Perfil socioeconómico y cultural de los estudiantes de la facultad de ciencias económicas de la...
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La Universidad Pedagógica de El Salvador desde su fundación, en 1981, se ha propuesto contribuir a la solución de los problemas sociales de El Salvador. Sus propósitos de trabajo son los de brindar alternativas de calidad a las personas que por alguna razón no lograban ingresar a realizar estudios Universitarios. Ante tal situación y con el compromiso de responder a los retos que la sociedad demanda esa intención ha quedado plasmada en las actuales Visión y Misión de la Universidad Pedagógica de El Salvador.
Transcript of Perfil socioeconómico y cultural de los estudiantes de la facultad de ciencias económicas de la...
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UNIVERSIDAD PEDAGÓC¡CN DE EL SALVADORFAcULTAD QE ctENctAS EcoNótr¡lcns
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SAN SALVADOR,,EL SALVADOR¡
OCTUBRE, 2006
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AUTORIDADES U N IVERSITARIAS
lng. Luis Mario Aparicio
Rector
Lic. Francisco Mariano Larios
Rector Adjunto
Licda. Catalina Machuca de Merino
Vice- Rectora Académica
Licda. Fiana Ligia Corpeño
Vice- Rectora Administrativa
Lic. Manuel Antonio Ortega Ayala
Decano Facultad de Ciencias Económicas
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Lic. Luis Rafael Díaz
Primer Vocal
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UNIVERSIDAD PEDAGOGICI\ {.}L LLIliagonal l)¡. .\rlu¡¡r l{ir¡:r'rr: 1
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SiALVAr){}t{i'¡1r. I_: I ;,¡1i
ILUMINA Y LIBERA
Acta Nc _-. I",{es Cctubre rl\rr,:t, fjos rr;i i¡:ls
En la lJniverstdad Pedagogtca ile í:i Salvador a las drecrsé¡s horas Cet dra sers sctl,bre de clos
m¡l se¡s, siendo éstos el ciia y la irora señalados para la defensa de ia lesrs 'PERFIL
SOCIO ECONOMICO Y CI.JLTURAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACLJLTAD DT CIINCIASECONOMTCAS DE LA UNTVERSIDAD PEDAGOGICA DE El, SALVA.DOR', prresentada por los
estudiantes RONAL ALEXI HERNANDEZ IMARIA ANTONIA GALDAMÉZ NAVAFÍ?ETf y DAVID
LOBSANG HUEZO CHEVEZ para optar al grado de Licenciatura en AdmrnistraciÓn de f:mpresas
El tribt¡nal estando presente los interesados. después de haner deliberain sobrr' la
defensa de su iesrs ACUERDA i,,-, i1 i
LIC JOSEFINA HFRNANDEZ I.IUR1ADOP¡esidente
LIC LUIS RAFAEL DIAZ AMAYA1er Vocai
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tiC ITILFRFTiC CIÉÑTUÉü{-)I;.r't ./-rCRl
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RONAL.ALEXI HERNANI]E/Si.istenlante
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Y/I t"l / t: )
\4ARIA ANTbMA GALDAML,/'i ' 3r:sientar:1e
NAVARRF IF
.¡...,r,! f
,fri" '
L}AVI C. 0BSANG HIJ L:¿O {.f'18\i ir ISltsteniani¿:
DEDICATORIA
A Dios todo poderoso por haberme iluminado durante todo el
desarrollo de mi carrera y poder así culminarla satisfactoriamente.
Mis padres por los sacrificios que tuvieron que realizar para poder
brindarme educación.
M¡ hermano por el apoyo incondicional que proporciona a mi
persona en cada momento.
A mi jefe Roberto García,
acomodando cón mis horarios
ningún momento mis estudios.
por respaldarme continuamente
laborales para no perjudicar en
A mis compañeros de tesis, por otorgarme su a mistad,
comprensión y por los momentos especiales que vivimos tanto en el
trabajo de graduación como en el desarrollo de nuestra carrera por
lo cual serán sumamente especiales e inolvidables para mi.
RONALD HERNANDEZ
DEDICATORIA
Al señor Dios todo poderoso, por ser el dador de todas mis
satisfacciones en el transcurso de mi vida.
A mis padres, hermanos y familiares por su apoyo moral, espiritual
e incondicional.
A Liliana Carolina por ser mi inspiración y parte especial en mi vida.
A mis compañeros de tesis por su comprensión, amistad otorgada y
bien recibida que me demostraron durante todo el proceso.
DAVID LOBSANG
DEDICATORIA
A Dios por regalarme sabiduría, entendimiento, fueza espiritual y
no desfallecer en el camino recorrido.
A mis padres, por sus sacrificios, su empeño y confianza
depositada.
Compañeros de tesis, por su amistad, tolerancia, comprensión y
todos los momentos compartidos.
A mis compañeros de trabajo Armando y Patty por su apoyo
Incondicional y palabras de aliento.
A mis hermanos y amigos que de una y otra forma me brindaron su
colaboración y forlaleza moral.
MARIA ANTONIA
CAPITULO III
3. MARCO METODOLÓGICO
3.1Tipo de Investigación. 30
3.2 Técnicas e lnstrumentos de Recolección de lnformación... ... 30
3.3 Población y Muestra.
3.4 Procgsamiento y análisis de datos. 31
CAPITULO IV
4. ANALISIS DE RESULTADOS
4.1Tabla Estadística
4.2 Gráficos....
4.3 Cuadro Comparativo.
4.4 Conclusiones..... t...4.5 Perfil propuesto')4.6Competencias que definen el perfil del egresado... .
Bibliografía... ..
Anexos
32
34-61
62
65
67
70
73
74
PRESENTACION
La Universidad Pedagógica de El Salvador desde su fundación, en 1gBZ, se ha
propuesto contribuir a la solución de los problemas sociales de El Salvador. Suspropósitos de trabajo son los de brindar alternativas de calidad a las personasque por alguna razÓn no lograban ingres ar a realizar estudios Universitarios.
Ante tal situación y con el compromiso de responder a los retos que la sociedaddemanda esa intención ha quedado plasmada en las actuales Visión y Misión de
la Universidad Pedagógica de Elsalvador.
MISION:
La Universidad es una institución formadora de Recursos Humanos, capaces de
enfrentar con éxito los continuos desafíos del futuro y sensibilizados para su
actuación profesional responsable, hábiles para identificar y buscar soluciones alos problemas sociales. Universidad capaz de contribuir al desarrollo humano
sostenible del país por medio de la cooperación con los sectores involucrados,
dispuesto a fomentar la comprensión y la tolerancia; comprometido con ladifusión y popularización del conocimiento y la cultura; con la practica de lainvestigación científica e innovación tecnológica.
VISION:
La Universidad es una institución comprometida con la verdad científica,
exploradora de los futuros posibles entre los futuros deseables, impulsadora de lacritica objetiva y constructiva, que de pautas para una ciudadanía concientementeparticipativa, solidaria y pacifica, forjadora de una cultura de paz, reductora de las
desigualdades económicas y sociales alienantes. Universidad moderadora de las
desviaciones consumistas y fortificadora de la libertad, la dignidad humana y la vidademocrática.
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La Universidad tiene sus bases bien fundamentadas en su filosofía del quererser, el cual se proyecta con la visión y misión.1
El objetivo de la presente investigación es encontrar rasgos socio - económicos yculturales que caracterizan al estudiante de la Facultad de Ciencias Económicasde la Universidad Pedagógica de El Salvador, datos que servirán para elaborar unperfil de egreso para dicha Facultad.
CONTENIDO DE LA TESIS
Presentación del primer capítulo
En este capitulo se presentan los objetivos de la investigación, que obedece auna propuesta de perfil socio económico y cultuat para los estudiantes de laFacultad de Ciencias Económicas.
La justificación, se basa en el planteamiento de los cambios del modo de gestiónempresarial, la competitividad, tecnología, el refuezo por la calidad y desarrollode nuevos esquemas de organización y demanda del recurso humano idóneo alpuesto.
En cuanto a los antecedentes del problema, se plasma la historia y evoluciónque ha tenido la administración del recurso humano y la necesidad decapacitación; en el planteamiento del problema, los cambios bruscos de ta
economía mundial y como estos cambios exigen mercadeo profesionalcompetitivo.
Respecto a los alcances y delimÍtación del problema, se plantea la elaboración deun perfil para el estudiante de la facultad de ciencías económicas.
1 universidad Pedagogica de Elsalvador, catálogo tnsütucional2004 (citado pág.6,7,g)
En los recuento de conceptos, define el universo conceptual específicamente
aquellos conceptos necesarios para el enfoque del problema que se investigó.
Presentación del segundo capítulo
Se presentan los antecedentes de creación de la Universidad.
En cuanto al contenido de la historia de los perfiles, se aborda la historia desde
la industrialización hasta la modernización y como la vida económica
latinoamericana incorpora la tecnología.
Presentación del tercer capítulo
En este capitulo se plantea, el Tipo de investigación, la operacionalización,
población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección y procesamiento
para análisis de datos.
Presentación del cuarto capítulo
En este último capitulo se muestran la tabla estadística y gráficos que arrojaron la
información de las encuestas realizadas, también se presentan las conclusiones a
las que llegó el grupo responsable de este estudio al igual que propuesta del
perfil.
CAPITULO I
I MARCO CONCEPTUAL DEL TRABAJO
1.1 OBJETIVOS DE LA INVESTIGAC¡ÓN
GENERAL
Conocer el perfil socio económico y cultural actual del estudiante de la Facultad de
Ciencias Económicas de la Universidad Pedagógica de El Salvador, derivado de la
investigación, para establecer el grado de concordancia con los enunciados de la
Visión y Misión de la Universidad.
ESPECIFICOS
/ Comparar el perfil establecido mediante la investigación con las
expectativas de la Universidad enunciadas en su Visión y Misión, para
proponer un perfil adecuado que pueda dar pautas para la actualización
sistemática de los planes y programas de estudios de las diferentes
carreras que se imparten en la facultad de Ciencias Económicas.
Demostrar la conveniencia de que el perfil debe de estar adaptado a.la
política administrativa actual, de la Universidad Pedagógica de El Salvador.
1.2 JUSTTF|CAC|ON
Sin lugar a dudas uno de los conceptos más utilizados y quizás también más
ambiguos del ámbito empresarial es la palabra cambio. El rápido desarrollo
tecnológico, la desregulación de amplios sectores, la integración y globalización
de mercados están provocando alteracioñes en el entorno económico de las
empresas. Tanto es así que, desde la última década del pasado siglo XX, se
intensificó la necesidad de cambios en el modo en el que las empresas gestionan
y organizan. Por otra parte la progresiva incorporación de nuevas tecnologías
esta permitiendo mejorar los procesos de planificación, programación y control de
la producción. En este entorno tecnológico de calidad organizativa, para hacer
frente a esos desafíos, hoy en día, se da mayor atención a los procesos de
seleccíón del recurso humano, donde la planeación para el reclutamiento, la
selección y la evaluación de personal se hace acorde con las necesidades de la
empresa. Para responder a las distintas tendencias se han utilizado diferentes
metodologías para competir en el mercado y esto conlleva centrar la atención en
las dimensiones alcanzadas por el capital tecnológico, la calidad y el capital
humano.
Por presión de la competencia las empresas comenzaron a introducir una serie de
modificaciones en su estructura organizativa. Estas transformaciones se pueden
visualizar en torno a tres ejes fundamentales: el tecnológico, el esfuezo por la
mejora de la calidad y el desarrollo de nuevos esquemas de organización de
mejora del trabajo y polítícas activas de recurso humanos. De estas últimas,
para obtener beneficios de una buena estructura de organización y de un buen
sistema de relaciones laborales, los puestos de trabajo deben estar ocupados
por personal competente y calificado.
Para reclutar y seleccionar con eficiencia, la empresa establece los
requerimientos específicos para cada puesto. El desanollo de esta información
exige pronósticos y planeación efectiva. La planeación del personal es un
aspecto crítico de la planeación en la organización y este hecho ayuda a explicar
10
porque se da un papel cada día más importante al departamento para
Administración de Recursos Humanos en la toma de decisiones.
En ese entorno de competencia las empresas también se vuelven competitivas
por las capacidades del recurso humano; en ese sentido se hace necesario
también, la formación idónea de este recurso desde su inicio la Universidad, de
tal manera que se hace necesario establecer el perfil a cumplir por los estudiantes
de Ciencias Económicas. De tal manera que si la Facultad de Ciencias
Económicas, de la Universidad Pedagógica de El Salvador, contara con un perfil
de acuerdo con la realidad , el perfil socio- económica y cultural se esperaría
que sirviera como insumo para el mejoramiento del perfil profesional que debe
reunir el estudiante basado en el desarrollo y adquisición de competencia; por
tanto, el egresado tendría la formación técnica sólida que le permitiría desarrollar
una visión integrada de las distintas áreas de las Ciencias Económicas y la
habilidad para realizar investigaciones que pueden impactar el desarrollo del
futuro.
Se espera, además, que todo egresado cuente con las destrezas necesarias
para emprender iniciativas empresariales y para ocupar puestos de alta gerencia
en los cuales se desempeñe en forma eficiente y que contribuya al logro de los
objetivos de la organización a la que va ha servir.
Para la investigación propuesta en los objetivos se considera necesario contestar
las siguientes preguntas:
l'¿Cual es el perfil actual del estudiantes de la facultad de ciencias económicas
de la Universidad Pedagógica de El Salvador?
2- ¿Cuales son los componentes relacionados y características del perfil actual?
3- ¿Es necesario un nuevo perfil?
4- sifuera necesario, ¿cuales serian los componentes relacionados y
características de un nuevo perfil?
l1
1.3 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
La administración es una ciencia social compuesta de principios, técnicas y
prácticas, cuya aplicación a conjuntos humanos, permite establecer sistemas
racionales de fuerza cooperativa, a través de las cuales se pueden alcanzar
propósitos comunes que individualmente no es factible lograr.
por tanto la administración de recursos humanos consiste en la planeación,
organización, desarrollo y coordinación, así como también control de técnicas,
capaces de promover el desempeño eficiente del personal, a la vez que la
organización representa el medio que permite a las personas que colaboran en
ella alcanzar los objetivos individuales relacionados directa o indirectamente con
el trabajo.
Significa conquistar y mantener las personas en la organización, trabajando y
dando el máximo de si, con una actitud positiva favorable. Representa todas
aquellas cosas que hacen que el personal permanezca en la organización.
por ello es necesario comprender la importancia de cada uno de los procesos y
registros establecidos en el área de recursos humanos, ya que mundialmente las
economías han dado un giro significativo sobre sus áreas de interés,
encontrándonos ante un entorno de constantes cambio y de alta competitividad,
donde el proceso de globalización y apertura de mercados amenazan los intereses
nacionales.
t2
I.3.1 LA ADMINISTRACóN DE RECURSOS HUMANOS.
En este proceso de globalización en que actualmente se vive urge apelar al
manejo efectivo y eficaz de nuestros sistemas organizacionales y de la
administración de recursos humanos.
Por ende el valor de una empresa lo determina su personal, por eso es importante
elaborar un inventario de los recursos humanos, que se vuelve una herramienta
muy útil para la administración de personal y su planeación estratégica; a su vez
abarca una serie de registros históricos de la suma de aptitudes, experiencias y
cualidades de los empleados que permite generar un análisis y la evaluación del
nivel competitivo en un momento determinado.
Para los fines descritos, debe resaltarse la relevancia que a nuestro juicio tiene el
subsistema de aplicación de recursos humanos en lo referente al análisis y
descripción de puestos, ya que entendemos que representa una fuerza motora
importante en el desarrollo productivo de las organizaciones en sentido general.
La descripción de puestos se preocupa por el contenido del puesto es decir, que
hace el ocupante, como lo hace, cuando lo hace y por que lo hace; plasmando en
un escrito las tareas o atribuciones que conforman el puesto, imprimiéndole así su
carácter de distinción con respecto a los demás puestos de la empresa.
Si el proceso de análisis de puestos está mal enfocado u obsoleto por falta de
actualización o seguimiento, entonces puede a predecirse que los demás
procesos que este alimenta están realizándose ineficazmente porque el proceso
de actualización y seguimiento de las descripciones de puestos representan un
soporte vital para lograr el desarrollo dinámico y productivo en la eficiencia del
manejo de capital humano en las empresas.
De esta manera se puede argumentar que es indispensable contar con el
análísis de cada uno de los puestos, que permite la posibilidad de contar con toda
t3
las características e información relativa a cada uno de los cargos; Y además, el
uso de esta información permite establecer la descripción y especificación de
cada puesto, que facilitará las actividades de reclutamiento, selección,
contratación, inducción y capacitación de personal.
"Es importante mencionar que también ayuda a considerar que empleados
pueden ocupar un puesto en el momento que exista una vacante antes de pensar
en contratar personal externo, ya que permite tener un enfoque más claro del
desempeño de los empleados".2
1.9.2 IMPORTANCIA DE LA CAPACITACIÓN
Así como es importante la planeación del recurso humano es importante
capacitación y el desarrollo del mismo, en toda organización, no importa
naturaleza.
El proceso de capacitación dirigido al recurso humano de una empresa, es una
buena forma que se constituye en la mejor inversión para enfrentar los retos del
futuro. Por tanto la capacitación tiene que darse en fases como: Detectar
Necesidades de Capacitación, ldentificar los recursos para la Capacitación,
Diseño del Plan de Capacitación; Ejecución del Programa de capacitación y la
Evaluación, Control y seguimiento.
En el momento actual en el cual la competitividad y la eficiencia empresarial son
elementos de supervivencia y definen el futuro de las organizaciones, la
utilización efectiva de políticas para la Capacitación y el Desarrollo de los
Recursos Humanos setorna cadavez más necesarias.
la
SU
2 htp://www.gestiopolis.corn/recursos/documentos/fulldocVrrhhl/admonnhhlari.html4
Los procesos de capacitación permiten establecer y reconocer requerimientos
futuros, el suministro de empleados calificados y aseguran el desarrollo de los
recursos humanos disponibles.
Por tanto se considera que la capacitación es una actividad sistemática,
planificada y permanente cuyo propósito general es preparar, desanollar e integrar
a los recursos humanos al proceso productivo, mediante la entrega de
conocimientos, desarrollo de habilidades y actitudes necesarias para el mejor
desempeño de todos los trabajadores en sus actuales y futuros cargos yadaptarlos a las exigencias cambiantes del entorno.
La capacitación tiene que ir dirigida al perfeccionamiento técnico del trabajador
para que este se desempeñe eficientemente en las funciones a el asignadas,
producir resultados de calidad, dar excelentes servicios a sus clientes, prevenir y
solucionar anticipadamente problemas potenciales dentro de la organización. A
través de la capacitación hacemos que el perfil del trabajador se adecué al perfil
de conocimientos, habilidades y actitudes requerido en un puesto de trabajo.
La capacitación no debe confundirse con el adiestramiento, ya que este último
implica una transmisión de conocimientos que hacen apto al individuo para el
manejo de equipo o maquinaria, en algunos casos.
El adiestramiento se torna esencial cuando el trabajador ha tenido poca
experiencia o se le contrata para ejecutar un trabajo que le es totalmente nuevo.
Sin embargo una vez incorporados los trabajadores a la empresa, esta tiene laobligación de desarrollar en ellos actitudes y conocimientos indispensables para
que cumplan bien su cometido.
En si la capacitación ayuda a los empleados a desempeñar su trabajo actual y
los beneficios de esta pueden extenderse a toda su vida laboral o profesional de
la persona y pueden ayudar a desarrollar a la misma para responsabilidades
l5
futuras. El desanollo, por otro lado, ayuda al individuo a manejar las
responsabilidades futuras con poca preocupación porque lo prepara para ello a
fargo plazo y a partir de obligaciones que pueden estar ejecutando en laactualidad.
1.3.3 CAPACITACTÓN UNIVERSITARIA DE RECURSO HUMANO
Existe un plan anual de actuali zaciónprofesional para formadores de docentes,
el cual va dirigido al cuerpo docente de tiempo completo y hora clase,
administrados por la Universidad Pedagógica de El Salvador, y de acuerdo a las
diversas especialidades. El cual llevan un tiempo de duración de 80 horas que se
imparten en dos módulos (40 horas cada uno).3
El plan de actualización profesional se propone elevar la calidad profesional de
los formadores de los futuros profesionales, particularmente en investigación en el
aula y metodología elaboradas de la enseñanza. En este sentido, el plan
pretende apoyar uno de los grandes objetivos, el cual es de mejorar la calidad de
la enseñanza.
El plan se ha diseñado de modo que cada conjunto de docentes que atiendan a
los profesorados asista a un curso permanente de actualización según su
especialidad. Pues hay grupos de docentes en capacitación simultáneamente y
permanentemente; cada grupo desarrolla un programa especifico no menor de 40
horas por semestre.
Además, también son capacitados fuera, por ejemplo a través del Ministerio de
Educación, en cooperación de España, los docentes a tiempo completo fueron
capacitados por un periodo de 2 años.
I Plan estratégico de Capacitación de la Universidad de Post Grado univenitario 2006.
t6
1.3.4 EL PAPEL DE LA UPES EN LA FORMACION DEL RECURSO HUMANO
El papel de la universidad en la formación de recurso humano, es elevar la
capacidad profesional docente para mejorar la calidad a través de trabajos
técnicas grupales; Asegurar la actualización científica de contenidos de teorías
innovadoras con enfoque constructivista; potenciar la capacidad de la
investigación de los docentes en su función facilitadora; fortalecer la capacidad de
uso en nuevas aplicaciones didácticas.
1.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los futuros profesionales en general se encuentran en una situaciÓn de
incertidumbre debido a las amenazas de la apertura de las fronteras a nivel
mundial, al analizar esta problemática se descubre que la competitividad por un
puesto de trabajo es amplia y fuerte; en donde todo profesional que no esté
capacitado y actualizado con los cambios que el mercado profesional exige; como
por ejemplo: manejo de paquetes computacionales, dominio de idiomas,
conocimientos de leyes tributarias y fiscales y capacitaciones constantes, se
encuentra en desventaja para aspirar a un puesto laboral. Analizando lo anterior
se pretende demostrar por medio de la investigación la necesidad de perfilar en lo
económico social y cultural al estudiante de la Facultad de Ciencias Económicas
de la Universidad Pedagógica de El Salvador, para que, éste pueda ser
competitivo en el mercado ya existente. Este perfil permitirá potenciar en los
estudiantes conocimientos, cualidades, habilidades y específicamente las
competencias actuales del futuro profesional.
t7
Esta situación presenta un reto para los futuros profesionales, quienes deben
tener una formación académica orientada a la satisfacción de la demanda laboral;
Así mismo, represent¡a un desafío para la Universidad Pedagógica de El Salvador
por que debe contar con planes de estudio que garanticen la formación profesional
idónea de sus estudiantes, de tal manera que reúnan competencias tendientes a
satisfacer las exigencias del mercado laboral.
Entre los componentes esenciales que deben ser considerados al momento de
estructurar el perfil profesional actual, se encuentran rasgos Sociales,
Económicos y culturales, los cuales marcan la pauta de conducta o actuación de
los estudiantes durante el desarrollo de su carrera.
Conocer los rasgos antes mencionados le permite a la Universidad identificar
como es actualmente el estudiante y cual es su comportamiento dentro de la
misma; así mismo, con el perfil propuesto derivado de la investigación efectuada
diseñar programas y planes de estudios que logren potenciar el desarrollo
profesional de los estudiantes a partir de sus características esenciales.
1.4.1 F actores Culturales
Creencias y valores del estudiante universitario durante el desarrollo de su
carrera pueden tener un fuerte impacto al momento de egresar de ella y querer
insertarse en un empleo competitivo. La cultura del ausentismo, llegadas tardías,
retiradas tempranas, copias en los exámenes, copia en los trabajos de
lnvestigación y cualquier otro anti valor que se aplique pueden producir un
profesional deficiente.
18
1.4.2 Factores Económicos
por otro lado estudiantes con situación y económica de escasez, que no tienen
ingresos económicos suficientes, es probable que generen un impacto negativo
porque talvez se preocupan por solventar su economía familiar más que
preocuparse por sus estudios.
1.4.3 Factores Sociales
La situación social que vive el estudiante es probable que incida en el rendimiento,
debido a que este puede ser que le brinde mayor importancia a la situaciÓn socio-
familiar que al estudio. Situaciones tales como inadecuadas relaciones familiares,
falta de comunicación en familia, desintegración y disfuncionalidades, así como
inadecuadas relaciones interpersonales pueden generar dificultades en el proceso
de aprendizaje del estudiante.
por todo lo anterior el perfil social, económico y cultural que puede presentar el
estudiante de la Facultad de Ciencias Económicas, es un eje fundamental en la
consecución del rendimiento académico satisfactorio. Es lógico pensar que si el
estudiante reúne características sociales, económicas y culturales ideales, puede
tener alto rendimiento académico.
t9
I.5 ALCANCES Y DELIMITACION DEL PROBLEMA
1.5.1 ALCANCES
La Universidad Pedagógica de El Salvador en este momento de su historia está
trabajando en consolidar, institucionalmente, un estilo democrático, educativo,
investigativo y formativo en la población estudiantil, y se convierte al mismo
tiempo, en el ente impulsador del desarrollo de las capacidades y competencias
integrales en cada uno de los estudiantes.
Cuando la democracia se desarrolla en el campo de la educación se convierte en
democracia educativa y educadora, pero su arraigo y consolidación parece
requerir de la integración cuidadosa de los elementos ideológicos y momentáneos
implicados en tal función. No está demás afirmar que los autores de la educación
superior aparecen como seleccionadores racionales e integrales de sus modelos
Pedagógico y Didáctico.
La Facultad de Ciencias Económicas frente a los retos de la modernidad y la
globalización, debe tener un papel destacado con la formación de profesionales
altamente capacitados y conscientes de poder enfrentar con éxito los problemas
de competitividad permanentes personales de las Empresas y la Economía
Nacionales.
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Para ello deberá ofrecer al estudiante la aplicación de tecnología de punta en
permanente actualización, planes de estudio eficiente y cunicula estructurada para
competir; profesorado competente, biblioteca actualizada e lnternet.
El perfil profesional que se proponga, del estudiante de la facultad de Ciencias
Económicas, deberá propiciar y moldear las capacidades y habilidades
fundamentales que tendrá que adquirir y desarrollar el egresado, considerada
deseables por la universidad.
1.52 DELIMITACION
La investigación que se llevará a cabo es de tipo descriptivo como producto de la
misma, se elaborará y propondrá un perfil socio económico y cultural del
Estudiante de la facultad de Ciencias Económicas que se asume permitirá
mejorar su rendimiento académico.
Se ejecutará en la Universidad Pedagógica de El Salvador, ubicada en 25
Avenida Norte y Diagonal Doctor Arturo Romero, en San Salvador y participarán
como sujetos de la misma una muestra representativa de los estudiantes de la
Facultad de Ciencias Económicas, en las siguientes áreas:
a) Licenciatura en Administración de Empresas
b) Licenciatura en Contaduría Pública
c) Licenciatura en Mercadeo
En cuanto a su dimensíón temporal se espera concluir el estudio 12 meses
calendario a partir de Septiembre 2005.
2l
t.6 GOltlcEPfGErgG(Xi
Al definir el unirrers @nceptual lo especiñcamos de forma general y cabe recalcar
que estas son neoes€rdias para el enfoque del problema a investigar.
PERFIL
r' Características o rasgos en la conducta o trato socialdel individuo mismo.
SOCIAL
'/ Sociabilizar con los demás para la búsqueda de un fin particular o general.
ECONOMTCO
/ Lo que le cuesta al individuo realizar una acción y la forma de cómo es
catalogado por su disponibilidad económica.
CULTURAL
'/ conjunto de modo de vida y costumbres de una época o grupo social a
a www.definicion.org
22
II CAPITULO
2. MARCO REFERENCIAL
2.I ANTECEDENTES DE LA UNIVERSIDAD
La Universidad Pedagógica se inicia con la idea de brindar alternativas de calidad
a las personas en las ramas de educación. Ante tal panorama, varias
personalidades destacadas en el campo de la educación, se dieron a la tarea de
concebir y diseñar un centro de enseñanza superior que tuviera como mística de
trabajo la formación técnica, científica y humanística de recursos humanos en
procesos de formación con base integral, bajo sistemas pedagógicos modernos.
En 1981, inician con la creación de programas de estudio y la creación de
estatutos que responden al marco legal.
En mazo de 1982, se firma el acta de constitución de la Universidad Pedagógica
de El Salvador con su lema "llumina y Libera", en la Ciudad de San Salvador. Su
primer y actual Rector es el eminente e ilustre Maestro Licenciado Luis Alonso
Aparicio.
Las actividades académicas inician a través de la facultad de educación en sus
antiguas instalaciones ubicadas en la 7" Avenida Norte y Alameda Juan Pablo ll,
San Salvador. Ante las nuevas exigencias de los modelos pedagógicos ha
obligado a la UPES a ampliar su espacio físico para atender mejor a la población
estudiantil en constantes aumentos.
Este esfuerzo rinde su fruto en 1986, se gradúa la primera promoción de
profesores en diferentes especialidades como, Educador en Desarrollo Social,
Educación Inicial, Administración de la Educación, Biología y Química, Ciencias
Comerciales, entre otras. En 1988 se gradúa la primera promoción de Licenciados,
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23
también en diferentes especialidades, a partir de entonces la sociedad
salvadoreña se ha enriquecido con personas útiles a la patria.
En mayo del 2003 se da la bienvenida a nuestros estudiantes en sus nuevas
instalaciones, quienes son la razón principal de mantener un proceso de mejora
continua.
La facultad de Ciencias Económicas, en la actualidad cuenta con una
Coordinación de Escuela de Ciencias Administrativas y Contables. Y esta
administra las Licenciaturas en Administración de Empresas, en Contaduría
Publica y en Mercadeo.
2.2 HISTORIA DE PERFILES
Desde los años 50, las políticas públicas de ciencias se relacionaron con el
temprano impulso a las políticas de industrialización, y la sustitución de
importaciones, a partir de una activa intervención para regular el funcionamiento
de los mercados, en donde la tecnología era la base del crecimiento, en un rico
suelo fertilizado por el deseo de la modernización y el desarrollo. Sin embargo
pese a los esfuerzos, la cruda realidad de la vida económica latinoamericana, hizo
que se incorporara una tecnología transferida en forma incorporada a las
grandes inversiones de capital, sin que se prestara suficiente atención a las fases
de adaptación a las condiciones de mercado.
Es cierto que la enseñanza de la historia de tas organizaciones, a evolucionado
de acuerdo a la realidad y la modernización y el desarrollo económicos, en ese
entorno también, el profesional es capacitado para ser mas competitivo, a su vez
los profesionales en formación, las universidades establecen sus perfiles, cuya
preparación es integral con una sólida formación humanística. Por otra parte
son llamados estos perfiles de la nueva economía y de la globalización, término
aplicado en las Ciencias Económicas.
24
2.3 ESTUDIOS ACTUALES
En las Ciencias Económicas se podría considerar que los resultados positivos de
los procesos metodológicos son evidentes. Esta afirmación tiene la ventaja de
que las referencias en cuanto a perfiles son objetivas, pero presentan a su vez el
inconveniente de la rigidez de las estructuras que proporcionan esos perfiles,
producto de que la oferta y la demanda, no permiten contemplar perfiles de
reciente incorporación, por lo que es necesario mencionar algunas
consideraciones sobre perfiles novedosos.
a) Perfiles y Competencias, desde el punto de vista la oferta y la demanda
En distintas universidades han realizado investigaciones donde las evidencias
provienen de la oferta y la demanda. Como evidencia de la oferta se ha utilizado
el conjunto de itinerarios curriculares o líneas de especialización que existen en
estos momentos, por ejemplo las universidades españolas. Como evidencia de la
demanda se han considerado la demanda pública, reflejada en los temarios de las
oposiciones más características para los economistas, y la demanda privada que
de deriva de la información proporcionada por el Consejo Superior de Colegios
de Economistas de España.
En los análisis de las líneas de especialización que existen en las distintas
universidades se deduce los siguientes perfiles para la Licenciatura en
Administración y Dirección de Empresas:
Marketing (Dirección comercial, Análisis de Mercados)
Contabilidad (auditorias)
Dirección General ( Análisis del entorno empresarial, análisis económico,
Dirección de e- Busisness, Dirección de empresas turísticas, Dirección de
Empresas agroalimentarias, Dirección e Empresas de Servicios, Dirección de
25
Empresas lndustriales, Producción, Henamientas cuantitativas de gestión,
Dirección de PYMES, Empresa Familiar, Sistemas de información entre otras.
Los perfiles en negrita son los perfiles generales y comprensivos y entre
paréntesis se sitúan perfiles de menor nivel dentro de los mismos, con
aplicaciones sectoriales o especificas. También estarían aquí incluidos los
perfiles de especialización que aparecen en los diplomados de Empresariales.
Hay que indicar que en las licenciaturas de segundo ciclo en investigación y
técnicas de mercado en las Ciencias Actuariales y Financieras, ambas se pueden
englobar, respectivamente en los perfiles de Marketing y de Finanzas.
Del mismo modo, el análisis de las líneas de especialización que existen en las
distintas universidades se incluye también los perfiles en la Licenciatura en
Economía:
Economía Pública (Hacienda pública, fiscalidad, Administración Publica)
Análisis Económico (Método cuantitativos, análisis macroeconómico, Teoría
económica, Historia e instituciones económicas, Economía Financiera, Economía
industrial, Economía laboral)
Economía lnternacional (economía de la integración europea, Teoría económica
internacional)
Economía del Desarrollo (Economía regional y urbana).
También los perfiles en negrita son perfiles generales y entre paréntesis se
incluyen perfiles de menor nivel de los generales.
b) Demanda Pública: Temarios de las demandas publicas de empleo
En este apartado es incluir cual es la demanda que se deriva de los distintos
cuerpos que pueden ocupar de manera especifica y preferente los economistas,
26
serán del tipo que sean, esto es de empresa o de economía general. También se
incluyen oposiciones a las que pueden optar diplomados empresariales.
Este perfil de demanda del sector público en general y distintos perfiles
sectoriales, en este entomo puede optar el graduado en economía o
Administración de Empresa, donde para cada posición se ha marcado por áreas
temáticas, el número de temas cada una contiene el temario correspondiente.
Dentro de la demanda nacional los sectores tienen la actividad: hacienda, trabajo,
administración general, seguridad social, estadística, Banco de España y
enseñanza. Las oposiciones regionales se refieren a técnicos generales, excepto
en la comunidad, que también son hacienda.
Tras este perfil general, se pueden ver cuales son los perfiles particulares:
impuestos y economía publica, administración general, seguridad social,
estadística, trabajo enseñanza, economía financiera. Con esta clasificación
dentro del perfil de economía pública se ven claras las necesidades formativas y
los perfiles específicos a los que se puede optar.
En lo que respecta a la enseñanza, solo incluyen posiciones de secundaria.
Quedando la demanda para la docencia e investigación en la universidad.
Tampoco se ha incluido referencias a contenidos de los puestos en
organizaciones internacionales, porque no tienen unos temarios tan claros.
c) Situación en Europa
Afortunadamente, los perfiles de la oferta y la demanda existe una
correspondencia bastante entre unos y otros. Los perfiles que proporciona las
líneas de especialización cubre con bastante fidelidad los perfiles de la demanda
privada, así como la demanda publica quedando cubierta por un futuro perfil
economía publica, dónde es preciso tener en cuenta que cualquier economista
puede accesar a estos puestos, cualquiera que sea su especialidad, por lo cual
27
basta con que las asignaturas propias de esa línea de especialización estén
disponibles para cualquier estudiante con independencia de su especialidad.
Es importante indicar, sin embargo, que sobre todo en la demanda privada que
se deriva de la documentación proporcionada por el Consejo General de colegios
de Economistas, hay perfiles recientes que no están contemplados. Por ejemplo
para los licenciados en Economía un perfil posible, y en determinadas áreas de
especialización cono finanzas cuantitativas. En Administración de Empresas todo
lo relativo a la gestión y el software de gestión, por ejemplo. La economía digital
tiene también ámbitos en los que pueden desenvolverse tanto unos como otros
tipos de economistas. Por último, la Dirección de la Producción o de las
Operaciones, con énfasis en la calidad y la logística no tienen reflejo ni en lademanda ni en la oferta, y parece que todo lo que tiene que ver con la cadena
de suministros es un extraordinario campo de actividad muy propicio para los
economistas, que quizás están copiando los ingenieros.
Finalmente, es procedente destacar que es un campo bastante amplio de
cometidos profesionales o perfiles que pueden ser desarrollados tanto por
graduados en economía como en empresas, lo que lleva a concluir que los
grados correspondientes deberían tener unos conocimientos de base o un tronco
común que contengan aspectos tanto de economía general como de empresas.
d) Valoración de la importancia de las competencias
El proyecto Tuning (sintonización de competencias) establece en su primera fase
una clasificación de competencias: competencias instrumentales, competencias
interpersonales y competencias sistémicas.
El proyecto se propone determinar puntos de referencia para las competencias
genéricas y las especificas de cada disciplina en una serie de ámbitos temáticos:
estudios empresariales, ciencias de la educación, geología, historia, matemáticas,
física y química. Las competencias describen los resultados del aprendizaje: lo
que un estudiante sabe o puede demostrar una vez completado un proceso de
28
aprendizaje. Esto se aplica a las competencias específicas y a las genéricas,como pueden ser las capacidades de comunicación y de liderazgo.
La importancia de las competencias conespondientes a los distintos ámbitosprofesionales; el cual Tuning caractenza cada uno de los perfiles profesionalespreviamente bien definidos, y con una competencia genérica. Donde incluye dostablas de doble entrada correspondiente a los distintos ámbitos profesionales deEmpresa y Economía por separado.
Administración de Empresa.
Economía.
Antecedente histórico de perfil para et estudiante de administración deempresas de la Facultad de Ciencias Económicas de La UniversidadPedagógica de el salvador.
Bien es cierto que existen antecedentes históricos de fundación de laUniversidad, con objetivos dirigidos a la formación docente, con niveles deorganizacíón académica y administrativa, con requisitos de ingreso y egreso.La facultad de ciencias económicas, administra las carreras de Administración deEmpresas, Contaduría Publica y Mercadeo y las concibe como propósito deformación integral de un profesional con amplios conocimientos científicos,técnicos y humanísticos, sobre los distintos métodos y herramientasadminístrativas existentes, que posee la capacidad de aplicar las mismas a lassituaciones reales que se puedan presentar en una organización, con el fin deobtener los resultados deseados. 5
s Catalogo institucional 2}fy'rfpa1-76
29
III CAPITULO
3. MARco rETotlolóclco
Desde sus inicios la ciencia ha utilizado una serie de métodos o más bien
formas de métodos científicos, basados en la lógica y en experiencia, a través de
las cuales establece sus leyes y categorías sobre los fenómenos de la realidad.
La ciencia como conjunto sistemático del saber humano esta conformado por la
teoría, el método y la técnica.
El método es el camino más adecuado
científico, el método es un proceso
conocimiento. Es un procedimiento
fenómeno.
3.I TIPO DE INVESTIGACIÓN
para lograr un fin. Desde el punto de vista
lógico a través del cual se obtiene el
para explicar, describir y predecir un
El tipo de estudio de la investigación es descriptivo por que busca una imagen o
representación del fenómeno a estudiar a partir de sus características. Describir
en este caso es sinónimo de medir las variables con el fin de especificar las
propiedades importante del fenómeno bajo análisis.
3.2 TÉCNICA E ¡NSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION
La técnica a utilizar será la entrevista estructurada, dirigida a estudiantes de laFacultad de Ciencias Económicas de la Universidad Pedagógica de El Salvador.
30
En cuanto a los instrumentos se utilizará un cuestionario cenado, concretado en
una breve lista de cotejo; serán preguntas que permitan descubrir los diversos
indicadores de las variables o facetas del problema.
3.3 POBLACóN Y TUESTRA
En cuanto a la población objeto de estudio, el universo esta constituido por 351
estudiantes inscritos en las diferentes carreras de la Facultad de Ciencias
Económicas, sobre los que se desea obtener la información, de acuerdo con el
objetivo de la investigación.
En cuanto a la muestra, por selección simple, será del 10% de estudiantes, por
considerarla ser representativa del universo.
3.4 PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS
Consiste en la revisión de datos, ingreso al sistema, verificación de frecuencias,
promedios y / o dispersión de datos, a su vez verificación de las preguntas de
la investigación. Finalmente la redacción del informe.
31
IV CAPITULO
4. ANALISIS DE RESULTADOS
4.I TABLA ESTADISTICA
Para efectos de presentación mostramos datos demográficos y datos del
entrevistado, clasificando las características generales y agrupando las opciones
de respuesta además se presentan gráficos de las respuestas a las preguntas
contempladas en el instrumento de la recolección de datos.
Tabla No. I Datos Demográficos.
Caracteristicas Opcion de respuesúa Fx o/o
Sexofemen¡no 23 b,r,bmascultno 'tt 42.5
total 4t) .IUU
Edad
1ó-22 3 t.c23-27 24 602A-32 12 30Jó a mas 1 2.5
total ¿ru 'tuu
Estado civil
soltero 32 EOcasado o 15acompañado 2 5dr\lcrcrado U 0vrudo 0 osepafE¡clo U 0
total 40 'IUU
Nivel de escolaridad
tsachtllelEtto comerc¡al 29 tz.cEacntileE¡to Geneft¡l 9 ¿¿.ctsachilleft¡to Salud 2 5
total 40 'tu(,
Municipio donde reside
soyapango 6 15Apopa 6 15san sahador 9 22.5san Martln 2 5iloDasco 1 2.5I Onacatepeque z 5MeJ¡canos 3 t.cilopango 3 t.5otros 6 ZU
total 4l) 100
32
Tabla No.2 Datos del Entrevistado
Garacterilicas Opcion de respuesta Fx %
Garrera seleccionada
Administ¡acion de Empresas 17 42.5Contaduria Publica 5 12.5Mercadeo 18 45
total 4 100
Giclo que estudia
t-lt 0ilt-tv 2 '5
V-VI I 20vil-vffi 9 22.5IX-X 21 52.5
total & 100
Gargo o área en laque labora
Contaduria I 20Administracion 12 30Maestro 2 5Ventas I 20Enfermeras 2 5no trabaja 8 20
total 40 100
Pregunta n" 1. Con cuales de las siguientes características te identificas:
Al empezar a analizar los datos de la interrogante No.1 la cual se refiere sobre las
características con que los alumnos se identifican o creen poseer en los diferentes
niveles, obtenemos los resultados siguientes:
Creativa:
Categoría Fx o/o
MuchoPocoNada
2911
0
72.527.5
0total 40 100
¡ Mucho
I Poco
n Nada
Todos los estudiantes se inclinan en que poseen
dominando el 72.5o/o eua manifiesta tener mucha
27.5oA que se inclina por contar con poca.
algún grado de creatividad,
creatividad a diferencia del
34
Critico:
Categoría Fx o/o
MuchoPocoNada
21181
52.5452.5
total 40 100
3o/o
t Mucho
I Poco
tr Mda
En cuanto si los estudiantes de la facultad se consideran crít¡cos tenemos que el
52.5o/o dice ser muy critico, este porcentaje se mantiene en la pregunta No 2, los
cuales también el 52.5% manifiesta que le afectan los problemas sociales por lo
cual estos al relacionarlos entre sí tenemos que estos generan su critica a tales
problemas dependiendo en el ámbito que se encuentre en el momento en que se
afronta a un problema o simplemente lo visualiza. Aunque no le afecte de una
manera directa, pero siempre saca sus conclusiones y genera posibles soluciones.
",,aI)""
35
Analítico:
I Mucho
t Poco
tr Nlada
Con el 60% se obtienen que el estudiante se considera muy analítico, esto se
genera ya que las carreras que la facultad de Ciencias Económicas provee se
requiere de tal cualidad y lo van desarrollando en el transcurso de sus estudios,
solo el 2.5o/o mantiene no poseer ningún nivel de critica, el mismo porcentaje en el
grafico anterior aseguro también no tener sentido critico. este resultado entre
ambas características es normal ya que del análisis se genera la critica.
Categoría Fx o/o
MuchoPocoNada
2415
1
6037.52.5
total 40 100
36
Cateqoría Fx oÁ
MuchoPocoNada
2613
1
6532.52.5
total 40 f00
Con lniciativa
E Mucho
I Poco
g Nada
En esta característica un gran porcentaje considera que tienen mucha iniciativa,
para ser más exactos el 65% lo asegura el32.5o/o dice tener poca y por ultimo el
2.5% dijo no tener nada de iniciativa. por lo cual este pequeño porcentaje son los
alumnos que se someten a las decisiones que los demás proponen.
37
Trabajo en equipo:
I Mucho
t Poco
n Nada
Con el 82.5% de los estudiantes de la facultad de Economía se considera que
cuentan con la cualidad de trabajar muy bien en equipo. El 17.5o/o dijo tener poco y
ninguno afirmo que no puede trabajar con sus compañeros, esto se debe a que
todos ya han experimentado en más de una ocasión formar parte de un grupo de
trabajo en alguna materia de su carrera puesto que el tipo de licenciatura requiere
en su practica real relacionarse con terceras personas para poder lograr objetivos
en común.
Categoría Fx o/o
MuchoPocoNada
337
0
82.517.5
0
total 40 100
38
Llegas tarde a clases:
I Mucho
I Poco
o Nada
En cuento a la costumbre de llegadas tardes obtuvimos los siguientes datos:
El 5o/o si acepta que llega muchas veces tarde a clases. El72.5o/o menciono que
en ocasiones llega tarde, pero el 22.5o/o según los resultados si tienen la buena
costumbre de ser puntuales.
39
Categoría FX o/o
MuchoPocoNada
229I
572.522.5
total 40 100
Categoría Fx oÁ
MuchoPocoNada
219
19
547.547.5
total 40 100
Me retiro antes de que termine la cátedra:
¡ M.¡cho
¡ hcoo Mda
Al preguntarles a los alumnos si se retiran antes de terminar las c¡ases los datos
nos ¡ndican que el So/o si lo hacen por diferentes motivos como la distancia que hay
entre su hogar y la universidad o por que su horario de trabajo impide que el
estudiante termine normalmente su jornada de estudio.
40
Categoría Fx o/o
MuchoPocoNada
223
15
557.537.5
total 40 100
Con que frecuencia falto a clases:
¡ Mucho
t Poco
ú Nada
En relación a si tienen la costumbre o necesidad de faltar a clases tenemos que el
5% si falta mucho a sus c¡ases, el 57.5o/o muy pocas veces lo hace y solo el37.5%
nunca falta. Considerándose este ultimo como un grupo de estudiantes
responsables.
41
Copio en los exámenes:
E Mucho
¡ Poco
tr Nada
Un poco menos de la mitad de nuestra población encuestada (47.5o/o) acepta
copiar en sus exámenes aunque afirmen hacerlo muy pocas veces.
El 52.5% mantiene que no tiene la costumbre de realizar esta practica de ninguna
forma, ninguno de los estudiantes de la facultad opto por asegurar que copian de
una gran manera en los exámenes.
Gatesoría Fx o/o
MuchoPocoNada
019
21
047.5
52.5
total 40 100
42
Pregunta no 2. Eres sensible a los problemas sociales:
*,,a1D* lMucholPocotrNada
Los resultados arrojados en esta pregunta indican que la mayor parte de lapoblación, según la muestra dice ser sensible con los problemas sociales (con el
52%), Por ende. Esto nos da la pauta para indicar que los alumnos de la Facultad
de Ciencias Económicas se preocupan por el entorno en que se encuentran
desenvolviéndose. Preocupándose de si estos problemas tienen un grado de
impacto negativo en su persona.
Solo el 2.5o/o asegura no importarle los problemas sociales pudiéndose considerar
este pequeño porcentaje como un grupo de personas aisladas a la sociedad.
43
Cateqoría Fx o/o
MuchoPocoNada
21
18
I
52.5452.5
total 40 100
Pregrnfr f, t' lF h Gfta en ü'ls es{udios'
*,,1 lD",,
La grafica muestra dos grupos, uno que siempre aplica la ética en sus estudios
con el 4so/o,este alumno eS aquel que considera que es importante el respeto y la
armonía que debe de prevalecer siempre, tratando de no perjudicar con sus
acciones a los demás, por el contrario trata de seguir reglas y poseer una
disciplina en su desarrollo estudiantil y profesional.
Por otra parte se encuentra aquel alumno que opino casi siempre aplicar la ética
en SuS estudios con el 55o/o, esto da la pauta para asegurar que la gran mayoría
de los estudiantes no tiene muy claro como aplicar la ética por lo cual no logran a
cabalidad identificar la aplicación de lo bueno y lo malo para su desarrollo
educacional.
Categoría FX oh
SiempreCasisiemPrenunca
18220
45550
total 40 100
t SiemPre
I CasisiemPre
E nunca
44
Pregunta n" 4. Pnacticas labores investigaüvas.
I Siempre
I CasisiemPre
E nunca
El 2|o/o asegura realizar labores investigativas este fracción se destaca por
proponer más de lo exigido sea en el área laboral, familiar, académico, ect.
pero en su mayoría con el 60% se encuentran los alumnos que solo se limitan a
lo establecido ya sea que en las materias que cursan incluyan métodos
investigativos o el área donde se integre lo proponga.
Cdegoría Fx %
SiempreCasisiemprenunca
10246
2560
15
total 40 100
45
Pregunta no 5. Realizas labores comunitarias
Gateqoría Fx olD
SiempreCasisiemprenunca
319
18
7.547.545
total 40 100
tr Siempre
I Casisiempre
0 nunca
Estos resultados nos indican que solo el 7.5o/o se interesa de una forma
permanente por su comunidad, el 45o/o afirmo nunca realizar labores comunitarias
podría deberse a la falta de tiempo por parte de este porcentaje o la falta de una
organización que invite a estos a participar en dichas actividades esperando que
así que otros realicen dichas actividades, importando poco el beneficio que esto
trae para toda su comunidad o el sector de su entomo. El 47.5o/o dijeron que cási
siempre realizan este tipo de labores.
46
Pregunta no 6. Te fijas metas en cada actividad que realizas
Gateooría Fx o/o
SiempreCasisiempreNunca
20200
5050
0
total 40 100
I Siempre
I Casisiempre
tr Nunca
En estos resultados se identifica de una manera muy clara que el 50% de los
estudiantes son seguros y saben establecer y concretar sus objetivos, si estos los
relacionamos con los que s¡empre aplican la ética en sus estudios (preg.3)
estarían dentro del porcentaje de los alumnos que siempre se proponen metas.
La otra parte restante de el 50% siempre poseen algún tipo de meta pero estos bu
esmero por alcanzarlas es menor.
47
Pregunta n" 7. Estudias todos los días.
I Siempre
I Casi siempre
tr Nunca
El resultado de esta interrogante es preocupante ya que se muestra que la minoría
de los estudiantes encuestados de la Facultad de Ciencias Económicas no tiene
un régimen de estudio puesto que solo el 5o/o estudia todos los días, por lo cual la
mayoría con el 85% solo estudia cuando se acercan las evaluaciones.
Por ultimo esta el 10% los cuales nunca estudian y son los alumnos que
reprueban materias o pasan con grandes dificultades.
48
Catesoría Fx o/o
SiempreGasisiempreNunca
2
u4
5
85t0
total 40 100
85o/o
Pregunta no 8. ¿Con quien vives?
lAmbos padres
I N4adre
E Padre
E Esposa
¡ Esposo
üOtros
La gran mayoría de los estudiantes de la facultad (45Yo) viven con sus padres
tanto padre como madre siendo hogares estables, este porcentaje es normal ya
que la mayoría de los encuestados son solteros y no han formado su propio hogar.
El 30% conviven con su madre o padre el hecho de tener una sola figura paternal
genera que los estudiantes tengan una madurezy sentimiento responsabilidad de
un modo más pronto ya que estos buscan de una manera u otra ayudar a los
gastos y mantenimiento del hogar.
Cateqoría Fx o/o
Ambos padres
Madre
Padre
Esposa
Esposo
Otros
18102262
452555
155
total 40 100
49
Pregunta n" 9. ¿Cómo es la convivencia con tus vecinos?
Cateqoría Fx %
Buena
Regular
Mala
3280
80200
total 40 100
gBuena
I Regular
nMala
Como resultado obtuvimos que el 80% tienen buenas relac¡ones con sus vecinos
indicándonos el alto grado de sociabilidad que estos poseen.
El20o/o considera que su relación y convivencia con sus vecinos es regular estos
estudiantes se encuentran en las personas que tienen timidez o pasan en su
hogar por pocas horas ya que t¡enen que estudiar, trabajar y tienen otras
actividades fuera de su residenc¡a
50
Pregunta no 10. El lugar donde vives es:
I Propio
IAlquiladotrComodato
Con el 92.5% se comprueba que la mayoría de los estudiantes posee su propia
vivienda esto proporciona seguridad y menor preocupación o comparación con el
porcentaje que tiene que alquilar una vivienda el cual son el 5o/o de los
encuestados, a estos últimos causa inestabilidad ya que su estadía en un solo
lugar no es segura, pudiendo cambiar varias veces de domicilio durante la persona
se encuentra realizando sus estudios, afecta ya que su cambio constante
perjudica si cada vez más se aleja de su centro de estudio, por ende su gasto
promedio diario seria mayor para poder movilizarse.
Gateqoría Fx o/o
Propio
Alquilado
C¡mrrlato
3721
92.55
2.5
total 40 100
51
Pregunta no ll. Mi irgreso promedio es de:
¡ 100-300
r301-500
tr501-mas
En esta interrogante nuestro porcentaje total de la muestra que afirmo trabajar y
formar parte de la Población Económicamente Activa (PEA) es el 80%, obteniendo
como resultado lo siguiente:
Del total que trabajan el 59.37o/otiene un ingreso económico menor a $300 ya que
en su mayoría su salario es el mínimo'
El 31 .25% tienen ingreso mayor de $300 y solo el 9'38% se considera con muy
buena estabilidad económica ya que ganan más de $500'
Gategoría Fx o/o
r(D300
a)l-500
5O1<nas
t9l03
s9.3731.259.38
total 32 100
Pregunta n" 12- S¡ l*d no trabaja cual es el ingreso familiar:
Gategoría Fx o/o
1q)€00
xr'r-500
5()1<nas
62
0
75250
total 8 100
¡ 10G300
r 301-500
tr 501-nEs
El complemento de la pregunta anterior es del 20o/o eue corresponden a los
alumnos que no trabajan pero siempre tienen un ¡ngreso familiar en el cual el75o/o
solventa sus gastos familiares con menos de $300. el25% con menos de $500. en
este caso ninguno posee ingresos mayores a $500.
53
Pregunta no 13. Consideras que tu hogar es económicamente estable
Catesoría Fx oÁ
S¡
No
2812
7030
total 40 100
rsilNo
A pesar de que la gran mayoría sus ¡ngresos son mínimos
hogar es económicamente estable por lo menos para
necesidades que afronta su familia.
Solo el 30% considera lo contrario, en este caso influirá
que posee y constituye el grupo familiar.
el TOo/o asegura que Su
aplacar las principales
el numero de miembro
54
Pregunta n" 14. Consideras que la economía actual de tu hogar afecta tus
estudios
Catesoría Fx o/o
Mucho
Poco
Nada
1718
5
42.545
12.5
total 40 r00
¡ Mucho
I Poco
n Nada
Con el 42.5% afirmamos que si bien el nivel económico no es el principal medio
que puede afectar los estudios de los alumnos, si es uno de los más comunes por
el cual se da la deserción estudiantil ya que por cubrir otro tipo de deudas
arriesgan o sacr¡fican su escolaridad.
El 12.5o/o no considera que el factor económico influya dentro de este porcentaje
podrían encontrarse los que su ingreso es mayor a $500.
55
Pregunta no 15. ¿Porque elegiste la carrera que estudias?
Gategoría Fx o/o
Decisión propia
lmposición de los padres
lnlluencia de amigos
Por conveniencia
3801
1
950
2.52.5
total 40 100
I Decision propia
I lmposicion de los padres
o lnfluencia de amigos
tr Por con\eniencia
El 95% asegura haber elegido la carrera que estudian por criter¡o propio, solo el
5% eligió su carrera por terceras personas en este caso el estudiante por lo
general opta a otra carrera después que se da cuenta que no congen¡a con la
opción elegida o termina sus estudios pero no con la satisfacción esperada por.lo
cual no se cons¡deran capaces de ejercer su carrera dentro de el mercado laboral.
94%
56
Pregunta no 16. ¿Cuales son las prioridades en tu carrera?
Gateqoría Fx o/o
Oüúener üt¡lo
Aprender de la canera
Oesarrollo Drofesional
53
32
12.57.580
total 40 100
I Obtener ütulo
I Aprender de la carrera
E Desarrollo profes ional
Con este resultado se respalda de una mejor manera el análisis anterior (preg.15)
ya que el 12.5% de los alumnos su prioridad es obtener el titulo. dentro de este
12.5% tenemos el 5% (pret.15) que optan por la carrera por terceras personas sin
anteponer su propio criterio, el 80o/o s¡ espera poder desarrollarse
profesionalmente de la carrera elegida para poder incluirse así dentro del mercado
laboral en el área relacionada a su especialidad sea esta Administración de
Empresas, Contaduría o Mercadeo.
57
Pregunta n" 17. ¿Por qué crees que se da la Deserción estudiantil?
Gategoría Fx o/o
EscaeeconómicaDesiilerés ddEsü.úante
Des¡nbracirn Familiar
35
41
87.5
l02.5
total 40 100
E Escasez econonica
¡ Desinteres del Btudiante
tr Desintegracion Faniliar
El más alto porcentaje (87.5%) opina que la deserción estudiantil se da por la
economía familiar este dato concuerda exactamente con el87.5o/o de los alumnos
que opinaron el la pregunta 14 que en real¡dad la economía afecta el nivel
académico del estudiante. El 10% opinaron que la deserción se da por falta de
interés del estudiante ya que no cubre sus expectat¡vas o considera que no t¡ene
el nivel intelectual que requiere la carrera.
87%
58
Pregunta no 18. ¿ldentifica 2 futuros desafíos que enfrentaras en tu canera?
Al momento de realizar un análisis descriptivo de la pregunta antes descrita, se tiene que:
la mayoría de los encuestados opina, que la amplia demanda laboral que hay al optar por
un puesto de trabajo son muy escasas; otro de los desafíos de importancia es la de
desarrollarse como un profesional capaz de adaptarse a las necesidades de la demanda
laboral actual y del futuro cercano, además encontramos otros factores no menos
importantes que son:
a) Económico, b) eltiempo, c) la competitividad laboral, d) la competitividad laboral
e) la enfermedad y una minoría que decidieron abstenerse.
59
Pregunta no 19.
lnformacional y el
Esta preparado para el reto que le
conocimiento. (conocimientos generales)
pone la sociedad
Gategoría FX oÁ
S¡
No
12
2830
70
total 40 100
tsirNb
Cuando se interrogó a los encuestados si estaban preparados para el reto que pone la
sociedad informacional y el conocimiento, la mayor parte, siendo esta el 70o/o de la
muestra indico que NO está preparada para enfrentar dichos retos. Habiendo una mínima
parte que afirma que si esta preparado para afrontar tales retos. Por lo tanto se puede
asegurar que la comunidad educativa está insegura por la falta de una educación basada
en competencias.
60
Pregunta no 20. Puedes decirnos uno de los compromisos que se ha propuesto launiversidad en su visión.
Esta parte nos intenoga sobre los compromisos que se ha propuesto la Universidad en suvisión, y qué tan cimentado están dentro de las mentes de los estudiantes los
compromisos adquiridos, de los cuales la respuesta fue la siguiente: un 60% nos afirmomediante la encuesta que el principal compromiso es la de estar comprometida con laverdad científica y ser capaz de enfrentar con éxito los futuros desafíos.
Otro segmento con el27o/o expreso la siguiente información: que es una entidad forjadorade una cultura de paz, exploradora de los futuros posibles, y reductora de lasdesigualdades económicas.
Un porcentaje insignificativo del 13o/o no supo dar una respuesta dejando ta interrogantesin contestar.
6t
--
4.3 CUADRO GOTPARATIVO
Características delestudiante deseadc porla UPES enunciada¡ e¡r b
Visión y tlisiiln
Características de losestudiantes encontradas
en resultados deinvestigación
Carac'terísticas de losestudiantes quo señalan
las necesidades deretroalimentar el sistema
educativo de la UPES
r. soctALEs r. soqALEs t. soctAlEs
Ciudadano participativo,solidario y pacifico.
Fomentiador decomprensión y tolerancia.
Capaz de fomentardesanollo humano.
Difusor del pensamientoy conocimiento.
Reductor de sociedadesalienantes.
Fortificador de ladignidad humana.
Critico objetivo yconstruct¡vo.
2.
3.
5.
6.
7.
Falto de preparaciónpara desafíos futuros.
Estudiantes jóvenescon deseos desuperación,
Respetuoso de lasnormas de convivencia
Estudiante coniniciativa.
Estudiante queproceden de lugarespopulosos.
Estudiante soltero sincompromiso de hogar.
Estudiante creativo.
Estudiante consensibilidad social.
Estudiante con espíritude solidaridad.
'l-
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Fomentarlaparticipación individualy colectiva.
lnducir al aspirante.
Fomentar excelencíaacadémica.
1.
2.
3.
il. ECONOMTCAS il. ECONOMTCAS lt. EcoNoMtcAs
1. Formador de Recursohumano.
2. Reductor de lasdesigualdadeseconómicas.
3. Capaz de enfrentardesafíos.
1. Con independenciaEconómica.
2. De hogar con ingresoseconómicos quefacilitan lasubsistencia.
3. Proveedor de ingresoseconómicos.
1. Fomentar innovacióntecnológica pararesolución deproblemas
Resolutor deproblemas
lnvestigador científicoe inovador tecnológico.
4. De hogareconómicamenteestable.
5. Estudiante con casapropia de sus padres.
III. CULTURALES III. CULTURALES III. CULTURALES
Generador de pautaspara una ciudadaníasolidaria.
Comprometido con ladifusión de la cultura.
Practicante de lainvestigación científica.
Forjador de cultura depaz
Fortificador de lalibertad.
Democrático
Practicanteresponsable de laprofesión.
Estudiante pocoinvestigador.
Trabajador en equipo.
Estudiante con metasdefinidas
Estudiante que seretira antes determinar las clases.
Estudiante tardista.
6. Estudiante faltista
7. Estudiante contendencia a copiar
8. Estudiante poco ético.
9. Desinteresado por elestudio.
10. Estudiante concapacidad de tomardecisiones.
11. Estudiante con bajonivelde preparaciónacadémica.
Desarollar la críticaobjetiva y criteriopropio.
Fomentar la practicade la éticaresponsable.
Fomentar y masificarla investigacióncientífica.
63
Comentario al cuadro comparativo:
Al contrastar las características ideales plasmadas en la Visión y la Misión de la
Universidad, con las características reales obtenidas en la investigación se puede
afirmar que en su mayoría el estudiantado presenta una amplia diferencia en
cuanto a sus aplicaciones.
Por un lado la visión y Misión proponen el perfil profesional, integral e integrador
del pensamiento y conocimiento para la resolución de problemas. sociales y
económicos, que disminuyan las desigualdades sociales, que modere las
sociedades consumistas, que se comprometa a alcanzar un desanollo humano
sostenible; por otra parte, el perfil real de estudiantes de la Facultad de Ciencias
Económicas muestra a jóvenes que carecen de una preparación académica de
calidad que les ayude a enfrentar los desafíos de la sociedad informacional y del
conocimiento, que no ponen en practica la ética al momento del ejercicio
estudiantil, que no tiene conciencia de la responsabilidad de sus estudios, que no
practican labores de investigación e innovación tecnológica; por tanto, no son
capaces de resolver problemas sociales y económicos.
Esto hace más urgente la necesidad de estructurar un perfil que sea fácil de
alcr,nzarlo dentro del modelo pedagógico- didáctico de la Universidad. Esto implica
la combinación de las características contenidas en la Visión y Misión de la
Universidad con los resultados de la investigación; esta relación permitirá contar
con un perfil de egreso más adaptado a la realidad del estudiante de la Facultad
de Ciencias Económicas.
64
4.4 CONCLUSTONES
Al realizar el análisis e interpretación de los resultados obtenidos por medio del
instrumento de recolección de datos, el cual fue dirigido estrictamente a los
estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Pedagógica
de El Salvador, Tenemos como datos finales amplia información que nos da lapauta para concluir lo siguiente:
Aspecto social.
En base a los resultados obtenidos la sensibilidad ante los problemas sociales es
buena; en cuanto a la convivencia con los vecinos y los demás estratos que lorodean es aceptable. Por lo tanto genera un ambiente positivo, las razones por la
cual la mayor parte de encuestados proviene de familias no desintegradas son
criados por la madre a esto se añade que son hogares económicamente estables.
Siendo este factor de desestabilización socio-cultural.
Aspecto económico
La mayor parte de los estudiantes dicen que su lugar de residencia es propia, esto
es considerado "normal" por el hecho que estos son económicamente
independiente .aunque los ingresos de los estudiantes que trabajan o no trabajan
sean los menores que se manejan en la escala incluida en la encuesta, de aquíseconsidera que provienen de hogares económicamente estable ya que si bien sus
ingresos son bajos pueden solventar las necesidades más básicas para que un
hogar pueda subsistir.
Por otra parte para los estudiantes de la facultad de Ciencias Económicas de.laUniversidad el factor económico influye en gran manera para que la deserción
estudiantif se origine. Aunque para los anteriores por su estabilidad económica no
se aplique.
Como generalidad diremos que un total de 32 estudiantes de los 40 encuestados
son solteros, si lo comparamos con la población económicamente activa los cuales
son 32 estudiantes tenemos en síntesis que estos no tienen mayores obligaciones
65
personales ya que sus ingresos los utilizaran para solventar necesidades y
obligaciones.
Aspecto cultural.
Se tiene que en base a los resultados un promedio del 80% de los estudiantestienen una vida cultural en un nivel medio, esto puede relacionarse a la pEA elcual coincide con el dato anterior lo que significa que su tiempo para asistir a
eventos culturales es muy limitado, por lo tanto prefieren invertir ese tiempo para
solucionar otro clase de problemas ya sea familiares, personales, laborales. Otrofactor que influye es el económico ya que el la mayor parte tienen un ingresomenor a $300 por lo cual su capacidad económica limita aun mas a participar enestos eventos.
Esto se ratifica que el otro la otra parte de ta muestra tienen la capacidad departicipar en actividades socio-culturales relacionadas (preg. s).
En síntesis al comparar el perfil establecido mediante la investigación con lasexpectativas de la Universidad en su Visión y Misión se establece lo siguiente:existe la necesidad de retroalimentar ciertas características o elementosnecesarios para poder incluir el perfil propuesto con el perfil que arrojo lainvestigación siendo estas en sus respectivos ámbitos:
Social: fomentar la participación individual y colectiva, lnducir al aspirante yfomento de la excelencia académica.
Económica: Fomentar la innovación tecnológica para la resolución de problemas.
Cultural: desanollar b crítir= objetiva y criterio propio, fomentar la participación dela ética responsable y nrasilbar ra investigación científica.
66
4.5 PERFIL PROPUESTO
Características del Perfil propuesto
r. soctAlEs
Critico y autocrítico.
Adaptable.
Emprendedor.
Estratega.
lnnovador.
Dispuesto al intercambio de ideas.
Con disponibilidad para la inserción.
Lider.
Con confianza individual.
il. ECONOMTCAS
1. Sistemático
2. Analítico
3. Visionario
III. CULTURALES
lnteresado por la actualización.
Ético.
Comprometido.
Reflexivo.
Ágil para la toma de decisiones.
Con iniciativa.
lnfluyente.
Frente a los retos de la modernidad y la globalización, existe ta necesidad deformar profesionales altamente capacitados y conscientes de poder enfrentar conéxito los problemas permanentes de la Empresa en General y la EconomíaNacional.
Para ello es necesario un perfil de egreso, esta formación será balanceada yque le permita integrar las asignaturas teóricas y prácticas de la actividadprofesional, tomando en cuenta et entorno donde ejercerá su profesión.
Así mismo, una visión sistémica que le permita incorporar innovaciones para laorganización a las exigencias cambiantes del entomo social, económico y culturalen que opera la empresa; Además, contar con las capacidades y destrezasnecesarias para emprender iniciativas empresariales.
El egresado de la Facultad de Ciencias Económicas, tendrá capacidad paraanalizar el entorno social, académico y económico. Además podrá desarrollarestrategias y recomendar soluciones, que permitan resolver los distintosproblemas y obstáculos.
Para ello la Facultad de ciencias Económicas, ofrecerá alaplicación tecnológica, profesores especializadosactualización, diversas modalidades de estudio y
relacionado directamente con el perfil profesional, locallaboratorio de cómputo, bibliotecas e lnternet.
yenpénsum
cómodo
estudiante la
permanente
estructurado,
y ventilado,
La Facultad es una unidad fundamental de organización y formación académicay profesional que imparte las Carreras de Administración de Empresas,Contaduría Publica y Mercadeo.
Por tanto debe proyectarse
características, gue son la base
a cultivar en los estudiantes las siguientes
del perfil de egreso.
68
Caoacidad Creaüva: ante realidades sociales sea capaz de innovar estrategiasde intervención conslderando aspectos teóricos y metodológicos que buscan unimpacto global posiüvo.
Gapacidad lntesradora: ante los retos de la modemidad y global¿ac6n,desarollara habilidades y destrezas ya sean intelectuales, conceptuales yprocedimientos para relacionar aspectos sobre la organización en los espaciosen que este se desenwelven dentro de su entomo físico y profesional.
Gapacidad v actitud Científica: interés por conocer lo nuevo y estar al día en losconocimientos teóricos, técnicos y metodológicos que van surgiendo lo quepermitirá ir renovando y actualizando su acción - reflexión.
Etica v Compromiso: desanotlar una postura ética que fundamenta suconcepción de la persona, sociedad y cultura. Actúa en un marco de valoreséticos enfrentando retos profesionares para el logro de metas y objetivos.
Capacidad Analítica v Crítica: Cuando enfrente realidades complejas, presentaractitud ágil y reflexiva.
Para alcanzar el perfil propuesto se recomienda a la Universidad que en los ptanesde estudio de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad, quedenplasmadas como exigencias las siguientes competencias:
69
4.6 COMPETENCIAS QUE DEFINEN EL PERFIL DE EGRESO
1. Gompetencias Actitudinales
Trabaio en Equipo
lnteractúa de manera consciente y voluntaria hacia el logro de un objetivo común,enmarcado dentro de sus aspiraciones.
Deseo sincero de formar parte del equipo, con disposición de aportar de susconocimientos y experiencias para el logro de los objetivos en común, generandoentre si respeto profundo por sus ideas, opiniones, puntos de vista y valores, seanestos individuales o colectivos.
Habilidad para realizar relaciones interpersonales positivas y solidarias, ajenas aprejuicios sociales, raciales y / o religiosos.
ldentifica y promueve las oportunidades del entorno, materializándolas enproyectos empresariales ad ministrativos.
Liderazqo
Asume riesgos frente a su aprendizaje, pues tiene la confianza suficiente paraponer en marcha sus ideas sin temor a equivocarse y considera la probabilidad delerror como un punto de partirJa de construcción de su conocimiento.
70
_t-
Compromiso ético
Actúa en un marco de valores éticos enfrentando retos profesionales para el
logro de metas y objetivos.
Capacidad crítica v autocrítica
Lee con el referente de su propio entorno y su cultura, usando los diferentesconocimientos para tener una visión más amplia de los fenómenos que lo afectan.
A su vez valora su identidad cultural, la respeta y la promueve a través de lacomprensión crítica de ella.
Lee sobre el desarrollo evolutivo de las ciencias administrativas e innovacionestecnológicas.
2. Gompetencias Procedí mentales
Capacidad de aplicar conocimientos a la práctica
Considera a su profesor como un acompañante en su proceso de aprend izale y
trabaja con éste, asumiendo una posición clara y definida sobre lo que le interesa
aprender y como lo debe aprender.
Habilidad de investiqación
Asume el aprendizaje como un agente transformador de su realidad y de su
entorno. Considera lo que aprende, como una herramienta que le sirve para 'la
vida y se convierte en una fuente generadora de ínquietudes y preguntas que lepermiten participar en cambios de su realidad.
7t
,-a
Gapacidad de adaptarse a nuevas ideas (creatividad)
Habilidad y actitud necesaria para participar y dirigir actividades grupales. en
búsqueda de soluciones creativas.
Formación Académica
Es consciente de que sus conocimientos previos, son la base para la apropiada
iniciación de nuevos ciclos de aprendizaje.
Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones
lnterés por cuestiones sociales, culturales y políticas e interpretación por los
cambios económicos y culturales, que las situaciones de la vida dispongan, y
adecuación a cualquier situación de convivencia interna y fuera de nuestras
fronteras.
3. Competencias Conceptuales
Capacidad de aprender
Desarrolla la habilidad e interés por aprender por cuenta propia y fomentarpensamiento crítico.
BIBLIOGRAFIA
'/ Catalogo lnstitucional2004, de la Universidad Pedagógica de el Salvador.
./ WWW. Gestiopolis.com
'/ Plan estratégico de Capacitación de la Universidad de post grado
Universitado 2006.
,/ WWW. Definición.org.
73
--
74
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADORFACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS
Perfil del Estudiante de Ciencias Económicas
El objetivo del siguiente cuestionario es descubrir las características, socio-económicas y culturalesdelestudiante de la Facultad de Ciencias Económicas.
GENERALIDADES
Edad_añoscumplidos Genero: Ftr MflEstado Civil: solterofl casadoil acompañadofl divorciado [] separado! viudoflMunicipio donde recide:Bachillerato que estudio:Carrera que estudia: Ciclo:Empresa donde trabaja:Cargo que desempeña:
l- Aspectos Socio culturales:
1. Con cuales de las siguientes características te identificas:Creativa DCritico DAnalíticonCon lniciativdlTrabajo en equipol-lLlegas tarde a clasesfl
mucho nmucho flmucho !mucho Imucho nmucho I
poco !poco Ipoco fIpoco flpoco !poco flpoco !poco !poco n
nada fInada Inada ¡nada Inada flnada Inada flnada !nada !
Me retiro antes de que termine la cátedrafl mucho fICon que frecuencia falto a clasenCopio en los exámenes!
2. Eres sensible a los problemas sociales:Mucho[ poco! naO!
' 3. Aplicas la ética en tus estudiossiemprefl casisiemprefl nuncafl
4. Practicas labores investigativassiempreI casisiempre ! nuncaD
5. Realizas labores comunitariassiempre ! casi siempre n nunca I
6. Te fijas metas en cada actividad que realizassiemprefl casisiemprefl nuncaI
7. Estudias todos los días.siempre[ casi siempre ! nunca I
mucho nmucho I
8. ¿Con quien vives?Ambos padresn MadreD Padre!
9. ¿Cómo es la convivencia con tus vecinos?Buenafl Reguhrfl MataD
Esposa n EsposoI otrosn
Consideras que tu hogar es económicamente estable:Sifl No Ú
13.
ll- Situación Económica10. El lugar donde vives es:- eropio- AQuiladofl ComodatoE
11. Mi ingreso Promedio 9s de:- ioo-soo Ü 301-5oo ! 501-más !12. Si usted no trabaja cual es el ingreso familiar:
'too-3Óofl 301-500tr 501-más fl
14. Consideras que la economía actual de tu hogar afecta tus estudios:
Mucho! Poco fl nadal
lll- Aspectos Actitudi nales
15. ¿Porque elegiste la canera que estudias?Decisión ProPia FlmPosición de los Padres!lnfluencia de amigos trPor conveniencia tr
16. ¿Cuales son las prioridades en tu carrera?- Obtenbr un titulo nAprender de la carrera nDesarrollo Profesional !
17. ¿Por qué crees que se da la Deserción estudiantil?Escasez Económica IfDesinterés del estudiante!Desintegración familiar Ü
18. ¿ldentifica 2 futuros desafíos que enfrentaras en tu carrera?
19. Estas preparado para el reto que le pone la sociedad lnformacionaly elconocimiento
20. Puedes decirnos uno de los compromisos que sea propuesto la universidad en su visión
