Perfil competencias leng y com preescolar

SEJ/DEE. 1er Periodo de Educación Básica (Preescolar) Perfil de Competencias de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicación

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Perfil de Competencias de Aprendizaje. Campo formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Adrián Ibarra Mercado 2013.

Nombre del Alumno

Escuela.

Perfil de Competencias de Aprendizaje. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. LENGUAJE ORAL. COMPETENCIAS. 1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral.

1º 2º 3º

1-2.Expresa estados de ánimo, sentimientos y emociones de forma corporal

2-3. Expresa estados de ánimo, sentimientos y emociones utilizando conceptos.

2. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar.

1º 2º 3º

1-2. Mantiene la atención en conversaciones.

1-2. Mantiene conversaciones a partir de pregunta-respuesta.

2.3 Mantiene conversaciones sobre temas de su interés.

1-2. Solicita la palabra y respeta turnos de habla.

2-3. Dialoga con sus compañeros para aclarar cosas y resolver conflictos

3. Propone ideas y escucha la de los otros para establecer acuerdos en la resolución de acciones

1-2. Usa espontáneamente el lenguaje oral para comunicarse con los demás.

2-3. Usa el lenguaje para relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela

2-3. Comparte objetos y preferencias personales al interactuar con otros (juegos, temas de interés)

3. Comunica información acerca de sí mismo y de su familia (nombres, características y direcciones).

1º 2º 3º

1-2. información sobre su nombre

1-2. Da información sobre el lugar donde vive.

2-3. Da información limitada sobre su familia: con quiénes vive, los nombres de los miembros de su familia, su parentesco. Ocupación.

2-3. información detallada sobre su familia: menciona con quiénes vive o los miembros de su familia, su parentesco, ocupación.



4. Pide y ofrece ideas, y ayuda al tomar parte en actividades con otras personas.

1º 2º 3º

1-2. Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.

2-3. Intercambia opiniones sobre un tema en común

2-3. Intercambia opiniones de acuerdo o en desacuerdo con lo que otros opinan sobre un tema pero no ofrece explicaciones ni justifica su opinión

3. Intercambia opiniones y explica o justifica por qué está de acuerdo o en desacuerdo con lo que otros opinan sobre un tema

5. Expresa opiniones y preferencias, y se involucra en la actividad argumentativa.

1º 2º 3º

1-2. Manifiesta su(s) preferencia(s) pero no ofrece explicaciones

2-3. Manifiesta su(s) preferencia(s) y ofrece explicaciones que la(s) sustentan

1-2. Hace descripciones breves (nombre-utilidad)

2-3. Hace descripciones con más detalle (nombre-características-utilidad-preferencia)

1-2. Recuerda y explica las actividades que ha realizado: menciona un suceso con por lomenos dos acciones unidas por un conector

1-2. Evoca sucesos o eventos y habla sobre ellos usando referencias espacio-temporales no adecuadas a la situación.

2-3. Recuerda las actividades que ha realizado y las explica usando, por lo menos, dos acciones unidas por un conector de secuencia y dando un detalle por acción expresada

2-3. Evoca sucesos o eventos y habla sobre ellos haciendo referencias espacio-temporales adecuadas a la situación.

6. Formula preguntas acerca de eventos o temas de su interés. 1º 2º 3º

2-3. Formula preguntas sobre lo que le interesa conocer y las ejecuta.

2-3. Expresa sus objetivos o intenciones para realizar algo y lo ejecuta

2-3. Usa las expresiones qué, cómo, cuándo, dónde y quiénes en sus relatos, descripciones o indagaciones.

7. Explica los pasos que conllevan actividades, como seguir una receta, participar en un juego o construir un juguete.

1º 2º 3º

1-2. Explica (repite, dice, parafrasea...) sólo uno de los elementos básicos (tarea a realizar, forma de organizarse o producto esperado) que constituyen una instrucción

2-3. Explica (repite, dice, parafrasea...) dos o los tres elementos básicos (tarea a realizar, forma de organizarse y

producto esperado) que constituyen una instrucción

2-3. Interpreta y ejecuta pasos a seguir en la ejecución de juegos.

2-3. Interpreta y ejecuta pasos a seguir en la ejecución de actividades, experimentos, armar juguetes, etc.

2-3. y ejecuta pasos a seguir en la ejecución de actividades, experimentos, armar juguetes, etc.

3. Describe y anticipa pasos a seguir antes de ejecutarlos 8. Escucha, con cuidado y atención, poemas, canciones, cantos en ronda, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

1º 2º 3º

1-2. Escucha con atención la narración de anécdotas, cuentos, relatos.

1-2. Escucha, memoriza y comparte la narración de anécdotas, cuentos, relatos.

3. Escucha la narración de un cuento, expresa qué sucesos o pasajes le provocan alegría, miedo, tristeza..., y fundamenta su sentir dando, por lo menos, un detalle relacionado

2-3. Escucha la narración de un cuento y expresa qué sucesos o pasajes le provocanalegría, miedo o tristeza, entre otros

9. Narra anécdotas, historias, cuentos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, y haciendo referencia al tiempo y al espacio.

1º 2º 3º

1-2. Evoca y explica actividades realizadas sobre una experiencia concreta.

2-3. Evoca y explica actividades realizadas (referencias espaciales y temporales)

1-2. Narra cuentos o anécdotas (personajes y acciones)

2-3. Narra cuentos o anécdotas con más detalle (personajes, acciones, lugares, trama, impresión personal)

3. Narra cuentos siguiendo la secuencia y el orden de las ideas: establece secuencia y coherencia a su narración y la enriquece con una descripción y/o un diálogo

1-2.Interpreta canciones

2-3. Crea individual o colectivamente cuentos.

3. Distingue personajes y hechos fantásticos de los reales. 10. Disfruta de expresiones que utilizan personas con lenguas diferentes a la suya.

1º 2º 3º

1-2. Identifica personas que utilizan otras lenguas diferentes a la suya.

2-3. Identifica y utiliza palabras que utilizan personas de otra lengua (indígena, inglés, etc.)



11. Presenta información sobre un tema, usando un soporte gráfico y objetos de su entorno.

1º 2º 3º

1-2. Compila información grafica sobre un tema específico y platica sobre ésta.

2-3. Elabora maquetas (las describe) 2 Estructuración del lenguaje. 1º 2º 3º

Emisiones guturales con la intención de comunicar. Holofrase (etiquetar, repetir, responder, petición de acción, de objeto, saludar, protestar, respuesta, describir, practicar, negar,)

Emisión de frases de 2 y 3 palabras (st-adj, vb-st, st-st, vb-adv, adv-st, st-adj)

Lenguaje telegráfico Enunciados simples

Perfil de Competencias de Aprendizaje. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

II. Lenguaje Escrito Competencias. 1º 2º 3º 2.1 Procesos de lectura. 2.1.1 Portadores de texto.

1-2. y describe portadores de texto (nombres de objetos)

1-2. Identifica y describe portadores de textos (nombres de lugares)

2-3. Identifica y describe portadores de textos (logotipos)

2-3. Identifica y describe portadores de texto de materiales publicitarios

2-3. Identifica y describe portadores de texto de materiales literarios (libros, diccionarios, videos, etc.)

3. Reconoce la escritura del nombre del portador de texto.

2-3.Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus características gráficas y del lenguaje que se usa en cada uno.

2-3. Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone

2-3. Explora diversos portadores de texto (cuento, cartel, receta de cocina, diccionario) y conversa sobre el tipo de información que contienen a partir de lo que ve y supone.

2.1.2 Participa en actos de lectura. 1º 2º 3º

1-2. Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.

2-3. Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.

2-3. Sigue la direccionalidad de la lectura (izquierda-derecha, arriba-abajo-atrás-adelante)

2.1.3. Selecciona textos de acuerdo con sus propios intereses y/o propósitos.

1º 2º 3º

1-2. Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia

1-2. Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o más fragmentos para encontrar el significado.

2-3. Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes.



2.1.4. Interpreta la lectura de textos literarios elementales (cuentos, leyendas, poemas), así como de textos informativos.

1º 2º 3º

2-3. Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.

2-3. Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto apoyándose en el l título, las imágenes o palabras que reconoce.

2-3. Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá: hace una anticipación específica poco lógica o elaborada pero que corresponde al contenido del cuento

2-3. Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante.

3. Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, expresando sus opiniones o impresiones sobre el contenido.

2-3. Compara y contrasta información de los libros con experiencias propias.

2-3. Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo

3. Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos

2.1.5. Identifica las diferentes partes de un libro; por ejemplo, la portada, el título, el subtítulo, la contraportada, las ilustraciones (imágenes), el índice y los números de página, y explica, con apoyo, qué información ofrecen.

1º 2º 3º

1-2. Identifica y describe las partes de los textos : libros y cuentos(Portada, título, contraportada e ilustraciones).

2-3. Identifica y describe las partes de los textos: periódicos y materiales publicitarios (portada, título, contraportada e ilustraciones).

2-3. Identifica y describe las partes de los textos: material audiovisual. (Portada, título, contraportada e ilustraciones).

3. Identifican características de organización grafica de los textos y su función (índice, color de las secciones, logos)

3. Identifica la función de la enumeración en los textos.

2.1.6 Comprensión de diversos tipos de texto. 1º 2º 3º

2-3. los días de la semana en el calendario

2-3. Identifica la función y determinada información en recibos.

2-3. Identifica la función y determinada información en directorios

2-3. Identifica la función y determinada información en álbumes y diarios personales

2.1.7 Modificación y transformación de textos. 1º 2º 3º

2-3. Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.

2-3. Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza.

2.2 Escritura. 2.2.1 Uso del nombre propio.

1º 2º 3º

1-2. Reconoce su nombre escrito

2-3. Escribe su nombre (nombre de pila, apellido o diminutivo) pero adiciona letras o mezcla trazos no convencionales.

2-3. Escribe su nombre con la cantidad total de letras y trazos claros y muy parecidos a las letras convencionales (sin importar ortografía o inversión de letras)

3. Reconoce el nombre de alguno de sus compañeros: “lee” el nombre solicitado

2-3. Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

2-3. Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar

2.2.2. Características del sistema de escritura. 1º 2º 3º

1-2. Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto.

2-3. Establece comparaciones entre las características gráficas de palabras (ej. tacha la palabra que empieza con las mismas letras de <palabra modelo>)

2-3. Reconoce características de las palabras y letras (tiene la de...)

2-3. Da información acerca del nombre y orden de algunas letras

2-3. Reconoce características de las palabras y letras (con cuál termina / con cuál empieza)

2-3. Da información acerca del valor sonoro de alguna letra

2-3. la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y el sonido inicial correspondiente, y establece relaciones con otras palabras

2-3. Escribe una palabra completa que comienza con la letra o sílaba inicial de su nombre



2-3. Reconoce características de las palabras y letras (con cuál termina /con cuál empieza)

2-3. Escribe una palabra que comienza con la letra o sílaba inicial de su nombre, lo cual contempla: cantidad total de letras (o más de la mitad) y trazos claros y muy parecidos a los convencionales.

3. Escribe palabras que se sabe ( escritura convencional)

3. Escribe palabras con algunas omisiones o sustituciones de letras

3. Escribe palabras a partir del dictado. 2.2.3. Características textos literarios.

1º 2º 3º

2-3. Usa algunos recursos del texto literario en sus narraciones: “Había una vez…”, “En un lugar…”, “Y fueron muy felices…”, “Colorín, colorado este cuento ha terminado…”.

2-3. atributos a los personajes de su historia (malo, valiente, tímido, dormilón, egoísta, astuto, bondadoso, etcétera

2-3. Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben

3. Se familiariza con diferentes géneros de escritura; por ejemplo, cuentos, poemas y obras de teatro.

3. Entiende diferentes funciones de la lengua escrita; por ejemplo, expresar sentimientos o proporcionar información.

3. Entiende el uso de algunas figuras del lenguaje; por ejemplo, la rima en un poema

2-3. Conoce y utiliza palabras de uso común en otras regiones del país, y reconoce su significado

III. 3. Actitudes hacia el lenguaje. 1º 2º 3º

3.1. Desarrolla interés en aprender y lo expresa mediante el planteamiento de preguntas y al escuchar y observar.

3.2. Considera las consecuencias de sus palabras y sus acciones para sí mismo y para otros.

3.4. Entiende la importancia de conservar información y desarrolla habilidades para recuperarla.

3.5. Entiende la utilidad de los códigos escritos y orales para la comunicación y organización de ideas.

3.6. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en México.

3.7. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente.

3.8. Desarrolla el gusto por leer, escribir, hablar y escuchar

Ciclo escolar

Grado escolar

Nombre de la Profesora Firma

Criterios de registro.

1.Niveles de desempeño A .Desempeño Destacado: muestra desempeño destacado en los aprendizajes, opera con éstos de forma autónoma.

C .Desempeño Suficiente: tiene un dominio básico de los aprendizajes, al operar con éstos requiere apoyo y asistencia permanente.

B .Desempeño Satisfactorio (opera con los aprendizajes de forma autónoma, sin ser destacado, requiriendo de refuerzo adicional (áulico, extraescolar)para perfeccionar el nivel de dominio

D .Desempeño Elemental. Actúa con los aprendizajes a partir del modelamiento, puede evocar y reconocer información básica de éstos. (requiere apoyo, tutoría y acompañamiento diferenciado)

2. Usar el número arábigo para referir al grado escolar. 3. Registrar la primera evaluación utilizando el NÚMERO DEL GRADO y el Nivel de desempeño en MINUSCULA. (Y las consecutivas mientras no sean la evaluación final. 4. Registrar la ULTIMA evaluación utilizando el NUMERO DEL GRADO y el Nivel de desempeño en MAYUSCULA evaluación final 5. Actitudes hacia el aprendizaje: 0. Sin actitud o interés; 1.con interés ocasional; 3 con interés e iniciativa. 6. Estructuración del lenguaje. Marcar con 1 la forma de lenguaje más evolucionada que presenta.

Perfil competencias leng y com preescolar

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