PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CONTINUA 2013 - 2014instrumentos de evaluación acordes a la reforma...

PLAN ACADÉMICO

DE MEJORA CONTINUA

2013 - 2014

QUE PRESENTA

LUIS TOSCANO RAMIREZ

Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Dirección: av. Cuauhtémoc No. 114 Cuajinicuilapa, Gro.

Email: [email protected] Tel: 017414140634

I. INTRODUCCIÓN

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 102, se ubica en el Km. 199 Carretera Acapulco - Pinotepa Nacional Oaxaca, en la región Costa Chica de Guerrero, específicamente en la Ciudad de Cuajinicuilapa, con dirección av. Cuauhtémoc No. 114. La zona de influencia es rural, cuenta con una población estudiantil de 522 estudiantes, de los cuales 402 alumnos se encuentran en el Sistema Escolarizado distribuidos en 17 grupos y 122 alumnos en el Sistema Abierto de Educación Tecnológica Agropecuaria (SAETA) distribuidos en 4 grupos. También cuenta con 26 trabajadores con plaza docente y 14 con plaza administratival, sumando la base trabajadora un total de 40. Ofrece dos carreras técnicas: técnico agropecuario y técnico en informática para el sistema escolarizado y la carrera de técnico agropecuario para el SAETA, su horario de trabajo es durante el turno matutino. El plantel tiene una cobertura de 27 escuelas de nivel secundaria, de las cuales egresaron 1014 alumnos en el ciclo escolar: 2012-2013, y se inscribieron 167 alumnos en el Sistema Escolarizado, además, se inscribieron 59 alumnos mayores de 18 años en el SAETA, obteniéndose un total de 226 alumnos de nuevo ingreso para el ciclo escolar: 2013-2014. La cobertura de capacidad de absorción en el presente ciclo para el sistema escolarizado es de 20.8%.

La educación media superior (EMS) en México enfrenta desafíos que podrán ser atendidos solo si este nivel educativo se desarrolla con un enfoque basado en competencias, atendiendo de manera puntual los cambios de la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS) y participando responsablemente en el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), el cual constituye un importante paso para la modernización de la EMS con el propósito fundamental de que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. Todo esto se logrará a través del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) y las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC’s).

mailto:[email protected]





1.1 OBJETIVOS

Atendiendo el plan sectorial de educación, alineado al Plan Nacional de Desarrollo 2012 – 2018, podemos identificar 6 objetivos que definen los alcances de la Reforma Integral de Educación Media Superior, los cuales habrán de transformar el sistema educativo nacional y por ende nuestra institución debe cumplir con este propósito para mejorar invariablemente la calidad educativa que ofrece a sus educandos. A continuación se mencionan dichos objetivos que tendrán trascendencia nacional:

Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para obtener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.

Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad.

Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento.

Ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrática e intercultural.

Ofrecer servicios educativos de calidad para formar personas con alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera productiva y competitiva en el mercado laboral.

Fomentar una gestión escolar e institucional que fortalezca la participación de los padres de familia, alumnos y personal del centro escolar en la toma de decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos, y promueva la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia y la rendición de cuentas.






1.2 MISION Y VISION DEL PLANTEL

1.2.1 MISION

Ofrecer al alumno una formación integral de calidad centrada en la persona, que fortalezca la pertinencia y consolide el conocimiento académico y tecnológico que coadyuve a fomentar una actitud emprendedora y de liderazgo con formación social y humanista. 1.2.2 VISION Constituirse en una institución de calidad que desarrolle en los alumnos, capacidades, habilidades y destrezas a través del impulso al espíritu emprendedor de sus integrantes en un entorno de calidad de vida, igualdad de oportunidades y capacidad de gestión.

1.2.3 JUSTIFICACION DEL PLAN DE MEJORA

Es indiscutible el hecho de que México necesita fortalecer y mantener la calidad de la educación en el nivel medio superior, ya que tanto países latinoamericanos como los de la OCDE, desde hace muchos años han venido haciendo cambios en la educación para formar jóvenes competentes tanto para continuar sus estudios en el nivel superior como para incorporarse al mercado laboral. Es evidente que la saciedad está viviendo cambios a pasos agigantados en lo que a tecnología se refiere, por lo que resulta sumamente importante que tanto los estudiantes como los docentes estemos a la vanguardia de los avances tecnológicos que se están presentando, ya que muchos jóvenes hoy en día están muy familiarizados con el manejo de paginas web o lo que se conoce como redes sociales tales como blogs, Facebook, Twitter, You Tube, etc. La educación no termina, debemos estar en continua innovación y respondiendo a los cambios de la sociedad y a las exigencias de las nuevas generaciones, para lo cual no debemos descuidar la capacitación y la formación de cada uno de los docentes y de aquellos que están involucrados en la educación de las y los jóvenes.






II. AUTODIAGNOSTICO ESCOLAR

2.1 PRINCIPALES PROBLEMATICAS DEL CBTA 102

A través del análisis de la situación laboral que guarda el plantel, se encontraron los siguientes problemas más sobresalientes que comporta la operación de la RIEMS, con base a los resultados obtenidos en el ciclo escolar 2012 – 2013.

El Consejo Técnico Académico del plantel, cuenta con la integración de las academias por área disciplinar, pero no operan de acuerdo a las exigencias de la RIEMS dado que hace falta sentir el compromiso que la escuela tiene para ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato, y para esto se requiere que los docentes adquieran las Competencias Docentes de la Educación Media Superior (PROFORDEMS) y se certifiquen (CERTIDEMS), brinden asesorías a alumnos con bajo rendimiento escolar, reporten en tiempo y forma las evaluaciones parciales para que estas sean capturadas en el Sistema de Alerta Temprana y se puedan detectar y atender a los alumnos que están en riesgo de abandono o fracaso escolar.

El bajo índice de aprobación (61.5%), la alta deserción (6.2%), el bajo índice de eficiencia terminal (52.3%) y bajo índice de titulación (38.9%), debido a que las y los jóvenes presentan falta de interés por el estudio, embarazos a temprana edad, frágiles o inexistentes vínculos afectivos en la familia, carencia de un proyecto de vida, y aunado a esto, la resistencia o dificultades del cuerpo docente para entender los cambios de actitud, afectos, esperanzas y propuestas innovadoras que la juventud hoy en día está presentando.

Baja participación de alumnos del servicio social en asistencia técnica a productores o empresarios de la región, donde pongan en práctica lo aprendido en el aula, y fortalezcan las competencias y habilidades para la vida (resiliencia).

Bajos resultados obtenidos en la Prueba Enlace 2013: 42.9% en Habilidad Lectora y 47.3% en Habilidad Matemática.






Docentes con resistencia a la RIEMS (20.6%), dado que no utilizan los instrumentos de evaluación acordes a la reforma (lista de cotejo, guía de observación, cuestionario y rubrica de evaluación), falta de aplicación de las Normas Técnicas de Competencia Laboral en los módulos profesionales, además, el 31% muestra desinterés y falta de conocimiento por los programas de tutorías, asesorías académicas y Construye-t, y sólo nueve docentes que equivalen al 34.6% han cursado el diplomado en Competencias Docentes (PROFORDEMS), dos de ellos cuentan con la certificación (CERTIDEMS).

De acuerdo con el diagnóstico escolar del programa Construye-t y tutorías, existen problemas de discriminación, violencia, drogadicción, alcoholismo, intentos de suicidios, anorexia y prácticas sexuales en las y los jóvenes, lo que conlleva a una alteración emocional y bajo rendimiento académico en los estudiantes, a tal grado de poner en riesgo su permanencia en la escuela.

El plantel cuenta con un 72.3% de la población escolar del sistema escolarizado que actualmente son beneficiados con algún tipo de beca, desglosándose en los siguientes: 303 alumnos poseen beca de OPORTUNIDADES, 73 alumnos tienen beca SEMS y 5 estudiantes cuentan con beca PROSIGUE.

Las malas condiciones que presentan 5 aulas didácticas, son un riesgo para la comunidad estudiantil; hace falta una cancha de voleibol, un laboratorio de computo, un comedor escolar, un laboratorio de idiomas, una sala de maestros y tutorías, recursos didácticos (cañones, computadoras) para estar acorde a las exigencias de la RIEMS y del SNB.

Existe bajo subsidio del gobierno federal para solventar los gastos de operación del plantel, recibiéndose $72,089 en el año 2011, $54,024 para el año 2012 y $104,107 para el año 2013, generando esta situación una gran dificultad para mantener los servicios educativos en condiciones favorables que se encuentren alineados a los requerimientos del Sistema Nacional de Bachillerato.






2.2 PRINCIPALES DIFICULTADES PARA LA IMPLEMENTACION DE LA RIEMS

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 102 de Cuajinicuilapa, Gro., enfrenta diferentes obstáculos para que la RIEMS se pueda implementar en la institución, los cuales se enlistan a continuación:

a) Alumnos que abandonan sus estudios por falta de interés para estudiar.

b) Jóvenes que dejan de estudiar por tener que trabajar o porque deciden casarse.

c) Rompimiento de los vínculos familiares (padres e hijos) d) Resistencia a la RIEMS por parte de algunos docentes. e) Insuficiente infraestructura física educativa y equipo actualizado

2.3 ACCIONES FUTURAS.

a) Fortalecer los programas de: tutorías, Construye-t, orientación vocacional y eventos culturales y deportivos.

b) Gestionar el apoyo de especialistas en Psicopedagogía para que orienten a los docentes en el uso de nuevas técnicas de enseñanza y a los alumnos nuevas técnicas de estudio.

c) Desarrollo de conferencias, talleres y pláticas referentes a temas de educación sexual y adicciones.

d) Implementar el programa de escuela para padres y desarrollar conferencias motivacionales que integren a padres de familia, estudiantes y docentes.

e) Desarrollar el programa movimiento contra el abandono escolar






2.4 PAPEL DEL DIRECTOR

a) Persuadir a los docentes que se resisten a la RIEMS para que se interesen en estudiar el diplomado en competencias docentes y así el plantel pueda ingresar al SNB.

b) Gestionar ante los padres de familia, el gobierno municipal, estatal y federal para la construcción de un laboratorio de cómputo equipado, una sala audiovisual, una cancha de volibol, cinco aulas didácticas y un auditorio.

c) Atender con puntualidad al Sistema de Alerta Temprana (SIAT) para determinar a tiempo la situación académica que guarda cada estudiante y detectar los alumnos que se encuentran en riesgo de abandonar la escuela para dar soluciones positivas.

d) Promover entre los docentes procesos de formación para el desarrollo de las competencias docentes.

e) Retroalimentar a los docentes y administrativos y promover la autoevaluación y coevaluación.

f) Apoyar a los docentes en la planeación e implementación de procesos de enseñanza y de aprendizaje por competencias.

g) Habilitar a los docentes con herramientas educativas que les faciliten el diseño y la implementación en las aulas de competencias genéricas y disciplinares básicas (TAC’S)

h) Promover entre los docentes la formación continua con el conocimiento y manejo de las TIC’S.






2.5 POLITICAS DE INGRESO DEL ALUMNADO AL PLANTEL Para que un o una joven en edad de estudiar (de 15 a 18 años) el nivel medio superior que haya elegido al CBTA 102 pueda cursar el bachillerato, debe cumplir con los siguientes requisitos: a) Solicitud de ficha b) Examen de admisión c) Curso propedéutico d) Inscripción al plantel 2.6 INDICADORES ACADÉMICOS

INDICADOR ESTADO ACTUAL (C.E 2012 – 2013)

METAS FUTURAS CICLO ESCOLAR 2013-2014

Índice de titulación 38.9 %

50%

Índice de aprobación 61.5%

70%

Eficiencia Terminal 52.3% 60%

Deserción Escolar 6.2% 5%






III. IDETIFICACION DE PRIORIDADES

De acuerdo al diagnóstico presentado, las prioridades se van a definir en base a las siguientes categorías:

CATEGORIAS INDICADORES ESPECIFICOS PRIORIDADES

1. Demanda educativa, atención y cobertura

Crecimiento de la matricula 20

Atención a la demanda 5

Utilización de la capacidad física del plantel

21

2. Procesos escolares y eficiencia interna

Deserción total 2

Promoción 12

Aprobación 4

Participación en servicio social 18

Alumnos por docente 13

Costo por alumno 23

3. Eficiencia terminal y seguimiento de egresados

Eficiencia terminal 1

4. Infraestructura Alumnos por salón de clases 14

Alumnos por grupo 15

5. Recursos materiales y equipo del plantel

Alumnos por computadoras con acceso a internet

9

Docentes por computadora con acceso a internet

11

Libros por alumnos 10

6. Recursos humanos y actividades de desarrollo y formación

Personal docente titulado (educación superior)

22

Actualización del personal docente 8

Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten

16

Docentes frente a grupo 17

7. Iniciativas para la mejora del aprendizaje

Participación de docentes en planeación curricular

7

Docentes que diseñan secuencias didácticas

6

Alumnos con tutorías 3

8. Relación con padres, alumnos y sector productivo

Padres de familia que asistieron a reuniones

19






IV. PROGRAMA DE MEJORA 1. EFICIENCIA TERMINAL.

DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: Programa integral para aumentar la Eficiencia Terminal. OBJETIVO GENERAL: Incrementar la eficiencia terminal en un 7.7% mediante la implementación de instrumentos que permitan detectar causas que propicien el bajo nivel de aprovechamiento y al mismo tiempo emprender acciones para su corrección y mejoramiento de este indicador.

META DE MEJORA

LÍNEA DE ACCIÓN RESPONSABLE FECHA DE CUMPLIMIENTO

Incrementar la eficiencia

terminal del 52.3% actual a 60% en el ciclo escolar 2013 – 2014.

1. Brindar atención especial a los estudiantes con riesgo de deserción escolar.

Tutores

Docentes

Psicólogos

Todo el tiempo

2. Identificar y atender por medio del programa de Sistema de Alerta Temprana (SIAT) a los alumnos con problemas de reprobación y ausentismo.

Tutores

Director

Subdirector académico

Padres de familia

Análisis en cada examen parcial.

3. Ofrecer becas alimenticias a los alumnos de bajos recursos económicos con el apoyo del comedor escolar.

Director A partir del mes de noviembre de 2013.






2. DESERCION ESCOLAR.

DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: programa integral para disminuir la deserción escolar. OBJETIVO GENERAL: Disminuir la deserción escolar de 6.2% del ciclo escolar 2013 – 2014 al 5% del ciclo escolar 2014 -2015.

META DE MEJORA


Disminuir la

deserción escolar de

6.3% al 5% para el ciclo escolar 2013 -2014.

1. Elaborar un programa de tutorías.

Coordinador de tutorías

Tutores

19 de noviembre 2013.

2. Implementar el programa de escuela para padres y desarrollar conferencias motivacionales que integren a padres de familia, estudiantes y docentes.

Director

Subdirectores


Coordinador de Construye-t

11 de febrero de 2013.

3. Fortalecer los programas de: tutorías, Construye-t, orientación vocacional y eventos culturales y deportivos

Director

Subdirectores



Oficina de eventos culturales y deportivos

En todo tiempo






3. INDICE DE APROBACION.

DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: programa integral para incrementar la aprobación. OBJETIVO GENERAL: Incrementar la aprobación de 61.5% del ciclo escolar 2012 – 2013 al 70% en el ciclo escolar 2013 -2014.

META DE MEJORA


Incrementar en un 8.5% el índice de aprobación para el ciclo

escolar 2013 -2014.

1. Fortalecimiento del programa fomento a la lectura.

Coordinador del programa fomento a la lectura.

Subdirector académico.

Tutores.

A partir del mes de noviembre de 2013 hasta finalizar el ciclo escolar 2013- 2014.

2. Brindar asesorías académicas a los alumnos con bajo rendimiento escolar o con problemas de reprobación.

Director

Subdirectores

Tutores de grupo

Docentes

En cada evaluación parcial.

3. Gestionar el apoyo de especialistas en Psicopedagogía para que orienten a los docentes en el uso de nuevas técnicas de enseñanza y a los alumnos en nuevas técnicas de estudio.

Director

Subdirectores



Oficina de eventos culturales y deportivos

22 de noviembre de 2013.

4. Realizar reuniones de padres de familia

Director

Subdirectores

Depto. de

Cada dos meses






de los alumnos con problemas de aprobación.

Servicios escolares

4. INDICE DE TITULACION.

DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: programa integral para incrementar la titulación. OBJETIVO GENERAL: Incrementar la titulación de 38.9% del ciclo escolar 2012 – 2013 al 50% para el ciclo escolar 2013 -2014.

META DE MEJORA


Incrementar en un

11.1% el índice de titulación

para el ciclo escolar

2013 -2014.

1. Fortalecimiento del programa de titulación por promedio.


Depto. de servicios escolares

Marzo 2014

2. Realizar reuniones con alumnos y padres de familia candidatos a titulación.

Director

Subdirectores


Abril 2014

3. Supervisar el trámite de titulación y Gestionar pronta respuesta.

Director

Julio 2014

4. Entrega de títulos y cédulas profesional en eventos públicos (clausura de fin de ciclo escolar).

Director


Una vez que se cuente con los documentos.






5. PRUEBA ENLACE.

DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: programa integral para mejorar los resultados de la Evaluación Nacional de Logros Académicos en los Centros Escolares (ENLACE). OBJETIVO GENERAL: Incrementar en la prueba enlace 2014 los resultados de Habilidad Lectora (42.9%) y Habilidad Matemática (47.3%) obtenidos en la prueba enlace 2013.

META DE MEJORA


Incrementar en un 10%

los resultados

de la prueba

enlace 2014 Con

respecto a los de la prueba enlace 2013.

1. Fortalecimiento del programa fomento a la lectura.



Febrero 2014

2. Brindar asesorías en lectura y matemáticas a los alumnos de tercer grado.

Docentes de lectura y matemáticas

Febrero a Marzo 2014

3. Desarrollar ensayos a través exámenes bajo el formato prueba enlace con los alumnos de tercer grado.

Director

Consejo Técnico Académico

Academia de Lectura y Matemáticas.

Noviembre/2013 – Marzo/ 2014

4. Concientizar a los alumnos de la importancia y seriedad que guarda la prueba enlace.

Director


Padres de familia.

Tutores.

Febrero - Marzo 2014.






V. ORGANIZACIÓN NOMBRE DEL PROGRAMA: Programa integral para aumentar la Eficiencia Terminal. LINEA DE ACCION 1. Brindar atención especial a los estudiantes con riesgo de

deserción escolar.

ACTIVIDADES RESPONSABLES CICLO ESCOLAR 2013 -2014

A S O N D E F M A M J J

Identificar a los alumnos que se encuentran en riesgo de deserción.


Tutores

Asignar un docente tutor a cada grupo de alumnos.

Coordinador de Tutorías.

Realizar reuniones semestrales entre tutores para que intercambien experiencias y sugerencias para mejorar la tutoría.


Establecer buena comunicación con los padres de familia para reportar avances académicos

Director


Depto. de serv. Esc.

Tutores






NOMBRE DEL PROGRAMA: Programa integral para disminuir la deserción escolar. LINEA DE ACCION 2. Implementar el programa de escuela para padres y desarrollar conferencias motivacionales que integren a padres de familia, estudiantes y docentes.

ACTIVIDADES RESPONSABLES CICLO ESCOLAR 2013 -2014

A S O N D E F M A M J J

Visitar al CBTA 181 de Maravatío, Michoacán.

Director


Coord. De tutorías.

Gestionar apoyo de especialistas en temas de escuelas para padres.

Director



Realizar reuniones de padres de familia por grado académico para dar a conocer el programa.

Director




Establecer el programa ”ESCUELA PARA PADRES”

Director


Depto. de serv. Esc.

Tutores






VI. RECURSOS NOMBRE DEL PROGRAMA: Programa integral para disminuir la deserción escolar. RECURSOS HUMANOS

CANTIDAD O VOLUMEN

COSTO APROXIMADO

CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS

FECHA REQUERIDA

Docentes

276 Nomina Se requieren horas de descarga

Junio 2014

Psicopedagógo 1 $2000.00 Platicas sobre proyecto de vida

Febrero de 2014

Padres de familia

408 Personal Reunión para darles a conocer la problemática

Cada dos meses.

RUCURSOS MATERIALES

Boletas con calificaciones

402 $420.00 Se requieren para conocer las calificaciones

Cada dos meses.

Cañon proyector

1 $6000.00 Proyección de diapositivas

En cada reunión

Sillas 160 Se utilizarán las del plantel

Se requieren para que se sienten los padres de familia en la reunión.

En cada reunión






NOMBRE DEL PROGRAMA: Programa integral para aumentar la Eficiencia Terminal. RECURSOS HUMANOS

CANTIDAD O VOLUMEN

COSTO APROXIMADO


FECHA REQUERIDA

Docentes

26

Nomina Se requieren horas de descarga

Junio 2014

Psicólogo 1 $2000.00 Platicas sobre proyecto de vida

Noviembre de 2014

RUCURSOS MATERIALES

Hojas blancas

500 $200.00 Se requieren para brindar asesorías académicas.

Agosto 2014

Cañon proyector

1 $6000.00 Proyección de diapositivas

Noviembre de 2014

Sillas 109 $330.00 Se requieren para que se sienten los alumnos en la conferencia.

Noviembre de 2014






DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: programa integral para mejorar los resultados de la Evaluación Nacional de Logros Académicos en los Centros Escolares (ENLACE).

RECURSOS HUMANOS

CANTIDAD O VOLUMEN

COSTO APROXIMADO


FECHA REQUERIDA

Docentes

6

Nomina Se requieren horas de descarga

Febrero de 2014

Alumnos 107 Personal Platicas sobre proyecto de vida

Noviembre de 2013

RUCURSOS MATERIALES

Exámenes 107 $1090.00 Se requieren para brindar asesorías académicas.

Febrero 2014






VII. APROBACION DEL DOCUMENTO Y CONTROL DE REVISIONES

NOMBRE COMPLETO Y CARGO

FIRMA FECHA

ELABORÓ: LIC.. MARTIN A. SANCHEZ MEDEL (JEFE DEL DEPTO. DE PLANEACION Y DESARROLLO)

16 DE OCTUBRE DE 2013

REVISÓ: LUIS TOSCANO RAMIREZ (DIRECTOR)


APROBÓ: LUIS TOSCANO RAMIREZ (DIRECTOR)







VIII. BLIOGRAFIA Y NORMATIVA APLICABLE.

Programa Sectorial de Educación 2007 – 2012 Acuerdo Secretarial 442 (por el que se establece el Sistema Nacional de

Bachillerato en un marco de diversidad). Acuerdo Secretarial 444 (en el que se establecen las competencias que

constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato).

Acuerdo Secretarial 445 (por el que se conceptualizan y definen para la educación media superior las opciones educativas en las diferentes modalidades).

Acuerdo Secretarial 480 (por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato).

Acuerdo Secretarial 484 (por el que se establecen las bases para la creación y funcionamiento del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato).

Acuerdo Secretarial 486 (por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General).

Guía para Elaborar o actualizar Planes de Mejora Continua. Manual de Operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al

Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). Guía complementaria para planteles interesados en ingresar al SNB Antoni Zabala y Laia Arnau. (2011). 11 ideas clave, “Como aprender y

enseñar competencias”. 8ª reimpresión. México. D.F. Gloria Moreno Ramírez Moguel. (2010). La educación por competencias

en el Nivel Medio Superior. Rosa María Torres. Comunidad de Aprendizaje. Secretaría de Educación Pública. (2008). Acuerdo Secretarial número

442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.

Secretaría de Educación Pública. (2008). Acuerdo Secretarial número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato.






Vilalta. Las TICS y las TACS. Anibal de la Torre. (2006). Web Educativa 2.0. Edutec. Revista

Electrónica de Tecnología Educativa. Secretaría de Educación Pública. (2009). Acuerdo Secretarial número

488 por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447 por los que se establecen: en Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad; las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato, así como las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada, respectivamente.

Secretaría de Educación Pública. (2008). Acuerdo Secretarial número 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada.

Secretaría de Educación Pública. (2009). Acuerdo Secretarial número 9/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato.

Secretaría de Educación Pública. (2008). Acuerdo Secretarial número 449 por el que se establecen las competencias que definen el Perfil del Director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior.

Secretaría de Educación Pública. (2008). Reforma Integral de la Educación Media Superior en México.






Anexo Fotográfico


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