25 añosEsc. Margarita C.

de Geary1988- 2013

Resolución 445 Convivencia

Escolar

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¿POR QUÉ UNA POLITICA DE CONVIVENCIA?

Los nuevos escenarios sociales. La obligatoriedad en el nivel secundario. El pasaje de una escuela selectiva a una escuela inclusiva.

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CONSEJOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Es un órgano colegiado, deliberativo, de consulta y resolución. No es un tribunal de disciplina.

El CCE es representativo de todos los actores de la escuela y tiene como fin garantizar en forma democrática el desarrollo de una micro política de convivencia escolar

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INTEGRANTES DEL CONSEJOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

DIRECTIVO 1SERVICIO DE ORIENTACION 2

DOCENTES 2PRECEPTOR 2ALUMNOS 4

NO DOCENTES 1PADRES 2

TOTAL 14 PERSONAS

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Todos los actores institucionales tienen derecho a ser representantes y representados, siempre que hayan sido votados democráticamente por sus pares. Los procesos de elección deben ser públicos e informados fehacientemente a toda la comunidad escolar.

La elección de los alumnos la realizan sus pares.

No establecer requisitos de rendimiento académico para la representación.

Debe haber cumplido los 14 años al inicio del ciclo lectivo que desempeñará la representación.

Es condición para ser elegido, no poseer faltas intermedias, graves o extremadamente graves.

Si incurre en algunas de estas faltas, pierde la condición de representante.

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FUNCIONES DE LOS CONSEJOS DE CONVIVENCIA ESCOLARElabora el Acuerdo de Convivencia Institucional, incorporando los aportes de todos los actores de la escuela.

El Acuerdo de Convivencia Escolar posee la especificación de las conductas posibles (según la clasificación de las faltas que forma parte de la presente Resolución) y las acciones reparadoras potenciales para las mismas.

Elabora la Resolución en la que estipula las sanciones correspondientes según la falta cometida y las acciones reparatorias propuestas por el Consejo.

Es el Equipo Directivo el que aplica la sanción.

Acuerda mecanismos permanentes de comunicación e información de todas las acciones del Consejo de Convivencia Escolar a la comunidad

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FUNCIONES DE LOS CONSEJOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Identifica los factores que puedan prevenir situaciones problemáticas y propone su abordaje.

Cumple un rol proactivo ofreciendo a las autoridades sugerencias y propuestas para la creación de un buen clima en la escuela.

Emite opinión y asesora, con carácter consultivo, a la conducción del establecimiento cuando lo requiera.

Interpreta lo sucedido a través del análisis de la documentación elaborada por Equipos Directivos, de Orientación, preceptores y/o profesores.

Define la aplicación o no de sanciones a los actores involucrados en el marco de los contratos vigentes.

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C. de Geary1988 - 2013CONCEPTOS CLAVE:

Sanción reparación recuperación Escuela espacio de construcción de ciudadanía

espacio para la convivencia democrática

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CRITERIOS DE CATEGORIZACION Y GRADUACION DE LAS FALTAS

Por la forma de comisión: por acción o por omisión.

Por el daño ocasionado:

Por el riesgo generado:

Por el destinatario de la falta: Si mismo Terceros: pares, adultos de la escuela, otros Escuela: edificio escolar, mobiliario escolar; identidad institucional

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CATEGORIAS DE FALTAS

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LIMITES INNEGOCIABLES

Cuando la trasgresión implique un atentado contra la vida Cuando la conducta sancionada produzca una lesión gravísimaCuando la conducta sancionada estuviese tipificada en las resoluciones vigentes sobre uso de armas. Cuando la conducta trasgresora implicare un delito contra la integridad sexual.

Se convoca al Consejo de Convivencia Escolar en forma extraordinaria a fin de tomar medidas que resguarden el derecho de la persona agredida y se tomen sanciones al agresor, tal como lo indica el ICE de 9 a 0 puntos; además de formalizar las acciones legales correspondientes.

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INDICE DE CONVIVENCIA ESCOLARICE

Puntaje inicial para cada estudiante: 25 puntos por ciclo lectivo.

Duración: un ciclo lectivo, se renueva anualmente. Los 25 puntos se restan en forma proporcional

a las faltas cometidas.

Falta Leve: Se resta 1 punto del ICE Falta Moderada: Se restan entre 2 y 3 puntos del ICE Falta Intermedia: Se restan entre 4 y 6 puntos del ICE Falta Grave: Se restan entre 7 y 9 puntos del ICE Falta Extremadamente Grave: Se restan entre 10 o 12 puntos del ICE

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C. de Geary1988 - 2013Frente a la falta cometida por el estudiante, la quita de puntos

viene a representar el carácter sancionatorio y la realización de las actividades reparatorias, el carácter constructivo y de toma de conciencia sobre la norma vulnerada.

 Los puntos del ICE que se restan pueden ser recuperados, mediante la elaboración y realización de acciones reparatorias.

La acción reparadora se realiza en relación a la falta cometida, se recupera el puntaje restado por esa falta.

Las actividades reparadoras tienen un tiempo de realización de no más de un mes calendario.

Las acciones reparadoras son consensuadas entre estudiantes y escuela (Equipo de Orientación y/o Consejo de Convivencia Escolar) e informadas a los padres.

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Una CONVIVENCIA ARMONICA

la hacemos entre todos

¿CÓMO?

CUMPLIENDO CADA UNO CON SUS RESPONSABILIDADES

SIENDO ORDENADO, RESPETUOSO, SOLIDARIO Y PARTICIPATIVO

SI NOS COMPROMETEMOS

LO LOGRAREMOS

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CON UN APLAUSO COMO

ESTÍMULO LOS INVITAMOS

A TRABAJAR

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Consignas 1- Debatir las siguientes expresiones

TODAS LAS ESCUELAS SON IGUALES

APRENDER DEPENDE DE UNO, NADA TIENE QUE VER EL CLIMA DEL AULA, LOS COMPAÑEROS Y EL PROFESOR

2 - Teniendo en cuenta todo lo charlado argumentar:

QUE ESCUELA QUEREMOS: en relación con IMAGEN INSTITUCIONAL, PRESENTACION PERSONAL, LA FORMACION PARA LA VIDA QUE NECESITAMOS.

PORQUE ES IMPORTANTE EL RESPETO, EL ORDEN Y LOS BUENOS MODALES PARA LOGRAR UN CLIMA ÁULICO FAVORABLE PARA APRENDER

Luego teniendo en cuenta el listado de faltas posibles, categorizar las faltas según la Res 445 y Asignar tareas reparadoras para c/falta

Designar un delegado para exponerlas

Postular 2 alumnos para integrar el CCE

FALTA CATEGORÍA TAREA REPARADORA