Perspectivas y Sombras

1Módulo: Perspectivas y SombrasEducación Media Técnico-ProfesionalSector Gráfico

Especialidad:Dibujo Técnico

120 horasHoras sugeridas para desarrollar las actividades

orientadas a conseguir los aprendizajesesperados y evaluar su logro:

Módulo

PERSPECTIVAS Y SOMBRAS

GOBIERNO DE CHILEM I N I S T E R I O D E E D U C A C I O N

3Módulo: Perspectivas y Sombras

Introducción

El módulo “Perspectivas y Sombras” es complementario a los módulos obligatorios dela especialidad de Dibujo Técnico y está asociado al área de competencia “Dibujar ydiagramar planos de arquitectura e ingeniería de obras civiles y mecánicas”. Se handestinado 120 horas para el tratamiento de estos contenidos.

El objetivo de este módulo es permitir a los alumnos y alumnas desarrollar la represen-tación espacial de los proyectos de arquitectura, ingeniería de obras civiles y mecáni-ca, dando una imagen tridimensional y volumétrica. Esto permite a las personas neófi-tas en el lenguaje del dibujo técnico apreciar con mayor facilidad las característicastécnicas y estéticas del proyecto, lo que da una visión no sólo técnica de éste, sino seasocia también a la parte artística, a través de la aplicación de color, luz y sombra.

La importancia de este módulo en el campo laboral está definida por la necesidad dedar a conocer proyectos abstractos, dibujados en el plano, a personas que normalmen-te son clientes potenciales. Se usa mucho también para publicidad y montaje de con-juntos mecánicos en catálogos de instrumentos; las perspectivas de explosión se utili-zan también para codificar y ubicar repuestos en el contexto de un montaje.

La adquisición de las competencias profesionales de este módulo constituyen una es-pecialización del técnico en el campo laboral y le permite incursionar en otros campostales como: publicidad, escenografía, decoración de vitrinas, muebles y espacios inte-riores.

Los aprendizajes deben ser eminentemente prácticos, por lo que el profesor o profeso-ra deberá generar actividades reales y asesorar a los alumnos y alumnas para incorpo-rar la teoría necesaria en el transcurso del desarrollo de estas experiencias de apren-dizaje.

Esto se relaciona con los contenidos de los sectores y subsectores de la FormaciónGeneral tales como:

Matemática:

Geometría básica, ángulos, razones y proporciones.

Educación Tecnológica:

Getrología, metodología de proyectos.

Artes Visuales:

Color, luz, sombra, estética.

4 Educación Media Técnico-Profesional • Sector Gráfico

Estas actividades, además de permitir la adquisición de las competencias para ejecu-tar las operaciones exigidas por las perspectivas y sombras, hacen posible la aplica-ción de Objetivos Transversales tales como: respeto a la normativa vigente, trabajo enequipo y la capacidad de resolver problemas; además de objetivos valóricos tales comoresponsabilidad y honradez.


Orientaciones metodológicas

El logro de las competencias que permitan representar perspectivas y sombras de obrasde arquitectura, obras civiles y mecánicas debe basarse en el desarrollo de activida-des fundamentalmente prácticas. Debe privilegiarse la adquisición de los conocimien-tos teóricos a través de su incorporación en el desarrollo de aplicaciones prácticas,por lo que el profesor o profesora debe generar trabajos en terreno que permitan eldesarrollo de las habilidades y destrezas que requiere este módulo.

Se recomienda utilizar modelos didácticos confeccionados a escala y utilizar el edifi-cio del colegio para proyectar perspectivas de diferentes sectores, aumentando el gra-do de complejidad a medida que los alumnos y alumnas van interactuando con la teoríanecesaria para dibujar el cuerpo en tres dimensiones, seleccionando la perspectivaque dé una mejor solución espacial al cuerpo que se debe dibujar.

La aplicación de luz y sombra se estudiará a través de la observación de diferentescuerpos expuestos a proyecciones de haces de luz emitidos por un foco direccional yde la misma naturaleza cuando se trate de construcciones o edificios.

Se sugiere desarrollar actividades tales como:

• Dibujar perspectivas de muebles de diferentes tipos y ambientaciones de espa-cios interiores.

• Visitas a terreno para dibujar construcciones y obras civiles características dela zona con aplicación de sombras y color.

• Investigar catálogos publicitarios de viviendas, repuestos y montaje de mecanis-mos.

• Dibujar perspectivas de cuerpos geométricos.

• Dibujar perspectivas a partir de vistas normalizadas.

• Colorear perspectivas de diferentes tipos utilizando degradación de colores.

• Valorizar con luz y sombra perspectivas paralelas y lineales o cónicas.

• Dibujar perspectivas matemáticas a partir de fachadas y plantas de arquitecturapredefinidas.

• Colorear perspectivas usando diferentes técnicas tales como: acuarela, tempera,óleo, tinta, lápiz grafito, carboncillo, etc.

• Aplicar textura y escritura con mecanorma y letraset.


Aprendizajes Criterios de evaluaciónesperados

Aprendizajes esperados y criterios de evaluación

Representar en formagráfica, tridimensionalen el plano, proyectosarquitectónicos de in-geniería de obras civi-les y mecánicas.

• Selecciona el tamaño del papel e instrumentos y prepara ellugar de trabajo, de acuerdo a las necesidades de las pers-pectivas a dibujar.

• Selecciona posición del observador con respecto al elemen-to a representar en perspectiva y la finalidad del dibujo soli-citado por el mandante.

• Selecciona el tipo de perspectiva adecuada a la necesidaddel cuerpo a representar considerando las axonométricas,diagonales, lineales, explosión o matemática.

• Mide los elementos que forman la obra de arquitectura, in-geniería civil y mecánica y aplica escala, razones y propor-ciones, de acuerdo al formato solicitado por el mandante.

• Ubica las piezas o elementos a dibujar en el contexto, apli-cando ambientación adecuada al tipo de perspectiva queaplicará por solicitud del mandante.

Valoriza con aplicacio-nes de luz y sombra lasperspect ivas de pro-yectos arquitectónicos,de ingeniería de obrasciviles y mecánicas.

• Destaca por medio de aplicaciones de tramas y achuradoslos sectores sombríos de la perspectiva dibujada, según laposición del observador solicitado por el mandante y el tipode perspectiva axonométrica, clinogonal, lineal, explosiva omatemática.

• Diferencia por medio de aplicaciones de tramas y achuradoslos sectores luminosos de la perspectiva dibujada, según laposición del observador solicitada por el mandante y el tipode perspectiva.

• Selecciona el tipo de perspectiva que mejor permite la apli-cación de luz y sombra para destacar los detalles solicitadospor el mandante entre axonométrica, diagonal, lineal, explo-siva o matemática.


Aprendizajes Criterios de evaluaciónesperados

• Dibuja perspectivas con aplicaciones de luz y sombra, encuerpos luminosos, iluminados, transparentes y opacos, se-gún solicitud del mandante y tipo de perspectiva utilizada.

• Dibuja perspectivas con aplicaciones de luz y sombras pro-pias y proyectadas según solicitud del mandante.

• Utiliza técnicas de representación de diversas perspectivasinteriores y exteriores con ambientación solicitadas por elmandante.

Valoriza con aplicaciónde color las perspecti-vas de proyectos arqui-tectónicos, de ingenie-r ía de obras civi les ymecánicas.

• Destaca con la aplicación de color los detalles más relevan-tes de la perspectiva representada, según solicitud del man-dante.

• Selecciona el tipo de perspectiva que permita la mejor apli-cación del color para destacar los detalles más relevantessolicitados por el mandante, considerando axonométricas,clinogonal, lineal, explosiva o matemática.

• Adecúa el uso de los colores, sus mezclas y degradacionespara mejorar la representación dimensional de un objeto enel entorno o ambiente en que está insertado, de acuerdo asolicitud del mandante y principios de estética y proporcio-nalidad de la perspectiva solicitada.

Continuación


Contenidos

Proyección, selección y dibujo de perspectivas:

• Axonométricas:

· Isométrica.

· Bimétrica.

· Trimétrica.

• Clinogonales:

· Caballera 30º.

· Caballera 45º.

· Caballera 60º.

• Lineales o cónicos:

· 1 punto de fuga en el horizonte.

· 1 punto de fuga sobre el horizonte.

· 1 punto de fuga bajo el horizonte.

· 1 punto de fuga central.

· 2 puntos de fuga en el horizonte.

· 2 puntos de fuga sobre el horizonte.

· 2 puntos de fuga bajo el horizonte.

• Explosión.

• Matemáticas.

Conceptos de geometría

• Ángulos.

• Plana.


Técnicas de:

• Pintura.

• Metrología.

• Trazado a mano alzada.

• Trazado con instrumentos.

• Achurados y tramas.

• Expresión gráfica.

• Aplicaciones mecanorma.

• Aplicaciones letraset.

Interpretación de planos:

• Arquitectura.

• Obras civiles.

• Conjuntos.

• Despieces.

El color y su aplicación:

• Degradación.

• Colores primarios.

• Colores secundarios.

• La rosa cromática.


Bibliografía

ALAMOS FIGUEROA, HÉCTOR. (1976). Método de dibujo de máquinas. Editorial delPacífico, Chile.

DECUSA, JUAN. (1996). Cómo interpretar un plano. Ediciones CEAC, España. 5ºEdición.

GARCÍA, SANTIAGO y OTROS. (1997). Educación plástica y visual. Editorial Editex,España.

HORTON, JAMES. (1995). Introducción al dibujo. Ediciones Blume, España.

NELFERT, ERNEST. (1989). El arte de proyectar en arquitectura. Editorial GustavoGili, 22º Edición.

PAULIK, JOHANNES. (1996). Teoría del color. Editorial Paidos, España.

SMIITH, ROY. (1997). Introducción a la perspectiva. Ediciones Blume, España.

SPENCER, H. Y DYGDON, J. (1973). Dibujo técnico básico. Ediciones CECSA, Méxi-co. 29º Edición.

Perspectivas y Sombras

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