Plan 1er Grado - Bloque 1 Exploración de La Naturaleza

Planeación Bimestral

1er Grado - Bloque 1Exploración de la

Naturaleza y la Sociedad

Ciclo escolar 2015-2016

Escuela Primaria:

Profr(a):

ASIGNATURA

Exploración de la Naturaleza y la

Sociedad

GRADO Y

GRUPO1° TIEMPO

Semana 2. Del 31 de agosto al 4 de septiembre.

BLOQUEYo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria

Lección Quién soy.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

• Quién soy.• Reconoce sus características personales como parte de su identidad y respeta la diversidad.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Proponer a los alumnos, la elaboración de un álbum para organizar los trabajos. Quien soy . Página 13. Con el fin de reconocer características comunes y fortalecer la identidad propia, invitar a niñas y niños a

presentarse ante el grupo mencionando nombre, edad, sexo, nombre de sus padres y hermanos y alguna otra característica que quieran expresar, como el animal que más les gusta, lo que les agrada hacer, entre otras.

Formar parejas para que platiquen sus gustos y pasatiempos favoritos; después, pida que cada uno exprese lo que le relató su compañero.

Realizar una estampa (1/4 parte de hoja) de sí mismos, ponerle su nombre, edad y agregarle cosas que les gustan.

Pegar la estampa en su álbum.REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 12 y 13.Hojas blancas tamaño carta, pastas de cartón, tijeras, aguja, estambre, colores, marcadores, etc.

ESPAÑOLLección 2. ¡Vamos a conocernos!

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Estampa de sí mismos.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA


Sociedad

GRADO Y

GRUPO1° TIEMPO

Semana 3. Del 7 al 11 de septiembre.


LecciónCómo soy y qué tengo en común con los

demás.CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

• Cómo soy y qué tengo en común con los demás.• Describe las partes externas de su cuerpo (incluidos sus sentidos), su edad, estatura, complexión y sexo (mujer u hombre), y los compara con los de sus pares.



SECUENCIA DE ACTIVIDADESCómo soy y qué tengo en común con los demás. Páginas 14 a la 18. En parejas, solicitar que jueguen al espejo. Por turnos deberán imitar los movimientos que hace su

compañero(a). Solicitar a los estudiantes que en parejas describan las partes externas del cuerpo, como cabeza, tronco,

brazos, piernas, manos, genitales, así como algunas de sus funciones y la importancia de la higiene personal. Completar esquemas del cuerpo humano, los alumnos escribirán las partes que conozcan de su cuerpo. Comentar en grupo en qué se parecen a los demás y qué los hace ser diferentes. Plantear actividades en las que usen los sentidos, por ejemplo, que con los ojos vendados describan las

características de algunos objetos a partir de tocarlos, posteriormente utilicen los otros sentidos para obtener mayor información de sus características.

En una hoja blanca realizar un dibujo de cada uno de los sentidos y relacionarlos con las imágenes de la página 167 de la sección recortable, pegarlas y agregarlas al álbum.

Comentar ¿qué pasa cuando no funciona una parte del cuerpo? Invitar a los alumnos expresen experiencias conocidas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 14-18.Objetos y frutas para explorarlos con los sentidos.Material recortable.Hojas blancas.Álbum.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Dibujos de los sentidos.Esquema del cuerpo.


ASIGNATURA


Sociedad

GRADO Y

GRUPO1° TIEMPO



LecciónCómo celebramos: Miguel Hidalgo y la

Independencia.CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

• Cómo celebramos: Miguel Hidalgo y la Independencia.

• Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la Independencia y valora su importancia para los mexicanos.



SECUENCIA DE ACTIVIDADESCómo celebramos: El inicio de la Independencia de México. Páginas 34 a la 37. Solicitar a los niños que platiquen con algunos adultos acerca de cómo y por qué se festeja el inicio de la

Independencia, para que a partir de la información obtenida expliquen la importancia de celebrar este acontecimiento.

Comentar con los alumnos lo investigado en casa y abundar en el tema. Leer junto con el grupo algún fragmento acerca del movimiento de Independencia en donde se destaque el

papel de Miguel Hidalgo y el 16 de septiembre de 1810 como fecha significativa de la historia de México. Con apoyo de imágenes (escenas), ordenar cómo sucedieron los hechos. Dibujar una estampa en la que se plasme como se conmemora y celebra la Independencia de México en el lugar

donde viven. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 34-37.Estampas.Ilustraciones de los sucesos de la Independencia.


Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Elaboración de una estampa en la que se plasme como se conmemora y celebra la Independencia de México en el

lugar donde viven.ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA


Sociedad

GRADO Y

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Lección Cómo cuido mi cuerpo.


• Cómo cuido mi cuerpo.

• Describe para qué sirven las partes externas de su cuerpo y la importancia de practicar hábitos de higiene: baño diario, lavado de manos y boca, así como consumir alimentos variados y agua simple potable, para mantener la salud.



SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Como cuido mi cuerpo. Páginas 19 a la 23. Platicar en grupo, ¿qué actividades realizan para mantenerse sanos?, ¿qué hacen para cuidar su cuerpo?, ¿por

qué es importante bañarse o dormir? , etc. En hojas blancas o en su libreta registren sus hábitos de higiene cada vez que los realicen. Ejemplo en la página

20 de su libro de texto. Comentar en grupo, ¿qué alimentos comen en casa y en la escuela? Comparar los alimentos que consumen con

los recomendados en el plato del buen comer. Con los alumnos, elaborar y consumir platillos en los que se combinen verduras, frutas, cereales, tubérculos,

leguminosas o alimentos de origen animal. Dibujar una estampa de cómo quedo el platillo y agregarla en su álbum.

Buscar imágenes de los alimentos que acostumbran comer y beber. En una hoja de su cuaderno pegar las imágenes.


Libro de texto. Páginas 19-23.Hojas blancas. Plato del buen comer. Imágenes de alimentos.Estampas.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Registro de los hábitos de higiene.Estampa de cómo quedo el platillo que prepararon.


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GRUPO1° TIEMPO

Semana 6. Del 28 de septiembre al 2 de octubre.


LecciónCómo son el lugar donde vivo y otros

lugares.CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

• Cómo son el lugar donde vivo y otros lugares.

• Describe características del lugar donde vive y lo compara con otros lugares que ha visitado o conoce por imágenes y narraciones.



SECUENCIA DE ACTIVIDADESCómo es el lugar donde vivo y otros lugares. Páginas 29 y 30. En grupo comentar, ¿cuáles son las características del lugar donde vives? Realizar un recorrido por la comunidad. Pedir a los alumnos observen todo lo que hay. Escribir en una estampa

el lugar donde viven y agregar un dibujo. Agregarla al álbum. Dibujar y platicar lo que observaron en su recorrido, tales como las viviendas, los caminos, los comercios y los

anímales. Tomar en cuenta la cantidad, color, forma, tamaño y distancia entre ellos. Observar las fotografías de la páginas 29 y 30. Identificar las diferencias y similitudes. Buscar en libros o revistas fotografías de distintos lugares, entre ellos los que les gustaría conocer. Clasificar los

lugares por tipo de vivienda, los comercios que hay, los animales y plantas que ahí viven.REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 29 y 30.Estampas. Libros y/o revistas.


Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Estampa con dibujo y nombre del lugar donde viven.


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Sociedad

GRADO Y

GRUPO1° TIEMPO

Semana 7. Del 5 al 9 de octubre.


Lección Dónde están mis lugares favoritos.


• Dónde están mis lugares favoritos.• Representa en dibujos y croquis lugares que le son significativos y los localiza a partir de referencias básicas (derecha, izquierda, cerca o lejos).



SECUENCIA DE ACTIVIDADESDónde están mis lugares favoritos. Páginas 31 a la 33. Comentar en grupo ¿cómo localizan sus lugares favoritos?. Comentar con un compañero qué semejanzas encuentran entre el dibujo y el croquis de la página 31. ¿En qué

son diferentes? En el croquis de la página 31 localizar lo siguiente y escribir: ¿qué está a la izquierda del quiosco?, ¿qué lugar

está a la izquierda del río?, ¿qué lugar está a la derecha de la fuente? , etc. Jugar con sus compañeros a localizar más lugares y hacer diferentes recorridos en el croquis. En equipo elaborar una maqueta de su lugar favorito en el que muestren las casas, árboles, semáforos o

caminos que hay en él. Colocar su maqueta en el suelo y observarla desde arriba. Cada uno dibujará el croquis de lo que observó. Pegar los croquis en el álbum. Comparar y comentar con sus compañeros. Guardar su croquis.

JUEGAR AL TESORO ESCONDIDO.1.- Formar equipos.2.- Esconder el tesoro.3.- Elaborar un croquis.4.- Intercambiar su croquis.5.- Buscar el tesoro.


Libro de texto. Páginas 31-33.Maqueta.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Croquis y maquetas.


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Sociedad

GRADO Y

GRUPO1° TIEMPO



Lección Qué hago en la semana.


• Qué hago en la semana.• Relaciona actividades cotidianas con el día, la noche y los días de la semana y las ordena secuencialmente.



SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Qué hago en la semana. Páginas 24 a la 26. Pedir a los alumnos dibujen las actividades que realizan durante un día, las recorten y ordenen según el

momento en que las hacen, en la mañana, tarde o noche. Observar las imágenes en su libro de texto sobre las actividades que realizan algunos niños. L.T. Págs. 24 y 25. Comparar sus actividades con las de otros compañeros. Comentar con sus compañeros. Presentar en un cartel los días de la semana secuenciados. Preguntar al grupo: ¿qué días van a la escuela?, ¿qué días no van a la escuela?, ¿qué día fue ayer, qué día es

hoy y qué día será mañana?, ¿en total cuántos días tiene una semana? Reunir equipos de 7 integrantes, a cada equipo proporcionarles tarjetas con el nombre de los días se la semana.

Pedir a los niños que se formen en orden: desde el lunes hasta el domingo. Posteriormente, indicarles que dibujen en una estampa una actividad que realizan el día que les tocó. Escribirle

el día de la semana y agregarla al álbum.


Libro de texto. Páginas 24 a la 26.Tarjetas con los días de la semana.Estampas.

MATEMÁTICASMedida• Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Estampa de un día de la semana con la actividad que realizan ese día.


ASIGNATURA


Sociedad

GRADO Y

GRUPO1° TIEMPO



Lección Qué hago en la semana.


• Qué hago en la semana.• Relaciona actividades cotidianas con el día, la noche y los días de la semana y las ordena secuencialmente.



SECUENCIA DE ACTIVIDADESQué hago en la semana. Páginas 24 a la 28. Pedir a los niños que en su cuaderno hagan un dibujos con las actividades que realizan durante la semana.

Ejemplo:

Proporcionar un formato como el siguiente para que los alumnos registren las actividades que realizan durante la semana.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGOMañanaTardeNoche

Después de haber realizado el registro, solicitar a los alumnos seleccionen un día y elaboren una estampa con las actividades que realiza durante la mañana, tarde y noche. Agregarla al álbum.


Libro de texto. Páginas 27-28.Tabla para registro de actividades.Estampas.

MATEMÁTICASMedida• Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Registro de actividades durante la semana.estampa con las actividades que realiza durante la mañana, tarde y noche.


SEMANA DE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE CONTENIDOS.

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