Dr. Pere Marquès (2014) http://peremarques.net/ UAB – grup DIM

Bases Bases

Per al nou paradigma formatiuPer al nou paradigma formatiu

de l’Era Internet de l’Era Internet (v. 4.2)(v. 4.2)

Com ensenyar? Com aprendre?Com ensenyar? Com aprendre?

14 propostes per a millorar els aprenentatges14 propostes per a millorar els aprenentatges(a partir del llegat dels grans mestres de l’Educació)

AJUSTEM L’EDUCACIÓ A L’ERA INTERNETAJUSTEM L’EDUCACIÓ A L’ERA INTERNETA l'actual Era Internet les persones vivim entre dos mons: el tradicional món físic i el nou món virtual que suposa Internet (ciberespai). I aquest últim, si disposem de competència digital, ens converteix en i-Persons empoderades amb fantàstiques facultats que multipliquen la potencialitat del nostre cervell: podem accedir a qualsevol informació que ens interessi, comunicar fàcilment amb qualsevol persona o grup i disposar de potents eines per processar dades.

Pere Marquès (2014)

Els enormes canvis que comporta aquesta nova cultura exigeixen una nova concreció dels sabers necessaris per als ciutadans, un nou paradigma educatiu, i també una nova concreció de la manera de formar els estudiants, un nou paradigma formatiu (del qual ens ocupem aquí), doncs ara tenim altres objectius educatius, nous recursos didàctics i uns estudiants (ja una mica i-Persons) que van adquirint competència digital i es fan més autònoms en els seus aprenentatges (el professor ja no és l'única font d'informació rellevant).

PROFESSORATPROFESSORATtutoria i detecció precoç de dificultats

planificador, gestor, investigador…

ALUMNATALUMNATaprenentatge servei a l’aula

avaluació contínua compartida i aprendre de l’erroriniciativa discent i autoaprenentatge

INSTRUMENTSINSTRUMENTSús intensiu de les TIC

tot els entorns i recursosgrups i temps flexibles

ACTIVITATSACTIVITATSmoltes i significatives

crear la memòria externacada dia: instrumentals

Pere Marquès (2014)

CURRICULUMCURRICULUM

bimodal

comú+projectes optatius

14 BASES PER AL PARADIGMA FORMATIU14 BASES PER AL PARADIGMA FORMATIU

+?

de l’Era Internetde l’Era Internet

2. CURRICULUM COMÚ + PROJECTES OPTATIUS. A més a més dels continguts curriculars bàsics, que són obligatoris per a tots, hi ha una llista de projectes interdisciplinars (integren coneixements i competències) entre els que els alumnes podran elegir segons els seus interessos. També podran proposar projectes.

Algunes assignatures, temes i projectes es treballen en anglès (CLIL/AICLE)

BASES PER AL NOU PARADIGMA FORMATIU 1/5BASES PER AL NOU PARADIGMA FORMATIU 1/5

Pe

re M

arq

uè

s (2

01

4)

CURRICULUM: CURRICULUM: bimodal i amb projectes opcionalsbimodal i amb projectes opcionals

1. APLICAR UN CURRICULUM BIMODAL: com sempre els alumnes han de memoritzar vocabulari i adquirir experiècia, però totes les activitats pràctiques les fan amb els seus apunts i Internet. Aprenen i desenvolupen competències construint el seu coneixement a les seves memòries interna (en el cervell) i externa (apunts,PLE)

3. ÚS INTENSIU DE LES TIC: pissarra digital, plataforma educativa (campus virtual), dispositiu digital pels alumnes. Suport didàctic i instrument indispensable per a que vagin desenvolupant la seva competència digital: ús segur, crític, eficaç, eficient i ponderat de les TIC, quan aporten valor afegit.

Cal comptar amb el manteniment dels equips, normatives d’ús, obsolescència…

4. MULTIVARIETAT D’ENTORNS I RECURSOS DIDÀCTICS: llibres/llibretes; material digital; escola/classe/seminaris/biblioteca/laboratori; plataforma educativa; casa/família; entorn físic/ciutat; ciberespai/webs/apps/MOOCs; mass media. Formació expandida: aprofita tota ocasió d’aprenentatge formal i informal.

5. AGRUPAMENTOS I TEMPS FLEXIBLES segons projectes, assignatures… I quan convingui: flipped classroom, sessió doble, prof.suport, visites (museus)…

Atenció a la diversitat amb màxima inclusivitat (segons recursos disponibles) excepte a les activitats on convingui tenir grups homogenis.

INSTRUMENTS: INSTRUMENTS: cada alumne una tauleta o netbook… i llibres i libretescada alumne una tauleta o netbook… i llibres i libretes

Pere Marquès (2014)

BASES PER AL NOU PARADIGMA FORMATIU 2/5BASES PER AL NOU PARADIGMA FORMATIU 2/5

7. REALITZAR MOLTES ACTIVITATS SIGNIFICATIVES de la vida real, útils (individuals, col.laboratives, dialògiques) que exigeixin: observar, fer-se preguntes, investigar (mètode científic), cercar i aplicar coneixements, conceptualitzar, raonament crític, crear: exercicis, jocs, problemes, elaborar productes, projectos PBL

8. CADA DÍA: LLEGIR, EXPRESAR-SE, CREAR, BUSCAR/SELECCIONAR INFORMACIÓ. Fer activitats que exigeixin: llegir, escoltar, buscar i seleccionar informació (Internet, llibres), prendre apunts, redactar i esquematitzar, interpretar taules i gràfics, manejar números i magnituds, exposar i argumentar, dialogar i debatre, crear. I si es possible també en anglès.

Pe

re M

arq

uè

s(2

01

4).

Im

ág

en

es

An

a M

asl

lore

ns

ACTIVIDADES: ACTIVIDADES: aprender haciendo y del error, tomando decisiones, constanciaaprender haciendo y del error, tomando decisiones, constancia

6. CADA ALUMNE CONSTRUEIX LA SEVA MEMÒRIA EXTERNA, els seus apunts (primer en paper i després digitals -e.portafoli, blog,wiki- complementats pel seu PLE), que podran usar en totes les activitats (a l’estudiar i tota la vida). Forma part del coneixement que han adquirit

BASES PER AL NOU PARADIGMA FORMATIU 3/5BASES PER AL NOU PARADIGMA FORMATIU 3/5

9. APRENENTATGE SERVEI A L’AULA/ESCOLA i en altres entorns d’aprenentatge Orientats pel professor els alumnes fan de tutor (ajuden a companys, ofereixen modelatge), corregeixen treballs, creen material didàctic, presenten temes… Són assessors TIC, secretaris, jutges de conflictes (en assemblees de classe on també es comenten/pacten les normes)

10. AVALUACIÓ CONTÍNUA COMPARTIDA PER A APRENDRE. Els treballs col.laboratius s’avaluen entre tots a la pissarra, i els altres mitjançant autoavaluació i co-avaluació (disposant: exercicis autocorrectius, rúbriques, pautes, assessorament/supervisió del professor).Els errors ens serveixen per a aprendre

El professor realitza exàmens periòdics (visió de conjunt, ajust d’estrategia)

11. INICIATIVA DISCENT I AUTOAPRENENTATGE: Amplia iniciativa en l’elecció i realització (tema, recursos, pla de treball) d’algunes activitats.

S’incentiva desenvolupin competència en aprenentatge autònom i ubic, explicitant els objectius que es pretenen, facilitant orientació i recursos (guies, autocorregibles, tècniques de treball i estudi).

Pe

re M

arq

uè

s (2

01

4).

Im

ág

en

es:

An

a M

asl

lore

ns,

Ole

Gla

d

ALUMNAT IMPLICAT: ALUMNAT IMPLICAT: iniciativa, autoaprenentatge, aprenentatge serveiiniciativa, autoaprenentatge, aprenentatge servei

BASES PER AL NOU PARADIGMA FORMATIU 4/5BASES PER AL NOU PARADIGMA FORMATIU 4/5

12.TUTORIA I DETECCIÓ PRECOÇ DE DIFICULTATS. Prioritzar conèixer cada alumne: sabers (avaluació inicial), estil d’aprendre, talents, interessos i dificultats d’aprenentatge (que es tractaran amb reforços, suport psicopedagógic)

ROLS DOCENTS ROLS DOCENTS (a més a més de “donar exemple” i promoure curiositat)(a més a més de “donar exemple” i promoure curiositat)

Estimular el seu autoconeixement(i metacognició),la seva autoestima i confiança: “si vull, puc” (amb constància i cercant ajuda) aprendre i adaptar-me als nous reptes.

Orientació personal (salut, benestar emocional, conducta i valores) i acadèmica en col.laboració amb la família (ajuda, suggereix, participa).

13.DOCENT PLANIFICADOR, MEDIADOR D’APRENENTATGES I INVESTIGADOR

- Fixa objectius, planifica el curriculum I selecciona/crea activitats i recursos

- Personalitza l’aprenentatge segons l’alumnat (sabers, ritmes, interessos, NEE) i considerant les intel.ligències múltiples.

- Organitza contextos d’aprenentatge amb clima de confiança, convivència i ordre- Motiva, genera desig d’aprendre, implica, incentiva (premis, reconèixer l’esforç…)

- Gestiona el curriculum (exposicions,recursos,activitats, grups,orientació,avaluació)

- Coordinació i col.laboració amb els seu equip docent en el projecto curricular de centre. Realització dels tràmits administratius (controls…)

- Investiga, reflexiona sobre la seva pràctica, innova per a millorar aprenentatges (activitats, recursos, metodologia) i es forma contínuament (cursos, xarxa social de professors, aprendre de -i amb- els alumnes i col.legues) P

ere

Ma

rqu

ès

(2

01

4).

Ilu

stra

ció

n:

Pe

pe

Girá

lde

z

BASES PER AL NOU PARADIGMA FORMATIU 5/5BASES PER AL NOU PARADIGMA FORMATIU 5/5

Fins aquí, 13 propostes. La 14…

14. CONVÉ ______

... Serà la que cada professor que llegeixi aquest document podrà afegir (i agrairia em comuniqués <peremarques@pangea.org>) després de reflexionar i contrastar aquesta proposta amb la seva experiència i amb les característiques dels seus alumnes i del seu centre docent.

Aquesta concreció per al nou paradigma formatiu de l'Era Internet inclou els principis d'ensenyament encara vigents que s'han anat destil.lant al llarg dels temps, especialment les aportacions del "realisme pedagògic", Pestalozzi, Herbart, la "escola nova" i les més recents de les Ciències de l'Educació.

Pere Marquès (2014)

I PER ACABAR...I PER ACABAR...

Està pensada com un marc genèric adaptable a qualsevol nivell i centre educatiu (amb els ajustos que convingui fer en cada context).

Des del GRUP DIM s'han experimentat durant 3 anys en gairebé un centenar de centres algunes d'aquestes propostes, articulades al voltant del currículum bimodal, aconseguint un gran impacte en la millora dels aprenentatges i en les qualificacions acadèmiques dels alumnes.

I si vols rebre formació per anar implementat els principis del nou paradigma formatiu en el teu centre, participa en la investigació DIM-internacional 2014-15 sobre l'aplicació

del currículum bimodal en el marc del nou paradigma formatiuVeure més informació i accedir al formulari per a participarPere Marquès (2014)

ALTRES DOCUMENTS ALTRES DOCUMENTS

QUE PODEN RESULTAR D’INTERÈSQUE PODEN RESULTAR D’INTERÈS

- Principios de enseñanza y aprendizaje, el legado de la escuela nueva

- Educadores, síntesis de la evolución histórica de la Educación con citas de educadores clave

- Perfils del nou paradigma Educatiu: què cal aprendre avui? 14 dimensions a considerar

- 2a conversa de la Societat Catalana de Pedagogía: les bases dels nous paradigmes educatius (juny-2014)

TÉCNICAS DIDÁCTICAS CON TICTÉCNICAS DIDÁCTICAS CON TICy otras cuestiones del ámbito educativoy otras cuestiones del ámbito educativo

Compendio de síntesis de Pere Marquès: http://peremarques.net/didacticacontic.htm

L A

ALTRES ESQUEMES ALTRES ESQUEMES

RELACIONATS AMB EL TEMARELACIONATS AMB EL TEMA

En http://peremarques.net/didacticacontic.htm

Un home no és més que el que sap. Francis BaconSoc el què he après. Seré el que sigui capaç d’aprendre. Javier Martínez Aldanondo

JOJO

conviureconviure

serser

ferfersabersaber

família/amicsescola/món laboral

EDUCACIÓEDUCACIÓACTUACIÓACTUACIÓ

BOBOFELIÇFELIÇÚTIL…ÚTIL…

EDUCAR: CULTURITZAR + DESENVOLUPAMENT PERSONALEDUCAR: CULTURITZAR + DESENVOLUPAMENT PERSONALidees, visions del mónllenguatge, normes, valorsInstruments

CULTURACULTURASOCIETATSOCIETAT

Pe

re M

arq

uè

s (2

01

3)

SER

FER

Desenvolupament intel.lectual

COMPETÈNCIA: AUTONOMIA I INICIATIVA

CONÈIXER

CONVIURE

COMPETÈNCIA:APRENDRE A APRENDRE

Desenvolupament físic/salut

Autoconeixementintel.ligència emocional

autoestima, voluntat

Tenir coneixementsi competències específiques

COMPETÈNCIA: SOCIAL I CIUDATADANA

Idiomes estrangers

COMPETÈNCIA: COMUNICACIÓ LLINGÜÍSTICA

COMPETÈNCIA: MÓN FÍSIC

COMPETÈNCIA: CULTURAL/ARTÍSTICA

COMPETÈNCIA: MATEMÀTICA

COMPETÈNCIA: DIGITAL

Maduració moral/espiritual

valors

Pe

re M

arq

uè

s (2

01

4)

14 BASES PEL NOU PARADIGMA EDUCATIU14 BASES PEL NOU PARADIGMA EDUCATIUde l’Era Internetde l’Era Internet

Aprendre = memoritzar molt +

saber fer amb allò memoritzat

(sense suports)

Aprendre = saber fer

amb suports + memoritzar vocabulari

APRENDRE: AHIR I AVUIAPRENDRE: AHIR I AVUI

AHIRAHIR

AVUIAVUI

+ crear la nostra memòria externa

Ara la informació la tenim sempre a l’abast…

…però tenim que aprendre a trobar-la (amb rapidesa)

quan la necessitem.

Per això necessitem crear i organitzar

La nostra memòria externaamb un ampli vocabulari i

referents culturals ben estructurats

Pere Marquès (2014)

6 RAONS PER A USAR TIC A L’EDUCACIÓ6 RAONS PER A USAR TIC A L’EDUCACIÓ

COMPETÈNCIA DIGITAL

INFORMACIONAL de l’alumnat

PRODUCTIVITATpersonal / grupal recurs

didàctic: INNOVACIÓ

METODOLÒGICA

Hi ha 30% fracàs escolarCOMUNICACIÓ

ACTUACIÓ al ciberespai

buscar informació fer coses

millorar ensenyança i aprenentatge

tractar la diversitat

Pere Marquès (2012)

la societat exigeix…

usem TIC… quan aportin VALOR AFEGIT

ACTUALITZACIÓ CURRICULAR

TIC a les assignaturesAPRENENTATGE

CONTINU ús intel·ligent

amb criteri

multipresencialitat

memòria auxiliari-person

.

COORDINACIÓ iMANTENIMENT

INFRAESTRUCTURES

FORMACIÓtècnica -didàctica

professors i centre

PLA/COMPROMÍSde direcció i la comunitat

Pere Marquès (2010)

CLAUS DE L’ÈXIT PER A INTEGRAR LES TICCLAUS DE L’ÈXIT PER A INTEGRAR LES TIC

amb valor afegit

MATERIALSDIDÀCTICS

fàcilútil i eficient

ACTITUD del PROFESSORAT

competencias

productivitat

innovaciócurrículum

bimodal

Aquest document realitza una proposta que concreta les bases d’un paradigma formatiu

per a l’Era Internet.

Agrairé suggeriments per a millorar-lo. Què podríem afegir o treure?

GràciesPere Marquès <pere.marques@uab.cat> http://peremarques.net

Agraeixo els suggeriments rebuts de Francisco Aliaga (U. Valencia), Daniel Ardoy (CPR Murcia), Raidell Avello (U.Cienfuegos, Cuba), Mónica Balo, Marisol Cabrera (Ceibal, Uruguay), José Cardoso, Antonia Cascales, Marisa Conde, Ángel Encinas, Marta Fuentes (UAB), Ana García (U.Salamanca), Gema Gutiérrez, Pilar Lago (UNED), Eloy López (U. Pablo Olavide, Sevilla), Eduardo Martínez, Olga Martínez (IPA, México), Jairo Márquez, Jorge Miralles, Francisco Pérez (UB), Jaione Pozuelo (UAM), Julio Real, José Sáez, Ángel Sobrino (U.Navarra), Núria Valls.

ENS AJUDES? Seguirem elaborant més guies com aquesta i organitzant activitats i investigacions amb professors i escoles per impulsar la innovació i millora educativa. Però si tinguéssim més suport econòmic

d'empreses, institucions, persones ... podríem fer més.. Pere Marquès. Director del GRUP DIM

AQUESTA GUIA I TOTES LES ACTIVITATS DEL GRUP DIM SÓN GRATUÏTESEls contInguts es poden utilitzar lliurement, indicant l’autoria