PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CENTRO DE BACHILLERATO ... · Plan Académico de Mejora del CBTIS No. 225...

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No.225

PLAN ACADÉMICO DE MEJORA

CICLO ESCOLAR 2012 – 2013

Guanajuato, Noviembre 2012


Plan Académico de Mejora del CBTIS No. 225

Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 2




I N D I C E

PAGINA

I. FINALIDAD………………………………………………………………. 5

II. VINCULACION CON EL SISTEMA DE EVALUACION Y MEJORA 5

III. DIAGNOSTICO Y FUNDAMENTACION DEL PAM…………………. 7

IV. FORMULACION DEL ESCENARIO DESEADO…………………...... 10

V. ALTERNATIVAS DE RESOLUCION (MEDIOS Y FINES)………...... 10

VI. AUTOEVALUACION…………………………………………………...... 11




I. Finalidad.

Lograr que los estudiantes inscritos al inicio del Ciclo Escolar 2012-2013, se

promuevan a los semestres inmediatos superiores, a través del convencimiento

personal por el estudio, que los motive al auto aprendizaje, gestionado por el

trabajo docente que sustentado en la planeación curricular y en la elaboración de

las secuencias didácticas. Promover la actualización, la capacitación y la

certificación de los maestros en las competencias docentes, para concretar la

RIEMS en el aula y generar en nuestros alumnos el desarrollo de las

competencias genéricas, disciplinares y profesionales.

Para la mejora de los resultados de la prueba ENLACE 2013, implementaremos a

través de reuniones colegiadas las estrategias para mejorar la habilidad

matemática y de comunicación, siempre alineadas con el programa académico de

la Subdirección de Enlace.

II. Vinculación con el Sistema de Evaluación y Mejora.

La proyección de los indicadores T3, para el Ciclo Escolar 2012-2013, está basada en

los resultados de los ciclos anteriores y en el compromiso que se asume de atender el

servicio educativo de Bachillerato Tecnológico, impactando en el aumento de la

matrícula, en la Eficiencia Terminal y sobre todo en lograr el perfil de egreso, definido

en la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

Nuestro propósito es a corto plazo incrementar la atención a la demanda ofreciendo

trabajar con 35 grupos por escuela, lo que nos permitirá incrementar la matrícula, en

1520 estudiantes. Lo anterior es factible y se puede observar en el comportamiento de

la matricula:



MATRICULA

TURNO CICLO

07-08

CICLO

08-09

CICLO

09-10

CICLO

10-11

CICLO

11-12

CICLO

12-13

MATUTINO 646 596 704 698 765 820

VESPERTINO 594 617 664 683 731 700

PLANTEL 1240 1213 1368 1381 1496 1520



Los indicadores que serán prioritarios en el Programa Académico de Mejora y sus

proyecciones son:

PRIORIDAD INDICADOR PROYECCION 2012-2013

1 II.1.1. Deserción Total 12.22

2 II.2.1. Promoción 90.92

3 II.2.2. Aprobación 74.15

4 III.1.1. Eficiencia Terminal 60.15

8 VII.2.2. Alumnos con Tutorías 94.98

III. Diagnóstico y fundamentación del PAM.

En el plan de mejora continua 2012-2013, se dio prioridad a los indicadores:

II.2.2. Aprobación: El resultado obtenido en este indicador ha sido variable, debido al

tránsito en el modelo educativo basado en competencias de acuerdo a la RIEMS.

II.2.1. Promoción: El comportamiento de este indicador se ha mejorado favorablemente

de un ciclo escolar otro, considerando que las acciones implementadas fueron las

correctas.



II.1.1. Deserción Total: Históricamente la deserción se ha considerado como los

alumnos que abandonan el plantel dejándolo documentado con su baja temporal o

definitiva. Debiendo ser la diferencia entre los alumnos egresados de una generación

contra los que ingresaron (alumnos sin adeudos de materias).



III.1.1. Eficiencia Terminal: El comportamiento de este indicador ha ido en aumento, se

espera mejorarlo.

V.1.1. Alumnos por computadora con acceso a internet: Este indicador ha mejorado en

calidad y cantidad, debido a que fue actualizado en los dos centros de cómputo con

equipos nuevos.



IV. Formulación del escenario deseado

Lograr que el 85% de la planta docente de la institución curse el Diplomado en

Competencias Docentes, de tal forma que el trabajo en el aula se vea enriquecido

mediante la implementación de las diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje

promovidas en el mismo. Al mismo tiempo lograr que los docentes entreguen sus

planeaciones curriculares y secuencias didácticas desarrolladas por competencias, de

igual forma supervisar que el trabajo en el aula emplee las diferentes estrategias que

se promueven, tales como; trabajo colaborativo, proyectos, metodología de casos, uso

de organizadores gráficos, tecnologías de la información, etc.

Lograremos que los procesos de evaluación de los aprendizajes estén alineados de

acuerdo a las competencias que se deben desarrollar para cada una de las

asignaturas, para ello se promoverá el uso de portafolio de evidencias, las rubricas de

evaluación, listas de cotejo y exámenes.

Solicitar la evaluación del plantel a la COPEEMS, para el ingreso en el Sistema

Nacional de Bachillerato, alcanzando el nivel de Categoría II.

V. Alternativas de Resolución (medios y fines).

LINEAS DE ACCIÓN

II.1.1. Deserción Total: Se dará seguimiento al programa de apoyo SIGUELE ( SINATA,

construye “t”, becas, orientación educativa y SIAT) en beneficio de los estudiantes,

además de dar cumplimiento al cuarto nivel en la concreción de la RIEMS en las aulas,

laboratorios y talleres, proporcionándoles los insumos necesarios.



II.2.1. Promoción: Con la finalidad de motivar a los estudiantes en su avance

académico y formación integral se les seguirá proporcionando asesorías académicas

y recursamientos de forma oportuna, para que logren la promoción a los semestres

superiores inmediatos y así concluir con su bachillerato tecnológico en el tiempo

estipulado para ello.

II.2.2. Aprobación: Se espera con la implementación de los programas de apoyo y

trabajo desarrollado por competencias, se mejore el resultado de este indicador en el

plantel.

III.1.1. Eficiencia Terminal: Dar atención específica a los problemas de

aprovechamiento académico, disciplina y asistencia a través de las estrategias de

intervención que se realizarán en el SIAT.

V.1.1. Alumnos por computadora con acceso a internet: Se dará mantenimiento

preventivo y correctivo al equipo de computo, asegurando el acceso a la red

inalámbrica de internet, propiciando el uso de las nuevas tecnologías de la

información y la comunicación.

VI.1.5. Actualización del Personal Docente: Se promoverá entre el personal docente el

ingreso al diplomando y/o especialidad en el desarrollo de las competencias docentes.

VI.1.6. Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten: Se

capacitara al personal docente en el contenido programático de las nuevas

especialidades de Programación y Administración de Recursos Humanos.

VI. Autoevaluación.

ANTES: Dar a conocer el Plan Académico de Mejora a la comunidad escolar, con la

finalidad de proponer las líneas de acción y compromisos que les corresponden.

Establecer los mecanismos para que la evaluación sea oportuna.



DURANTE: Hacer la revisión previa de las estrategias de evaluación, a fin de que

cumplan los objetivos establecidos en las planeaciones curriculares y secuencias

didácticas de los docentes, así como supervisar las mismas al inicio del ciclo escolar.

Solicitar a los coordinadores de los talleres y laboratorios mayor seguimiento de las

prácticas desarrolladas por los docentes de los mismos.

DESPUES: Evaluar los resultados del trabajo realizado por todos los involucrados en

el proceso enseñanza-aprendizaje retroalimentando al docente, a fin de que este pueda

mejorar su práctica pedagógica.

PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CENTRO DE BACHILLERATO ... · Plan Académico de Mejora del CBTIS No. 225...

Documents

Transcript of PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CENTRO DE BACHILLERATO ... · Plan Académico de Mejora del CBTIS No. 225...