Proyecto: Aprendiendo Juntos: Comunidad e instituciones educativas comprometidas en la mejora de los aprendizajes de nios, nias y adolescentes en Huancavelica

PROGRAMA CURRICULAR

IV CICLO

Cuarto Grado

rea de Personal Social / Ciudadana

REA DE CIUDADANA IV CICLO DOMINIO: CONVIVENCIADOMINIO

CONVIVENCIA

COMPETENCIA

Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.

CAPACIDADESINDICADORES

Interacta respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas. Rechaza situaciones de exclusin o discriminacin (por condicin social, etnia, gnero) entre sus compaeros.

Se relaciona con todos y todas sus compaeros y compaeras, sin tomar en cuenta los diversos intereses, el temperamento o el gnero.

Explica que nada justifica el maltrato a otros y otras y que hay otras maneras de interactuar.

Seala situaciones de maltrato que se dan en su entorno y sabe a quines acudir para pedir ayuda y proteccin.

Ayuda a estudiantes que poseen habilidades diferentes o que estn en situaciones de malestar.

Pide disculpas cuando agrede a alguien y acepta sinceramente las disculpas cuando lo han agredido/ molestado.

Explica que los nios, las nias, los ancianos y ancianas y las personas con discapacidad merecen un cuidado especial.

Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros y compaeras cuando lo necesitan.

Manifiesta su desagrado cuando alguien le grita, insulta o agrede.

Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia. Explica que los acuerdos y normas, en la familia y la escuela, ayudan a convivir mejor.

Cumple las normas de convivencia de la escuela.

Cumple los acuerdos y ayuda a que otros y otras lo hagan.

Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia.

Evala el cumplimiento de las normas, en funcin del bienestar general.

Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo.

Manifiesta su agrado por cumplir las normas de la escuela.

Maneja los conflictos de manera pacfica y constructiva. Explica, de manera sencilla, que es importante aprender a manejar las emociones para no hacer dao a las personas.

Expresa lo que piensa acerca de una dificultad en su relacin con los otros y otras.

Expone su posicin, sin agredir, en situaciones de conflicto.

Expresa el punto de vista de sus compaeros y compaeras durante un conflicto.

Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos que se producen en la escuela.

Usa mecanismos para manejar la clera: alejarse de la situacin, contar hasta diez, etctera.

Preserva el entorno natural y material. Seala que existen espacios pblicos (parques, calles, transporte pblico, etctera) que deben cuidarse.

Con ayuda, utiliza los recursos cotidianos de manera sostenible.

Toma medidas para mejorar su entorno inmediato, con ayuda del adulto.

Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo.

Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida.

Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados de manera sostenible y los cuida.

Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorizacin de principios de la interculturalidad. Seala las principales caractersticas de las culturas de su comunidad o regin.

Muestra disposicin a disfrutar de la diversidad al participar en distintos eventos de su escuela y su comunidad.

Muestra inters y aprecio por las muestras de folclore en su comunidad.

Denota inters por conocer las muchas manifestaciones culturales del Per.

Describe y explica algunas muestras de la tradicin cultural del Per.

Maneja principios, conceptos e informacin que dan sustento a la convivencia. Maneja nociones bsicas de espacio pblico, discriminacin, igualdad y maltrato.

Seala los distintos tipos o formas de discriminacin en la escuela: gnero, discapacidad, origen tnico, caractersticas fsicas, etctera.

Seala diversos tipos de maltrato (fsico, verbal).

REA DE CIUDADANA IV CICLO DOMINIO: DELIBERACINDOMINIO

DELIBERACIN

COMPETENCIA

Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.

CAPACIDADESINDICADORES

Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos. Manifiesta curiosidad e inters por descubrir e investigar temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.

Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenmenos, sustentndola con, por lo menos, un argumento.

Utiliza fuentes de informacin a su disposicin (dadas por el docente), que le posibilitan responder a preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.

Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana. Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos en la comunidad.

Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (presidente regional, alcalde, defensor del pueblo, juez de paz).

Identifica situaciones cotidianas en las que se acte democrticamente.

Explica la importancia de la tributacin como forma de generar bienestar para todos.

Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada (esto es, con base en informacin de ese asunto). Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin comn del aula, y explica la razn de su eleccin.

Identifica las fortalezas y debilidades de la propia opinin, as como de las opiniones de sus compaeros y compaeras.

Establece relaciones de causa-efecto a partir de una situacin concreta que afecta a los miembros del aula.

Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posicin en razones que van ms all del agrado o desagrado.

Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus compaeros y compaeras.

Construye consensos en bsqueda del bien comn. Elige y apoya la postura/opinin que evidencia tener ms fortalezas relacionadas con el bien comn.

REA DE CIUDADANA IV CICLO DOMINIO: PARTICIPACIN

DOMINIO

PARTICIPACIN

COMPETENCIA

Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.

CAPACIDADESINDICADORES

Propone y gestiona iniciativas de inters comn. Identifica las necesidades del saln y su entorno.

Acuerda las acciones por realizar, tomando en cuenta las necesidades del grupo.

Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes.

Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles (delegados y Municipio).

Utiliza los mecanismos de participacin propios de la escuela, para canalizar sus demandas.

Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos. Seala que tiene derechos, como: a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal.

Reclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus derechos.

Expresa su desagrado cuando se vulneran los derechos de alguno de sus compaeros o compaeras.

Seala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan por la seguridad y por los derechos de los nios y nias.

Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus derechos.

Identifica los principales derechos establecidos en la Convencin sobre los derechos del nio.

Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica. Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus compaeros y compaeras.

Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.

Identifica las funciones del alcalde y otras autoridades importantes de la comunidad.

Identifica el rol que mejor puede desempear en un momento, para el trabajo en equipo.

Delega algunas funciones a sus compaeros para realizar tareas en el aula.

Promueve acciones para la gestin de riesgo, disminucin de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible. Promueve y participa de acciones simples para rehabilitar reas deterioradas de su escuela.

Ejecuta acciones colectivas para cuidar las plantas y animales de su entorno inmediato.

Pone en prctica medidas de prevencin ante desastres naturales.

Evaca en forma correcta en los simulacros o en una situacin real de peligro.

Nombra lugares y zonas de riesgo de desastres en su localidad.

REA DE PERSONAL SOCIAL IV CICLO: CUARTO GRADOEJE ORGANIZADOR

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS.

COMPETENCIA

Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin.

Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin.

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CAPACIDADESCONOCIMIENTOSPROCESOS COGNITIVOS

1. Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local.Orientacin espacio -temporal

Nociones temporales: pasado, presente y futuro. Recorre por los monumentos modernos y arqueolgicos, construcciones antiguas, vestigios de sucesos.

Investiga la fecha de su construccin o del suceso.

Elabora un croquis de la comunidad y ubica el lugar y fecha de los monumentos y/o sucesos ocurridos y proyecciones.

Expone ante sus compaeros utilizando trminos antes durante y despus

2. Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo. Tcnicas para la elaboracin de lneas de tiempo y cuadros cronolgicos.

Categoras temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo. Entrena la tcnica de elaboracin de lnea del tiempo con ayuda del profesor@ (antecedente, conocimiento central, consecuencias)

Investiga la historia de su Regin.

Sistematiza en la lnea del tiempo precisando categoras temporales.

3. Describe las caractersticas geogrficas de su medio local y regional: clima, flora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin.Tcnicas para la elaboracin de croquis y mapas. Ensayan la elaboracin de croquis en papel impreso al que complementan los sitios especficos y nombres

Identifica caractersticas geogrficas de su medio local y regional (clima, flora, fauna)

Relaciona las caractersticas geogrficas con las actividades econmicas de su localidad o regin.

Sistematiza en croquis con su respectiva leyenda.

Interpreta los cdigos del croquis para relatar su contenido.

4. Describe las caractersticas de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruanoDiversidad geogrfica.

La Cordillera de los Andes, su influencia en el clima y el paisaje.

Factores que influyen en el clima del Per: Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del Nio.

Actividades econmicas en las diversas regiones del pas y su impacto en el medio geogrfico. Busca informacin de la cordillera de los andes y su influencia en el clima y paisaje. Busca informacin de la corriente del nio de los andes y su influencia en el clima y paisaje. Sistematiza en organizadores grficos (rbol, mapa mental, circulo, concntrico cuadro sinptico et,) la diversidad geogrfica: La cordillera de los andes, corriente peruana y del nio. Explica influencias econmicas, causas, efectos impacto en el medio geogrfico.

5. Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad local.Gestin de riesgos

Brigadas de Defensa Civil en la escuela. Analiza en grupo los peligros que representan los desastres naturales.

Propone y/o participa de la organizacin de brigadas para intervenir en casos de desastre.

6. Participa con responsabilidad en actividades de prevencin de riesgos en su comunidad localDefensa Civil: prevencin de situaciones de riesgo. Seales y medidas de seguridad. Plantea actividades que debe desarrollar las brigadas de defensa civil.

Participa responsablemente en los simulacros. Pone seales de evacuacin en las zonas seguras de la IE.

7. Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacinPatrimonio natural y cultural.

El patrimonio natural y cultural del Per: santuarios histricos y zonas de reserva natural biodiversidad y diversidad cultural Analiza el significado del trmino patrimonio cultural y natural, acepta y lo incorpora a su lenguaje.

Elabora una agenda geogrfica de patrimonios naturales y culturales oficializados en el Per.

Declara que son valiosos apreciado por el mundo.

8. Describe y explica los procesos econmicos ocurridos en la historia del Per, desde los primeros pobladores hasta la RepblicaProcesos econmicos en la Historia del Per.

Los primeros grupos humanos: cazadores y recolectores. Grupos nmades. Agricultores incipientes y pastores. Domesticacin de plantas y animales.

Las culturas prehispnicas ms importantes en el Per y su organizacin econmica: pesca, ganadera agricultura, el sistema agrcola, uso de los andenes, los camellones, las hoyas, las cochas, los canales y acueductos, la Chaquitaclla, la Raucana y los abonos naturales como tcnicas

productivas durante esta etapa

El mundo Incaico: leyendas de origen. Expansin incaica. Economa incaica. El ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la mitta. Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu, patrimonio de la Humanidad. Se organiza en dinmicas de rompecabezas.

Acepta responsabilizarse de la investigacin de un tema.

Investiga en grupo acudiendo a diferentes fuentes; textos videos, revistas.

Sistematizan en grupo utilizando la tcnica del afiche.

Sistematiza EN LINEA DEL TIEMPO a nivel de aula.

Participa en la plenaria con preguntas y respuestas.

9. Expresa su opinin sobre los impactos de las actividades econmicas, en el medio geogrfico donde se desarrollanLa economa primitiva.

Nmades, cazadores y recolectores.

La economa pre Inka.

Agricultores, ganaderos, artesanos

La economa InkaAgricultura, ganadera, tecnologa, artesana.

La economa en el Virreinato: minera, manufacturas y comercio.

La economa en la Repblica: la minera, el petrleo, el guano, el salitre. La agricultura: caa de azcar, algodn, modernizacin agrcola. La poca del caucho, la pesca. La industria y los recursos energticos: el petrleo, el gas. Distingue las diferencias entre periodos de de desarrollo histrico humano y las diferencias de desarrollo econmico. Precisa que los medios geogrficos influyen en la generacin de desarrollo econmico.

ACTITUDES

1. Valora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin.

2. Aprecia las caractersticas geogrfi cas de su medio local y regional.

3. Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela.

Valora como un proceso natural los cambios fsicos en su crecimiento y desarrollo

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