PERFIL DE ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO … · Profesionales que laboran en el Departamento de...

PERFIL DE ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO 2012

U N I V E R S I D A D D E P U E R T O R I C O E N P O N C E Oficina de Planificación y Estudios Institucionales

F E B R E R O 2 0 1 3

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN PONCE OFICINA DE PLANIFICACIÓN Y ESTUDIOS INSTITUCIONALES

Preparado por:

Anayarí Batista Rodríguez, Ma. Ed. Secretaria Administrativa III

Revisado y sometido por:

Prof. Ivonne Vilariño Rodríguez, Ma. Ed., Directora Oficina de Planificación y Estudios Institucionales

febrero 2013

PERFIL DE ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO 2012 DE LA UPR-PONCE:

Características, expectativas y necesidades

Agradecimiento ............................................................................................................................ i Introducción ................................................................................................................................ 1 Perfil estadístico-académico ....................................................................................................... 2

Justificación ................................................................................................................................ 4 Metodología ................................................................................................................................ 6 Limitaciones ................................................................................................................................ 8 Hallazgos .................................................................................................................................... 9 Perfil de los Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012 ..................................................................... 36 Agenda para la acción .............................................................................................................. 39 Bibliografía ................................................................................................................................ 41 Apéndice 1 Perfil de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la UPR-Ponce de los últimos cinco años................................................................................................................................. 42 Apéndice 2 Cuestionario para estudiantes de nuevo ingreso 2012-13 ..................................... 54

TABLA DE CONTENIDO

Tabla 1: Distribución de estudiantes de nuevo ingreso por Índice General de Solicitud (IGS) 2012-2013 ............................................................................. 2 Tabla 2: Distribución de estudiantes de nuevo ingreso por promedio de escuela superior 2012-2013 ....................................................................................... 3 Tabla 3: Distribución por sexo de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio ............................................................................... 9 Tabla 4: Distribución por edad (en años) de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio ............................................................................. 10 Tabla 5: Lugar de nacimiento de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio .................................................................................................. 11 Tabla 6: Ciudadanía de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio 11 Tabla 7: Distribución por estado civil de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio ............................................................................. 11 Tabla 8: Estudiantes de nuevo ingreso con hijos ...................................................... 12 Tabla 9: Estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio que se hospedan mientras estudian ....................................................................................... 12 Tabla 10: Nivel de educación de los padres de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio ............................................................................. 13 Tabla 11: Pueblo de procedencia de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio .................................................................................................. 14 Tabla 12: Distribución de estudiantes participantes del estudio por programa académico .................................................................................................. 15 Tabla 13: Distribución de estudiantes participantes del estudio por opción de trabajo ......................................................................................................... 16

Tabla 14: Razones provistas por los estudiantes participantes del estudio para trabajar ....................................................................................................... 17

LISTA DE TABLAS

Tabla 15: Medio principal de transportación de los estudiantes participantes del estudio ........................................................................................................ 17 Tabla 16: Escuela de procedencia de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio ............................................................................. 18 Tabla 17: Promedio de graduación de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio ............................................................................. 19 Tabla 18: Nivel de estudio más alto que esperan alcanzar ........................................ 20 Tabla 19: Grado de importancia de distintas fuentes de ingresos utilizadas para sufragar los gastos de estudio .................................................................... 21 Tabla 20: Grado de importancia de distintos factores considerados para decidir matricularse en la UPR en Ponce ............................................................... 23 Tabla 21: Metas que influyeron en los estudiantes en la selección de la UPR en Ponce para iniciar sus estudios universitarios ............................................ 24 Tabla 22: Actividades extracurriculares de interés para los estudiantes ..................... 26 Tabla 23: Grado de satisfacción de los participantes del estudio con aspectos relacionados con los procesos de admisión y de matrícula en la UPR- Ponce .......................................................................................................... 31 Tabla 24: Nivel de satisfacción con relación a la Orientación de Estudiantes de Nuevo Ingreso en la UPR en Ponce ........................................................... 32

Gráfica 1: Distribución por sexo de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio ............................................................................ 9 Gráfica 2: Distribución por edad (en años) de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio .......................................................................... 10 Gráfica 3: Por ciento de estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio que se hospeda mientras estudian .......................................................... 12 Gráfica 4: Distribución de estudiantes participantes del estudio por opción de trabajo ...................................................................................................... 16 Gráfica 5: Escuela de procedencia de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio .......................................................................... 19 Gráfica 6: Índice general de graduación de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio .......................................................................... 20 Gráfica 7: Por ciento de estudiantes que seleccionó a la UPR en Ponce como su primera alternativa de estudio ............................................................. 22 Gráfica 8: Por ciento de estudiantes que ingresó en su programa de preferencia ... 22

LISTA DE GRÁFICAS

El personal de la Oficina de Planificación y Estudios Institucionales (OPEI) de la Universidad

de Puerto Rico en Ponce agradece a un grupo de personas de la institución que colaboraron en la

obtención de los datos necesarios para preparar el Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012:

Características, expectativas y necesidades.

Destacamos la acostumbrada ayuda que recibimos cada año del personal del Departamento

de Orientación y Consejería quienes colaboran en la administración de los cuestionarios a los

estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el curso EDFU 3005: Seminario de Orientación para

el Desarrollo Personal y el Éxito Universitario, durante el primer semestre del año académico 2012-

2013. Su valiosa colaboración hace posible que se obtenga la información necesaria para la

elaboración de este Perfil. También agradecemos a la Sra. Rosa H. Torres, Auxiliar de

Investigaciones III, adscrita a la Oficina de Planificación y Estudios Institucionales por su

colaboración al proveernos algunos de los datos estadísticos que aparecen en este Perfil y al Sr.

Efraín Álvarez de la Oficina de Sistemas de Información por su valiosa colaboración al colocar el

estudio en el portal electrónico de la UPR-Ponce.

Además, expresamos nuestro inmenso agradecimiento a los protagonistas de este estudio,

los estudiantes encuestados, pues sus respuestas son la clave de este producto.

i

AGRADECIMIENTO

Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013

1

La Oficina de Planificación y Estudios Institucionales, en coordinación con los Consejeros

Profesionales que laboran en el Departamento de Orientación y Consejería, administró el

Cuestionario para Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012 durante agosto 2012. Los participantes del

estudio fueron aquellos estudiantes admitidos en la Universidad de Puerto Rico en Ponce,

procedentes de escuela superior, quienes iniciaron sus estudios universitarios por vez primera en

esta institución y se matricularon en el curso EDFU 3005: Seminario de Orientación para el

Desarrollo Personal y el Éxito Universitario, durante el primer semestre del año académico 2012-

2013.

Este estudio se realiza cada año con el fin de definir el perfil de estos estudiantes a través de

los datos recopilados. Las características consideradas para el estudio incluyen los aspectos socio-

demográficos, las preferencias académicas, los valores, las metas, habilidades y necesidades

educativas, entre otras. Además, se incluye un perfil de los estudiantes de nuevo ingreso de los

últimos cinco años (Anejo 1). Se espera que los datos arrojados por el cuestionario provean una

valiosa información para ser utilizada en los diferentes procesos que se realizan anualmente en la

institución, tales como: la planificación estratégica, la acreditación, el avalúo y la revisión, evaluación

o creación de programas académicos, entre otros.

Si el lector considera oportuno someter alguna recomendación sobre este estudio, le

exhortamos enviarla a la OPEI y así contribuir al fortalecimiento de nuestra labor investigativa.

INTRODUCCIÓN


2

A continuación se presentan algunos datos estadísticos de los estudiantes que ingresaron a

la UPR-Ponce procedentes de escuela superior para el año académico 2012-2013. Los mismos

fueron obtenidos de las bases de datos de admisiones que están disponibles en la Oficina de

Planificación y Estudios Institucionales (OPEI). Las puntuaciones promedio de estos estudiantes en

las Pruebas Estudiantiles de Admisión a Estudios Universitarios (PEAU) en las áreas de

aprovechamiento verbal y matemático que ofrece el College Board fueron 534 y 548,

respectivamente. Las mismas se encuentran por encima de los 500 puntos, que es la media

aritmética de estas pruebas estandarizadas.

La Tabla 1 indica la distribución de los estudiantes de nuevo ingreso por el índice general de

la solicitud (IGS) para el año académico 2012-2013:

Tabla 1 Distribución de estudiantes de nuevo ingreso por Índice General

de Solicitud (IGS) 2012-2013

Índice General de Solicitud

Número de Estudiantes

Por ciento

200-249 250-299 300-349 350-400

46 390 297 33

6 51 39 4

Total 768 100 Fuente: Oficina de Planificación y Estudios Institucionales

La tabla anterior refleja que el 51% de los estudiantes de nuevo ingreso admitidos en la

UPR-Ponce durante este año ingresó con un índice general de solicitud entre 250-299; mientras que

el 39% ingresó con un IGS de 300-349 y el 4% con un IGS de 350-400. Cabe destacar que el 94%

de estos estudiantes ingresó a la Institución con un IGS mayor de 250.

PERFIL ESTADÍSTICO-ACADÉMICO


3

Con relación al promedio de escuela superior que obtuvo la totalidad de los 768 estudiantes

de nuevo ingreso que se matricularon en la UPR-Ponce para el año académico 2012-2013, la tabla

a continuación muestra la siguiente distribución:

Tabla 2 Distribución de estudiantes de nuevo ingreso por promedio

de escuela superior 2012-2013

Promedio Esc. Superior

Número de Estudiantes

Por ciento

4.00-3.50 3.49-3.00 2.99-2.50 2.49-2.00

559 164 40 1

72.8 21.4 5.2

.1 No reportaron 4 .5

Total 100 100 Fuente: Oficina de Planificación y Estudios Institucionales

La tabla presenta que el 94% de estos estudiantes de nuevo ingreso posee un promedio

general de escuela superior mayor de 3.00. De éstos, el 73% ingresó a la Institución con un

promedio de escuela superior sobre los 3.50.


4

El Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso se elabora en la Oficina de Planificación y

Estudios Institucionales anualmente con el propósito fundamental de recopilar información de

utilidad para la UPR en Ponce que le permita conocer la naturaleza, características, y la opinión en

cuanto a las necesidades e intereses de este sector. Los estudiantes de nuevo ingreso 2012-2013

representan una cuarta parte de la población estudiantil durante el primer semestre del año

académico 2012-2013.

Según Low (2000), las instituciones exitosas en la retención de estudiantes comparten tres

atributos básicos: centrar las necesidades de los estudiantes; mejorar continuamente la calidad de la

experiencia educativa; y, utilizar los datos de satisfacción del estudiante para atender sus

orientaciones futuras. De esta manera, al conocer las características que poseen los estudiantes de

nuevo ingreso admitidos en la Institución, se establece el medio apropiado para ayudar a evaluar y

mejorar los servicios ofrecidos e, incluso, incorporar alguna recomendación de interés brindada por

alguno de los encuestados. Además, se colabora en la persistencia de los estudiantes en la

Universidad y se evita la pérdida de éstos para el próximo semestre al permitirles alcanzar sus

metas y expectativas, tomando en consideración sus respuestas, recomendaciones o sugerencias

presentadas en los diversos foros estudiantiles.

Un indicador importante para lograr la retención de los estudiantes (Low, 2000) es conocer

cuán satisfechos están en la institución que eligieron para su formación profesional; más aún, si se

reconocen las fortalezas y debilidades institucionales desde el inicio de su vida estudiantil.

También, es necesario prestar atención al ambiente educativo, evaluarlo y realizar aquellos cambios

JUSTIFICACIÓN


5

que se requieran (Tinto, 1993). De esta manera, los estudiantes se identifican con la Universidad,

con sus integrantes, y logran un nivel más óptimo en su aprovechamiento académico al sentirse

integrantes valiosos dentro de la institución.

Exhortamos a los líderes universitarios a utilizar los datos presentados en este estudio y a

preparar un plan de acción atemperado a las características y necesidades de este grupo de

estudiantes con el propósito de contribuir a que éstos se retengan en la institución y puedan lograr

sus metas académicas.


6

3,089 Matrícula Total

UPR-Ponce 2012-2013

25% de la matrícula

total de la institución

768 Estudiantes de Nuevo Ingreso

UPR-Ponce 2012-2013

La matrícula total de estudiantes registrada en la UPR en Ponce en agosto, para el primer

semestre del académico 2012-2013, fue de 3,089. De éstos, 768 son estudiantes que se

matricularon en la Institución por primera vez, procedentes de escuela superior o su equivalente. La

matrícula de nuevo ingreso 2012-2013 representa el 25% de la matrícula total de la Institución.

En el estudio participaron los estudiantes matriculados en las 25 secciones del curso EDFU

3005: Seminario de Orientación para el Desarrollo Personal y el Éxito Universitario. Para

administrar los cuestionarios se contó con

la colaboración de los Consejeros

Profesionales, adscritos al Departamento

de Consejería y Orientación. La tasa de

respuesta para este estudio fue de un 81%

del total de los estudiantes de nuevo

ingreso (622 cuestionarios contestados de

un total de 768 estudiantes de nuevo

ingreso matriculados).

El instrumento utilizado para recopilar la información y establecer el perfil de los estudiantes

de nuevo ingreso fue el Cuestionario para Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-13, diseñado por la

Oficina de Planificación y Estudios Institucionales (véase Apéndice 1). El cuestionario fue adaptado

en formato digital utilizando la aplicación de Google Docs para crear encuestas y se creó un enlace

electrónico en la página principal del portal de la UPR-Ponce donde los estudiantes podían

METODOLOGÍA


7

accederlo. Se coordinó con el Departamento de Orientación y Consejería para que la tercera

semana del mes de agosto del 2012 se llevaran a los estudiantes de las secciones de EDFU 3005 a

un laboratorio de computadoras de la Biblioteca y allí contestaron el cuestionario. Los orientadores

le dieron seguimiento a los estudiantes de sus respectivas secciones que no tuvieron la oportunidad

de contestarlo en su clase, para que pudieran accederlo en otro momento y lo contestaran.

El procesamiento de los datos del cuestionario, así como la producción y la distribución del

Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012, se realizó en la OPEI. Para efectos del estudio, se

contabilizaron exclusivamente las respuestas contestadas y se consideraron nulos los casos que

estaban en blanco, excepto en las preguntas socio-demográficas. Por tal motivo, la frecuencia de

respuesta y el por ciento en los diferentes renglones será variado.

Los datos provistos por los estudiantes encuestados que completaron el cuestionario fueron

procesados en el programa estadístico SPSS.


8

Este año por primera vez el cuestionario se administró de forma digital en las secciones de

los cursos de Seminario de Orientación para el Desarrollo Personal y el Éxito Universitario (EDFU

3005) mediante un enlace electrónico que se encontraba disponible en la página web de la UPR-

Ponce. Sin embargo, la participación estudiantil en la encuesta se vio afectada debido a la

interrupción de clases por inclemencias del tiempo en los días que se tenía programado la

administración del cuestionario. Esta situación limitó la participación estudiantil, disminuyendo en

este año las respuestas de un 19% de los estudiantes de nuevo ingreso admitidos en la UPR en

Ponce para el año académico 2012-2013, según consta en los hallazgos de este estudio (622

encuestados de un total de 768 estudiantes admitidos). Para futuros estudios se recomienda buscar

otras alternativas para mejorar la participación estudiantil.

Por lo antes expuesto, se recomienda que el lector de este estudio ejerza precaución al

generalizar los resultados con respecto a la población encuestada.

LIMITACIONES


9

Los datos recopilados mediante el cuestionario administrado a los estudiantes de nuevo

ingreso que proceden de escuela superior o su equivalente en agosto de 2012 y que participaron en

la encuesta se presentan a continuación.

Sexo El análisis de los datos recopilados muestra que el 55% de los estudiantes encuestados es

del sexo femenino, mientras el 44% es masculino, hubo un 1% que no contestó la pregunta.

Tabla 3 Distribución por sexo de los estudiantes de nuevo ingreso

participantes del estudio

Sexo Frecuencia Por ciento

Femenino Masculino No indicó

344 271

7

55 44

1

Total 622 100

Gráfica 1

Distribución por sexo de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio

Femenino 55%

Masculino 44%

No indicó 1%

HALLAZGOS


10

Edad El 97% de los participantes del estudio que ingresaron a la UPR-Ponce en agosto de 2012

tenía 18 años o menos al momento de contestar el cuestionario.

Tabla 4 Distribución por edad (en años) de los estudiantes de

nuevo ingreso participantes del estudio

Edad Frecuencia Por ciento

Menos de 18 224 36 18 379 61 19-21 9 1 22 años o más 4 1 No indicó 6 1

Total 622 100

Gráfica 2

Distribución por edad (en años) de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio

Lugar de nacimiento

La Tabla 5 muestra que el 93% de los participantes del estudio que ingresó a la Institución

nació en Puerto Rico, el 5% nació en los Estados Unidos, 1% en otros países, y 1% de los

encuestados no contestó.

0

10

20

30

40

50

60

70

Menos de 18 18 años 19-21 22 años omás

No indicó

36%

61%

1% 1% 1%


11

Tabla 5 Lugar de nacimiento de los estudiantes de


Lugar de Procedencia

Frecuencia Por ciento

Puerto Rico 577 93 Estados Unidos 34 5 Otro país 5 1 No indicó 6 1

Total 622 100

Ciudadanía

El 96% de los estudiantes encuestados contestó que es ciudadano americano, un 3% indicó

que no y un 2% no indicó.

Tabla 6 Ciudadanía de los estudiantes de nuevo ingreso


Ciudadanía Americana Frecuencia Por ciento

Sí 596 96 No 16 3

No indicó 10 2

Total 622 100

Estado civil

La Tabla 7 muestra que el 99% de los participantes del estudio no son casados.

Tabla 7 Distribución por estado civil de los estudiantes de


Estado civil Frecuencia Por ciento

No casado 614 99 Casado 4 1

No indicó 4 1

Total 622 100


12

Presencia de hijos

La Tabla 8 muestra que el 97% de los participantes del estudio no tenía hijos al momento de

ser encuestados.

Tabla 8 Estudiantes de nuevo ingreso con hijos

Tienes hijos Frecuencia Por ciento

No 601 97 Sí 9 1 No indicó 12 2

Total 622 100

Hospedados mientras estudian El 83% de los estudiantes encuestados indicó que no se hospeda mientras estudia y el 16%

indicó que sí lo hace.

Tabla 9 Estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio

que se hospedan mientras estudian

Se hospedan Frecuencia Por ciento

No 517 83 Sí 100 16

No indicó 5 1

Total 622 100

Gráfica 3

Por ciento de estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio que se hospeda mientras estudian

83%

16%

1% 0

20

40

60

80

100

No Sí No indicó


13

Educación de los padres

La tabla 10 presenta el nivel de educación de los padres de los estudiantes de nuevo ingreso

participantes del estudio.

Tabla 10 Nivel de educación de los padres de los estudiantes de


Educación del padre

Frecuencia Por ciento Educación de la

madre Frecuencia Por ciento

Menos de grado 12

80 13 Menos de grado 12

36 6

Diploma de escuela superior

174 28 Diploma de escuela superior

116 19

Curso técnico 46 7 Curso técnico 27 4 Grado asociado 88 14 Grado asociado 96 15 Estudios universitarios parciales

56 9 Estudios universitarios parciales

53 9

Bachillerato 134 22 Bachillerato 235 38 Maestría 32 5 Maestría 52 8 Doctorado 11 2 Doctorado 7 1 No indicó 1 0 No indicó

Total 622 100 622 100

La tabla anterior muestra que el 52% de los padres de los estudiantes encuestados ha

tenido algún tipo de educación universitaria (estudios universitarios parciales, grado asociado,

bachillerato, maestría o doctorado), mientras que el por ciento para las madres fue de 71.

Se encontró que 88 estudiantes indicaron que ambos padres poseen una educación no

universitaria (menos de grado 12, diploma de escuela superior o curso técnico). Eso significa que el

14% de los encuestados puede considerarse estudiantes universitarios de primera generación.


14

El 70% de los estudiantes encuestados procede de esta área geográfica,

designada por la Administración Central para que la UPR-Ponce brinde

sus servicios.

Pueblo de procedencia (residencia permanente)

La tabla 11 presenta la frecuencia y distribución porcentual de los participantes del estudio

por el pueblo de procedencia.

Tabla 11 Pueblo de procedencia de los estudiantes de


La tabla anterior muestra que los estudiantes encuestados proceden en su mayoría de los

pueblos designados por la Administración Central para que la UPR-Ponce brinde sus servicios.

Estos son: Ponce, Juana Díaz, Villalba, Yauco, Guayanilla, Peñuelas y Santa Isabel, para un 70%

de la muestra encuestada. Se destaca en este estudio la utilización del mapa geográfico diseñado

por la Administración Central, el cual ilustra los pueblos representativos que la UPR-Ponce brinda

servicio.

Pueblo Frecuencia Por ciento

Ponce 217 35 Juana Díaz 71 11 Yauco 53 9 Coamo 42 7 Villalba 27 4 Santa Isabel 25 4 Peñuelas 22 4 Guayanilla 21 3 Adjuntas 16 3 Guayama 15 2 Salinas 11 2 Guánica 9 1 Jayuya 8 1 Sabana Grande 3 0 San Germán 1 0 Otros 81 13

Total 622 100


15

Programa académico

La siguiente tabla presenta una distribución por programa académico al cual indicaron

pertenecer los estudiantes de nuevo ingreso que fueron encuestados.

Tabla 12 Distribución de estudiantes participantes del estudio

por programa académico

(B = Bachillerato; GA = Grado Asociado)

Programa Frecuencia Por ciento

Administración de Empresas (B) Contabilidad

32 5

Finanzas 3 0

Gerencia 23 4

Mercadeo 9 1

Biología (B) Biomédica

97 16

Ambiente Marino Costero 8 1

Biodiversidad 15 2

Biotecnología 14 2

Educación Elemental (B) 55 9

Psicología Forense (B) 43 7

Psicología / Salud Mental (B) 42 7

Sistemas de Información Comp. (B) 26 4

Sistemas de Oficina (B) 37 6

Terapéutica Atlética (B) 22 4

Terapia Física (GA) 26 4

Tecnología en Ingeniería en Delineación Arquitectónica (GA)

19 3

Tecnología en Ingeniería Industrial (GA) 22 4

Tecnología en Ingeniería Civil en Construcción (GA) 30 5

Traslados Traslado Articulado – UPR Mayagüez 64 10

Traslado Articulado – UPR Río Piedras 14 2 Traslado Articulado – UPR Cayey 6 1 Traslado Articulado – UPR Bayamón 7 1

Traslado Articulado – UPR Humacao 8 1 No indicó 622 100


16

De los datos obtenidos en la tabla 12, puede indicarse que los programas académicos con

mayor representación en este estudio fueron: los Bachilleratos en Biomédica (16%) y Educación

Elemental (9%); y el programa de Traslado Articulado a la UPR en Mayagüez (10%).

Trabajo mientras estudian

Los estudiantes encuestados respondieron lo siguiente al preguntársele si trabajarán

mientras estudian:

Tabla 13 Distribución de estudiantes participantes

del estudio por opción de trabajo

Una tercera parte indicó que trabajará a tiempo parcial, mientras que un 54% expresó no

estar seguros de trabajar mientras estudian.

Gráfica 4 ¿Trabajarás mientras estudias?

Los estudiantes encuestados tuvieron la oportunidad de seleccionar una o más razones que

les motivan a trabajar mientras estudian y sus respuestas fueron las siguientes:

54% 30%

16% No estoy seguro

Sí, trabajaré a tiempoparcial

No trabajaré

Opción Frecuencia Por ciento

No estoy seguro 333 54

Sí, trabajaré a tiempo parcial 184 30

No trabajaré 97 16 Sí, trabajaré a tiempo completo 3 0

Total 617 100


17

Tabla 14 Razones provistas por los estudiantes participantes

del estudio para trabajar

La tabla anterior presenta que cubrir los gastos personales y sufragar los gastos de estudio

son las razones principales por los cuales los encuestados necesitan trabajar mientras estudian.

Medio principal de transportación

La tabla 15 presenta el medio principal que utilizarán regularmente los estudiantes

encuestados para trasladarse del lugar donde residen a la UPR en Ponce.

Tabla 15 Medio principal de transportación de los estudiantes


Razón

Frecuencia

Por ciento del total de estudiantes participantes

Cubrir mis gastos personales 297 48

Sufragar mis gastos de estudio 126 20

Tener una experiencia de empleo 50 8

Ayudar a mis padres a mantener el hogar 49 8

Mantener mi propio hogar 8 1

Otras 9 1

Medio de transportación Frecuencia Por ciento

En automóvil propio 295 49

Me traen mis padres o familiares 181 30

En “pon” 69 11

A pie 27 4

Utilizando más de un medio de transportación

25 4

Por transportación pública 4 1

En bicicleta o motocicleta 3 0

Otro 4 1

Total 608 100


18

La tabla 15 muestra las opciones de automóvil propio y transportación suministrada por parte

de padres y familiares como los medios principales de movilidad hacia la UPR en Ponce. Cabe

destacar que la mitad de los encuestados utilizará su automóvil propio para llegar a la Universidad.

Esta información debe ser considerada por la Institución al trabajar en el área de la planificación de

estacionamientos, tránsito y seguridad, entre otras.

Tipo de escuela superior de procedencia

Los estudiantes de nuevo ingreso que contestaron el cuestionario indicaron lo siguiente en

cuanto a la escuela superior de procedencia:

Tabla 16 Escuela de procedencia de los estudiantes de


Escuela de Procedencia Frecuencia Por ciento

Pública en Puerto Rico 458 74 Privada en Puerto Rico 148 24 Pública fuera de Puerto Rico 3 0 Homeschooling 6 1

Total 615 100

Los datos presentados en la tabla anterior revelan que aproximadamente tres cuartas partes

de los estudiantes encuestados (74%) ingresó a la UPR en Ponce procedentes de escuelas

superiores públicas del país. Este porciento es representativo de la población total de estudiantes

que ingresaron en el 2012-13.


19

Gráfica 5 Escuela de procedencia de los estudiantes de


Índice general de graduación

Con el propósito de conocer el promedio de graduación de escuela superior, se les preguntó

a los participantes sobre el particular e informaron lo siguiente:

Tabla 17 Promedio de graduación de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio

Índice general de graduación Frecuencia Por ciento

3.51 – 4.00 476 77 3.01 – 3.50 113 18 2.51 – 3.00 25 4 2.00 – 2.50 5 1 No indicó 3 0

Total 622 100

El 95% de los estudiantes que participaron en el estudio obtuvo índices de graduación

superior a los 3.00. Este dato es bien similar al obtenido en la Tabla 2, al calcularse el Índice

General de Solicitud (IGS) a base de la totalidad de estudiantes de nuevo ingreso que fueron

admitidos en la UPR en Ponce.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Pública en Puerto Rico Privada en Puerto Rico Homeschooling

74%

24%

1%


20

Gráfica 6 Índice general de graduación de los estudiantes

de nuevo ingreso participantes del estudio

Expectativas de estudio

En cuanto al nivel de estudio más alto que esperan alcanzar, la distribución de los

encuestados fue la siguiente:

Tabla 18 Nivel de estudio más alto que esperan alcanzar

Nivel de estudio Frecuencia Por ciento

Doctorado 264 43 Maestría 141 23 Bachillerato 130 21 Grado profesional post-bachillerato 40 7 Leyes 29 5 Grado Asociado 9 1 Otro 2 0

Total 615 100

Los datos presentados en la tabla 18 reflejan que el 83% de los encuestados indicó que

espera continuar estudios después de haber completado el grado de bachillerato.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

3.51 – 4.00 3.01 – 3.50 2.51 – 3.00 2.00 – 2.50

77%

18%

4% 1%


21

Fuentes de ingreso

La tabla 19 refleja el grado de importancia atribuida por los encuestados a las distintas

fuentes utilizadas para sufragar los gastos de estudio.

Tabla 19 Grado de importancia de distintas fuentes de ingresos

utilizadas para sufragar los gastos de estudio

Fuente 5 4 3 2 1 Total Promedio

ponderado Beca Pell 480 46 12 5 59 602 4.47 Ayuda de mis padres o familiares 338 158 73 23 12 604 4.32 Ahorros personales 265 165 101 41 35 607 4.00 Trabajo 235 151 108 31 80 605 3.73

Programa de Estudio y Trabajo 188 100 83 22 175 568 3.00 Beca Estatal Legislativa 183 67 72 18 220 560 2.75

Beca de agencia privada o del gobierno (SEOG)

129 83 87 23 228 550 2.51

Programa de Ayuda Suplementaria 104 89 96 26 233 548 2.41

Rehabilitación Vocacional 97 65 74 22 298 556 2.17 Préstamo 51 69 110 56 275 561 2.07

Seguro Social 65 61 89 29 307 551 2.00

Veterano 60 41 64 32 345 542 1.77

Ayuda del cónyuge (esposo o esposa) 35 35 47 39 388 544 1.53 Otro 55 35 96 15 206 407 1.56

5 = Muy importante; 4 = Importante; 3 = Neutral; 2 = Poco importante; 1 = No importante

El promedio ponderado del grado de importancia de las distintas fuentes utilizadas para

sufragar los gastos de estudio refleja que las fuentes principales son: la Beca Pell, la ayuda de los

padres y familiares, y los ahorros personales. Cabe destacar que casi un 64% de nuestros

estudiantes de nuevo ingreso indicó que utilizará el trabajo como fuente para sufragar sus gastos de

estudio.


22

UPR en Ponce como primera alternativa

La gráfica 7 refleja que el 82% de los estudiantes encuestados indicó que su primera

alternativa para comenzar estudios a nivel universitario fue la UPR en Ponce; mientras el 18% indicó

que no lo fue.

Gráfica 7 Por ciento de estudiantes que seleccionó a la UPR en Ponce

como su primera alternativa de estudio

Ingreso en el programa de su de preferencia

El 64% de los estudiantes encuestados indicó que ingresó en su programa de preferencia;

mientras que el 36% indicó que no.

Gráfica 8 Por ciento de estudiantes que ingresó

en su programa de preferencia

0%

20%

40%

60%

80%

100%

UPR-Ponce primeraalternativa

UPR-Ponce no fue tuprimera alternativa

82%

18%

64%

36% Ingresó en el programa depreferencia

No ingresó en el programade preferencia


23

Grado de importancia de factores considerados para decidir matricularse en la UPR en Ponce

Los factores considerados para decidir matricularse en la UPR en Ponce, así como el grado

de importancia otorgado por los estudiantes a éstos, se presentan en la siguiente tabla.

Tabla 20 Grado de importancia de distintos factores considerados

para decidir matricularse en la UPR en Ponce

Factores

Grado de Importancia

5 4 3 2 1 Total Promedio

ponderado

Programa de estudio de interés se ofrece en la Institución

422 114 43 12 23 614 4.47

Costo de matrícula es menor 356 116 83 16 38 609 4.21

Prestigio académico de la Institución

285 191 89 17 26 608 4.14

Localización de la Institución 282 147 106 18 44 597 4.01

Ayuda financiera de la Institución 226 132 117 43 82 600 3.63

Influencia de los padres y familiares 181 143 157 48 79 608 3.49

Orientación de maestros y orientadores

135 163 163 67 82 610 3.33

Orientación que ofreció la Institución en mi escuela superior

143 120 151 56 128 598 3.16

Programa de actividades recreativas y culturales atractivo

99 104 200 70 117 590 3.00

Recomendaciones de amigos 92 118 143 69 175 597 2.80

Página de la UPR-Ponce en la Internet

113 84 144 59 190 590 2.78

Calidad del programa atlético 88 79 147 63 212 589 2.61

Casa Abierta celebrada en la UPR-Ponce

103 66 119 49 243 580 2.55

Promoción en los medios de comunicación

82 65 129 79 226 581 2.48

No me admitieron donde prefería 66 34 52 35 395 582 1.87

No había otra actividad a la cual dedicarse

21 23 81 44 397 566 1.63

Padres o cónyuges trabajan en la Institución

20 11 39 27 479 576 1.38

Otras razones 53 14 86 8 250 411 2.06 5= Muy importante; 4 = Importante; 3 = Neutral; 2 = Poco importante; 1 = No importante


24

Los factores que más influyeron en los participantes del estudio para matricularse en la UPR

en Ponce fueron:

1) ofrecimiento del programa de estudio de interés en la institución;

2) menor costo de matrícula;

3) prestigio académico de la Institución;

4) localización de la Institución;

5) ayuda financiera de la Institución.

En el renglón Otras razones, los estudiantes no identificaron cuáles eran éstas.

Metas que esperan satisfacer en la UPR en Ponce

Los estudiantes encuestados identificaron las metas académicas y personales que influyeron

en la selección de la UPR en Ponce como la institución educativa para comenzar sus estudios

universitarios. La tabla 21 muestra una distribución de las respuestas ofrecidas por ellos en

términos del grado de importancia otorgado a las distintas metas que influyeron en esta decisión.

Tabla 21 Metas que influyeron en los estudiantes en la selección de la

UPR en Ponce para iniciar sus estudios universitarios

Metas


5 4 3 2 1 Total Promedio ponderado

Prepararse para una profesión 594 19 1 0 1 615 4.96

Adquirir conocimientos y destrezas técnicas para la ocupación que desea ejercer

580 28 4 0 1 615 4.92

Aumentar oportunidades de empleo o ganarse un buen sueldo en el futuro

548 40 18 3 3 612 4.84

Obtener un grado universitario 532 64 12 3 1 612 4.83

Prepararse mejor para aportar a la sociedad

489 88 24 2 2 605 4.75

Mejorar su capacidad para ser independiente y autosuficiente

491 84 27 7 2 611 4.73

Desarrollar destrezas de pensamiento 475 98 27 4 3 607 4.71


25

Metas


5 4 3 2 1 Total Promedio ponderado

Desarrollar conocimientos y destrezas que enriquezcan su formación cultural

381 132 73 11 10 607 4.42

Adquirir o fortalecer destrezas de liderazgo

371 137 79 10 9 606 4.40

Participar activamente en las actividades estudiantiles y universitarias

222 178 151 27 26 604 3.90

Participar en actividades culturales, sociales y deportivas

207 176 148 38 35 604 3.80

Iniciar estudios para luego transferirse a otro recinto

208 91 119 38 135 591 3.34

Otras 94 31 103 11 167 406 2.69 5 = Muy importante; 4 = Importante; 3 = Neutral; 2 = Poco importante; 1 = No importante

Las cinco metas que más influyeron en los estudiantes encuestados al momento de

seleccionar la UPR en Ponce para comenzar sus estudios universitarios son las siguientes:

1) prepararse para una profesión;

2) adquirir conocimientos y destrezas técnicas para la ocupación que desea ejercer;

3) aumentar oportunidades de empleo o ganarse un buen sueldo en el futuro;

4) obtener un grado universitario;

5) prepararse mejor para aportar a la sociedad

Actividades Extracurriculares

La siguiente tabla presenta las actividades extracurriculares en que los encuestados

contestaron les interesaba participar:


26

Tabla 22 Actividades extracurriculares de interés para los estudiantes

Actividad Interés

Frecuencia Por ciento

Organizaciones y asociaciones estudiantiles 399 64%

Organizaciones profesionales 318 51%

Deportes 252 41%

Baile 121 20%

Arte dramático 124 20%

Organizaciones cívicas 123 20%

Pintura 115 19%

Organizaciones religiosas 103 17%

Coro 102 16%

“Cheerleaders” 84 14%

Banda/Orquesta 80 13%

Abanderadas(os) 83 13%

Los datos presentados en la tabla anterior reflejan que las actividades extracurriculares que

generan mayor interés en los estudiantes que participaron del estudio son: organizaciones y

asociaciones estudiantiles (64%), organizaciones profesionales (51%) y deportes (41%).

Áreas en las que a los estudiantes de nuevo ingreso les gustaría mejorar o recibir información Los estudiantes que participaron del estudio identificaron aquellas áreas en las cuales les

gustaría mejorar o recibir información durante sus años de estudio en la UPR en Ponce.

Destrezas de comunicación

5= Definitivamente sí; 4= Probablemente sí; 3= Indeciso; 2 = Probablemente no; 1 = Definitivamente no

Áreas

Grado de Necesidad


ponderado

Escribir efectivamente en inglés 290 148 96 75 2 611 4.06

Hablar efectivamente en inglés 294 139 88 89 3 613 4.03

Comprender material escrito en inglés 246 136 101 121 5 609 3.82

Escribir efectivamente en español 146 172 143 139 7 607 3.51

Comprender material escrito en español

122 131 134 210 9 606 3.24

Hablar efectivamente en español 113 132 136 213 15 609 3.19


27

Competencias matemáticas, científicas y tecnológicas

Áreas

Grado de Necesidad


ponderado

Fortalecer destrezas matemáticas 326 177 75 26 7 611 4.29

Aplicar técnicas de investigación 252 206 92 44 10 604 4.07

Adquirir conocimiento de programas de aplicación

167 194 161 80 6 608 3.72

Buscar información de la Internet 145 117 141 194 8 605 3.33

Utilizar el correo electrónico 119 126 147 201 9 602 3.24 5= Definitivamente sí; 4= Probablemente sí; 3= Indeciso; 2 = Probablemente no; 1 = Definitivamente no

Competencias de pensamiento lógico y crítico

Áreas

Grado de Necesidad


ponderado

Pensar lógica y críticamente 214 223 102 52 5 596 3.99

Aplicar el conocimiento adquirido en la solución de problemas

208 218 121 44 3 594 3.98

Analizar, organizar y sintetizar información

198 246 109 40 5 598 3.99


Destrezas básicas de información

Áreas

Grado de Necesidad


ponderado

Utilizar los recursos de la Biblioteca 205 251 105 45 4 610 4.00

Desarrollar destrezas para buscar información relevante en fuentes impresas y electrónicas

214 223 103 64 3 607 3.96


Valores éticos, históricos y culturales

Áreas

Grado de Necesidad

5 4 3 2 1 Total

Promedio ponderado

Desarrollar responsabilidad social 206 220 97 75 7 605 3.90

Crear conciencia sobre problemas sociales, históricos, económicos y políticos

209 195 124 71 4 603 3.89


28

Áreas

Grado de Necesidad

5 4 3 2 1 Total

Promedio ponderado

Desarrollar valores éticos y morales

197 178 126 96 7 604 3.76

Cómo mantener relaciones personales y familiares positivas

221 189 115 79 4 608 3.89

Crear conciencia sobre la solidaridad hacia los demás y la diversidad

192 193 128 89 4 606 3.79

Desarrollar la sensibilidad y la apreciación hacia las distintas manifestaciones del arte

161 197 137 101 9 605 3.66


Destrezas de trabajo colaborativo

Áreas

Grado de Necesidad


ponderado

Desarrollar la capacidad para dirigir a otros efectivamente hacia el logro de objetivos

221 194 115 65 5 600 3.94

Desarrollar las destrezas para trabajar en equipo

197 211 130 63 4 605 3.88

Desarrollar tolerancia y respeto hacia las ideas de los demás

202 191 125 113 4 635 3.75


Destrezas personales

Áreas

Grado de Necesidad


ponderado

Desarrollar destrezas para el manejo efectivo de las emociones

208 209 112 72 6 607 3.89

Adaptarse adecuadamente a la vida universitaria

270 176 99 58 3 606 4.08

Desarrollar capacidad para tomar decisiones

157 262 106 70 4 599 3.83

Desarrollar destrezas de comunicación en las relaciones interpersonales

217 201 111 68 6 603 3.92


29

Áreas

Grado de Necesidad


ponderado

Desarrollar destrezas de autoestima y motivación

223 173 114 92 2 604 3.87

Desarrollar conocimiento de sí mismo

151 235 120 92 4 602 3.73


Destrezas académicas

Áreas

Grado de Necesidad


ponderado

Aprender a prepararse adecuada-mente para los exámenes

350 160 59 33 3 605 4.36

Aprender a redactar diferentes tipos de informe

292 195 88 26 4 605 4.23

Mejorar hábitos de estudio 302 174 81 47 3 607 4.19

Aprender a planificar, organizar y manejar el tiempo

294 179 91 40 2 606 4.19

Desarrollar técnicas para tomar notas efectivamente

265 188 103 47 2 605 4.10

Identificar estilo de aprender 224 213 98 68 4 607 3.96

Desarrollar destrezas de lectura 226 206 96 70 4 602 3.96 5= Definitivamente sí; 4= Probablemente sí; 3= Indeciso; 2 = Probablemente no; 1 = Definitivamente no

Destrezas vocacionales

Áreas

Grado de Necesidad


ponderado

Definir vocación profesional 214 187 103 81 9 594 3.87

Recibir información sobre oferta y demanda del mercado laboral

237 206 103 45 10 601 4.02

Desarrollar destrezas para localizar información ocupacional

211 227 100 48 11 597 3.97



30

Otras áreas

Áreas

Grado de Necesidad


ponderado

Orientarse sobre búsqueda de empleo

341 167 60 32 3 603 4.34

Conocer métodos de planificación familiar

140 195 153 101 12 601 3.58

Recibir orientación en temas de sexualidad humana

89 183 169 152 9 602 3.32

Otra 74 59 68 96 111 408 2.73 5= Definitivamente sí; 4= Probablemente sí; 3= Indeciso; 2 = Probablemente no; 1 = Definitivamente no

Las áreas identificadas por los encuestados como de mayor necesidad fueron las siguientes:

aprender a prepararse adecuadamente para los exámenes (4.36)

fortalecer destrezas matemáticas (4.29)

aprender a redactar diferentes tipos de informes (4.23)

mejorar hábitos de estudio (4.19)

aprender a planificar, organizar y manejar el tiempo (4.19)

desarrollar técnicas para tomar notas efectivamente (4.10)

adaptarse adecuadamente a la vida universitaria (4.08)

aplicar destrezas de investigación (4.07)

escribir efectivamente en inglés (4.06)

hablar efectivamente en inglés (4.03)

Recibir información sobre oferta y demanda del mercado laboral (4.02)

Utilizar los recursos de la Biblioteca (4.00)


31

Grado de satisfacción con la experiencia de los procesos de admisión y matrícula en la UPRP

La próxima tabla refleja el grado de satisfacción de los participantes del estudio con distintos

aspectos relacionados a sus experiencias durante el proceso de admisión y matrícula de la UPR-

Ponce:

Tabla 23 Grado de satisfacción de participantes del estudio con aspectos

relacionados con los procesos de admisión y de matrícula en la UPR-Ponce

Aspecto

Grado de satisfacción


ponderado

Orientación ofrecida por la Oficina de Admisiones sobre los requisitos de admisión

249 271 59 18 11 608 4.20

Materiales informativos sobre los ofrecimientos académicos en la UPR en Ponce

237 278 57 23 13 608 4.16

Proceso de admisión a la UPR en Ponce

231 270 60 32 17 610 4.09

Pago de matrícula 228 252 71 31 20 602 4.06

Información disponible a través de la página Web de la UPR-Ponce

184 272 95 33 24 608 3.92

Orientación recibida en la escuela superior por el personal de la UPR en Ponce

181 256 76 33 64 610 3.75

Proceso de matrícula 146 274 86 61 40 607 3.70 5= Muy satisfecho; 4= Satisfecho; 3= Indeciso; 2= Poco satisfecho; 1= Insatisfecho

Como puede observarse, los participantes del estudio indicaron estar satisfechos con los

distintos aspectos relacionados a sus experiencias obtenidas con los procesos de admisión y

matrícula en la UPR en Ponce, obteniendo la menor evaluación el proceso de matrícula (3.70).

Cabe destacar que el 86% de los estudiantes encuestados expresaron sentirse muy satisfechos o

satisfechos con la orientación ofrecida por la Oficina de Admisiones sobre los requisitos de

admisión.


32

Nivel de satisfacción con relación a la Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso recibida en la UPR en Ponce La tabla 24 presenta el nivel de satisfacción planteado por los estudiantes participantes del

estudio con relación a la Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso recibida en la UPR en Ponce:

Tabla 24 Nivel de satisfacción con relación a la Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso en la UPR en Ponce

Nivel de satisfacción

Frecuencia

Por ciento

Totalmente satisfecho 223 36 Satisfecho 258 42

Neutral Insatisfecho

105 6

17 1

Totalmente insatisfecho No asistí a la orientación

4 16

1 3

Total 612 100

De la tabla anterior puede deducirse que el 78% de los participantes del estudio planteó

estar totalmente satisfecho o satisfecho con la Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso recibida

en la UPR en Ponce. Cabe destacar que la participación de los estudiantes de nuevo ingreso a esta

actividad fue de un 95% del total de estudiantes.

Algunos comentarios y recomendaciones generales expresadas por los estudiantes

encuestados fueron resumidos a continuación y categorizados por decanatos y oficinas.

Rectoría Comentario o recomendación

Oficina de Sistemas de Información

1. La página oficial de la UPR-Ponce te ofrece poco o nada de información relacionada al Departamento de Educación. Quién sabe si al igual que a mi departamento, ocurre lo mismo con los otros. Deberán ser más informativos.

2. La página web de la UPR-Ponce debería ser más atractiva y que motive al estudiante a iniciar sus búsquedas.

3. Recomiendo que simplifiquen la página web, hagan un apartado para cada tema. El índice de la izquierda es tedioso.


33

Para buscar algo uno tarda más de lo normal. Pongan el índice de la izquierda en forma horizontal en la parte de arriba. Hagan un apartado para las encuestas y otro para los avisos y anuncios. Hagan la web más “user friendly”.

4. Reorganizar la página de Internet de la UPR-Ponce.

OPEI 1. Gracias por hacer este cuestionario, es necesario. 2. Muy buena encuesta y de gran ayuda. 3. Muy chévere este cuestionario, le doy 10 de 10.

Decanato de Asuntos

Académicos Comentario o recomendación

Asuntos Académicos

1. Deben comenzar a hacer prácticas de tu área de estudio a ver si en realidad te gustaría ejercer esa profesión.

2. Darle más oportunidad a los estudiantes a que puedan entrar a los departamentos de su elección.

3. Evaluar las técnicas de enseñanza de todos los profesores. Que un profesor sea inteligente no significa que sea bueno enseñando. No permitir que un profesor humille a un estudiante y que tampoco el estudiante se lo haga al profesor. Todos por igual. No permitir las injusticias.

4. Insatisfecho con los horarios de matrícula. 5. El implemento de los mentores fue muy gratificante y

satisfactorio.

Biblioteca 1. La Biblioteca está preparada adecuadamente.

Decanato de Estudiantes Comentario o recomendación

Admisiones 1. Recomiendo que se le hable más a los estudiantes de los

procesos de admisión y cómo adaptarse favorablemente a la vida universitaria.

Asistencia Económica

1. Creo que deberían dar la oportunidad de estudio y trabajo también a los que no tuvimos la oportunidad de recibir la beca y hacer otro sistema además de la prórroga para que uno pueda pagar sus estudios.

2. Considerar a los estudiantes que no cualifican para la Beca Pell, ni para ninguna otra beca. (Hubo dos comentarios adicionales similares a este.)


34

Consejería y Orientación

1. Conocer las necesidades personales de los estudiantes para ofrecerles la ayuda necesaria.

2. Mayor orientación a los estudiantes de nuevo ingreso. 3. Lo mejor que tiene la universidad es el grupo de apoyo de

consejería, siempre están dispuestos a ayudar. Tiene un excelente personal.

4. Sus orientaciones nos han servido de mucho. Su personal ha sido muy amable y paciente con nosotros. ¡Gracias!

Registro 1. Deben organizarse mejor para los procesos de matrícula,

estaban muy desorganizados. (Comentarios similares se repitieron en siete ocasiones adicionales).

Departamento Atlético

1. Deberían tener más prioridad los deportes, ya que sugerí hacer un equipo de soccer femenino para representar la UPR-Ponce y me dijeron que no había presupuesto. Es algo ilógico que los demás recintos tengan un equipo y la UPRP solamente tenga el equipo masculino. También deberán tener más facilidades para atletas como complejo deportivo de pista y campo, cancha de tenis mejor estructurada, piscinas para natación, un gimnasio, locales grandes para el equipo de baile o tenis de mesa, entre otras.

2. Me gustaría que hagan equipo de soccer femenino porque amo ese deporte y me gustaría jugarlo aquí.

3. Me gustaría tener más áreas recreativas y que observen detalladamente los diferentes talentos en los deportes para que despejen su mente.

Banda

1. Deberán ayudar más a los estudiantes de la banda, ya que ésta la representa y no tiene los instrumentos ni uniformes en condiciones para seguir con el desempeño que debemos.

2. Deberían dar clases para aprender a tocar instrumentos, ya que las personas descubren su interés hacia algunas cosas más tarde que otras.

Otros

1. Deberán tener una librería con más materiales de compra y con más variedad de libros. De forma que uno pueda encontrar todo lo necesario para las clases ofrecidas en el recinto.

2. ¿Existe transportación en la tarde?


35

Decanato de

Administración Comentario o recomendación

Recursos Físicos

1. Deben mejorar la estructura de la universidad, ya que deja mucho que decir.

2. ¡Deberán mantener el campus más bonito y limpio! A lo mejor hasta construir cosas y arreglar cosas que lo hagan ver mejor.

3. Me gustaría que las áreas verdes se mantuvieran limpias. Recomiendo que fumiguen porque hay brote de dengue. (Comentario sobre fumigar por el dengue se repite en varias ocasiones).

4. Instalar aire acondicionado en los salones. 5. Reparar los aires acondicionados de los salones y

laboratorios y otras facilidades de la institución.

Comentarios o recomendaciones generales

1. Al momento me siento muy satisfecha con la decisión que tomé de pertenecer a esta universidad.

2. Considero que es una universidad además de prestigiosa y económica, muy eficiente. Me siento cómoda y aunque las clases son fuertes te ofrecen una preparación académica muy buena.

3. Estoy muy satisfecha con la universidad, la gente aquí siempre está dispuestas para ayudar y eso me ha motivado a seguir en esta universidad, además del ambiente, entre otras cosas.

4. Considero que aquí se encuentran los mejores profesores, este y otros aspectos me motivaron a ingresar en esta universidad.

5. Me agrada la Universidad, ya que me permiten realizar los cambios pertinentes según deseo, no como otros recintos que no permiten que los estudiantes de nuevo ingreso hagan algún tipo de cambio a menos que sea por alguna situación en específico.

6. Me encanta la UPR, ya que es la universidad que más prepara a las persona para en un futuro ser un profesional exitoso. Es la universidad más prestigiosa en Puerto Rico por su gran nivel académico y por su bajo costo de estudio. Muchas personas que tiene el deseo de estudiar no lo hacen porque hay universidades que cada vez están subiendo más el costo del crédito.

7. Me siento muy bien en este recinto, pero lo que deseo estudiar no lo dan aquí. 8. Me siento muy contenta de poder pertenecer a esta gran institución, muy cómoda con mi

transición de escuela superior a universidad. 9. Tienen una excelente organización en cuestión de programación de actividades.


36

Los datos suministrados en la Oficina de Planificación y Estudios Institucionales indican que

en agosto de 2012 la UPR-Ponce admitió 991 estudiantes de nuevo ingreso, de los cuales 768

estudiantes confirmaron su matrícula. Este perfil se realizó con la participaron de 622 de esos

estudiantes (81%) en las secciones de EDFU 3005–Seminario de Orientación para el Desarrollo

Personal y el Éxito Universitario. A éstos, se les administró el Cuestionario para Estudiantes de

Nuevo Ingreso 2012.

A continuación, se presenta un resumen de las características más significativas que

describen a este sector estudiantil, las cuales establecen el Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso

2012 de la Universidad de Puerto Rico en Ponce.

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO 2012

El 55% son del sexo femenino, mientras que el 44% es del sexo masculino, un 1% no indicó respuesta.

La edad del 97% de los participantes del estudio que ingresaron a la Institución en agosto de 2012 no era superior a 18 años al momento de contestar el cuestionario.

El 93% de los estudiantes que participó del estudio nació en Puerto Rico.

El 96% de los estudiantes encuestados es ciudadano americano.

El 99% de los participantes del estudio es no casado, y un 97% no tiene hijos.

El 83% de los encuestados indicó que no se hospeda mientras estudia en la UPR en Ponce.

El 14% de los participantes en el estudio son estudiantes universitarios de primera generación.


37

El 52% de los padres de los estudiantes de nuevo ingerso particpantes del estudio ha tenido algún tipo de educación universitaria (estudios universitarios parciales, grado asociado, bachillerato, maestría o doctorado) mientras que el por ciento para las madres fue de 71.

Los pueblos que componen el área geográfica designada por la Administración Central para que la UPR-Ponce brinde sus servicios aportan el 70% de los estudiantes de primer año participantes del estudio.

Los programas académicos con mayor representación en este estudio fueron: los Bachilleratos de Biomédica y Educación, y el Traslado Articulado a Mayagüez.

Aproximadamente tres cuartas partes de los estudiantes que participaron del estudio (74%) ingresó a la UPR-Ponce procedente de escuelas superiores públicas del país.

El 95% de los estudiantes que participó del estudio obtuvo índices de graduación superior a los 3.00.

El 83% de los estudiantes que participó del estudio indicó que espera continuar estudios después de haber completado el grado de bachillerato.

Las fuentes principales utilizadas por los estudiantes encuestados para sufragar sus gastos universitarios son: la Beca Pell, la ayuda de los padres o familiares y los ahorros personales.

El 82% de los estudiantes encuestados indicó que la UPR en Ponce fue su primera alternativa como casa de estudios a nivel universitario; mientras que el 64% de los participantes indicó que ingresó en su programa de preferencia.

Los factores que más influyeron en los participantes del estudio para matricularse en la UPR en Ponce fueron: ofrecimiento del programa de estudio de interés en la institución, menor costo de matrícula, prestigio académico, localización y ayuda financiera de la Institución.


38

Las cinco metas que más influyeron en los estudiantes encuestados al momento de seleccionar la UPR en Ponce para comenzar sus estudios universitarios son las siguientes: prepararse para una profesión, adquirir conocimientos y destrezas técnicas para la ocupación que desea ejercer, aumentar oportunidades de empleo o ganarse un buen sueldo en el futuro, obtener un grado universitario y preparse mejor para aportar a la sociedad.

Las actividades extracurriculares que generan mayor interés en los estudiantes que participaron del estudio son: organizaciones y asociaciones estudiantiles (64%), las organizaciones profesionales (47%) y deportes (41%) .

Los estudiantes encuestados identificaron las siguientes áreas para ellos mejorarse u obtener mayor información:

1. aprender a prepararse adecuadamente para los exámenes (4.36)

2. fortalecer destrezas matemáticas (4.29)

3. aprender a redactar diferentes tipos de informes (4.23)

4. mejorar hábitos de estudio (4.19)

5. aprender a planificar, organizar y manejar el tiempo (4.19)

6. desarrollar técnicas para tomar notas efectivamente (4.10)

7. adaptarse adecuadamente a la vida universitaria (4.08)

8. aplicar destrezas de investigación (4.07)

9. escribir efectivamente en inglés (4.06)

10. hablar efectivamente en inglés (4.03)

11. Recibir información sobre oferta y demanda del mercado laboral (4.02)

12. Utilizar los recursos de la Biblioteca (4.00)

El 86% de los estudiantes participantes del estudio indicaron estar totalmente satisfechos o satisfechos con los distintos aspectos relacionados a sus experiencias con la Oficina de Admisiones de la UPR en Ponce.

El 72% de los participantes del estudio expresó estar totalmente satisfecho o satisfecho con la Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso recibida en la UPR en Ponce.


39

El Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso sirve como marco de referencia en términos de las

características que distinguen a los estudiantes que anualmente ingresan a la Universidad de Puerto

Rico en Ponce, así como sus metas y necesidades académicas.

La realización de este estudio es importante, pues es el primer espacio en el que los

estudiantes que inician estudios en la Universidad plantean sus inquietudes sobre qué aportación

esperan les brinde la Institución en su preparación académica. El avalúo realizado mediante este

estudio puede ser significativo si las autoridades universitarias esbozan una agenda que atienda las

preocupaciones de los estudiantes de nuevo ingreso. Se sugieren algunos cursos de acción:

Desarrollar talleres para atender algunas de las necesidades planteadas por los

estudiantes, toda vez que este medio permitiría darle las herramientas que necesiten

para satisfacer lo planteado (ejemplo: técnicas para tomar notas efectivamente, mejorar

hábitos de estudio y cómo prepararse de manera adecuada para tomar un examen),

pues muchos de estos aspectos presentados se relacionan entre sí y el resultado será

de provecho para los estudiantes. Se debe analizar qué necesidades pueden atenderse

con prontitud siguiendo esta modalidad educativa.

Fortalecer las oportunidades para que los estudiantes participen de actividades

enriquecedoras tales como organizaciones profesionales, actividades de aprendizaje,

deportes y otras.

AGENDA PARA LA ACCIÓN


40

Discutir los hallazgos de este estudio en cada uno de los decanatos de la institución para

que cada uno desarrolle planes de acción para satisfacer las necesidades expresadas

por estos estudiantes.

Divulgar ampliamente el Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013 entre la

comunidad de empleados administrativos y docentes.

Es fundamental que la administración provea documentación sobre el análisis de los

hallazgos presentados en este estudio, su planificación para atenderlos, la implantación de lo

planificado y el recogido continuo de datos para determinar si lo implantado funcionó como se

esperaba.


41

Low, L. (2000). Are college students satisfied? A National Analysis of Changing Expectations.

New Agenda Series, 2. (1). Indianapolis, IN. USA Group Foundation. Tinto, V (2001). Rethinking the First Year of College. Syracuse University: New York. Tinto, V (1993). Taking Student Retention Seriously: Rethinking the First Year of College. Syracuse

University: New York.

BIBLIOGRAFÍA


42

PERFIL DE ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO UPR-PONCE DE LOS ÚLTIMOS CINCO AÑOS

2008 AL 2012

APÉNDICE 1


43

Datos sociodemográficos

Tabla 1 Distribución por género de los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012

Género 2008 2009 2010 2011 2012

F % F % F % F % F %

Femenino 483 59 447 57 378 56 271 50 344 56

Masculino 334 41 339 43 298 44 267 50 271 44

Total 817 100 786 100 676 100 538 100 615 100

Gráfica 1

Distribución por género de los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012

Tabla 2 Distribución por edad (en años) de los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012

Edad 2008 2009 2010 2011 2012

F % F % F % F % F %

Menor de 18 años 355 44 313 40 221 33 190 36 224 37

18 443 54 445 57 441 65 330 62 379 62

19-21 años 17 2 17 2 12 2 13 2 9 1

Total 815 100 775 100 674 100 533 100 612 100

Gráfica 2 Distribución por edad (en años) de los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012

483 447 378

271 344 334 339 298 267 271

0

200

400

600

2008 2009 2010 2011 2012

Femenino

Masculino

44 40 33 36 37

54 57 65 62 62

2 2 2 2 1 0

20

40

60

80

2008 2009 2010 2011 2012

Menor de 18 años

18

19-21 años

PERFIL DE ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO UPR-PONCE DE LOS ÚLTIMOS CINCO AÑOS


44

Gráfica 3 Lugar de nacimiento de los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012

Gráfica 4

Ciudadanía de los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012

Tabla 3 Presencia de hijos de los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012

Tienes hijos 2008 2009 2010 2011 2012

F % F % F % F % F %

No 805 98 777 98 678 100 532 99 601 99

Sí 13 2 12 2 3 7 1 9 1

Total 818 100 789 100 681 100 539 100 610 100

Gráfica 5

Presencia de hijos de los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012

Tabla 4 Estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012 que se hospedan mientras estudian

Se hospedan 2008 2009 2010 2011 2012

F % F % F % F % F %

No 710 86 680 86 560 82 427 79 517 84

Sí 114 14 110 14 123 18 113 21 100 16

Total 824 100 790 100 683 100 540 100 617 100

99 99 98 98 97

0

50

100

2008 2009 2010 2011 2012

Sí

no

98

2

98

2

100

0

99

1

99

1 0

50

100

150

No si

2008

2009

2010

2011

0

50

100

2008 2009 2010 2011 2012

93 91 92 96 94

6 8 8 4 6 1 0 1 0 1

Puerto Rico

Estados Unidos

Otro país


45

Tabla 5 Nivel de educación de los padres de los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012

Educación del padre

2008 2009 2010 2011 2012

Ed

uca

ció

n d

e la

mad

re

2008 2009 2010 2011 2012 F % F % F % F % F % F % F % F % F % F %

Educación universitaria

418 53 404 52 364 56 302 58 321 52 538 66 536 68 472 70 392 73 443 71

Educación no universitaria

368 47 367 48 288 44 218 42 300 48 277 34 248 32 199 30 142 27 179 29

Total 786 100 771 100 652 100 520 100 621 100 815 100 784 100 671 100 534 100 622 100

Gráfica 6 Gráfica 7 Nivel de educación del padre Nivel de educación de la madre

Tabla 6

Pueblo de procedencia de los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012 por área geográfica que sirve UPR-Ponce

Pueblo 2008 2009 2010 2011 2012

F % F % F % F % F %

Ponce 295 50 293 52 224 50 167 48.3 217 50

Juana Díaz 108 18 85 15 67 15 58 16.8 71 16

Villalba 49 8 43 8 39 9 28 8.1 27 6

Yauco 53 9 39 7 32 7 32 9.2 53 12

Guayanilla 28 5 41 7 28 6 12 3.5 21 5

Santa Isabel 35 6 30 5 27 6 23 6.6 25 6

Peñuelas 26 4 35 6 28 6 26 7.5 22 5

Total 594 100 566 100 445 100 346 100 436 100

Gráfica 8

Pueblo de procedencia de los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012 por área geográfica que sirve UPR-Ponce

66% 68% 70% 73% 71%

34% 32% 30% 27% 29%

2008 2009 2010 2011 2012

Educación universitaria Educación no universitaria

73 72 66 64 71

27 28 34 36 29

0

50

100

2008 2009 2010 2011 2012

Pueblos que sirve la UPR-Ponce Otros

53% 52% 56% 58% 52% 47% 48% 44% 42% 48%

2008 2009 2010 2011 2012

Educación universitaria Educación no universitaria


46

Programa académico

Tabla 7 Distribución de los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012 por programa académico

Programa 2008 2009 2010 2011 2012

F % F % F % F % F %

Administración de Empresas (B) Contabilidad

61 7 57 10 30 6 28 5 32 5

Finanzas 10 1 8 1 6 1 9 2 3 0

Gerencia 24 3 22 4 32 6 17 3 23 4

Mercadeo 16 2 11 2 3 1 8 2 9 1

Biología (B) 83 10

0 0

0 0

83 16 0

Biomédica

Ambiente Marino Costero 6 1 11 2 4 1 6 1 8 1

Biodiversidad 14 2 13 2 7 1 4 1 15 2

Biotecnología 46 6 35 6 25 5 24 5 14 2

Educación Elemental (B) 57 7 70 12 53 10 34 6 55 9

Psicología Forense (B) 45 6 42 7 53 10 36 7 43 7

Psicología / Salud Mental (B) 42 5 50 9 46 8 34 6 42 7

Sistemas de Información Comp. (B) 40 5 37 6 47 9 26 5 26 4 Sistemas de Oficina (B) 68 8 53 9 30 6 45 9 37 6

Terapéutica Atlética (B) 29 4 26 5 22 4 30 6 22 4

Terapia Física (GA) 19 2 9 2 29 5 25 5 26 4

Tecnología en Ingeniería en Delineación Arquitectónica (GA)

50 6 45 8 28 5 7 1 19 3

Tecnología en Ingeniería Industrial (GA) 30 4 30 5 21 4 6 1 22 4 Tecnología en Ingeniería Civil en Construcción (GA)

34 4 37 6 8 1 8 2 30 5

Traslados Traslado Articulado – UPR Mayagüez 86 11 87 2 62 11 66 13 64 10 Traslado Articulado – UPR Río Piedras 30 4 38 1 17 3 16 3 14 2 Traslado Articulado – UPR Cayey 17 2 12 0 17 3 7 1 6 1 Traslado Articulado – UPR Bayamón 7 1 9 0 5 1 4 1 7 1 Traslado Articulado – UPR Humacao 1 0 1 0 0 0 2 0 8 1 Total 815 100 573 100 545 100 525 100 622 100


47

Trabajo mientras estudian

Tabla 8 Distribución de estudiantes participantes del estudio por opción de trabajo

Opción 2008 2009 2010 2011 2012

F % F % F % F % F %

No estoy seguro 457 56 423 53 409 60 319 59 333 54

Sí, trabajaré a tiempo parcial 242 29 248 31 155 23 137 25 184 30

No trabajaré 120 15 115 15 113 17 84 16 97 16

Sí, trabajaré a tiempo completo 3 0 5 1 3 0 1 0 3 0

Total 822 100 791 100 680 100 541 100 617 100

Tabla 13

Razones provistas por los estudiantes para trabajar

Opción 2008 2009 2010 2011 2012

F % F % F % F % F %

Cubrir gastos personales 480 55 447 52 279 66 191 56 297 56

Sufragar gastos de estudio 201 23 178 21 76 18 69 20 126 24

Tener una experiencia de empleo 89 10 94 11 32 8 42 12 50 9

Ayudar a los padres a mantener el hogar 94 11 125 15 31 7 34 10 49 9

Mantener hogar propio 13 1 10 1 3 1 5 1 8 2

Total 877 100 854 100 421 100 341 100 530 100

Gráfica 9

Razones provistas por los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012 para trabajar

0

10

20

30

40

50

60

70

2008 2009 2010 2011 2012

Cubrir gastos personales

Sufragar gastos de estudio

Tener una experiencia deempleo

Ayudar a los padres amantener el hogar

Mantener hogar propio


48

Tabla 14 Medio principal de transportación de los estudiantes de nuevo ingreso del 2008 al 2012

Medio de transportación 2008 2009 2010 2011 2012

F % F % F % F % F %

En automóvil propio 421 52 408 52 327 49 271 51 295 49

Los traen padres o familiares 208 26 236 30 213 32 155 29 181 30

En “pon” 103 13 86 11 76 11 51 10 69 11

A pie 36 4 30 4 33 5 36 7 27 4

Utilizando más de un medio de transportación 16 2 21 3 17 3 9 2 25 4

En bicicleta o motocicleta 3 0 0 0 3 0 2 0 3 0

Transportación pública 12 1 6 1 2 0 5 1 4 1

Otro 4 0 3 0 3 0 5 1 4 1

Total 803 100 790 100 674 100 534 100 608 100

Gráfica 10

Medio principal de transportación de los estudiantes de nuevo ingreso del 2008 al 2012

Tipo de escuela de procedencia

Tabla 15 Escuela de procedencia de los estudiantes de nuevo ingreso del 2008 al 2012

Escuela de Procedencia 2008 2009 2010 2011 2012

F % F % F % F % F %

Pública en Puerto Rico 629 77 597 75 508 74 403 74 458 74

Privada en Puerto Rico 183 22 191 24 169 25 136 25 148 24

Pública fuera de Puerto Rico 4 0.5 1 0.1 4 0.6 3 0.5

Privada fuera de Puerto Rico 1 0.2

Homeschooling 2 0.3 2 0.3 2 0.4 6 1

Total 816 100 791 100 683 100 542 100 615 100

0

10

20

30

40

50

60

2008 2009 2010 2011 2012

En automóvil propio

Los traen padres o familiares

En “pon”

A pie

Utilizando más de un mediode transportaciónEn bicicleta o moticleta

Transportación pública


49

Gráfica 11 Escuela de procedencia de los estudiantes de nuevo ingreso del 2008 al 2012

Índice general de graduación

Tabla 16 Índice general de graduación de los estudiantes de nuevo ingreso del 2008 al 2012

Opción 2008 2009 2010 2011 2012

F % F % F % F % F %

3:51 – 4.00 539 66 532 68 456 68 389 73 476 77

3.01 -3.50 233 28 199 25 170 25 116 22 113 18

2.51 3.00 42 5 45 6 40 6 25 5 25 4

2.00 – 2.50 6 1 11 1 2 0 6 1 5 1

Total 820 100 787 100 668 100 536 100 619 100

Gráfica 12

Índice general de graduación de los estudiantes de nuevo ingreso del 2008 al 2012

77 75 74 74 74

22 24 25 25 24

0

20

40

60

80

100

2008 2009 2010 2011 2012

Pública en Puerto Rico

Privada en Puerto Rico

66 68 68 73 77

28 25 25 22 18

5 6 6 5 4 1 1 0 1 1 0

20

40

60

80

100

2008 2009 2010 2011 2012

3:51 – 4.00 3.01 -3.50 1.51 3.00 2.00 – 2.50


50

Fuentes de ingreso

Tabla 17 Las principales fuentes de ingresos utilizadas para sufragar los gastos de estudio

Fuente 2008 2009 2010 2011 2012

Promedios Ponderados

Beca Pell 4.46 4.55 4.52 4.58 4.47

Ayuda de los padres 4.34 4.14 4.36 4.25 4.32

Ahorros personales 3.93 3.78 3.8 3.85 4.00

Trabajo 3.65 3.56 3.48 3.58 3.73

Beca Estatal 3.16 2.96 2.91 2.91 2.75 Escala: 5= Muy importante, 4= Importante, 3= Neutral, 2= Poco importante, 1= No importante

Gráfica 13 Las principales fuentes de ingresos utilizadas para sufragar los gastos de estudio

Escala: 5= Muy importante, 4= Importante, 3= Neutral, 2= Poco importante, 1= No importante

UPR en Ponce como primera alternativa

Gráfica 14 Por ciento de estudiantes que seleccionó a la UPR en Ponce

como su primera alternativa de estudios

0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5

Beca Pell

Ayuda de los padres

Ahorros personales

Trabajo

Beca Estatal

2012 2011 2010 2009 2008

0%

50%

100%

2008 2009 2010 2011 2012

76% 78% 73% 71% 82%

24% 22% 27% 29% 18%

Sí

No


51

Gráfica 15

Por ciento de estudiantes que ingresó en su programa de preferencia

Tabla 18 Factores principales considerados para decidir matricularse en la UPR en Ponce

Factores 2008 2009 2010 2011 2012

Promedios Ponderados

Programa de interés 4.40 4.36 4.42 4.47 4.47

Costo de matrícula 4.27 4.27 4.13 4.06 4.21

Localización 4.08 3.96 3.9 3.87 4.01

Prestigio de la institución 4.07 4.08 4.09 4.17 4.14

Ayuda financiera 3.69 3.66 3.71 3.71 3.63

Influencia de los padres 3.62 3.49 3.51 3.56 3.49 (Se le daba a escoger entre una lista de 17 factores)

Tabla 22 Actividades extracurriculares de mayor interés para los estudiantes

Actividades 2008 2009 2010 2011 2012

Asociaciones estudiantiles 56% 57% 56% 61% 64%

Organizaciones profesionales 44% 50% 47% 47% 51%

Deportes 42% 41% 48% 48% 41% (Se le daba a escoger entre una lista de 12 actividades extracurriculares)

Tabla 23

Áreas principales en las que los estudiantes de nuevo ingreso les gustaría mejorar o recibir información

Áreas 2008 2009 2010 2011 2012

Aprender a prepararse adecuadamente para los exámenes 4.40 4.39 4.27 4.36

Fortalecer destrezas matemáticas 4.37 4.37 4.24 4.32 4.29

Aprender a redactar diferentes tipos de informes 4.33 4.21 4.19 4.23

Hablar efectivamente en inglés 4.32 4.22 4.02 4.21 4.03

Mejorar hábitos de estudio 4.12 4.14 4.09 4.19

Aprender a planificar, organizar y manejar el tiempo 4.18 4.12 4.17 4.19

Escribir efectivamente en inglés 4.30 4.23 4.20 4.06

Pensar lógica y claramente 4.47 4.17 4.13

0%

20%

40%

60%

80%

2008 2009 2010 2011 2012

70% 66% 67% 71% 64%

29% 34% 33% 29% 36% Sí

No


52

Gráfica 16

Áreas principales en las que los estudiantes de nuevo ingreso les gustaría mejorar o recibir información1

Tabla 24

Grado de satisfacción de los estudiantes de nuevo ingreso del 2008 al 2012 con aspectos relacionados con los procesos de admisión y matrícula en la UPR-Ponce

Aspecto

Grado de satisfacción

2008 2009 2010 2011 2012

Orientación ofrecida por la Oficina de Admisiones sobre los requisitos de admisión

4.24 4.27 4.21 4.25 4.20

Materiales informativos sobre los ofrecimientos académicos en la UPR en Ponce

4.30 4.32 4.24 4.27 4.16

Proceso de admisión a la UPR en Ponce 4.41 4.35 4.39 4.09

Pago de matrícula 4.31 4.33 4.06

Información disponible a través de la página Web de la UPR-Ponce

3.97 4.10 4.08 3.92

Orientación recibida en la escuela superior por el personal de la UPR en Ponce

3.92 3.89 3.76 3.73 3.75

Proceso de matrícula 4.31 4.26 4.26 4.24 3.70

1 Esta pregunta se segmentó en el cuestionario por las áreas del Perfil del Egresado de la UPR-Ponce.

3.70 3.80 3.90 4.00 4.10 4.20 4.30 4.40 4.50 4.60

Aprender a prepararse adecuadamente para losexámenes

Fortalecer destrezas matemáticas

Aprender a redactar diferentes tipos de informes

Hablar efectivamente en inglés

Mejorar hábitos de estudio

Aprender a planificar, organizar y manejar el tiempo

Escribir efectivamente en inglés

Pensar lógica y claramente

2012

2011

2010

2009

2008


53

Gráfica 17 Grado de satisfacción de los estudiantes de nuevo ingreso del 2008 al 2012 con

aspectos relacionados con los procesos de admisión y matrícula en la UPR-Ponce

(Escala: 5= Muy satisfecho, 4=Satisfecho, 3=Indeciso, 2=Poco satisfecho, 1= Insatisfecho)

Tabla 25 Nivel de satisfacción de los estudiantes con relación a la

Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso en la UPR-Ponce

Nivel de satisfacción 2008 2009 2010 2011 2012

Totalmente satisfecho 54% 46% 43% 44% 36%

Satisfecho 35% 40% 42% 41% 42%

Neutral 8% 14% 14% 15% 17%

Insatisfecho 1% 0 1% 0 1%

Totalmente insatisfecho 0% 0 0 1% 1%

Gráfica 18

Nivel de satisfacción de los estudiantes con relación a la Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso en la UPR-Ponce

3.2

3.4

3.6

3.8

4

4.2

4.4

4.6

Orientaciónofrecida por la

Oficina deAdmisiones

sobre losrequisitos de

admisión

Materialesinformativos

sobre losofrecimientosacadémicos en

la UPR enPonce

Proceso deadmisión a laUPR en Ponce

Pago dematrícula

Informacióndisponible através de la

página Web dela UPR-Ponce

Orientaciónrecibida en la

escuelasuperior por elpersonal de laUPR en Ponce

Proceso dematrícula

2008

2009

2010

2011

2012

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

2008 2009 2010 2011 2012

Totalmente satisfecho

Satisfecho

Neutral

Insatisfecho

Totalmente insatisfecho


54

CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO 2012-13

APÉNDICE 2

Universidad de Puerto Rico en Ponce Oficina de Planificación y Estudios Institucionales

CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO 2012-13

Estimado estudiante de nuevo ingreso: A nombre de la facultad y de la administración de la Universidad de Puerto Rico en Ponce te damos la más cordial bienvenida y te deseamos éxito en ésta tu primera experiencia como estudiante universitario. Estamos en la mejor disposición de ayudarte a alcanzar tus metas académicas y de contribuir a tu desarrollo personal y profesional.

Solicitamos tu aportación contestando este cuestionario que hemos diseñado con el propósito de conocer mejor tus características, expectativas, necesidades e intereses. Esta información nos ayudará a enfocar con mayor efectividad nuestros esfuerzos, para apoyarte en tu paso por la Universidad de Puerto Rico en Ponce. La información que nos proveas se tratará con estricta confidencialidad.

Instrucciones: Para completar este cuestionario, ennegrece, en lápiz o bolígrafo, el círculo al lado de cada respuesta seleccionada o escribe en letra de molde en el espacio provisto. La forma de marcar es ennegreciendo todo el círculo, como se ilustra a continuación.

Correcto = Incorrecto = -

1. Núm. Estudiante (Completa los últimos

cuatro dígitos de tu número de estudiante y ennegrece las burbujas correspondientes.)

843-11 __ __ __ __

0 O O O O

1 O O O O

2 O O O O

3 O O O O

4 O O O O

5 O O O O

6 O O O O

7 O O O O

8 O O O O

9 O O O O 2. Género O Femenino

O Masculino

3. Edad O menor de 18 años

O 18 años

O 19-21 años

O 21 años o más

4. Lugar de nacimiento

PR EU Otro país

O O O

5. ¿Eres ciudadano(a) americano(a)?

O Sí

O No

6. Estado civil O Casado

O No casado

7. ¿Tienes hijos(as)? O Sí

O No

8. ¿Te hospedas mientras estudias?

O Sí

O No

9. Educación de tus padres Madre Padre

10. Pueblo de procedencia:

O Ponce

O Juana Díaz

O Villalba

O Yauco

O Coamo

O Jayuya

O Peñuelas

O Adjuntas

O Santa

Isabel

O Salinas

O Sabana

Grande

O San Germán

O Guayama

O Guayanilla

O Guánica

O Otro

11. Programa al cual fuiste admitido

Menos de grado 12 O O

Diploma de escuela superior O O

Curso técnico O O

Grado asociado O O

Estudios universitarios parciales O O

Bachillerato O O

Maestría O O

Doctorado O O

ASOCIADO

Programa

O GA-Tecnología en Ingeniería Civil en Construcción

O GA-Tecnología en Ingeniería Civil en Del. Arq.

O GA-Tecnología en Ingeniería Industrial

O GA-Terapia Física

BACHILLERATO

Programa

O BA-Administración de Empresas – Contabilidad

O BA-Administración de Empresas – Finanzas

O BA-Administración de Empresas – Gerencia

O BA-Administración de Empresas –Mercadeo

O BA-Biología – Ambiente Marino Costero

O BA-Biología – Biodiversidad

O BA-Biología – Biomédica

O BA-Biología – Biotecnología

O BA-Ciencias de Computadoras

O BA-Educación Elemental

O BA-Psicología Forense

O BA-Pscicología Forense con Énfasis en Reh. Voc.

O BA-Psicología y Salud Mental

O BA-Pscicología y Salud Mental Énfasis en Reh. Voc.

O BA-Sistemas de Oficina

O BA-Terapéutica Atlética

TRASLADOS ARTICULADOS

O Traslado Articulado a UPR-Mayagüez

Especifica ____________________

O Traslado Articulado a UPR-Río Piedras

Especifica ____________________

O Traslado Articulado a UPR-Bayamón

Especifica ____________________

O Traslado Articulado a UPR-Cayey

Especifica ____________________

O Traslado Articulado a UPR-Humacao

Especifica ____________________

Cuestionario para Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013 Página 2

12. ¿Trabajarás mientras estudias?

O Sí, a tiempo parcial

O Sí, a tiempo completo

O No estoy seguro

O No trabajaré

13. Indica las razones por las cuales

necesitas trabajar:

O Cubrir mis gastos personales

O Sufragar mis gastos de estudios

O Ayudar a mis padres a mantener el

hogar

O Mantener mi propio hogar

O Para tener una experiencia de empleo

O Por entretenimiento

O Otro (Especifica)

____________________

14. Indica el medio principal (sólo uno) que

utilizarás regularmente para trasladarte

del lugar donde resides a la UPR-Ponce:

O A pie

O En “pon”

O En automóvil propio

O Por transportación pública

O Me traen mis padres o familiares

O En bicicleta o motocicleta

O Utilizando más de un medio de

transportación

O Otro (Especifica)

_____________________

15. Tipo de escuela superior de procedencia:

O Pública en Puerto Rico

O Privada en Puerto Rico

O Pública fuera de Puerto Rico

O Privada fuera de Puerto Rico

O “Homeschooling”

16. Índice general de graduación:

O 2.00-2.50

O 2.51-3.00

O 3.01-3.50

O 3.51-4.00

17. ¿Cuál es el nivel más alto de estudio

que esperas alcanzar?

O Grado Asociado

O Bachillerato

O Grado profesional post-bachillerato

(Terapia, Farmacia, Tecnología

Médica, etc.)

O Maestría

O Leyes

O Doctorado

O Otro (Especifica) ____________


18. Indica el grado de importancia de las siguientes fuentes para sufragar los gastos de

tus estudios universitarios:

Utiliza la siguiente escala:

5=Muy importante; 4=Importante; 3=Neutral; 2=Poco importante; 1=No importante

FUENTES 5 4 3 2 1

(1) Trabajo O O O O O

(2) Ahorros personales O O O O O

(3) Ayuda de mis padres o familiares O O O O O

(4) Ayuda del cónyuge (esposo o esposa)

O O O O O

(5) Beca Pell O O O O O

(6) Beca Estatal Legislativa O O O O O

(7) Programa de Ayuda Suplementaria O O O O O

(8) Beca de agencia privada o del gobierno

(SEOG) O O O O O

(9) Préstamo O O O O O

(10) Veterano O O O O O

(11) Seguro Social O O O O O

(12) Rehabilitación Vocacional O O O O O

(13) Programa de Estudio y Trabajo O O O O O

19. ¿Solicitaste a la UPR-Ponce como tu primera alternativa para estudiar? O Sí O No

20. ¿Ingresaste en esta Institución al

programa de tu preferencia? O Sí O No


21. Indica el grado de importancia de cada uno de los siguientes factores en tu decisión de matricularte en la UPR-Ponce.

Utiliza la siguiente escala para contestar las preguntas 23 y 26 5=Muy importante; 4=Importante; 3=Neutral; 2=Poco importante; 1=No importante

FACTORES 5 4 3 2 1

(1) Influencia de padres y familiares O O O O O

(2) Orientación de maestros u orientadores de escuela superior O O O O O

(3) El prestigio académico de la institución O O O O O

(4) La ayuda financiera que ofreció esta institución O O O O O

(5) No te admitieron en la institución de tu preferencia O O O O O

(6) Por recomendación de amigos que estudian aquí O O O O O

(7) Esta institución ofrece el programa de estudios que te

interesa O O O O O

(8) El costo de matrícula es menor O O O O O

(9) La orientación que esta institución ofreció en la escuela

superior O O O O O

(10) El programa de actividades recreativas y culturales es

atractivo O O O O O

(11) Calidad del programa atlético O O O O O

(12) La localización de esta institución O O O O O

(13) Los padres o cónyuges trabajan en esta institución O O O O O

(14) Actividad de Casa Abierta celebrada en la UPR-Ponce O O O O O

(15) Página de la UPR-Ponce en la Internet O O O O O

(16) Promoción en los medios de comunicación O O O O O

(17) No había otra actividad a la cual dedicarse O O O O O


22. Indica cuán importante fue cada una de las siguientes metas en tu decisión de ingresar a la universidad:

METAS 5 4 3 2 1

(1) Prepararte para una profesión O O O O O

(2) Adquirir los conocimientos y destrezas técnicas para la

ocupación que deseas ejercer O O O O O

(3) Aumentar oportunidades de empleo o ganarte un buen sueldo en

el futuro O O O O O

(4) Obtener un grado universitario O O O O O

(5) Participar activamente en las actividades estudiantiles y

universitarias O O O O O

(6) Desarrollar conocimientos y destrezas que enriquezcan tu

formación cultural O O O O O

(7) Participar en actividades culturales, sociales y deportivas O O O O O

(8) Adquirir o fortalecer tus destrezas de liderazgo O O O O O

(9) Prepararte mejor para aportar a la sociedad O O O O O

(10) Desarrollar tus destrezas de pensamiento (pensar críticamente,

solucionar problemas y tomar decisiones, entre otras) O O O O O

(11) Iniciar estudios para luego transferirme a otro recinto O O O O O

(12) Mejorar tu capacidad para ser independiente y autosuficiente O O O O O

23. Indica tu interés en participar de las siguientes actividades extracurriculares en la

UPR-Ponce:

ACTIVIDADES Sí No

(1) Deportes O O

(2) Pintura O O

(3) Coro O O

(4) Baile O O

(5) “Cheerleaders” O O

(6) Abanderadas(os) O O

(7) Arte dramático O O

(8) Banda/Orquesta O O

(9) Organizaciones religiosas O O

(10) Organizaciones cívicas O O

(11) Organizaciones y asociaciones

estudiantiles

O O

(12) Organizaciones profesionales O O


24. Indica tu grado de necesidad e interés en recibir ayuda, mejorar o adquirir

información en las siguientes áreas:

ÁREAS Mucho Regular Poco Nada No estoy

seguro

Destrezas de comunicación

(1) Hablar efectivamente en español O O O O O

(2) Hablar efectivamente en inglés O O O O O

(3) Escribir efectivamente en español O O O O O

(4) Escribir efectivamente en inglés O O O O O

(5) Comprender material escrito en inglés O O O O O

(6) Comprender material escrito en español O O O O O

Competencias matemáticas, científicas y

tecnológicas

(7) Fortalecer mis destrezas matemáticas O O O O O

(8) Aplicar técnicas de investigación O O O O O

(9) Adquirir conocimiento de programas de

aplicación (Word, Excel, PowerPoint) O O O O O

(10) Utilizar el correo electrónico O O O O O

(11) Buscar información de la Internet O O O O O

Competencias de pensamiento lógico y

crítico

(12) Analizar, organizar y sintetizar

información O O O O O

(13) Aplicar el conocimiento adquirido en la

solución de problemas O O O O O

(14) Pensar lógica y críticamente O O O O O

Destrezas básicas de información

(15) Utilizar los recursos de la Biblioteca O O O O O

(16) Desarrollar destrezas para buscar

información relevante en fuentes

impresas y

electrónicas O O O O O

Valores éticos, históricos y culturales

(17) Desarrollar responsabilidad social O O O O O

(18) Desarrollar valores éticos y morales O O O O O

(19) Crear conciencia sobre problemas

sociales, históricos, económicos y

políticos O O O O O


seguro

(20) Como mantener relaciones personales y

familiares positivas O O O O O


(21) Crear conciencia sobre la solidaridad

hacia los demás y la diversidad O O O O O

(22) Desarrollar la sensibilidad y la

apreciación hacia las distintas

manifestaciones del arte O O O O O

Destrezas de trabajo colaborativo

(23) Desarrollar las destrezas para trabajar

en equipo O O O O O

(24) Desarrollar tolerancia y respeto hacia

las ideas

de los demás O O O O O

(25) Desarrollar la capacidad para dirigir a

otros efectivamente hacia el logro de

objetivos O O O O O

Destrezas Personales

(26) Desarrollar destrezas para el manejo

efectivo de las emociones (timidez,

coraje, miedo) O O O O O

(27) Desarrollar destrezas de comunicación

en las relaciones interpersonales O O O O O

(28) Desarrollar destrezas de autoestima y

motivación O O O O O

(29) Desarrollar conocimiento de mí mismo O O O O O

(30) Desarrollar capacidad para tomar

decisiones O O O O O

(31) Adaptarme adecuadamente a la vida

universitaria O O O O O

Destrezas Académicas

(32) Identificar mi estilo de aprender O O O O O

(33) Aprender a planificar, organizar y

manejar mi tiempo O O O O O

(34) Desarrollar técnicas para tomar notas

efectivamente O O O O O

(35) Aprender a redactar diferentes tipos de

informe O O O O O

(36) Desarrollar destrezas de lectura O O O O O

(37) Mejorar mis hábitos de estudio O O O O O

(38) Aprender a prepararme adecuadamente

para los exámenes O O O O O



seguro

Destrezas Vocacionales

(39) Recibir información sobre oferta y

demanda del mercado laboral O O O O O

(40) Desarrollar destrezas para localizar

información ocupacional O O O O O

(41) Definir mi vocación profesional O O O O O

Otras Áreas

(42) Conocer métodos de planificación

familiar O O O O O

(43) Recibir orientación en temas de la

sexualidad humana O O O O O

(44) Orientarme sobre la búsqueda de

empleo O O O O O

(45) Otra (Especifica:

_____________________) O O O O O

25. Indica el grado de satisfacción con relación a tus experiencias en el proceso de

admisión y matrícula en la UPR-Ponce.

ASPECTO Muy satisfecho

5 Satisfecho

4 Indeciso

3

Poco

satisfecho

2 Insatisfecho

1 (1) Orientación recibida en la escuela

superior por el personal de la UPR-

Ponce O O O O O

(2) Orientación ofrecida por la Oficina

de Admisiones sobre los requisitos

de admisión O O O O O

(3) Materiales informativo sobre

los ofrecimientos académicos

en la UPR-Ponce O O O O O

(4) Información disponible a

través de la página Web de la

UPR-Ponce O O O O O

(5) Proceso de admisión a la UPR-

Ponce O O O O O

(6) Proceso de matrícula O O O O O

(7) Pago de matrícula O O O O O


26. ¿Cómo evalúas tu nivel de satisfacción con relación a la Orientación a Estudiantes de

Nuevo Ingreso que recibiste en la UPR-Ponce antes de comenzar el semestre?

O Totalmente satisfecho (a)

O Satisfecho (a)

O Neutral(a)

O Insatisfecho (a)

O Totalmente insatisfecho (a)

_____e.

27. Comentarios o Recomendaciones:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

________________________________________________________

Muchas gracias por tu valiosa aportación.

Revisado en agosto de 2012 por:

Prof. Ivonne Vilariño, Directora de la Oficina Planificación y Estudios Institucionales

abr


PERFIL DE ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO … · Profesionales que laboran en el Departamento de...

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