EL ENFOQUE EPIGENÉTICO

DE JEAN PIAGET

Grupo 2: Saroa Calero Del Río

Álvaro Garrido PadillaLaura Martínez Sevilla

ÍNDICE Periodo sensoriomotor (0-2 años)

Estadio preoperatorio (2-7 años)

Estadio de las operaciones concretas (7-12 años)

Estadio de las operaciones formales (12 en adelante)

PERIODO SENSORIOMOTOR (0-2 AÑOS) Proceso de adaptación pensamiento-

experiencia. El niño utiliza todos los sentidos para conocer el mundo de los objetos y la capacidad motriz y manipulativa.

Existe una inteligencia presimbólica

Inicio (0 años): Sujeto centrado en sí

mismo.

Final (2 años): Actúa

con un propósito.

ESTADIO SENSORIOMOTOR

• Reflejos innatos, importancia del reflejo de succión, presión.

0 a 1 mes

• Reacciones Circulares Primarias.

1 a los 4 meses:

• Reacciones Circulares Secundarias.

4 a los 8 meses:

• Coordinación de esquemas secundarios.

8 a los 12 meses:

• Reacciones Circulares Terciarias

12 a los 18 meses

• Conoce el mundo de los objetos.

• Esquemas de representaciones mentales.

• Imitación diferida.18 a los

24 meses

ESTADIO PREOPERATORIO (2-7 años)

Está vinculado con configuraciones perceptivas y el egocentrismo.

Carece de equilibrio entre:

No distingue entre:

Asimilación Acomodació

n

Aparienci

a

Realidad

A la hora de realizar operaciones cognitivas, surgen problemas como: conservación, número y reversibilidad.

Los factores:

maduración del

cerebro

contexto cultural

aprendizaje

estructura del

lenguaje

• Es una tendencia a concentrarse en un aspecto de una situación e ignorar todos los demás.

Centración

• Basado en configuraciones perceptivas no en la realidad. Cree que un cambio aparente es un cambio real

Atención a la apariencia

• Es la idea de que no es posible revertir nada.

Irreversibilidad

• Tendencia de los niños a pensar acerca del mundo exclusivamente desde su perspectiva personal.

Egocentrismo

• Es el pensamiento en el que se cree que nada cambia, todo lo que existe en este momento siempre ha sido y será igual.

Razonamiento rígido o estático

• Fragmentación e incoherencia. Falta causalidad y lógica

Yuxtaposición

• Pasa de una situación particular a otra particular sin tener en cuenta lo general.

Transductivo

• Tendencia a correlacionar una serie de elementos diversos dentro de un todo, de un esquema global que todo lo incluye.

Sincretismo

LIMITACIONES DEL PENSAMIENTO PREOPERATORIO

Apariencia perceptiva

Centración, Egocentrism

o

Estático

Irreversibilidad

Razonamiento no lógico

Problemas en

operaciones lógicas

ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS (7-12 AÑOS) Está marcada por:

Pueden entender el concepto de agrupar

Sólo pueden aplicar esta nueva compresión a los objetos concretos.

El pensamiento abstracto tienen todavía que desarrollarse.

La disminución gradual del pensamiento

egocéntrico

la capacidad creciente de centrarse en más de

un aspecto de un estímulo

CARACTERÍSTICAS:

• Supone la compresión de las relaciones cuantitativas entre dos objetos, a pesar de la existencia de deformaciones perceptivas irrelevantes en uno de ellos.

Conservación:

• Supone el reconocimiento de objetos en función de sus semejanzas y diferencias aun cuando no coincidan en todas sus características.

Categorización:

• El niño puede entender mejor las relaciones espaciales, tiene una idea más clara de la distancia entre un lugar y otro.

Espacio y causalidad:

• El niño puede ordenar objetos en una serie de acuerdo a alguna característica como el peso (del más ligero al más pesado) o color (de más claro al más oscuro).

Seriación:

• Es la habilidad para reconocer una relación entre dos objetos al conocer la relación entre cada uno de ellos y un tercer objeto.

Inferencia transitiva:

• Es la habilidad para ver la relación entre el todo y sus partes.

Inclusión de clase:

• Los niños en la etapa de las operaciones concretas usan el razonamiento inductivo.

Razonamiento inductivo y deductivo

En su psicomotricidad ya domina:

Ritmo Equilibrio

Coordinación óculo-manual

Coordinación óculo-

pedal

Noción espacio tempor

al

Su imagen corpora

l

Ejes postural

es

Lateralidad

Actitud postur

al

Inhibición y

relajación

Respiración

Coordinación motriz general y

segmentaria

ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES (12 EN ADELANTE) Se comienza a desarrollar una visión más

abstracta del mundo y una mayor compresión de éste, la idea de causa-efecto y a utilizar la lógica formal.

Pueden aplicar la reversibilidad y la conservación en situaciones tanto reales como imaginarias.

En la adolescencia pueden desarrollar sus propias teorías sobre el mundo.

Capacidad de formular

hipótesis

Probarlas para

resolver un problema

Razonar en contra de

los hechos

CONCLUSIÓN Los estudios de Piaget impactaron con gran fuerza

en la psicología de la segunda mitad del siglo XX. Se convierte en una de las teorías más influyentes

en los campos de la psicología del desarrollo y de la inteligencia, al mismo tiempo que algunos de sus planteamientos son asumidos por los investigadores de otras áreas de la psicología.

Gracias a Piaget, el desarrollo físico y mental se distribuye en diferentes etapas teniendo así una referencia clara respecto a las capacidades que los niños deben de adquirir según su edad. Esto provocó una gran repercusión ya que permitía establecer cuando había algún tipo de déficit y poder resolverlo.