1er Grado - Bloque 5 - Español

ESPAOLBloque 5LECCIN1. Los libros de la biblioteca.

PROPSITOQue los nios:

Conozcan y apliquen criterios de clasificacin de los libros de la biblioteca para advertir que la organizacin permite una localizacin rpida de los textos que se requieren.

CONTENIDOSEstrategias de comprensin lectora. Conocimientos previos. Predicciones. Propsitos de lectura.Localizacin de informacin explcita.Comprobacin de los propsitos de lectura. Pertinencia de las predicciones.

Caractersticas de los textos escritos.

Historietas: ttulo, personajes, inicio, desarrollo y final.

ACTIVIDADES

Comentar con los alumnos qu saben acerca de las bibliotecas, si alguno de ellos ha visitado una, cmo estn organizados los libros, en qu se fijan para escoger un libro o buscar informacin, etc. Mostrarles un libro para que intenten mencionar las partes que lo conforman: portada, contraportada, ttulo, etc.

Indicar a los alumnos que leern una historieta titulada "Llegaron los libros". Propiciar que los alumnos expresen sus predicciones y por qu les gustara leerla. Pedir que localicen el ttulo y pgina en el ndice de su libro de lectura.

Leer la historieta en silencio y comentarla en grupo.

Posterior a la lectura, responder algunos cuestionamientos sobre lo ledo.

Comprobar si sus predicciones fueron acertados.

RECURSOS y REFERENCIAS BIBLIOGRFICASEVIDENCIAS y EVALUACINADECUACIONES y/o OBSERVACIONES

Libro de texto. Pginas 174-175.

Libro de lectura. Pginas 156-159.

ESPAOLBloque 5LECCIN2. Quin dijo qu?


Relacionen las imgenes y los textos de la historieta para identificar qu personaje o personajes intervienen en cada vieta y lo que dice cada uno.

CONTENIDOSCaractersticas de los textos escritos.

Historietas: ttulo, personajes, inicio, desarrollo y final.

ACTIVIDADES

Leer nuevamente la historia en silencio.

Posteriormente, indicar que localicen los personajes que aparecen en ella. Subrayarlos de una lista de opciones. Actividad de la pgina 176 del libro de texto.

Al concluir la actividad, comparar su seleccin con otro compaero. Si es necesario comprobar leyendo nuevamente la historieta.

Localizar informacin explicita en la historieta, identificando expresiones con el personaje que las dice. Comparar sus respuestas con el resto del grupo.

En grupo, conversar de qu manera se pueden organizar los libros.




ESPAOLBloque 5LECCIN3. Artculo informativo.


Comprendan el contenido de un artculo informativo, identifiquen el tema que trata y conozcan algunas de sus caractersticas.

CONTENIDOSFuentes de informacin.

Electrnicas: exploracin de pginas.Normas de participacin para el intercambio comunicativo.

Solicitud de la palabra.


Artculo informativo: tema e ideas principales.

Estrategias de comprensin lectora.

Idea global e idea principal. Localizacin de informacin explcita. Interpretacin de palabras y expresiones a partir del significado global y especfico.

ACTIVIDADES

Conversar en grupo qu actividades realizan en el da?, cules en la noche?, qu saben acerca del da y la noche?, etc.

Reunir a los alumnos en parejas para que lean el artculo de "El da y la noche". Pginas 178 y 179 de su libro de texto.

Enseguida comentar, con base a lo ledo por qu se produce el da y la noche?, cmo sabemos que es de da?, qu hay en el espacio?, etc.

De manera individual, escribir un pequeo texto donde expliquen por qu existe el da y la noche.

Compartir su produccin con otros compaeros. Realizar sugerencias en la escritura. Corregir en caso de ser necesario.



ESPAOLBloque 5LECCIN4. Objetos en el cielo.


Lean y escriban palabras, oraciones y prrafos relacionados con la noticia que leyeron e identifiquen en ellos el uso del gnero y el nmero gramaticales.

CONTENIDOSSistema de escritura. Singular y plural. Concordancia de gnero y nmero.

Produccin de textos. Escritura de palabras, oraciones y prrafos

ACTIVIDADES

Escribir en el pizarrn las siguientes oraciones.

La Tierra es un planeta.

Las estrellas brillan en la noche.

Preguntar a los alumnos si las palabras resaltadas se refieren a uno o a muchos objetos (singular o plural).

Ejemplificar con ms oraciones en el pizarrn.

Reunir en parejas para llevar a cabo la actividad de la pgina 180 de su libro de texto, con referencia a la localizacin de palabras que se expresan en singular y plural.

Compartir sus resultados con otras parejas. Corregir en caso de ser necesario.

Completar oraciones donde las palabras que hacen falta tenga concordancia entre gnero y nmero. Ejemplo:

La Luna se ve mejor en _____ noche.

Realizar dibujos donde expresen actividades que realizan en la noche y el da. Pgina 182 del libro de texto.

Comentar en grupo qu les gusta ms, el da o la noche?, por qu?. .



ESPAOLBloque 5LECCIN5. El cielo y sus estrellas.


Apliquen estrategias de lectura para comprender el contenido de una noticia e identifiquen algunas caractersticas de este tipo de texto.

CONTENIDOSEstrategias de comprensin lectora. Conocimientos previos. Predicciones. Propsitos de lectura.Interpretacin del significado de palabras y expresiones por el contexto o con apoyo del diccionario.

Pertinencia de las predicciones e inferencias.

Comprobacin de los propsitos de lectura.


Artculo informativo: tema e ideas principales.

Sistema de Escritura. Concordancia de gnero y nmero.

ACTIVIDADES

Conversar con los alumnos si han ledo el peridico, qu noticias han ledo, etc. Preguntar si alguna vez han ledo o escuchado noticias acerca del cielo, las estrellas, la Luna o el Sol. Propiciar la participacin de todos.

Comentar a los alumnos que leern una noticia. Escribir el ttulo de la noticia en el pizarrn: "Venus se cruz frente al Sol, trayecto que no se repetir hasta el 2117". Propiciar que los alumnos expresen sus predicciones y comenten por qu les gustara leer la noticia.

Leer la noticia en voz alta mientras que los alumnos la siguen en su libro de texto. Pgina 184.

Despus de leer la noticia, comentar sobre lo ledo apoyndose de algunas preguntas precisas.

Comentar en grupo por qu es importante leer noticias?


Libro de texto. Pginas 183-185

ESPAOLBloque 5LECCIN6. Significado de las palabras de la noticia.


Comprendan una noticia, mediante el anlisis de los significados de algunas palabras que aparecen en sta y muestren confianza al compartirla con sus familiares.

CONTENIDOSEstrategias de comprensin lectora. Localizacin de informacin explcita.

Interpretacin de palabras y expresiones a partir del significado global y especfico.Inferencias.

ACTIVIDADES

Solicitar que lean nuevamente la noticia, pero ahora en silencio.

Inferir el significado de palabras a partir del significado global o especfico. Actividad de la pgina 186 del libro de texto.

Confrontar sus resultados con otros compaeros.

Seguir instrucciones, donde es necesario interpretar el significado palabras con base a su contexto. Ejemplo:

Dibuja al Sol, Venus y la Tierra alineados en ese orden.

Apoyar a los alumnos que presentan mayor dificultad para llevar a cabo la consigna.

Compartir sus respuestas con el resto del grupo.

Como cierre de esta leccin, invitar a los alumnos para que cuenten la noticia leda a sus familiares.



ESPAOLBloque 5LECCIN7. Muchas voces para cantar.


Identifiquen el tema y las ideas principales de un cuento, mediante la aplicacin de estrategias lectoras.

CONTENIDOSEstrategias de comprensin lectora. Conocimientos previos. Localizacin de informacin explcita. Inferencias.Propsito de lectura.

Predicciones.Caractersticas de los textos escritos. Cuentos: ttulo, personajes, inicio, desarrollo y final.

ACTIVIDADES

Conversar con los alumnos acerca del canto de algunas aves.

Invitar a algunos alumnos a que compartan con sus compaeros imitaciones del canto de algunas aves. Comentar que se leer un texto titulado "El canto del cenzontle". Propiciar que los alumnos expresen sus predicciones y por qu les gustara leerlo.

Pedir que localicen el ttulo en el ndice de su libro de lectura.

Leer el texto en voz alta mientras que los alumnos siguen la lectura en su libro.

Despus, comentar si el texto se trat de lo que ellos crean.

En parejas, responder algunas preguntas relacionadas al contenido del texto, con la finalidad de que localicen informacin explcita. Actividad de la pgina 189 del libro de texto.

Escribir el nombre de los personajes del texto ledo.

Comparar y comprobar sus respuestas con las de otro compaero.




ESPAOLBloque 5LECCIN8. Quin es y cmo es?


Escriban la descripcin de una imagen, la revisen y corrijan para compartirla con sus familiares.

CONTENIDOSEstrategias de comprensin lectora.

Localizacin de informacin explcita.

Produccin de textos. Planificacin: tipo de texto, tema, propsito y destinatario.Escritura, revisin y correccin del borrador.

ACTIVIDADES

Entregar a los alumnos una tarjeta con una descripcin breve de un ave.

En grupo, intentar adivinar de qu ave se hace mencin en la descripcin.

Invitar a los alumnos a expresar las caractersticas de un zopilote.

En su libro de texto, escribir una lista de sus caractersticas. Apoyar a los alumnos que presentan dificultad para llevar a cabo la consigna.

Posteriormente, de manera individual o en equipo, realizar una descripcin del zopilote, tomar como modelo la descripcin que se les entreg en la tarjeta.

Intercambiar su descripcin con un compaero. Realizar sugerencias y correcciones en caso de ser necesario.

Elaborar un dibujo del zopilote a la descripcin.

.



ESPAOLBloque 5LECCIN9. Con una "r" o con dos?


Identifiquen que para que la letra r suene fuerte cuando se escribe entre vocales es necesario escribir rr.

CONTENIDOSSistema de escritura.

Irregularidades en la correspondencia sonorogrfica: r-rr.

ACTIVIDADES

Escribir en el pizarrn algunas oraciones que contengan palabras con r y rr. Ejemplo:

El perico y la urraca son mis aves favoritas.

En grupo, analizar el uso de la "r" para representar sonido suave o fuerte. Pedir que nombren animales que llevan "r" suave y animales que llevan "r" fuerte.

Buscar en el texto de "El canto del cenzontle", palabras que se escriban con "r" y clasificarlas en una tabla de la siguiente manera: con "r" al inicio, con "r" en medio, con "rr" en medio y con "r" al final.

Comentar sobre el sonido de la "r" en todos los casos.

Completar oraciones y palabras, escribiendo "r" o "rr" segn corresponda. Ejemplo:

Intercambiar su trabajo con un compaero para realizar sugerencias. Realizar correcciones en caso de ser necesario.



ESPAOLBloque 5LECCIN10. Manos a la obra!


Desarrollen su comunicacin oral mediante una representacin teatral.

CONTENIDOSProduccin de textos. Escritura de palabras, oraciones y prrafos.Discursos orales y sus funciones.

Representaciones teatrales: gestos, movimientos y dilogos.

Normas de participacin para el intercambio comunicativo.

Claridad y precisin en la pronunciacin y expresin de ideas.

ACTIVIDADES

Comentar en grupo si han visto o participado en obra de teatro, cul?. Pedir a los alumnos mencionen qu es lo que se necesita para representar una obra. Escribir sus opiniones en el pizarrn.

Indicarles que llevarn a cabo una representacin de "El canto del cenzontle". Con apoyo de su libro de texto, ordenar las acciones que se deben de llevar a cabo. Pgina 195.

Organizarse en grupo, repartir comisiones y tareas.

Escribir una lista de materiales que usar cada alumno para llevar a cabo la representacin.

Ensayar la obra de teatro y llevarla a escena.

En forma grupal, evaluar el desempeo de cada participante en la obra.


Libro de texto. Pginas 195 y 196.

ESPAOLBloque 5LECCIN11. Rafa, el nio invisible.


Desarrollen estrategias de lectura para comprender un cuento y avancen en el conocimiento del sistema de escritura.


Predicciones. Propsitos de lectura. Inferencias. Localizacin de informacin explcita.

Caractersticas de los textos escritos. El texto escrito como medio para registrar, informar, apelar, explicar, opinar, relatar, y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos.

Produccin de textos. Escritura, revisin y correccin del borrador.

Sistema de escritura.

Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.

Irregularidades en la correspondencia sonorogrfica: ll-y. Ortografa de bv y h.

Signos de puntuacin:

Punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en enumeracin, signos de admiracin e interrogacin y guion.

ACTIVIDADES

Conversar con los alumnos el significado de la palabra "invisible". Comentar si una persona puede ser invisible, qu haran ellos si fueran invisibles?, etc.

Indicar que se leer un cuento titulado "Rafa, el nio invisible". Propiciar que expresen sus predicciones y por qu les gustara leer el cuento.

Comentar que el cuento es muy largo, por lo que se leer en episodios, uno por da.

Pedir a dos alumnos lean por prrafos el primer episodio (pginas 114 y 115 de su libro de su libro de lectura). El resto del grupo seguir la lectura desde su libro.

Localizar informacin explcita en el cuento para completar oraciones que muestre la comprensin del texto ledo. Ejemplo:Rafa tena ____________ aos.

A Rafa, su mam lo _____________ a la escuela.

En algunas oraciones, se enfatiza las irregularidades en la correspondencia sonorogrfica ll-y, b-v.

A manera de recapitulacin de lo ledo en el primer episodio, pedir a los alumnos comenten en parejas cmo era Rafa y cmo lo trataban sus paps?




ESPAOLBloque 5LECCIN12. Rafa y sus abuelos.


Desarrollen estrategias de comprensin al leer y analizar una parte de un cuento.

Escriban ideas acerca de lo que comprendieron al leer.


Predicciones. Propsitos de lectura. Inferencias. Interpretacin de palabras y expresiones a partir del significado especfico.


Irregularidades en la correspondencia sonorogrfica: g-j.

Produccin de textos. Escritura de palabras, oraciones y prrafos.

ACTIVIDADES

Conversar en grupo lo que sucedi en el primer episodio del cuento "Rafa, el nio invisible". Inferir qu suceder en el siguiente episodio. Escuchar con atencin las predicciones hechas por los alumnos.

Pedir el apoyo de 3 alumnos, para que por turnos lean en voz alta el segundo episodio del cuento. Desde la pgina 116 hasta la pgina 118 (en el prrafo que dice "Todos los abrazaban y se rean con l"). Comprobar si el episodio trat de lo que ellos haban imaginado.

En parejas analizar el contenido del texto con base a expresiones a partir del significado especfico. Ejemplo: Por qu los abuelos estaban tibiecitos y almohadosos?

Comparar las respuestas con las de otros compaeros.




ESPAOLBloque 5LECCIN13. Rafa regresa a casa.


Desarrollen su expresin oral para comunicar con claridad sus ideas al analizar un cuento.

Imaginen y escriban situaciones a partir de la historia leda.

CONTENIDOSEstrategias de comprensin lectora. Conocimientos previos. Predicciones. Propsitos de lectura.

Normas de participacin para el intercambio comunicativo.

Ofrecer y solicitar atencin, objetos, favores, ayuda e informacin.

Expresiones de cortesa. Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.

Claridad y precisin en la pronunciacin y expresin de ideas.


ACTIVIDADES

En grupo comentar y recapitular lo sucedido en los primeros dos episodios de "Rafa, el nio invisible". Qu pas primero?, qu pas despus?, qu crees que suceder en este episodio?, etc. Pedir a un alumno lea el tercer episodio. Pginas 118 y 119 del libro de lectura.

Despus de leer el episodio comentar su contenido y comprobar si trat de lo que ellos haban imaginado.

Comentar en grupo, si Rafa en realidad era invisible y por qu.

Escribir una lista de lo que haran si pudieran ser invisibles.



Libro de lectura. Pginas 118 y 119.

ESPAOLBloque 5LECCIN14. Rafa quiere ser invisible.


Pongan en prctica diversas habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir a partir de la lectura de la continuacin del cuento.

CONTENIDOSEstrategias de comprensin lectora. Predicciones. Propsitos de lectura. Inferencias. Localizacin de informacin explcita.

Comentarios y opiniones sobre lo ledo.

Interpretacin de palabras y expresiones a partir del significado global y especfico.

ACTIVIDADES

Comentar en grupo qu crees que le pasar a Rafa en el siguiente episodio?. Propiciar las inferencias de todos o de la mayora de los nios del grupo. Pedir a un alumno que realice la lectura en voz alta del episodio (los primeros 3 prrafos de la pgina 120 del libro de lectura, hasta donde dice "...Hace cuatro das que nadie me ve. Ya estoy aburrido.").

Realizar comentarios sobre lo ledo y comprobar sus predicciones.

Con base a oraciones, interpretar palabras y expresiones a partir del significado global y especfico. Los alumnos debern modificar las oraciones cambiando algunas palabras o expresiones por otras que signifiquen sin que se pierda el significado de la oracin original.

Comparar las oraciones con otros compaeros.



Libro de lectura. Pginas 120.

ESPAOLBloque 5LECCIN15. El final del cuento.


Continen aplicando estrategias de lectura para comprender el final del cuento.

Desarrollen habilidades para escribir un prrafo.

CONTENIDOSEstrategias de comprensin lectora. Predicciones. Propsitos de lectura. Inferencias.Localizacin de informacin explcita.

Pertinencia de las predicciones. Inferencias. Pertinencia de las predicciones.

Comprobacin de los propsitos de lectura.


Caractersticas de los textos escritos. El texto escrito como medio para registrar, informar, apelar, explicar, opinar, relatar, y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos.

ACTIVIDADES

Recapitular la historia de "Rafa, el nio invisible". En caso de ser conveniente, volver a leer el cuento desde el principio.

Comentar en grupo cmo crees que terminar el cuento?, qu pasar con Rafa?, etc. Pedir a dos alumnos lean en voz alta el ltimo episodio. Pginas 120 y 121 del libro de lectura.

Realizar comentarios sobre lo ledo y comprobar sus predicciones.

Escribir un pequeo texto sobre lo que haran ellos si se sintieran invisibles como Rafa. Promover que el grupo comparta sus comentarios y explicaciones sobre lo que escribieron.

Escribir algunas participaciones ideas en el pizarrn.

Conversar si el cuento les gust o no, explicar sus razones.




ESPAOLBloque 5LECCIN16. Un cuento sin palabras.


Inventen, escriban y narren un cuento a partir de las imgenes que observan.

CONTENIDOSEstrategias de comprensin lectora. Conocimientos previos. Comentarios y opiniones sobre lo ledo.Propsitos de lectura.

Predicciones. Comprobacin de los propsitos de lectura.

ACTIVIDADES

Conversar con los alumnos si recuerdan el cuento de Quin ha visto mis tijeras?, que se vio al inicio del ciclo escolar. En caso de no recordarlo, dar un tiempo breve para que lo consulten en su libro de lectura. Pginas 8 a la 17. Comentar cul es la diferencia entre ese cuento y otros que han ledo. La intencin de este recordatorio es que los nios aprovechen los conocimientos y experiencias que poseen sobre los cuentos que slo tienen imgenes. Platicar qu hicieron para saber de qu se trataba el cuento.

Indicarles que se leer un cuento similar, sin palabras, titulado "Arcoris de animales". Pginas 148 a la 155 del libro de lectura.

Observar las imgenes y pensar qu sucede en cada una.

Formar equipo de tres integrantes para conversar lo que imaginaron acerca del cuento "Arcoris de animales".


Libro de texto. Pgina 208.Libro de lectura. Pginas 8-17 y 148-155.

ESPAOLBloque 5LECCIN17. A escribir el cuento!


Escriban los sucesos del cuento a partir de las imgenes que observaron y de la narracin oral que previamente realizaron.

CONTENIDOSCaractersticas de los textos escritos. Cuentos: ttulo, personajes, inicio, desarrollo y final.Estrategias de comprensin lectora. Localizacin de informacin explcita. Inferencias.

Produccin de textos.

Planificacin: tipo de texto, tema, propsito y destinatario.

ACTIVIDADES

En parejas, escribir la lista de los personajes que aparecen en el cuento de "Arcoris de animales". Localizar informacin explcita con base a preguntas como la siguiente: cul es el personaje que aparece desde el inicio hasta el final del cuento?, qu le pas a este personaje?, etc.

Comentar al grupo que organizados en equipos escribirn su versin del cuento.

Decidir quin va a escribir, quin va a dictar y quin va a revisar el cuento.

Indicar que escriban una o dos oraciones por cada imagen del cuento.

Organizar sus oraciones. Las pueden escribir en su cuaderno o en una hoja blanca.

Mientras los nios realizan el trabajo, recorrer todos los equipos para verificar de que estn haciendo el trabajo en forma adecuada y para apoyar a quienes ms lo requieran.

Debido a que se trata de una actividad larga, realizarla en tres sesiones de clase.


Libro de texto. Pgina 209-211.Libro de lectura. Pginas 148-155.

ESPAOLBloque 5LECCIN18. Cmo est quedando el cuento?


Sigan un proceso ordenado para escribir un cuento, lo revisen y corrijan para obtener un texto que los lectores puedan comprender con facilidad.

CONTENIDOSProduccin de textos.

Escritura, revisin y correccin del borrador.


Verbos, sustantivos, adjetivos y artculos.

ACTIVIDADES

Comentar con el grupo qu creen que hacen los escritores para que los cuentos les queden bien y les gusten a los lectores?. Propiciar la opinin de todos o de la mayora del grupo.

Reunir en equipos para que revisen lo que escribieron en la clase anterior. Apoyarlos para que localicen errores y corrijan en donde sea necesario. Comentar que los escritores utilizan adjetivos para describir caractersticas de los personajes. Mostrar algunas imgenes, para que mencionen algunos adjetivos que expresen cmo son y cmo se ven los personajes. Ejemplo:

Realizar la actividad sugerida del libro de texto, donde identificarn qu adjetivos describe a cada animal. Pgina 212.

Revisar si en el borrador del cuento utilizaron palabras para decir cmo son y cmo se ven los animales de acuerdo a lo que sucede en el cuento de "Arcoris de animales". Agregar adjetivos donde sea necesario.


Libro de texto. Pgina 212.Libro de lectura. Pginas 148-155.

ESPAOLBloque 5LECCIN19. Ya casi terminamos.


Escriban un cuento, lo revisen y corrijan con la intencin de que los lectores lo comprendan con facilidad.

CONTENIDOSSistema de escritura. Signos de puntuacin: punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en enumeracin, signos de admiracin e interrogacin y guion.

Produccin de textos.

Escritura, revisin y correccin del borrador.

Socializacin del texto.

ACTIVIDADES

Escribir en el pizarrn las siguientes oraciones:Cmo te llamasAydame, se me perdi mi lpiz

Luis Sandra Carlos y Manuel se pelearon a la hora del recreo

Indicar que a las oraciones le hacen falta algunos signos de puntuacin. Pedir que analicen bien cada una de ellas y expresen cules y en dnde deben de ir cada uno de los signos faltantes.

Realizar ms ejemplos donde sea necesario la identificacin del uso del punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en enumeracin, signos de admiracin e interrogacin y guion. Llevar a cabo la actividad de la pgina 213 del libro de texto. Consiste en escribir los signos de puntuacin a una serie de oraciones relacionadas al cuento de "Arcoris de animales".

Revisar en equipos si en el cuento que estn escribiendo hacen falta signos de puntuacin. Agregar los necesarios.

Intercambiar el cuento con otro equipo para realizar sugerencias sobre cmo mejorarlo.


Libro de texto. Pgina 213-214.


ESPAOLBloque 5LECCIN20. Vamos a publicar el cuento.


Escriban un cuento, lo revisen y corrijan con la intencin de que los lectores lo comprendan con facilidad.

CONTENIDOSProduccin de textos.

Escritura, revisin y correccin del borrador. Socializacin del texto.

ACTIVIDADES

Reunir en equipos para seguir trabajando con la elaboracin de la versin del cuento "Arcoris de animales". Proporcionar hojas blancas para pasar en limpio el cuento. Copiar las oraciones que escribieron, procurar hacer la letra clara y bonita.

Recortar las oraciones y pegarlas en la pgina (imagen) que le corresponde en el libro de lectura.

Escribir en la cartula del cuento: "Versin escrita por..." y anotar el nombre de todos los integrantes del equipo.

Intercambiar su libro de lectura con otros equipos para compartir las versiones escritas.

Propiciar opiniones con relacin a cada una de las versiones.


Libro de texto. Pgina 215.Libro de lectura. Pginas 148-155.Hojas blancas, tijeras y pegamento.

1er Grado - Bloque 5 - Español

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