Unidad

II

Motivación

Noviembre 2003

¿ Qué es Motivación?¿ Qué es Motivación?

Actividad:Actividad:

1.1. Definir de manera individual Definir de manera individual ¿Qué es Motivación?¿Qué es Motivación?

7 minutos.7 minutos.

2. Reunirse en equipos (3)2. Reunirse en equipos (3)

10 minutos.10 minutos.

MITOS DE LA MOTIVACIÓN

Para motivar a los alumnos sólo se requiere Para motivar a los alumnos sólo se requiere trabajar de inicio alguna dinámica o juego grupal trabajar de inicio alguna dinámica o juego grupal que sea atractivo para ellos.que sea atractivo para ellos.

Para motivar a los alumnos lo más importante Para motivar a los alumnos lo más importante es disponer de un buen sistema de recompensas o es disponer de un buen sistema de recompensas o premios en función de sus logros.premios en función de sus logros.

Los profesores no son responsables de la Los profesores no son responsables de la motivación de sus alumnos.motivación de sus alumnos.

Es poco probable que se llegue a mejorar la Es poco probable que se llegue a mejorar la motivación por aprender en alumnos con historia motivación por aprender en alumnos con historia de fracaso escolar, con algún tipo dede fracaso escolar, con algún tipo de discapacidad, discapacidad, apáticos o ansiosos.apáticos o ansiosos.

Se deriva del verbo latino movere, que significa Se deriva del verbo latino movere, que significa “moverse” “poner en movimiento” o “estar listo “moverse” “poner en movimiento” o “estar listo para la acción”. para la acción”.

Moore:Moore: la la MotivaciónMotivación implica “impulsos o fuerzas implica “impulsos o fuerzas que nos dan energía y nos dirigen a actuar de la que nos dan energía y nos dirigen a actuar de la manera en que lo hacemos”. manera en que lo hacemos”.

Según Woolfolk “la motivación es un estado Según Woolfolk “la motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta”. interno que activa, dirige y mantiene la conducta”.

Diccionario de la Real Academia EspañolaDiccionario de la Real Academia Española: : Motivación es “Dar causa o motivo para Motivación es “Dar causa o motivo para una cosa… Preparar mentalmente una una cosa… Preparar mentalmente una acción.acción.

Motivo:Motivo: (Del lat. Motivus, moveo, mover). (Del lat. Motivus, moveo, mover). En sentido general, causa o razón que En sentido general, causa o razón que mueve a hacer una cosa. Aquello que mueve a hacer una cosa. Aquello que genera movimiento. genera movimiento. Diccionario de Diccionario de Pedagogía.Pedagogía.

MOTIVACIÓN:MOTIVACIÓN:

Son muchas las Son muchas las definiciones o definiciones o conceptos que se conceptos que se tienen sobre lo que tienen sobre lo que es Motivación, pero es Motivación, pero es ante todo una es ante todo una energía que genera energía que genera una fuerza, cuyas una fuerza, cuyas funciones principales funciones principales son: iniciar, son: iniciar, mantener y dirigir la mantener y dirigir la conducta de un conducta de un individuo hacia la individuo hacia la realización de una realización de una meta u objetivo.meta u objetivo.

Platón (427-347 a.n.e.)

MOTIVACIÓN:MOTIVACIÓN:

Es una palabra tan antigüa como el Es una palabra tan antigüa como el hombre mismo.hombre mismo.

Para la psicología la Motivación Para la psicología la Motivación presenta múltiples definiciones, presenta múltiples definiciones, dependiendo de dependiendo de la corriente teórica que se la corriente teórica que se siga a la hora de construir siga a la hora de construir una definición.una definición.

TEORÍAS MOTIVACIONALESTEORÍAS MOTIVACIONALES

Primeras Teorías MotivacionalesPrimeras Teorías Motivacionales

Hedonismo (J.S. Mill)Hedonismo (J.S. Mill)

Instintos (Freud)Instintos (Freud)

Teorías ConductistasTeorías Conductistas

Explican la Motivación en términos Explican la Motivación en términos de estímulos externos y de estímulos externos y reforzamiento, piensan que a los reforzamiento, piensan que a los individuos puede motivársele individuos puede motivársele basicamente mediante castigos y basicamente mediante castigos y recompensas o incentivos.recompensas o incentivos.

Teorías CognoscitivasTeorías Cognoscitivas

El pensamiento es un paso previo El pensamiento es un paso previo que determina la respuesta que un que determina la respuesta que un individuo podría dar o no ante un individuo podría dar o no ante un estímulo.estímulo.

TEORÍAS HUMANISTASTEORÍAS HUMANISTAS

La motivación es producto de La motivación es producto de necesidades biológicas pero éstas no necesidades biológicas pero éstas no son las únicas que son capaces de son las únicas que son capaces de motivar las conductas de los seres motivar las conductas de los seres humanos. Agregan a las necesidades humanos. Agregan a las necesidades básicas, la necesidad innata que básicas, la necesidad innata que presenta cada individuo de explorar presenta cada individuo de explorar sussus potencialidades (autorrealización).potencialidades (autorrealización).

Una de las teorías motivacionales de Una de las teorías motivacionales de corte humanista más renomberada es corte humanista más renomberada es “La teoría motivacional de Abraham “La teoría motivacional de Abraham Maslow”Maslow”

La motivación humana está La motivación humana está determinada por la jerarquía de determinada por la jerarquía de necesidades.necesidades.

Maslow llegó a la conclusión de que la Maslow llegó a la conclusión de que la autorrealización es un proceso continuo y no un autorrealización es un proceso continuo y no un producto acabado; además consideró producto acabado; además consideró equivalentes a la autorrealización con la palabra equivalentes a la autorrealización con la palabra sanidad concluyendo que las personas sanas sanidad concluyendo que las personas sanas poseen ciertas características:poseen ciertas características:

Manifiesta eficaz percepción de la realidad Manifiesta eficaz percepción de la realidad y aceptación a ella.y aceptación a ella.

Se acepta a sí mismos y a otrosSe acepta a sí mismos y a otros

Muestran elevado grado de espontaneidadMuestran elevado grado de espontaneidad

Aveces sienten la necesidad de soledad y Aveces sienten la necesidad de soledad y aislamientoaislamiento

Son autónomos o bastante independientes Son autónomos o bastante independientes con sus ambientescon sus ambientes

Cultivan profundas relaciones interpesonales Cultivan profundas relaciones interpesonales con otros.con otros.

DemocráticosDemocráticos

CreativosCreativos

Tienden a ser inconformistasTienden a ser inconformistas

Son autónomos o bastante independientes con Son autónomos o bastante independientes con sus ambientessus ambientes

TIPOS DE MOTIVACIÓNTIPOS DE MOTIVACIÓN

Motivación Extrínseca:Motivación Extrínseca: cuando la fuente de la cuando la fuente de la motivación es un elemento ambiental externo al motivación es un elemento ambiental externo al sujeto que la presenta.sujeto que la presenta.

Motivación Intrínseca:Motivación Intrínseca: cuando la energía que cuando la energía que impulsa la acción proviene de factores internos impulsa la acción proviene de factores internos como lo son: valores, intereses, actitudes, como lo son: valores, intereses, actitudes, expectativas, pensamientos, entre otros.expectativas, pensamientos, entre otros.

PROPÓSITOS DE LA MOTIVACIÓN ESCOLAR

  1. Despertar el interés en el alumno y dirigir 1. Despertar el interés en el alumno y dirigir

su atención.su atención.  2. Estimular el deseo de aprender que 2. Estimular el deseo de aprender que

conduce al esfuerzo y la constancia.conduce al esfuerzo y la constancia.  3. Dirigir estos intereses y esfuerzos hacia el 3. Dirigir estos intereses y esfuerzos hacia el

logro de fines apropiados y la realización logro de fines apropiados y la realización de propósitos definidos.de propósitos definidos.

LA MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE ES UN LA MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE ES UN FENÓMENO MUY COMPLEJO, CONDICIONADO FENÓMENO MUY COMPLEJO, CONDICIONADO POR ASPECTOS COMO LOS SIGUIENTES:POR ASPECTOS COMO LOS SIGUIENTES:

   El tipo de metas que se propone el alumno en El tipo de metas que se propone el alumno en

relación con su aprendizaje o desempeño relación con su aprendizaje o desempeño escolar, y su relación con las metas que los escolar, y su relación con las metas que los profesores y la cultura escolar fomentan.profesores y la cultura escolar fomentan.

   La posibilidad real que el alumno tenga de La posibilidad real que el alumno tenga de

conseguir las metas académicas que se propone conseguir las metas académicas que se propone y la perspectiva asumida al estudiar.y la perspectiva asumida al estudiar.

Los conocimientos e ideas previas que el alumno Los conocimientos e ideas previas que el alumno posee de los contenidos curriculares por posee de los contenidos curriculares por aprender, de su significado y utilidad, así como aprender, de su significado y utilidad, así como de las estrategias que debe emplearde las estrategias que debe emplear

    

Las creencias y expectativas tanto de los alumnos Las creencias y expectativas tanto de los alumnos como de sus profesores acerca de sus como de sus profesores acerca de sus capacidades y desempeño, así como el tipo de capacidades y desempeño, así como el tipo de factores a los que atribuyen su éxito y fracaso factores a los que atribuyen su éxito y fracaso escolar.escolar.    Los comportamientos y valores que el profesor Los comportamientos y valores que el profesor modela en los alumnos, los cuales pueden facilitar modela en los alumnos, los cuales pueden facilitar o inhibir el interés de éstos por el aprendizaje.o inhibir el interés de éstos por el aprendizaje.  

El ambiente o clima motivacional que priva en el El ambiente o clima motivacional que priva en el aula y el empleo de una serie de principios aula y el empleo de una serie de principios motivacionales que el docente utiliza en el diseño motivacionales que el docente utiliza en el diseño y conducción del proceso de enseñanza – y conducción del proceso de enseñanza – aprendizaje. aprendizaje.

METASMETAS

Es lo que un individuo se esfuerza Es lo que un individuo se esfuerza por alcanzar y se define en por alcanzar y se define en términos de la discrepancia entre términos de la discrepancia entre la situación actual (dónde estoy, y la situación actual (dónde estoy, y lo que tengo) y lo ideal (dónde lo que tengo) y lo ideal (dónde quiero estar, que quiero lograr).quiero estar, que quiero lograr).

Son dos las condiciones que deben darse para Son dos las condiciones que deben darse para que se produzca en un individuo la motivación que se produzca en un individuo la motivación intrínseca hacia la realización de una tarea:intrínseca hacia la realización de una tarea:

  

1.1. Que la realización de la tarea sea ocasión para Que la realización de la tarea sea ocasión para percibir o experimentar que se es competente.percibir o experimentar que se es competente.

  

2.2. Que se dé la experiencia de autonomía, que el Que se dé la experiencia de autonomía, que el sujeto sienta que ejerce control sobre su sujeto sienta que ejerce control sobre su entorno y su propia conducta.entorno y su propia conducta.

PARA MOTIVAR INTRÍNSECAMENTE A LOS PARA MOTIVAR INTRÍNSECAMENTE A LOS ALUMNOS, SE REQUIERE LOGRAR:ALUMNOS, SE REQUIERE LOGRAR:  

• Que den más valor al hecho de aprender que Que den más valor al hecho de aprender que al de tener éxito o fracaso.al de tener éxito o fracaso.

  • Que consideren a la inteligencia y a las Que consideren a la inteligencia y a las habilidades de estudio como algo modificable, habilidades de estudio como algo modificable, y no como inmutables.y no como inmutables.

  • Que centren más su atención en la Que centren más su atención en la experiencia de aprender que en las experiencia de aprender que en las recompensas externas.recompensas externas.

      

GRACIAS!!!!!!GRACIAS!!!!!!