Dr. Pere Marquès (2014) http://peremarques.net/ UAB – grup DIM

Perfil Perfil

d’un nou paradigma educatiud’un nou paradigma educatiu

Per a l’Era Internet Per a l’Era Internet (v. 4.1)(v. 4.1)

Què ensenyar? 14 dimensions a considerar Què ensenyar? 14 dimensions a considerar a partir dels 4 pilars J. Delors i de l’actual marc curricular de competències a partir dels 4 pilars J. Delors i de l’actual marc curricular de competències

AJUSTEM L’EDUCACIÓ A L’ERA INTERNETAJUSTEM L’EDUCACIÓ A L’ERA INTERNETAquesta nova cultura de l'Era Internet genera molts canvis, i exigeix una nova concreció del perfil desitjable per a les persones que han de viure adaptant-se a aquesta nova societat tecnològica en canvi continu, exigeix un canvi substantiu dels objectius educatius, un nou paradigma educatiu.

L'Educació és un procés personal, però orientat per les famílies, l'escola i la societat, en un marc educatiu que ha d'assegurar: la transmissió cultural (idees, visions del món, llenguatge, normes, valors, Instruments ...), facilitar a cada persona el màxim desenvolupament integral de les seves facultats (i el gust per saber) i preparar-lo per que dissenyi el seu projecte vital i es realitzi en la societat com a persona bona, feliç i útil (amb capacitat d'adaptació i d'actuació).

Pere Marquès (2014)

Perfilem aquí els aspectes clau d'aquest nou paradigma educatiu per a l'Era Internet, molts dels quals són els que ja es consideraven abans, però que ara es veuen complementats per altres de nous molt importants (aprendre a aprendre, competència digital...). En la mesura del possible els agrupem voltant de les 8 competències bàsiques que considera el nostre sistema educatiu i els "4 pilars de l'educació" de J.Delors

VIVIM A L’ERA INTERNETVIVIM A L’ERA INTERNET

En l’actual Era Internet les persones vivim entre dos mons: el tradicional món físic i el nou món virtual que suposa Internet (el ciberespai).

Pere Marquès (2014)

I aquest últim, si disposem de competència digital, ens converteix en i-Persons persones empoderades amb fantàstiques facultats que multipliquen la potencialitat del nostre cervell: podem accedir a qualsevol informació que ens interessi, comunicar fàcilment amb qualsevol persona o grup i disposar de potents eines per processar dades.

SER

FER

Desenvolupament intel.lectual

COMPETÈNCIA: AUTONOMIA I INICIATIVA

CONÈIXER

CONVIURE

COMPETÈNCIA:APRENDRE A APRENDRE

Desenvolupament físic/salut

Autoconeixementintel.ligència emocional

autoestima, voluntat

Tenir coneixementsi competències específiques

COMPETÈNCIA: SOCIAL I CIUDATADANA

Idiomes estrangers

COMPETÈNCIA: COMUNICACIÓ LLINGÜÍSTICA

COMPETÈNCIA: MÓN FÍSIC

COMPETÈNCIA: CULTURAL/ARTÍSTICA

COMPETÈNCIA: MATEMÀTICA

COMPETÈNCIA: DIGITAL

Maduració moral/espiritual

valors

Pe

re M

arq

uè

s (2

01

4)

14 BASES PEL NOU PARADIGMA EDUCATIU14 BASES PEL NOU PARADIGMA EDUCATIUde l’Era Internetde l’Era Internet

APRENDRE A SERAPRENDRE A SER

• Desenvolupament intel.lectual: observar, reflexió,conceptualitzar, judici crític, raonament científic (formular i comprovar hipòtesis), investigar, planificació i mètode, deduir/induir, anàlisi/síntesi, imaginació i creativitat, capacitat de memoritzar

• COMPETÈNCIA EN APRENDER A APRENDRE: autoaprenentatge, aprenentatge autònom, continu i ubic (trobar la informació necessària quan es requereixi). Llegir, comprendre i interpretar (textos, multimèdia), tenir criteri i argumentar opinions, curiositat, plantejar-se preguntes i respostes ,aprendre d’altres, organitzar la memòria i la memòria externa (apunts, PLE)

• Autoconeixement. Competència/intel.ligència emocional (conèixer i regular les emocions) autoestima i força de voluntat (automotivació, afany de millora, esforç, perseverança, resiliència…). Construir la pròpia identitart.

• COMPETÈNCIA EN AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL: Identificar i assolir objectius, autoconfiança, innovació i emprenedoria, administració dels diners i altres bens, demorar la necessitat de satisfacció immediata, aprendre dels errors, elegir amb criteri avaluant els riscos... Adaptació als canvis.

• Desenvolupament físic i salut: exercici, descans suficient, alimentació sana, bons hàbits en general.

• Maduració moral/espiritual i construir un sistema de valors: vida humana, moral natural, igualtat i respecte (persones,gènere, ideologia,cultura), pau, diàleg, llibertat i responsabilitat, justícia i solidaritat/compromís/voluntat de servei, educació, democràcia, drets humans, treball ben fet... La opció de la fe religiosa.Pere Marquès(2014)

BASES PER AL NOU PARADIGMA EDUCATIU 1/3BASES PER AL NOU PARADIGMA EDUCATIU 1/3

APRENDRE A CONÈIXERAPRENDRE A CONÈIXER

• Coneixements teòrics i competències específiques de les diferents matèries o assignatures. No els sintetitzem aquí. Són els que s'imparteixen en els plans d'estudis, i solen estar molt obsolets. És ja una necessitat URGENT fer una revisió i actualització d'aquests continguts curriculars tenint en compte que avui les persones podem comptar amb la nostra memòria externa: font d'informació sempre accessible.

APRENDRE A CONVIUREAPRENDRE A CONVIURE

• COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA: Identificar valors de la realitat històrica i social, coneixements d'economia i legislació, sociabilitat i respecte, cooperació i col.laboració en el treball grupal amb persones diverses, empatia, acceptar i realitzar crítiques de manera constructiva, resolució de conflictes amb el diàleg, participació ciutadana (amb compromís i responsabilitat), convivència amb els companys a l'escola ...

BASES PER AL NOU PARADIGMA EDUCATIU 2/3BASES PER AL NOU PARADIGMA EDUCATIU 2/3

Pere Marquès(2014)

APRENDRE A FERAPRENDRE A FER

• COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LLINGÜÍSTICA: llegir i escriure, exposició oral, explicar, descriure, expressar les pròpies idees, adaptar la comunicació al context, escoltar, capacitat de diàleg i debat respectant torns, argumentar, considerar punts de vista diferents…

• Idiomes estrangers: quan de menys un bon anglès (a més a més de las llengues pròpies de l’àmbit cultural)

• COMPETÈNCIA CULTURAL I ARTÍSTICA: sensibilitat estètica, accedir a l’art i a la cultura amb sensibilitat (la sensibilitat artística forma part de l’esperit humà), valorar críticament les manifestacions artístiques, identificació amb la cultura pròpia i respecte a les altres, tenir criteri davant les pressions de la "societat de consum"…

• COMPETÈNCIA EN CONEIXEMENT I INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC: diferenciar el coneixement científic de altres que no ho són, identificar problemes rellevants de l’entorn (cuidar el planeta…), atenció a la salut…

• COMPETÈNCIA MATEMÀTICA utilitzar els números/símbols i les seves operacions, analitzar, interpretar, valorar i elaborar informacions amb instruments matemàtics, resoldre problemes….

• COMPETÈNCIA DIGITAL (Tractament de la informació i món digital). Ús segur, crític i intel.ligent, habitual i ponderat de les TIC quan aporten valor afegit (i-Person). Gestionar la immensa informació per a que no ens infoxiqui. Inclourà el llenguatge audiovisual. Les TIC són mitjans per a fer coses, no fins.

Pere Marquès(2014)

BASES PER AL NOU PARADIGMA EDUCATIU 3/3BASES PER AL NOU PARADIGMA EDUCATIU 3/3

Pere Marquès (2014)

ALTRES DOCUMENTS ALTRES DOCUMENTS

QUE PODEN RESULTAR D’INTERÈSQUE PODEN RESULTAR D’INTERÈS

- Bases per al nou paradigma formatiu de l’Era Internet: Com ensenyar, coim aprendre?

-Educadores, síntesis de la evolución histórica de la Educación con citas de educadores clave

- Principios de enseñanza y aprendizaje, el legado de la escuela nueva

- 2a conversa de la Societat Catalana de Pedagogía: les bases dels nous paradigmes educatius (juny-2014)

TÉCNICAS DIDÁCTICAS CON TICTÉCNICAS DIDÁCTICAS CON TICy otras cuestiones del ámbito educativoy otras cuestiones del ámbito educativo

Compendio de síntesis de Pere Marquès: http://peremarques.net/didacticacontic.htm

L A

ALTRES ESQUEMES ALTRES ESQUEMES

RELACIONATS AMB EL TEMARELACIONATS AMB EL TEMA

En http://peremarques.net/didacticacontic.htm

PROFESSORATPROFESSORATtutoria i detecció precoç de dificultats

planificador, gestor, investigador…

ALUMNATALUMNATaprenentatge servei a l’aula

avaluació contínua compartida i aprendre de l’erroriniciativa discent i autoaprenentatge

INSTRUMENTSINSTRUMENTSús intensiu de les TIC

tot els entorns i recursosgrups i temps flexibles

ACTIVITATSACTIVITATSmoltes i significatives

crear la memòria externacada dia: instrumentals

Pere Marquès (2014)

CURRICULUMCURRICULUM

bimodal

comú+projectes optatius

14 BASES PER AL PARADIGMA FORMATIU14 BASES PER AL PARADIGMA FORMATIU

+?

de l’Era Internetde l’Era Internet

Aprendre = memoritzar molt +

saber fer amb allò memoritzat

(sense suports)

Aprendre = saber fer

amb suports + memoritzar vocabulari

APRENDRE: AHIR I AVUIAPRENDRE: AHIR I AVUI

AHIRAHIR

AVUIAVUI

+ crear la nostra memòria externa

Ara la informació la tenim sempre a l’abast…

…però tenim que aprendre a trobar-la (amb rapidesa)

quan la necessitem.

Per això necessitem crear i organitzar

La nostra memòria externaamb un ampli vocabulari i

referents culturals ben estructurats

Pere Marquès (2014)

+ TUTORÍA: detecta dificultats i orienta intel.múltiples, desenvolupament sociabilitat,

autoestima, emocions, motivació, família

ACTIVITATS PRÀCTIQUES ACTIVITATS PRÀCTIQUES COMPETÈNCIALS

1. SABER FER1. SABER FER

Pere Marquès (9-2014)

consultant: apunts, llibres, Internet

i elaborar uns “apunts`personals”

VOCABULARI BÀSICVOCABULARI BÀSICconceptes, persones, fets, dades

(glossari d’assignatures)

2. MEMORITZAR2. MEMORITZAR

+ fer MOLTES ACTIVITATS amb auto/co/hetero AVALUACIÓ CONTINUADA i exàmens-control

Bimodalitat metodològica i a l’avaluació

i fer un “glossari personal”

comprendre, usar, explicar(memorització reconstructiva)

CURRICULUM BIMODAL: 2 tipus d’activitatsCURRICULUM BIMODAL: 2 tipus d’activitats

fer exercicis, llegir, expressar-se...EXPERIÈNCIA

individuals i col.laboratives:cercar informació, investigar, aplicar,

valorar, crear, projectes, problemes, rols

Exàmens teòrics: 70% de les preguntes seran sobre el glossariExàmens pràctics: es

poden usar els apunts

Aquest document realitza una proposta que concreta les bases d’un paradigma educatiu

per a l’Era Internet.

Agrairé suggeriments per a millorar-lo. Què podríem afegir o treure?

GràciesPere Marquès <pere.marques@uab.cat>

http://peremarques.net

ENS AJUDES? Seguirem elaborant més guies com aquesta i organitzant activitats i investigacions amb professors i escoles per impulsar la innovació i millora educativa. Però si tinguéssim més suport econòmic

d'empreses, institucions, persones ... podríem fer més.. Pere Marquès. Director del GRUP DIM

AQUESTA GUIA I TOTES LES ACTIVITATS DEL GRUP DIM SÓN GRATUÏTESEls contInguts es poden utilitzar lliurement, indicant l’autoria