A. Introducció Suro/08044454 Pla...Generalitat de Catalunya Departament dEduaió Escola Pilarín...

Generalitat de Catalunya Departament d’Educació

Escola Pilarín Bayés Pla de reobertura del Setembre 2020.

Pla d’organització per a l’obertura al setembre (curs 2020-2021)

Aquest pla de reobertura s’ha presentat i explicat en Claustre el dia 1 de setembre de 2020 i en Consell

Escolar el dia 9 de setembre de 2020. Estem a l’espera de possibles modificacions a afegir quan incorporem

les activitats extraescolars. Igualment és un pla obert i caldrà realitzar les modificacions necessàries, si

s’escauen, si les directrius del Departament d’Educació canvien.

A. Introducció

Des del mes de març tota la nostra societat, i tot el Món sencer, s’han vist amenaçats per una pandèmia

mundial que han posat en perill l’estabilitat i la manera de funcionar de molts aspectes de la nostra vida.

Ens hem vist obligats a confinar-nos, i a canviar la manera de relacionar-nos i comunicar-nos, així com la

manera de treballar i de fer arribar l’escola al nostre alumnat.

Hem aconseguit adaptar-nos a la nova situació que anava canviant dia a dia i setmana a setmana, i hem

aconseguit acabar el curs d’una manera molt atípica i estranya que ens ha deixat una sensació de tristor i

d’enyorança. Una escola buida sense: nens, nenes, famílies, mestres, ... és una escola trista que vol tornar a

estar plena.

Dissenyar aquest pla de reobertura ens ha permès avaluar els aspectes que hem fet servir durant el

confinament i plantejar-nos nous escenaris de cara al nou curs. Hem intentat dissenyar un pla que respecta

les directrius dictades pel Departament intentant respectar la nostra identitat i aquelles actuacions que ens

funcionen i que han estat positives en d’altres situacions.

Esperem que aquest pla clarifiqui les nostres intencions i que sigui d’utilitat per tal que les persones que ho

llegeixin es facin una idea clara de com i per què ens organitzem d’aquesta manera.

B. Diagnosi

El centre, des del mes de març de 2020, quan es va decretar el confinament i per tant el tancament de

l’escola amb assistència presencial, va iniciar tota l’activitat docent i l’acompanyament amb les famílies de

manera telemàtica per part de tot el professorat del centre.

Vam elaborar un pla pedagògic que es va anar adaptant a les demandes requerides per les directrius del

Departament d’Educació, que es va anar modificant segons les necessitats sanitàries i socials.

Inicialment, vam dissenyar unes activitats no avaluables, amb la característica comuna de realitzar-les de

manera telemàtica i que fossin competencials i diversificades amb diferents formats per ajudar l’alumnat a

treballar de manera autònoma i sense perdre l’escola de vista.

A partir de la tercera avaluació aquestes activitats que es programaven van passar a ser avaluables. Els

mestres i les mestres vam preparar tot un ventall de propostes per ajudar a tirar endavant amb la

programació del curs. A tall d'exemple us anomenem algunes de les activitats que es van realitzar amb

aquest objectiu: presentacions de tota mena (en format foto, en Power Points i text), videos tutorials

elaborats per les mestres i els mestres per saber com fer algun procediment, vídeos emocionals, vídeos amb

contacontes, de jocs, d’experimentació, de psicomotricitat, musicals, i, finalment, d’altres activitats en

formats diversos: qüestionaris, Kahoots, enquestes, en formats col·laboratius amb el Drive i tasques



individuals de tota mena a realitzar de manera telemàtica o de manera física. Les produccions finals es feien

arribar al mestre/a mitjançant una foto, un audio o una valoració escrita.

Per la tercera avaluació es va determinar la següent organització:

De P3 a 4t es van realitzar activitats competencials penjades al bloc seguint les següents directrius: dimarts

(activitats genèriques dels tutors/es), dimecres (activitats dels especialistes: anglès, música i educació física) i

dijous (activitats genèriques dels tutors/es).

Al CS, les activitats s’organitzaven seguint el mateix calendari (dimarts, dimecres i dijous) però en comptes

d’utilitzar el bloc s’utilitzava com a mitjà de comunicació el Google-Drive.

Vam proporcionar un correu electrònic amb domini “@escolapilarinbayes” a cada mestre de l’escola, menys

als de CS que ja havien iniciat el treball telemàtic amb el seu propi corporatiu. Aquest correu es va crear amb

l’objectiu de mantenir el contacte amb l’alumnat i amb les famílies i com a mitjà de retorn de les tasques per

part de l’alumnat i de les propostes de millora per part del professorat.

Finalment per mantenir el contacte emocional i més directe amb l’alumnat vam organitzar videoconferències

per tots els grups classe des de primer fins a sisè. Aquestes videoconferències tenien periodicitat setmanal, i

per l’alumnat de 1r i 2n tenia una durada de 30 minuts distribuïdes en dos dies a la setmana, 3r i 4t la durada

de les mateixes era d’una hora un cop per setmana i 5è i 6è una setmana feia una sessió grupal d’una hora i

la setmana següent dues sessions setmanals d’1h amb mig grup.

El contacte amb les famílies s’ha produït amb tots els canals de comunicació al nostre abast: via telefònica,

via tokapp, per mail i per videoconferència.

L’alumnat NESE, sota la supervisió de les mestres d’EE i de les tutores, també ha tingut seguiment i activitats

adaptades sempre que s’ha vist que no podien realitzar les proposades de manera generalitzada.

Hem de destacar que la major part de les famílies han respost de manera molt positiva i han reaccionat molb

bé a les propostes del centre. Hem comptabilitzat el 9% aproximadament de famílies /alumnat que no hem

pogut contactar amb ells, o que la comunicació ha estat molt difícil.

Hem realitzat el qüestionari per la detecció de necessitats digitals sol.licitat pel Departament d’Educació i

hem dissenyat el pla d’obertura tenint en compte els resultats del mateix. (S’afegeix el qüestionari com a

annex número 1).

1. Organització dels grups estables

Segons les directrius del Departament d’Educació amb les indicacions del Departament de Salut es defineix el

grup estable com el grup format per un conjunt d’alumnes, amb el seu tutor o tutora. Poden formar part

d’aquest grup estable altres docents o personal de suport educatiu i l’educació inclusiva si la major part de la

seva jornada laboral transcorre en aquest grup.

A l’educació infantil i primària, aquest grup s’ha de mantenir junt en el màxim d’activitats al llarg de la

jornada lectiva, tant a l’aula com al pati. A l’interior de l’edifici el grup ha d’ocupar, de manera general el

mateix espai físic. Els/les alumnes seran sempre els/les mateixos/es. Aquells/es docents i/o personal de

suport educatiu caldrà que portin mascareta.

Hem mantingut sempre un tutor/a al grup que estarà la major part de la jornada escolar.



Aquesta organització ha provocat que a l’Educació infantil desapareguin les especialitats (no obligatòries en

aquesta etapa) per contrarestar amb reforç específic de persones més estables que no passin per tants grups

En aquest cicle es disposarà 1 mestre de suport i 1’5 mestres d’Educació Especial. L’especialista amb jornada

sencera d’EE serà l’encarregada d’atendre la diversitat de l’alumnat de P3 i P4 i la ½ jornada (que

demanarem que tingui l’especilitat d’EE), serà l’encarregada d’atendre la diversitat de l’alumnat de NEE de

P5.

Al Cicle Inicial podrem mantenir les especialitats d’anglès pels 4 grups, però l’especialitat de música i d’EF

haurà de ser impartida pel tutor/a, tot i que la programació de les activitats serà proporcionada per

l’especialista de música del centre, i la d’EF per l’especialista corresponent designat. La cap d’estudis i la

mestra de nou nomenament d’EE (jornada sencera) podran realitzar les tasques d’atenció a la diversitat i de

desdoblaments en grups estables sense barreja de nivells així com la realització ‘d’altres tasques docents als

nivells. L’especialista d’anglès (directora) passarà exclusivament per aquests 4 grups.

Al Cicle Mitjà, podrem mantenir les especialitats d’anglès, d’EF i de música pels 6 grups. El mestre o la

mestra especialista d’EF serà tutor/a d’un dels grups de 4t i i la mestra tutora de 3rA serà l’especialista d’EF

de tercer.

Tindrem ½ jornada d’EE que serà l’encarregada d’atendre la diversitat de l’alumnat amb NEE de Cicle Mitjà.

Les hores restants de docència dels diferents especialistes no tutors es destinaran a l’atenció a la diversitat i

a tasques encomanades de programació del centre i dels cicles.

Al Cicle Superior, podrem mantenir les especialitats d’EF i anglès amb especialistes no tutors i, serà la tutora

de 5èA qui podrà realitzar l’especialitat de música a 5è i col·laborar amb les activitats musicals de 6è.

L’especialista d’anglès (Secretària) també passarà exclusivament per aquests grups i la mestra d’EE (jornada

sencera s’encarregarà de l’atenció exclusiva del CS:

Els/les mestres especialistes amb sobrecàrrega per programació d’activitats dels cicles dels que no en formen

part, disposaran d’una compensació horària per poder fer aquestes activitats tutoritzants dels i les mestres

tutores dels grups classe.

La distribució horària mínima i global d’etapa per a cada un dels àmbits s’estableix en l’annex 4 del Decret

119/2015, de 23 de juny, d’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària.

Àmbit/àrees Hores etapa

Total hores setmanals a repartir en 6 cursos (hores etapa 35 setmanes)

Mitjana hores setmana per curs (h. setmanals 6 cursos)

Àmbit lingüístic

Àrea de llengua i literatura catalana Àrea de llengua i literatura castellana

1050 h 30 5

Àrea de primera llengua estrangera 420 h 12 2

Àmbit matemàtic

Àrea de matemàtiques 840 h 24 4

Àmbit De coneixement del medi (natural i social)



Àrea de coneixement del medi natural Àrea de coneixement del medi social i cultural

630 h 18 3

Àmbit artístic

Àrea d’educació artística: visual i plàstica, música i dansa

525 h 15 2.5

Àmbit d’educació física

Àrea d’educació física 385 h 11 1.83

Àmbit d’educació en valors

Valors socials i cívics o religió 315 h 9 1.5

Ampliació curricular 560 h 16 2.67

Esbarjo 525 h 15 2,5

Total horari lectiu de l’etapa 5250 h 150 25

EDUCACIÓ INFANTIL

Grup Nº alumne

s

Mestre/a

tutor/a (estable)

Mestre/a estable nº 2

Altres docents

(Mesures seguretat) 1,5m i mascareta

Mestre/a d’EE Personal extern suport

Vetllador/a i TEI

Espai

P3A 20 Mestre/a

tutor/a

1. MESTRA SUPORT NOU NOMENAMEN

T 2.MESTRA SUPORT EE

3.½ JORNADA MESTRA EE

2.MESTRA SUPORT EE

TEI

Aula 28

P3B 20 Mestre/a

tutor/a

Aula 26

P4A 25 Mestre/a

tutor/a

Aula 33

P4B 24 Mestre/a

tutor/a

Aula 32

P5A 23 Mestre/a

tutor/a

3.½ JORNADA MESTRA EE

Aula 34

P5B 22 Mestre/a

tutor/a

Vetllador Aula 12



CICLE INICIAL

Grup Nº alumne

s

Mestre/a

tutor/a (estable)


Altres docents


Mestre/a d’EE

Personal extern suport

Vetllador/a i TEI

Espai

1rA 24 Mestre/a

tutor/a

1.MESTRA SUPORT EE

ESPECIALISTA

(ANGLÈS) ) 2.MESTRA SUPORT

1.MESTRA SUPORT EE

Fisioterapeuta (quinzenal)

Aula 54

1rB 23 Mestre/a

tutor/a

ESPECIALISTA


Vetllador Fisioterapeuta (mensual)

Aula 55

2nA 22 Mestre/a

tutor/a

ESPECIALISTA


Aula 53

2nB 21 Mestre/a

tutor/a

ESPECIALISTA


Aula 63

CICLE MITJÀ

Grup Nº alumne

s

Mestre/a

tutor/a (estable)


Altres docents


Mestre/a d’EE


Vetllador/a i TEI

Espai

3rA 18 Mestre/a

tutor/a

½ JORNADA (EE)

½ JORNADA REFORÇ

ESPECIALISTA (ANGLÈS)

Especialista (música)

½ JORNADA (EE)

Aula 81 P1-

01

3rB 17 Mestre/a

tutor/a

Aula 81 P1-

02

Triplicamen

t 17 Mestre/

a tutor/a

Aula 81 P1-

03

4tA 20 Mestre/a

tutor/a

Vetllador Aula 81 P1-

04



4tB 19 Mestre/a

tutor/a

Aula 85

4tC 19 Mestre/a

tutor/a

Aula 81 PB-

05

CICLE SUPERIOR

Grup Nº alumne

s

Mestre/a

tutor/a (estable)


Altres docents


Mestre/a d’EE


Vetllador/a i TEI

Espai

5èA 25 Mestre/a

tutor/a

1.MESTRA SUPORT EE

ESPECIALISTA (EF)

Especialista (anglès)

1.MESTRA SUPORT EE

62

5èB 24 Mestre/a

tutor/a

61

6èA 17 Mestre/a

tutor/a

Aula 81 PB-

04

6èB 17 Mestre/a

tutor/a

Aula 81 PB-

05

Triplicamen

t 17 Mestre/a

tutor/a

Aula 81 PB-

03

Les agrupacions estables que podrem realitzar seran les següents, no hi ha espais suficients per realitzar

agrupaments estables que són els preferibles. Si es realitzen agrupaments més petits (d’EE i de suport) no

implicaran barreges entre grups, i si utilitzem espais alternatius necessitarem mesures d’higiene que ens

assegurin la desinfecció de l’espai en qüestió. En cas de no disposar d’aquesta mesura imprescindible NO es

realitzarien aquests desdoblaments.

Detallem els desdoblaments estables previstos, a l’espera de conèixer el pla de neteja de

l’Ajuntament.

Grup/ Cicle

Matèria/es Àrea Àmbit

Mestres implicats en el desdoblament

Espais previstos Sessions setmanals

Observacions/comentaris

1rA Anglès / Racons de llengua

Especialista (Anglès) / tutor/a

Aula d’anglès nº 10 i aula 54

2 Espai a desinfectar cada cop que es faci el

desdoblament amb canvi de grup estable.

1rB Anglès / Racons de llengua




desdoblament amb canvi



de grup estable.

2nA Anglès / Racons de llengua


Aula d’anglès nº 10) i aula 63



2nB Anglès / Racons de llengua





2. Criteris organitzatius dels recursos per a l’atenció de l’alumnat amb

necessitat específica de suport educatiu

A les aules trobem una gran diversitat entre l’alumnat. Educar en la diversitat és assumir que els infants amb

diferents característiques s’han d’educar junts, respectant i donant resposta a cada una d’aquestes

diferències. Per tant, cal prendre les decisions oportunes perquè això sigui una realitat i realitzar una

autèntica escola inclusiva. La informació envers les característiques de cada infant proporcionades per la

mestra d’educació especial, professionals externs, la família i les observacions sistemàtiques realitzades pel

tutor/a dels cursos anteriors, es recolliran en iniciar el curs i també s’hi farà un seguiment. Això permetrà

actuar correctament per oferir els ajuts adequats als infants que ho requereixin.

Per atendre la diversitat de l’aula es respectaran els ritmes d’aprenentatge de cadascun dels infants, oferint-

los diferents recursos i més suport allà on més ho necessitin i sobretot intentant que les activitats

proposades siguin manipulatives, que hi hagi experimentació i que tot ho puguin relacionar amb experiències

pròpies, per tal que els nous aprenentatges siguin significatius i funcionals.

L’atenció a la diversitat es concreta amb les mesures i suports universals que s’adrecen a tot l’alumnat i que

permeten flexibilitzar el context d’aprenentatge facilitant-los així, l’accés a l’aprenentatge, garantint el

benestar, la participació i la convivència al centre. Algunes de les mesures que posarem en pràctica a l’aula

són: els desdoblaments estrictament necessaris i sense barreja de grups estables, la docència compartida

(mestra tutora i mestra de suport), les metodologies de treball cooperatiu i l’avaluació formativa i

formadora. A més, farem servir diversitat d’activitats, materials i referents visuals.

D’altra banda, hi ha alumnat que, per les seves característiques personals requereixen de mesures i suports

addicionals. Aquests suports ens permeten ajustar l’acció pedagògica quan el procés d’aprenentatge de

l’alumne/a i el seu desenvolupament personal requereixen la intervenció de suports addicionals per tal que

evolucionin al màxim de les seves possibilitats. Algunes de les mesures que posem en pràctica són: l’atenció

individualitzada, el suport del/a mestre/a d’educació especial i/o la creació de materials específics. S’

intentarà sempre que sigui possible la intervenció al grup classe.

En alguns casos caldrà també afegir mesures i suports intensius. Aquest tipus d’intervencions extraordinàries

estan dirigides a aquell alumnat amb necessitats educatives especials que necessiten una resposta educativa

molt més transversal, de freqüència regular i sense límit temporal. Algunes d’aquestes mesures que

apliquem són: el suport del/a vetllador/a en determinades estones, la intervenció específica de l’especialista

d’educació especial, materials específics dissenyats per ajudar a donar respostes a les necessitats

específiques de l’alumne/a (exemples: el treball amb pictogrames, els horaris visuals, les graelles

d’autoavaluació de conducta,...)

Donem molta importància, i per això temporitzem al nostre calendari d’activitats setmanals, a la coordinació

entre mestres tutors/es, mestres d’educació especial, i d’altres professionals que puguin afavorir l’educació



integral de l’alumnat. Així doncs és indispensable el control exhaustiu del punt de partida i dels objectius a

aconseguir en cada cas.

La formació dels/les docents per atendre millor les necessitats de cada alumne/a estan compaginades moltes

vegades amb el treball conjunt amb les/els mestres d’educació especial. La comissió d’atenció a la diversitat

es reuneix setmanalment per tractar els casos que ens preocupen i, l’assessorament de la psicopedagoga del

serveis educatius ens ajuda a ajustar l'estratègia que pot necessitar cada nen/a.

3. Organització de les entrades i sortides

Aquesta organització planteja reptes que s’hauran de tenir presents. Necessitem màxima puntualitat en els horaris establerts d’entrada i de sortida. Seguint les directrius de les nostres NOFC, l’alumnat pot marxar sol del centre des del nivell de tercer de primària si no rebem ordres que ens diguin el contrari. S’haurà de fer un treball de conscienciació amb les famílies que hagin optat per la recollida presencial per respectar la puntualitat al màxim.

Farem servir totes les portes d'accés disponibles per la no coincidència de grups i hem tingut la necessitat de flexibilitzar l’horari d’entrada i de sortida del centre. L’alumnat haurà d’accedir al centre en el torn que li pertoqui i les famílies no podran accedir al centre. En cas necessari de voler accedir per motius excepcionals hauran de demanar cita prèvia. Hem confegit un horari amb franges de 10 minuts. Les entrades i sortides s’anunciaran per megafonia amb música, la qual es posarà en marxa cada cop que hi hagi un interval d’entrada i/o de sortida. La durada serà d'aproximadament uns 30 segons; temps suficient per a que tothom s'assabenti.

A part de demanar màxima puntualitat serà obligatori l’ús de la mascareta en les entrades i sortides i mesures de seguretat entre les famílies i l’alumnat. Senyalitzarem adequadament totes les portes indicant els grups i l’horari d’entrada i de sortida de cadascun d’ells.

El tutor/a prendrà la temperatura a l’alumnat a l’entrada de l’escola (matí i tarda). A educació infantil i degut a la poca autonomia de l’alumnat es farà a l’aula i a la resta de nivells a la fila d’entrada abans d’entrar a l’edifici. Disposarem de termòmetres de no contacte per a realitzar aquesta mesura.

Els mestres i les mestres haurem de ser molt rigorosos en les sortides i en les entrades, i no ens podrem endarrerir. Durant les sortides i entrades hem de respectar els ordres i sortir i entrar tots i totes a la vegada: en fila i ordenadament. Si un grup està sortint ens esperem i ens posem al darrera mantenint les distàncies de seguretat i la mascareta posada.

Durant l’estona de menjador respectarem les portes d'accés al centre. Com que el nombre d’alumnes que marxen del centre és menor, durant l’entrada a l’hora que pertoqui segons els grups, podrem agrupar l’alumnat del mateix nivell fent una fila amb un dels tutors del nivell mentre l’altre mestre es manté controlant els dos nivells que estan a cadascuna de les seves aules. Els monitors/es del menjador també hi son fins les 15:00h.

L’alumnat que no vingui en l’horari del seu grup haurà d’esperar-se al tancament de portes de l’últim grup (al matí les 9:10h o al migdia a les 15:10h) per tal de poder accedir al centre i així vetllar per la seguretat de tots els membres de la comunitat educativa. Aquest alumnat caldrà que accedeixi al centre per la porta del Carrer Josep Mitats. La família que vingui tard serà atesa al porxo de Cicle Inicial per tal de fer la justificació dels retards. La Conchi i la Marga gestionaran la rebuda de l’alumnat i la justificació de les famílies.

Tenint en compte aquesta organització preveiem la senyalització excepcionals del centre, indicant portes i horaris d’entrada, direcció d’entrada i de sortida al recinte, diferenciació de les zones d’esbarjo, i tot allò que ajudi a l’alumnat a orientar-se i a mantenir la distància de seguretat.

Proposem la següent organització de portes.



ENTRADA I SORTIDA DEL CENTRE

Grup Porta d'accés Responsable (el mestre/a va a recollir el grup)

Hora d’entrada

Hora de sortida

P3 Habitual Carrer Josep Mitats

Un adult entra al recinte amb mascareta.

9:00 16:30


Conserge 8:50 16:20


Conserge 9:10 16.40

1r 2 Portes Carrer Sant Ramon

Tutores 8:50 16:20

2n 2 Portes Carrer Sant Ramon

Tutores 9:00 16:30

3r Porta Camions Passeig Riera

EDirectiu 8:50 16:20

4t Porta Camions Passeig Riera

EDirectiu 9:00 16:30

5è Porta Extraescolars Passeig Riera

Tutores 8:50 16:20


Tutores 9:00 16:30

Transport Porta autocar Passeig Riera

Segons organització 9:00 16:30

MIGDIA

Grup Porta d'accés Responsable (el mestre/a va a recollir el grup a

l’hora d’entrada)

Hora de sortida

Hora d’entrada


Famílies entren al recinte amb mascareta.

12:30 15:00


Conserge 12:20 14:50


Conserge 12:40 15.10

1r 2 Portes Carrer Sant Ramon

Tutores 12:20 14:50

2n 2 Portes Carrer Sant Ramon

Tutores 12:30 15:00

3r Porta Camions Passeig Riera

E Directiu 12:20 14:50

4t Porta Camions Passeig Riera

E Directiu 12:30 15:00

5è Porta autocar Passeig Riera

Tutores 12:20 14:50


Tutores 12:30 15:00

En cas de pluja no podem fer excepcions ni barrejar els grups estables, es respectaran doncs les portes i els

torns establerts, tant d’entrada com de sortida.



Excepcionalment i només en el cas dels dia de pluja haurem de recordar a les famílies que només poden

accedir un adult per família, que han de venir amb mascareta (complint amb els requisits de la situació de

contagi: no tenir símptomes i no haver estat en contacte amb persones que tinguin la malaltia) i que han de

ser àgils en la recollida i en la sortida del centre, sense entreteniments a l’interior. D’altres gestions pendents

s’han de fer amb cita prèvia i mitjançant el mail dels professors i professores proporcionat a prèviament a les

famílies.

Recordem que l’alumnat pot marxar sol des del curs de tercer i que haurem de ser molt insistents amb les

famílies pel tema puntualitat a les entrades i sortides.

En tots els casos demanarem que l’accés al centre quedi limitat a una sola persona adulta per família i

sempre mantenint les distàncies interpersonals i amb la utilització obligatòria de la mascareta.

Les famílies d’EI podran accedir als porxo habitual per tal de realitzar la sortida en el torn corresponent.

Les famílies de primer i segon podran accedir al pati per la porta del carrer Josep Mitats (passadís central

d’accés a la consergeria) L’alumnat sortirà segons horari al porxo i serà lliurat pel mestre/a al familiar

autoritzat.

Les famílies de CM podran accedir al pati de CM i de CS per la porta habitual d’entrada i sortida dels seus

fill/es i s’esperaran per recollir-los, seguint els horaris habituals d’entrada i sortida. L’alumnat estarà al

porxo d’accés de l’edifici Nou on seran lliurats pel mestre/a acompanyant.

Les famílies de CS podran accedir al pati de CM i de CS per la porta d’extraescolars segons l'horari habitual:

16:20h i adreçar-se a les escales de l’edifici principal (on estarà 5è) per esperar la sortida de l’alumnat pel

porxo del pati verd. i a les 16:30 6è que sortirà pel porxo de l’edifici nou.

4 Organització de l’espai d’esbarjo

Cal procurar que els grups estables es mantinguin durant l’espai d’esbarjo. Quan això no sigui possible, caldrà

mantenir la distància de seguretat i portar mascareta.

Els espais i zones d’esbarjo estaran delimitats i haurem de familiaritzar l’alumnat amb cada zona.

L’encarregat de la vigilància del grup correspondrà al tutor/a i aquells mestres que estiguin assignats al cicle.

Els espais dels patis seran rotatius diàriament pel cicle per tal que l’alumnat pugui passar per les diverses

zones de joc dissenyades. Les primeres setmanes d’escola (última quinzena de setembre a valorar

posteriorment) la zona del sorral estarà a disposició exclusiva de l’alumnat de P3. Durant la primera setmana

l'estona de 10:30 a 11h (que no tenim alumnes de P3) podrà també accedir l’alumnat de P4 i de P5 sense

utilitzar els elements de joc (caseta, tobogan, estructures,...). A cada zona del pati se li estipularà un material

de joc específic que serà propi de cadascuna de les aules. Aquest material es guardarà a l’aula corresponent i

cada dia els encarregats/des del material del pati trauran i portaran a l’aula la capsa amb les joguines.

Els horaris de pati s’han modificat per poder disposar dels espais suficients per mantenir els grups estables.

● Educació Infantil i Cicle Inicial realitzaran el torn de pati de 10:30 a 11:00h.

● Cicle Mitjà i Cicle Superior realitzaran els torns de pati d’ 11.00 a 11:30h.

També si es creu convenient podem fer servir el poliesportiu per tal de poder fer d’altres activitats i

diversificar els espais pels grups estables de CS.

A l'educació infantil sortirem i entrarem al pati seguint les següents directrius:



● P3 (A i B) i P5A podran sortir directament per la porta d'accés amb sortida directa a la zona d’esbarjo.

● P4 A i B podran sortir directament per la porta esquerra i dreta que dona accés al porxo d’entrada a

la zona d’esbarjo.

● P5B sortirà per la porta que quedi lliure primer de les dues anomenades anteriorment, sempre

respectant la distància entre grups i en fila rigorosa.

No podran accedir a les aules lliurament, ni per deixar, ni per agafar materials amb cap motiu! No

podran accedir lliurement als lavabos de la zona interior de l’edifici. Ens hem d'assegurar d’anar al

lavabo abans de sortir al pati i hem de tenir molt control al lavabo de l’exterior, s’habilitaran els

lavabos de l’edifici adjacent (P5B) per emergències. Les fonts estaran deshabilitades, l’alumnat portarà

una ampolleta d’aigua d’ús individual per evitar el risc de contagi (hem d’assegurar beure abans de

sortir al pati i quan retornem a l’aula).

Hi haurà una persona de referència al pati de control de lavabos (zona P3 i zona pati del CM/CS)

A l'educació primària sortirem i entrarem al pati seguint les següents directrius:

● L’alumnat de Cicle Inicial per fer la sortida al pati, sortirà per la porta de la dreta del passadís i

entrarà a les aules per la porta de l’esquerra (senyalitzarem amb fletxes la direcció d’entrada i de

sortida).

● El Cicle Mitjà, a les 11:00h en punt, tindrà dos accessos al pati. Tercer anirà per la porta de seguretat i

l’escala d’emergència. I els dos quarts del pis superior baixaran per l’escala i per la porta habitual. El

quart del pis de la planta baixa sortirà per la porta habitual .

● Del Cicle Superior 6è a les 11:05h sortirà al pati per la porta d'accés a la sala de mestres. L’alumnat

de 5è sortirà per la porta de la dreta del passadís i entrarà a les aules per la porta de l’esquerra de

l’edifici principal (mateixes portes que CI).

Com que els grups seran estables i mantindrem les mesures de distanciament amb mascareta.

Curs /Nivell /Grup Zona d’esbarjo Horari de pati

P3A Pati d’Educació infantil (zona 1) 10:30 a 11:00h

P3B Pati d’Educació infantil (zona 2) 10:30 a 11:00h

P4A Pati d’Educació infantil (zona 3) 10:30 a 11:00h

P4B Porxo de Educació Infantil (zona 4) 10:30 a 11:00h

P5A Cautxú pati de CM i CS (zona 5) 10:30 a 11:00h

P5B Cautxú pati de CM i CS (zona 6) 10:30 a 11:00h

1rA Pista bàsquet CM i CS (zona 7) 10:30 a 11:00h

1rB Pista bàsquet CM i CS (zona 8) 10:30 a 11:00h

2nA Pista futbol CM i CS (zona 9) 10:30 a 11:00h

2nB Pista futbol CM i CS (zona 10) 10:30 a 11:00h

3rA Pati d’Educació infantil (zona 1) 11:00 a 11:30h

3rB Pati d’Educació infantil (zona 2) 11:00 a 11:30h



Triplicament 3r Pati d’Educació infantil (zona 3) 11:00 a 11:30h

4tA Pati d’Educació infantil (zona 4) 11:00 a 11:30h

4tB Porxo de Educació Infantil (zona 5) 11:00 a 11:30h

4tC Cautxú pati de CM i CS (zona 6) 11:00 a 11:30h

5èA Pista futbol CM i CS (zona 7) 11:05 a 11:35h

5èB Pista bàsquet CM i CS (zona 8) 11:05 a 11:35h

6èA Pista bàsquet CM i CS (zona 9) 11:05 a 11:35h

6èB Poliesportiu zona 1 (zona 10) 11:05 a 11:35h

Triplicament 6è Poliesportiu zona 1 (zona 11) 11:00 a 11:30h

Mapa de la disposició de les zones a la franja horària de 10:30 a 11:00h (patis de EI i CI). Grups d’EI color

groc i grups de CI color verd.

Mapa de la disposició de les zones a la franja horària de 11:00 a 11:30h (pati de CM i CS). Grups de

CM color taronja i grups de CS color blau.



5. Relació amb la comunitat educativa

La comunicació amb les famílies d’aquest pla es realitzarà amb els canals que l’escola disposa per aquesta

funció:

A. 1r Tokapp per fer arribar el pla a totes les famílies

B. 2n Vídeo explicatiu amb imatges i so penjat a la WEB.

C. Pla penjat a la WEB.

Procediments de comunicació de novetats i diferents actualitzacions amb les famílies.

Sempre que sigui possible s’utilitzarà l’app Tokapp school per comunicar-nos amb les nostres famílies i quan

es requereixi la interacció prioritzarem la videoconferència i/o via telefònica. En cas d'impossibilitat,

d’utilitzar cap d’aquests canals es podrà fer presencialment però sempre seguint les mesures de seguretat i

desinfectant a posteriori l’espai utilitzat.

Reunions individuals i tutorials: el seguiment amb les famílies el farem preferentment per videoconferència i

per telèfon. En cas de fer una trobada presencial, es farà mantenint les mesures de seguretat.

A l’apartat, inclòs en aquest pla de reobertura, “Reunions dels òrgans unipersonals i col·lectius de

coordinació i govern” es detallen específicament com es realitzaran les diferents reunions amb famílies i

resta de la comunitat educativa.

6. Servei de menjador

Seguint les directrius del Departament d’Educació amb les indicacions del Departament de Salut, i després de

fer reunions de coordinació amb l’AFA (gestora del servei) i l’empresa que realitza el servei de menjador

Campos Estela hem acordat el següent funcionament:

a) A l’espai de menjador els grups estables s’han de mantenir i cal garantir que hi hagi una distància de

seguretat respecte altres grups estables. Per aquest motiu es planteja que l’alumnat de l’Edifici Vell

(de P3 a 2n) es quedi a l’aula i el monitoratge de menjador porti a les aules el dinar i, l’alumnat de

l’Edifici Nou (de 3r a 6è) utilitzi l’espai de menjador per dinar en dos torns mantenint els grups

estables (entrant per la porta exterior a l’espai i sortint per la porta interior que dóna al Cicle Inicial)

b) Donada l’excepcionalitat d’aquest curs es planteja que l’alumnat de P3 faci el descans del migdia a

les aules, depenent del volum d’alumnat que es quedi a aquest servei es valorarà la millor manera

per portar a terme aquest descans mantenint les mesures de seguretat i d’higiene.

c) S’elaboraran uns menús que es faran arribar a les famílies amb l’app de l’empresa (no en format

paper) i seran, com fins ara, supervisats per la dietista de l’empresa per fer-los equilibrats i

saludables parlant des del punt de vista dietètic, oferint una oferta de menjar que sigui variada amb

els ingredients que l’alumnat del centre majoritàriament menja millor També s’intentarà que els

menús que s’elaborin siguin fàcils de menjar ja que l’organització de tot plegat és prou complexa.

d) Tot el personal del menjador portarà mascareta i hi haurà un monitor/a per grup estable.

e) El rentat de mans amb aigua i sabó serà sistemàtic i continuat al llarg de l’espai de menjador, insistint

en la higiene d’abans i després de dinar així com en d’altres moments (quan van al lavabo, quan

entren a l’aula habitual, quan fan servir materials de joc del grup estable,...)

f) Enguany no es rentaran les dents per evitar més situacions de risc.



Grup Aula Horari

P3A Aula 28 A determinar segons nombre d’alumnes i organització de l’empresa

P3B Aula 26 A determinar segons nombre d’alumnes i organització de l’empresa





1rA Aula 54 A determinar segons nombre d’alumnes i organització de l’empresa

1rB Aula 55 A determinar segons nombre d’alumnes i organització de l’empresa

2nA Aula 63 A determinar segons nombre d’alumnes i organització de l’empresa

2nB Aula 62 A determinar segons nombre d’alumnes i organització de l’empresa

3rA Menjador (zona 1) Primer torn

3rB Menjador (zona 2) Primer torn

Triplicament

Menjador zona a determinar Primer torn

4tA Menjador (zona 3) Primer torn

4tB Menjador (zona 4) Primer torn

4tC Menjador (zona 5) Primer torn

5èA Menjador (zona 1) Segon torn

5èB Menjador (zona 2) Segon torn

6èA Menjador (zona 3) Segon torn

6èB Menjador (zona 4) Segon torn

Triplicament

Menjador zona a determinar Segon torn



7. Pla de neteja

El Departament havia de proporcionar un document per marcar unes orientacions per acotar la informació i

les condicions que cal transmetre a les empreses de neteja per cercar la màxima efectivitat i eficiència. En

qualsevol cas, i dins del conjunt d’actuacions de sensibilització que el centre portarà a terme amb l’alumnat

sobre mesures higièniques davant la prevenció de contagi per la covid19, es recomana que el mateix

alumnat, quan estigui utilitzant un espai que no és el del seu grup estable (cas d’un laboratori, per exemple),

aquest col·labori en les actuacions de neteja de superfícies i estris utilitzats abans d’abonar l’espai i

possibilitar el seu nou ús en bones condicions. El pla de neteja haurà de desplegar també la gestió dels

residus.

Com a centre ens plantegem que el nostre alumnat col·labori en les tasques de neteja i d’ordre, com també

ho hem anat treballant com a objectiu específic per a desenvolupar uns bons hàbits d’higiene i de cura

personal, lògicament s’haurà de fer molta més incidència degut a la situació excepcional que estem vivint

amb la pandèmia. Així doncs l'alumnat col·laborarà amb els docents en mantenir l’espai de treball net i

endreçat, així com nosaltres desenvoluparem tot un treball associat amb les mesures d’higiene rutinària i

sistemàtica dels hàbits relatius a l’alumnat: rentar mans quan entrem a l’aula, quan anem a fer una activitat i

toquem materials i/o estris, abans i després d'anar al lavabo, quan sortim i entrem del pati,... Som conscients

que tot el treball d’hàbits i rutines serà fonamental per tenir una bona prevenció. També proporcionarem

material suficient i adequat per poder realitzar adequadament la desinfecció i la neteja dels materials i dels

espais…

L’Ajuntament ens ha fet arribar un pla de neteja. Disposarem del servei de neteja (una treballadora) des de

les 9:00 fins les 14:00 hores per assegurar la neteja d’aquells espais necessaris per evitar riscos: lavabos,

passadissos, espais que s’hagin de desinfectar per la seva utilització, etc...

8. Mesures d’higiene i seguretat.

MESURES HIGIÈNIQUES I DE SEGURETAT BÀSIQUES QUE EL CENTRE HA DETERMINAT:

Seguidament us farem un resum de les mesures de seguretat i d’higiene que el centre adoptarà i que podeu

trobar desenvolupades i relacionades amb diverses actuacions organitzatives d’aquest document:

● El centre prioritzarà el rentat de mans amb aigua i sabó i, quan no sigui possible per manca

d'infraestructures s’habilitaran zones amb gel hidroalcohòlic.

● L'ús de la mascareta per part de l’alumnat serà prescriptiu sempre. Si un alumne arribés a l’escola

sense mascareta se li proporcionarà una mascareta higiènica, i es comunicarà a la família que no pot

assistir al centre sense.

● Tots els mestres i les mestres utilitzaran mascareta

● Haurem de ventilar els espais sovint, i si es pot i les condicions climàtiques ho permeten deixar

finestres i portes obertes sempre que es pugui. Si no i com a norma general, abans d’entrar s'hauria

de ventilar, durant l’esbarjo, quan sortim a l’hora del migdia i abans d’entrar per la tarda.

● Es prioritzarà que tot el material sigui individual i s’organitzarà el sistema per tal que cada alumne

disposi del seu propi material d’aula (safates individuals amb materials fungibles no compartits), en

cas d’utilitzar materials comunitaris es desinfectaran al finalitzar l’activitat (en cas de fer pintures,

utilitzar pinzells,...) d’altres materials que es puguin utilitzar i que no es puguin desinfectar en el

mateix moment, s’apartaran i es desinfectaran al finalitzar la jornada.

● Durant el temps d’esbarjo s’utilitzarà la mascareta. Les zones d’esbarjo (com ja hem explicat en el

punt específic dedicat a aquest tema) seran delimitades, rotatòries de manera diaria i amb assignació



de grup estable sense possibilitat de barreja. Les fonts del pati estaran deshabilitades i els lavabos

només es faran servir en aquesta franja com a emergència posant una persona de vigilància a les

portes dels mateixos per anar controlant aquestes emergències i els desplaçaments de l’alumnat. Les

fonts estaran deshabilitades i l’alumnat haurà de beure abans i després de sortir al pati (ampolleta

reomplible que portaran de casa)

● Enguany no utilitzarem gots ni gerres, facilitarem que l’alumnat porti de casa una ampolleta petita

d’aigua i/o cantimplora petita reutilitzable (que es pugui reomplir si fa falta) que sigui d’obertura i

tancament fàcil per l’alumnat, i sobretot per l’alumnat més petit).

9. Transport

En un principi no contemplem cap variació en els horaris de transport escolar. En tot cas si es produís una

variació serà el Consell Comarcal que ens hauria d’informar dels possibles canvis de ruta o d’organització.

La nostra organització interna seguirà les següents consideracions per l’alumnat de transport escolar:

Nivells Acompanyant/s Observacions

P3/P4 i P5

Mestra d’EE Matí . La mestra romandrà amb l’alumnat de P5 fins que entrin la resta d’alumnat de P5 a les 9:10h.

Tarda Per la recollida, haurem d’agafar l’alumnat de P5 amb els 10-15 minuts d'antelació ja que la seva hora de sortida és a les 16:40h. Els de p4 Surten de l’aula a les 16:20 i seran els primers que s’hauran de recollir! I anar a buscar a la resta de nivells d’EI progressivament.

1r i 2n Mestra d’EE Matí . La mestra acompanyarà a l’alumnat de 1r, 2n i 5è fins la zona de CI on repartirà l’alumnat.

Tarda L'alumnat de 2n i de 5è haurà entrat 10 minuts abans, per això a la sortida l’haurem de recollir amb 5 minuts d'antelació de la seva hora de sortida (16:15h) Tot l’alumnat restant de 2n i de 5è surt a les 16:20h de l’aula.

CM i CS Mestra EE CS Matí. La mestra esperarà a l’alumnat de CM i de 6è a la porta de l’edifici nou d’accés d’autocar i per la part exterior anirà seguint l’edifici fins arribar a la porta d’accés de la sala de mestres on deixarà l’alumnat de 6èi. Continuarà per fora de l’edifici fins arribar l’escala d’emergència per on pujaran i deixaran a l’alumnat de 3r i posteriorment els dos 4ts del pis de dalt. Baixarem les escales per arribar al 4t que falta.

Tarda L’alumnat de 3r haurà entrat 10 minuts abans, per això a la sortida haurem de recollir a l’alumnat de 3r amb 5 minuts d'antelació de la seva hora de sortida (16:15h). Tot l’alumnat restant de 3r surt a les 16:20h de l’aula. Són els primers alumnes que haurem de recollir, la resta després...



Els mestres i les mestres responsables hauran de portar mascareta i seran els encarregats d’acompanyar

durant l’entrada, anar a buscar a l’alumnat per classes a l’hora de la sortida i assegurar-se (en qualsevol dels

moments) que tots i totes porten la mascareta posada. No podem deixar que l’alumnat circuli lliurement ni

accedeixi a les files de manera arbitrària, els encarregats han d’anar sempre controlant l’alumnat.

10. Extraescolars i acollida

Les activitats extraescolars es troben en estudi i en adaptació de les directrius que els organismes oficials han

dictaminat. En breu quan es tinguin molt més clares les possibilitats d’organització sense posar en risc la

seguretat de l’alumnat es presentaran al Consell per ser validades.

11. Activitats complementàries

Sempre que les directrius del Departament d’Educació i les directrius de la Conselleria de Salut ho autoritzin

el centre farà activitats complementàries tant a l'exterior com al mateix recinte.

Les directrius generals que seguirem són les mateixes que les que hem anat comentant al llarg d’aquest

document i específicament en l’apartat 10. Mesures d’higiene i seguretat. A destacar i concretar que quan

s’hagi de fer qualsevol activitat serà prescriptiu la utilització de les mascaretes per tot l’alumnat i els/les

mestres, així mateix com el conductor/a de l’autocar. Qualsevol persona que acudeixi a l’espai del grup

estable hauran de portar obligatòriament la mascareta i mantenir la distància de seguretat.

Es prioritzaran les activitats al propi centre, intentant utilitzar la Torre Julià (centre cívic) pels espectacles i/o

activitats d’aforament reduït. Quan s’hagi de sortir fora del centre a realitzar una activitat intentarem que la

coincidència amb d’altres grups o persones sigui sempre la mínima possible i prioritzarem aquelles activitats

on els espais a utilitzar estiguin reservats per a nosaltres exclusivament.

Proposta de no realització d’activitats a fora del centre durant el primer trimestre i evitar riscos.

12. Reunions dels òrgans unipersonals i col·lectius de coordinació i govern

Aquest any, per la seva excepcionalitat, creiem convenient realitzar sempre que es pugui les diverses

reunions amb un volum important de persones (més de 10) en la modalitat telemàtica, en canvi continuarem

les reunions de nivell, cicle, CAD i coordinació pedagògica de forma presencial seguint rigorosament les

mesures de distanciament i de neteja i ventilació dels espais.

En aquesta graella queda especificat la modalitat, periodicitat i les observacions oportunes de les diferents

reunions que es porten a terme a l’escola de forma regular.

Òrgan col·legiat Característiques de la reunió/objectiu

Modalitat Periodicitat Observacions

Claustre Informació, planificació i aprovació

Telemàtic 1 al mes Actualment han permès reunions de més de 10 persones en l’àmbit laboral.

Cicle Informació, planificació i aprovació

Presencial Setmanal Actualment han permès reunions de més de 10 persones en l’àmbit laboral.

Nivell Programació de les activitats amb

Presencial Setmanal Els mestres referents dels grups i els mestres d’EE



l’alumnat també estaran convidats.

Entrevistes famílies

Traspàs d’informació de l’alumnat

Telemàtic Segons necessitats. Mínim 1 entrevista al curs per cada alumne

CAD Traspàs d’informació de l’alumnat de la CAD

Presencial Setmanal

Consell escolar Informació, planificació i aprovació sempre que hi hagi consens

Telemàtic 1 al mes mínim Depenent de les necessitats

Entrevistes amb especialistes externs

Traspàs d’informació de l’alumnat

Telemàtic Segons necessitats

Comissions Informació i planificació

Presencial 2 cops al mes

Reunions d’Equip Directiu

Planificació i programació

Presencial 2-3 cops a la setmana

13. Protocol d’actuació en cas de detectar un possible cas de covid-19

Seguidament us expliquem breument el protocol que seguirem en el supòsit de detectar un possible cas de

COVID-19. Ha de ser molt clar i molt ràpid per tal de ser àgils evitant traçabilitat. Aquest protocol s’ha de

complet amb les directrius que Salut i educació van acordar al mes d’agost.

Seguiment els protocols establerts pel Departament Salut i el d’Educació. Nosaltres hem de seguir les

instruccions de les autoritats oficials i no serem els responsables de decidir les actuacions a realitzar en el cas

de tenir un cas positiu, i/o una sospita de contagi.

En termes general com actuarem a l’escola amb un cas sospitós de contagi: s’acompanyarà l’alumne/a a una

zona indicada per fer el confinament amb mascareta quirúrgica, (4 àrees de confinament en tota l’escola) i

es quedarà acompanyat amb un docent també amb mascareta quirúrgica, distància seguretat i ventilació

apropiada. Es comunicarà a la família que ha de venir a buscar-lo/a per tal de que truquin al CAP de

referència per tal que els hi indiquin els passos a fer.

El Cap serà el que indiqui quins procediments mèdics han de realitzar amb l’alumne. Si resulta positiu de

contagi, les autoritats sanitàries es posaran en contacte amb SSTT ¡, i amb el centre per fer estudi de

contactes propers i determinar accions futures. (PCRs, quarantena,...)

Si és un cas negatiu l’alumne haurà de romandre a casa fins que desapareguin els símptomes.

14. Seguiment del pla Breu planificació de l’avaluació i seguiment

d’aquest pla de reobertura del setembre.

Responsable Indicador Proposta de millora Cap d’estudis Organització dels grups estables



Cap d’estudis Criteris organitzatius dels recursos per a l’atenció de l’alumnat amb necessitat específica de suport educatiu

Directora Organització de les entrades i sortides

Cap d’estudis Organització de l’espai d’esbarjo Directora Relació amb la comunitat

educativa

Directora Servei de menjador Directora Pla de neteja Directora Transport Directora Extraescolars i acollida Directora Activitats complementàries Cap d’estudis Reunions dels òrgans

unipersonals i col·lectius de coordinació i govern

Directora Protocol d’actuació en cas de detectar un possible cas de covid-19

C. Concrecions per a l’educació infantil

a. Pla d’acollida de l’alumnat

Enguany, i degut a tot el que hem exposat en aquest document, la nostra organització de principi de curs

estarà adaptada a les demandes de les noves necessitats i lògicament a les necessitats del nostre alumnat

que segur necessitarà un acompanyament i una acollida diferent i molt pensada per la situació que estem

vivint i que han viscut.

La setmana del 14 al 18 de setembre farem les jornades d’adaptació de l’alumnat de P3 com ja és habitual

cada curs, però, i degut a les circumstàncies del confinament decretat el passat mes de març, el nostre

alumnat de P4 actual (P3 al curs 19-20) no van poder acabar el curs de manera normalitzada. Per aquest

motiu, hem organitzat una adaptació de l’alumnat de P4 ja que preveiem que aquest inici de curs serà

especialment dur i complicat per ells i elles.

La resta de nivells educatius haurà de dissenyar activitats d’acollida, tant les que tenim al nostre pla

d’acollida d’identitats com d’altres adients a la situació actual que permetin acompanyar emocionalment als

nostres infants. És una de les tasques dels primers dies: preparar aquestes activitats per cicles i concretar-les

per nivells per tal de realitzar un bon acompanyament.

Paral·lelament haurem de treballar rigorosament a tots els nivells els hàbits d’higiene de mans, utilització de

la mascareta en espais en els que no puguem mantenir la distància de seguretat i tot allò especificat en

aquest document que tingui a veure amb l’adquisició de bones conductes per afavorir la higiene i la salut

personals i la dels altres. Haurem de ser molt sistemàtics per tal de crear un clima de seguretat i que

l’alumnat sigui conscient dels moments i de les mesures (esbarjo, anar al lavabo, esmorzar, entrar, sortir).

També hem de familiaritzar els aspectes nous i les noves dinàmiques (també especificades en aquest

document): zones d'esbarjo rotatives de forma diària, entrades per portes no habituals i horaris no



habituals,... Les noves dinàmiques al pati, els desplaçaments endreçats en fila i la utilització de la mascareta

s’hauran de tenir molt interioritzats per part de tot l’alumnat i per tant s’haurà de fer un treball de

conscienciació molt exhaustiu sobretot al principi i en aquells alumnes que vagin incorporant-se nous i noves

al centre.

Totes les famílies que accedeixin al centre hauran de seguir les recomanacions generals que estableixi el

personal del centre (mascareta, distància de seguretat,...)

ACOLLIDA ALUMNAT P3 I P4

Grup Mestres per l’adaptació Durada de l’adaptació Horari

P3A Adaptació

Tutora + TEI + Monitora de menjador (TEI compartida al matí) Tarda Tutora + TEI

Del 14 al 18 de setembre ⅓ grup de 9 a 10:30h ⅓ grup de 11 a 12:30h ⅓ grup de 15 a 16:30h

P3B Adaptació

Tutora +TEI + monitora de menjador (TEI compartida al matí) Tarda Tutora + Mestra EE

Del 14 al 18 de setembre ⅓ grup de 9 a 10:30h ⅓ grup de 11 a 12:30h ⅓ grup de 15 a 16:30h

P3A No adaptació

Matí: Tutora + monitora contractada menjador per estabilitat i traçabilitat TEI Compartida P3A i B Tarda: Tutora +TEI (anar alternant amb mestra d’EE)

Del 21 fins que sigui necessari

Tot el grup

P3B No adaptació

Matí: Tutora + monitora contractada menjador per estabilitat i traçabilitat TEI Compartida P3A i B Tarda: Tutora + Mestra EE (anar alternant amb TEI)

Del 21 fins que sigui necessari

Tot el grup

P4A Matí: Tutora + Mestra vacant de reforç + monitora de menjador contractada. Tarda: Tutora + Reforç EI (a compartir)

Del 14 al 18 de setembre Tot el grup

P4B Matí: Tutora + Mestra vacant de reforç + monitora de menjador contractada. Tarda: Tutora + Reforç EI (a compartir)

Del 14 al 18 de setembre Tot el grup

ACTIVITATS D’ACOLLIDA DE L’ALUMNAT

Les activitat d'acollida tot just s’estan definint ara mateix i per tant cada nivell, organitzarà activitats relatives

a l’acollida emocional, acollida d’identitats, treball de rutines i hàbits /de sempre i nous per la COVID 19) del

seu alumnat,

GRUP MESTRE RESPONSABLE ACTIVITATS

P3 Tutora Mesures d’higiene (neteja de mans), coneixement dels espais del



pati, ...

P4 Tutora Mesures d’higiene (neteja de mans), coneixement dels espais del pati,...

P5 Tutora Mesures d’higiene (neteja de mans), coneixement dels espais del pati,...

1r Tutora Mesures d’higiene (neteja de mans), coneixement dels espais del pati i dels horaris, lliurament del material personal de treball i del seu espai d’emmagatzematge, acollida de les experiències viscudes durant el confinament ...

2n Tutora Mesures d’higiene (neteja de mans), coneixement dels espais del pati i dels horaris, lliurament del material personal de treball i del seu espai d’emmagatzematge, acollida de les experiències viscudes durant el confinament ...

3r Tutora Mesures d’higiene (neteja de mans) coneixement dels espais del pati i dels horaris, lliurament del material personal de treball i del seu espai d’emmagatzematge, acollida de les experiències viscudes durant el confinament ...

4t Tutora Mesures d’higiene (neteja de mans), coneixement dels espais del pati i dels horaris, lliurament del material personal de treball i del seu espai d’emmagatzematge, acollida de les experiències viscudes durant el confinament...

5è Tutora Mesures d’higiene (neteja de mans), coneixement dels espais del pati i dels horaris, lliurament del material personal de treball i del seu espai d’emmagatzematge, acollida de les experiències viscudes durant el confinament...

6è Tutora Mesures d’higiene (neteja de mans), coneixement dels espais del pati i dels horaris, lliurament del material personal de treball i del seu espai d’emmagatzematge, acollida de les experiències viscudes durant el confinament...

Pla de treball del centre educatiu en confinament

En aquest apartat del pla hem adjuntat el resum de les mesures que es prendríem en cas de confinament

d’un grup, nivell o de tot el centre, en relació amb aquesta etapa educativa. També, hores d’ara estem

dissenyant les bases per tal de que l'alumnat conegui les noves eines per tal de seguir les activitats des de

casa, si fos el cas.

Nivell educatiu

Metodologia de treball Contacte amb el grup mitjà i periodicitat

Contacte individual mitjà i periodicitat

Contacte família mitjà i periodicitat

P3 Activitats al bloc. Periodicitat tres cops per setmana. Retorn mitjançant mail amb domini “@escolapilarinbayes”

Proposem fer grups petits de ⅘ alumnes per fer petites trobades amb l’alumnat confinat. 1 cop a la setmana.

Contacte individual via telèfon i/o videoconferència 1 cop al mes

Possibilitat d’entrevista per meet segons necessitats del mestre o de la família. Seguiment telefònic d’aquelles famílies que ho requereixin.




Proposem fer grups petits de ⅘ alumnes per fer petites trobades amb l’alumnat confinat




Proposem fer grups petits de ⅘ alumnes per fer petites trobades amb l’alumnat confinat



Nivell educatiu

Metodologia de treball

Contacte amb el grup, mitjà i periodicitat

Contacte individual, mitjà i periodicitat

Contacte família, mitjà i periodicitat

1r Blog: 3 entrades setmanals amb diverses activitats retornables

Un meet setmanal en gran grup o 2 meets setmanals amb mig grup de 30-45 minuts de durada

Setmanal a través del correu electrònic. Videoconferència i/o trucada telefònica.

Setmanal a través del correu electrònic. Possibilitat d’entrevista per meet segons necessitats del mestre o de la família. Seguiment telefònic d’aquelles famílies que ho requereixin.

2n Blog: 3 entrades setmanals amb diverses activitats retornables

Un meet setmanal en gran grup o 2 meets setmanals amb mig grup de 30-45 minuts de durada



3r Blog: 3 entrades setmanals amb diverses activitats retornables

Un meet setmanal en gran grup de 1h.



4t Classroom (segons programació setmanal del nivell).

2 meets setmanals amb mig grup de 30-45 minuts de durada

Videoconferència i/o trucada telefònica.


5è Classroom (segons programació setmanal del nivell).

2 meets setmanals amb mig grup de 30-45 minuts de durada



6è Classroom (segons programació setmanal

2 meets setmanals amb mig grup de 30-


Possibilitat d’entrevista per meet segons necessitats del



del nivell). 45 minuts de durada mestre o de la família. Seguiment telefònic d’aquelles famílies que ho requereixin.

Les Fonts de Sant Quirze del Vallès a 9 de setembre de 2020

EL PRESENT DOCUMENT QUEDA APROVAT EN REUNIÓ DE CONSELL ESCOLAR EL DIA 9 DE SETEMBRE DE 2020 PER CONSENS

A. Introducció Suro/08044454 Pla...Generalitat de Catalunya Departament dEduaió Escola Pilarín...

Documents

Transcript of A. Introducció Suro/08044454 Pla...Generalitat de Catalunya Departament dEduaió Escola Pilarín...