Escola Pla de Dalt

PROJECTE EDUCATIU

Escola Pla de Dalt

1. CARACTERÍSTIQUES DEL CENTRE

2.1 ANÀLISI DEL CONTEXT

L’escola Pla de Dalt és un centre d’Educació Infantil i Primària públic, que depèn de la

Generalitat de Catalunya.

L’escola està ubicada en un barri residencial d’Olot on el nivell econòmic i social es pot

considerar de classe mitjana. Com a conseqüència d’un procés d’urbanització important

l’escola va veure incrementat el nombre d’alumnes.

En el curs 2007-2008 es van inaugurar les obres de reforma i ampliació de l’escola per

adaptar l’edifici i els espais per ser un centre de dues línies complertes.

Tenim un 75% d’alumnat que prové del nostre país. L’alumnat nouvingut és de

procedència diversa, destacant el col·lectiu gambià i hindú.

El claustre de mestres és força estable amb un 70% de places definitives.

2.2 INSTAL.LACIONS

L’escola disposa de quatre edificis. L’edifici d’Ed. Infantil, l’edifici de Primària, el Pavelló

esportiu i la Biblioteca.

Edifici d’infantil:

• 6 aules de tutoria amb accés a pati exterior.

• 1 aula petita de reforç

• 1 aula d’informàtica i reforç

• 1 aula de psicomotricitat

• 2 lavabos de P3

• 2 lavabos de P4

• 2 lavabos de P5

• 2 lavabos mestres/monitores

• 1 consigna de monitores

• Menjador

Escola Pla de Dalt Edifici de primària

1a Planta:

• 4 aules de Cicle Inicial

• 2 lavabos d’alumnes

• 1 lavabo de mestres

• 4 aules de Cicle Mitjà

• Consergeria

• Administració

• Direcció

2a Planta:

• 4 aules de Cicle Superior

• 1 aula USEE

• 1 aula d’informàtica

• 1 aula d’anglès

• 1 aula petita d’Audició i Llenguatge

• 1 aula petita d’Educació Especial

• 1 aula petita de desdoblament

• 1 aula de música

• 1 aula petita de plàstica

• 1 sala de mestres

• 4 lavabos d’alumnes

• 1 lavabo de mestres

• 3 tutories petites.

Equipaments exteriors

• Pavelló esportiu

• Biblioteca

• Despatx AMIPA

• 2 lavabos amb dutxes i vestidors

• 1 lavabo adaptat

• Hort i galliner

L’escola disposa també de 3 patis diferenciats. El pati d’educació infantil, el pati de pistes i

el pati gran de sorra.

Escola Pla de Dalt

2. TRETS D’IDENTITAT DEL CENTRE

La nostra tasca es concreta amb els següents trets d’identitat:

• Una escola catalana que fomenti el coneixement de la llengua i la cultura.

• Una escola oberta a tothom, acollidora, inclusiva i compromesa amb la societat.

• Una escola arrelada a la realitat històrica, social i cultural del nostre país. Per tant

volem promoure actituds positives envers les diverses manifestacions de la cultura

catalana. La celebració de les festes tradicionals té un caràcter popular i històric, però

no sentit religiós.

• Una escola que potencia el respecte de la multiculturalitat i la diversitat i el

foment d’actituds solidàries basades en el coneixement, fomentant els valors de

convivència, tolerància, respecte, solidaritat i responsabilitat.

• Una escola que té com a pilars bàsics de la nostra acció educativa els valors del

diàleg, la justícia i el respecte als drets humans i que promou la cultura de la pau.

• Una escola que potencia la coeducació, sense fer distinció de gènere.

• Una escola que defensa un desenvolupament integral de totes les capacitats de

cada alumne/a per esdevenir persones autònomes i ciutadanes i ciutadans

responsables, que es comprometin en la millora de l’entorn social i natural.

• Una escola que incorpora el tractament de les relacions interpersonals, la gestió de

les emocions i la resolució de conflictes.

• Una escola que creu en la participació de tots i cada un dels sectors que formem

part de la Comunitat Educativa en la vida de l’escola.

• Una escola que aposta per la sostenibilitat social i ambiental i per una alimentació

saludable. Estem implicats en la conservació del medi ambient, social i natural, i

treballem pel futur d’un món més habitable.

• Una escola que aposta per un projecte educatiu integral que inspiri totes les

activitats que realitzem en el marc de l’escola tant en temps lectiu com

complementari i extraescolar.

Escola Pla de Dalt

- 8 -

4. OBJECTIUS DE CENTRE

4.1 OBJECTIUS GENERALS

Els objectius prioritaris del sistema educatiu català són l’èxit escolar, l’excel·lència

educativa i la cohesió social.

Aquests objectius es concreten en :

• Utilitzar el català com a llengua pròpia de Catalunya i com a llengua

vehicular, d’aprenentatge i de comunicació així com de relació amb les

institucions. El tractament de les diverses llengües queden regulades en el

Projecte Lingüístic de l’escola garantint el ple domini de les llengües oficials

catalana i castellana.

• Fomentar la innovació metodològica i didàctica a les aules per a l’adquisició

de les Competències Bàsiques per tal de contribuir al desenvolupament personal

de tots i cadascú dels alumnes.

• Afavorir el desenvolupament individual, respectant els diferents ritmes

d’aprenentatge donant resposta educativa adequada i personalitzada a les

necessitats de tots els alumnes.

• Potenciar l’ús de les TAC i dels recursos digitals per afavorir la millora dels

processos d’ensenyament /aprenentatge, de la competència digital i dels

resultats escolars.

• Fomentar la implicació i el compromís de la família en l’escolarització i el

seguiment de l’evolució acadèmica i personal de l’alumne a través de la carta de

compromís educatiu i l’impuls d’altres estratègies, així com la participació en la

vida del centre.

• Potenciar la relació del centre amb l’entorn afavorint la col·laboració i el

treball en xarxa entre els centres, els agents socioeducatius i les entitats del

nostre territori.

Escola Pla de Dalt

- 9 -

4.2 OBJECTIUS ESPECÍFICS

Els objectius generals es concreten en uns objectius específics els quals estan distribuïts

en quatre àmbits: pedagògic, organitzatiu, administratiu i de gestió i institucional i de

relació.

ÀMBIT PEDAGÒGIC

• Unificar criteris pedagògics i metodològics per afavorir una línia d’escola

dirigida a aconseguir el desenvolupament integral i competencial dels alumnes

per créixer com a persones.

• Desenvolupar les capacitats de tots i cadascun dels alumnes per assolir les

competències bàsiques.

• Potenciar el treball actiu, significatiu i globalitzador que afavoreixi l’autonomia

de tots i cadascun dels alumnes.

• Assolir per part de tot l’alumnat, un bon nivell de comprensió i d’expressió oral i

escrita, d’agilitat en l’ús d’estratègies i instruments de càlcul, resolució de

problemes i d’autonomia en l’aprenentatge.

• Fomentar el gust per la lectura en l’alumnat per la millora de la competència

lectora.

• Potenciar l’ús de la llengua anglesa en diferents àmbits i situacions de la vida

escolar.

• Analitzar els resultats educatius per emprendre accions de millora.

• Afavorir la formació del professorat potenciant i donant suport a iniciatives i

activitats de renovació pedagògica.

• Aplicar diferents estratègies d’atenció a la diversitat per tal de donar resposta a

les necessitats dels alumnes.

• Treballar sistemàticament els hàbits d’interacció, de relació, de treball, bona

educació i civisme, així com la paciència, la tolerància i el respecte.

• Potenciar en els alumnes els hàbits saludables per un desenvolupament sa dels

seu cos.

• Potenciar l’ús de les TAC i vetllar per la integració d’aquestes en les diferents

àrees curriculars.

• Potenciar l’avaluació contínua i l’autoavaluació per prendre consciència del seu

propi procés d’aprenentatge.

Escola Pla de Dalt

- 10 -

ÀMBIT ORGANITZATIU

• Aprofitar al màxim els recursos humans i materials per tal d’atendre les

necessitats de l’alumnat.

• Promoure el treball en equip i la participació en la presa de decisions.

• Vetllar pel compliment dels acords presos en les reunions de cicles, de claustres

i els consells escolars.

• Revisar els documents marc per tal d’anar-los adequant a les noves normatives

i a les necessitats de l’escola: PEC, NOFC, PCC, PL, Pla d’Acolliment, Pla d’atenció

a la diversitat,...

• Utilitzar la Intranet com a eina d’organització interna de centre.

ÀMBIT ADMINISTRATIU I DE GESTIÓ

• Gestionar els recursos econòmics amb claredat, transparència i eficàcia.

• Impulsar mètodes i instruments que permetin desenvolupar els canals de

comunicació externs i interns.

• Optimitzar els espais de centre i els recursos materials i tecnològics disponibles

entre tots els membres de la Comunitat Educativa establint protocols de bon ús.

ÀMBIT INSTITUCIONAL I DE RELACIÓ

• Dinamitzar la participació de les famílies i mantenir un clima de col·laboració amb l’AMIPA per tal que reverteixi en la millora i qualitat de l’ensenyament.

• Potenciar el treball en xarxa amb el teixit associatiu i corporatiu de la localitat per aconseguir la continuïtat educativa i fomentar la integració social dels alumnes i les seves famílies.

• Participar en els programes i projectes educatius de l’Ajuntament i del Departament que afavoreixin la formació integral de l’alumne i siguin coherents amb el PEC.

• Facilitar l’obertura del centre, els espais i recursos necessaris per al desenvolupament.

Escola Pla de Dalt

- 11 -

5. ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DE CENTRE

Tots els acords i decisions d’organització i funcionament que permeten assolir els objectius proposats en el PEC queden reflectits en les NOFC.

CONSELL ESCOLAR

El Consell Escolar és l’òrgan de participació de la comunitat escolar en el govern de l’escola. Correspon al Departament establir mesures perquè aquesta participació sigui efectiva i també determinar el nombre i el procediment d’elecció dels membres del consell.

És l’òrgan consultiu, de seguiment i avaluació general de les activitats del centre. Està format per l’Equip Directiu, representants dels mestres, pares, AMIPA, personal no docent i Ajuntament.

Del consell escolar se’n deriven les següents comissions: comissió permanent, comissió econòmica, comissió de convivència i comissió de menjador (Equip directiu).

EQUIP DIRECTIU

L’equip directiu està format pel Director/a, Cap d’Estudis i Secretària. Són els responsables de la gestió i administració diària de Centre, de les relacions amb les diferents administracions i de la coordinació pedagògica.

Tot i que cadascú té unes feines específiques, les responsabilitats són compartides. Cada membre de l’equip directiu assumeix com a pròpia la feina dels companys d’equip i, per tant, n’accepta la responsabilitat.

CLAUSTRE DE MESTRES

Entre l’equip de mestres el claustre és el que ha de discutir i posicionar-se en aquells casos que els atenyin directament en el seu funcionament i també en temes externs a l’escola. A part de temes organitzatius i de funcionament el claustre ha de dedicar els màxims esforços a les qüestions pedagògiques.

Les funcions principals dels claustre han de ser: seguiment i avaluació contínua de l’equip de gestió i funcionament de l’escola, compartir informació, elaborar propostes, participar en comissions, discutir i prendre decisions.

En el claustre cada persona es representa a ella mateixa i en aquest sentit haurien de quedar recollits els diferents punts de vista.

Escola Pla de Dalt

- 12 -

EQUIP DE COORDINACIÓ

L’equip de Coordinació pedagògica, és l’òrgan encarregat de coordinar les activitats pedagògiques i possibles temes relacionats amb la convivència escolar, d’acord amb el Decret de Drets i Deures dels alumnes. Està format pels Coordinadors de Cicle i l’Equip Directiu.

Els altres òrgans de coordinació unipersonals són:

• El/la coordinador TAC • El/la coordinadora de Llengua i Cohesió social(LIC) • El/la coordinadora de Riscos Laborals.

EQUIPS DE CICLE

Estan formats pels tutors i altres mestres que incideixen directament en el cicle.

És l’espai per treballar qüestions organitzatives pròpies, posar en comú i reflexionar els aspectes que tenen a veure directament amb els nens i nenes dels grups d’edat corresponents. La coordinació en l’àmbit pedagògic, l’intercanvi d’experiències, la cooperació mútua, han de ser els objectius prioritaris dels cicles.

COMISSIONS DE CLAUSTRE

Des del claustre es decideixen quines són les necessitats que s’haN de prioritzar i es formen grups reduïts de treball que se n’ocupin. El resultat del treball d’aquestes comissions queda recollit en diversos documents: PGA,PCC, NOFC,PL,...

Les nostres comissions de claustre són les següents: Biblioteca, TAC + Revista, Ambientació i Fotografia, Riscos laborals, Llengua i Anglès.

PERSONAL D’ADMINISTRACIÓ I SERVEIS

Està format per l’administrativa, el conserge, la TEI, l’educadora USEE i la vetlladora del Departament.

El bon funcionament de l’escola depèn en gran part de la feina d’aquestes persones i és per això, que dins les seves possibilitats, s’han d’adequar a les necessitats i el tarannà de l’escola. Cal tenir-les en compte en el fet educatiu i establir els canals que facilitin la seva participació i intervenció.

Escola Pla de Dalt

- 13 -

6. ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA DEL CENTRE

6.1 PROJECTE CURRICULAR L’escola vol garantir una coherència metodològica i una actuació homogènia en totes les àrees de coneixement que integren els currículums d’Educació Infantil i d’Educació Primària. La coherència en el desenvolupament de les activitats d’ensenyament i aprenentatge possibilitarà una millor adquisició de les competències bàsiques, ja siguin associades a una matèria concreta o bé treballades de manera transversal.

6.2 PROJECTE LINGÜÍSTIC

Les directius del nostre Projecte Lingüístic es basaran en:

• El català serà la llengua vehicular i d’aprenentatge. • El currículum de l’ensenyament de les llengües garanteix el ple domini de les

llengües oficials catalana i castellana en finalitzar l’ensenyament obligatori. • L’ús i el coneixement de la llengua anglesa .

6.3 PLA LECTOR DE CENTRE La lectura és un factor fonamental per al desenvolupament de les competències bàsiques i, juntament amb altres processos intel·lectuals com són escriure, parlar i escoltar, faciliten el desenvolupament personal i social . El nostre Pla lector de centre (PLEC), considera que la lectura és cabdal en l’educació dels infants, perquè facilita l’autonomia de la persona, possibilita l’accés al coneixement i és font de plaer, d’emoció i d’imaginació. En aquest PLEC es concreten els objectius, metodologies i estratègies que ens permeten millorar la competència lectora (l’aprenentatge de la lectura), la competència informacional (l’aprenentatge a través de la lectura) i el gust per llegir en el nostre alumnat, amb la implicació de tota la comunitat educativa.

Escola Pla de Dalt

- 14 -

6.4 PLA TAC El nostre Pla TAC afavoreix el desenvolupament de les noves tecnologies per a l’aprenentatge i coneixement i per a la integració d’aquestes en els processos d’ensenyament-aprenentatge del nostre alumnat. Es planifiquen el desplegament i la inserció de les TAC en els àmbits educatius, administratius i comunicatius. Es fa el seguiment i l’avaluació dels usos curriculars de les TAC. Es concreten les necessitats d’assessorament i formació. Es valora la importància de la dotació dels recursos tecnològics en tot l’àmbit escolar per a la millora dels resultats educatius( PDIs, recursos per treballar la robòtica, netbooks,...)

6.5 PLA D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Pensem en un model d’escola inclusiva, pensat per a tothom i amb atenció a la diversitat i una veritable igualtat d’oportunitats. El nostre objectiu consisteix en garantir que tot l’alumnat sigui acceptat i inclòs amb ple dret a la comunitat escolar. Els quatre principis bàsics del model d’escola inclusiva són:

• Principi d’inclusió: Tots els alumnes poden aprendre junts. • Principi de normalització: Que tots els alumnes siguin capaços de

desenvolupar-se en el mateix entorn, independentment de les seves necessitats específiques.

• Principi de personalització: Tothom és igual, però cadascú d’acord amb les seves característiques personals. Tots els alumnes reben un currículum apropiat a les seves necessitats.

• Principi d’igualtat d’oportunitats: Tractar a tots els alumnes de manera personalitzada d’acord amb el que cadascú necessita per assolir les fites de l’educació, que han de ser les mateixes per a tot l’alumnat.

Creiem que el nostre centre, amb la implicació i el compromís de tots els membres de la comunitat educativa (alumnes, equip docent, equip no docent i famílies), podrà aconseguir l’assoliment d’aquests quatre principis bàsics del model d’escola inclusiva que garanteix la presència, la participació i la consecució de l’èxit de tots els alumnes. L’atenció a les necessitats educatives de tot l’alumnat de l’escola està plantejada des de la perspectiva global del centre.

Escola Pla de Dalt

- 15 -

6.6 CONVIVÈNCIA ESCOLAR

Mantenir la cohesió social i fomentar la millora de la convivència són aspectes clau de la nostra escola. El projecte de convivència és el document que engloba el conjunt d’accions encaminades a la seva millora en el centre educatiu i, per tant, recull les intervencions que el centre docent desenvolupa per tal de capacitar tot l’alumnat i la resta de la comunitat educativa per a la convivència i la gestió positiva del conflictes. Aquestes accions poden anar adreçades a la millora de la convivència a l’aula, al centre o a l’entorn, en el benentès que la permeabilitat entre aquests tres àmbits d’intervenció afavoreix la transferència d’aprenentatges, valors, creences, actituds i hàbits relacionals. També recull els mecanismes que el centre estableix a l’hora de resoldre els conflictes que es produeixen en els tres àmbits als que s’ha fet esment ( aula, centre, entorn) i de crear una atmosfera de treball i convivència segura i saludable.

A més l’escola posa totes les eines per aconseguir la integració escolar i social de tot l’alumnat, amb independència de la seva llengua, cultura , condició social i origen i del personal docent i no docent.

6.7 ACCIÓ TUTORIAL

L’acció tutorial és el conjunt d’accions educatives que contribueixen al desenvolupament personal i a l’orientació de l’alumnat per tal de potenciar el seu creixement personal, de manera que els sigui més fàcil la seva integració social. Per tant l’acció tutorial permetrà:

• Contribuir al desenvolupament d’una dinàmica positiva en el grup classe i a la implicació de l’alumnat i de les seves famílies en la dinàmica del centre.

• Integrar les funcions del tutor/a i les actuacions d’altres professionals i organitzacions (mestres, equips de cicle, comissions, etc.).

Per tal d’afavorir el procés de formació integral de l’alumnat, en l’acció tutorial s’ha de considerar el desenvolupament, conjuntament amb les famílies, dels aspectes següents:

• Desenvolupament personal: autoconeixement, educació emocional, hàbits saludables i conductes de risc.

• Orientació escolar: procés d’aprenentatge, avaluació i autoavaluació, canvi d’etapa.

• Convivència i cooperació: habilitats socials, participació, gestió de conflictes.

En tots els cicles, s’utilitza una sessió de tutoria per al desenvolupament d’activitats d’acció tutorial amb el grup classe.

Escola Pla de Dalt

- 16 -

El tutor o tutora del grup, com a responsable del seguiment de l’alumnat: • Ha de vetllar especialment per l’assoliment progressiu de les competències

bàsiques i per la coordinació, a aquest efecte, de tots els mestres que incideixen en un mateix alumne/a.

• Li correspon la realització d’entrevistes i reunions amb pares i mares o tutors legals.

• Ha de fer el seguiment de la documentació acadèmica. • Ha de vetllar per a la coordinació de l’elaboració d’adaptacions de la

programació a les necessitats i a les característiques de l’alumnat. Actuacions previstes

• Tutoria de grup. • Tutoria Individual. • Actuacions amb les famílies.

� Reunió d’inici de curs. � Entrevistes.

• Es posarà especial cura en fer el seguiment de l’adaptació al centre de l’alumnat de nova matrícula i en la detecció de casos de manca d’integració o marginació.

A l’inici de l’escolaritat de P3 es farà una entrevista amb les famílies per comentar aspectes de l’alumne que cal tenir en compte. Així també es farà una entrevista inicial a totes les famílies que escolaritzen els seus fills per primera vegada al centre. Durant el curs escolar hi haurà com a mínim una entrevista personal amb la família de cada alumne/a. També sempre que la família ho sol·liciti o el tutor/a ho consideri oportú. De les entrevistes en quedarà constància escrita. La documentació s’arxivarà a l’expedient acadèmic de cada alumne/a.