Plan Anual 2015 Primero Básico

PLAN ANUAL 2015

Establecimiento : Asignatura : Lenguaje y Comunicación Curso: 1 año básico Docente Encargado:

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO OBSERVACIONESOBJETIVOS DE APRENDIZAJES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES




Diagnostico.

Reforzamiento.

Unidad N1

Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito.(OA 1)_Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.(OA 2)_

Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.(OA 4)_Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:› pronunciando cada palabra con precisión, aunquese autocorrijan en algunas ocasiones

Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.(OA 26)

UNIDAD Nº 2

Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por

Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:› extrayendo información explícita e implícita› respondiendo preguntas simples, oralmente opor escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde,cuándo, por qué)› recreando personajes a través de distintas expresionesartísticas, como títeres, dramatizaciones,

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:› estableciendo conexiones con sus propias experiencias› visualizando lo que se describe en el texto› formulando preguntas para obtener informaciónadicional y aclarar dudas› respondiendo preguntas abiertas

_ Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.(OA 3)

› leyendo palabra a palabra(OA 5)_Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.(OA 13)

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por elmundo:› estableciendo conexiones con sus propias experiencias› visualizando lo que se describe en el texto› formulando preguntas para obtener informaciónadicional y aclarar dudas› respondiendo

alguien para cumplir un propósito.(OA 1)_Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.(OA 4)

Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:› pronunciando cada palabra con precisión, aunquese autocorrijan en algunas ocasiones› leyendo palabra a palabra(OA 5)

dibujos o esculturas› describiendo con sus palabras las ilustracionesdel texto y relacionándolas con la historia› estableciendo relaciones entre el texto y suspropias experiencias› emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura(OA 8)_Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) paraentretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:› extrayendo información explícita e implícita

› formulando una opinión sobre lo escuchado(OA 18)_Expresarse de manera coherente y articuladasobre temas de su interés:› presentando información o narrando un eventorelacionado con el tema› incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho› utilizando un vocabulario variado› pronunciando adecuadamente y usando unvolumen audible› manteniendo una postura adecuada(OA 23)_Recitar con entonación y expresión poemas,

preguntas abiertas› formulando una opinión sobre lo escuchado(OA 18)

› formulando una opinión sobre algún aspecto dela lectura(OA 10)_Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.(OA 14)

rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.(OA 26)

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

OBSERVACIONES

› Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.› Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

› Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.


› Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para


› Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para

› Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

› Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

› Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

› Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

comprenderse y valorarse.

comprenderse y valorarse. › Realizar tareas y

trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

› Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE OBSERVACIONESOBJETIVOS DE APRENDIZAJES





UNIDAD N° 3Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.(OA 4)_Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:› pronunciando cada

Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:› extrayendo información explícita e implícita› respondiendo preguntas simples, oralmente opor escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde,cuándo, por qué)› recreando personajes a través de distintas

Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.(OA 14)_Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:› presentando información o narrando un eventorelacionado con el tema› incorporando frases descriptivas que ilustren lo

aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación;por ejemplo:› poemas› historias breves› textos con una estructura predecible(OA 7)_Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:› extrayendo

Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.(OA 14)_

Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género.

palabra con precisión, aunquese autocorrijan en algunas ocasiones› respetando el punto seguido y el punto aparte› leyendo palabra a palabra(OA 5)_Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:› relacionar la información del texto con sus experienciasy conocimientos› visualizar lo que describe el texto(OA 6)_

Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del

expresionesartísticas, como títeres, dramatizaciones,dibujos o esculturas› describiendo con sus palabras las ilustracionesdel texto y relacionándolas con la historia› estableciendo relaciones entre el texto y suspropias experiencias› emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura(OA 8)_Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.(OA 9)_Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples

dicho› utilizando un vocabulario variado› pronunciando adecuadamente y usando unvolumen audible› manteniendo una postura adecuada(OA 23)

UNIDAD Nº 4:Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:› pronunciando cada palabra con precisión, aunquese autocorrijan en algunas ocasiones› respetando el punto seguido y el punto aparte› leyendo palabra a palabra(OA 5)_Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:› relacionar la

información explícita e implícita› respondiendo preguntas simples, oralmente opor escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde,cuándo, por qué)› recreando personajes a través de distintas expresionesartísticas, como títeres, dramatizaciones,dibujos o esculturas› describiendo con sus palabras las ilustracionesdel texto y relacionándolas con la historia› estableciendo relaciones entre el texto y suspropias experiencias› emitiendo una opinión sobre un aspecto de lalectura(OA 8)_Leer habitualmente y

(OA 20)_Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.(OA 25)

mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:› poemas› historias breves› textos con una estructura predecible(OA 7)

(cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:› extrayendo información explícita e implícita› formulando una opinión sobre algún aspecto dela lectura(OA 10)

información del texto con sus experienciasy conocimientos› visualizar lo que describe el texto(OA 6)

disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.(OA 9)_Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:› extrayendo información explícita e implícita› formulando una opinión sobre algún aspecto dela lectura (OA 10)

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

OBSERVACIONES

› Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de


› Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute


› Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute

la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

› Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.





de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.






de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.



PLAN ANUAL 2015

Establecimiento : Asignatura : Educación Matemática Curso: 1 año básico Docente Encargado:






Diagnostico.

Reforzamiento.

Unidad N1

UNIDAD N° 1:

Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100.(OA 1)_Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.

Comparar y ordenar números del 0 al 20, de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo.(OA 4)_Componer y descomponer números del 0 al 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.(OA 6)_Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras,

Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duración de eventos cotidianos. .(OA 16)_Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: días de la semana, meses del año y algunas fechas significativas.(OA 17)_Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando números ordinales del

_Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.(OA 3)_Comparar y ordenar números del 0 al 20, de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo.(OA 4)_Componer y descomponer números del 0 al 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.

Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material concreto.(OA 14)_Determinar las unidades y decenas en números de 0 a 20, agrupando de a 10, de manera concreta, pictórica y simbólica.(OA 8)_Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente.(OA 5)

(OA 3)_

ritmos) y patrones numéricos hasta 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software educativo.(OA 11)_

primero (1º) al décimo (10º).(OA 2)

UNIDAD Nº 2

Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100.(OA 1)

(OA 6)_Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones numéricos hasta 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software educativo.(OA 11)

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

OBSERVACIONES

› Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.

› Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.

› Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.







› Manifestar interés y curiosidad por el aprendizaje de las matemáticas.

› Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.

› Manifestar interés y curiosidad por el aprendizaje de las matemáticas.

› Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.






UNIDAD N° 3:

Demostrar que comprende la adición y la sustracción de números de 0 a 20 progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos:› usando un lenguaje cotidiano para describiracciones desde su propia experiencia› representando adiciones y sustracciones conmaterial concreto y pictórico, de manera manualy/o usando software educativo› representando el proceso en forma simbólica

Demostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas de manera concreta, pictórica y simbólica.(OA 10)_Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en forma concreta, pictórica y simbólica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=).(OA 12)

Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo, corto.(OA 18)_Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre sí mismo y el entorno, usando bloques, tablas y pictogramas.(OA 19)

UNIDAD Nº 4

Demostrar que comprende la adición y la sustracción de números de 0 a 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20, con dos sumandos:

Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20:› conteo hacia delante y atrás› completar 10› dobles(OA 7)_Identificar y dibujar líneas rectas y curvas.(OA 15)_Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre sí mismo y el entorno, usando bloques, tablas y pictogramas.(OA 19)_

Construir, leer e interpretar pictogramas.(OA 20)_Describir la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje común (como derecha e izquierda).

› creando problemas matemáticos y resolviéndolos(OA 9)__Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20:› conteo hacia delante y atrás› completar 10› dobles(OA 7)_

› usando un lenguaje cotidiano para describiracciones desde su propia experiencia› representando adiciones y sustracciones conmaterial concreto y pictórico, de manera manualy/o usando software educativo› representando el proceso en forma simbólica› resolviendo problemas en contextos familiares› creando problemas matemáticos y resolviéndolos(OA 9)

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

OBSERVACIONES

› Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.

› Expresar y escuchar









ideas de forma respetuosa.








› Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.



› Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.

PLAN ANUAL 2015

Establecimiento : Asignatura : Ciencias Naturales Curso: 1 año básico Docente Encargado:






Diagnostico.

Reforzamiento.

UNIDAD N° 1:

Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad física, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentación saludable, entre otros).(OA 7)_

Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo.(OA 6)_Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos

UNIDAD Nº 2

Observar y comparar animales de acuerdo a características como tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hábitat, entre otras.(OA 2)_

Observar e identificar, por medio de la exploración, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y raíces.(OA 3)_Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamaño, forma, textura y color, entre otros.(OA 4)

Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro país, considerando las características observables, proponiendo medidas para su cuidado.(OA 5)

con las cosas no vivas.(OA 1)

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

OBSERVACIONES

› Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

› Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado.

› Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.


› Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado.

› Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.


› Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.

› Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común.












Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificándolos según sus propiedades (goma-flexible, plástico impermeable)e identificando su uso en la vida cotidiana.(OA 8)_

Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua.(OA 9)_

Diseñar instrumentos tecnológicos simples considerando diversos materiales y sus propiedades para resolver problemas cotidianos.(OA 10)

Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la observación del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.(OA 11)_

Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.(OA 12)

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

OBSERVACIONES


› Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y









perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.










PLAN ANUAL 2015

Establecimiento : Asignatura : Historia, geografía y Ciencias Sociales Curso: 1 año básico Docente Encargado:






Diagnostico.

Reforzamiento.

UNIDAD N° 1:

Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año, utilizando calendarios, e identificar el año en curso. (OA 1)_

Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categorías relativas de ubicación temporal, como antes, después; ayer, hoy, mañana; día, noche; este año, el año pasado, el año próximo. (OA 2)_Registrar y comunicar información sobre elementos que forman parte de su identidad personal (nombre, fecha de nacimiento,

Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública.(OA 14)

UNIDAD Nº 2

Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año, utilizando calendarios, e identificar el año en curso. (OA 1)_

Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus características, como costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que desempeñan los distintos miembros de su grupo familiar, mediante la formulación de preguntas a adultos de su entorno cercano. (OA 4)_Identificar trabajos y productos de su

Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen:› el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamenteal otro, tratar con cortesía a los demás,etc.)› la empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o

lugar de procedencia, ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para reconocer sus características individuales. (OA 3)

Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen:› el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamenteal otro, tratar con cortesía a los demás,etc.)› la empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)› la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases, cuidar

Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categorías relativas de ubicación temporal, como antes, después; ayer, hoy, mañana; día, noche; este año, el año pasado, el año próximo. (OA 2)__

familia y su localidad y cómo estos aportan a su vida diaria, reconociendo la importancia de todos los trabajos, tanto remunerados como no remunerados.(OA 11)

costumbres, etc.)› la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los demás, cuidar los espacios comunes, etc.) (OA 13)

sus pertenencias y la de los demás, cuidar los espacios comunes, etc.)(OA 13)

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

OBSERVACIONES

› Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, la de su comunidad y la del país.› Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.› Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

› Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, la de su comunidad y la del país.› Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.› Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

› Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.› Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.› Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país.› Reconocer la importancia y la dignidad de todos los

› Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.› Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.› Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país.› Reconocer la importancia y la dignidad de todos los

. › Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.› Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.› Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país.› Reconocer la importancia y la dignidad de todos los

trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.› Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.› Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.› Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.› Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.› Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.› Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica






UNIDAD: 3 Observar y describir Conocer sobre la vida _Conocer expresiones Conocer cómo viven

Reconocer que los mapas y los planos son formas de representar lugares. (OA 8)_Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el océano Pacífico, su región, su capital y su localidad. (OA 9)_

paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario geográfico adecuado (país, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera, mar, vegetación y desierto) y categorías de ubicación relativa (derecha, izquierda, delante, detrás, entre otros). (OA 10)_Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública.(OA 14)

de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en diversos ámbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado por su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los científicos, los artistas y los grandes poetas, entre otros. (OA 7)

UNIDAD Nº 4

Reconocer los símbolos representativos de Chile (como la bandera, el escudo y el himno nacional), describir costumbres, actividades y la participación de hombres y mujeres

culturales locales y nacionales (como comidas, flores y animales típicos, música y juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo,carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundación del pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas expresiones como elementos de unidad e identidad local y/o nacional. (OA 6)_Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública.(OA 14)

otros niños en diferentes partes del mundo por medio de imágenes y relatos, ubicando en un globo terráqueo o mapamundi los países donde habitan, y comparando su idioma vestimenta, comida, fiestas, costumbres y principales tareas con las de niños chilenos. (OA 12)_Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen:› el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesía a los demás, etc.)› la empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando sea necesario, no discriminar a otros

respecto de conmemoraciones nacionales (como Fiestas Patrias, Día del Descubrimiento de dos mundos y Combate Naval de Iquique), y reconocer en ellos un elemento de unidad e identidad nacional. (OA 5)

_Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en diversos ámbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado por su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los científicos, los artistas y los grandes poetas, entre otros. (OA 7)_

por su aspecto o costumbres, etc.)› la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los demás, cuidar los espacios comunes, etc.) (OA 13)

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

OBSERVACIONES

› Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la

› Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la

› Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.› Comportarse y actuar en la vida cotidiana

› Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.› Comportarse y

› Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.› Comportarse y

reflexión sobre su historia personal, la de su comunidad y la del país.› Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.› Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

reflexión sobre su historia personal, la de su comunidad y la del país.› Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.› Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

según principios y virtudes ciudadanas.› Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país.› Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.› Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.› Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física,

actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.› Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país.› Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.› Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.› Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas,

actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.› Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país.› Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.› Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.› Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas,

etnia, religión o situación económica

sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica

sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica

PLAN ANUAL 2014

Establecimiento : Asignatura : Educacion tecnologica Curso: 1 año básico Docente Encargado:






Diagnostico.

Reforzamiento.

UNIDAD N°1Usar software de dibujo para crear y representarideas por medio de imágenes, guiados por eldocente.(OA 5)

Explorar y usar una variedad de software educativos(simuladores, libros digitales, interactivosy creativos, entre otros) para lograr aprendizajessignificativos y una interacción apropiada con lasTIC.(OA 6)

Explorar y usar una variedad de software educativos(simuladores, libros digitales, interactivosy creativos, entre otros) para lograr aprendizajessignificativos y una interacción apropiada con lasTIC.(OA 6)

UNIDAD N°2

Crear diseños de objetos tecnológicos, representandosus ideas a través de dibujos a mano alzadao modelos concretos, desde sus propias experienciasy tópicos de otras asignaturas con orientacióndel profesor.(OA 1)

Distinguir las tareas para elaborar un objetotecnológico, identificando los materiales y lasherramientas necesarias en cada una de ellas paralograr el resultado deseado.(OA 2)

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

OBSERVACIONES

Demostrar disposicióna desarrollar sucreatividad, experimentando,imaginandoy pensandodivergentemente.› Demostrar un usoseguro y responsablede internet, cumpliendolas reglasentregadas por elprofesor y respetandolos derechos deautor.› Demostrar disposicióna trabajar enequipo, colaborarcon otros y aceptarconsejos y críticas.



› Demostrar curiosidadpor el entorno tecnológicoy disposición ainformarse y explorarsus diversos usos,funcionamiento ymateriales.› Demostrar disposicióna desarrollar sucreatividad, experimentando,imaginandoy pensandodivergentemente.› Demostrar un usoseguro y responsablede internet, cumpliendolas reglasentregadas por elprofesor y respetandolos derechos deautor.

› Demostrar curiosidadpor el entorno tecnológicoy disposición ainformarse y explorarsus diversos usos,funcionamiento ymateriales.› Demostrar disposicióna desarrollar sucreatividad, experimentando,imaginandoy pensandodivergentemente.› Demostrar un usoseguro y responsablede internet, cumpliendolas reglasentregadas por elprofesor y respetandolos derechos deautor.






UNIDAD N° 3Elaborar un objeto tecnológico según las indicacionesdel profesor, seleccionando y experimentandocon:› técnicas y herramientas para medir, cortar,plegar, unir, pegar, pintar, entre otras› materiales como papeles, fibras, plásticos, desechos,entre otros(OA 3)_

Probar y explicar los resultados de los trabajospropios y de otros, de forma individual o en equipos,dialogando sobre sus ideas e identificando loque podría hacerse de otra manera.(OA 4)

UNIDAD N°4Crear diseños de objetos tecnológicos, representandosus ideas a través de dibujos a mano alzadao modelos concretos, desde sus propias experienciasy tópicos de otras asignaturas con orientacióndel profesor. (OA 1)_Distinguir las tareas para elaborar un objetotecnológico, identificando los materiales y lasherramientas necesarias en cada una de ellas paralograr el resultado deseado. (OA 2)

Elaborar un objeto tecnológico según las indicacionesdel profesor, seleccionando y experimentandocon:› técnicas y herramientas para medir, cortar,plegar, unir, pegar, pintar, entre otras› materiales como papeles, fibras, plásticos, desechos,entre otros(OA 3)

Probar y explicar los resultados de los trabajospropios y de otros, de forma individual o en equipos,dialogando sobre sus ideas e identificando loque podría hacerse de otra manera. (OA 4)

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

OBSERVACIONES

› Demostrar disposicióna trabajar enequipo, colaborarcon otros y aceptarconsejos y críticas.› Demostrar iniciativapersonal y emprendimientoen la creacióny diseño de tecnologíasinnovadoras.

› Demostrar disposicióna trabajar enequipo, colaborarcon otros y aceptarconsejos y críticas.› Demostrar iniciativapersonal y emprendimientoen la creacióny diseño de tecnologíasinnovadoras.

› Demostrar curiosidadpor el entorno tecnológicoy disposición ainformarse y explorarsus diversos usos,funcionamiento ymateriales.› Demostrar disposicióna desarrollar sucreatividad, experimentando,imaginandoy pensandodivergentemente.› Demostrar disposicióna trabajar enequipo, colaborarcon otros y aceptarconsejos y críticas.› Demostrar iniciativapersonal y emprendimientoen la creacióny diseño de tecnologías



innovadoras.› Demostrar un usoseguro y responsablede internet, cumpliendolas reglasentregadas por elprofesor y respetandolos derechos de

innovadoras.› Demostrar un usoseguro y responsablede internet, cumpliendolas reglasentregadas por elprofesor y respetandolos derechos de

innovadoras.› Demostrar un usoseguro y responsablede internet, cumpliendolas reglasentregadas por elprofesor y respetandolos derechos de autor.

PLAN ANUAL 2015

Establecimiento : Asignatura : Artes Visuales Curso: 1 año básico Docente Encargado:






Diagnostico.

Reforzamiento.

Unidad N1

Expresar y crear trabajos de arte a partir de laobservación del:› entorno natural: paisaje, animales y plantas› entorno cultural: vida cotidiana y familiar› entorno artístico: obras de arte local, chileno,latinoamericano y del resto del mundo(OA 1)

Experimentar y aplicar elementos del lenguajevisual en sus trabajos de arte:› línea (gruesa, delgada, recta, ondulada eirregular)› color (puro, mezclado, fríos y cálidos)› textura (visual y táctil)(OA 2)_Expresar emociones e ideas en sus trabajos de

Explicar sus preferencias frente al trabajo de artepersonal y de sus pares, usando elementos dellenguaje visual.(OA 5)

UNIDAD N°2

Expresar y crear trabajos de arte a partir de laobservación del:› entorno natural: paisaje, animales y plantas› entorno cultural: vida

Expresar emociones e ideas en sus trabajos dearte a partir de la experimentación con:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales,papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas,textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar,unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca,computador, entre


arte a partir de la experimentación con:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales,papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas,textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar,unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca,computador, entre otras)› procedimientos de dibujo, pintura, collage,escultura, dibujo digital y otros(OA 3)

cotidiana y familiar› entorno artístico: obras de arte local, chileno,latinoamericano y del resto del mundo(OA 1)_Experimentar y aplicar elementos del lenguajevisual en sus trabajos de arte:› línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)› color (puro, mezclado, fríos y cálidos)› textura (visual y táctil)(OA 2)

otras)› procedimientos de dibujo, pintura, collage,escultura, dibujo digital y otros(OA 3)_Observar y comunicar oralmente sus primerasimpresiones de lo que sienten y piensan de obrasde arte por variados medios.*(OA 4)

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

OBSERVACIONES

› Demostrar disposicióna expresar artísticamente

. › Demostrar disposicióna desarrollar su

› Demostrar disposicióna desarrollar sucreatividad,

› Demostrar disposicióna desarrollar su

› Demostrar disposicióna desarrollar sucreatividad,

las propiasideas y sentimientos.› Respetar y valorar eltrabajo riguroso y elesfuerzo propio y deotros.

creatividad, experimentando,imaginandoy pensandodivergentemente.› Valorar y cuidar elpatrimonio artísticode su comunidad,región, país y de lahumanidad.

experimentando,imaginandoy pensandodivergentemente.› Valorar y cuidar elpatrimonio artísticode su comunidad,región, país y de lahumanidad.

creatividad, experimentando,imaginandoy pensandodivergentemente.› Valorar y cuidar elpatrimonio artísticode su comunidad,región, país y de lahumanidad.

experimentando,imaginandoy pensandodivergentemente.› Valorar y cuidar elpatrimonio artísticode su comunidad,región, país y de lahumanidad.






UNIDAD N°3Expresar y crear trabajos de arte a partir de laobservación del:› entorno natural: paisaje, animales y plantas› entorno cultural: vida cotidiana y familiar

Expresar emociones e ideas en sus trabajos dearte a partir de la experimentación con:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales,papeles, cartones, pegamentos, lápices,


UNIDAD N°4

Experimentar y aplicar elementos del lenguajevisual en sus trabajos de arte:› línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)› color (puro, mezclado, fríos y

Observar y comunicar oralmente sus primerasimpresiones de lo que sienten y piensan de obrasde arte por variados medios.*(OA 4)_

› entorno artístico: obras de arte local, chileno,latinoamericano y del resto del mundo(OA 1)_Experimentar y aplicar elementos del lenguajevisual en sus trabajos de arte:› línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)› color (puro, mezclado, fríos y cálidos)› textura (visual y táctil)(OA 2)_

pinturas,textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar,unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca,computador, entre otras)› procedimientos de dibujo, pintura, collage,escultura, dibujo digital y otros(OA 3)_Observar y comunicar oralmente sus primerasimpresiones de lo que sienten y piensan de obrasde arte por variados medios.*(OA 4)_

Expresar y crear trabajos de arte a partir de laobservación del:› entorno natural: paisaje, animales y plantas› entorno cultural: vida cotidiana y familiar› entorno artístico: obras de arte local, chileno,latinoamericano y del resto del mundo(OA 1)__

cálidos)› textura (visual y táctil)(OA 2)_Expresar emociones e ideas en sus trabajos dearte a partir de la experimentación con:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales,papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas,textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar,unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca,computador, entre otras)› procedimientos de dibujo, pintura, collage,escultura, dibujo digital y otros(OA 3)


ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

OBSERVACIONES

› Disfrutar de múltiplesexpresiones artísticas.› Demostrar disposicióna trabajar enequipo, colaborarcon otros y aceptarconsejos y críticas.



› Valorar y cuidar elpatrimonio artísticode su comunidad,región, país y de lahumanidad.› Demostrar disposicióna trabajar enequipo, colaborarcon otros y aceptarconsejos y críticas.

› Valorar y cuidar elpatrimonio artísticode su comunidad,región, país y de lahumanidad.› Demostrar disposicióna trabajar enequipo, colaborarcon otros y aceptarconsejos y críticas.

PLAN ANUAL 2015

Establecimiento : Asignatura : Música Curso: 1 año básico Docente Encargado:






Diagnostico.

Reforzamiento.

Unidad N1

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,intensidad, duración) y elementos del lenguajemusical (pulsos, acentos, patrones, secciones) yrepresentarlos de distintas formas.(OA 1)_Expresar sensaciones, emociones e ideas que lessugiere el sonido y la

Escuchar música en forma abundante de diversoscontextos y culturas poniendo énfasis en:› tradición escrita (docta)- piezas instrumentales y vocales de corta duración(por ejemplo, piezas del Álbum para lajuventud de R. Schumann, piezas de Jugueteríade P. Bisquert)› tradición oral (folclor, música de pueblos

Identificar y describir experiencias musicales ysonoras en su propia vida.(OA 7)

UNIDAD N°2

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,intensidad, duración) y elementos del lenguajemusical (pulsos, acentos, patrones, secciones) yrepresentarlos de

Expresar sensaciones, emociones e ideas que lessugiere el sonido y la música escuchada, usandodiversos medios expresivos (verbal, corporal,musical, visual).(OA 2)_

Explorar e improvisar ideas musicales con diversosmedios sonoros (la voz, instrumentos

_Identificar y describir experiencias musicales ysonoras en su propia vida.(OA 7)

música escuchada, usandodiversos medios expresivos (verbal, corporal,musical, visual).(OA 2)

originarios)- canciones, rondas, bailes y versos rítmicos› popular (jazz, rock, fusión, etc.)- música infantil (por ejemplo, canciones comoEl Negro Cirilo y videos como Los gorrioncitos deTikitiklip) *(OA 3)_Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusiónconvencionales y no convencionales.(OA 4)_Explorar e improvisar ideas musicales con diversosmedios sonoros (la voz, instrumentos convencionalesy no convencionales, entre otros), utilizandolas cualidades del

distintas formas.(OA 1)_

convencionalesy no convencionales, entre otros), utilizandolas cualidades del sonido y elementos del lenguajemusical.(OA 5)

sonido y elementos del lenguajemusical.(OA 5)

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

OBSERVACIONES

› Demostrar disposicióna desarrollar sucuriosidad y disfrutarde los sonidos y lamúsica.› Demostrar disposicióna comunicarsus percepciones,ideas y sentimientos,mediante diversasformas de expresiónmusical.› Reconocer la dimensiónespiritual ytrascendente del artey la música para elser humano.› Demostrar disposicióna participar ycolaborar de formarespetuosa en actividades

› Demostrar disposicióna desarrollar sucuriosidad y disfrutarde los sonidos y lamúsica.› Demostrar disposicióna comunicarsus percepciones,ideas y sentimientos,mediante diversasformas de expresiónmusical.› Reconocer la dimensiónespiritual ytrascendente del artey la música para elser humano.› Demostrar disposicióna participar y

Demostrar disposicióna desarrollar sucuriosidad y disfrutarde los sonidos y lamúsica.› Demostrar disposicióna comunicarsus percepciones,ideas y sentimientos,mediante diversasformas de expresiónmusical.› Demostrar disposicióna desarrollarsu creatividad, pormedio de la experimentación,el juego,la imaginación y elpensamiento divergente.



grupales deaudición, expresión ycreación musical.

colaborar de formarespetuosa en actividadesgrupales deaudición, expresión ycreación musical.

› Demostrar confianzaen sí mismos alpresentar a otros ocompartir su música.








UNIDAD N°3

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,intensidad, duración) y elementos del lenguajemusical (pulsos, acentos, patrones, secciones) yrepresentarlos de distintas formas.(OA 1)

Escuchar música en forma abundante de diversoscontextos y culturas poniendo énfasis en:› tradición escrita (docta)- piezas instrumentales y vocales de corta duración(por ejemplo, piezas del Álbum para lajuventud de R.

Explorar e improvisar ideas musicales con diversosmedios sonoros (la voz, instrumentos convencionalesy no convencionales, entre otros), utilizandolas cualidades del sonido y elementos del lenguajemusical.(OA 5)_

_Expresar sensaciones, emociones e ideas que lessugiere el sonido y la música escuchada, usandodiversos medios expresivos (verbal, corporal,musical, visual).(OA 2)_Escuchar música en

Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusiónconvencionales y no convencionales.(OA 4)_Presentar su trabajo musical, en forma individual ygrupal, compartiendo con el curso y la comunidad.(OA 6)

_Expresar sensaciones, emociones e ideas que lessugiere el sonido y la música escuchada, usando diversosmedios expresivos (verbal, corporal, musical,visual).(OA 2)__

Schumann, piezas de Jugueteríade P. Bisquert)› tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)- canciones, rondas, bailes y versos rítmicos› popular (jazz, rock, fusión, etc.)- música infantil (por ejemplo, canciones comoEl Negro Cirilo y videos como Los gorrioncitos deTikitiklip) *(OA 3)_Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusiónconvencionales y no convencionales.(OA 4)

Presentar su trabajo musical, en forma individual ygrupal, compartiendo con el curso y la comunidad.(OA 6)

UNIDAD N°4

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,intensidad, duración) y elementos del lenguajemusical (pulsos, acentos, patrones, secciones) yrepresentarlos de distintas formas.(OA 1)

forma abundante de diversoscontextos y culturas poniendo énfasis en:› tradición escrita (docta)- piezas instrumentales y vocales de corta duración(por ejemplo, piezas del Álbum para lajuventud de R. Schumann, piezas de Jugueteríade P. Bisquert)› tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)- canciones, rondas, bailes y versos rítmicos› popular (jazz, rock, fusión, etc.)- música infantil (por ejemplo, canciones comoEl Negro Cirilo y videos como Los gorrioncitos deTikitiklip) *

(OA 3)_

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

OBSERVACIONES

› Demostrar disposicióna desarrollar sucuriosidad y disfrutarde los sonidos y lamúsica.› Reconocer y valorarlos diversos estilos yexpresiones musicales.› Demostrar disposicióna desarrollarsu creatividad, pormedio de la experimentación,el juego,la imaginación y elpensamiento divergente.› Demostrar disposicióna participar ycolaborar de formarespetuosa en actividades



› Demostrar disposicióna desarrollar sucuriosidad y disfrutarde los sonidos y lamúsica.› Demostrar disposicióna participar ycolaborar de formarespetuosa en actividadesgrupales deaudición, expresión ycreación musical.› Reconocer la dimensiónespiritual ytrascendente del artey la música para elser humano.› Demostrar confianzaen sí mismos alpresentar a otros ocompartir su música.

› Demostrar disposicióna desarrollar sucuriosidad y disfrutarde los sonidos y lamúsica.› Demostrar disposicióna participar ycolaborar de formarespetuosa en actividadesgrupales deaudición, expresión ycreación musical.› Reconocer la dimensiónespiritual ytrascendente del artey la música para elser humano.› Demostrar confianzaen sí mismos alpresentar a otros ocompartir su música.

PLAN ANUAL 2015

Establecimiento : Asignatura : Educación Física Curso: 1 año básico Docente Encargado:






Diagnostico.

Reforzamiento.

Unidad N1

Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos seguros como:› realizar un calentamiento mediante un juego› escuchar y seguir instrucciones› utilizar implementos bajo supervisión› mantener su posición dentro de los límites establecidos para la

Reconocer las sensaciones y respuestas corporales provocadas por la práctica de actividad física, comocambios del color de la piel, sudor, agitación, ritmo de respiración, cansancio y dificultad al hablar. (OA 8)

Demostrar habilidades motricesbásicas de locomoción, manipulacióny estabilidad en una

Practicar actividades físicasen forma segura, demostrandola adquisición de hábitos dehigiene, posturales y de vida saludable,como lavarse las manosy la cara después de la clase,mantener una correcta posturay comer una colación saludableantes y luego de la práctica deactividad física. (OA

UNIDAD N°2Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos seguros como:› realizar un calentamiento mediante un juego› escuchar y seguir instrucciones› utilizar implementos bajo supervisión› mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad(OA 11)

Ejecutar actividades

Ejecutar acciones motrices conrelación a sí mismo, a un objetoo un compañero, usando diferentescategorías de ubicaciónespacial y temporal, como derecha,izquierda, adelante, atrás,arriba, abajo, adentro, afuera,entre, al lado, antes, durante,después, rápido y lento. (OA 2)

actividad(OA 11)

Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que incrementen la condición física, pormedio de juegos y circuitos. (OA 6)

variedad de juegos y actividadesfísicas, como saltar con dospies en una dirección, caminary correr alternadamente, lanzary recoger un balón, caminarsobre una línea manteniendoel control del cuerpo, realizarsuspensiones, giros y rodadas ovolteos. (OA 1)

Ejecutar acciones motrices conrelación a sí mismo, a un objetoo un compañero, usando diferentescategorías de ubicaciónespacial y temporal, como derecha,izquierda, adelante,

9) físicas de intensidad moderada a vigorosa que incrementen la condición física, pormedio de juegos y circuitos. (OA 6)

Reconocer las sensaciones y respuestas corporales provocadas por la práctica de actividad física, comocambios del color de la piel, sudor, agitación, ritmo de respiración, cansancio y dificultad al hablar. (OA 8)Demostrar habilidades motricesbásicas de locomoción, manipulacióny estabilidad en unavariedad de juegos y actividadesfísicas, como saltar con dospies en una dirección, caminar

Practicar actividades físicasen forma segura, demostrandola adquisición de hábitos dehigiene, posturales y de vida saludable,como lavarse las manosy la cara después de la clase,mantener una correcta posturay comer una colación saludableantes y luego de la práctica deactividad física. (OA 9)

atrás,arriba, abajo, adentro, afuera,entre, al lado, antes, durante,después, rápido y lento. (OA 2)

y correr alternadamente, lanzary recoger un balón, caminarsobre una línea manteniendoel control del cuerpo, realizarsuspensiones, giros y rodadas ovolteos. (OA 1)

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

OBSERVACIONES

› Demostrar disposiciónal esfuerzopersonal, superacióny perseverancia.› Demostrar disposicióna participar demanera activa en laclase.› Demostrar disposicióna mejorar sucondición física einterés por practicaractividad física deforma regular.

› Demostrar disposiciónal esfuerzopersonal, superacióny perseverancia.› Demostrar disposicióna participar demanera activa en laclase.› Demostrar disposicióna mejorar sucondición física einterés por practicar

› Demostrar disposiciónal esfuerzopersonal, superacióny perseverancia.› Demostrar disposicióna participar demanera activa en laclase.› Demostrar disposicióna mejorar sucondición física einterés por practicar

› Demostrar disposicióna mejorar sucondición física einterés por practicaractividad física deforma regular.› Demostrar disposicióna participar demanera activa en laclase.› Demostrar disposiciónal esfuerzo

› Demostrar disposicióna mejorar sucondición física einterés por practicaractividad física deforma regular.› Demostrar disposicióna participar demanera activa en laclase.› Demostrar disposiciónal esfuerzo

actividad física deforma regular.

actividad física deforma regular.

personal, superacióny perseverancia.› Valorar los efectospositivos de lapráctica regular deactividad física en lasalud.

personal, superacióny perseverancia.› Valorar los efectospositivos de lapráctica regular deactividad física en lasalud.






UNIDAD N°3

Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos seguros como:› realizar un calentamiento mediante un juego› escuchar y seguir instrucciones› utilizar implementos bajo supervisión› mantener su posición

Demostrar habilidades motricesbásicas de locomoción, manipulacióny estabilidad en unavariedad de juegos y actividadesfísicas, como saltar con dospies en una dirección, caminary correr

Practicar actividades físicasen forma segura, demostrandola adquisición de hábitos dehigiene, posturales y de vida saludable,como lavarse las manosy la cara después de la clase,mantener una correcta postura

Reconocer las sensaciones y respuestas corporales provocadas por la práctica de actividad física, comocambios del color de la piel, sudor, agitación, ritmo de respiración, cansancio y dificultad al hablar. (OA 8)Ejecutar habilidades motricesbásicas en diferentes entornos,como las plazas

Practicar juegos o actividadesmotrices para aprender atrabajar en equipo, asumiendodiferentes roles (respetar alotro, recoger los materialessolicitados o liderar si se leasigna ese rol). (OA 10)

dentro de los límites establecidos para la actividad(OA 11)

Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que incrementen la condición física, pormedio de juegos y circuitos. (OA 6)

Reconocer las sensaciones y respuestas corporales provocadas por la práctica de actividad física, comocambios del color de la piel, sudor, agitación, ritmo de respiración, cansancio y dificultad al hablar. (OA 8)

alternadamente, lanzary recoger un balón, caminarsobre una línea manteniendoel control del cuerpo, realizarsuspensiones, giros y rodadas ovolteos. (OA 1)

Ejecutar movimientos corporales,expresando sensaciones,ideas, estados de ánimo y emocionesen variados espacios y adiferentes ritmos. (OA 5)Practicar en su vida cotidianaactividades físicas de intensidadmoderada a vigorosa enforma guiada, por medio dejuegos tradicionales y

y comer una colación saludableantes y luego de la práctica deactividad física. (OA 9)UNIDAD N°4Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos seguros como:› realizar un calentamiento mediante un juego› escuchar y seguir instrucciones› utilizar implementos bajo supervisión› mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad(OA 11)Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que incrementen la condición física, pormedio de juegos y circuitos. (OA 6)

activas, el patiodel colegio, parques, playas,entre otros.( OA 4)

Practicar una amplia gama dejuegos con y sin oposición, cony sin colaboración, de persecución,individuales y colectivos.(OA 3)

Practicar actividades físicasen forma segura, demostrandola adquisición de hábitos dehigiene, posturales y de vida saludable,como lavarse las manosy la cara después de la clase,mantener una correcta posturay comer una colación saludableantes y luego de la práctica deactividad física. (OA 9)

actividadeslúdicas. (OA 7)

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

ACTITUDES A ABORDAR

OBSERVACIONES

› Demostrar disposiciónal esfuerzopersonal, superacióny perseverancia.› Demostrar disposicióna participar demanera activa en laclase.› Demostrar disposicióna mejorar sucondición física einterés por practicaractividad física deforma regular.› Promover la participaciónequitativa dehombres y mujeresen toda actividad físicao deporte.

› Demostrar disposiciónal esfuerzopersonal, superacióny perseverancia.› Demostrar disposicióna participar demanera activa en laclase.› Demostrar disposicióna mejorar sucondición física einterés por practicaractividad física deforma regular.› Promover la participaciónequitativa dehombres y mujeresen toda actividad físicao deporte.

› Demostrar confianzaen sí mismos al practicaractividad física.› Promover la participaciónequitativa dehombres y mujeresen toda actividad físicao deporte.› Respetar la diversidadfísica de las personas,sin discriminar porcaracterísticas comoaltura, peso, color depiel o pelo, etc.› Demostrar disposicióna trabajar enequipo, colaborarcon otros y aceptarconsejos y críticas.



PLAN ANUAL 2015

Establecimiento : Asignatura : Orientación Curso: 1 año básico Docente Encargado:






Unidad N1

Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia(familia, curso, pares), las personas quelos componen y sus características, y participaractivamente en ellos (por ejemplo, ayudando enel orden de la casa y sala de clases).(OA 7) Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, quefavorezcan la

Observar, describir y valorar las expresiones deafecto y cariño, que dan y reciben, en los ámbitosfamiliar, escolar y social (por ejemplo, compartirtiempo, escuchar a los demás, dar y recibir ayuda).(OA 3)

Identificar y practicar, en forma guiada, conductasprotectoras y de autocuidado en

Observar, describir y valorar sus característicaspersonales, sus habilidades e intereses.(OA 1)

Practicar hábitos y actitudes que favorezcan elproceso de aprendizaje, como:› traer y cuidar los útiles escolares› mantener el orden de la sala de clases y materiales› identificar los nuevos aprendizajes

UNIDAD N°2 Identificar emociones experimentadas por ellos ypor los demás (por ejemplo, pena, rabia, miedo,alegría) y distinguir diversas formas de expresarlas.(OA 2)_Identificar y practicar, en forma guiada, conductasprotectoras y de autocuidado en relación a:› rutinas de higiene› actividades de descanso, recreación

Identificar conflictos que surgen entre pares ypracticar formas de solucionarlos, como escucharal otro, ponerse en su lugar, buscar un acuerdo,reconciliarse.(OA 6)

Practicar hábitos y actitudes que favorezcan elproceso de aprendizaje, como:› traer y cuidar los útiles escolares› mantener el orden de la sala de clases y materiales

convivencia, como:› utilizar formas de buen trato (por ejemplo,saludar, despedirse, pedir por favor)› actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar,respetar turnos, rutinas y pertenencias)› compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos,prestarse útiles, ayudar al que lo necesita)(OA 5)_

relación a:› rutinas de higiene› actividades de descanso, recreación y actividadfísica› hábitos de alimentación› resguardo del cuerpo y la intimidad› la entrega de información personal

adquiridospara incentivar la motivación(OA 8)

y actividadfísica› hábitos de alimentación› resguardo del cuerpo y la intimidad› la entrega de información personal

› identificar los nuevos aprendizajes adquiridospara incentivar la motivación(OA 8)

Plan Anual 2015 Primero Básico

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