Este documento es una traducción de un post publicado en el blog Educational OrigamiEl post original puede encontrarse en http://edorigami.edublogs.org/2008/08/16/21st-century-pedagogy/

¿Qué es la pedagogía del siglo XXI?

La forma en la que enseñamos debe reflejar no solo como aprenden los estudiantes,sino también el mundo al que van a salir; un mundo rápidamente cambiante, conectado,que se adapta y que evoluciona.

Los aspectos clave son:construir "fluencias" tecnológicas, de información y de mediosde comunicación;desarrollar habilidades de pensamiento; hacer uso del aprendizajebasado en proyectos; utilizar la resolución de problemas como herramienta deaprendizaje; utilizar herramientas de evaluación del s. XXI, en tiepo y formas adecuadoscon un detallado feedback y reflexión; es colaborativo por naturaleza y utilizatecnologías que lo posibilitan y potencian; utiliza un aprendizaje contextual tendiendopuentes entre las diferentes disciplinas y áreas del currículo.

Conocimiento

El conocimiento no aparece específicamente en el diagrama anterior. Esto no significaque no enseñemos conocimiento o contenidos. Escuchamos en multitud de ocasiones lanecesidad de que el alumanado sea capaz de construir conocimiento, y este es unproceso que nosotros debemos apoyar y articular.Este proceso fue acertadamente dscritoo en la presentación de Cisco on Education 3.0

Necesitamos enseñar ese contenido y conocimiento en el contexto de las tareas que losestudiantes están llevando a cabo. Los estudiantres responden bien a los problemas delmundo real y nuestra entrega de conocimientos debe articular el proceso de aprendizajey proveer un fundamento para las actividades. Como sabemos por la pirámide deaprendizaje, el contenido aportado sin contexto o la realización de actividades sin elmismo, tienen una baja tasa de retención.

Habilidades de pensamiento

Estas habilidades son otra área clave. Mientras que mucho del conocimiento queenseñamos será obsoleto en unos años, las habilidades de pensamiento permanecerancon ellos el resto de sus vidas. La educación de la era industrial ha tenido sus objetivosdentro de habildades de pensamiento de orden bajo. En la taxonomía de Bloom lashabilidades de orden más bajo se corresponden con los aspectos de comprensión yrecuerdo. Parte de la pedagogía del siglo XXI busca moverse desde estos perfiles másbajos hacia los más altos.

Los profesores del siglo XXI articulan el aprendizaje de los estudiantes sobre la base dela evocación del conocimiento y la comprensión para usar y aplicar las habilidades; paraanalizar y evaluar el proceso, sus resultados y consecuencias, y para hacer y crear. Paracada aspecto el proceso es sutilmente diferente.

Colaboración

El siglo XXI es tanto la era de la información comola era de la colaboración. Losestudiantes del siglo XXI, nuestros nativos digitales, son colaborativos. El crecimeinto delas herramientas colaborativas como bebo, myspace, Facebook, twitter y similares, sonalimentados por los nativos digitales y por la generación Y. El mundo en el que segraduan nuestros estudiantes es un mundo colaborativo. proyectos colaborativos comoJulie Lindsay’s y Vicki Davis’s Flatclassroom project y el Horizon Project, y muchos otrosson brillantes ejemplos de colaboración en las aulas y más allá d ellas. Si has leido DonTapscott’s Wikinomics, sabras que hay multitud de ejemplos de empresas que hanadoptado estrategias colaborativas con éxito.

En un reciente post de su blog Official google Blog, Google identifica estas comohabilidades clave:

“… habilidades en coomunicación. Clasificar y comprender las pruebas disponibles no esútil hasta que puedes coomunicar de forma efectiva tus conclusiones.”“… jugadores de equipo. Virtualmente cada proyecto en gogle es desarrollado por unpequeño equipo. Las personas necesitan trabajar bien en grupo y alcanzar lasexpectativas del grupo. ”Fuente: http://googleblog.blogspot.com/2008/07/our-googley-advice-to-students-major-in.html

Así que, para preparar a nuestros estudiantes , nuestra enseñanza debe también utilizarun modelo de colaboración. Un vasto número de herramientas colaborativas están anuestra disposición - wikis, blogs de aula, herramientas de documentos colaborativos,redes sociales, sistemas de gestión de aprendizaje,..- Muchos gratuitos. Si no los hasprobado dale un vistazo a:

• wikis – wet paint y wiki spaces• Blogs de aula – edublogs, classroomblogmeister• Herramientas de documentos colaborativas – Google documents, zoho

documents

• redes sociales – ning• Sistemas de gestión de aprendizaje – Moodle etc

La colaboración no es una habilidad del siglo XI, es una base del siglo XXI.

Si leemos la publicación de la UNESCO “The four pillars of Education, Learning: TheTreasure within” la colaboración es un elemento fundamental de cada un o de estoscuatro pilares

• Aprendiendo a saber• Aprendiendo a hacer• Aprendiendo aa vivir juntos• Aprendiendo a ser

(http://www.unesco.org/delors/fourpil.htm)

La colaboración no está limitada a los confines del aula. Estudiantes y profesorado estáncolaborando a lo largo dle mundo y más allá del tiempo que suponen la clases diarias.Estudiantes trabajan con otros estudiantes regional, nacional o globálmente. elalumnado busca y trabaja con expertos cuando es necesario. Esta es la colaboración enel siglo XXI.

Mundo real, interdisciplinariedad y aprendizaje basado en proyectos

Los estudiantes del siglo XXI no quieren ejemplos abstractos prefiriendo aquellos que secentran en problemas del mundo real firmemente establecidos en una base deentendimiento. También quieren que lo que aprenden en un área sea relevante yaplicable en otras áreas del curriculo. Nosotros, como profesorado, necesitamosextendernos más allá de nuestras áreas de conocimiento, claborando con nuestroscompañeros en otras áreas para concetar y enlazar el parendizaje de un area con otras.Los proyectos deberían abarcar, uniendo y reforzando el aprendizaje en las disciplinas.La suma de su aprendizaje será mayor que los aspectos individuales enseñados enaislamiento. Esta es una visión holística del proceso de educación, construyendo yvalorando cada uno de los aspectos de la educación de los estudiantes del siglo XXI.

EvaluaciónLa evaluación se mantiene presente en unuestra pedagogía del siglo XXI. La evaluaciónen el siglo XXI, sigue siendo un aspecto clave en la enseñanza y el aprendizaje del sigloXXI. Sabemos que esta generación responde bien a los objetivos claros, evaluados deforma transparente.

Nuestros estudiantes deberían estar involucrados en todos los apectos del proceso deevaluación. Los estudiantes que se involucran en el establecimiento y desarrollo decriterios de evaluación, en su marca y moderación, tendrán una compresnión más clarade:

• lo que se les propone hacer,• cómo se les propone que lo hagan,• por qué es significativo• y su importancia• .

Estos estudiantes, sin duda, trabajarán mejor y utilizarán el proceso de evaluación comoparte de su proceso de aprendizaje.Los estudiantes son, a menudo, doorosamente honestos acerca de su propio trabajo y elde sus compañeros. En un trabajo colaborativo evaluarán quienes han desarrollado eltrabajo y quienes no lo han hecho.

Esta es su educación, su aprendizaje y su futuro - deben estar involucrados enello

Unido a estaestá el inmenso valor de una específico, detallado, apropiado y ajustadoenel tiempo, feedback. El feedback as como herramienta de aprendizajese encuentrasolo por detrás de las habilidades de pensamiento.Como profesorado del siglo XXIdebemos posibilitar y facilitar un apropiado y seguro feedback, desarrollando un entornoen el que el alumnado pueda, de forma segura, recibir y dar feedback.Nuestrosestudiantes pueden ser muy perspicaces y con frecuencia tienen una perspectiva mejorque la nuestra.

Fluidez

Entonces, ¿qué es la fluidez y por qué es mejor que la Alfabetización?. Ian Jukes meintrodujo a este concepto en el NECC. Nuestros estudiantes necesitan moverse de laalfabetización hacia la fluidez. Necesitan ser fluidos en:

• El uso de la tecnología = tecnológicamente "fluidos",• Recogiendo, procesando, manipulando y validando información = fliuidez en la

información• Utilizando, seleccionando, viendo y manipulando media = fluidez en los media

http://web.mac.com/iajukes/thecommittedsardine/Handouts.html

¿Qué es la fluidez comparada con la alfabetización? una persona que es fluida enun idioma no necesita pensar en la forma de hablar, o en la forma de leer, másbien sonprocesos inconscientes de comprensión. Una persona alfabetizada en un lenguaje puedetraducir la conversación o el texto. Esto, aplicado a nuestros estudiantes y a su uso delos media del siglo XXI. Necesitamos que sean inconscientemente competentes en eluso y manipulación de los media, la tecnología y la información.

El modelo de la competencia consciente ilustra las difererencias entre Alfabetización yFluidez. La persona o estudiante que está alfabetizado pertenece a la categoría de lacompetencia consciente, mientras que quien es fluido está en la categoría de lacompetencia inconsciente.

Nosotros como educadores, debemos identificar, desarollar y reforzar estos conjuntos dehabilidades hasta que consigamos que el alumnado esté alfabetizado o eventualmentefluido....

Conclusión y el cámino adelante.

Para enseñar utilizando una pedagogía del siglo XXI debemos centrarnos en elestudiante.Nuestros currículos y evaluaciones ser inclusivos, interdisciplinarios ycontextualizados; basados en ejemplos del mundo real. Nuestroe estudiantes sonelementos clave en el proceso de evaluación, implicados en ello desde el principio hastael final, desde el establecimiento de los objetivos y criterios hasta la evaluación y lamoderación. Debemos establecer un entorno seguro para que nuestros estudiantes nosolo colaboren, sino que discutan, reflexionen y originen feedbaack.Hacemos uso deherramientas colaborativas y enseñanza basada en proyectos, usando tecnologías que lofacilitan. Desarrollamos "fluidez" clavey hacemos uso de la habilidades de pensamientosuperiores. Nuestras tareas, currícula, evaluaciones y actividades de aprendizaje estándiseñadas para construir en habilidades de pensamiento de bajo orden y desarrollarlasen los más altos. Nuestra enseñanza debe ser también inclusiva de los diferentes estilosde aprendizaje que nuestros estudiantes presentan,por ejemplo VARK Visual Kinesthetic,Read/Write o Auditory estudiantes.