P.E.I.C Año Escolar 2009 2010. Esc. Bolv. San Juan

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

NUCLEO ESCOLAR RUARL Nº 208ESCUELA BOLIVARIANA “SAN JUAN”

MUNICIPIO ROSARIO DE PERIJÁEDO. ZULIA

San Juan, Mayo de 2010

P.E.I.C

Creando y compartiendo un trabajo colectivo, mejora la calidad de mi escuela y comunidad.

INTRODUCCION

El Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), de la Escuela Bolivariana San Juan, contiene la misión y visión del plantel, los objetivos y líneas

estratégicas así como las metas con sus acciones como principios orientadores en el proceso de transformación de los diferentes actores de la sociedad a través de una cultura de participación, una visión compartida y la formación de ciudadanos y ciudadanas que con su acción constituyan las bases de una nueva sociedad multiétnica y pluricultural en el espíritu de la interculturalidad.

La educación se concibe como un proceso integrado al desarrollo económico y social. En este enfoque la escuela debe fortalecerse como espacio que propicie la participación protagónica junto a la familia y a la comunidad, a través de una corresponsabilidad bien atendida como de la institución y de la comunidad que la circunda. Entendiendo a la comunidad como referencia del espacio social y cultural fundado en una clara visión sobre los valores éticos y morales que se requieren para una sociedad en constante transformación. Es por ello que la verdadera razón de ser de la escuela está en la acción pedagógica desde un enfoque humanista social, que permita el desarrollo integral de los y las estudiantes, docentes y otros profesionales, administrativos (as), obreros (as), madres, padres y representantes. En comunidad educativa y comunidad en general.

Se trata de concebir a todos los integrantes como actores y autores que construyan el conocimiento a partir de sus relaciones, en los espacios y momentos que propicie la escuela Bolivariana San Juan.

El proyecto Educativo Integral Comunitario se fundamenta en una concepción holística y específica del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educación como un hecho de significación social.

La escuela concebida como agente de cambio en los procesos sociales, está obligada a tender puentes con la comunidad donde hace vida, se propone en este año escolar 2009-2010 darle surgimiento a objetivos y líneas estratégicas. Mas dando la participación a otros componentes propuestos.

De esta manera se permite la interacción e integración efectiva de todos los actores del hecho educativo, en el entendido que la comunidad escolar actuando de manera consensuada genera una acción y elección de fortalezas existente.

Así, se propicia la participación activa de derechos, docentes, administrativos, estudiantes, padres, madres y representantes, contando siempre con el apoyo de todos.

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La Escuela Bolivariana San Juan, adscrita al N.E.R Nº 208 código 231581 respectivamente del municipio Rosario de Perijá, Parroquia el Rosario, Estado Zulia.

Posee primera y segunda etapa de educación básica. Ubicada en el sector San Juan I, carretera nacional La Villa- Machiques, Km 95.

CODIGO ADMINISTRATIVO:

006970208

CÓDIGO DEA:

OD25362316

CÓDIGO ESTADÍSTICO:

231581

SENSIBILIZACIÓN DE LOS ACTORES INVOLUCRADOS EN EL CONTACTO EDUCATIVO.

DIRECTOR DEL NUCLEO ESCOLAR RURAL Nº 208:

Ernestina Coromoto García González

C.I. 7.639.810

Código del Cargo: 1124DI

Docente: IV

SUBDIRECTORA DEL NUCLEO ESCOLAR RURAL Nº 208

Nelly Zambrano

C.I. 7.672. 267

Docente: III

Código del Cargo: 1123DI

COORDINADORA RESPONSABILIDAD DE LA ESCUELA BOLIVARIANA SAN JUAN

Adriana Vargas

C.I. 7. 639. 051

Docente: IV

Código de Cargo: 3124DI

COORDINADOR MUNICIPAL DE ESCUELAS BOLIVARIANAS.

Licda. Anabelis Castro

PROMOTORA PEDAGOGICA DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “SAN JUAN”.

Licda. Marioxsis Rodríguez

COORDINADORA PROYECTO ALIMENTICIO ESCUELAS BOLIVARIANA “SAN JUAN” (PAEB).

Licda. Johana Añez

DOCENTES DE AULA:

Cristaber Carmona, Yimnery Villalobos, Adriana Sayas, José Luis Zambrano, Ruffy González, Eleanet Castellano, Marioxis Rodríguez.

DOCENTES ESPECIALES:

Yoelbis Orozco, David López, Omaira Rodríguez, Ybohnny Barrios (Biblioteca), Danny Bracho.

ADMINISTRATIVOS:

Zabiola Quiroga, Karilis Baptista.

OBEROS (AS):

Armix Paz, Yosmer Mandique, Richard Baptista, Francia González, Marisela Vera, Nidia Sarmiento.

El equipo promotor a través de diferentes estrategias promoverá la participación de los miembros de la institución y da la comunidad para la apertura del año escolar 2009-2010

En cuanto a la institución se refiere, la escuela Bolivariana San Juan cuenta con un personal comprometido con la elaboración y organización de proyectos, preocupados por el buen funcionamiento tanto administrativos, obreros (as) como pedagógico de la institución.

HISTORIAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La escuelita San Juan inicio sus actividades en una capilla ubicada a orillas de la carretera, llamada anteriormente escuela unitaria, a los cuatro años paso a una casa ubicada en la misma comunidad propiedad del señor; Adolfo Martínez, actualmente existe esa casita.

En el año 1958 fue constituido un local con 2 salones un depósito y 2 baños. Las maestras trabajaban con varios grados, ya que la matricula era baja y recibía el nombre de escuela concentrada mixta.

Entre los años de 1965 a 1975, Modesto García fue director y durante su actuación trajeron un barco que lleva por nombre “Constitución” y un cañón, con la ayuda de un almirante con el fin de realizar un desfile de la Batalla Naval del Lago.

En 1975 hasta 1984, Soraya de García se encargo de la del N.E.R Nº 208, durante su periodo construyeron una réplica del momento de la Batalla de Carabobo.

Algunas personas que pasaron por esta escuela y que han dejado huellas han sido: Javier Socorro, Melvin Carrasquero, Franklin Hernández y Yajaira Ortiz.

A medida que aumentaba la matricula se hizo necesaria la construcción de nuevas aulas y el servicio de más docentes.

En 1983. Construyeron un salón y una dirección, ya que esta escuela era sede del N.E.R Nº 208 y así crearon más aulas.

De 1984 se desempeño como director el Prof. Numan Martínez.

En 1993 la sede del N.E.R Nº 208 fue trasladada a otra escuela (Esc. Amparo) por encontrarse en un lugar más céntrico.

El 17 de septiembre de 1999 se inicia la institución, como Escuela Bolivariana, con el programa de Alimentación Escolar Bolivariano (P.A. E.B).

En el 2008 la sede del N.E.R Nº 208, nuevamente es trasladada a la Escuela Bolivariana “San Juan”, por motivos de que la sede anterior pasa a ser Bolivariana y se amerita de una ubicación céntrica entre las escuelas Bolivarianas Adyacentes, siendo como director para ese entonces el Prof. Víctor Eizaga, desempeñando ese cargo desde el año 1993 hasta el año 2009.

A partir del año 2009, toma el cargo de directora del N.E.R Nº 208 la Prof. Enestina García, trasladándose nuevamente la sede del N.E.R, para la Escuela Bolivariana Josefa Joaquina Sánchez.

DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD COMUNITARA

El caserío “San Juan” es un sector con una población indígena, en su mayoría Wayuu. Se desconoce el año de su fundación y quienes fueron sus primeros habitantes.

Actualmente, esta población ha logrado distribuir sus espacios, posee carreteras, líneas de transporte (deficiente en su mayoría), escuela, abastos, una iglesia en la entrada principal y varías granjas. Cuenta con el servicio de agua, suministrada a través de un gran tanque por tuberías, aseo urbano, fluido eléctrico, a excepción de la red de cloacas y teléfono.

Sin embargo, esta comunidad sigue siendo muy humilde, en algunos casos, con pobreza extrema, reflejada en el desarrollo físico, modos de vida, presentación personal y lenguaje.

Los problemas de tipo socio-cultural, tienen incidencia en la faltad de trabajo u oficio, la mayoría de los adolescentes, jóvenes e incluso niños manifiestan conductas antisociales como el hurto, pelea, vicios, alcoholismo, no demuestran interés hacia las actividades de entretenimiento, aprender, culturizarse o prepararse para un oficio.

Aunado a esta problemática, se hacen presentes otras dificultades sociales, por ejemplo, la inseguridad, el enfrentamiento entre grupos, e incluso el cobro de vacunas.

Los dirigentes vecinales están desunidos, cada quien trabaja en la búsqueda de intereses propios con indiferencia a lo que pueda suceder en su entorno. Los vecinos no logran acuerdos ni concretan proyectos, puesto que tienen ideales políticos de diferentes índoles. De manera, la propia comunidad permanece indiferente a los problemas de la población, esto a su vez, desfavorece a la escuela. Ver, oír y callar, parece ser para ellos lo mejor, ya que no hay denuncias porque se trata del hijo de fulanito, temor o apatía.

En cuanto a la institución se refiere, la Escuela Bolivariana San Juan, cuenta con un personal comprometido con la elaboración y organización de proyectos, preocupados por el buen funcionamiento tanto administrativo como pedagógico de la institución, sin embargo, son muchas las dificultades que constantemente se hacen presentes durante este proceso, las cuales se originan por carencia de valores cuyas raíces provienen de un núcleo familiar muy empobrecido desde el punto de vista económico, social y cultural

Esta pobreza es un verdadero reto, requiere la mayor colaboración posible de todos para poder mejorar, pero hasta ahora, el trabajo de proyecto escolar de aprendizaje solo ha podido influir en la formación Docente-Educando (a), pues la comunidad aún sigue apática al llamado que se les hace desde la escuela.

DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La Escuela Bolivariana “San Juan”, es una institución con un espacio muy amplio, desde su creación hasta la fecha actual es poca la remodelación que se le ha hecho, en el año 2002 se construyó un aula y una cocina para procesar los alimentos del programa PAEB.

Muchos son los programas que ofrecen tanto a nivel regional como nacional, todos sin llevar a cabo.

Una dificultad que presenta, es el código de la escuela, comunidad, docentes y educandos, muestran preocupación porque la escuela presenta código estadal (perteneciente a la gobernación del Edo. Zulia), pero el proyecto y los docentes son nacionales, aún no se ha llegado a un acuerdo para modificarlo, pero, los docentes permanecen ejerciendo sus funciones y ejecutando lo que establece el gobierno nacional.

En la institución funciona el Programa Alimentario escolar Bolivariano (P.A.E.B), que favorece con el desayuno, almuerzo y merienda a 203 niños y niños aproximadamente, carece de un comedor y los niños deben trasladar la comida e ingerirla en los salones de clase.

Pese a las limitaciones, el personal docente trata de cumplir con diversos programas, estrategias y actividades que son planificadas en conjunto para enfrentar y dar soluciones satisfactorias.

La apatía, indiferencia y desunión de la comunidad afecta en cierta medida el buen funcionamiento de la escuela ya que ésta es el pilar fundamental de la sociedad.

SÍMBOLOS

Himno:

Se rinde homenaje a los símbolos nacionales, regionales y locales, sobre todo al hacer entrada durante los días de actividad escolar.

Logo:

Lema:

Formación integral para la vida.

MISIÓN

Organizar y orientar la formación integral y permanente del niño y la comunidad en sus dimensiones humanista haciendo de ellos (as) unas personas de elevado nivel académico, cultural y social con ética y sentido propio para que contribuyan al mejoramiento de la sociedad, teniendo como prioridad el desarrollo de su entorno socio-comunitario.

Este pentágono identifica patrimonios culturales de la institución comúnmente llamada Escuela el Barquito.

VISIÓN

Ser una institución modelo con el trabajo planificado y participativo en la que se asume con responsabilidad y compromiso el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en un clima organizacional que favorezca el crecimiento humano y cultural de sus miembros, usuarios y entorno comunitario.

Obteniendo lineamientos estratégicos, la adecuación de los fundamentos educativos de acuerdo lo establecido en al constitución de la República Bolivariana de Venezuela y a las nuevas orientaciones emanadas por el Ministerio de Poder Popular Para la Educación.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Promover intra y extra escolar la formación, participación, reflexión, deliberación e implementación de la misma visión y misión del plantel desarrollando estrategias, programas o proyectos que impulsen y desarrollen el PEIC, que simultáneamente optimicen la calidad y reduzca la anomalía socio-educativa como la violencia, la falta de valores y promuevan la participación.

Reglamentar las actividades personales y funcionales de los educandos (as), docentes, obreros, administrativo, padres, representantes, organizaciones comunitarias que logren vida activa en el plantel.

Se considera que estos objetivos deben ser tratados en forma integral con la intensión de promover impacto en el subsistema primario, a la vez en la comunidad. Todo esto con el fin de favorecer la integración y el mejoramiento permanente de la calidad educativa si menoscabo los derechos humanos y sociales establecidos en nuestra democracia participativa y protagónica.

Desarrollar estrategias para actualizar grupos de escuelas para padres con el fin de garantizar actitudes y cambios para lograr la integración escuela-comunidad.

Contexto escuela – comunidad realidad sociocultural.

Es una escuela en, con, y para la comunidad de la participación comunitaria, se entrega con ella y posibilita su desarrollo. Esto significa que la comunidad hace uso racional de la escuela y su entorno.

En consecuencia, la comunicación entre la comunidad y su escuela más fluida y significativa. Debido a esto, la escuela es útil a la comunidad y la sirve para fortalecer su capacidad de organización de reflexión, de expresión y de acción.

Al mismo tiempo, permite su integración con otros modos de ser, hacer y pensar, una mayor integración entre escuela – comunidad y familias en bienestar de nuestros estudiantes, desarrollando programas innovadores de salud, bienestar, y/o ambiental, con propósito de resaltar la convivencia entre todos los miembros de la comunidad escolar.

OPTIMIZACIÓN DE PERFILES.

PERFIL DEL DOCENTE:

Los docentes se caracterizan por ser responsables. Cumplidores (as), orientadores (as), dispuestos a ejecutar cambios dentro del proceso enseñanza aprendizaje. Dentro su perfil de experiencias esta altamente calificado profesionalmente entre los 15 docentes son titulares, interinos, psicopedagogos, música e inter cultural bilingüe.

PERFIL DEL EDUCANDO (A):

Formación integral enmarcada dentro una labor conjunta interactiva cooperativa y coordinada.

Niños y niñas capaces de emprender con mucho entusiasmo cualquier actividad dentro y fuera del plantel. (Juegos, bailes, actos culturales entre otros).

PERFIL DE REPRESENTANTES

Solo la minoría se sensibiliza con los programas de la escuela para familias por el rescate de los valores socioculturales en apoyo a los objetivos que promueve la institución educativa.

Se involucra al organismo de la comunidad (concejo comunal) para que intervengan en el proceso, bienestar y superación de la vida comunal.

PROYECTOS DE DESARROLLO DE LA INSTITUCIÒN

Nuestra institución inicio sus trabajos de proyectos en 1999 en principio se trabajo en forma aislada, ya que cada docente elabora su proyecto de aprendizaje en algunas ocasiones en consenso para la planificación, relacionándolo al PEIC, buscando logros y propósitos comunes y de interés para todos (as) la colectividad.

Dentro de cada proyecto, se toma en cuenta necesidades o problemas de la comunidad y de familia. En este caso los docentes organizan y `planifican actividades dirigidas a los representantes tales como: talleres de autoestima, actividades recreativas como juegos deportivos, Bailo terapias, charlas de salud sobre diversos temas. En la institución los (as) docentes presentan muestras pedagógicas con el propósito de dar a conocer el trabajo realizado por estudiantes, docentes y representantes. A parte te esta se cumplen con actividades culturales y pedagógicas mensuales interno en el plantel, actos culturales donde son partícipes todas las escuelas bolivarianas del Municipio Rosario de Perijá.

La construcción colectiva de significados, por parte, de la comunidad educativa, a partir de un lenguaje común que permita la consecución de la escuela deseada, promoviendo la participación de la familia y comunidad.

Elevar la eficacia y eficiencia de la institución, fortaleciendo la identidad nacional y los valores de la venezolanidad.

INFRAESTRUCTURA Y DISTRIBUCIÒN DEL ESPACIO

Posee una estructura de bloque, láminas de acerolit en óptimas condiciones, cuenta con tuberías de aguas blancas, no posee red cloaca, pero si pozos sépticos, tiene electricidad, pero no se hace buen uso de ésta, ya que, la escuela queda en tinieblas durante la noche.

La institución posee 9 aulas amplias, con buena iluminación y ventilación, con necesidades de escritorios y estantes para trabajar cubriendo la necesidad de un espacio del aula par el C.E.B.I.T, que aún no esta acondicionada, entre estas fallas de acondicionamiento esta la biblioteca escolar.

Una cocina en buenas condiciones, pero se carece de un comedor escolar ya que los niños (as) deben trasladarse de la cocina a los salones con la comida corriendo riesgo de tropezar o caerse; posee una cancha en muy malas condiciones en cuanto a techado y cercado, se cuenta con un patrimonio cultural “barco” llamado CONSTITUCIÒN con una replica del monumento de la Batalla de Carabobo, dos cañones que identifica la escuela comúnmente llamada “EL BARQUITO”.

En relación a las necesidades comunitarias del sector, las carencias de esta institución son muchas, y aunque se halla con un amplio espacio físico no ofrece un lugar destinado para la recreación y diversión de los niños (as) y jóvenes.

ORGANIZACIÒN DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

La infraestructura posee código del Estado, los docentes y el programa de alimentación escolar se benefician por el gobierno nacional. El personal es calificado y todos con perfil profesional, el trabajo se hace en equipo y en forma participativa, por lo que se realizan sesiones de aprendizajes dos veces por mes, acompañados y guiados por la coordinadora administrativa y pedagógica a excepción del director, ya que tiene a su cargo 8 escuelas por tratarse de un núcleo escolar, estas sesiones se efectúan para organizar, planificar, aclarar dudas, lograr acuerdos, tomar decisiones e informar.

Los programas que han apoyado la gestión educativa han sido: Uniformes escolares, bibliotecas de aula, programa de alimentación PAEB.

CALIDAD DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES

DIRECTOR-DOCENTE: es diplomática, comprensiva, de respeto y orientada hacia el deber ser.

DOCENTE-DOCENTE: Transigente, tolerante, flexible, muestra de afecto y comprensión.

ESTUDIANTES-ESTUDIANTES: En ocasiones son agresivos, pero solidarios y comprensivos.

ESTUDIANTES-DOCENTES: Receptivos, cariñosos, respetuosos, comunicativos y amables.

DOCENTES-OBREROS: Amistad, respeto, solidaridad y colaboración. OBREROS-OBREROS: Trabajadores, responsables, receptivos y

solidarios.

CONTROLES

Es de apego a las normas jurídicas e institucionales, se cumple con la resolución 266 de la evaluación, dentro de lo que se tiene conocimiento de la L.O.P.N.A., la ley de Educación, Reglamento interno la cual esta sujeto a las leyes anteriores. Se lleva control de asistencia diaria y disciplinas, ambientación de carteleras en el aula y pasillo principal de la institución mensual por cada docente, llevando registro de los lunes cívicos y planificaciones semanales en cuanto a lo pedagógico y actividades culturales y espaciales.

NIVELES DE PARTICIPACIÓN

La convivencia en la institución es favorecida por tener un clima favorable en cuanto al comportamiento y relaciones interpersonales entre todos los actores que integra la organización escolar, debido a los deberes y derechos construidos en el reglamento de las normas de convivencia. Presentándose como una debilidad la poca participación, apatía e indiferencia por parte de la comunidad hacia la planificación y ejecución de actividades programadas en la institución, por lo cual se trata de adecuar el programa escuela para familia, con el fin de involucrar, motivar y de mejorar las relaciones entre escuela- familia-comunidad y trabajar en función de objetivos y el bien común.

DIMENSIONES PEDAGOGICAS Y ANDRAGÓGICAS

1. CALIDAD Y APROVECHAMIENTO DE LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJES:

Las actividades que se promueven dentro y fuera de las aulas con espacios de aprendizajes amplios y acordes, para desarrollar experiencias de naturaleza

cognoscitivas y actividades complementarias (aprender a crear, convivir y participar, valorar y a reflexionar), culturales y actividades deportivas.

2. DOMINIO TEÓRICO DEL CURRICULO VIGENTE:

Innovación curricular, el docente posee dominio del currículo, conociendo parcialmente las nuevas propuestas curriculares.

3. PRÁCTICAS CULTURALES, RECXREATIVAS Y DEPORTIVAS:

Se ejecutan bailes sobre tradiciones (Yonna), encuentros deportivos, intersección municipal.

4. RESULTADOS ESCOLARES:

Existe un porcentaje satisfactorio de educandos promovidos a los grados superiores inmediatos, se estima un 80.

5. REPITENCIA:

Tomando en cuenta varios aspectos, incluyendo la zona rural, padres analfabetas, poco apoyo familiar, existe un estimado de estudiantes rezagados (10%) y el nivel de repitencia es del (10%) aproximadamente.

6. DESERCIÓN:

Ha disminuido debido al programa de alimentación escolar Bolivariano (PAEB), que ofrece bienestar y una alimentación balanceada.

COMPARACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

Al igual que las escuelas cercanas a la nuestra el turno es integral de 8 a.m a 4 p.m., por tratarse de escuelas Bolivarianas en una zona rural, a diferencia de otras que laboran por turnos y ser zonas urbanas.

DIMENSIÓN SOCIAL

CALIDAD DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES

- DIRECTOR (A) DOCENTES: es diplomática, comprensiva, de respeto y orientada hacia el deber ser.

- DOCENTES-DOCENTES: Transigente, tolerante, flexible, muestra de afecto y comprensión.

-DOCENTES-ESTUDIANTES: Receptivos, cariñosos, respetuosos, comunicativos y amables.

- ESTUDIANTES-ESTUDIANTES: En ocasiones son agresivos, pero solidarios y comprensivos.

-DOCENTES-OBREROS (AS): Amistad, respeto, solidaridad y colaboración.

-OBREROS-OBRERAS: Trabajadores, responsables, receptivos y solidarios.

DATOS DE REFERENCIA DE LA REALIDAD COMUNITARIA

ACERVO HISTORICO: Se desconoce el año en que fue fundado el caserío, pero según relato de la señora Julia González (anciana), los primeros pobladores provenían de San Francisco el bajo y el nombre de la comunidad se debe a un santo “San Juan” que se encontraba en una iglesia ubicada al lado de la escuela.

BAILE: Yonna (comúnmente llamada Chicha Maya).

ARTESANIA: Elaboración de chinchorros.

COSTUMBRES Y TRADICIONES: Fiestas patronales en honor a San Juan en el mes de Junio.

SIMBOLOS PATRIOS: Escudo, bandera, himno nacional.

ORGANIZACIÒN DE LA COMUNIDAD: Consejo comunal.

NIVEL DE ESTUDIOS: Medio, a excepción de pocos que logran estudios universitarios.

DATOS FÍSICOS NATURALES:

ENTIDAD: Zulia

MUNICIPIO GEOGRAFICO: Rosario de Perijá.

UBICACIÓN: Carretera la Villa-Machiques Km 95, entre el caserío San Juan II y Palmita.

VÍAS DE ACCESO: Carretera Nacional.

SUELO: Fértil

VEGETACION: Abundantes árboles frutales (cajuil, mango, hicaco, limón entre otros).

CONDICION GEOGRÁFICA: Rural e indígena.

DATOS DEMOGRÁFICOS

NUMEROS DE HABITANTES: 1500 habitantes NUMEROS DE FAMILIAS: 600

DATOS SOCIO –ECONOMICOS:

INGRESO FAMILIAR: En su mayoría están por debajo del sueldo básico.

VIVIENDAS: Están construidas de bloques y acerolit, y otras de lata (ranchos).

ACTIVIDAD ECONOMICA PREDOMINANTE: Rural siembra de yuca y maíz, huertos de cebollas, crías de ganado caprino, bovino y aves, productores de productos lácteos (queso, mantequilla, mozarela,..) y ventas de artesanías.

INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS SOCIALES: No existe centro asistencial de salud (dispensario).

ALUMBRADO PÚBLICO: Optimo

SERVICIOS DE TRANSPORTE: Buenas condiciones en su mayoría, rutas san Juan- san Ignacio, la Villa – Machiques, busetas ruta Machiques – Maracaibo.

AGUA POTABLE: Pozo perforado (tanque), que suministra el agua y la distribuye a toda la comunidad por tuberías.

CARRETERAS Y CAMINOS: Asfaltada, en buenas condiciones.

DATOS EDUCATIVOS Y CULTURALES: dentro de la comunidad hay un preescolar, dos cuidados diarios, cancha deportiva y una plaza como sitio de recreación y juegos de los habitantes, existencia de una escuela a orilla de la carretera nacional con un turno integral (Bolivariana), presta su espacio para la educación de adultos, misión Ribas.

SOCIALIZACION Y SISTEMATIZACION DE LA PROFUNDIDAD DEL DIAGNÓSTICO.

Para está socialización se empleo la concepción sistémica al reunir el colectivo comunitario y el personal de la institución en una asamblea general a fin de realizar actividades en las que no es posible observar con claridad, el porque y el para que de la convocatoria con el objetivo de llevar adelante un proyecto educativo institucional comunitario viable, donde fueron participes de toda elección y acción de las fortalezas , debilidades, oportunidades y amenazas existentes en el entorno escuela - comunidad, para alcanzar y lograr el cumplimiento de un diagnóstico eficaz utilizando diferentes estrategias para recaudar la información precisa.

JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMAS

Familia disfuncional. Inseguridad Red de cloacas Desunión familiar Crisis de valores Cancha deportiva de la escuela en precarias condiciones. Escuela situada a la orilla de la carretera nacional la Villa Machiques Apatía por parte de algunos representantes asistir a diferentes actividades

que promueve la escuela.

TÉCNICAS DEL FODA

Para este análisis se contó con la información proporcionada por el personal de la institución, educandos, representantes, concejo comunal, entre otros participantes.

Cabe aclarar que las oportunidades son los elementos del entorno institucional de la escuela que favorecerán el logro de los resultados esperados y las amenazas son los principales elementos de ese entorno que pueden obstaculizar el trabajo del plantel hacia la consecución de sus objetivos institucionales propuestos.

Así mismo podemos decir que a nivel de lo interno tendríamos la fortaleza que son todos aquellos elementos que faciliten que la institución cumpla con el logro de su objetivo y misión.

Y sus debilidades vendrían a ser los factores que inciden o pueden incidir negativamente en el buen desarrollo de la acción a lograr.

FORTALEZAS

Apoyo del consejo comunal. Docentes con vocación. P.A.E.B. Participación de pasantes de la misión sucre. Se cuenta con docentes especiales música, wuayuunaiky, desarrollo

endógeno y cultura. Dotación del programa (Rafael María Baralt). Coadyuva al funcionamiento eficaz a nivel regional administrativo y

docente. Fomenta la integración entre el personal directivo, administrativo, docente,

estudiantes, representantes, entre otros. Participación de un psicopedagogo para atender las dificultades de

aprendizaje en un 20% de estudiantes. Personal comprometido con los nuevos paradigmas Docentes identificados con la institución. Los docentes poseen el nivel académico que los acredite como

profesores de la educación. Los especialistas tienen la titulación y la experiencia que permite realizar

de manera idónea su práctica pedagógica. Crecimiento acorde con las exigencias emanadas de MPPE. Capacidad de generar cambios en atención a las necesidades e intereses

de la comunidad educativa. Disposición permanente al trabajo en equipo. Actividades complementarias que responden a los intereses de los

estudiantes. Realización de talleres y actividades de difusión sobre las normas de

convivencia.

OPORTUNIDADES

Desarrollo de las actividades conservacionistas como: huertos escolares, arborización.

Espacio físico para la ampliación de la institución. Contar con una emisora comunitaria a disposición de la escuela. Encuentros deportivos intercursos municipal y regional. Formación a los docentes en el nuevo sistema educativo. Docente calificado para biblioteca escolar. Espacio geográfico de fácil acceso para cumplir con su función.

Afianzamiento del liderazgo directivo comunitario para mejoramiento de la calidad educativa, propiciando el sentido de pertenencia dentro y fuera de la institución.

Aplicación de nuevas estrategias de aprendizaje por parte de los docentes en la participación en talleres o jornadas d participación.

DEBILIDADES

Creación de espacio de formación de escuela para familia en valores.

Desinterés en un 30% de representantes en el aprendizaje de los adolescentes.

Gestión de mobiliarios para biblioteca escolar. Falta de mobiliarios para el buen funcionamiento de la biblioteca. Falta de acondicionamiento del aula CEBIT. Transporte escolar. Falta de instrumentos musicales. Construcción de aulas recreativas que permitan el desarrollo del proceso

de aprendizaje en las tardes complementarias. Apatía por parte de la comunidad con las actividades y reuniones de la

escuela. Bajos recursos económicos. Existe poca participación de los representantes en asuntos importantes del

plantel. Falta de programa de fortalecimiento y desarrollo de la matemática en

todos los grados educativos. Poca colaboración por parte de los representantes en cuanto a

necesidades Carencias de comunicación efectiva entre representante y escuela

AMENAZAS

Código del plantel Estadal, la cual impide por parte de los mismo solventar necesidades en cuanto a: económico, infraestructura, capacitación continua de los docentes.

Deterioro de la cerca perimetral. Ubicación del plantel a orillas de una carretera nacional. Carencia de sentido de pertenencia de la mayoría de los representantes a

la institución. La inseguridad como elemento que atenta el bienestar de la institución. Falta de obtención médica en el entorno y acercamiento de la comunidad.

Carencia de mobiliario escolar. Poco reforzamiento por parte de los representantes en cuanto a los valores,

respeto, tolerancia. Embarazo en adolescentes, abusos, violencias, alcoholismo según carencia

económica o afectiva.

VISIÓN

Incorporar al educando, representantes, educadores, comunidad en general y hacedores de cultura, identificación y disponibilidad para que el trabajo sea productivo y en beneficios de todos, basados en valores, a través de profesionales que favorezcan la formación de individuos íntegros, críticos y creativos, capaces de adaptarse a los retos de transformación de la sociedad, con participación activa de la familia como ente mediador en el aprendizaje de sus hijos.

MISIÓN

Crear grupos que sean capaces de conservar los valores, que trabajaremos con voluntad, responsabilidad y solidaridad para conseguir el éxito, formándose así como individuos capaces de enfrentar los retos del mundo que los rodea, utilizando estrategias pedagógicas, que complementen con actividades culturales y deportivas, para su desarrollo integral.

OBJETIVOS GENERALES

Favorecer la formación integral para el futuro y la vida de los estudiantes a través de un criterio de desarrollo pleno de sus dimensiones psicológicas, biológicas y sociales, con aptitudes y actividades de autonomía y critica responsable.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Asumir un compromiso de transformación social, valores de solidaridad, comprometidos en la construcción de de una sociedad justa, afianzando los valores humanos, de acuerdos a sus intereses y necesidades.

Promover la realización y ejecución de charlas con personal capacitado para mejorar las condiciones de vida de la familia y comunidad.

Crear círculos de análisis permanentes sobre trabajos propuestos y así cobrar esfuerzos y motivaciones de los docentes, estudiantes y representantes.

Involucrar consejo comunal, asociación de padres y representantes que laboren en la institución para velar por el buen funcionamiento de las actividades durante el año escolar 2009 -2010.

META

Que logren entre educandos, educadores y comunidad la recuperación de valores por medio de charlas, actividades que permitan la integración entre escuela – comunidad, orientadas entre las áreas salud, ambiente, deporte, producción, entre otros

Plan de acción

Acción Indicadores Actividades BeneficiosGrupo

responsableRecursos Ejecución

FormaciónPermanente

Fortalecimiento de valores, solidaridad, cooperativismo, corresponsabilidad entre otros, en acción colectiva y organizada de una comunidad para la búsqueda de la participación de los principales actores y buscar el bien común.

Talleres sobre los valores familiares.-Necesidad del amor y tolerancia en la familia.-Círculos de estudios acerca de cómo vivir mejor en familia.-Convivencia de crecimiento personal y autoestima.

*Escuela-Comunidad*Niños (as)*Adolescentes*Docentes

*Personal capacitado*Pedagogo* Promotor Pedagógico

Docentes y representantes

*Humano*facilitadores*TV*Video vip

3 meses (trimestral).Octubre Diciembre.Periodo escolar 2009 - 2010

Diversidade

interculturalidad

*Resaltar fechas de efemérides de personajes importantes históricos.*reforzar y cultivar las habilidades en canto e instrumentos en los niños (as) de nuestro plantel.

*Preparar, incentivar y motivar con biografía, poesías, cantos, versos sobre hechos y personajes históricos a los educandos.

Los niños (as), docentes y representantes en general.

*Docentes *Estudiantes*Profesores especiales*Cultura*Inter cultural bilingüe *Música

*Materiales bibliográficos*Vestuario*Artesanías indígenas*Instrumentos indígenas (maraca, cacha, tambora, furro, entre otros

Periodo escolar. 2009-2010

PLAN DE ACCION

Acción Indicadores Actividades Beneficios Grupo responsable

Recursos Ejecución

*resaltar y fomentar cultural de nuestros pueblos,Indígenas, especialmente de la comunidad de San Juan.* Capacitar a un grupo de representantes a la participación de trabajos en pro del beneficio colectivo.

*Cantos, versos sobre hechos y personajes históricos por los educandos (as).*Organizar grupo musical indígena, Que dominen instrumentos indígenas para dar muestra de ellos y sus diferentes toques.*Visita a representantes para el incentivo de diferentes trabajos colectivos

Periodo escolar.2009-2010

SaludIntegral

*Concientizar a padres y/o representantes de los daños físicos o psíquicos que le ocasionan a los niños, niñas y adolescentes.

* Lecturas reflexivas*Charlas por personas capacitadas en el medio (médicos, LOPNA)


*Psicopedagogos*Coordinación de salud*Coordinación pedagógica*Niños, niñas y adolescentes.*Médicos

*Video vip*Trípticos*Clínica móvil*Médicos*Volantes referentes al abuso

3 meses (trimestral).

Enero - Marzo


Recursos Ejecución

*Fortalecer en la mujer valores importantes y la autoestima.*Reflexionar y concientizar acerca de la problemática de embarazos en adolescentes, enfermedades de transmisión sexual, drogas, alcoholismo, violencia y valores. *Participación en eventos y/o jornadas radiales para dar información de enfermedades que se propaguen en el municipio o comunidad como medida preventiva (enfermedades contagiosas, vacunación, prevención de accidentes, entre otros)

*Elaboración de trípticos por los niños y niñas del sub sistema primario (1ero a 6to grado) en cuanto a prevención de accidentes, enfermedades, entre otros

Comité de salud Hospital Rural I Villa del Rosario*Escuela-Comunidad*Docentes*LOPNA

*Concejo Comunal


Recursos Ejecución

RecreaciónY deporte

*Formar equipos en las disciplinas de ajedrez, voleibol, voleibol de arena, atletismo y futbol*Realizar actividades recreativas bimestral*Participar en juegos escolares, municipales y regionales*Fomentar la actividad física

*Clases dirigidas*Prácticas*Encuentros*Visitas a lugares de esparcimiento y recreación*Selección de equipos (Focalización)*Bailoterapias y caminatas


*Profesor de Educ. Física*Docentes* Estudiantes

*Balones*Mallas*Juegos de ajedrez*Planilla*Sonido*CD

Periodo Escolar

2009-2010

Produccióny

Protección ambiental

*Rescatar las áreas verdes de la zona escolar trabajando en huertos escolares y la conservación y mantenimiento de las mismas.*Promover aptitudes para el amor y el respeto al ambiente con una visión integracionista y de cooperación comunitaria.

*Contribuir a la realización de las siguientes actividades: - Acto de juramentación del Centro de Ciencias.- Actividades profondos (películas, bazar, vendimias) entre otros.- Arborización: rescate de áreas verdes y siembra.

*Escuela y comunidad en general.* Docente.*Educando.*Obreros.

*Integrantes y/o equipo integrador del Centro de Ciencias (Las Acacias).*Desarrollo endógeno

*Herramientas e implementos.*Utensilios de cocina.*Pintura.*Humano.*Semilla, abono, agua, otros.

Periodo Escolar2009-2010.


Recursos Ejecución

*Propiciar experiencias de aprendizaje que permitan formar al individuo con principios, aptitudes, virtudes y valores en la conservación del ambiente.*Fomentar el interés por la ciencia, tecnología, innovación, desarrollo endógeno y ambiente mediante la realización y ejecución de actividades, trabajos y eventos.

- Huertos escolares, viveros, plantas ornamentales, medicinales, hortalizas, entre otros. - Saneamiento ambiental, implantación de cestas y papeleras.- Charlas y conferencias.

Periodo Escolar2009-2010.

Promoción de las efemérides ambientalistas

*Fortalecimiento de los centros de ciencias en intercambio de conocimientos inter-institucionales.

*Difusión a través de carteleras, afiches, debates, campañas, exposiciones de trabajo como las diferentes efemérides del año en curso


Recursos Ejecución

*Participación en eventos de los centros de ciencias a nivel municipal y regional.

*Encuentros escolares

* Charlas*Paseos

Institucional *Gestionar mobiliario de biblioteca escolar con la participación de los actores principales escuela comunidad en general, concejo comunal en pro de bien común fortaleciendo los aprendizajes de los educandos.

*Visitas a la comunidad para la recolecta de libros usados.*Unidad de producción para la compra de sillas y mesas con ala participación del concejo comunal para la ambientación de la biblioteca.

*Escuela.*Comunidad.*Estudiantes.

*Personal administrativo.*Docentes.*Concejo Comunal.*Comunidad en general.

*Humano.*Libros.*Económico.

Periodo Escolar 2008-2009.

Acción Indicadores Actividades BeneficiosGrupo

responsable Recursos Ejecución

*Tener escuela modelo que posea todas las herramientas pedagógicas y de infraestructura para cumplir a cabalidad el proceso enseñanza- aprendizaje conjuntamente con el personal educativo, es decir, que reúna las condiciones necesarias para que nuestros niños, niñas y adolescentes reciban una educación digna.*Organizar actividades de eventos con el fin de obtener fondos monetarios en beneficio de la institución.

*Visitas a la comunidad para la recolecta de libros usados.*Unidad de producción para la compra de sillas y mesas con ala participación del concejo comunal para la ambientación de la biblioteca. *Bazar de ropa, bingos, verbenas, entre otros.


Recursos Ejecución

FormaciónIntegral

Convivencia Comunitaria que despierta el interés y enfrenta la crisis de valores mediante programas de sensibilización.

Charlas sobre el maltrato físico y sus consecuencias.Prevención de drogas y delincuencia juvenil.

Estudiantes II etapa (4º,5º y 6º).

Representantes.Docentes.Comunidad

Personal capacitado LOPNA.Docentes.Pedagógico.Docente Especial.

Video vip.Trípticos.Distintivos.

Periodo escolar 2009 -2010.

SensibilizaciónE

Intercambios

Participación activa de la escuela, comunidad en la integración socializadora y receptiva hacia las diferentes actividades programadas durante el año escolar. 2009 -2010

Evaluación constante y continua del programa escuela para familia.Planificar y organizar Convivencias y domingos familiares con diferentes actividades deportivas, culturales.Reuniones.Talleres.Seguimiento del programa.

Escuela comunidad en general.

Profesos de educación física.Docentes.Estudiantes.Representantes y comunidad en general.

Facilitadores.Pancartas.Juegos didácticos.Dinámicas de grupo.Balones.


Recursos Ejecución

Divulgación y

Publicación

Carteleras Informativas

Gestionar encuentros informativos con la participación de los actores comunidad y colectivo.

Difusión de la labor pedagógica cultural y deportiva, a través del periódico escolar

Información sobre proyectos de aprendizajes, efemérides, y hechos importantes.

Participación y colaboración en la divulgación de la información y propósitos de estos encuentros bimensuales con la comunidad.Caminatas.Reuniones.Charlas.

Elaboración del periódico escolar con la participación activa de los (as) estudiantes y el plan lector

Información y divulgación de los encuentros pedagógicos culturales deportivos e indígenas.

Comunidad en general.Docentes.Estudiantes.Escuela.Representantes.

BibliotecaDocentes Estudiantes

DocentesDirectivoEstudiantesComunidadBiblioteca.

Directivo.Docentes Estudiantes.

Facilitadores.Emisora de radio (Unión y Orinoco de Gloria). Trípticos. Folletos.

Periodo escolar 2009 -2010

2do y 3er lapso.Enero a Julio(2009 – 2010)


Recursos Ejecución

Periódico Mural

Teatro

Información propia del que hacer pedagógico

Incorporación de los niños, niñas y adolescentes al teatro como estrategia del proceso enseñanza – aprendizaje.

Elaboración de periódico Mural IIEtapa.

Elaboración y Construcción de títeres.

DocentesDirectivoEstudiantesComunidadBiblioteca

2do y 3er lapso.Enero a Julio(2009 – 2010)

PLAN ESTRATÉGICOS PROPUESTOS

GERENCIA - PEDAGÓGICO - INFRAESTRUCTURA

Espacio Objetivo especifico Actividades Estrategias Responsables Tiempo Recursos

Comunicación alternativo

Informar de manera permanente a los docentes, padres y representantes de la gestión escolar.

Realización consejo de docentes

-Reunión de Representantes

Asamblea general de Representantes

Elaboración de agenda.

Convocatoria

-Revisión de documentos mensuales.

Convocatoria

-Agenda Incluyendo necesidades de la institución.

Representantes en general.

-Reuniones mensuales con la directiva y comisiones de trabajo.

Personal Directivo

Docentes

Docentes representantes

Personal Directivo

Administrativo

Representantes

Periodo escolar 2009- 2010

Resma papel

Papel Bond Rota folio

Presupuesto

Programa


Comunicación alternativa

Enfatizar en el cumplimiento del trabajo administrativo

-Entrega de recaudos solicitados por Jefatura Escolar. Manteniendo archivo en la institución incluyendo correspondencias enviadas y recibidas.

Buscar información necesaria

Personal Directivo y administrativo

Año escolar

2009-2010

Formación Integral Atender permanente al trabajo pedagógico

-Asistir a las reuniones convocadas para el personal directivo.

-Capacitación y actualización del personal docente.

-Cronograma de visitas a las aulas.

-Seguimiento a la planificación por proyecto de aprendizajes y comisiones de trabajo.

-Seguimiento de las evaluaciones de los niños

-Participar en talleres y cursos planificados por Dirección de Educación.

-Círculos de estudio.

Incentivar al docente para adquirir espíritu investigativo.

-Realizar visitas mensuales a las aulas.

Revisar planificación, evaluaciones de todo el personal de la institución.

Personal Directivo.

Personal pedagógico.

Personal Directivo.

Año escolar 2009-2010


Mensuales (Cronograma)

VISIÓN

*Ser una institución de calidad para promover e incentivar a padres, representantes y comunidad en general en la búsqueda de integración de los mismos para solventar la problemática existente referente

a valores, principios, entre otros.

*Que la familia, escuela y comunidad trabajen unidas, cuyo propósito este centrado en el bienestar del educando como sujeto, productivo, capaz, alegre, libre, feliz y constructivo.

MISIÓN

*Crear equipos de trabajos para promover el desarrollo integral del educando, padres, madres y representantes y comunidad en general con la participación de entes gubernamentales y concejos comunales, como estímulo para lograr un trabajo creador productivo y cultural.

*Orientar y dirigir el proceso formativo del educando y familias según sus necesidades e intereses que permitan mejorar la calidad de vida.

PLAN ESTRATEGICO GERENCIA


Espacio para comunidad

Establecer redes de apoyo para el mejor desenvolvimiento del proceso educativo.

-Intercambio de información y experiencias con otras escuelas.

-Visita y entrevista con Directivo s y organizaciones de la Comunidad (consejos comunal)

Fortalecimiento de las relaciones entre las diferentes brigadas que funcionan a nuestro alrededor.

-Llevar a los niños a conocer espacios recreativos, y otras escuelas en compañía de sus docentes.

-Intercambiar con otras escuelas las experiencias significativas.

-Seleccionar y Presentar al docente encargado de mantener las redes de apoyo entre la escuela y la Comunidad

-Entregar de lista de necesidades de la institución

-Solicitud de ayuda.-Formar Brigada Ambientalistas culturales, de mantenimiento, etc.

-Llevar a cabo jornadas médicas, Odontológicas, vacunación, desparasitación

-Docentes

-Personal Directivo y pedagógicos

-Representantes

-Personal Especial.

-Las comisiones de trabajo.

- Comunidad En general

Desde Febrero hasta Julio 2010



Formación Integral

Orientar a los integrantes de la Asociación de padres y representantes y de cada comité y comisiones de sus funciones específicas.

-Informar a cada miembro sobre sus funciones.

-Apoyarlos en el buen desempeño de sus funciones.

-Reuniones periódicas.

-Intercambio de ideas

Personal Directivo

Miembro de las diferentes comisiones, comités y Asociación civil

Año escolar

2009-2010

Salud y Vida

Solicitar ante las organizaciones de salud jornadas de vacunación charlas.

-Enviar correspondencia a los diferentes entes competentes.

-Elaboración de informe de necesidades.

-Elaboración de correspondencias.

-Envió de correspondencias.

-Solicitud de respuestas.

-Destacan la urgente necesidad de este personal en la institución.

Personal Directivo

Asociación civil

1er lapso


Innovaciones tecnológicas

Planificar y organizar la culminación del año escolar y el inicio del nuevo año 2010-2011

Cronograma de actividades de fin de año escolar: entrega de boletas y carpetas, promoción y fiesta.

Cronograma de inscripciones para el nuevo año escolar.

-Proceso de Inscripción

-Reunión de docentes.

-Cierre de clausura a la comunidad educativa

-Apertura proceso de inscripción

Director

Docentes

Representantes

Personal

Directivo

Docentes

Desde el 1ero de

Julio hasta el 14 de

Julio.

Desde el 15 de Julio

2009 hasta 30 de Julio

de 2010

Formación Permanente

Elaborar el reglamento interno o manual de convivencia

Redactar el documento de acuerdo los estatutos establecidos en las leyes a cada comité y organización.

Convocar a los entes involucrados para tal fin a una reunión en la institución.

Consejo consultivo.

Consejo Comunal.

Personal Directivo

Docentes

1er lapso

Mes de Noviembre

LOPNA

Lineamientos internos de la institución, Resolución 751.

Reglamento de la profesión docente.

Comunicación Alternativa

Organizar archivo en gerencia

Adquisición de muebles para archivo.

Organizar archivo

Autogestión.

Selección y clasificación de documentos

Personal Directivo.

Personal Administrativo

1er y 2do lapso

PLAN ESTRATÉGICO PEDAGÓGICO


Producción permanente


1.-Planificar y organizar el ambiente de aprendizaje

a- Elaboración de recursos.

b- Ambientación de las aulas de acuerdo a criterios preestablecidos.

c- Realización de proyectos P.A.

d- Celebración de Efemérides.

e- Evaluaciones.

- convocar a los representantes para trabajar en el aula, conjuntamente con la maestra.

-Detectar necesidades del grupo de niños.

-Realizar cronogramas y actividades de cada fecha.

-Elaboración de boletas

trimestral

Directivos

Docente

Representantes

Alumnos

Año Escolar

2009 - 2010

Formación Integral


Espacio para comunidad

Salud y vida

2.-Desarrollar los programas institucionales

a-Organizar cada una de las comisiones (Docentes, Representantes)

b-Planificar actividades por cada una de las diferentes comisiones

c-Dar a conocer cada Programa a la Dirección y comunidad solicitando su participación

-Realizar reuniones para detectar necesidades y soluciones.

-Elaborar cronograma de actividades por comisión.

-Publicar en cartelera los cronogramas y pasar información a dirección.

Directivo

Docentes

Comisiones

Año Escolar

2009 - 2010

Espacio Objetivo Actividades Estrategias Responsables Tiempo Recursos

Formación Integral

3.-Realizar Círculos de estudio

-Reunir el personal docente para escoger las fechas y realizar cronogramas de actividades.

-Seleccionar los temas a tratar que sean de interés para el personal, lluvia de ideas.

-Los círculos serán dirigidos por los docentes.

Reunión de docentes.

Intercambio de ideas.

Nombrar al docente responsable con anterioridad

Personal Directivo y Docente

Año escolar

2009 - 2010

Formación permanente

4.Consignar recaudos al día en la dirección del plantel

-Llevar planificación por proyectos.

-Llenar y entregar formatos de acuerdo a las exigencias del personal directivo

Realizar planificación diaria

Personal Directivo y docente

Año escolar

2009 - 2010

Formación Integral


Salud y vida

5.-Planificar y elaborar proyectos científicos del plantel

-Seleccionar grupo de niños en todas las aulas para conformar el comité científico.

-Ubicar en la institución un espacio destinado a este proyecto.

-Participar en las actividades pautadas por la coordinación de estos proyectos

-De acuerdo al conocimiento de los docente sobre sus alumnos.

-Acondicionar espacio destinado para el funcionamiento de dicha comisión.

-Conocer cronograma de actividades del coordinador del programa.

Directivo coordinador del proyecto.

Docente responsables y demás docentes

Año escolar

2009 - 2010


Biblioteca Consolidación del uso de la biblioteca como recurso para el aprendizaje.

Profundización de la lectura como acto recreativo e informativo.

- Encuentros de habilidades lecturas.- Elaboración de dípticosTrípticosCartelerasOtros.- Lunes cívico.-Efemérides y fechas patrias.Elaboración de periódico escolar y mural.

Docentes especiales

Biblioteca

Año escolar

2009 - 2010

Creatividad y actividades complementarias

Planificar y organizar trabajos en equipo

Juegos tradicionales

Participación de todos los miembros de la comunidad escolar.

- Presentación del nacimiento viviente.- Decoración navideña.- Restauración de murales y patrimonios culturales- Juegos deportivos.- trajes para danza indígena.- Papagayo-Adornos para el dio de la madres

Docentes

Directivos

Representantes

Alumnos

Comunidad

Año escolar

2009 - 2010


1.-Salud y vida -Realizar mantenimiento -correctivo de las áreas verdes.

-Cocina.

-Baños.

-Instalaciones eléctricas.

Construcción de cancha deportiva y cerca perimetral.

-Reunión con los consejos comunales, Comités y comisiones.

-Pasantes.

-Personal Administrativo, obreros, docentes y representantes.

-Enviar correspondencia: de necesidades a los organismos públicos (Alcaldía).

Pequeñas y medianas empresas.

- (Recolecta monetaria entre todos los actores del proceso)

-Venta de dulces.

-Rifa.

-Vendimia.

-Gestiones institucionales en busca de apoyo.

Personal directivo, docentes, Asociación Civil, comité consultivo y comisión de infraestructura

Consejo comunal.

2009-2010 Humano

Pedagógico

Presupuesto

Autogestión

Producción y Desarrollo productivo

Realizar el proyecto de huerto escolar

( Proyecto Productivo)

-Elaborar abono orgánico.

-Preparar terreno.

-Hacer semilleros.

-Trasplantar los semilleros

-Utilizar las conchas de papas y frutas.

-Poner al sol las semillas.

-Sembrar cebollín.

-Mover la tierra

Personal directivo, docentes, estudiantes y comunidad general

2009-2010 Humano

Pedagógico

Presupuestario

Autogestión


Espacio para la paz

- Enfatizar sobre los valores presentes de la convivencia.

- Practicar los valores de la ética moral.

- Colaborar con buen uso de los servicios públicos.

- Reunión con los representantes por aula.

- Compartir sobre la escuela que tenemos y la escuela que queremos.

- Entregar dípticos con el perfil del representante que queremos.

- Misa

- Recoger la basura.

- Sembrar plantas

-Entrevista cara a cara.

-Aplicar encuesta.

-Charlas.

-Talleres.

Personal Directivo y Docente.

CDNM y LOPNA

.Programa Escuelas para padres y familia

.Brigada ambientalista por la vida.


Proyecto

Educación

Nacional.

Y Currículo de Educación

Mecanismo de evaluación

Reuniones (actividades) Valoración Nº de talleres Realizados

Evaluación Nº de persona

Talleres de: valores, maltrato, violencia, sexualidad, entre otros.

Los necesarios durante el año escolar 2009-2010.

Participación de grupos familiares y estudiantes.

Talleres sobre normas de convivencias, ley orgánica de protección del niño, niña y adolescentes.

Los necesarios durante el año escolar 2009- 2010.

Organización de trabajos de equipos.

Responsabilidad.

Participación.

Convivencias

Escuelas para padres

Entre tres o más familias.

Encuentros.

Selección de temas a tratar de acuerdo a las necesidades presentes.

Compartir y participación

P.E.I.C Año Escolar 2009 2010. Esc. Bolv. San Juan

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