PIAGET Y LA TEORÍA PSICOGENÉTICA. (interesa la construcción que el sujeto va realizando en su comprensión del mundo)

Método psicogenético reconstruye la historia por la cual los sistemas cognitivos van evolucionando.

Se ocupa del mecanismo de formación de estructuras.

¿De qué dependen las formas de conocimiento evolucionado?

1.- Sujeto y objeto son indisociables, se constituyen mutuamente. 2.- Acción = 1 movimiento dirigido a objetos externos o internos c/ cierta intencionalidad, especialmente la de dar sentido al objeto. Pueden ser: material ( producto de activ. Motora) mental ( percepción, relación e/ conceptos)

3.- Esquemas de acción:

Permiten asimilar la realidad (esquemas de asimilación)

Es una sucesión de acciones interiorizadas, que tienen una organización y que son susceptibles de repetirse en situaciones semejantes.

Permiten 1 primitiva clasificación el mundo

Surgen de los reflejos

REFLEJOS

BASE BIOLÓGICA DEL CONOCIMIENTO: En las 1° conductas reflejas que dan

lugar al nacimiento de la inteligencia. Tendencia a la organización del

conocimiento en estructuras progresivamente más ajustadas a la realidad.

Mecanismos de adaptación al medio por medio de la asimilación y la acomodación.

capacidad de ADAPTACIÓN a situaciones nuevas:

Asimilación Acomodación

Incorporación de elementos Da una organización a

Externos al organismo, esos cambios hacia formas

modificados en función más equilibradasde las estructuras orgánicas o mentales que este posee p/ tal fin

INTELIGENCIA

1.- INVARIANTES: Mecanismos que hacen posible el Conocimiento. Invariante funcionales son: Asimilación y Acomodación

2.- VARIABLES: Representan estados sucesivos de equilibrio, q’ marcan la =/= desde comportamientos elementales del recién nacido hasta la adolescencia

Etapas: sensorio motor, preoperatorio, Op. Concreto y formal

2 TIPOS DE ESTRUCTURAS

3 Principios Teóricos De la Teoría del Conocimiento

1.- Constructivismo:

sujeto interactúa con la realidad, construyendo su conocimiento. El conocimiento siempre es una Construcción.

3.- Interaccionismo:

El objeto construye en la misma medida en que el sujeto establece entre ambos una relación dialéctica. Depende de la actividad que el sujeto desarrolle sobre el mundo.

2.- Realismo:

El objeto del conocimiento no es identificable Con lo real. Lo real es independiente del sujeto. El sujeto recorta mediante su actividad cognoscitiva estructurante zonas cognoscibles, constituyendo así sus objetos de Conocimiento.

INTERACCIONISMO CONSTRUCTIVO:

4 FACTORES DEL DESARROLLO MENTAL:

2.- Interacciones y transmisión social:

Los objetos que se presentan en el entorno social son los que permiten la interacción cultural

1.- crecimiento orgánico y

maduración:

No explica por sí solo el desarrollo Mental, es un factor indispensable en tanto otorga un orden invariable de sucesión de estadios.

4.- El ejercicio y la experiencia:

Son esenciales p/ el desarollo Mental. Es necesaria la interacción del sujeto con el objeto de conocimiento.

3.- La equilibración:

Es el mecanismo interno que representa una serie de compensaciones activas del sujeto, en respuesta a perturbaciones exteriores.

• Organizaciones sucesivas con cierto grado de estabilidad y que implican nuevas conquistas cognitivas.

• Cada uno se caracteriza x 1 estructura determinada. Hay distintas formas de organizar la realidad.

ESTADIO

1.- Representa la evidencia precoz asimilación sensrio motríz ( 3 y 6 meses), agarra objetos implica que duplica poder para formar nuevos hábitos.

2.- Organización percepción y costumbres = REACCIÓN CIRCULAR PRIMARIA = Forma más evolucionada de asimilación

3.- Inteligencia Sensorio Motor propiamente dichas

• Inteligencia práctica = aparece antes que el lenguaje y el pensamiento interior

• Usa percepciones y movimientos organizados en “esquemas de acción”

ESTADIO SENSORIO MOTOR

Sucesión de acciones que tienen una organización y que son susceptibles de repetirse en situaciones semejantes.

Ejemplo: Succión, prensión, frotar, zarandear.

ESQUEMAS DE ACCIÓN:

Se aplica a la manipulación de objetos y utiliza percepciones y movimientos organizados en esquemas de Acción¿Cómo se construyen estos actos de inteligencia? R.C 3 ( 12 meses)

INTELIGENCIA: aparece antes que el pensamiento interior.Inteligencia = es la forma de equilibrio hacia la cual tienden todas las estructuras: C/u es una forma particular de equilibrio. C/u se sucede y asegura 1 equilibrio más amplioInteligencia S.M. como solución por parte del sujeto a probl. Nuevos. No hay pensamiento porque implica interiorización de la acción.

3º INTELIGENCIA PRÁCTICA O SENSORIO MOTRIZ

• REFLEJOS = impulsos instintivos, nutrición.

• PERCEPCIÓN Y HÁBITOS = (Se relacionan con la actividad)

agradable / desagradable; Placer / dolor; Éxito / fracaso.

• INTELIGENCIA S.M = caracteriza por la elección del objeto. Alegrías y tristezas relacionadas con los éxitos y fracasos de los actos intencionados

VIDA AFECTIVA

Se caracteriza por la Función Semiótica = “Posibilidad de representar un significado a través de un significante diferenciado (signo o símbolo).

Conductas: Juego simbólico. Imitación diferida. Lenguaje. Imagen mental. Dibujo

ESTADIO PREOPERATORIO

Ñ debe reconstruir a nivel de la representación todo lo construido a nivel práctico.

Acción = se interioriza dando lugar al pensamiento .

Se divide: 1.- Pensamiento Simbólico, preconceptual o intuitivo simple ( 2 a 4 años) 2.- Pensamiento intuitivo o intuitivo articulado ( 4 a 6-7 años)

P. PREOPERATORIO

2 a 4 años Características: Egocentrismo: Acción esta centrada en el propio pensamiento. Deformación de la realidad en función experiencia del sujeto Centración. Prima la asimilación sobre la acomodación

Características:

Rigidez de pensamiento No puede generalizar Explicaciones causales:

Artificialismo - Animismo Pensamiento transductivo

PENSAMIENTO TRASDUCTIVOCARACTERIZA POR:

IMITACIÓN: Inconsciente y egocéntrica. El niño copia sin darse cuenta que reproduce lo del otro.

JUEGO y la imitación son resultado de asimilación y acomodación, y revela cual de las dos predomina.

REGLAS: Si bien las puede decir no las puede aplicar hasta el subperiodo siguiente. Op. Concretas (7 a 11)

4 a 7 años Comienza a descentrarse

Asimilación y la acomodación

empiezan a equilibrarse. Comienza la relación entre estados y

transformaciones.

PENSAMIENTO INTUITIVO O INTUITIVO ARTICULADO

Etapa Intuitiva

Características:

• Ñ comienza a dar razones de sus creencias u opiniones.

•Comienzan a formular conceptos.

•Su pensamiento aún no es operatorio.

•No pueden comparar mentalmente. Pueden comparar de uno a la vez y en forma práctica.

• Representaciones mentales son tan limitadas, que el pensamiento es intuitivo.

• Percepción centrada. Solo perciben un rasgo.

• No tiene pensamiento reversible.

• Solo pueden considerar una relación por vez.

CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO

Imposibilidad p/ tomar en cta más de 1 relación X vez = 4 limitaciones:

1.- Ñ no se preocupa por mantenerse dentro de 1 opinión o tema = cbio en P. operatorio

cuando la discusión en el juego o trabajo se interioriza como reflexión.

2.- Continua la yuxtaposición y el sincretismo el pensamiento carece de

dirección y hay inversión. Ej: no me siento bien porque voy a la escuela. La relación

esta dada por el Por Que.3.- Pensamiento sigue siendo egocéntrico

y vitalista (animista). Se razona por analogía = trasducción.

4.- Incapacidad P/ relaciones entre partes y el todo – relaciones entre Clases y establecer 1 relación entre relaciones.

Ej. ¿tenés hermanos? Rsta: Juan y Pedro. ¿Pedro tiene hermanos? Rsta: NO. Tu tienes dos hermanos por lo tanto ¿Pedro tiene Hermanos? Rsta NO

Relaciones entre Todo y las Partes Confusión 5 – 6 años con términos Algunos - todos, Norte – Sur, Mayor – Menor, Derecha – Izquierda. Se toman como absolutos y no relativos.

INTUICIÓN

“Afirmar siempre y no demostrar jamás”

Por el egocentrismo Indiferenciación E/ el pto de vista del Ñ y el de los demás.

Etapa en la que se cree en lo que se dice sin necesidad de demostrar, sin pruebas.

Hasta 7 – 8 años la lógica del Ñ es Intuitiva = simple interiorización de percepciones y los movimientos, en forma de imágenes representativas y de experiencia mental.

“Hay equivalencia mientras que haya correspondencia visual” Intuición esta

sometida a la Percepción

Ej: Intuición primitiva 4 – 5 años alinear fichas, lo hace en función de la

longitud y no de la cantidad.• 5 – 6 años Cbio pone las fichas rojas

delante de las azules, pero al alterar la longitud va a decir que la más larga tiene

más fichas.

LAS INTUICIONES

Son simples esquemas S.M, aunque transpuestos o interiorizados en

representaciones. Son imágenes a medio camino E/ la esp.

Y la esp. Mental y no son todavía op. Generalizadas y combinables entre sí.

P/ ser operatorias les falta prolongar en ambos sentidos la acción hasta

convertirse den móviles y reversibles.

2 SUBETAPAS DE LA INTUICIÓN SIMPLE Y LA ARTICULADA

•INTUICIÓNES SIMPLES : Son rígidas e irrevdersibles. Son comparables a esquemas perceptivos, hábitos. Son esquemas S.M. transpuestos a actos de pensamiento y hereda de ellos sus características.

•INTUICIÓNES ARTICULADAS: Van en doble dirección de 1 anticipación de las consecuencias de esa acción y de 1 reconstrucción de los estados anteriores. Sigue siendo irreversible. Puede alcanzar 1 equilibrio + estable y a la vez + móvil que la acción S.M.

JUEGO

Usan cada vez menos la simulación y comienzan a imitar la realida (sobre todo los

hechos familiares)

Tienen conciencia de las reglas y las consideran absolutas.

Egocentrismo infantil.

CONCEPTOS

1.-DE MUNDO, CAUSALIDAD FÍSICA Y DE MOVIMIENTO:

Al final del período las explicaciones a fenómenos

naturales son menos mágicos aunque + artificiosas. El

movimiento se traslada a las cosas, piensan que se mueven para

beneficiar al H’. Confunden causa moral con física.

2.- No hay conservación de la cantidad ni peso, Cbia la forma = cbia la cantidad.

3.- Dibujo intentan mostrar tanto lo interior como lo exterior.

4.- Pcios Básicos S/ juicio moral:Maldad: C/ consecuencia de la acción y no de la intenciónMentira: Confunde mentira con error.Castigo: Evita la mentira