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NOMBRE PROPUESTO PARA LA INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA, FORMACION PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO, LEY 1064 DE 2006. PROPIETARIO: JAVIER DAZA GUTIERREZ DIRECCIN: Sede Acadmica y Administrativa: XXX XXX XXXX NMERO DE ESTUDIANTES A ATENDER: Se plantea un mximo de 30 estudiantes por grupo en cada inicio de semestre. REPRESENTANTE LEGAL FUNDACIN: JAVIER DAZA GUTIERREZ DIRECTOR ACADEMICO: Xxxxx XXXXX xxxxx XXXXXX IMGENES SEDE (VER ANEXO 1):

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL POR GESTIONES, PROCESOS Y ELEMENTOS I. GESTION DIRECTIVA Y HORIZONTE INSTITUCIONAL 1. DIAGNOSTICO

Villavicencio y en general las poblaciones del departamento del Meta son ciudades en vertiginoso crecimiento en donde los servicios posibles y entre ellos la educacin son insuficientes para cubrir la demanda de este servicio, de ah la necesidad de crear un instituto de formacin para el trabajo y desarrollo humano, comprometido con el que hacer pedaggico, responsable con el mejoramiento y mayor cubrimiento en el servicio educativo, lo que hace que la oferta educativa se ample, se diversifique para responder a renglones econmicos en permanente crecimiento como son el sector industrial, de construccin, turstico y administrativo y los que de todos ellos se derivan. El nmero de egresados de media vocacional por ao en Villavicencio es muy alto, sumado a esto se tiene un gran nmero de aos anteriores que a la fecha no han podido iniciar ningn tipo de formacin acadmica a nivel tcnico o profesional. Los estudios sobre desercin escolar hoy han demostrado que los estudiantes desde muy temprano, abandonan el sistema educativo (grado noveno) para ingresar al mercado laboral o buscar alternativas de estudio en la educacin para el trabajo y el desarrollo humano. El alto deterioro de las cuencas hidrogrficas y en si el manejo de los recursos renovables es un elemento del desarrollo Local, Regional e Internacional de alta prioridad y que debe ser atendido por el sector educativo. El incipiente desarrollo que tiene la ciudad en las comunicaciones no permite que estas se conviertan en un apoyo para la agilidad en el manejo de los

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negocios en los diferentes niveles hacindose prioritario el desarrollo de soporte tecnolgico a la par con el desarrollo de vas de comunicacin, infraestructuras educativas, comerciales, de salud y recreativas que el sector educativo en la actualidad no alcanza a atender. Las razones anteriores hacen que se presente una propuesta pedaggica que apoye el desarrollo econmico de las familias, la Ciudad, el Departamento y la Regin, siendo Villavicencio el principal centro poblado donde acuden los habitantes de los municipios aledaos. La propuesta educativa en si pretende preparar a sus integrantes para atender los retos del crecimiento poblacional y las necesidades laborales de la comunidad educativa que permiten el mejoramiento de calidad de vida, observndose con ello la afluencia del sector econmico y el mejoramiento de la competitividad frente a los grandes retos de la globalizacin El oferente de estos proyectos tcnicos permite que sean impulsados en todas las instituciones a nivel municipal, nacional e internacional los cuales son: Electricidad Industrial, Electrnica Industrial, Soldadura Industrial y Sistemas e informtica. 2. MISIN ,VISIN, PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

2.1. MISION El INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA, es una institucin de formacin para el trabajo y el desarrollo humano que ejerce su autonoma en el marco de la constitucin y la ley, y cuyo propsito fundamental es el de contribuir al desarrollo de la regin, mediante el fomento de la educacin integral, la ciencia y la cultura; promoviendo dentro del desarrollo pedaggico las capacidades innovadoras para contribuir al avance y difusin de las disciplinas tcnicas que nos permita disear implementar y evaluar procesos de cambio a nivel local, regional, nacional e internacional; fomentando la estructuracin de ciudadanos, libres, con alta calidad profesional y tica, con liderazgo efectivo que les permita intervenir

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directamente en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo de su entorno. Para ello, el INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA trabajar permanentemente en la construccin de una comunidad acadmica y cientfica, en un ambiente de participacin, compromiso, sentido de pertenencia, libertad de ctedra y aprendizaje, en el marco de la preservacin ambiental y la diversidad cultural de la regin. 2.2. VISION El INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA se proyecta como una institucin de excelencia acadmica con un modelo de gestin y desarrollo que consolida su autonoma hacia la bsqueda del liderazgo pedaggico y cultural, para satisfacer oportunamente las necesidades y expectativas de nuestra comunidad, posicionndose como una institucin de asesora y orientadora en los procesos de creacin de empresas y planes de negocio, como soporte importante en el sector empresarial y productivo de la regin; contando para ello con modernos equipos, muebles e instalaciones acadmicas, administrativas y de servicios generales adecuadas a las necesidades de la institucin y aplica nuevas tecnologas en las aulas de clases, medidas y condiciones fsicas para garantizar la seguridad de las personas y las instalaciones de la institucin, condiciones y dotaciones para seguridad e higiene industrial de sus servidores, un sistema nico e integral de informacin, evaluacin, planeacin y control institucional. 2.3. PRINCIPIOS CORPORATIVOS. Consecuente con la misin la institucin orienta su quehacer pedaggico en los siguientes principios rectores

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ETICIDAD. Ser orientada por principios ETICOS Universales, los cuales comprometen a todos los integrantes de la Institucin, dentro de una formacin axiolgica respetuosa y coherente con la cultura e idiosincrasia Regional, Nacional, Internacional.

UNIVERSALIDAD, estar abierta a los desarrollos, la diversidad y la pluralidad del pensamiento sin censuras ni dogmatismos. La Institucin no asumir posiciones ideolgicas particulares salvo las que comprometan valores universalmente vlidos y culturalmente aceptados.

IDONEIDAD las calidades y las competencias de las personas constituirn los criterios bsicos para su vinculacin a La Institucin, designaciones en cargos de cualquier nivel, acreditacin acadmica o laboral, las promociones, el acceso a distinciones y oportunidades y la designacin de responsabilidades especiales.

AUTONOMIA , para el cumplimiento de su misin, objetivos y polticas, la Institucin actuara con independencia de los intereses fragmentados e inmediatos del poder poltico y la sociedad .Solamente sobre este fundamento La Institucin, de acuerdo con la ley vigente , expedir sus normas internas las cuales sern el soporte de la toma de decisiones al desarrollo de sus actividades.

COMUNICACION, la Institucin se propondr mantener la comunicacin que se fundamenta en la cooperacin para la obtencin de acuerdos por la va de la disertacin y la crtica argumentada al distinto planteamiento, incluyendo la controversia y la argumentacin sustentada en referentes cientficos comprobados. La comunicacin, as entendida, implica aceptar el dialogo como valor central de la convivencia en el interior de la Institucin y la forma de participacin comunitaria.

HONESTIDAD E INTEGRIDAD. El comportamiento de los integrantes, colaboradores y usuarios de la Institucin se ver enmarcado dentro de los principios de honestidad, justicia e integridad que preserven la moralidad.

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COMPROMISO SOCIAL la Institucin actuara con espritu solidario a favor de los sectores ms vulnerables del conjunto social y en defensa y desarrollo de la democracia, el inters pblico, la igualdad, la libertad y la justicia, siempre en cumplimiento y defensa de los principios democrticos que rigen el pas. El personal de la Institucin se caracterizara por desarrollar trabajos en equipo con la lealtad y transparencia permitiendo la participacin comunitaria pero con defensa de sus principios filosficos que rigen todo su accionar y los intereses de la corporacin.

CALIDAD La Institucin, propender por el mejoramiento continuo de los procesos y los resultados de la actividad acadmica con la demanda del campo laboral incluyendo en su reglamento pedaggico desarrollos curriculares con conocimientos tericos prcticos de calidad y que se ajusten a las problemticas necesarias y competitivas del mercado laboral y a las necesidades de los clientes por lo que se vera obligado al mejoramiento continuo en todos los aspectos de la actividad acadmica ofertando contenidos ,metodologas, calidad en la gestin de los procesos administrativos y calidad en todas y cada una de las relaciones interpersonales que propenden en el desarrollo de este proyecto.

PERTINENCIA orientado, diseado, estructurado, para todos los clientes. Desarrollando las propuestas de las necesidades requeridas por el mercado manteniendo la competitividad y calidad del producto.

RESPONSABILIDAD Es la base del desarrollo que impulsa a cada uno de los integrantes de la institucin a cumplir con los compromisos con eficiencia y calidad para satisfacer las necesidades y llenar las expectativas del cliente.

RESPETO es un compromiso prioritario en la Institucin, se inspira en el respeto por todas y cada una de las personas, sus creencias, sus valores con desarrollo del talento humano proyectndole posibilidades de

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crecimiento dentro de los parmetros de eficiencia, cumplimiento, claridad y responsabilidades mutuas.

ECOLOGICO este principio versa como aplicabilidad de los ecosistemas fuente de la calidad de vida de los seres que lo constituyen, los cuales le permite al egresado manejar conceptos claros frente a su entorno socio econmico y comunitario y emitir criterios de sostenibilidad a travs de las practicas permanentes de la comunidad educativa.

DESARROLLO DEL TALENTO HUMANO. Prima el respeto fundamental pues este es un patrimonio al que se le deben ofertar posibilidades de desarrollo crecimiento dentro de los parmetros de eficiencia y eficacia para ofertarle a nuestros clientes criterios con calidad.

2.3.1. OBLIGACIONES ESPECIALES, TICA FUNDAMENTALES Y COMPLEMENTARIAS DE LA ISNTITUCION EDUCATIVA. (Concordantes con la ley 1098) De acuerdo con el cdigo de la infancia y la adolescencia ley 1098 de noviembre 8 de 2006, y la ley 906 del 2004 permite que La Institucin, haga nfasis en algunas de sus reas de enseanza las ltimas normatividades vigentes para que el alumno conozca de sus obligaciones, de sus derechos, de sus delitos y dems procedimientos que le evitaran incurrir en alguno de ellos. Articulo 42. (ley 1098). Obligaciones especiales de las instituciones educativas: Para cumplir con su misin las instituciones educativas tendrn entre otras las siguientes obligaciones.

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1. Facilitar el acceso de los nios y nias u adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia.

2. Brindar una educacin pertinente y de calidad. 3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la

comunidad educativa. 4. Facilitar la participacin de los estudiantes en la gestin acadmica del

centro educativo. 5. Abrir espacios de comunicacin con los padres de familia para el

seguimiento del proceso educativo propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa.

6. Organizar programas de nivelacin de los nios y nias que presenten

dificultades de aprendizaje o estn retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientacin psicopedaggica y psicolgica.

7. Respetar, permitir y fomentar la expresin y el conocimiento de las

diversas culturas nacionales y extranjera y organizar actividades extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.

8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los nios,

nias y adolescentes, y promover su produccin artstica, cientfica y tecnolgica.

9. Garantizar la utilizacin de los medios tecnolgicos de acceso y difusin

de la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada. 10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y

conservacin del patrimonio ambiental, cultural, arquitectnico y arqueolgico nacional.

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11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales.

12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia,

credo, condicin socio-econmica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.

Articulo 43. (Ley 1098) Obligacin tica fundamental de los establecimientos educativos: Las instituciones de educacin primaria y secundaria, pblicas y privadas, tendrn la obligacin fundamental de garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a si dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, debern: 1. Formar a los nios, nias y adolescentes en el respeto por los derechos

humanos, la aceptacin, la tolerancia hacia la diferencia entre personas. Para ello debern inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los dems, especialmente hacia quienes presenten discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.

2. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda

forma de maltrato, agresin fsica o sicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros y de los profesores.

3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter

disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o Psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia nios y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.

Articulo 44. ( ley 1098) Obligaciones complementarias de las Instituciones educativas: Los directivos y docentes de los establecimientos acadmicos y la comunidad educativa en general pondrn en marcha mecanismos para: 1. Comprobar la inscripcin del registro civil de nacimiento.

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2. Establecer la deteccin oportuna y el apoyo y la orientacin en casos de malnutricin ,maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotacin econmica y laboral, las formas contemporneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.

3. Comprobar la afiliacin de los estudiantes a un rgimen de salud. 4. Garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad,

vida integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar. 5. Proteger eficazmente a los nios y nias y adolescentes contra toda forma

de maltrato, agresin fsica o sicolgica, humillacin, discriminacin o burla por parte de los dems compaeros o profesores.

6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter

disuasivos, correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o sicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia los nios, nias y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en lenguaje o hacia nios o adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.

7. prevenir el trfico, el consumo, de todo tipo de sustancias psicoactivas

que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitarle a las autoridades competentes acciones efectivas contra el trfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.

8. Coordinar apoyos pedaggicos, teraputicos y tecnolgicos necesarios

para el acceso y la integracin educativa del nio, nia o adolescente con discapacidad.

9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso,

maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en nios, nias y adolescentes.

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10. Orientar a la comunidad educativa para la formacin en salud sexual y reproductiva y la vida en pareja.

3. OBJETIVOS. GENERALES Y ESPECFICOS DEL PEI

* Implementar y evolucionar procesos de asesora y capacitacin para la elaboracin, proyeccin y evaluacin de planes de negocio con aplicacin de las competencias trasversales que permitan una formacin integral calificada en el sector empresarial. * Implementar y extender programas de capacitacin tcnica a nivel regional, nacional e internacional. De manera que pueda ofrecer un talento humano productivo con sentido de pertenencia, emprendedor y tcnicamente bien estructurado que participe activamente en el desarrollo integral de la regin que genere permanentemente para si y para la regin un valor agregado. * Prestar asesora tcnica en archivos a centros de documentacin que requiera ordenacin y aplicacin de tablas de retencin de documentos, organizacin y custodia de los mismos de manera que el alumno con su desempeo sea til a la regin. * Prestar servicios de diseo de pruebas, validacin, seleccin de personal de manera que se puedan desarrollar las competencias laborales en los en los trabajadores para hacer ms eficiente y productivas las empresas del sector industrial. * Implementar y desplegar proyectos de programas de participacin comunitaria para lograr el desarrollo econmico, social y cultural que permita una calidad de vida y un desarrollo sostenible a cada uno de los integrantes de la poblacin rural y urbana

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* Establecer mecanismos de auto evaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin que permita el ajuste de los procesos acadmicos y administrativos. * Progresar y extender proyectos de participacin comunitaria para lograr el desarrollo econmico, ambiental y social de las comunidades que le permita el mejoramiento de su calidad de vida tanto de la poblacin urbana como rural. * Exponer y explicar programas de Formacin, Asesora, Asistencia Tcnica y Divulgacin tecnolgica a travs de cursos, seminarios, talleres, diplomados y eventos de transferencia, para lograr el desarrollo del sector de la economa solidaria *Explorar y desarrollar programas de formacin profesional para estructurar personas con capacidad y mentalidad emprendedora e iniciativa empresarial con posibilidad para crear y administrar su propio negocio y las dems empresas pequeas y medianas que ya se encuentren establecidas en el sector de la economa empresaria. * Implementar y desarrollar programas que le permitan al estudiante conocimiento jurdico sobre la normatividad vigente, con sus pros y sus contras. 4. CULTURA INSTITUCIONAL VALORES INSTITUCIONALES QUE ORIENTAN EL TRABAJO EN EQUIPO

En el INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA la evaluacin es un proceso permanente donde sus actores en este caso, los docentes, los docentes directivos, los directivos y el personal administrativo orientan el desarrollo de sus actividades al alcance de las metas propuestas en el Plan de Mejoramiento para el cumplimiento de la Visin y la Misin Institucional.

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El clima Organizacional estar orientado por los resultados de la evaluacin permanente de las comisiones de gestin administrativa y de horizonte institucional, la Comisin Curricular, la comisin administrativo financiera y la comisin de desarrollo-integracin de la comunidad , todas estas articuladas por la misin de Gestin Directiva en cabeza de su propietario, director, coordinadores y delegados de la poblacin estudiantil. 5. SISTEMAS DE COMUNICACIN Y DIVULGACIN DE LA INFORMACIN, COMUNICACIN CON LAS INSTITUCIONES Y AUTORIDADES

Las comunicaciones se harn a travs de diferentes medios, como: prospectos y programas educativos a ofrecer, boletines, software educativo, correo electrnico, plataforma WEB y apoyo masivo de medios de comunicacin como: peridicos, canales regionales de televisin entre otros. 6. ALIANZAS CON EL SECTOR PRODUCTIVO, RELACIONES INTERINSTITUCIONALES Para el desarrollo de los programas educativos, El INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA establecer alianzas con los sectores gremiales, tcnicos, tecnolgicos, universitarios y cientficos entre ellos: Gremios Industriales, Cmara de Comercio, Cajas de Compensacin Familiar, Fenalco, Empresariales y dems de los diferentes renglones de la economa; sern de vital importancia las relaciones del INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA con el Sector educativo de la educacin bsica y media y la educacin superior.

7. MANUAL DE CONVIVENCIA

CAPITULO 1 OBJETIVOS.

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Crear y fomentar en el estudiante los valores de responsabilidad, honestidad, honradez, sinceridad, sentido de pertenencia y convivencia.

Orientar al alumno para que encuentre la solucin a las problemticas presentadas en su diario vivir, con las doctrinas emitidas desde el centro de capacitacin.

Crear un ambiente de tolerancia que nos permita desarrollar actividades cordiales, agradables, en conjunto con la comunidad y los integrantes del grupo de trabajo, conscientes de sus lmites de respeto que les permite un actuar con libertad.

Manejar su autonoma siguiendo una normatividad y principios establecidos por la corporacin educativa.

Autoevaluar sus propias actitudes con relacin a las actividades Realizadas y responsabilizarse de las acciones desarrolladas.

Propiciar dentro de los estudiantes y los docentes del instituto un permanente dilogo de espritu y colaboracin.

PRINCIPIOS Dentro de los principios generales de la pedagoga y teniendo en cuenta el marco de referencia Constitucional y en concordancia con los parmetros establecidos por el Ministerio de educacin Nacional. Se consideran especiales los siguientes principios fundamentales.

En LA INSTITUCION, los alumnos, docentes y el personal administrativo son los sujetos esenciales para el desarrollo del proceso educativo.

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El alumno, en lo que atae a su formacin integral, es el centro y fin de todos y cada uno de los aspectos relacionados con el proceso enseanza - aprendizaje.

El desarrollo profesional del egresado ser la prioridad en este ente educativo, pues el objetivo es fortalecer sus debilidades.

Permitir a nuestros educandos que se formen para superar dificultades, organizar y mantener en marcha iniciativas propias y colectivas, saber manejar y conseguir recursos para desarrollar sus Proyecciones laborales.

Ofrecer a los estudiantes herramientas suficientes para que aprendan como personas, como miembros activos de una sociedad y como seres tiles, para que emprendan con acierto sus nuevos proyectos de vida.

Tener en cuenta las condiciones sociales de los futuros tcnicos, su comportamiento tico y la forma como interactan con el manejo y mediacin de conflictos.

Identificar y resolver necesidades de la comunidad educativa en general con el objetivo de obtener beneficios colectivos, actuando con emprendimiento en las acciones o proyectos.

La participacin comunitaria ser el ente fundamental de la formacin profesional de los tcnicos, educando con liderazgo participativo y tolerante.

El alumno en el instituto no solo recibir la informacin cognitiva, sino que se forma con proyeccin a la parte cientfica, tecnolgica y empresarial.

CONDICIONES DE INGRESO Y REGISTRO DE LA MATRICULA

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Toda persona interesada en recibir formacin en el INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA deber

Inscribirse personalmente o a travs de tercera persona, o haber sido inscrito por la entidad con la cual el instituto haya convenido la realizacin de algn evento de capacitacin.

Cumplir con los requisitos mnimos establecidos para cada caso.

Prestar y superar las pruebas de seleccin en los casos en que estas se hayan establecido como clasificatorias.

Firmar la matricula individual en el instituto y entregar los documentos exigidos segn cada caso, razones por las que se adquiere el compromiso de respetar y cumplir con este manual.

CAPITULO III DERECHOS. Los integrantes de el INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA tienen todos los derechos que le son debidos como seres humanos los cuales se encuentran contemplados dentro de la Constitucin Poltica de Colombia y en las normas vigentes de educacin, en especial lo siguiente. A . De los alumnos

1. Recibir trato respetuoso, corts e igualitario. 2. Desarrollar integralmente su personalidad, su capacidad intelectual de

anlisis y sntesis, sus destrezas y habilidades fsicas, sociales, culturales y deportivas.

3. Recibir de los docentes informacin objetiva, actualizada, sistematizada y en consonancia con los avances cientficos.

4. Participar en sesiones de clase debidamente preparadas y dentro de un clima pedaggico

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5. Recibir oportunamente la programacin de los contenidos, la bibliografa pertinente y las fechas de evaluacin.

6. Ser evaluado con todos los patrones de evaluacin con objetividad y de conformidad con los manuales o normas vigentes.

7. Conocer oportunamente el resultado de las evaluaciones. 8. Hacer todos los requerimientos de manera respetuosa para ser

escuchado. 9. Solicitar revisin de evaluaciones, cuando a su juicio existan razones

verdaderas. 10. Solicitar por escrito al director un segundo calificador, segn el

procedimiento y normas vigentes al respecto. 11. Participar en el proceso de evaluacin de su comportamiento y

disciplina permitindole opinar y defender sus ideas logrando respuestas oportunas.

12. Recibir al iniciar los cursos o formacin por primera vez, toda la informacin suficiente en relacin con los objetivos del instituto y el manual de convivencia.

13. Se le ofrecer informacin al ingreso al cliente sobre todos los contenidos y programas de formacin en el que se encuentra matriculado.

14. Para ausentarse del instituto por razones debidamente justificadas y previa solicitud verbal o escrita segn el caso y autorizado por el docente del rea o el director del establecimiento.

15. Ser tratados en los procesos disciplinarios de conformidad con las normas rectoras, el debido proceso y el derecho de defensa.

B. DEL PERSONAL DOCENTE Y DEMAS.

1. Recibir y ofrecer de los integrantes de la comunidad educativa un trato respetuoso, cortes y digno.

2. Ofrecer en el desarrollo de las clases un ambiente disciplinado que permita realizar sus sesiones de ctedra con claridad y entendimiento.

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3. Realizar los ajustes pedaggicos y didcticos que se crean convenientes para cumplir con el pensum acadmico previa valoracin del director o coordinador acadmico.

4. Disponer de todos y cada uno de los recursos didcticos necesarios que le permitan lograr una mayor eficiencia en el desarrollo temtico de cada rea.

5. Participar en todas y cada una de las actividades que programe el instituto de ndole, formativa, cultural deportiva y recreativa.

CAPITULO IV.

DEBERES A. DE LOS ALUMNOS 1. Asistir cumplidamente a sus sesiones de trabajo segn horario

establecido para cada grupo 2. Dedicar todo su esfuerzo a la adquisicin de conocimientos nuevos,

siguiendo una adecuada metodologa de estudio 3. Conocer las normas en general del instituto y el presente manual de

convivencia y estar dispuesto a seguir sus orientaciones. 4. Comprometerse a mantener dentro y fuera del instituto una

conducta y un comportamiento digno, respetuoso y cortes con los dems integrantes de la comunidad educativa

5. Realizar oportuna e integralmente los trabajos asignados por los docentes

6. Presentarse a las sesiones de trabajo y en general a las actividades organizadas por el instituto en forma pulcra, aseada y de acuerdo a la circunstancia de cada caso o a las indicaciones recibidas por los facilitadores de su proceso de formacin.

7. No ausentarse del aula y o taller o del instituto sin la debida autorizacin

8. Cuidar las instalaciones, muebles, equipos y en general todos los elementos disponibles para su proceso de capacitacin y responder por los daos que, por su negligencia o culpa, sufrieran los mismos

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9. Participar activamente en el proceso para mantener ordenadas aseadas todas las dependencias del instituto y los elementos disponibles.

10. Aceptar y seguir las orientaciones tecnolgicas, metodolgicas, y pedaggicas que le den los docentes

11. Cumplir las normas de seguridad industrial y ocupacional vigentes para el instituto.

12. Representar con dignidad el instituto en las actividades culturales, ecolgicas y deportivas en las cuales este comprometido.

13. Facilitar con su actitud que en el aula y en el instituto se mantenga un clima favorable para el logro de la misin del INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA y los objetivos del presente manual de convivencia.

14. Traer y disponer oportunamente del material solicitado por los docentes y requerido para su proceso de formacin

15. Cancelar cumplidamente los costos educativos aceptados en el momento de la matricula

B. DE LOS DOCENTES Y DEMAS PERSONAS DEL INSTITUTO 1. Orientar y adoptar a los alumnos de metodologas de estudio

eficientes con el propsito de que logren un aprendizaje ms eficaz. 2. Presentar y enterar a los alumnos al iniciar los procesos de formacin,

los contenidos de cada curso, la programacin y la dems informacin que solicite y cualifique su capacitacin

3. Mantener en sus sesiones de trabajo un ambiente adecuado para el aprendizaje y proporcionar para que en el instituto reine un ambiente general de respeto y buenas relaciones

4. desarrollar las sesiones de clase con la dinmica permanente de motivacin para que los alumnos utilicen todas sus capacidades en la adquisicin de conocimientos habilidades y destrezas.

5. suministrar a los alumnos informacin actualizada, til y didctica accesible

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6. evaluar con objetividad los resultados del proceso de formacin de los alumnos, enterndolos de las mismas y utilizndola para retroalimentar su proceso de enseanza y aprendizaje.

7. Resolver dificultades que se deriven de su labor, en primera instancia con los implicados en las mismas y tramitarlas con el coordinador o director nicamente en caso necesario.

8. Informar oportunamente a sus superiores cualquier anomala detectada y que pueda afectar tanto a los alumnos, equipos o instalaciones de que pueda afectar tanto a los alumnos, equipos o instalaciones del INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA.

9. Propiciar tanto en el aula como en general dentro del instituto un ambiente de trabajo apropiado, de respeto mutuo, de recuperacin de valores y desarrollo integral con criterios ecolgicos, de solidaridad y comunitariedad.

CAPITULO V PROHIBICIONES

A. DE LOS ALUMNOS Por el bien de la comunidad educativa y el propio se prohbe a los alumnos

1. Portar o utilizar armas dentro de las instalaciones del instituto. 2. Fumar dentro de las instalaciones del Instituto. 3. Traer, comercializar o ingerir bebidas alcohlicas o drogas enervantes

de cualquier clase. as mismo presentarse al instituto en estado que indique anormalidad provocada por su uso.

4. Realizar durante las horas de clase actividades diferentes del ejercicio de sus acciones de formacin.

5. Faltar sin excusas o llegar tarde a las sesiones de clase, abandonar el instituto o suspender el trabajo sin justa causa o permiso del docente.

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6. Llevar a cabo dentro del instituto colectas, rifas, suscripciones y cualquier clase de propaganda de orden religioso o poltico.

7. Usar un vocabulario y gestos inadecuados con sus compaeros, docentes y dems personal del instituto.

8. Utilizar de manera inadecuada, los equipos, muebles o elementos de propiedad del instituto, atentando as contra el buen estado de los mismos y la seguridad de sus compaeros.

9. Practicar o promover juegos de azar en los que se apueste dinero o bienes.

10. Retirar sin la debida autorizacin equipos, muebles o elementos de la propiedad del instituto.

11. Leer o propagar dentro del instituto folletos o libros pornogrficos cuyos contenidos atenten contra la moral y las buenas costumbres.

12. Fijar leyendas, avisos, recortes sin la debida autorizacin de la coordinacin o direccin del instituto.

13. Adulterar, sustraer o destruir documentos escolares. 14. Realizar fraude en las evaluaciones. 15. Promover actividades y acciones que atentan contra la armona de la

comunidad educativa, tales como la injuria verbal o escrita, rias, altanera e insubordinacin.

16. No presentarse a evaluaciones programadas salvo en caso de fuerza mayor plenamente justificadas ante el instituto y aceptada por la instancia correspondiente.

17. utilizar el nombre del INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMAen actividades particulares sin la debida autorizacin del director del instituto.

B. DEL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

1. Portar y utilizar armas dentro del instituto. 2. Fumar dentro de la institucin. 3. Utilizar el nombre del INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA

ITEMAen actividades particulares sin la autorizacin de las directivas del instituto.

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4. Promover acciones que atenten contra la armona de la comunidad educativa.

5. Retirar sin la debida autorizacin, equipos, muebles o elementos de la propiedad del instituto.

6. Traer, comercializar o ingerir bebidas alcohlicas o drogas enervantes de cualquier clase as como presentarse al instituto en estado que indique anormalidad provocada por el uso.

7. Tener, fomentar o permitir relaciones amorosas con alumnos del instituto.

8. En general todas aquellas que desde su condicin de docente sean contrarias al ejemplo que debe dar a los alumnos.

CAPITULO VI ASISTENCIA. Teniendo en cuenta que la participacin activa de las diferentes sesiones del proceso de formacin son fundamentales, los alumnos deben cumplir la siguiente reglamentacin

1. Asistir puntualmente a todas las actividades programadas por l para su proceso de formacin

2. No ausentarse del aula de o de las actividades acadmicas hasta tanto no haya concluido la sesin sin la debida autorizacin del docente.

3. Explicar o justificar ante el docente la ausencia o retardo y si la ausencia fuese prolongada se requerir una debida justificacin por escrito.

4. El alumno que por fuerza mayor no pueda asistir a la sesin de trabajo deber dar aviso inmediato o a travs de tercera persona.

5. las ausencias justificadas y aceptadas por el instituto sern consideradas como ausencias con excusa y sern registradas como tal en el control de asistencia.

6. El alumno no aprobara el curso, modulo, taller o materia si las ausencias sin excusa superan el 15% del total de las horas y el 20%

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Cuando las ausencias hayan sido justificadas y aceptadas por el Instituto.

Cuando el alumno haya perdido un mdulo o materia por inasistencias deber seguir participando en las clases normalmente, cumpliendo con todos los deberes una vez culminado el curso se le practicara un examen de convalidacin de conocimientos. Cuando por motivo de fuerza mayor el alumno requiera suspender el proceso de formacin para continuarlo posteriormente, deber solicitarlo por escrito el aplazamiento del curso, bloque, modulo o dems indicando los motivos y razones. De no hacerlo el instituto se reservara el derecho de admitirlo nuevamente.

Cuando un alumno no asita a clase por ms de tres das continuos con excusa o sin excusa, su reintegro a clase debe contar con el Visto bueno de la coordinacin o direccin del instituto. CAPITULO VII EVALUACION Y SEGUIMIENTO La evaluacin y seguimiento a los alumnos hace parte de su proceso de formacin, la cual ser permanente y cubrir tanto las reas tcnicas como las de comportamiento y tienen como propsito orientar al alumno para que desarrollen todas sus potencialidades durante el proceso de capacitacin y con proyeccin hacia su futuro como empelado o empresario. La evaluacin tambin tiene como propsito determinar la eficiencia de los procesos educativos, determinar la correspondencia entre las expectativas y necesidades de capacitacin de los alumnos, los procesos metodolgicos y didcticos utilizados y en general la calidad de formacin brindada por el instituto.

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La evaluacin a los alumnos se divide en dos grandes reas a saber como son el rea tcnica y el rea de desarrollo humano. El rea tcnica comprende conocimientos tcnicos y relacionados, programacin y mtodos de trabajo, habilidad y rendimiento, seguridad ocupacional y calidad de trabajo. El rea de desarrollo humano comprende, iniciativa, responsabilidad y disciplina, trato social, compromiso comunitario y ecolgico. La evaluacin se har para calificar aspectos tcnicos o actitudinales debern recoger necesariamente el resultado del proceso de formacin del cual el alumno es parte fundamental e integral. Todo modulo o bloque tendr, para su definicin el siguiente proceso.

1.a evaluacin. 20% 2.a evaluacin 20% evaluacin durante el proceso 20% evaluacin final 40%

Las evaluaciones se harn sobre todos los contenidos desarrollados hasta la fecha de la respectiva evaluacin calificndose de 1.0 a 5.0 y se ubicara en los siguientes grados. DE 1.0 a 2.9 Plan de mejoramiento obligatorio De 3.0 a 5.0 Aprobado. Las evaluaciones durante el proceso a que hacen referencia anteriormente corresponden al rea tcnica.

El rea de desarrollo humano se evaluara con los conceptos de apto y no apto. Las evaluaciones debern ser presentadas en la hora y fecha que programe el instituto.

25

Para poder presentar las evaluaciones el alumno deber estar a paz y salvo con los derechos educativos. El alumno que en las fechas programadas no presente las evaluaciones deber presentar un examen supletorio con el docente establecido por la coordinacin. Cuando el rendimiento acadmico y el comportamiento del alumno no corresponda los que pueda desarrollar segn sus capacidades o contravengan las normas del instituto ser objeto de la observacin por parte del docente en forma verbal , si es reincidente la observacin ser por escrito, en caso de repetirse se har nuevamente la observacin pero de manera escrita y en caso de seguir persistiendo se realizara el llamado por escrito y con copia a la coordinacin acadmica y por ultimo al director del instituto para que en junta con el comit de evaluacin y seguimiento, el cual estudiara el caso. La evaluacin como parte del proceso ser formativa. Cuando el alumno sea evaluado al finalizar el curso, bloque modular o materia con concepto no aprobado o menor de 3.8, se establece el siguiente procedimiento para su recuperacin.

Convalidacin

Habilitacin.

Repeticin del curso, bloque modular o materia.

El alumno que no se presente al examen de habilitacin en la fecha y hora programada, su calificacin ser de uno cero. Para los casos citados anteriormente se efectuaran en fechas que programe la direccin. Los costos educativos de estas actividades sern fijados por el consejo de direccin; para cada caso, la nota aprobatoria ser de 3.8 como mnimo, los cursos de nivelacin se programaran al finalizar el semestre. Los

26

mdulos cuyo desarrollo es por niveles como contabilidad, informtica, cada nivel es prerrequisito para cursar el siguiente.

El INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA podr practicar los siguientes tipos de evaluacin.

EXAMEN SUPLETORIO. Se practica a los alumnos que no presentan las evaluaciones en las fechas establecidas por la coordinacin, una vez que hayan cancelado en la tesorera el respectivo valor. El alumno que no presente el examen supletorio en las fechas y horas programadas por la coordinacin tendr una calificacin de uno cero.

EXAMEN DE VALIDACION. Se practica a persona que tiene prctica y conocimiento adquirido en el trabajo y en otras instituciones de educacin que requiera de una certificacin del instituto. Esta evaluacin es sobre todos los contenidos de la materia y ser terico - prctico, se elaborara una vez que haya cancelado en la tesorera el respectivo valor. La nota mnima aprobatoria ser de cuatro cero en caso de perdida de la evaluacin el usuario deber hacer el respectivo curso, bloque, modulo o materia si quiere la certificacin de la institucin.

HOMOLOGACION es la equivalencia o aceptacin por el INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA de materias cursadas y aprobadas en otra institucin, siempre y cuando tenga igual o mayor intensidad horaria. tambin es la aceptacin de materias cursadas y aprobadas en el INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA en otra especialidad, para ingresar a un nuevo programa educativo.

CAPITULO VIII

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PROCESO DISCIPLINARIO.

De la faltas

Las faltas se tipificaran como: Faltas leves Faltas Graves Faltas muy Graves

A. PARA LAS FALTAS LEVES Frente a la ocurrencia de una falta calificada como leve por la instancia competente, profesor o superior jerrquico, se seguir el siguiente proceso disciplinario:

1. Llamado de atencin por parte del profesor del rea, director de grupo o Coordinador que conozca la falta.

2. Amonestacin verbal y/o por escrito por el Director de grupo, registrndole en el libro de seguimiento respectivo, describiendo la falta y los correctivos pedaggicos a seguir.

3. Amonestacin escrita por el Director de grupo o Coordinador estableciendo compromisos en caso de que sea menor con la presencia del acudiente mediante acta firmada por las partes.

B. PARA LAS FALTAS GRAVES: Para las faltas graves se proceder de la siguiente forma:

1. Cuando el estudiante haya sido remitido a coordinacin se analizar el caso de acuerdo a su gravedad y se decidir sobre el mismo en las 72 horas siguientes, definiendo si presta mrito para convocar el Comit de Convivencia,

2. Seguimiento de un programa especial dirigido por el Coordinador Acadmico.

28

3. Seguir un programa de restitucin de valores (Labor social, o servicio a la comunidad.)

4. Cancelacin de la matrcula con exclusin inmediata del plantel educativo y mediante Resolucin motivada del Consejo Directivo cuando la falta lo amerite por su extrema gravedad, siguiendo el debido proceso.

C. PARA LAS FALTAS MUY GRAVES Cuando la Comisin considere que una falta es muy grave a los principios de convivencia del Instituto, para la moral e integridad de la comunidad se remitir al Consejo Directivo quin tomar las determinaciones pertinentes conforme al debido proceso, se notificarn al estudiante quin presentar los debidos descargos en el trmino de 5 das. El Comit de convivencia determinar la sancin a imponer que puede ser un correctivo pedaggico, de estricto cumplimiento por el estudiante o separacin del Instituto como estudiante. Para garantizar la defensa el estudiante puede ser asistido por un familiar o profesional. CAPITULO IX DERECHOS EDUCATIVOS

1. en el momento de la matricula el alumno presentara el plan de pagos ofrecido por el instituto

2. al momento de la matricula el alumno cancelara el valor del respectivo carne

3. los pagos de los derechos educativos se harn en las fechas que determine el instituto

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4. Para presentar cualquier clase de evaluacin el alumno debe estar en paz y salvo.

5. Los pagos parciales a los derechos educativos no autorizan a los alumnos a presentar evaluaciones

6. Al no encontrarse a paz y salvo el alumno podr presentar un Examen supletorio previa la cancelacin de los derechos educativos Pendientes. 7. Los exmenes supletorios sern programados por la coordinacin previa presentacin de los recibos de pago correspondiente a las actividades a realizar. 8. El alumno que no cumpla con el pago de los derechos educativos, la direccin del instituto estar en condiciones de no autorizar el ingreso del estudiante a las aulas de clase. 9. Para presentar el examen del 40% los alumnos deben presentar al docente el paz y salvo expedido por la tesorera. 10. Cuando el usuario solicite la liquidacin de uno o ms bloques modulares se tendr en cuenta el valor total del semestre. 11. Una vez matriculado el alumno y habindose iniciado las clases, si se retira no se le devolver lo cancelado por matricula y mensualidades. CAPITULO X. OBSERVACIONES Y RECLAMOS Dentro del concepto de formacin Profesional Integral, participativa los alumnos podrn hacer observaciones sobre aspectos inherentes a su proceso de formacin que permitan mejorar la gestin del instituto y de los docentes, as mismo podrn hacer reclamos cuando hayan sido sancionados y que a su buen juicio crean vulnerados sus derechos, siguiendo siempre el conducto regular. Por lo que se sugieren las siguientes recomendaciones.

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1. Toda observacin debe hacerse sobre hechos ciertos que permitan valorar la certeza de los mismos y aportar las pruebas pertinentes. 2. Cuando la sancin haya sido por escrito, la notificacin deber hacerse en los mismos trminos o dentro de los contemplados por la ley vigente. 3. En los eventos de condicionamiento o cancelacin de matrcula que hayan sido reclamados dentro de los trminos enunciados, el director dispondr de 10 das hbiles para resolver lo pertinente. La ratificacin o modificacin de la conducta a seguir deber ser notificada en resolucin debidamente motivada y justificada. 4. El alumno que haya sido sancionado con la cancelacin de la matricula el instituto no permitir su ingreso posterior a ninguno de sus programas ofertados. CAPITULO XI ESTRUCTURA DE PARTICIPACION. 1. Con el fin de dar cumplimiento al Decreto 114 de 1996, el INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA conformara el consejo de direccin integrado por.

El Director, quien lo preside.

El Coordinador acadmico, o quien haga sus veces.

Un representante de los propietarios.

Un representante del personal docente, elegido por ellos mismos.

Un representante de los estudiantes, elegido por ellos mismos. 2. El representante de los alumnos al consejo de direccin se elegir en reunin de monitores de grupo.

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3. Durante la segunda semana de clase cada grupo elegir un monitor quien har las veces de vocero y representante. 4. El representante de los docentes, se elegir en reunin programada para tal efecto. 5. Las elecciones del representante al consejo directivo tendrn una vigencia de un ao. 6. La eleccin del consejo directivo se efectuara en los tres primeros meses de cada ao. 7. El INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA conformara un comit de formacin integral para evaluar el nivel general de rendimiento de los alumnos por curso. Este comit se reunir por lo menos una vez por trimestre y estar conformado por los docentes que hayan participado en el proceso de formacin, el coordinador y director.

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II GESTION ACADMICA

1. PLANES DE ESTUDIOS Los planes de estudio que implementa el INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA son:

TECNICO EN ELECTRICIDAD INDUSTRIAL,

TECNICO EN ELECTRNICA INDUSTRIAL,

TECNICO EN REFRIGERACION Y AIRE ACONDICIONADO,

TECNICO EN SOLDADURA INDUSTRIAL Y

TECNICO EN SISTEMAS E INFORMTICA. 1.1. TECNICO EN ELECTRICIDAD INDUSTRIAL

Electricidad Bsica

Electricidad y sus efectos.

Estructura de la materia.

Electricidad Esttica.

Corriente Elctrica.

Tensin o Desnivel Elctrico.

Generadores de Tensin y sus Tipos.

Resistencia de Conductores.

Resistor y sus Caractersticas.

Resultante de Varios Resistores.

Resistores Especiales.

Circuitos Elctricos y sus

Componentes.

Ley de Ohm aplicada a un Circuito.

Anlisis de Circuitos Serie y Paralelo.

Divisiones de Tensin con o sin Carga.

Potencia y Energa Elctrica.

Ley de Kirchhoff y Anlisis de

Circuitos.

Tensin Alterna y sus Caractersticas.

Magnetismo y Electromagnetismo.

Aplicaciones del Electromagnetismo.

33

Induccin, Autoinduccin e Inductancia.

Transformadores y sus Principios.

Aplicaciones de los Transformadores.

Ondas Senoidales y sus Desfasajes.

Reactancia inductiva y Circuitos R-L.

Capacitores y sus Caractersticas.

Reactancia Capacitiva y Circuitos R-C.

Anlisis de Circuitos R-L-C (Sintona).

Energa Elctrica Domestica.

Entrada de Servicio (Acometida).

Circuitos Derivados (Tablero).

Balance de Cargas.

Componentes de una Instalacin

Elctrica.

Instalaciones Elctricas y Motores

Cdigo Elctrico Nacional

Reglas y normas de Seguridad

Uso del Voltmetro Ampermetro Pinza.

Instalaciones Elctricas

Caractersticas, Clasificacin y

Categoras.

Tensiones Normalizadas

Acometida; Entrada de Servicio.

Tablero de Distribucin.

Circuitos Derivados para Iluminacin

Tomacorrientes de propsitos

generales y especiales.

Clculo de la Demanda de Cargas.

Diagramas Elctricos Residenciales.

Generacin de Energa Polifsica.

Conexiones de transformadores.

Tensiones de Fase y Lnea.

Balance de Carga en Circuitos Polifsicos.

Motor Trifsico

Principios y Partes fundamentales del Motor Elctrico Simple. Accin Motriz. Motor DC.

34

Caractersticas, Partes y Tipos Motor

Trifsico.

Motor de Induccin en Jaula de

Ardilla.

Motor de Induccin con Rotor

Devanado.

Motores en Estrella y Delta e Inversin de Giro. Motor Operado por 2 Tensiones.

Motor Monofsico

Motor Fase Partida. Conmutador Centrfugo.

Motor de Arranque por Capacitor.

Motor de Repulsin y Motor Universal.

Motor Operado con 2 Tensiones.

Control Elctrico

Dispositivos de Control

Concepto. Dispositivos de

Proteccin.

Medio de Desconexin.

Ejercicios de Aplicacin.

Estacin de Botones.

Relevador del Control. Contactor Magntico. Relevador Trmico.

Temporizador. Interruptor Flotador.

Smbolos y Diagrama en Bloques, de Alambrado, Esquemtico y Escalera.

Circuito Derivado y proteccin.

Circuitos de Control:

Sistema a 2 conductores (Sistema de Bombeo). Sistema a 3 Conductores.

Circuito de Control y de Potencia.

Estacin de botones para una

Lmpara. Control Secuencial.

Control de una Plataforma de Elevacin. Control Directa / Reversa del

Giro de Motor

Control de Arranque Retardado.

Control Automtico de Bombeo.

35

Arranque con Resistencia Primaria.

Arranque con Auto Transformador.

Bloqueo en motores Trifsicos.

Arranque Estrella Triangulo.

Sensores:

Vlvulas Solenoides, tipos y usos.

Interruptores de Limite, Trmicos.

Sensores de Presin y Nivel.

Fundamentos del Control Electrnico.

Sensores Capacitivos, Inductivos,

Fotoelctricos y Otros.

Conexin de Sensores a Relevadores.

Controlador Lgico Programable

(PLC).

R.L.C. Easy:

Conexiones del dispositivo EASY.

Circuitos lgicos con contactos asociados.

Rels Auxiliares y sus Aplicaciones.

Rels con funciones especiales.

Temporizadores y sus Tipos.

Circuito Bsico de Aplicacin con

RLC.

Aplicaciones del R.L.C.:

Control Escalera Mecnica.

Control Apertura Cierre de Portn.

Control Sistema de Carga Vertical.

Control Llenado de Tanque.

Control Alternado de Bombas de

Agua.

Control Semforo Peatonal.

Control de A/A Domestico.

Control de Luz para Pasillos.

Control Secuencial de Motores.

Control Bsico de un Ascensor.

Control Monitoreo de Acceso a un Estacionamiento.

36

Variador de Velocidad, Caractersticas y Principio de

Funcionamiento.

1.2. TECNICO EN ELECTRNICA INDUSTRIAL

Electricidad Bsica

Origen, fenmenos electricos.

Estructura de la materia.

Electricidad Esttica.

Corriente Elctrica.

Tensin o Desnivel Elctrico.

Generadores de Tensin y sus Tipos.

Resistencia de Conductores.

Resistor, sus Caractersticas y

agrupacin.

Resistores Especiales.

Circuitos Elctricos y sus Componentes.

Ley de Ohm y de Kirchhoff aplicada a un

Circuito.

Potencia y Energa Elctrica.

Tensin Alterna y sus Caractersticas.

Magnetismo y Electromagnetismo.

Aplicaciones.

Induccin, Autoinduccin e Inductancia.

Transformadores y sus Principios.

Aplicaciones de los Transformadores.

Ondas Senoidales y sus Desfasajes.

Reactancia inductiva, Factores y sus efectos.

Capacitores, Caractersticas y

Aplicaciones

Reactancia Capacitiva, Factores y sus

efectos.

Caractersticas, Aplicaciones de Circuitos L, C y LC

Energa Elctrica Domestica.

Entrada de Servicio (Acometida).

37

Circuitos Derivados (Tablero). Balance de Cargas.

Electrnica Analgica

Elementos Semiconductores

Diodos, Polarizaciones y aplicaciones.

Conversin de Corriente Alterna a Continua.

Otros tipos de diodos

Fuente de Poder Bsica y Estabilizada con Zener.

Transistor Bipolar de Unin:

Caractersticas,

Polarizaciones, Puntos de Operacin y

fallas.

Transistor Amplificador, Ganancia y

Distorsin.

Amplificador Multietapa.

Naturaleza del Sonido,

Sistemas de Sonidos y Transductores de

Sonido,

Amplificacin de Sonido o Baja Frecuencia.

Amplificadores de Potencia, Tipos.

Clases de Amplificacin, A, B, AB, C, D y otros.

Diagnostico de fallas en etapas amplificadoras.

Amplificacin Integrada, de Tensin y Potencia.

Osciladores y Temporizadores.

Aplicaciones.

Fuentes de Poder Estabilizadas con

transistores

Fuentes de Poder reguladas con Circuitos Integrados.

Fuentes Conmutadas; Fundamentos y Tipos

Electrnica Digital

Uso de los Circuitos Digitales.

Niveles Lgicos, Dgitos Binarios y Ondas.

Familias de Integrados.

38

Sistema Binario, Cdigo Hexadecimal,

BCD.

Circuitos Bsicos Digitales: Compuertas,

Tabla de Verdad, Diagrama de Tiempo.

Aplicaciones de las Compuertas.

Codificadores para Teclados.

Sistemas de Visualizacin, 7 Segmentos.

Multidgitos, Matriz.

Descodificadores para Visualizadores.

Cerrojos, Bsculas, Flip-Flops, Tipos.

Aplicaciones Flip-Flops. Divisores de Frecuencia.

Contadores Binarios. Aplicaciones.

Registros de Almacenamiento y Aplicaciones.

Conversin Analgica / Digital (ADC).

Conversin Digital / Analgica (DAC).

Transmisin Serial y Paralela

Tipos de Memorias RAM, ROM.

Sistemas Programables.

Circuitos de Aplicacin

Ampl. Operacional

Ampl/Mez 3 Entradas + Micrfono

Monitoreo Bateras de 1 nivel

Monitoreo Bateras de 2 nivel

SCR, DIAC, y TRIAC

Proteccin Fuentes sobre tensin

Proteccin Fuentes cortocircuito

Sistema Alarma con SCR

Iluminacin c/respaldo automtico

Sistema luces rtmicas con SCR

Operacin controlada por voz

Control potencial DIA/TRIAC

Control temp. Para Cautn

Cierre Alarma codificada

Rels o Relevadores

Control Elctrico del Rel

Control Electrnico del Rel

Control Digital del Rel

Alarma contra ladrones casas

Control Bomba agua p/pozos

39

Temporizacin Electrnica

Temporizar Rel y Triacs

Temporizar Accin-Detencin

Temporizar Eventos Largos

Sirena simples c/IC 555

Sirena 2 Tonos c/ IC 556

Temporizar cargas de A.C.

Control de Luz c/Retardo

Alarma para Vehculo

Alarma Seguridad Automvil

Indicador Batera Baja

Convertidor Senoidal-Cuadrada

Luces Direccionales c/Aviso Sonoro

Sensores

Control Temp. NTC p/cargas A.C.

Control Temp. c/Bimetlico

Control Temp. c/I.C 3059

Medidor Audible de Luz

Alarma p/ Bajas y Altas Temp.

Interruptor Trmico

Termmetro con LEDS

Termmetro Electrnico

Interruptores de Luz c/LDR

Alarmas Activadas c/ LDR

Control Luz/Oscuridad c/LDR

Control Entrada/Salida c/LDR

Rel Controlado p/ojo Elctrico

Contador Fotoelectronico

Detector Humedad e Inundacin

Detector Nivel de Lquidos

Control por Ultrasonidos

Optoelectrnica

Sensor Fotovoltaico c/Fotodiodo

Control Luz/Oscuridad c/Fototransistor

Fototacmetro Digital

Fototacmetro p/Bicicleta

Fotodetector con IC

Control de Velocidad Motor DC

Detector Nivel Luz c/Optotriac

Monitor de Lneas A.C. con IC

Detector de Intrusos c/haz IR

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Sensor/Interruptor c/IR

Timbre Automtico por Presencia c/IR

FET y MOSFET

Probador de FET y Mosfet

Sistema Alarma por Contacto

Motor Paso a Paso

Controles Simples de Velocidad Motor

CONTROL Velocidad Motor por PWM

Cambio Sentido de Giro Motor

Control Velocidad Motor A.C.

Variador de Velocidad

1.3. TECNICO EN REFRIGERACION Y AIRE ACONDICIONADO

Electricidad Bsica

Electricidad y sus efectos.

Estructura de la materia.

Electricidad Esttica.

Corriente Elctrica.

Tensin o Desnivel Elctrico.

Generadores de Tensin y sus Tipos.

Resistencia de Conductores.

Resistor y sus Caractersticas.

Resistores Especiales.

Circuitos Elctricos y sus Componentes.

Ley de Ohm aplicada a un Circuito.

Anlisis de Circuitos Serie y Paralelo.

Divisiones de Tensin con o sin Carga.

Potencia y Energa Elctrica.

Ley de Kirchhoff y Anlisis de Circuitos.

Tensin Alterna y sus Caractersticas.

Magnetismo y Electromagnetismo.

Aplicaciones prcticas del Electromagnetismo.

Induccin, Autoinduccin e Inductancia.

Transformadores y sus Principios.

Aplicaciones prcticas de los Transformadores.

Capacitores y sus Caractersticas.

Reactancia Capacitiva y Circuitos R-C.

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Anlisis de Circuitos R-L-C (Sintona).

Energa Elctrica Domestica.

Entrada de Servicio (Acometida).

Circuitos Derivados (Tablero).

Balance de Cargas.

Componentes de una Instalacin Elctrica.

Prcticas Experimentales y Taller durante todo el Mdulo.

Refrigeracin y Aire Acondicionado

Procedimientos generales de seguridad en el trabajo.

Calor, Temperatura y Presin.

Principios de la refrigeracin. Tipos de refrigerantes.

Funcionamiento del sistema de compresin mecnica.

Tubera de Cobre: Doblar, cortar, empalmes, uniones.

Equipo Soldadura Autgena y tipos: soldar

una unin.

Sistema Domestico Simples de Refrigeracin.

Circuito de arranque de un Compresor.

Neveras Domesticas sin Escarcha.

Descongelacin: descripcin de sistemas usados.

Temporizador del Refrigerador libre de

escarcha.

Diagramas o esquemas de Refrigeradores

Domsticos.

Congelador Domstico: partes, componentes y operacin.

Refrigeracin Comercial vs. Refrigeracin Domestica.

Dispositivos de Expansin.

Conmutadores de Expansin.

Tipos Compresores. Servicio al Compresor.

Componentes Adicionales de un sistema de Refrigeracin.

Identificar las partes de un sistema de refrigeracin domestico.

42

Conectar un sistema de refrigeracin

domestico simulado.

Multmetro de Gancho: Prueba del Compresor y Otras partes.

Identificacin y conexin de controles de flujo de refrigerante.

Identificacin y pruebas del Sistema de Deshielo.

Expositores de refrigeracin comercial.

Fabricadores de Hielo.

Mquinas Expendedoras de Bebidas.

Sistema de Refrigeracin de Camiones.

Aire Acondicionado de ventana: partes, componentes y operacin.

Ejemplo de clculo para enfriar un cuarto o rea especfica.

Sistemas divididos y sistemas compactos.

Sistemas Centrales. Unidades Divididas.

Torres de Enfriamiento.

Confort y Psicometra: Clculo de Cargas.

Desarrollo Profesional y Relaciones Pblicas.

Identificacin, conexin y operacin del sistema de Aire Acondicionado de Ventana.

Identificacin, conexin y operacin del sistema de Aire Acondicionado Dividido.

Identificacin, conexin y operacin del sistema de Aire Acondicionado del Automvil.

Deteccin de fallas en los Sistemas de Aire

Acondicionado.

Manmetros: Mangueras, descripcin y

aplicaciones.

Bomba de Vacio, extraccin de aire y limpieza del Sistema.

Carga de un Sistema de Refrigeracin, deteccin de fugas.

Aire Acondicionado del Automvil.

Diferencias y semejanzas entre ambos sistemas.

Variantes de algunas partes, aire acondicionado / automvil.

43

Mando, Controles Vlvulas y Esquemas.

Sistema de Proteccin.

1.4. TECNICO EN SOLDADURA INDUSTRIAL 1.5 TECNICO SISTEMAS E INFORMTICA MODULOS COMUNES tica y Transformacin del Entorno Salud Ocupacional Emprendimiento Proyectos 2. ENFOQUE METODOLOGICO Y CRITERIOS DE EVALUACION DE LOS PROGRAMAS TECNICOS 2.1. DIRECCIONAMIENTO DE ESTRATEGIAS

Para el logro de los objetivos se desarrollaran, entre otras, las siguientes estrategias.

Se extendern programas de configuracin en educacin para el trabajo y el Desarrollo humano, conocimiento empresarial y economa solidaria.

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Desarrollar programas integrales que permita lograr en la comunidad, establecer mecanismos de participacin y con ello obtener su mejoramiento en el proyecto de calidad de vida.

Obtendr apoyo empresarial mediante convenios con instituciones pblicas o privadas que les permita a sus egresado demostrar la ejecucin de los procesos de capacitacin asesora y asistencia tcnica adems el fortalecimiento del sector solidario.

Se realizaran convenios con instituciones de educacin formal y Educacin para el Trabajo y el Desarrollo humano, con entidades pblicas y privadas que les permitan la ejecucin de los procesos de capacitacin, asesora y asistencia tcnica.

Establecer y mantendr vnculos con las empresas pblicas y privadas que permitan articular el conocimiento terico suministrado en la materia con la prctica mediante convenios interinstitucionales.

Instituir mecanismos de auto evaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin que permita el ajuste de los procesos acadmicos y administrativos en busca del mejoramiento continuo, tanto de sus programas acadmicos como de su personal docente administrativo y directivo.

Desarrollar programas de investigacin de manera autnoma o mediante convenios que contribuyan al mejoramiento del proceso pedaggico.

Orientar el quehacer pedaggico de la institucin y del programa a la formacin de personas idneas, ticas, y comprometidas con el desarrollo econmico y social de la regin y del pas.

2.2. CRITERIOS DE EVALUACION

45

Para la evaluacin por competencias laborales en cada uno de los programas se partir de los elementos diseados en el currculo de cada uno de los programas y los resultados que se quieren alcanzar, cotejando con el cuadro correspondiente de evidencias como: El saber, el saber hacer y el ser. El proceso aprendizaje se estructura por mdulos: Especficos, Bsicos y transversales de la siguiente manera:

Presentacin

Unidad de Competencia laboral Elementos de competencia laboral Componentes normativos

Unidades de Aprendizaje Tabla de Saberes Resultado de Aprendizaje Modalidad de Formacin Planeacin metodolgica de actividades de enseanza-aprendizaje. Evaluacin

Tiempo Mximo del mdulo

Perfil del Docente

3. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

AULAS DE CLASE , EQUIPOS, MUEBLES.

Las aulas de clase estarn ubicadas en la xxxx xxx xxxx xxxx Barrio xxxxxxxxx del municipio de Villavicencio, Departamento del Meta, las cuales contaran con todo el apoyo logstico que se requiere para la ejecucin del programa y se encuentra soportado mediante contrato de arrendamiento anexo copia del documento. La institucin contar con : 4 Aulas regulares.

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1 Aula de sistemas

1 Biblioteca

1 Oficina de Direccin

1 oficina de Secretara General Y Acadmica

2 Unidades sanitarias

1 Ducha

1 Sala de audiovisuales

xxx Pupitres unipersonales

xxx Sillas Rimax

xxx Mesas Rimax

xx Computadores

xx Grabadoras

xx Televisor

xx Videobean

xx DVD

xx Acceso a internet

xx Equipo de amplificacin de sonido

xx Alarma 4. JORNADA ESCOLAR 4.1 . CALENDARIO ACADEMICO SEMESTRE FECHA DE FECHA DE CANTIDAD

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INICIACION FINALIZACION DE SEMANAS

I Tercera semana de Enero

Tercera semana de junio

22 SEMANAS

II Segunda semana de julio

Segunda semana de diciembre

22 SEMANAS

III Tercera semana de Enero

Tercera semana de junio

22 SEMANAS

IV Segunda semana de julio

Segunda semana de diciembre

22 SEMANAS

5. PRACTICAS PEDAGGICAS (ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y MEJORAMIENTO, PLANES DE AULA, FORMACIN Y EVALUACIN A DOCENTES Y DOCENTES DIRECTIVOS. Las prcticas pedaggicas se fundamentan en las metodologas constructivistas que se traduce en la implementacin y apropiacin de los aprendizajes a travs de la enseanza modular El estilo pedaggico privilegia las perspectivas de los docentes y estudiantes en la direccin de contenidos y en las estrategias de enseanza (proyectos, problemas, investigacin en el aula entre otros ) que favorecen el desarrollo de las competencias generales y especficas . El seguimiento acadmico contempla: seguimiento al ausentismo, seguimiento de resultados acadmicos, uso pedaggico de la EVALUACIN INTERNA, (autoevaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin) los planes de mejoramiento acadmico, y el apoyo pedaggico a los casos de bajo rendimiento acadmico a travs de mecanismos de seguimiento institucionales y soporte interinstitucionales . 6. EVALUACIN EN EL AULA (SISTEMATIZACIN Y ACCIONES CORRECTIVAS DE LOS RESULTADOS)

48

Se contar con un software donde se registrar los datos generales del estudiante y se consignarn de manera peridica los resultados del rendimiento acadmico y el cumplimiento de los planes de mejoramiento por parte de los docentes y estudiantes. Esta herramienta adems apoyar en general la parte administrativa. 7. PLANES DE MEJORAMIENTO Todo estudiante que haya obtenido resultados insuficientes o deficientes al finalizar cada uno de los mdulos segn las unidades de aprendizaje, desarrollar un plan de mejoramiento para superar los logros no alcanzados. 8. PROGRAMAS DE APOYO PEDAGGICO. El desarrollo de las unidades de aprendizaje y mdulos contemplan el apoyo pedaggico a travs de: Talleres, seminarios, foros, prcticas empresariales, proyectos productivos entre otros. III. GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 1. PRESUPUESTO ANUAL, CONTABILIDAD, RECAUDO DE INGRESOS GASTOS

49

1 PRESUPUESTO DE GASTOS $ 55.800.000,00

1,1 GASTOS FIJOS $ 42.600.000,00

1.1.0 BIENES INMUEBLES $ 6.000.000,00

1.1.0.1 Arriendo $ 1.000.000,00

1.1.1 SERVICIOS PUBLICOS $ 2.880.000,00

1.1.1.1 Agua $ 50.000,00

1.1.1.2 Energa $ 250.000,00

1.1.1.3 Telfono $ 140.000,00

1.1.1.4 Aseo $ 40.000,00

1.1.2 NOMINA ADMINISTRATIVA $ 28.800.000,00

1.1.2.1 Nivel Directivo $ 3.500.000,00

1.1.2.1.1 Director General $ 1.500.000,00

1.1.2.1.2 Director Acadmico $ 1.000.000,00

1.1.2.1.3 Director Financiero $ 1.000.000,00

1.1.2.2 Nivel Asistencial $ 1.300.000,00

1.1.2.2.1 Secretaria $ 750.000,00

1.1.2.2.2 Mantenimiento y servicios $ 550.000,00

1.1.3 DOCENTES $ 4.920.000,00

1.1.3.1

Nmina Docente (15000 x 20 h x 4 sem x 4,1

mes) $ 4.920.000,00

1,2 GASTOVARIABLES $ 13.200.000,00

1.2.1 DEMAS GASTOS VARIABLES $ 13.200.000,00

1.2.1.1 Publicidad impresa $ 500.000,00

1.2.1.2 Publicidad radio $ 550.000,00

1.2.1.3 Caja Menor $ 250.000,00

1.2.1.4 Fototcopias e impresiones $ 200.000,00

1.2.1.5 Mantenimiento $ 250.000,00

1.2.1.6 Imprevistos $ 450.000,00

INGRESOS

2 PRESUPUESTO DE INGRESOS $ 78.600.000,00

2.1 INGRESOS POR MATRICULA $ 78.600.000,00

2.1.0 INSCRIPCIONES $ 3.600.000,00

2.1.0.0 Formularios $ 25.000,00

50

2.1.0.1 Inscripciones $ 35.000,00

2.1.1 SEMESTRE $ 75.000.000,00

2.1.1.1 Semestre Contado $ 1.250.000,00

NUMERO DE ALUMNOS PRESUPUESTADOS 60

BALANCE

1 PRESUPUESTO DE GASTOS $ 55.800.000,00

2 PRESUPUESTO DE INGRESOS $ 78.600.000,00

SUPERAVIT $ 22.800.000,00

2. PROCESO DE MATRICULA

Toda persona interesada en recibir formacin en el INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA deber

Inscribirse personalmente o a travs de tercera persona, o haber sido inscrito por la entidad con la cual el instituto haya convenido la realizacin de algn evento de capacitacin.

Cumplir con los requisitos mnimos establecidos para cada caso.

Prestar y superar las pruebas de seleccin en los casos en que estas se hayan establecido como clasificatorias.

Firmar la matricula individual en el instituto y entregar los documentos exigidos segn cada, razones por las que se adquiere el compromiso de respetar y cumplir con este manual.

3. BOLETINES DE NOTAS

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Se registraran acorde al formato y se har por semestres

4. COMPRA DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Se harn las inversiones de acuerdo con el proyecto de presupuesto, la demanda, la disponibilidad presupuestal y el flujo de caja. 5. MANTENIMIENTO DE EQUIPOS

Se realizar a travs de la contratacin con entidades especializadas y en algunos programas especficos, la prctica de los mismos estudiantes en el desarrollo de su especialidad. 6. SEGURIDAD, PLANTA FSICA, MANTENIMIENTO, ADECUACIN, EMBELLECIMIENTO, USO DE ESPACIOS.

Los servicios, y el uso de la planta fsica se harn de comn acuerdo con lo estipulado en el marco del contrato de arrendamiento vigente. 7. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS, CAFETERIA, SALUD, ENFERMERIA, PSICOLOGA.

Los servicios de salud y psicologa, se establecern convenios de contraprestacin de servicios o contratacin con entidades especializadas. Para el servicio de enfermera y cafetera se buscarn las estrategias para su organizacin con el Consejo Directivo 8. TALENTO HUMANO (PERFILES, FORMACIN Y CAPACITACIN, APOYO A LA INVESTIGACIN).

La planta de personal docente estar conformada por profesionales con los perfiles especficos, y formacin en competencias laborales generales y especficas SENA, acordes con las especialidades que ofrece el instituto de

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educacin para el trabajo y el desarrollo humano INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA. El Instituto en su plan de mejoramiento Institucional incluye el programa de formacin y el apoyo a la investigacin de iniciativa que realicen los integrantes de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, y docentes directivos). 9. EVALUACIN DE DESEMPEO.

La evaluacin de desempeo es un componente integral del instituto de educacin para el trabajo y el desarrollo humano, para el cual se utilizarn los instrumentos adecuados y pertinentes al desempeo de cada uno de los integrantes acorde con sus funciones. Se aplicarn pruebas de conocimiento y psicotcnicas.

IV GESTION DE LA COMUNIDAD Para el INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA la Comunidad educativa es una de las principales acciones a fortalecer, como elemento de integracin para obtener excelentes resultados acadmicos,

1. PROCESO DE PARTICIPACIN Y CONVIVENCIA. Se evala permanentemente y recupera la informacin del comit de convivencia de la institucin, para lograr la participacin efectiva de los estudiantes, la asamblea de estudiantes, y su integracin para el mejoramiento permanente del rendimiento acadmico. 2. PROCESO DE PREVENCIN DE RIESGOS NATURALES Y SICOSOCIALES

Los programas de prevencin y atencin de riesgos Psicosociales y de riesgos fsicos que se implementen, analizados los riesgos Psicosociales

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se mejoraran con el apoyo de personal calificado y los modelos de intervencin, para medir la eficacia, en coordinacin con otras instituciones. El programa de seguridad de la Institucin se ejecuta, a partir del plan de prevencin de desastres donde los miembros de la comunidad saben de manera anticipada a donde desplazarse en caso de riesgos. 3. PROCESO DE PERMANENCIA E INCLUSIN El INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA, a travs de los programas pedaggicos, polticas claras, los proyectos de vida los planes de seguimiento y los estudiantes con necesidades especiales, ajustar programas a las expectativas de los miembros de la Comunidad Educativa. 4. PROCESO DE PROYECCIN A LA COMUNIDAD. El INSTITUTO TECNICO EMMANUEL DAZA ITEMA se integrar con las organizaciones culturales, recreativas, productivas a travs de actividades conjuntas, donde se busca la participacin de los estudiantes y sus familias para el disfrute de la oferta educativa, el uso de la planta fsica y su proyeccin social.