MásLibros. Año 3, Número 14, octubre 2012 • 1

Año 3, Número 14, octubre 2012 • ISSN: 2216-1554 • Consejo de Redacción: Panamericana Editorial Ltda. Diseño y diagramación: Marca Registrada D.G. • Relaciones públicas de MásLibros: Jaidyth Perdomo Impresión: Panamericana Formas e Impresos S. A. • Calle 12 N° 34 - 30, tel.: 364 9000 • www.panamericanaeditorial.com

CONTENIDOAlas a la imaginación ..................................................... 1Yo, Jordi, el paisa, el bogotano... El colombiano ......... 1Para lectores bilingües ................................................... 2El misterio y la magia de las aves ................................. 2La educación para un mundo digital ............................ 3¿Hasta dónde la tecnología puede invadir el espacio de los niños? .................................................. 3Las palabras en el espejo ...............................................6Libros sobre monstruos .................................................6VIP con V de Vampiro ..................................................... 7El misterio hecho cine .................................................... 7El cuervo .......................................................................... 8Edgar Allan Poe (1809-1849) .......................................... 8La máscara de la muerte roja ........................................ 8

Continúa en la pág. 2

Alas a la imaginaciónEl mismo día en que cumplió 65 años (26 de julio), Jordi Sierra i Fabra fue galardonado con el Pre-mio Cervantes para Jóvenes, más conocido como el Cervantes Chico. El jurado y los 4 028 alumnos de 42 centros escolares de Alcalá de Henares (que votaron por él con un 44,94 % del total de sus vo-tos), se lo concedieron por la importancia de su obra así como su labor y compromiso a través de sus Fundaciones en España y Colombia.

La Fundación Taller de Letras Jordi Sierra i Fabra para Latinoamérica con sede en Medellín, Colombia, es una entidad privada, sin ánimo de lucro, creada para fomentar la lectura y estimular la creación literaria mediante programas de sen-sibilización, formación e investigación. Se desa-rrollan proyectos sociales de lectura y escritura para que niños y jóvenes con vulnerabilidad cul-tural mejoren su calidad de vida.

Jordi, escritor español conocido sobre todo por sus obras de literatura infantil y juvenil, es también un notable estudioso de la música rock. Tiene una extensa obra y ha obtenido multitud de premios (más de treinta), ya sea en idioma caste-llano o en idioma catalán (Nacional de Literatura Infantil y Juvenil, Vaixell de Vapor, Gran Angular, Edebé, Columna Jove, Joaquim Ruyra, CCEI, A la orilla del viento, entre otros muchos).

La literatura de Sierra i Fabra se caracte-riza por un uso hábil de los procedimientos na-rrativos. Su estilo, directo, está marcado por los diálogos, el ritmo, las frases cortas, la intensidad y el suspenso. Su obra aborda todos los géneros, ciencia ficción, novela policiaca, historia, poesía, ensayo, realismo crítico, etc. En muchos de sus li-bros trata temas duros, habitualmente poco da-dos e, incluso, censurados en la literatura para jóvenes.

Yo, Jordi, el paisa, el bogotano... El colombiano

En mayo de 2001, mi primer libro colom-biano estaba hecho. Fui a Bogotá, a la Feria, a presentarlo. Allí me reencontré con todos y me in-vitaron al Juego Literario de Medellín. Un honor. Iba a ser el primer autor del otro lado del charco protagonista del Juego (que “casualmente” ahora organizamos nosotros, en la Fundación). Duran-te tres meses los escolares de muchos colegios de la ciudad leyeron mi obra y en septiembre fui en persona a cerrar las actividades. Allí sucedió algo milagroso: en Medellín, lo mismo que en Bo-gotá en mayo, fui recibido de una forma que en mis muchos años de viajes no recordaba. A ello

contribuyó mi pasado rockero, bien es cierto. El festival de cierre del Juego en el Teatro Lido, con 800 personas gritando como si yo fuera una estre-lla del rock, resultó algo de lo más emotivo.

Tres años después, nacía la Fundación Ta-ller de Letras Jordi Sierra i Fabra, y dos años más tarde, en Guadalajara, México, conocía a otra persona fundamental en mi nueva vida colom-biana: Mireya Fonseca, editora de Panamericana. No es extraño que desde entonces Panamericana se convirtiera en mi primera editorial colombiana

Jordi Sierra i Fabra

La primera vez que pisé tierra colombiana fue el 18 septiembre de 2000, justamente hoy hace 12 años. Cartagena de Indias. Congreso de IBBY. Esa visita cambió mi vida. No solo conocí a las perso-nas que luego crearían conmigo la Fundación Ta-ller de Letras Jordi Sierra i Fabra, sino que conocí también a editores, comentaristas, maestros, con los que conecté rápidamente. Ellos hicieron que me sintiera en casa, y al poco, Colombia ya era mi segundo hogar, y Medellín par-te esencial de mi vida.

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y que tenga en su catálogo algunos de mis mejo-res libros para niños.

En mis casi 50 viajes a Colombia desde 2000, siempre he encontrado el mismo amor, la misma complicidad, la misma alegría, las mismas ganas de vivir en la gente, pero sobre todo, en los niños. No doy charlas en escuelas españolas (lo hice durante más de 20 años), pero sigo dándolas en colegios de toda Colombia. Incluso he escrito una novela (para adultos) en paisa.

Soy ciudadano del mundo. Allá donde vaya trato de sentirme feliz, pero en pocos lugares te

sientes realmente en casa, y Colombia lo es. Me-rece la pena perderse en cualquiera de sus infini-tos rincones, porque en todos hay seres humanos y niños que te regalan una sonrisa.

Para mí es un honor y un orgullo ser decla-rado colombiano de adopción. Y espero siga sién-dolo por muchos años, mientras Panamericana, uno a uno, vaya publicando también mis libros, que son vuestros.

Gracias.

Para lectores bilingüesJulio ParedeS, escritor

Con la perspectiva de participar activamente en los procesos y propósitos nacionales por aumen-tar, fortalecer y ampliar la práctica bilingüe en el país, tanto en la lectura como en el nivel de la es-critura, Panamericana Librería y Papelería ha in-cursionado con fuerza en la oferta del libro escrito en inglés. Desde hace ya varios meses los lectores interesados se han podido encontrar con un am-plio y surtido catálogo de títulos de las más repre-sentativas editoriales anglosajonas, en varios de los puntos de venta a nivel nacional.

Para nadie hoy en día es un secreto que las verdaderas posibilidades de consolidar una po-blación bilingüe no se restringen solo a los es-cenarios de las aulas escolares, como tampoco a los múltiples programas y métodos de estudio de lenguas extranjeras, sino que estas se han amplia-do hacia los escenarios de la lectura personal, ya sea que se limite a la diversión o vaya más allá y abarque otros campos del conocimiento y el aprendizaje.

En este sentido, el catálogo ofrecido por Pa-namericana Librería y Papelería apunta sin duda hacia los intereses temáticos de un individuo lec-tor bilingüe que puede y quiere entender los conte-nidos de la ficción, el ensayo, la difusión científica, los libros de referencia, el cómic, la moda, entre

En días pasados, Panamericana Librería y Papelería presentó la nueva categoría del libro escrito en inglés con la presencia de Julio Paredes quien, desde su visión de escritor y lector, explicó la impor-tancia de la llegada de este producto al mercado colombiano.

muchas otras muchas maneras de escritura en in-glés, con autores representativos, clásicos y de ac-tualidad en cada uno de estos ámbitos.

Por otro lado, y en un escenario no menos importante para los lectores, los gestores de este proyecto ha conseguido que sus casi mil títulos, ya exhibidos en sus estanterías, lleguen con precios verdaderamente competitivos y atractivos para los bolsillos de cualquiera que se quiera acercar. Así que se trata de una más que buena y oportuna noticia para todos aquellos que participan en este objetivo de imaginar el mundo en varias lenguas.

El misterio y la magia de las avesLos colibries están entre los personajes mágicos de las historias de Jairo Aníbal Niño. Estos pájaros de plumaje colorido, que se alimentan principalmente del néctar de las flores para obtener las calorías que les permiten volar, inspiraron muchos de sus poemas y canciones y lo acompañaron durante su recorrido por valles y montañas de tal manera que sus últimos escritos estu-vieron plagados de ellos. Colibrí brilico, un pequeño divertimen-to con palabras, busca que cada uno de los lectores entre en ese bosque de colores, sueños e ilusiones que ayudan a valorar las pequeñas cosas.

Moniquirá, patria chica de este escritor que se unió al vuelo de sus personajes hace dos años, fue el escenario para que mi-les de niños lanzaran al aire figuras de papel con poemas y le-yendas sacadas de los libros de Jairo Aníbal Niño. Su familia, maestros y escritores amigos como Celso Román, Pilar Lozano Milciades Arévalo, Fernando Soto y muchos otros poetas, soña-dores y magos, participaron en unas emotivas jornadas cultura-les enmarcadas por las montañas, los ocobos, las mariposas y las aves que inspiraron al “poeta de los niños”.

Yo, Jordi, el paisa, el bogotano... El colombiano ...Viene de la pág. 1

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RE-sINTONIzaR

La educación para un mundo digitalPor NelSoN MolaNo*

El auge de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha permitido en los últimos años un mayor acceso a las fuentes de conocimien-to y por ende mejores posibilidades para configu-rarnos como ciudadanos. Este desarrollo de las TIC ha introducido cambios drásticos en la mane-ra en que vivimos, nos relacionamos, trabajamos, descansamos y hasta nos enamoramos; desde el desarrollo del E.N.I.A.C (primera computadora electrónica construida en 1946 en la Universidad de Pensilvania) hasta la presentación del IPAD, último desarrollo de Apple, los artefactos tecnológicos han marcado y seguirán trazando el horizonte social, comunicativo y educativo.

Si bien no hay sector que hoy se escape al im-pacto de las TIC, es tal vez en la educación donde mayores debates genera su incorporación, esto debi-do a que el aprendizaje tradicional mediado por las cuatro paredes del salón de clase, docentes que de-berían saberlo todo, sesiones magistrales, libros de texto, bibliotecas, reuniones de grupo, laboratorios y otras prácticas, está migrando a un “aprendizaje 2.0” en donde Internet, las redes sociales, las comu-nidades de prácticas y la virtualidad configuran un nuevo escenario de comunicación y educación sugi-riendo nuevas maneras de encarar los procesos en la escuelas y sobre todo de entender cómo se apren-de y cómo se enseña en una era digital.

Ahora bien, frente a este escenario en que es-tamos inmersos ¿qué papel nos asiste a los educa-dores? ¿De qué manera la escuela y particularmente los docentes responden a los retos que impone la llamada Sociedad de la información? ¿Pueden las TIC por sí misma transformar las prácticas pedagó-gicas y elevar los estándares de calidad educativa? ¿Están los jóvenes preparados para responder a los

retos de la tecnologías en sus procesos de apren-dizaje?. Estos y otros cuestionamientos ponen de manifiesto una realidad que no podemos negar y que están poniendo en jaque el papel de la escue-la como entidad educadora, al docente como centro del conocimiento, a los padres como supervisores del proceso y a los mismos estudiantes como “re-ceptores” directos de la enseñanza.

Aunque la mera presencia de las TIC en la escuela cause asombro para muchos y fascinación para otros (particularmente a las autoridades del orden nacional cuando hacen entrega masivas de computadores), es claro que su verdadero impacto dista mucho de la sola presencia de los aparatos en las aulas de clase, aunque no se puede negar que con la sola llegada de computadores a una Institu-ción Educativa los ambientes se alteran, la motiva-ción aumenta y el interés por aprender se despierta en los estudiantes; los verdaderos cambios radican en la forma en que nos comportamos frente a estas tecnologías.

Lo anterior significa que no sirve de mucho inundar los salones con equipos de cómputo, piza-rras digitales, buena conectividad, entre otros ar-tefactos, sin antes reflexionar sobre su verdadero papel en la escuela, es decir en la medida en que nos preguntemos el qué, cómo, cuándo, dónde, por qué y en especial el para qué de las TIC en el aula empezaremos a ver grandes transformaciones en nuestras aulas de clase.

Bien los planteaba Clay Shirky, docente e in-vestigador norteamericano, quien en los últimos años se ha dedicado a estudiar lo relacionado con la cibercultura al afirmar que “Las revoluciones no suceden cuando la sociedad adopta nuevas tecnolo-gías, sino cuando adopta nuevos comportamientos”

y seguramente allí esté el secreto de la innovación con TIC, en la forma en que asumamos como estu-diantes, padres, docentes o directivos nuestro papel frente a las tecnologías.

En este contexto, las discusiones no deberían girar en torno a que si somos nativos e inmigrantes digitales como es habitual escuchar en los centros educativos sino como lo propone Marc Prensky qué tan sabios digitales podremos llegar a ser, para en-tender la manera o las maneras de involucrar las tecnologías en las aulas de clase.

No hay duda de que en Colombia la tecnolo-gía llegó para quedarse, prueba de ello es el avance acelerado que ha tenido el país en la materia y las proyecciones que se esperan para el año 2014 (al-canzar un indicador de 12 niños por computador) significa que cada día más instituciones educativas estarán dotadas con equipos de computo y conecta-das a Internet, es por esto que necesitamos repensar nuestro rol como maestros en esta era digital; urge que nos abramos a nuevos aprendizajes, que venza-mos nuestros miedos a utilizar las TIC, que enten-damos que los estudiantes de hoy en día pueden ser muy hábiles para manejar las nuevas herramientas tecnológicas, pero poco hábiles para relacionarlas con su entorno y resolver problemas cotidianos. Es por esto que necesitamos como comunidad educa-tiva que re-sintonicemos nuestra educación hacia la era digital que estamos viviendo, que los medios tecnológicos que están llegando hoy a nuestras au-las de clase sirvan para: despertar el asombro, in-novar, aprender y desaprender, re-crear nuestra realidad y en especial como medio para propiciar ambientes significativos de enseñanza/aprendizaje.*Comunicador / educador digital.Twiter: @nmolano

¿Hasta dónde la tecnología puede invadir el espacio de los niños?El uso de Internet y nuevas tecnologías han cam-biado el estilo de vida de la mayoría de las per-sonas. Hoy en día, adultos y niños manejan las redes sociales de manera casi innata. El proble-ma es que el uso inadecuado de estas tecnologías puede provocar serios daños en el desarrollo cog-nitivo de los niños. Gracias a Internet se puede ac-ceder a valiosa información de manera rápida y en cualquier parte de mundo, siendo una herra-mienta de trabajo necesaria para nuestro creci-miento como personas. Según varios pediatras consultados “las principales ventajas de la expo-sición tecnológica de los niños son la integración al mundo tecnológico, el aumento del desarrollo intelectual simbólico y numérico, el aumento de la expresión comunicacional escrita y la adquisición temprana de pensamiento crítico discriminativo, entre otras”.

Sin embargo, debido a la fácil accesibilidad a estas tecnologías, es vital que los padres super-visen a sus hijos, ya que un mal uso de Internet

puede provocar riesgos en el crecimiento y en la formación de los niños. Un experto en psicología infantil explica que “el exceso de tecnología cae en la idea de lo rápido, fácil y divertido, que so-cialmente y a largo plazo puede desencadenar síntomas sociales como distracción, irrespeto, impaciencia, búsqueda de la gratificación espon-tánea sin esfuerzo, egoísmo y consumismo extre-mo”. Los tiempos exagerados asignados al uso de tecnología restan tiempo a otras actividades que el desarrollo de los niños requiere. Algunos ejem-plos son la disminución de las horas de sueño, que son necesarias para la generación de hormonas de crecimiento; la disminución de tiempo dedica-do al deporte, que es una actividad imprescindi-ble para el desarrollo cardiovascular, pulmonar, inmunológico y músculo-esquelético, además de ser fundamental para prevenir la obesidad infan-til; la falta de contacto directo entre las personas, que genera aislamiento de los niños en sí mismos y una desadaptación social, etc.

Para poder determinar si su hijo muestra un comportamiento anormal en lo relacionado con los juegos en computador

es interesante saber qué hacen los niños y jóvenes en su tiempo libre.

El tiempo de la niñez y de la juventud es tiempo mediático, así se puede caracterizar la situación actual de los niños y los jóvenes sin caer en exageraciones. Todo empieza temprano en la mañana (el despertador para levantarse, el celular o el MP3 para el camino al

colegio y posiblemente también para el descanso) y eso se pro-longa, normalmente para el disgusto de los padres, especialmente

después del colegio o en el tiempo libre.El consuelo es que a muchos padres les sucede lo mismo.

Sin embargo en los últimos años se ha observado un aumento del tiempo que se dedica al uso de nuevas tecnologías.

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d• A qué edad pueden los niños empezar a jugar en el computador.

• Qué juegos son adecuados según la edad de los niños.

• Cuánto tiempo puede estar el niño frente al computador.

Estas y otras preguntas similares son discutidas con diferente intensi-dad y se intenta dar respuesta a ellas de la forma más práctica y clara posible. Evidentemente no se puede renunciar del todo al uso de ter-minología técnica. Expondremos brevemente algunas investigaciones científicas sobre el comportamiento de niños y jóvenes en su tiempo libre, sobre la adicción a jugar en el computador y sobre la relación en-tre la práctica de juegos violentos y la disposición a la violencia. En este libro pueden encontrar información y ayuda para saber cómo actuar frente a la educación de sus hijos.

Los tiranos del alma

Carlos Climent

•Matoneo entre niñas

Michellle Anthony y Reyna Lindert

•¿Por qué los niños

son crueles?

Carl Pickhardt

Otros títulos

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Agenda de Hoy

Hedwig Lerchenmüller Jüngen Hilde

Los autores son expertos en el diseño de test para medir la inci-dencia de la permanencia de los niños y jóvenes frente al compu-tador en actividades que no com-prenden tareas ni labores escola-res. Sus investigaciones han sido publicadas en diferentes libros y revistas en Europa y América.

La parte central de su análisis se basa en el trabajo y la observa-ción diaria de grupos de niños en edad escolar, en las actividades sociales fuera del colegio y en el marco de sus rutinas diarias.

Hedwig Lerchenmüller / Jüngen Hilde

Menos virtualidad, Más realidad

Panamericana Editorial / Agenda de Hoy

¿Cómo reconocer el peligro de la adicción a los juegos en computador?

www.panamericanaeditorial.com

ISBN 978-958-30-3885-3

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ISBN 978-958-30-3885-3www.panamericanaeditorial.com

Panamericana Editorial / Agenda de Hoy

“Los niños de ahora no son como los de antes”, “Ya vienen con ‘el chip’ integrado” y “Es que no lo entiendo”

son algunas de las frases que algunos padres emplean debido a los

problemas de conducta que llegan a enfrentar al educar a sus hijos.

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amor: la fórmula de la felicidadKarl F. NeuAprenda el uso de las poderosas energías de la supraconciencia para que actúen en su beneficio, mejore sus relaciones interpersonales, haga rea-lidad sus sueños y alcance la felicidad tal y como usted se la imagina.

arturo y el guardián peludoJohanne MercierArturo, un niño de 7 años, encuentra un perro abandonado. Quiso llevarlo a casa de sus abuelos, pero primero debía convencer a su abuela de que el perrito le sería muy útil. Sin embargo, este era un perro gordo y muy perezoso. ¿Cómo conven-cerla de quedarse con él?

arturo y el misterio del huevoJohanne MercierArturo encuentra un día, en el jardín de sus abue-los, un huevo blanco, abandonado y sin ninguna gallina a la vista. Cuando lo mostró a su familia, se formó un gran alboroto en el que se vieron en-vueltos periodistas y cámaras de televisión. ¿De qué se trataría todo ese lío?

arturo y el Yeti del lago PichetteJohanne MercierLa señora Giroux, vecina de los abuelos de Artu-ro, llega una noche a su casa, muerta de miedo. Ha sido sorprendida en su jardín, por unos ojos aterradores, tal vez pertenecientes a un mons-truo. Arturo y su familia investigarán el caso. ¿De qué se tratará esta vez?

La abeja haragana, Caperucita Roja, Hansel y Gretel, Juan y los fríjoles mágicos

Gestión exitosaHans- Michael Klein / Christian KolbConocer diferentes aspectos que toca la psicolo-gía es una muy buena estrategia para mejorar las relaciones entre los participantes de una empresa o grupo humano.

Clima extremo/ La Era de HieloEn un computador con cámara web descubrirás las animaciones colocando frente a la cámara cada una de las tarjetas interactivas Diversos acontecimientos climáticos son vistos en este li-bro desde la realidad aumentada. Podrás produ-cir un terremoto, mirar el interior de un volcán mientras hace erupción, controlar un tornado y ver los estragos que produce, y ubicar en un ma-pamundi los lugares en la Tierra donde se produ-cen con mayor frecuencias varios acontecimien-tos climáticos extremos.

Crayonisaurios, Mascotas entintadasClarolyn FranklinAprender a dibujar es realmente fácil. Basta con tener una capacidad de observación, imaginación y, el deseo de hacerlo. Aquí se ofrecen, a los niños de 6 años en adelante, técnicas, paso a paso, para dibujar una serie de personajes que les gustarán mucho: dinosaurios y mascotas.

Crepes, Panes, WokMartine Lizambard, Ulrike SkadowUna gran diversidad de ingredientes y una exqui-sita mezcla de sabores componen estas prepara-ciones que harán de sus platos verdaderos viajes culinarios… ¡Para todas las ocasiones, gustos y antojos!

Dibuja hadasIlustraciones paso a paso para dibujar fabulosas hadas. Enseña no solo los dibujos sino que expli-ca diferentes técnicas que hacen más vistosas las ilustraciones.

El caimán va al amazonasPatricia AcostaLas rimas infantiles son una maravillosa exhibi-ción de palabras y sonidos. Generalmente es el primer tipo de literatura que llega a los niños. Todas las culturas tienen canciones que se van adaptando y la tradición oral crea personajes clásicos que se instalan en el imaginario en los primeros años.

El gran libro de la diabetesPaula Ford-Martin y Ian Blumer, M.D.Este libro presenta valiosa información que le servirá para liberarse de la ansiedad y le ayudará a vivir una vida más saludable y activa. Una he-rramienta invaluable para aquellos que, a pesar de la diabetes, quieren vivir una vida mejor.

Transporte aéreo del futuroSteve ParkerConceptos considerados como futurísticos en el pasado demuestran cómo algunas ideas tienen éxito y cómo otras fracasan como los trenes bala y los carros voladores. El espacio es el gran desa-fío del futuro en el campo del transportes. La tec-nología actual tendrá que hacer grandes avances para que los viajes espaciales sean tan comunes como lo es hoy viajar avión.

Guía para exploradores: Dragón, T-RexCon información aterradora, actividades fasci-nantes y un llamativo modelo para armar, estos libros aseguran un rato de diversión para cual-quier joven e intrépido explorador.

Guía de supervivencia: La selvaPaul MasonSi decides internarte en la selva y quieres saber todo sobre los animales letales que la habitan, ¡necesitarás una excelente guía de supervivencia que te ayude a salir con vida! Empaca tus maletas y este libro, y prepárate para conocer uno de los lugares más aterradores de la Tierra.

Juegos con fósforos, Juegos con monedas, cartas y llaves, Juegos con dados y fichas de dominóLos juegos con estos elementos manipulados ge-neralmente por magos, han sorprendido desde siempre a niños y adultos. Estos tres libros pre-sentan juegos y pruebas de diversos grados de dificultad, para divertirse y entrenar la mente.

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La medicina del optimismo Toni PizzeccoUn libro original para todos los seres humanos: jóvenes y viejos, empleados o gerentes. Se trata de un manual sobre nuestra manera de pensar y sobre la importancia de “ver siempre el vaso medio lleno”. A través de ejemplos claros, his-torias divertidas de la vida cotidiana y un toque de humor, el autor explora el mundo de nuestras mentes y da una orientación sobre “cómo se debe pensar para ser feliz”.

Lo que sabe alejandroAndrés Pi AndreuAlejandro está cansado de que las personas ma-yores le digan que no sabe nada de la vida, así que decidió escribir todo lo que ha visto con sus propios ojos y oído con sus oídos en un cuaderno, porque quiere demostrar que los niños sí tienen su propia opinión sobre las cosas importantes de la vida.

No me gusta leer / Los noticieros me dan miedoDos nuevos títulos de esta entretenida serie de libros para jóvenes sobre aquellos temas cotidia-nos que cada día enfrentan con “cierto temor”. Una lectura ágil que les permitirá tener argumen-tos consistentes para cambiar su apreciación so-bre cada uno de ellos.

Mandalas para niñosLa palabra MANDALA significa CÍRCULO MÁ-GICO. Un mandala es una imagen organizada alrededor de un punto central. Los mandalas son pequeños dibujos que encontramos un poco por todas partes en nuestra vida cotidiana. Un man-dala no es un simple dibujo para colorear, sino que una herramienta que te puede ayudar a con-centrarte y a relajarte.

¿Mi niña ya es una mujer?M. Gigi DurhamEn ¿Mi niña ya es una mujer? la autora sostiene que los medios de comunicación promueven en las niñas cinco mitos que, al no tener contrapeso en casa o en las escuelas, se vuelven verdaderos dejando como resultado graves problemas no solo mentales sino también de salud pública.

Mi primer gran libro: formas DisneyEn un solo libro aprende números, colores, for-mas y las primeras palabras. El niño se acerca a los diferentes temas mientras juega y busca las respuestas a diferentes preguntas.

Mis primeras palabras con MillyEsta pequeña serie de libros ilustrados constitu-ye una herramienta para los primeros lectores. El reconocimiento de imágenes, la asociación de palabras y el juego de rimas ayudan a ampliar el vocabulario de los más pequeños brindándoles un rato de diversión.

El mundo de GabrielaSimeon MarinkoviPáginas plegables e imágenes ocultas hacen de esta serie de libros ilustrados un conjunto de di-vertidos juguetes. Al hojearlos, los niños conoce-rán a Gabriela, una pequeña niña que aprendió rápidamente muchas cosas útiles para una vida mejor y más sana.

Piezas magnéticas para construir historias: ¡a construir! animales salvajes En estas páginas, los niños en edad preescolar se divertirán ubicando los imanes de los animales salvajes y de la construcción en cada una de las escenas magnéticas. Los padres podrán guiar a sus hijos a través del libro mientras ellos leen las frases sencillas y aprenden sobre los animales de la selva.

Oso Frontino perdió el tinoLuis Darío BernalUn personaje que en medio de una aventura di-vertida en el bosque, nos señala los peligros que muchos animales enfrentan por la destrucción, la fragmentación de su hábitat, la cacería y las leyendas que existen en torno a su especie y que están contribuyendo a su extinción.

PNL en cinco minutos La programación neurolingüística (PNL) es una forma de pensar sobre cómo funciona el mundo y lograr el éxito en nuestra vida. Esta ciencia se interesa en cómo la gente exitosa en cualquier campo o área de trabajo logra resultados sobre-salientes, adicionalmente provee una serie de técnicas prácticas que pueden ser aprendidas y aplicadas en cualquier área de la vida.

Reencarnación y saludUlrike VinmannLos traumas que impiden a las personas un co-rrecto y saludable desarrollo emocional pueden estar anclados en lo profundo del subconsciente y haber tenido su origen incluso en una vida pa-sada. Reencarnación y salud explica cómo es po-sible que un evento traumático, que no se resolvió en el pasado, sea llevado por quien lo padece a través del tiempo aún hasta una vida posterior.

sanación energéticaStefanie MenzelSe conjugan diversos enfoques de las ciencias de la salud y del esoterismo de una manera en que no se ha hecho hasta ahora. Cada capítulo está ilustrado con diagramas y complementado con ejercicios fáciles de seguir que se pueden aplicar de inmediato a un problema concreto.

Técnicas de creatividadKarsten NoackLa creatividad es una capacidad muy valiosa que se puede aprender y consiste en encontrar ideas, soluciones y asociaciones, de la misma manera, es la aplicación de un nuevo conocimiento sobre algo ya existente.

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Tiempo de preguntas: animales asombrosos, ¿Dónde viven los animales?¡Es tiempo de preguntas! Explora las escenas, levanta las solapas y descubre las respuestas... Con datos interesantes que invitan a explorar las vívidas ilustraciones, estos libros cautivantes res-ponden a muchas de las preguntas de los niños sobre cómo son, de qué manera se comportan y dónde viven los animales.

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PaLíNDROMOs

Las palabras en el espejoraMóN Cote, escritor

Todos nos expresamos con palabras y estas, por tanto repetirlas, pierden su prestigio, su sonori-dad y a veces su significado. Pero una manera de recordar el poder que tienen es cuando leemos una novela, un cuento o un poema, y de repente nos detenemos asombrados al ver que esas mis-mas palabras que usamos a diario, en una suer-te de combinación mágica, dicen cosas que nunca nos imaginamos.

Tal es su poder que quedamos hechiza-dos con ellas y empezamos a pedirles más cosas. Como cuando descubrimos que existen algunas palabras que se pueden leer de la misma mane-ra al derecho y al revés. Esas palabras se llaman palíndromos, como las denominaron los griegos, o capicúas, como también se llaman en español. Jugar entonces con las palabras puede ser una de las maneras de descubrir su elasticidad y su

propia magia. Por ello si a algunas palabras les ponemos un espejo al frente, se leen de la misma manera, o por el contrario encontramos otra en su reflejo. Las más normales son las de dos sílabas, que empiezan y acaban en la misma letra, como por ejemplo AMA, ATA, ALA, ARA, o estas otras que nos devuelven un reflejo distinto, como por ejemplo ATAR, que nos dice RATA, ALAR, que nos dice RALA, o REVÉS, que nos dice SÉ VER, o la más clásica de todas que es ROMA, que nos pone al frente de la palabra AMOR.

Pero la cosa se complica si le añadimos más letras a las palabras, como por ejemplo AÉREA, RECONOCER, o si las unimos con otras palabras. Aquí es donde empieza ese juego apasionante que ha despertado la admiración por cientos de años. Veamos la frase más repetida y a su vez la más insuperable de todas, que data del siglo XIII, DÁ-BALE ARROZ A LA ZORRA EL ABAD. Autores famosos en nuestra lengua como Julio Cortázar o el mexicano Arreola, han hecho maravillas. En Rayuela, la famosa novela del argentino, se en-cuentran varias: ANÁS USÓ TU AUTO, SUSANA o SALTA LENIN EL ATLAS. O esta del autor, a su vez, de un libro llamado PALÍNDROMA: ARE CADA VENUS SU NEVADA CERA. En mi libro El gato izquierdo, aparece una muy elemen-tal pero no por ello menos hermosa: SÉ VER AL REVÉS.

Los invito a leer con un espejo y a inventar sus propios palíndromos o capicúas, como prefie-ran. Les propongo hacer un diccionario de estas maravillosas combinaciones: AJI TRAGA LA LA-GARTIJA. A ustedes les toca el turno.

Con El gato izquierdo el escritor Ramón Cote vuelve a su pasión predilecta: Jugar con las palabras. crear frases divertidas, nombres extraños para los personajes y situaciones extraordinarias para sus historias.

EsPELuzNaNTEs

Libros sobre monstruosFeroces seres fantásticos se toman las pá-ginas de estos estremecedores libros, en lo cuales los niños conocerán a fondo a varias de las criaturas más aterradoras de todos los tiempos. Mediante coloridas imágenes, impactantes troquelados e innovadores ele-mentos pop-up y desplegables, descubrirán los tipos de dragones que existen, cuánto miden los gigantes, dónde habitan los ogros,

cuál es el secreto de las gárgolas, quiénes son los trasgos, e incluso podrán presenciar un combate troll y tocar con sus propias manos la piel de un minotauro. Divertidos y espeluznantes a la vez, estos libros llevarán a los más temerarios a un viaje por el desco-nocido mundo de los monstruos.

El gran libro de los trolls

MonstruosDragones y otras bestias

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VIP con V de VampiroPor FeliPe Muñoz JaraMillo

Por estos días, ser propietario de un flamante cas-tillo medieval es un lujo que solo unos pocos mul-timillonarios excéntricos pueden darse. Pero para el Conde Drácula no existe mejor lugar para vivir.

Tan acostumbrado se encuentra este miste-rioso personaje a los amplios pasillos, los techos altos, los torreones y los inmensos jardines, que se ha visto en la necesidad de adquirir residencias de este tipo por todo el planeta, con el fin de poder ser testigo de lo que acontece en el mundo sin sa-crificar su milenaria comodidad.

Es difícil que algo sorprenda al Conde, más allá de la mera curiosidad, dada su vasta expe-riencia acumulada a lo largo de muchos siglos, tiempo en el cual ha visto a la humanidad trans-formarse lentamente en lo que hoy somos.

Pero así como nuestra especie ha cambiado, el vampiro más famoso de todos no puede negar que los mortales hemos dejado una que otra hue-lla indeleble en su forma de ser. Lentamente ha podido comprender ese abismo que lo separa de las criaturas que le sirven de alimento y aunque tenga el poder para penetrar las mentes de sus víctimas, cada vez se convence más de que los se-res humanos somos sencillamente indescifrables.

Es una realidad: el Conde no puede vivir sin nosotros… ni nosotros sin él.

Drácula nos necesita para poder sentir el paso del tiempo, ese enemigo implacable de los hombres que al vampiro ignora y considera invi-sible, así como lo ignoran los espejos. Nos necesi-ta para mantener la ilusión de un mañana, de un cambio constante en su entorno y para deleitarse con nuestra debilidad, con nuestra imperfección, con nuestros múltiples y variados miedos.

Nosotros necesitamos al Conde para creer que existen fronteras todavía inexploradas, para tener la posibilidad de toparnos con algo infinito,

de experimentar fuerzas y poderes más allá de nuestro entendimiento, aunque esto nos cueste la vida.

Hace ya muchos años en una calle de Lon-dres, Drácula se encontró con un joven irlandés llamado Abraham Stoker, y descubrió en él dos talentos muy marcados: la escritura y la perspi-cacia. Movido por un deseo bastante inusual, el Conde le invitó a cenar y le abrió su corazón, el mismo órgano que tendríamos que atravesarle con una estaca si quisiéramos acabar de una bue-na vez con su existencia.

De la charla que se produjo surgió una gran admiración mutua, así como un profundo enten-dimiento de la esencia del vampiro, que el joven irlandés plasmaría más adelante en una novela de ficción.

Dicha novela le ha dado la vuelta al mundo tantas veces como el Conde mismo lo ha hecho y ha alcanzado más países, lenguas y culturas de las que en su eterna vida Drácula creyó posible.

Incluso hoy en día, a pesar de su inmen-sa fama y popularidad, el Conde se esfuerza por mantener un perfil bajo. Entiende mejor que nadie a las celebridades de nuestro planeta, asediadas día a día por fotógrafos, fanáticos y empresarios, incapaces de llevar una vida normal bajo el escru-tinio de la prensa y la crítica.

Si el sol no le hiciera tanto daño, segura-mente compraría algún castillo junto a la playa y podría dedicarse a escribir algunas de sus memo-rias, mientras logra acumular otras tantas. Pero como la realidad es otra, lo seguiremos viendo (o no viendo) en la oscuridad de sus fortalezas, seduciendo desde la sombra a la humanidad, ya sea para entretenerse, para alimentarse con esta o simplemente para ver pasar el tiempo encarnado en nuestra finitud. ©

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aLFRED HITCHCOCk

El misterio hecho cineLa influencia en el cine de Hitchcock perdura. El dominio técnico del arte lo convierte en uno de los cineastas más reconocidos en la historia. Na-ció en Londres, cursó estudios de ingeniería en la Universidad de Londres. En 1920 empezó a traba-jar en la industria cinematográfica, primero como publicista para la Paramount y pronto como guio-nista y ayudante de dirección. En 1925 se trasladó a Alemania, donde trabajó como ayudante de di-rección y entró en contacto con el expresionismo alemán, un género que resultó ser una importante influencia para su obra posterior. Tras regresar al Reino Unido, en 1929 rodó Blackmail, filme que se convirtió en el primer éxito del cine sonoro in-glés; títulos como El hombre que sabía demasiado (1934) o 39 escalones (1935), con una elaborada trama policíaca, atrajeron la atención de David O. Selznick, quien lo contrató en 1940 para trabajar en Hollywood. Su éxito en Hollywood fue casi in-mediato, dirigió una gran cantidad de películas, y comenzó a definir su estilo. Sus tramas giraron al-rededor de temas policiacos y de espionaje, con un gran dominio del suspense (el mundo lo conocería como maestro de este género). El virtuosismo de Hitchcock se hace también evidente en el manejo de la cámara, de gran inventiva y audacia, y en el montaje, extremadamente fragmentado y medita-do, como en la conocidísima escena del asesinato en la ducha de Psicosis, posiblemente su película más importante y reconocida, cuyo rodaje tomó un tiempo considerable y en la cual se condensan multitud de secuencias en un espacio muy cor-to de tiempo. A partir de 1948 se convirtió en su propio productor, y desde los inicios de la década de 1950 pudo contar con elevados presupuestos y con los mejores actores y actrices de Hollywood. En su obra posterior buscó que sus argumentos fueran más fuertes y que tuvieran una dosis de suspense más alta, aunque hubo ciertas excepcio-nes, por ejemplo Cortina rasgada (1966) y Topaz (1969), de clara temática anticomunista, que no resultaron un éxito comercial. Todas las películas de Hitchcock llevan el sello particular de su estilo (una característica principal de su estilo cinema-tográfico son los numerosos cameos que realizó), cuya influencia ha llegado a muchos otros direc-tores, entre ellos algunos miembros de la nouvelle vague, como Truffaut y Godard.

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8 • Panamericana Editorial. Año 3, Número 14, octubre 2012

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ÉDGaR aLLaN POE

La máscara de la muerte roja(FragMeNto)

—Quién se atreve? —profirió roncamen-te ante el grupo que lo rodeaba. ¿Quién se atreve a burlarse de nuestras penas de esa manera? Desenmascaren al ca-nalla, para que sepamos a quién debere-mos colgar en las almenas al amanecer. ¿Nadie se inmuta ante mis órdenes? ¡De-téngalo, les ordeno, y despójenlo de las encarnadas ropas del sacrilegio!

Fue en la cámara oriental, o cá-mara azul, donde el príncipe Próspero pronunció estas palabras. Y resonaron fuerte y claramente a través de los siete salones, pues el príncipe era un hombre robusto y temerario, y la música se ha-bía silenciado con la primera señal de su mano.

En la cámara azul estaba el prínci-pe, rodeado de un grupo de pálidos cor-tesanos. Al principio, cuando comenzó a hablar, hubo un ligero y apresurado mo-vimiento del grupo en dirección al intru-so que se encontraba cerca, y que ahora, con paso deliberado y magnificente se acercó aún más al hablante. Sin embar-go, debido a un cierto temor innombrable y reverencial por las delirantes suposi-ciones que el disfrazado había inspirado en todo el grupo, no hubo quien estira-ra su brazo para apresarlo; de manera que, sin obstáculo alguno, pasó a menos de un metro de la persona del príncipe; y mientras que toda la comitiva se encogió desde los centros de los salones hacia las paredes como respondiendo ante un mis-mo impulso, el intruso se deslizó sin inte-rrupción y con el mismo paso solemne y mesurado que lo había distinguido desde el principio, de la cámara azul a la púr-pura, de la púrpura a la verde, de la ver-de a la naranja, de esta a la blanca y aun a la violeta, sin que un solo gesto deci-dido intentara detenerlo. En ese momen-to, sin embargo, el príncipe Próspero,

enardecido de ira y vergüenza por su propia cobardía, corrió tras él a través de las seis cámaras, mientras que ninguno lo siguió por el mortal terror que lo po-seía todo. Empuñaba la daga desenvai-nada y, en su rápida impetuosidad, había llegado a acercarse a un metro de la fi-gura fugitiva, cuando esta, alcanzando el extremo del salón de terciopelo, giró súbitamente y enfrentó a su perseguidor. Se escuchó un alarido agudo; y la daga cayó resplandeciente sobre la alfombra negra, y sobre esa, un instante más tar-de, cayó postrado por la muerte el prín-cipe Próspero. Y entonces, invocando la valentía salvaje de la desesperación, los festejantes enloquecidos por el pánico se abalanzaron al salón negro y, apresando al impostor, cuya alta figura permanecía alta e inmóvil en la sombra del reloj, emi-tieron un grito sordo de horror impro-nunciable al descubrir que las prensas de la tumba y la máscara cadavérica que habían manipulado con tal violencia, no tenía ocupante tangible.

Y así fue reconocida la presencia de la Muerte Roja. Había entrado como un ladrón en la noche. Y uno a uno caye-ron los festejantes en los salones salpica-dos por la sangre de su propia bacanal, y murió cada uno en la desesperada postu-ra de su caída. Y la vida del reloj de ébano se extinguió con el último de los alegres. Y las llamas de los trípodes se apagaron. Y las Tinieblas y la Descomposición y la Muerte Roja impusieron su dominio ili-mitado por sobre todas las cosas.

El cuervoGuía para un asesino

Edgar allan Poe (1809-1849)Tras la muerte de sus padres cuando apenas contaba tres años de edad, fue adoptado por un rico comerciante de Virginia, John Allan. Gozó de un breve periodo de comodidades y estu-dios universitarios pero no tardó en ser expulsado del claustro primero, y de una academia militar después, hasta finalmente romper cualquier tipo de relación con su padre adoptivo, quien finalmente lo desheredaría. De allí en adelante la pobreza fue su fiel compañera. En 1836 se casó con su prima Virginia, quien apenas tenía trece años de edad, y se fue a vivir con ella y su madre, María Clemm, hasta la temprana muerte de la joven esposa, once años después. Ese fatal suceso acabó con su frágil y enfermizo temperamento, pues Virginia y su madre eran su única compañía y apoyo constante en medio de la miseria. Poe murió un 7 de octubre, víctima de “delirium tremens”, unos días después de haber sido encontrado en una calle de esa ciudad, en circunstancias que hasta hoy se desconocen. Su valiosa contribución a los géneros del cuento y la poesía no tiene discusión, basta leer cualquiera de sus textos para transitar por los caminos que dejó marcados a la narrativa y la poética contemporáneas. Publicó además una novela, La narración de Arthur Gordon Pym, y numerosos ensayos y artículos de crítica literaria.

El 3 de octubre de 1849, un hombre encontró a Edgar Allan Poe sen-tado en la banca de un parque en Baltimore —en pleno delirio— sin poder explicar cómo había llegado allí; solo repetía insistentemente un nombre y falleció cuatro días después en el Hospital Universita-rio de Washington. Lo que ocurrió con él durante los días previos a su muerte, nadie lo sabe; solo hay conjeturas al respecto.

Este es el punto de partida de la película El cuervo, guía para un asesino, que se estrenó en Colombia recientemente. Bajo la di-rección de James McTeigue y protagonizada por John Cusack, en ella se narra la historia de un asesino serial que se inspira en al-gunos de los cuentos de Poe, para cometer sus crímenes. Aunque inicialmente Poe es el principal sospechoso ante las autoridades, poco a poco se va desarrollando un juego “del gato y el ratón” con el asesino, en el que el escritor finalmente sucumbe agobiado, además, por su azarosa vida.

El famoso poema de Poe, El cuervo, aparece en la cinta en una escena en la que el escritor hace una lectura dramatizada de su obra en el almuerzo de un club de señoras. “Está claro que Poe tenía que hacer de todo un poco, porque necesitaba vivir de algo”, dijo el director McTeigue.

… “¡Profeta! —exclamé—, ¡cosa diabólica!¡Profeta, sí, seas pájaro o demonio!¡Por ese cielo que se curva sobre nuestras cabezas,por ese Dios que adoramos tú y yo,dile a esta alma abrumada de penas, si en el remoto Edéntendrá en sus brazos a una santa doncellallamada por los ángeles Leonora,¿tendrá en sus brazos a una rara y radiante virgenllamada por los ángeles Leonora?”.Y el cuervo dijo: “Nunca más”. …

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