Periodico escolar virtual 2010

1. NUESTROS PROYECTOS. Fecha :

Nombrbe :

Tema :

Edición :

INST

ITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

LA TOSCANA - LISBOA

POR UNA MEJOR EDUCACIÓN PÁG. 9

Educamos para la comunicación y formación en valores

Noviembre de 2010

Número I

INFORMATIVO

2. Nuestro colegio con

PROYECCIÓN MUNDIAL.

2. FORO INSTITUCIONAL

3. SEMANA CULTURAL

“EDUCACIÓN PARA LA COMUNICACIÓN Y LA FORMACIÓN EN VALORES”, reza el slogan de nuestro Proyecto Educativo

Institucional y ese es el motivo por el que las habilidades comunicativas que como humanos podemos manejar: ha-

blar, escuchar, leer y escribir, se constituyen en un propósito esencial de nuestro quehacer pedagógico Toscanista.

Es gratificante socializar con la comunidad educativa el resultado del esfuerzo colectivo de los docentes integran-

tes del Proyecto de Comunicación y estudiantes que con su dinamismo, creatividad y compromiso hacen posible la

edición y entrega de nuestro periódico escolar:

Extiendo la invitación para que disfrutemos al máximo las diversas producciones que nos presentan los niños, niñas

y jóvenes, para que cada vez comprendamos que en la lectura y escritura encontramos inmensas posibilidades de

crecimiento intelectual y que la práctica de ellas es la principal estrategia para ascender en nuestros desempeños.

Y como lo cita Frank Smith “A través de la lectura encontramos nuevas preguntas y, si leemos eficazmente se

producirá la comprensión y se ampliará por tanto nuestro conocimiento del mundo.” Deseo por tanto hallemos el

sentido de cada producción escrita y alcancemos la satisfacción de leer y reconocer que quienes las produjeron

intentan generarnos nuevos significados…

Finalizando el año escolar, aprovecho éste medio para enviar un mensaje impregnado de paz para que el tiempo

próximo de Navidad y Año Nuevo se caracterice por la presencia de Dios en sus hogares y especialmente en nues-

tros apreciados niños, niñas y jóvenes.

2

EDITORIAL

CONTE

CREDI

NID

O

TOS

El equipo de redacción del periódico ha trabajado con

empeño para lograr obtener un resultado positivo en la

construcción del periódico escolar, dedicando tiempo

y trabajo a este proyecto. Esperamos sea llamativo,

interesante para que todos lo disfruten y llene las ex-

pectativas de los miembros de nuestra institución.

Equipo de redaccion.

Martha Patricia Hernández G.

Rectora

Fraternalmente:

COORDINACIÓN GENERAL

Lucía Medellín Ramírez

COORDINACIÓN EDITORIAL


DIRECCIÓN, CORRECCIÓN Y ESTILO

Oscar Andrés Gutiérrez Medellín

COMITÉ EDITORIAL

Pilar Bolívar


Transito Méndez

Miguel Ángel Robles

COLABORACIÓN GENERAL

Rectora. Martha Patricia Hernández

Coordinadora. Cristina Bautista

Comunidad Educativa Toscana Lisboa IED

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN

Oscar Andrés Gutiérrez Medellín

Celular: 318 388 47 28

E-mail. [email protected]

Drogadicción pág. 3

Nuestros proyectos pág. 4

Nuestro colegio con PROYECCIÓN

MUNDIAL pág. 8

Foro institucional pág. 9

Semana cultural pág. 10

Ven te cuento pág. 12

Notas de interés pág. 14

Entretenimiento pág. 15

INFORMATIVO

3

BIENVENIDA A NUESTROS NUEVOS COMPAnEROS

Esta es la oportunidad para dar la bienvenida a

la nueva rectora Martha Patricia Hernández que

con su diligencia y entusiasmo ha despertado

mucha expectativa entre todos los miembros de

la comunidad Toscanista.Ya se han evidenciado cambios importantes

en la institución, demostrando su compromiso.

Ejemplo de ello son las reformas de la planta

física en las sedes A y B, el empeño que le ha

puesto al mejoramiento del PEI institucional y

la participación en el Proyecto Educativo Líde-

res Siglo XXI de MEALS DE COLOMBIA, con el

propósito de alcanzar la calidad en la educa-

ción de la institución.

BIENVENIDA A NUESTRA NUEVA RECTORA

También se nota que ha despertado en los estudiantes un vinculo de afecto con su trato amable y cariñoso hacia ellos, y a pesar de sus múltiples ocupaciones siempre esta dispuesta a escuchar. Reiteramos nuestro deseo de bienes-tar, éxito y buenas propósitos para nuestra rectora y agradecemos su gestión en beneficio de la comunidad educativa.

Durante el año 2010 hemos tenido la oportunidad de

recibir nuevos compañeros queremos expresarles

una grata bien bienvenida y la invitación para que

trabajemos todos juntos en beneficio de nuestros

estudiantes creando un clima agradable, compar-

tiendo experiencias que puedan enriquecer nuestra

labor docente.

No podemos olvidar a las personas que nos acom-

pañaron por mucho tiempo trabajando con entusias-

mo por nuestra institución, recordamos la labor del

Rector Pedro Nel Ospina Torres, que dejo Huella en

nuestros corazones, fue un gran ser humano que nos

acompaño en nuestra labor, le deseamos éxitos en

sus nuevas labores.

AGRADECI-MIENTOS a QUIENES SE FUERON

LA DROGADICCIÓN ES CAUSA Y CONSECUENCIA DE OTROS HECHOS SOCIALES.

El aumento cada vez mayor de su consumo de drogas

especialmente en los alrededores de los colegios o

dentro de ellos ha traído conse-cuencias desastrosas, puesto que

ocasionan un grave problema de salud y orden público que debe ser solucio-

nado desde diferentes instituciones del gobierno haciendo campañas

preventivas y fortalecimiento de los valores familiares, sociales y

ciudadanos sin olvidar que la solu-ción del problema es asunto de todos.Todos sabemos que la drogadicción

permanece como un problema nacional e internacional y además

está relacionado con el crimen, la negligencia familiar y laboral,

problemas educativos, el SIDA y la muerte. Sin embargo, parece que nos hemos acos-

tumbrado a ver día a día, a aquellos personajes a ve-

ces solos o formando grupos en las esquinas de nuestras cuadras, en

los parques; esperando que caiga la noche para poder aparatarse de

la realidad frustrante que los ro-dea. El siguiente artículo del tiempo

muestra la realidad del entorno de nuestra localidad y de los colegios.

“EL BARRIO LISBOA, ESCENARIO DE ENFRENTAMIENTOS CON LA POLICÍA, ES

UNA BOMBA DE TIEMPO ENSUBA ”La droga y la inseguridad reinan en esta zona capi-

talina, que tiene dos rostros: de día es un populoso

sector comercial, pero en las noches es territorio

de nadie.

Allí impera el atraco, el expendio y el consumo de

alucinógenos, según denuncian sus propios habitan-

tes.

De las 205 calles que tiene el barrio, sólo 11 están

pavimentadas. Junto a Santa Cecilia, son las últimas

barriadas de la localidad.

Lisboa está en la cola del humedal Juan Amarillo, una

zona olvidada llamada El Puerto en donde se refugian

drogadictos venidos de todos los extremos de Suba

occidente.

"El martes, la Policía no llegó hasta acá. La tanqueta

alcanzó a dispersar 'ñeros' en el parque de La Toscana,

pero los recibieron a bala", Relató Carlos Riaño, inte-

grante de la Junta de Acción Comunal. El líder vio cómo un grupo de al menos 20 personas se

ensañó contra su casa e intentó prenderle fuego.

El tiempo.com visitó este barrio de donde, según el co-

ronel Edwin Villota, comandante de la Policía de Suba,

salieron muchos de los menores a los que les pagaron

durante el paro de transporte de esta semana para

sumarse a las grescas en los barrios La Gaitana y La Toscana. La comunidad y el comercio se vieron afectados por los desórdenes que

dejaron pérdidas millonarias.Dos factores se sumaron a los hechos de violencia de esta semana en esos sectores: todo este corredor es un bastión del transporte pú-

blico con más de 15 paraderos de buses.Además, muchas familias sustentan sus

vidas de este negocio: talleres, restau-rantes y monta llantas. El otro factor es

la inseguridad de la zona. Hay cerca de 12 barrios de es-

tratos 1 y 2 encallados a lo largo de la calle 132D, bajo la vigilancia de 10 policías del CAI La Gaitana,

también atacado por los vándalos.El origen de la violenciaLos habitantes de Lisboa tienen claros los antecedentes

de su actual situación. Un ex alcalde de la ciudad les pa-vimentó la vía principal " que trajo comer-

cio y se acabaron las inundaciones -dice Cecilia Duarte-. Pero también nos trajo los

indigentes del Cartucho cuando construyó TransMilenio por la Caracas". Dicen que a

partir de allí el barrio se cundió de droga y delincuencia.

En Lisboa también hay gente buena que se gana la vida como empacadores de flores

en la Sabana y en otros ofic ios. Ellos quie-ren ver a su barrio mejor. De hecho, hace

4 meses, y por vía legal, denunciaron y borraron del

mapa un expendio de droga conocido como 'El guacal'.

"Era un cuadrante donde los niños de los colegios no po-

dían pasar porque les quitaban los zapatos, la lonchera y

a las niñas las ultrajaban", cuenta otro habitante.La alcaldía local asegura que para mitigar parte de los

problemas, el barrio Lisboa será incluido en la canpaña

de cuadra segura o policía al barrioDocente. LUCIA MEDELLÍN R. SEDE B J.T.

LA DROGADICCIÓN ES UN PROBLEMA DE TODOS

Martha Patricia Hernández G.

Rectora

El proyecto de comunicación tiene como principal tarea fortalecer el desarrollo de competencias comunicativas:

Leer, escribir, hablar y escuchar. Es por esto que ha venido implementando propuestas como la emisora escolar, el

periódico mural, el plan lector, concursos de ortografía y el periódico escolar en cada una de las sedes de acuerdo

a los recursos disponibles y con colaboración de cada uno de sus líderes. Todas estas propuestas permiten apuntar

al mejoramiento de la comprensión de textos, sensibilización de la lectura, el desarrollo de la oralidad y la creación

de textos escritos.

CONEXIÓN TOSCANA AL AIRE

Uno de los componentes escolares que con alguna frecuencia se encuentra asociado al desarrollo de las activida-

des escolares y a desarrollo de la oralidad, la lectura y le escritura, es sin duda la EMISORA ESCOLAR, la cual está

presente desde el uso de una grabadora hasta el montaje de sistemas auditivos dentro o fuera de los salones de

clase.

La emisora se está utilizando como medio de divulgación e información y también como herramienta pedagógica

que favorece la creatividad y dinamiza los procesos comunicativos y organizativos de la institución e introduce

un nuevo lenguaje en el proceso de aprendizaje que favorece la interacción y las innovaciones educativas. La radio

escolar es un espacio donde los mismos niños, niñas y jóvenes son protagonistas y sujetos del mensaje educativo,

un trabajo en conjunto con educadores, directivos y comunidad educativa.

La educación ciudadana, los valores humanos, la convivencia, toma sonido, ritmo y creación a través del uso de

la emisora como escenario de encuentro y reflexión por medio de géneros y formatos radiofónicos: reportajes,

musicales, comentarios, mensajes celebres, biografías, resaltar los valores, campañas educativas, entre otros.

Con la participación en las actividades programadas por SED, a través de la oficina de Comunicación Alter-

nativa, asistimos a el Encuentro de emisoras de colegios distritales, donde por localidades participaron la

instituciones que contaran con este recurso, en este evento sólo algunas emisoras fueron las favorecidas.

Estas experiencias observadas , compartidas con equipos de trabajo de otras instituciones del Distrito, y

prontamente orientadas a través de capacitación, han permitido abrir nuevos caminos hacia el deseo de

mejorar la forma como hemos venido haciendo nuestro trabajo , pues aunque se acerca en mucho, a como

se direccionan las emisiones actuales, reconocemos el deber de tener un mayor compromiso para lograr

cada día mayor calidad; de igual forma invitar a toda la comunidad educativa a participar de manera directa o

“indirecta en ésta, su emisora.

Coordinadores de la emisora.

NuestroS ProyectoS

COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN

4

5

La promoción de los derechos humanos, la convivencia

escolar, el respeto por la dignidad humana y la diver-

sidad de culturas, el fortalecimiento de la democracia

y la ética del cuidado son el propósito de este pro-

yecto mediante la implementación de actividades que

las fortalecen, es así, que se han llevado a cabo las

siguientes:

ELECCIÓN DEL PERSONERO Y VICEPERSONEROLa participación de los estudiantes desde los más pe-

queños en la elección del personero permite crear una

cultura de participación democrática y además fomenta

el liderazgo entre los estudiantes.

PROYECTO

DE DEMOCRACIA Y CONVIVIENCIA

PROYECTO

DE DEMOCRACIA Y CONVIVIENCIA

TRABAJANDO VALORES “Buenas tardes”, un espacio de formación, un día a la

semana, donde se aprovecha para inculcar hábitos de

escucha, comportamiento y valores integrados al PEI,

cuya reflexión es preparada por los docentes a través

de un cuento, una canción, una representación etc.,

los estudiantes pueden participar en forma activa con

sus análisis y/o reflexiones. Para la comunidad se ha

convertido en espacio vital, de reflexión y expresión.

Jennifer Fuentes LazoPERSONERA 2010

Sandra Quinguirejo

Diana BuitragoCONTRALORA ESCOLAR

VICEPERSONERO SEDE B. J.M.

Sofía VergaraVICEPERSONERA SEDE B. J.T.

David Calderón REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES

MEDIO AMBIENTEMEDIO AMBIENTE

C a d a uno de los proyectos de nuestra institución es de vital importancia, pero

el proyecto ambiental tiene mucho que ver con la conservación de la vida que depende de

la acciones del ser humano, por esto se hace

necesario concientizar a los estudiantes en la par-

ticipación responsable del cuidado y la protección

de su entorno promoviendo una cultura ambiental

para comprometerse en cambiar acti-tudes negativas hacia compor-tam ien tos de respeto y conser-vación de la naturaleza.

MOVILIDAD Y CAMINO SEGURO


6

Este proyecto maneja la prevención de factores que

afectan el desarrollo de niños y niñas en su crecimien-

to y la toma de decisiones. También la promoción de

hábitos de vida saludables y de autocuidado, para dar

cumplimiento a los derechos de los niños, las niñas y los

jóvenes que educamos.

Integra todo lo relacionado a Proyecto de vida, educa-

ción sexual, los siete riesgos de niños, niñas y jóvenes

(salud, vicios y adicciones, violencia, trastornos de con-

ducta alimentaria, baja autoestima, depresión, suicidio y

los riesgos sexuales que son los embarazos no desea-

dos, las enfermedades de transmisión sexual, el abuso

INTEGRALINTEGRAL

sexual infantil y la explotación sexual infantil y de

adolescentes) y los factores protectores (la familia,

la religión, el arte, el deporte).

Las actividades de prevención y promoción integral

se desarrollan en el aula dentro de cada materia con

apoyo de las orientadoras escolares, mediante talle-

res, video foros, jornadas artísticas, cuentos, cantos,

citas, trabajos grupales, conversatorios, jornadas,

entrevistas con familia, consultorías abiertas ,mane-

jo de casos especiales y todo el apoyo del programa

SALUD AL COLEGIO. La institución cuenta con el apoyo

de entidades gubernamentales y no gubernamenta-

les que fortalecen el desarrollo integral y dinami-

zan talleres lúdicos a nuestros estudiantes, cuyo fin

último es afianzar en la formación integral del ser

humano. Este proyecto

maneja la

prevención de

factores que afectan

el desarrollo de

niños y niñas en su

crecimiento y la

toma de decisiones.

PREVENCIÓN Y

PROMOCIÓN PREVENCIÓN Y

PROMOCIÓN

¿ESTÁN EN

DESCANSO?

Fíjate que SÍ, nuestros pequeños estudiantes han de-

mostrado que sí podemos aprovechar de manera sana

y constructiva el tiempo del descanso aún cuando

nuestros espacios físicos son reducidos, impidiendo

actividades de mayor esfuerzo físico.

APROVECHAMIENTO

DEL TIEMPO LIBREAPROVECHAMIENTO

DEL TIEMPO LIBRE

7



La comunidad educativa también ha puesto su granito

de arena a las orientaciones dadas por el distrito so-

bre el trabajo previo que debe hacerse en cada una de

las instituciones o espacios que aglutinan grupos de

personas para direccionar actividades que minimicen

en una eventualidad de desastre natural una tragedia

más voluminosa.

ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DE DESASTRES

ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DE DESASTRES

¡SABÍAS QUÉ!El proyecto CAMINO SEGURO en la institución tiene

como iniciativa pedagógica hacer vigentes los dere-

chos de la niñez y la juventud. Interviniendo los fac-

tores que atentan contra la protección y la seguridad

de los niños, niñas y adolescentes. Además, pretende

consolidarse como un espacio para la formación y vi-

vencia de la corresponsabilidad ciudadana.Dentro de las actividades programadas se han desa-

rrollado algunos talleres cuya finalidad principal ha

sido sensibilizar a la comunidad educativa, donde

pueda usar su inteligencia vial, en el reconocimiento

de las diferentes señales de tránsito y sobre el res-

peto y cuidado de los espacios públicos, los cuales

deben ser identificados y clasificados como seguros,

inseguros o de alto peligrosidad otra de las activi-

dades fueron talleres dirigidos a padres de familia.

8

nuestro cole

gio

con proye

ccion mundial.

8

Conocidas muchas experiencias en TIC (Tecnologías de

la Información y la Comunicación), se puede afirmar que

el portal institucional de nuestro colegio: www.latos-

canalisboa.edu.co, es de los pocos sitios en Internet

que tiene un sentido pedagógico y educativo de gran al-

cance que busca beneficiar a una comunidad educativa,

para darle acceso a conocimientos de calidad. Ya que,

muchos colegios y universidades, oficiales y privadas

tienen su sitio web, pero no pasa de ser un sitio infor-

mativo y con escasos servicios educativos en sí.

Nuestro proyecto empezó a diseñarse desde hace 10

años aprovechando servicios gratuitos de Internet,

pero realmente se contó con el apoyo de los directivos

del colegio, desde hace 2 años, cuando el Sr Rector, Pe-

dro Nel Ospina, pudo percibir el alcance e importancia

de este portal educativo para mejorar la comunicación

y servicios educativos del colegio.

Este portal educativo institucional busca brindar las

potencialidades educativas que tiene Internet, para que

estudiantes, docentes, padres de familia y directivos,

los aprovechen; con el fin de facilitar la comunicación y

uso de estos recursos, contribuyendo así a transformar

los procesos educativos y formativos de los estudian-

tes, y actualizar la labor pedagógica de los docentes.

En www.latoscanalisboa.edu.co, podemos encontrar

servicios de apoyo educativo como: guías escolares,

videos, recursos educativos en muchas páginas web,

evaluaciones, reflexiones para la vida, secciones eco-

lógicas, secciones para padres, seguimiento y control

para los estudiantes, aula virtual para estudiantes con

necesidades especiales, emisora escolar, periódico vir-

tual, juegos educativos, sección de estudiantes, correo

electrónico, y hasta conexión con la famosa comunidad

virtual: facebook.

SISTEMA VIRT

UAL

DE APOYO ESC

OLAR

Este proyecto nos ha permitido dar a conocer a nuestra

institución y proyectarla como un modelo educativo en el

uso de TIC, a nivel de Bogotá y del extranjero.

Empezamos participando en foro de tecnología a nivel de

la localidad de Suba, de ahí fuimos invitados a la Feria

Nacional de ciencia y tecnología en Corferias (octubre

2009). En esta feria, la Secretaria de Educación Distrital,

vio el potencial del proyecto y nos invito a diseñar un

macroproyecto similar para toda la ciudad de Bogotá.

Luego, fuimos invitados a participar en el XX Congreso

Iberoamericano de Informática Educativa, realizado en

Popayán en julio del 2010; en dicho evento fuimos selec-

cionados como una de las cinco experiencias más inno-

vadoras en educación, y nos escogió MICROSOFT para

representar a Colombia como expositores en el III Foro

Latinoamérica de Docentes Innovadores, realizado el pa-

sado mes de agosto en Panamá.

La semana pasada participamos en la I Feria de Tecnolo-

gía e Innovación de Bogotá, en donde ocupamos el tercer

lugar, recibiendo como premio una cámara digital para

nuestra institución.

En todos los anteriores eventos, la imagen y represen-

tación del colegio ha quedado en alto, y actualmente

nuestro proyecto es visitado por bastantes docentes y

estudiantes de diferentes países.

Próximamente nuestro proyecto será publicado en una

revista digital de Telefónica de España, como experiencia

educativa innovadora, para ser mostrada a nivel de toda

Iberoamérica.

Esperamos que estos logros se vean reflejados en el

mejoramiento de la calidad educativa, y el acercamiento

de nuestro estudiantes y docentes en el uso efectivo de

las Tecnologías educativas de la información, ya que si

no nos actualizamos en su implementación, estaremos

contribuyendo a agrandar la brecha digital del conoci-

miento, y por tanto, a negarle la oportunidad a nuestros

niños y niñas de ser futuros ciudadanos con amplias po-

sibilidades de éxito profesional.

Todos los miembros de la comunidad educativa (docen-

tes, estudiantes, padres de familia, directivos) están

invitados a conocer y enviar sus aportes para el portal

educativo, ya que es de todos, y entre todos lo construi-

remos. A través del correo electrónico: iedtoscana@

gmail.com se recibirán sus aportes y comentarios.

LIC. CEDIEL ROMERO

DOCENTE INNOVADOR MICROSOFT 2010

9

Se presentaron 10 pro-puestas de cada una de las sedes, con un proceso de organización, investigación, análisis y puesta en común. Este trabajo se socializó ante la comunidad educa-tiva el día 23 de Abril, de donde se seleccionaron 3 proyectos que participaron en el foro local.

FORO INSTITUCIONAL ENMARCADO EN EL BICENTENARIO Y LOS DERECHOS HUMANOS

10

Durante el mes de septiembre se llevó a cabo la semana cultural, para lo cual fueron programadas diferentes activi-

dades con el aporte de las diferentes áreas. Entre otras se pudo tener presente el día de la ciencia y la tecnología,

arte, el conocimiento y presentación de las regiones de Colombia, concursos de ortografía y muestras folclóricas,

además desarrollo a nivel motor. Este espacio favorece el desarrollo psicomotor y emocional de los estudiantes. Para

estas actividades se contó con la participación no solo de los estudiantes sino de la comunidad educativa en general,

contando con la valiosa colaboración de los padres de familia.

SEMANA CULTURALSEMANA CULTURAL

Una suma de experiencias para explorar el mundo, una

oportunidad para promover el desarrollo humano y la

educación integral de los y las estudiantes con la rique-

za y la diversidad de actividad que fueron expuestas por

ellos en este evento. Todos demostraron su creatividad

habilidad y actitud positiva hacia el conocimiento cien-

tífico y artístico.

DIA DE LA CIENCIA Y EL ARTE

DIA DE LA CIENCIA Y EL ARTE

Los estudiantes

muestran sus habili-

dades comunicativas

participando con

alegría en dramatiza-

ciones de mitos y le-

yendas, coplas y con-

cursos de ortografía

UN DIA ESPECIAL

PARA

LA

COMUNICACION

ORAL

Y

ESCRITA

11

DIA DEL DEPORTE Y RECREACION

DIA DEL DEPORTE Y RECREACION

MAGNIFICA EXPOSICIÓN DE LAS REGIONES DE COLOMBIA EN EL COLEGIOEstudiantes de los diferentes cursos expusieron las di-

versas regiones y departamentos de Colombia, estaba

todo preparado para un lindo acto que mostraba las ri-

quezas naturales que tiene nuestro país, platos típicos,

costumbres, trajes, bailes, y características generales

de las regiones, todo salió muy bien.Karen Julieth Romero Tucancipá 3 sede B

DIA

DE

LAS

REGI

ONES

NA

TURA

LES

DIA

DE

LAS

REGI

ONES

NA

TURA

LES

12

VEN TE

CUEN

TO

Maria Camila Usechi Tercero sede B

David Lizaraso Segundo JT

QUE LINDO ES DIOS

Qué lindo es el ángel de mi corazón

Tan lindo Dios que creo mi corazón

(Poema)

Natalia es hermosa

pero perezosa

es feliz

y se rasca la nariz

Se ve elegante

usando su guante

Es muy ágil y a la vez frágil

Es muy dormilona

y comelona

Danitza Pinto J.M. sede B

(Poema)

Sofía tiene una casa muy elegante

Que al mismo tiempo es gigante

Y tiene una mamá que es muy elegante

También tiene un perrito llamado Almirante

Sofia J.M. sede B

Joaquín era un anciano que desde la muerte de su esposa, vivía en compañía de un ca-ballo viejo y un perro cojo en una casa de latas a la orilla de la carrilera del tren.Una noche sintieron miedo de que el vie-jo Joaquín muriera y querían ayudarlo. Se quedaron un momento en silencio y escucharon una voz que decía: “si lo desean, pueden hacerlo”. Era la luna que los llenó de calma diciéndoles: “No hay que tener miedo de lo que se busca con el corazón “. “Una nube es como el sueño de alguien que no sufre”.

De repente empezaron a subir a través de una luz a buscar ayu-da para el viejo Joaquín; mira-ban todo y se sentían jóvenes y muy felices.

Allí recordaron todo acer-ca de sus tristes vidas. Ese rayo tenue de luna se quedo cuidando al hombre mientras Matías y Ma-teo iban por ayuda. Se disfrazaron y cayeron en una llanura hecha de luces titilantes y brillos fugaces. Todo esto ocurrió en un mes de diciembre,

Profesora: Cuando yo sea grande voy a ser

presidenta de una compañía muy importante

que cuidará el medio ambiente y hará una ciu-

dad muy verde y limpia, sería una ciudad muy

especial llamada PANFÚ.

Será un pedacito que esté en ¡América! Y lo

bautizaré PANFÚ.

Había una vez once animales. Estaba la jirafa que se

llamaba Sara, el alce que se llamaba Miguel, una ce-

bra llamada Daira, un gorila llamado Andrés, un león

llamado Joel, un cocodrilo llamado Sebastián, la fla-

menco llamada Yiseth, un elefante llamado Daniel,

un rinoceronte llamado Lucas y la serpiente llamada

Juliana. Un día Sara la jirafa estaba durmiendo, cuan-

do la despertó un toque fuerte en la puerta. Era Dai-

ra la cebra que pensaba que la fiesta era aquel día.

Sara le dijo:-no es hoy, vuelve mañana. Cuando cerró

la puerta, la mamá la llamó: -Sara, ¿Por qué abre la

puerta sin permiso? Sara se disgustó porque la mamá

la había regañado. Se tapó los oídos gritando “la la

la”. Luego se durmió y volvió a sonar la puerta. Sara

abrió, pero esta vez era la serpiente que se llamaba

Juliana quien secuestra a Sara la jirafa y la lleva hacia

la cueva donde vive. Miguel estaba escondido y se da

cuenta del rapto. Miguel avisa a los demás animales

sobre lo sucedido. Entonces todos corrieron hacia la

cueva. Encontraron a Sara hablando

con Juliana. Se hicieron amigas, se

divirtieron mucho. Miguel le pre-

guntó: ¿Pero yo te vi que te estaban

secuestrando? Sara respondió sí,

pero como ya ves, era la fiesta

sorpresa que estamos preparan-

do. Entonces todos se pusieron

muy felices con Juliana.

Kandy Carolina

Acosta,

Grado cuarto

de primaria,

Sede C.

LOS ANIMALES EN LA SELVA

(Poema)

La planta física escolar

era un desastre

la fueron a renovar

antes de salir a vacacionar.

Mucho gastaron en verdad

fue un millón o más

yo trato de apoyar

para poderla cuidar.

Después del cambio

es más agradable entrar

la pasamos chévere

y venidos a estudiar.

Valió la pena el cambio

valió la pena esperar

Los docentes y estudiantes

están a gusto de verdad

Paula Andrea Urrego

Yenifer Andrea Parra 701 JT

LAS CARAS DEL

COLEGIO

13

cuando estaban allí pasó una estrella fugaz, y el caballo

al verla deseó que su amigo Elías Cantero estuviera allí

con ellos. Elías era un gallo y de él aprendieron que todo

trabajo por humilde que es, y bien hecho contribuye a que

las cosas sean mañanas mejores para todos. Elías vivía en un taller de me-cánica y murió cuando lo piso un carro sin frenos que ha-bía en el taller.

Vieron venir la cola de la estre-lla fugaz y con ella venia Elías Cantero son-riendo. Matías recordó que en su pasado vivía con la señora luz Mila la cual solo le daba mal tratos y estan-do allí conoció a un gatísimo

llamado Ananías Pelos, y este le ayudó a Matías a pre-

pararse para la libertad y después murió por robarse un

pedazo de carne que estaba envenenado. Y al momento la

estrella también trajo de vuelta al gatísimo Ananías Pelos.Ya todos unidos les dijo la luna: “lo más importante es lo

que uno desea”; y así se deslizaron por un rayo de sol

para encontrar el corazón de los hombres y ayudar al

viejo Joaquín.

Había una vez un tiburón que se la pasaba muy solo cantan-

do en el fondo del mar muy triste y llorando. Un día, en el

fondo del mar vió en la superficie algo blanco y fue a mirar

qué era. Entonces salió. Lo blanco que había visto era una

garza muy hermosa. Ella le preguntó al tiburón que si él

era malo y él respondió que no, que se la pasaba todo el

día cantando en el fondo del mar porque no tenía amigos.

Entonces la garza le dijo:-ay pobrecito, ¿Quieres ser mi

amigo? El tiburón se puso feliz y respondió:-¡Claro que sí!,

a lo que la garza respondió que le iba a ayudar a buscar

muchos más amigos pero que fueran del mar. Fue y

buscó a un pez, le dijo que si quería ser amigo del ti-

burón y le dijo que sí, y el tiburón, la garza buscaron

con el pez más amigos y consiguieron de amigos una

ballena y fueron a buscar más amigos y encontraron

a la raya. Y después con un cangrejo se hicieron

amigos y el tiburón les dijo que ya eran muchos y

se fueron a jugar y jugaron en el sube y baja, ju-

garon columpios, jugaron a hacer torres, jugaron

a las escondidas, jugaron fútbol con una cáscara

de caracol y jugaron hasta que se hizo tarde y

el tiburón les dijo a sus nuevos amigos que fueran a al-

morzar a su casa. Fueron y comieron camarón, pescado,

emparedado, leche, redbull, pan, chocolate, pastel, gela-

tina, helado, empanada y chorizo y quedaron muy llenos

y se acostaron a dormir y por la mañana se despertaron

todos a desayunar y se fueron a bañar y salieron a jugar

en el parque a patinar y dijeron que ya estaban cansados

y se acostaron a descansar.

Yeison Germán Contreras, Grado Cuarto de Primaria Sede C

EL TIBURÓN Y SUS NUEVOS AMIGOS

Había una vez un señor que vivía en la selva, su nombre

era Tarzán. Era muy desorganizado. Dejaba su ropa tira-

da. Desde pequeño pasó muchos días así, hasta que los

animales tomaron una decisión: desterrarlo hasta que

se portara bien. Tarzán salió nadando tres días y encon-

tró al frente una isla que parecía desolada, pero no lo es-

taba. Había muchos animales, Tarzán encontró un mono

y él le iba a enseñar a ser organizado. Pasaron semanas,

años, meses y de pronto cambió, se volvió organizado.

De pronto iba a volver a la isla porque extrañaba a sus

amigos. Pasaron noches tremendas, caían rayos, true-

nos y el agua hacía olas y se durmió y de pronto apareció

en la isla. Apenas despertó, llegó y fue a saludar a sus

amigos y todos voltearon a verlo y lo saludaron y vivió

feliz con sus amigos.

Jean Paul Valencia, Grado Cuarto de Primaria, Sede C.

TARZÁN Y LOS ANIMALES

Joaquín era un anciano que desde la muerte de su esposa, vivía en compañía de un ca-ballo viejo y un perro cojo en una casa de latas a la orilla de la carrilera del tren.Una noche sintieron miedo de que el vie-jo Joaquín muriera y querían ayudarlo. Se quedaron un momento en silencio y escucharon una voz que decía: “si lo desean, pueden hacerlo”. Era la luna que los llenó de calma diciéndoles: “No hay que tener miedo de lo que se busca con el corazón “. “Una nube es como el sueño de alguien que no sufre”.

De repente empezaron a subir a través de una luz a buscar ayu-da para el viejo Joaquín; mira-ban todo y se sentían jóvenes y muy felices.

Allí recordaron todo acer-ca de sus tristes vidas. Ese rayo tenue de luna se quedo cuidando al hombre mientras Matías y Ma-teo iban por ayuda. Se disfrazaron y cayeron en una llanura hecha de luces titilantes y brillos fugaces. Todo esto ocurrió en un mes de diciembre,

LOS ANIMALES DEL HOMBRE

Padre, que el rio ya no es rio,Padre, antes de que llegue el veranoEsconda usted todo lo que esté vivo.Padre, dígame que le han hecho al bosque

Que ya no hay un árbol…En invierno no tendremos fuegoNi en verano sitio donde detenernos,Usted me dijo padre que donde no hay pino

No habrá un piñón, ni gusanos, ni pájaros, Padre donde no hay flores, no se dan las abejas, ni la

cera, ni la miel.Pero padre, solo por ver un árbol cubierto de tristeza

Con su larga experiencia de amarilloVale la pena todo el logro de la vida.Padre, el árbol solo, el árbol recio, el árbol pleno,

El árbol mudo; aquí plantado, aquí mirando, aquí rezando;

emperador parece junto al cemento Y tanta vida que rompe a ciegas

Sin mirar sus ramas mientras que la nube llora

Pero ya es tarde, ya están aquí las máquinas de hierro y los monstruos de carne,

no tendré miedo , yo los esperare,aunque esta matando la tierra,

seré fuerte y dejaré de llorar,pues tal parece que si no lo hago ya

nos ganaran una guerra recién declarada.Hedy Johana largo LugoMayra Alejandra Pineda903 J.M sede A

DEL ÁRBOL AL PADRE

Fueron a un hermoso jardín donde había flores de oro

y plata. Luego viajaron con el viento; en la nube apren-

dieron que el agua era lluvia, era nube y también rio.

Después se deslizaron por un arco iris. Llegaron a la

playa de arena y una gran tristeza los invadió, hasta que

llegaban unas palabras guiadas por luces diminutas que

las traía el viento.El amor en esa isla les prestó alas y se fueron viajando

todos con las luciérnagas. En el viaje que hicieron llega-

ron a la casa de latas y vieron un animal muy feo que

quería hacer daño a Joaquín pero Elías trató de impe-

dirlo y salió herido.En el sueño buscaron ayuda de las personas más cerca-

nas las cuales ofrecieron a llevarle ropa, comida, cobija,

también soñaron que Joaquín se había puesto bien y los

había abrazado emocionado. Terminó la noche y todo

volvió a la normalidad. Amaneció y los vecinos de Joaquín empezaron a llegar

en verdad y le llevaron ropa, comida y cobija. Elías pre-

guntó por Matías y Mateo y el viento respondió: Todavía

no es hora de que ellos abandonen esto mundo.SEDE C.

En septiembre celebramoseste bello sentimientoregalos damos regalos recibimos.Perdonamos y nos perdonan,y como dijo Cristo,

el que haya un amigo haencontrado un gran tesoro.¡Qué viva la amistad!

Luis Miguel Castro, Grado 602, J.T. Sede A

AMISTAD, AMISTAD

(Poema)DICHOSO el árbol, que es apenas sensitivo, Y más la piedra dura porque ésa ya no siente,

Pues no hay dolor más grande que el dolor de ser vivo

Mi mayor pesadumbre que la vida consciente.Ser, y no saber nada, y ser sin rumbo cierto,Y el temor de haber sido y un futuro terror…

¡Y el espanto seguro de estar mañana muerto, Y sufrir por la vida y por la sombra y por

Lo que no conocemos y apenas sospechamos,Y la carne que tienta con sus frescos racimos,

Y la tumba que aguarda con sus fúnebres ramosY no saber adónde vamosNi de dónde venimos!...

Este poema de Rubén Darío me lo regaló una vez un maestro

muy preciado, de figura bonachona y mirada profunda, esa

que hurga en los más profundos rincones de todo estudiante

y que termina robando una sonrisa o al menos un sonrojo. Sin

embargo (y como es también usual en la vida de todo estu-

diante) sólo logré valorarlo mucho tiempo después, cuando la

vida empezó a interrogarme y a pasarme cuentas de cobro,

cuando de pronto en el silencio de la noche y arrojada en la

cama mirando el techo empecé a repasar mis pasos, a repro-

char mis errores y a justificar mis motivos. Es fácil encontrar

excusas cuando uno se escuda en la juventud o en la infancia-,

los adultos entonces reclaman y uno responde- Yo soy joven-,

y se pasa la vida tapando sus faltas en esa cosa tan efíme-

ra que es la edad, y claro, tampoco es cierto que uno nazca

sabiéndolo todo, lo que a mi parecer sucede, es que a veces

las experiencias parecen no tocarnos y entonces ser joven es

como un pasaporte a la irresponsabilidad, a actuar de manera

impulsiva sin la menor consciencia de las consecuencias, a

dejarse llevar por el deseo y no por la voluntad, a vivir de

capricho en capricho, a tener una vida hecha de retazos que

no logran unirse por la sencilla razón que no hay un sentido

que los una, en poca palabras, a veces, ese título de juventud

solo conlleva a la inmediatez, a vivir el momento como si el

mañana no existiera, como si el futuro fuera una cosa extra-

ña, ajena y lejana. Y así, los sueños, las metas, los imaginarios

desaparecen y con ellos el sentido de la misma. Pero llega un

día en que la mirada se encuentra con el techo de la habita-

ción de cada quien y entonces se da cuenta que como dice

Rubén Darío en su primera estrofa, ser consientes y actuar

con la razón no es tarea fácil, pero que no hay otra opción,

pues no tuvimos la dicha de ser árbol o piedra, solo la fortuna

de ser humanos. Mi voluntad es tu futuro, déjame sembrar

estas semillas, que me consolarán de una muerte estúpida,

Julio Cortázar

Por. Stephanny Parra, Docente JT

SOLO

LA

FOR

TUNA

DE

SER

HUM

ANOS

DEPORTE

Daremos un paseo por la gran selva sudafricana donde se

llevo a cabo el mundial, teniendo la participación de equipos

de todo el mundo donde solo uno de ellos se llevo el trofeo

anhelado y se consagro como monarca del futbol.

Grandes figuras como David Villa, Sneider, Kaká, Cristiano

Ronaldo, Leonel Messi, entre otros se les vio su gran par-

ticipación.

Las culturas de Sudáfrica tienen un estilo de vida diferente

y a pesar de su lejanía se destacan, tal como lo demostra-

ron en el mundial y aunque su equipo no grano se vio un

gran furor y alegría de las personas

Anderson Morales

901 J.T.NotaS De IntereS14

Estudiantes de grados sexto y séptimo

Jornada Tarde dicenEstudiantes de grados sexto y séptimo

Jornada Tarde dicen

¿QUIÉN GANARÁ? ¡SÓLO UN EQUIPO

VENCERÁ!

La institución desarrolla diversos campeonatos

de futbol, los cuales nos divierten bastante. Sus

jugadores demuestran su esfuerzo, motivados por

los premios que las directivas otorgan a los gana-

dores.

LA CONVIVENCIA EN LA PRUEBA ICFES

A través de esta prueba se evidencian aspectos po-

sitivos y aspectos a mejorar. Tales son: involucrar en

nuestro quehacer pedagógico pruebas que midan el

aprendizaje obtenido, y preparar a los niños y jóvenes

en la dinámica de las pruebas nacionales que deben pre-

sentar.

IZADAS DE BANDERA

Son espacios en los que se premia a los estudiantes

por su rendimiento académico o por alguna buena obra.

También son para informar sobre aspectos pedagógicos.

Igualmente, se recrean bailes, canciones y otras formas

de expresión en las que los estudiantes muestran sus ta-

lentos.

LO BUENO Y LO MALO DE LAS IZADAS DE

BANDERA

Es un encuentro institucional para celebrar algún evento

histórico o mundial que a nosotros nos gusta, porque con

ello nos divertimos e informamos sobre temas interesan-

tes. nos parece que la corrección debe hacerse en forma

individual y no general.

EL MEJOR DÍA

El Jean Day es una actividad en donde se manifiestan ac-

tividades lúdico-sociales que nos permiten afianzar nues-

tra formación integral dentro de la institución. Dinámicas

como la danza que nos ayuda al reconocimiento y respeto

del otro y de sí mismos. En este día pasamos un rato

agradable, a pesar de situaciones incomodas tales como

la falta de dinero para el ingreso, los prejuicios sociales

y los fuertes humores por el numeroso grupo que allí se

reúne.

LA VENIDA DE ÁNGEL A LA TOSCANA

Fue una tarde soleada cuando celebramos el bicentena-

rio, donde vino Ángel, un arhuaco de la Sierra nevada de

Santa Marta, quien nos explicó la importancia de la natu-

raleza en comunión con el hombre. También nos explicó el

significado de cada una de sus prendas de vestir y cómo

preparaban a su gobernante desde pequeño para conver-

tirlo en un gran líder de su gobierno; esto nos dio gran

ejemplo a seguir.

ROTACIÓN DE CURSOS

Los estudiantes de la sede A rotaban a cada salón para

recibir la asignatura correspondiente. Pero nosotros no

cumplíamos con la orientación del coordinador sobre no

bajar las escaleras corriendo, ocasionando accidentes.

La rectora y los coordinadores decidieron dar la orden de

no rotar más porque no acatábamos las normas, deján-

donos así un salón fijo; el único que continúa la rotación

será el grado décimo por falta de espacio físico.

LLEGARON LOS ESTADOUNIDENSES

Alrededor de 12 jóvenes provenientes de estados unidos

visitaron nuestro colegio con el propósito de compartir

sus experiencias en torno a la drogadicción, a la vez de

alertar a la comunidad sobre las consecuencias que esto

genera. Fue una jornada enriquecedora puesto que se

realizó en su lengua nativa.

QUE OPINO DE MI COLEGIO

A mi me gusta mi colegio porque las profesoras son muy

inteligentes y nos enseñan, porque ellas cuando eran

pequeñas estudiaban y aprendían; ahora ya que son

grandes quieren enseñarnos para que nosotros seamos

como ellas. También me gusta porque hay niños y niñas

que ayudan a las personas cuando se lastiman o se caen

también porque aprendemos de muchas materias, para

cuando seamos grandes trabajemos y si nos preguntan

algo sobre lo que aprendimos lo respondamos.

Julieth Andrea Chaparro Osorio

ASÍ ES MI COLEGIO

Es muy bonito porque lo decoran mucho, es chévere

porque hay muchas actividades y talleres, es acogedor,

también me gusta porque hacemos ejercicios, caminatas

y paseos. Laura Daniela Robles.

El colegio es muy lindo con todas esta pintura y decora-

ciones en este colegio nos enseñan muchas cosas pero

en el recreo los niños van corriendo y se agarran de los

pequeños y los hacer caer al piso, los amigos son muy

especiales, comparten y nos gastan y a veces nos ayu-

dan además se ve muy aseado, la sala de computación es

genial. Ronald Lozano.

Mis profesores ¡Los estudiantes!

¡Sí ,tengo profesores! ¡Difícil de entender pero es la

realidad!.

Durante mi labor pedagógica siempre he compartido

el conocimiento a la par con los alumnos (as), me han

enseñado sobre sus modas, su gusto musical…Pero

este año 2010 observe niños (as) adolescentes que

entraron a nuestras aulas tímidamente, nadie las co-

nocía, se les dificultó iniciar socializarse con el resto

de los alumnos.

¿Quiénes eran esos personajes que de pronto fueron

ignorados? Eran los niños (as) , jóvenes Afro descen-

dientes que paulatinamente se hicieron conocer de-

mostrando su calidad humana.

¿Pero qué me enseñaron esos niños (as), jóvenes?

¡Mucho! una gran sabiduría cultural como el signi-

ficado de las fiestas de San Pacho en Quibdó, los

instrumentos musicales de las chirimías (redoblante,

clarinete, tambor), las danzas. Los alabaos fueron enri-

quecedores, esos conversatorios que tuvimos en clase

con losrepresentantes de la comunidad Afro, menciono

en este corto artículo a los alumnos Moreno Rentería

y Martínez Salamandra Jhoni, que por un momento

fueron profesores en un aula de clase. Docente de

Ciencias Sociales,

Yolanda Medina.

Docente J.T. Sede A

TURISMO CRÍTICO

El propósito de las salidas pedagógicas es fundamental-

mente integrar a la comunidad toscana en actividades

extracurriculares que potencialicen el desarrollo de

diversas habilidades comunicativas, creativas, sociales,

físicas e intelectuales. Agradecemos a las entidades

que brindaron espacios de interacción a nuestros

estudiantes. Igualmente a aquellos gestores que hi-

cieron posible estos encuentros durante este año

escolar. Algunos de los sitios visitados: parque de

la Florida, parque Compartir, Divercity, pan Bimbo,

Parque Jaime Duque, Prismacolor, Pueblo Tenjo,

Bodyes, Teatro Arlequín, Circo del Sol, Maloka, en-

cuentro de emisoras de colegios distritales.

Cuando se piensa en educación se habla sobre el papel

esencial de la familia y si nos referimos a la educación

como un proceso formativo y no simplemente una ac-

tividad de instrucción, el papel de ésta es fundamental,

pues no nos olvidemos que una gran parte de la vida del

niño queda a responsabilidad de la familia, no solo en

cuanto a la educación en los saberes, sino a la educación

en valores elementales, y esto sucede generalmente

antes de que el niño o niña vaya al colegio. Con mayor razón, podríamos decir, que cuando un niño

o una niña inician el año escolar en su colegio, sobre

todo en los primeros años, se requiere la atención, el

acompañamiento, el compromiso permanente y efecti-

vo de la familia, la afectuosa vigilancia de la mamá o

del papá o de la persona que los sustituya (abuelos,

tíos, etc.). Es fundamental el acompañamiento del

proceso educativo por parte de los padres sin el

papel de ellos no hay educación plena. Además legalmente los padres, o quienes los

sustituyan, en cuanto a educación de sus hijos

se refiere tienen los siguientes deberes bási-cos constitucionalmente: a) Cumplir con las normas reglamentarias de la escolaridad obligatoria. b) Apoyar y colaborar, con sentido am-plio y solidario, en el proceso educativo que sus hijos desarrollan en el ámbito escolar. En nuestra institución educativa es muy normal que los niños no traigan los materiales, ni útiles escolares básicos para trabajar en clase, que las tareas lleguen al colegio sin realizarse y que los trabajos extraescolares no se lleven a cabo o que los entreguen en la fecha no indicada; por estos y otros más motivos se citan a los padres de familia y es también muy normal que no asistan a dichas citaciones, por razones como falta de tiempo (cuando muchas veces ni siquiera la-boran).

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S.O.S A LOS PADRES TOSCANISTAS

Cuando se piensa en educación se habla sobre el papel

esencial de la familia y si nos referimos a la educación

como un proceso formativo y no simplemente una ac-

tividad de instrucción, el papel de ésta es fundamental,

pues no nos olvidemos que una gran parte de la vida del

niño queda a responsabilidad de la familia, no solo en

cuanto a la educación en los saberes, sino a la educación

en valores elementales, y esto sucede generalmente

antes de que el niño o niña vaya al colegio. Con mayor razón, podríamos decir, que cuando un niño

o una niña inician el año escolar en su colegio, sobre

todo en los primeros años, se requiere la atención, el

acompañamiento, el compromiso permanente y efecti-

vo de la familia, la afectuosa vigilancia de la mamá o

del papá o de la persona que los sustituya (abuelos,

tíos, etc.). Es fundamental el acompañamiento del

proceso educativo por parte de los padres sin el

papel de ellos no hay educación plena. Además legalmente los padres, o quienes los

sustituyan, en cuanto a educación de sus hijos

se refiere tienen los siguientes deberes bási-cos constitucionalmente: a) Cumplir con las normas reglamentarias de la escolaridad obligatoria. b) Apoyar y colaborar, con sentido am-plio y solidario, en el proceso educativo que sus hijos desarrollan en el ámbito escolar. En nuestra institución educativa es muy normal que los niños no traigan los materiales, ni útiles escolares básicos para trabajar en clase, que las tareas lleguen al colegio sin realizarse y que los trabajos extraescolares no se lleven a cabo o que los entreguen en la fecha no indicada; por estos y otros más motivos se citan a los padres de familia y es también muy normal que no asistan a dichas citaciones, por razones como falta de tiempo (cuando muchas veces ni siquiera la-boran).

Según lo explica la Doctora Luz Melida Sánchez, socióloga

de la Universidad Nacional y especialista en niñez, “los pa-

dres deben motivar a los hijos en el cumplimiento de sus

responsabilidades, fomentarles la creación de hábitos de

estudio, reforzarles sus cualidades positivas y promo-

verles valores. Las tareas las hacen los niños; los padres

solamente deben acompañarlos y ayudarles en aquellos

temas que realmente tengan verdadera dificultad, pero

hay que tener en cuenta que la responsabilidad del pro-

ceso escolar es compartida entre padres y maestros, por

lo que se deben tener claros los objetivos y funciones de

cada uno.”

De igual manera el Doctor Rubén Darío Vega psicólogo

clínico expresa “hay 3 ejes fundamentales sobre las cua-

les debe basarse la crianza y la educación en los niños:

1- Los sentimientos humanos, 2- El pensamiento lógico

y 3- La ética que deben tener los padres en todas las

pautas de crianza y de educación. En conclusión sin la ayuda y colaboración acertada de los

padres es y será muy difícil que un estudiante adquiera

responsabilidades y valores, así como también que pase

su año escolar sin necesidad de realizar recuperaciones

o refuerzos, que con su compañía y apoyo serían inne-

cesarias.

… Por eso hoy hacernos un llamado de atención a aquellos

padres que han dejado la crianza de sus hijos en manos

de un T.V., de un computador o simplemente en manos de

la calle; para que ayuden a sus hijos aún están a tiempo de

recuperar el tiempo perdido y de aprovechar la oportuni-

dad que Dios les ha dado de tener a sus lados unos seres

maravillosos como lo son los niños y niñas Toscanistas.ROS MARY HERRERA RODRIGUEZ

Docente Sede C J.T.

Padres buenos hay muchos, buenos padres hay pocos. No

creo que haya cosa más difícil que ser un buen padre. En

cambio no es difícil ser un padre bueno. Un corazón blan-

do basta para ser un padre bueno; en cambio la voluntad

más fuerte y la cabeza más clara son todavía poco para

ser un buen padre.El padre bueno quiere sin pensar, el buen padre piensa

para querer. El buen padre dice que sí cuando es sí, y no

cuando es no; el padre bueno sólo sabe decir que sí. El

padre bueno hace del niño un pequeño dios que acaba en

un pequeño demonio. El buen padre no hace ídolos; vive la

presencia del único Dios.El buen padre echa a volar la fantasía de su hijo dejándole

crear un aeroplano con dos maderas viejas. El padre bue-

no amanteca la voluntad de su hijo ahorrándole esfuerzos

y responsabilidades.El buen padre templa el carácter del hijo llevándolo por

el camino del deber y del trabajo. Y así, el padre bueno

llega a la vejez decepcionado y tardíamente arrepentido,

mientras el buen padre crece en años respetado, querido,

y a la larga, comprendido.ALEXANDRA CLAVIJOSede C

EL PADRE BUENO Y EL BUEN PADRE

Se trata de poner a los niños en contac-to con diferentes tipos de textos, para que

ellos los exploren, hojeen, pregunten, pidan que les lean, se detengan en las ilustraciones,

las imágenes, o lo que más les llame la aten-ción. Los lectores expertos también hacen lo

mismo, cuando leen rápidamente los titulares de

los diarios, hojean un libro para enterarse de qué

trata, o cuando leen velozmente para encontrar la

información que necesitan. Los niños que encontra-

ron el gusto por leer desde pequeños, serán buenos

lectores, por lo tanto, los padres y la escuela deben

proporcionar estas primeras experiencias placenteras.

La lectura libre por placer es el momento especialmente

dedicado para el uso libre y autónomo de los libros del sec-

tor de lectura o de la Biblioteca de aula Los niños también

pueden tener acceso a los libros al concluir una actividad o

en un tiempo libre. También pueden llevar material de lec-

tura a sus casas.Más adelante, los niños leerán para encontrar información

y adquirir nuevos conocimientos, pero el gusto por leer

es lo primero que tenemos que lograr en los niños desde

pequeños. Se busca que la experiencia lectora sea algo pla-

centero, agradable, que los niños establezcan una relación

personal con la lectura porque esta les ofrece muchas co-

sas nuevas, interesantes, motivadoras.¿QUÉ APRENDEN LOS NIÑOS DE LA LECTURA LIBRE POR PLACER?- Construyen significados cuando relacionan las imágenes

con lo que dirá la lectura.- Disfrutan cuando leen.- Seleccionan lo que quieren leer según su interés.

- Aprenden a cuidar los libros.- Buscan información en variados textos.- Leen con independencia.

LECTURA POR PLACER

ENTRETENIMIENTOA Que No Sales De Este

Enredo

TRABALENGUAS1, Mírame sin mirar, Myriam,mírame mientras me muevo;no me mires Myriam mía,no me mires que me muero.

2, Yo no quiero que tu me quierasporq yo te quiero a tí,queriéndome o sin querermeyo te quiero por que sí.

3, Por los mares de la China,de la China de Pekín, una china chincha mucho con un junco chiquitín.Al que pilla le machacay le chafa el peluquíny le pincha con chinchetasy le roba su botín,o le plancha los chichonesmientras choca so chinchín.

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1. Cualidad de la persona cuando se esfuerza por hacerlo todo bien sin supervisión

2. Inv. Valor que posee la persona que busca lo honrado, lo razonable y lo justo

3. Consecuencias naturales del estado de una persona o sus relaciones con otros

4. Sinónimo de obligación

5. Sinónimo de labor

6. Es una forma de auto conciencia

7. Tipo de valor que es la dignidad

8. Valores que permiten a quien los posee, mantener la frente levantada

9. Meta de la persona responsable

10. Lo que evita una persona respetuosa

CRUCIGRAMA SOBRE LOS VALORES DE

NUESTRA INSTITUCIÓN

CUADRIGRAMA

PARA PENSAR …

En este cuadrigrama, las palabras corresponden a las definiciones que

terminan y/o comienzan con la letra A. Definiciones

1) Destruida arruinada, arrasada;

2) Parte que sobresale en alguna cosa;

3) Percibirá los olores;

4) Moneda italiana de plata;

5) Nombre de mujer;

6) Entrega concede;

7) contracción de preposición y artículo;

8) Adverbio que significa de ésta o de esa manera;

9) Planta perenne de la familia de las aráceas;

10) Perfume, olor, fragancia;

11) Empezar a mostrarse;

12 Pondrá lisa alguna cosa.

1, ETIQUETAS CAMBIADAS

Un pastelero recibe tres paquetes con cien caramelos

cada uno. Los paquetes contienen, respectivamente, ca-

ramelos de naranja, limón y surtidos (de naranja y de

limón). Junto con el envío de la mercadería, el pastelero

recibe una nota del fabricante en la que le explica que, a

causa de un error en el proceso de envasado, todas las

etiquetas están equivocadas y no reflejan el contenido

real de los paquetes.

¿Cuántos caramelos tendrá que sacar el pastelero,

como mínimo, para verificar el contenido de los pa-

quetes?.

2, BLANCOS Y NEGROS PASAN EL RIO

3 blancos y 3 negros en una orilla de un río lleno de co-

codrilos. Los 3 blancos saben remar pero solo 1 de los

negros sabe. Si hay en cualquier punto más negros que

blancos los negros como son caníbales se comen a los

blancos. Tienen una barca en la que solo pueden ir 2 a la

vez.

¿Como lograran pasar?

¿Cuantos cortes debes hacer a una hoja de papel para

conseguir doblarla como en la imagen?

Encuentra a napoleon , Josefina y su hijo entre las flores.

¿Cuál es el animal que tiene los pies en la cabeza?

(El piojo)

A Pedrito se le cayó un anillo dentro de una taza llena de

café, pero el anillo no se mojó. ¿Cómo puede ser?

(El café era en grano)

Periodico escolar virtual 2010

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