea discursos oratorios.

Empleo correctamente los relatos

Reconozco las características del ensayo

Determino las características de la crítica literaria

Interpreto y crea discursos oratorios.

NÚCLEO TEMÁTICO 5




La reclamación

Las cartas de conciliación

Las solicitudes comerciales

Características de las diferentes solicitudes

Determina el origen de las reclamaciones

Demuestra destreza para planear las cartas de conciliación

Determina la importancia de las solicitudes comerciales

Distingue las características de las diferentes solicitudes.

Determino el origen de las reclamaciones

Demuestro destreza para planear las cartas de conciliación

Determino la importancia de las solicitudes comerciales

Distingo las características de las diferentes solicitudes.

NÚCLEOTEMÁTICO 6



MEJOREMOS EN COMPETENCIAS CIUDADANAS A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN VIAL

- El transporte en Colombia

- Principios del Código Nacional de Tránsito

- Legislación para el transporte terrestre

- ¿Qué hacer en casos de accidente?

Conozca la evolución que han tenido los medios de transporte

Reconozca la importancia del transporte

Identifica los principios rectores del transporte

Precisa la legislación del transporte.

Conozco la evolución que han tenido los medios de transporte

Reconozco la importancia del transporte

Identifico los principios rectores del transporte

Preciso la legislación del transporte.

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9. RECURSOS

Humanos: Profesores, alumnos, padres de Familia, comunidad en general.

Físicos: Planta Física del colegio y la biblioteca.

Didácticos: Materiales de deshecho, grabadoras, fotocopias, cuentos, y textos del área.

56


BIBLIOGRAFÍA

CADAVID, Jorge Hernando et al. Lengua Castellana . Bogotá: Norma, 1996. 296 p.

CUBILLOS ROMERO, Marlene. Lenguaje de encuentro . Bogotá: McGRAW-HILL, 1997. 214 p.

DICCIONARIO ENCICLOPÉDICO OCÉANO.

DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL. Universidad de Antioquia.

SILVA VALLEJO, Fabio et al. Lengua Viva Bogotá: libros-libres, 1993. 295 p.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Diccionario de la lengua española. 19ª edición 1970

SÁNCHEZ LÓPEZ, Luis María. Diccionario del verbo y la conjugación. Editorial Bedout

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Nuevas formas de prosodia y ortografía. 2ª edición 1990. Ed. Voluntad, Bogotá

PEÑALOZA, Miguel Y CEBEZA, Enrique. El Lenguaje total, grado 11º, 2ª edición. Editorial Norma.

GONZÁLEZ DE CHAVES, Lucila. Español y Literatura. Bedout Editores S.A. Medellín

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