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ACADEMIA: DERECHO

SEMESTRE:

6º HORAS TEÓRICAS 3

CRÉDITOS

7 HORAS PRÁCTICAS 2

TIPO DE CURSO

OBLIGATORIO TOTAL DE HORAS: 5

ELABORÓ

LIC. ALEJANDRA HERNANDEZ SANCHEZ LIC. RAQUEL PATRICIA MAYA GÓMEZ LIC. MARTHA HILDA SANTANA SERRANO Monitora: MARTHA HILDA SANTANA SERRANO

Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2016-A

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

Vo.Bo: VALIDACIÓN:

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL MÉXICO ANTE EL CONTEXTO INTERNACIONAL

2

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA

Interpretar su realidad social de estado-nación a partir de los procesos económicos, políticos, sociales y culturales, percibiendo los conflictos nacionales y mundiales dentro de un contexto global comprendiendo y respetando los de otras culturas, vislumbrando la importancia del desarrollo de la sociedad civil y las ONG´S en su contexto, adoptando actitudes de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social, actuando de manera propositiva, proponiendo alternativas de solución.

3

PROPÓSITO DEL MÓDULO I

Interpreta su realidad social de estado-nación a partir de los procesos económicos, comprendiendo y respetando los de otras culturas, y reconociendo el contexto global en el que todas se desenvuelven.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

1. El Estado-Nación ante los procesos neoliberales y globalizadores. -‐-‐-‐ Consecuencias del neoliberalismo y la Globalización en México: Económicas, tecnológicas, sociales y culturales.

Analiza las causas del proceso de neoliberalismo y globalización, así como los efectos que ha sufrido México y los países que conforman la comunidad internacional, considerando el contexto social del alumno y su rol en el mismo.

Explica cómo el proceso de construcción del Estado Mexicano, deriva de una serie de procesos históricos, locales, nacionales e internacionales Contrasta las contradicciones del neoliberalismo

Valora cómo la identidad nacional es parte del sentido de pertenencia a un país, y reflejo de la participación en la comunidad, región y el mundo.

Aprecia su identidad nacional y demuestra un sentido de pertenencia al impulsar, defender, preservar y difundir los valores culturales propios, comprendiendo y respetando los de otras culturas, y reconociendo el contexto global en el que todas se desenvuelven.

Básica 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Extendida 2. Argumenta las repercusiones de los proceso y cambios políticos , económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región México y el mundo. 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global Interdependiente.

4

2. Ámbito económico actual de las fronteras comerciales: Regiones: Bloque europeo, Bloque asiático, Bloque americano.

Analiza el panorama geográfico-económico de las fronteras comerciales.

Compara las causas que provocan la Integración de las naciones en bloques económicos. Contrasta la conformación regional de los bloques económicos y su zona de influencia.

Asume una postura crítica ante la integración de regiones económicas.

Aprecia su identidad nacional y demuestra un sentido de pertenencia al impulsar, defender, preservar y difundir los valores culturales propios, comprendiendo y respetando los de otras culturas, y reconociendo el contexto global en el que todas se desenvuelven.

Básica 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Extendida 2. Argumenta las repercusiones de los proceso y cambios políticos , económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región México y el mundo. 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global Interdependiente.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Como parte de la actividad integradora y antecedente del cuadro comparativo en el primer tema se debe solicitar una Línea de Tiempo. Cuadro comparativo sobre las medidas adoptadas por los gobiernos neo populistas (Echeverría y López Portillo) en cuanto a la participación del Estado en la administración de Empresas Paraestatales, presentando los beneficios y repercusiones económica que tuvieron para la sociedad.

INSTRUMENTOS CRITERIO Lista de Cotejo Rúbrica

Presentación: Limpieza, secuencia organizada y lógica. Contenidos: Derivado de los conocimientos solicitados, cuadros comparativos y estadísticas con argumentación adecuada, reflexión con

5

Sugerencias para la selección del tema: La venta de Empresas Paraestatales como: Compañía Minera de Cananea, Teléfonos de México, Comisión Federal de Electricidad, líneas aéreas nacionales (Mexicana y Aeroméxico. Trabajo en equipo

contribuciones propias, la elaboración es original e inédita, hace uso de referencias bibliográficas y mesográficas de acuerdo a APA.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I PARTICIPACIÓN DE MÉXICO EN LA POLÍTICA EXTERIOR SESIONES

PREVISTAS: 15

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Interpreta su realidad social de Estado Nación a partir de los procesos económicos, comprendiendo y respetando los de otras culturas y reconociendo el contexto global en el que todas se desenvuelven.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región México y el mundo. 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e Internacional ocurren dentro de un contexto global Interdependiente.

3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

2. Argumenta las repercusiones de los proceso y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual

TEMA: El Estado-‐Nación ante los procesos neoliberales y globalizadores. SESIONES PREVISTAS: -‐-‐-‐ Consecuencias del neoliberalismo y la Globalización en México: Económicas, tecnológicas, sociales y culturales.

8

PROPÓSITO DEL TEMA: Analiza la conformación del Estado Nación Mexicano, así como los procesos de neoliberalismo y globalización, comprendiendo sus repercusiones en diferentes ámbitos.

6

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A

El Estado-Nación ante los procesos neoliberales y globalizadores. Consecuencias del neoliberalismo y la Globalización en México: Económicas, tecnológicas, sociales y culturales.

Recuperación de conocimientos desde la Revolución Mexicana para la conformación del Estado Mexicano.

Evaluación diagnóstica

X

Lluvia de ideas Clase magistral sobre la creación del Estado Nación Mexicano

apuntes Presenta la actividad integradora y conformación equipos para presentar conclusiones del tema

Avance de integradora : Elabora una Línea del tiempo: El Estado-Nación ante los procesos neoliberales y globalizadores. Consecuencias del neoliberalismo y la Globalización en México: Económicas, tecnológicas, sociales y culturales.

Línea del tiempo X X

Gobiernos neo populistas de Echeverría y López Portillo.

Lluvia de ideas de los gobiernos neo populistas de Echeverría y López Portillo.

7

Clase magistral: Gobiernos neo populistas de Echeverría y López Portillo.

Apuntes Solicitar realicen cuadro comparativo de los dos sexenios

Realizan Cuadro comparativo de los dos sexenios.

Cuadro comparativo

X X

Neoliberalismo, globalización, sus características

Preguntas detonantes sobre el neoliberalismo, globalización, sus características.

Investigación documental

Película apuntes Solicitar elabore un cuadro comparativo de los gobiernos neoliberales en México señalando sus características.

Identifica las características del Neoliberalismo y Globalización en México en equipos y realiza un

Cuadro comparativo.

X X

8

cuadro comparativo Consecuencias del neoliberalismo y la globalización en México

Preguntas detonantes sobre las consecuencias del neoliberalismo y la globalización en México

Lluvia de ideas Investigación

documental

Conformación de equipos de trabajo Elaboración de

conclusiones

Dirige discusión grupal de las conclusiones

Integra los cuadros comparativos e incluye conclusiones personales como avance de integradora

Integradora: cuadros comparativos con conclusiones personales

x x X

RECURSOS: Pintarron, plumones, borradores, internet. AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, aula digital, biblioteca

9

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región México y el mundo. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.


2. Argumenta las repercusiones de los proceso y Cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual

TEMA: 2 SESIONES PREVISTAS: Ámbito económico actual de las fronteras comerciales: Regiones: Bloque europeo, Bloque asiático, Bloque americano

7

PROPÓSITO DEL TEMA: Analiza el panorama geográfico-‐ económico de las fronteras comerciales comparando las causas que las generan.




Ámbito económico actual de las fronteras comerciales Regiones: Bloque europeo, Bloque asiático, Bloque americano.

Investigación previa de las fronteras comerciales de las regiones: europea, asiática, americana

Formar equipos para elaborar cuadro comparativo de características de bloques económicos.

Análisis de información para elaborar cuadro

Cuadro comparativo. X X X

10

comparativo del análisis de los bloques económicos

Conduce la integración de los cuadros comparativos para generar una conclusión y entregar la integradora,

Integradora: cuadros comparativos con conclusiones personales

Integradora completa cuadros comparativos y conclusión personal

X X X

RECURSOS: Pintarrón, plumones, borradores, internet.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, aula digital, biblioteca

11

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIÓN

PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A

Línea del tiempo CDB CS 3 CDE CS 2

9.6, 9.5 X X Lista de cotejo

Cuadro comparativo CDB CS 3 CDE CS 2

9.1,9.6, 9.5 x X Lista de cotejo


9.1, 9.6, 9.5 x x Lista de cotejo


9.6, 9.5 x x Lista de cotejo


CDB CS 3 CDE CS 2

9.1, 9.6, 9.5 X X Rúbrica

AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA

COMPETENCIA DISCIPLINARES %

ATRIBUTOS DE LAS


%

% DE EVALUACIÓN SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A

Línea del tiempo CDB CS 3 3 9.6, 9.5 1 4 x Lista de cotejo Cuadro comparativo CDB CS 3

CDE CS 2 3 9.1, 9.6, 9.5 3 6 x Lista de cotejo


3 9.1, 9.6, 9.5 2 5 x Lista de cotejo


3 9.6, 9.5 2 5 x Rúbrica


CDB CS 3 CDE CS 2

3 9.1, 9.6, 9.5 2 5

12


MÓDULO II PARTICIPACIÓN DE MÉXICO EN LA POLÍTICA EXTERIOR SESIONES

PREVISTAS: 15

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Asume una postura consciente y crítica sobre la participación de México en la política exterior en los conflictos internacionales.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA

DE LA DIMENSIÓN



1. Principios básicos de la política exterior.

• Autodeterminación de los pueblos

• No intervención • Solución pacífica

de diferencias internacionales.

• La prohibición de la amenaza del uso de la fuerza.

• Igualdad soberana • La cooperación

internacional para el desarrollo.

La lucha por la paz y la seguridad

9 sesiones

Identifica los principios básicos que regulan el actuar de nuestro país

Aplica cada uno de los principios a una situación de contexto actual

Asume una actitud crítica del actuar del gobierno federal sobre el manejo de su política exterior.

Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros los valores universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno

Básica 3. Interpreta su

realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

Extendida 2. Argumenta las repercusiones de los proceso y cambios políticos , económicos

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.1 Elige las fuentes

de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

13

internacionales inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social

y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente, sintética.

2.- México y los organismos Internacionales. • Fondo de las

Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)

• Banco Mundial • Fondo de las

Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)

• Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)

• Organización de los Estados Americanos (OEA)

• Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO)

Universidad de las Naciones Unidas (UNU)

6 sesiones

Explica los objetivos de los principales organismos internacionales y la participación de México en cada uno de ellos.

Analiza la postura actual de los organismos internacionales y su impacto en los ámbitos social, económico, político.

Valora la actuación de los organismos internacionales y su impacto en México.

14

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Ensayo sobre la relación bilateral de México - Estados Unidos y la aplicación de los principios que rigen la política exterior de nuestro país, considerando algunos de los siguientes temas: migración, seguridad nacional, narcotráfico.Organiza información, desarrolla un material que puede ser en presentación electrónica, promoviendo el trabajo frente a grupo, asume conscientemente una postura sobre la relación bilateral de México - Estados Unidos y la aplicación de los principios que rigen la política exterior de nuestro país, considerando algunos de los siguientes temas: migración, seguridad nacional, narcotráfico o aquellos el docente considere pertinente y que se inserten en la agenda bilateral. Presentación:

Exposición del trabajo ante un público que pueden ser: los compañeros de clase y profesor, otros docentes, los integrantes de la academia, u otro público.

INSTRUMENTOS CRITERIO RUBRICA • Preparación del tema,

explicación adecuada, originalidad, evidencia de trabajo colaborativo, argumentos que sustenten la opinión acerca del tema.

15

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y

discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

3.Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Principios básicos de la política exterior. 9 sesiones

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Asume una postura consciente y crítica sobre la participación de México en sus relaciones internacionales.




1. Principios básicos de la política exterior. • Autodeterminación de los

pueblos • No intervención • Solución pacífica de

diferencias internacionales. • La prohibición de la amenaza

del uso de la fuerza. • Igualdad soberana • La cooperación internacional

para el desarrollo. • La lucha por la paz y la

Corrillos de discusión donde se aborden problemáticas de los siguientes temas: migración, seguridad nacional, narcotráfico

Discuten por equipos la problemática y la exponen en el salón de clases

Clase magistral explicando los principios básicos de política exterior

Identifican los puntos principales de cada principio

Por equipos aplican los principios de política exterior

16

seguridad internacionales

en la relación bilateral México – EEUU donde se aborden problemáticas actuales (narcotráfico, migración etc.)

Explica la actividad integradora: Ensayo sobre la relación bilateral de México - Estados Unidos y la aplicación de los principios que rigen la política exterior de nuestro país, considerando algunos de los siguientes temas: migración, seguridad nacional, narcotráfico y su presentación electrónica.

Realizan Cuadro comparativo de los principios de política exterior, para determinar las ideas claves que incluirá el ensayo de la actividad integradora

Cuadro comparativo de los principios de política exterio.

X X X

RECURSOS: Computadora, Cañón, Internet, libros de texto, antología, copias, pizarrón, marcadores y hojas blancas

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula

17


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




CUADRO COMPARATIVO CDB CS 3

6.1, 6.4 x x Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%


QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A

Exposición y elaboración de Cuadro comparativo de los principios de política exterior.

CDB CS 3

5 6.1, 6.4 5 10 x Lista de cotejo

18

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.


2. Argumenta las repercusiones de los proceso y cambios políticos , económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual

TEMA: SESIONES PREVISTAS:

México y los organismos Internacionales.

6 SESIONES

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Asume una postura consciente y crítica sobre la participación de México y otros países con los organismos internacionales.




México y los organismos Internacionales • Fondo de las Naciones Unidas

para la Infancia (UNICEF) • Banco Mundial • Fondo de las Naciones Unidas

para la Infancia (UNICEF) • Fondo de las Naciones Unidas

para la Infancia (UNICEF) • Organización de los Estados

Clase magistral donde se expliquen los diferentes organismos internacionales

Identificar la función de los organismos internacionales

Aprendizaje basado en problemas donde aborden las problemáticas referentes a

19

Americanos (OEA) • Organización de las Naciones

Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO)

Universidad de las Naciones Unidas (UNU)

pobreza, alimentación, migración, inseguridad, desempleo, narcotráfico e identificar la intervención de los organismos internacionales ante las problemáticas en la relación bilateral México-‐ EEUU Integración de equipos

para el desarrollo identificar que Organismos Internacionales intervienen o podrían intervenir en la solución de las problemáticas México – EU con lo que elaboran Cuadro sinóptico

Cuadro sinóptico X X

Derivado de los cuadros conduce la elaboración del ensayo y su presentación

Elabora ensayo y realiza presentación electrónica

Ensayo y presentación electrónica

X X X

20

RECURSOS: Computadora, cañón, Internet, libros de texto, Antología, copias, pizarrón, marcadores, hojas blancas

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




CUADRO SINÓPTICO CDB CS 3 CDE CS 2

6.1 x X RUBRICA



ATRIBUTOS DE LAS


%



Ensayo CDB CS 3 CDE CS 2

8 6.1 4 12 X RUBRICA

Presentación electrónica CDB CS 3 CDE CS 2

2 6.1 1 3 X LISTA DE COTEJO

21

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL

30%

15%

5%

50%

PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 25% ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 25%

22


MÓDULO III LA NUEVA SOCIEDAD CIVIL SESIONES

PREVISTAS: 15

PROPÓSITO DEL

MÓDULO

Comprende consciente y críticamente la importancia del desarrollo de la sociedad civil y las ONG’s en su contexto, adoptando actitudes de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES





Importancia y desarrollo de la sociedad civil.

5 Comprende y analiza el concepto de sociedad civil, destacando su importancia y el rol que desempeñan en la colectividad.

Explica la influencia que tiene el desarrollo de los valores universales en la sociedad civil para el respeto de los derechos humanos y su aplicación en la comunidad.

Diseña la propuesta de una sociedad civil acorde a una necesidad de su

Reflexiona críticamente sobre la importancia de la sociedad civil en su contexto para interpretar su realidad social, asumiendo una postura frente a ventajas y desventajas de las problemáticas

Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros los valores universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación, comunicación

Básica 3-Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que lo han configurado. Extendida

8-Propone alternativas de solución a problemas de

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región México y el mundo. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad

23

contexto inmediato

de su contexto.

empática y responsabilidad social.

convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.

2.Relación de la Sociedad Civil con las ONG’s

5 Analiza el contexto y coyuntura que le dio origen a las ONG’s.

Explica el desarrollo de las ONG’s en el marco de la relación sociedad-Estado.

Distingue el rol que desempeñan las ONG’s cómo forma de expresión y de presión del colectivo social hacia el Estado.

Vincula la intención del proyecto de sociedad civil con las ONG’s

Justifica el impacto que tienen las ONG’s en la situación social de su contexto, dónde éstas asumen la cooperación, comunicación, y responsabilidad social.

3 Nuevas formas de expresión de la sociedad civil internet y redes sociales

5 Analiza cómo el uso del internet constituye una nueva forma de expresión de la sociedad, así como el impacto de las redes sociales en la integración

Identifica cómo ha sido el desarrollo y evolución de las comunicaciones en un contexto globalizado.´ Difunde su proyecto de sociedad civil a través de las redes sociales e internet

Valora el uso de la internet y las redes sociales como un mecanismo integrador de regiones, comunidades y países.

24

de un contexto global.

para medir el impacto de factibilidad y pertinencia.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Proyecto de diseño de sociedad civil: Consiste en identificar el problema o ámbito dónde se aplicará el proyecto; contextualización, justificación del proyecto, planteamiento de objetivos, fundamentación teórica, delimitación de la estrategia y procedimientos de la sociedad civil propuesta, vinculada con un ONG local o internacional y los resultados del sondeo en la red social acerca del impacto y pertinencia. El proyecto puede ser interdisciplinario con asignatura de Cultura Emprendedora vinculándolo con elementos de las organizaciones sociales.

INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica Presentación: Redacción: secuencia

organizada y lógica, buena ortografía, uso de referencias bibliográficas y mesográficas de acuerdo a APA. Contenidos: Derivado de los conocimientos solicitados, cuadros comparativos y estadísticas con argumentación adecuada, reflexión con contribuciones propias, la elaboración es original e inédita, evidencia la comprensión total del tema. Presentación: Limpieza, secuencia organizada y lógica.

25

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad

3- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que lo han configurado.

8- Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.


TEMA: 1. Importancia y desarrollo de la sociedad civil.

5

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Comprende consciente y críticamente la importancia del desarrollo de la sociedad civil




Tema 1: Importancia y desarrollo de la sociedad civil

Realiza preguntas detonantes ¿Qué entiendes por sociedad civil? ¿Cuál es su importancia? ¿Qué rol desempeña en el Estado?

Contesta preguntas detonantes

Solicita investigación documental sobre el significado de sociedad civil

Realiza investigación

26

documental sobre el significado de sociedad civil

Dirige el análisis en el grupo sobre las diferentes acepciones de sociedad civil y su importancia en el Estado

Solicita a los alumnos que en equipos elaboren un resumen del análisis realizado en grupo y diseñen una propuesta de sociedad civil, tomando en cuenta una necesidad de su contexto.

Elabora un resumen de lo analizado y diseña una propuesta de sociedad civil, tomando en cuenta una necesidad de su contexto.

Elabora un resumen de lo analizado y diseña una propuesta de sociedad civil, tomando en cuenta una necesidad de su contexto.

Resumen y propuesta de sociedad civil tomando en cuenta una necesidad de su contexto.

X X X

27

RECURSOS: Internet, libros, pizarrón, marcadores, libretas, plumas.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, trabajo en equipo y grupo, respeto.


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Resumen y propuesta de sociedad civil tomando en cuenta una necesidad de su contexto

CDB CS 3 CDE CS 8

9.4 X X Lista de Cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Realiza la propuesta de una sociedad civil tomando en cuenta una necesidad de su contexto

CDB CS 3 CDE CS 8

3 9.4 3 6 x Lista de Cotejo

28

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad

3-‐Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que lo han configurado.

8-‐Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.


TEMA 2: Relación de la sociedad civil con las ONG´s 5

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Comprende consciente y críticamente la importancia del desarrollo de la sociedad civil

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO


Relación de la sociedad civil con las ONG´s

Lluvia de ideas dar a conocer la importancia, roles, de las ONG y su relación con la sociedad civil

Solicitar Investigación sobre el origen, las características, roles y ejemplos de ONG

Investigación sobre el origen, las características, roles y ejemplos de ONG

Solicitar que en equipos realicen cuadro sinóptico del concepto, características, roles y ejemplos de ONG

Elaborar en equipos cuadro sinóptico del concepto, características, roles y ejemplos de ONG

cuadro sinóptico del concepto, características, roles y ejemplos de ONG

X X

29

Dirigir en plenaria análisis los cuadros sinópticos de los equipos.

Revisar sus cuadros sinópticos en plenaria y con base en el cuadro sinóptico el equipo elaborará la justificación, objetivos, fundamentación teórica, delimitación de estrategia y procedimientos de su sociedad civil.

Con base en el cuadro sinóptico el equipo elaborará la justificación, objetivos, fundamentación teórica, delimitación de estrategia y procedimientos de su sociedad civil.

X X



PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




cuadro sinóptico del concepto, características, roles y ejemplos de ONG

CDB CS 3 CDE CS 8

9.4 x x Lista de cotejo

Con base en el cuadro sinóptico el equipo elaborará la justificación,

CDB CS 3 CDE CS 8

9.4 X X Rúbrica

30

objetivos, fundamentación teórica, delimitación de estrategia y procedimientos de su sociedad civil



ATRIBUTOS DE LAS


%



Con base en el cuadro sinóptico el equipo elaborará la justificación, objetivos, fundamentación teórica, delimitación de estrategia y procedimientos de su sociedad civil.

CDB CS 3 CDE CS 8

5 9.4 5 10 x Rúbrica

31

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad

3-Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que lo han configurado.

8-Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.


TEMA 3: Nuevas formas de expresión de la sociedad civil: internet y redes sociales

5

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Analizar las ventajas y desventajas del uso de redes sociales e internet por la sociedad civil.




Preguntas detonantes: ¿Cuáles consideras son las ventajas y desventajas del uso del internet? ¿Cuáles consideras son las ventajas y desventajas del uso de las redes sociales?

Responder las preguntas detonantes elaborando un cuadro comparativo

32

Solicitar investigación sobre las ventajas y desventajas del uso de redes sociales e internet

Realizar investigación sobre las ventajas y desventajas del uso de las redes sociales e internet

Realizar investigación sobre las ventajas y desventajas del uso de las redes sociales e internet

Solicitar que en equipo comparen su cuadro con la investigación realizada y corroboren información y mejoren.

En equipo comparar su cuadro con la investigación realizada corroborando información y mejorándola.

Cuadro comparativo

X

Solicitar en equipo realizar un sondeo de su proyecto de sociedad civil en una red social para verificar su pertinencia, además en internet deberá identificar otras sociedades civiles con las cuales se relacione su proyecto, explicando en su proyecto dicha relación.

33

En equipo realizar un sondeo de su proyecto de sociedad civil en una red social para verificar su pertinencia, además en internet deberán identificar otras sociedades civiles con las cuales se relacione su proyecto, anexando a su proyecto evidencias del sondeo y explicando la relación de su sociedad civil y otras nacionales o internacionales.

Evidencias del Sondeo y explicación de la relación de su sociedad civil y otras nacional e internacional, anexada en el proyecto.

X X



34

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Cuadro comparativo CDB CS 3

9.4 x X Lista de Cotejo

Evidencia del Sondeo y explicación de la relación de la sociedad civil y otras nacionales e internacionales, anexadas en el proyecto.

CDE CS 8 X x Lista de Cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Evidencia del Sondeo y explicación de la relación de la sociedad civil y otras nacionales e internacionales, anexadas en el proyecto.

CDB CS 3 CDE CS 8

6 9.4 3 9 x Lista de Cotejo

35


MÓDULO IV PROSPECTIVA DE MÉXICO EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL SESIONES

PREVISTAS: 15

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Interpreta su realidad social, percibiendo los conflictos nacionales y mundiales dentro de un contexto global interdependiente y actúa de manera propositiva, generando alternativas de solución.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES





1. Conflictos nacionales y mundiales:

• Pobreza • Migración • Inseguridad • Medio ambiente

7 Analiza desde el punto de vista económico, político y social, los conflictos relacionados con la pobreza, migración, inseguridad y el medio ambiente en México y el Mundo.

Contrasta cada uno de los conflictos relacionados con la pobreza, migración, inseguridad y el medio ambiente en México y el Mundo.

Asume una actitud propositiva frente a los fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

Explica los principales cambios en la estructura social, cultural, científica, económica y política de México y en su proceso de construcción en histórica, así como los factores a partir de los cuales el país se construye y evoluciona como nación en el marco

Básica: 3.Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que lo han configurado. Extendida:

8. Propone alternativas de solución a

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región México y el mundo. 9.5 Actúa de manera

propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

9.6 Advierte que los

fenómenos que se desarrollan en el ámbito local, nacional e

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de la modernidad. problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.

2. Argumenta las repercusiones de los proceso y cambios políticos , económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual

internacional, ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

2. Cómo resolver los grandes problemas nacionales a partir de las experiencias concretas y las de otros países.

4 Identifica cuales son los grandes problemas del México actual.

Compara los problemas nacionales con los de otros países analizando como los han resuelto.

Propone alternativas de solución a los grandes problemas nacionales,

Emite argumentos y escucha opiniones con apertura y respeto.

3. Diagnóstico de los logros y fracasos que México ha tenido en el siglo XXI en educación, ciencia y tecnología.

4 Conoce los logros y fracasos que México ha tenido durante la primera década del siglo XXI en educación, ciencia y tecnología.

Contrasta la situación actual de nuestro país en lo referente a educación, ciencia y tecnología.

Valora la importancia de la educación, la ciencia y la tecnología como aspectos fundamentales del desarrollo económico y social de México.

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ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Consiste en elaborar un video donde se aborde alguna de las problemáticas vistas en clase, las propuestas de solución a la misma y la proyección a futuro, considerando diversas temáticas; pobreza, migración, inseguridad, medio ambiente, educación, ciencia y tecnología. Para ello, el alumno utilizará las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información recabada en un guión de presentación de la actividad. El video puede ser diseñado con un software con el que los alumnos están familiarizados.

INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica Formato solicitado,

problemática solicitada, guión, proyección a futuro de la problemática y propuestas de solución.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región México y el mundo.

9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

9.6 Advierte que los fenómenos que se

desarrollan en el ámbito local, nacional e internacional, ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

Básica: 3.Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que lo han configurado.

8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico. 2. Argumenta las repercusiones de los proceso y cambios políticos , económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual

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TEMA: SESIONES PREVISTAS: 1.- Conflictos nacionales y mundiales:

7

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Conoce su realidad social, percibiendo los conflictos nacionales y mundiales.

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A 10 Pobreza. 11 Migración. 12 Inseguridad. 13 Medio Ambiente

Lluvia de ideas sobre los conflictos nacionales en materia de pobreza, migración, inseguridad y medio ambiente.

Evaluación diagnóstica

X

Aporta ideas sobre los conflictos nacionales en materia de pobreza, migración, inseguridad y medio ambiente.

Divide al grupo en equipos quienes analizaran las causas, consecuencias y situación actual en México de las problemáticas comentadas.

Presenta la actividad integradora: Elaborar un video eligiendo un tema

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relacionado con conflictos nacionales e internacionales (pobreza, migración, inseguridad, medio ambiente, educación, ciencia y tecnología), las propuestas de solución a la misma y la proyección a futuro. Para ello, el alumno utilizará las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información recabada en un guión de presentación de la actividad. El video puede ser diseñado con un software. En equipos se determina la

problemática que analizará, Realizarán la investigación documental para fundamentar el guion del video que deberá contener causas, consecuencias, situación actual de la problemática y su proyección a futuro.

Reporte de indagación documental de la problemática elegida

X

Solicita elaboren por equipo su guion para el video que van a representar que debe contener causas, consecuencias, situación actual de la problemática y su proyección a futuro de la problemática elegida.

Presentan guion por equipo para el video que realizaran

Guion del Video

x x

40

con los requisitos solicitados.

RECURSOS: Internet, libros, páginas web, libreta, lápiz, salón de clases

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, ambiente de respeto, trabajo en equipo.


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA

EVALUACIÓN DX F S H C A

Reporte de indagación documental de la problemática elegida

CDB CS 3 CDE CS 2, 8

9.5, 9.6 X X Lista de cotejo

Guion para el video CDB CS 3 CDE CS 2, 8

9.5, 9.6 X X Rúbrica



ATRIBUTOS DE LAS


%



Guion para el video CDB CS 3 CDE CS 2, 8

5 9.5, 9.6

5 10 x Rúbrica

41

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región México y el mundo. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a

fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.



Básica: 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que lo han configurado.



Cómo resolver los grandes problemas nacionales a partir de las experiencias concretas y las de otros países.

4





Solicitar por equipo investigación en fuentes documentales, internet, sobre propuestas de solución a la problemática elegida en el tema anterior, tomando como base experiencias concretas en México o

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en otros países. Realizar investigación en

fuentes documentales, internet, sobre propuestas de solución a la problemática elegida en el tema anterior, tomando como base experiencias concretas en México o en otros países.

Realiza debate para determinar propuestas de solución a la problemática argumentadas en lo indagado.

Realizan por escrito propuestas de solución a la problemática derivado del debate.

Reporte escrito de las propuestas de solución

X X X

Propone realizar un video con el guion de la problemática y las propuestas de solución en una video o presentación multimedia.

Presenta video con propuestas de solución

Propuestas de solución presentadas en video.

X X X

43

RECURSOS: Internet, fuentes documentales, salón de clases, libreta, plumas, video grabadora.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, trabajo en equipo, respeto,


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Reporte escrito de las propuestas de solución

CDB CS 3 CDE CS 2, 8 9.5, 9.6 X X Lista de cotejo

Propuestas de solución a la problemática elegida, presentadas en video.


9.5, 9.6 X X Rúbrica



ATRIBUTOS DE LAS


%



Propuestas de solución a la problemática elegida, presentadas en video.


5 9.5, 9.6 5 10 x Rúbrica

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COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región México y el mundo. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a

fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.



Básica: 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que lo han configurado.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: Diagnóstico de los logros y fracasos que México ha tenido en el siglo XXI en educación, ciencia y tecnología.

4





Diagnóstico de los logros y fracasos que México ha tenido en el siglo XXI en educación, ciencia y tecnología.

Pregunta detonante ¿Cuál es la problemática en México en materia de educación, ciencia y tecnología?

Dar respuesta a la pregunta detonante.

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Solicitar realicen los alumnos en equipo una investigación sobre los avances en materia de educación, ciencia y tecnología en México.

Realizar los alumnos en equipo una investigación sobre los avances en materia de educación, ciencia y tecnología en México.

Solicitar que en equipo elaboren una línea de tiempo donde se marquen los avances en materia de educación, ciencia y tecnología en México.

Elaborar en equipo línea de tiempo donde se marquen los avances en materia de educación, ciencia y tecnología en México.

Revisión en plenaria de las líneas de tiempo.

Presentar línea de tiempo. Línea de tiempo x X

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RECURSOS: Internet, fuentes documentales, salón, hojas blancas, pegamento, plumas.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, trabajo en equipo, respeto, PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Línea de tiempo CDB CS 3 CDE CS 2, 8

9.5, 9.6 x X x Lista de Cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Entrega de integradora completa CDB CS 3 CDE CS 2, 8

2 9.5, 9.6 3 5 x X Lista de Cotejo

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DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL

30% 20% 10% 50%

PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 25% ACTIVIDAD INTEGRADORA 4 25%

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ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO: Guías de estudio.

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO: Asesorías Guías de estudio Retroalimentación de integradoras

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA: Asesorías Guías de Estudio Retroalimentación de integradoras

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Alanis Boyso Javier y Cols. (2012) Antología de México Ante el Contexto Internacional, ISBN 978-607-422-284-5 Universidad Autónoma del Estado de México.

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COMPLEMENTARIA 1. Constitución Políticas de los Estados Unidos Mexicanos, Vigente Doctrina Estrada Sepúlveda Amor, Bernardo, (2005), Política Exterior y Orden Constitucional. U.N.A.M. Porrúa, México 2. Constitución Políticas de los Estados Unidos Mexicanos, Vigente. 3. García Lila, Emilse (2006), Las Fronteras, Migración y Derechos Humanos, Comisión de Derechos Humanos del Estado de México, Toluca México. 4. Forein Affaire en español, julio septiembre 2005, Vol. 5, Núm. 3, ITAM, México.

INTERNET, GUÍAS, MANUALES Y OTROS: Modulo II 1.- Política exterior La Doctrina Estrada y el Principio de la No-Intervencion, http://publicalpha.com/la-doctrina-estrada-y-el-principio-de-la-no-intervencion 12/07/2011 LOS SIETE PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA POLÍTICA EXTERIOR DE MÉXICO, Rabasa, Emilio O., Coordinador, ISBN 970-32-2503-9, http://www.bibliojuridica.org/libros/libro.htm?l=1588, 12/07/2011 LOS SIETE PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA POLÍTICA EXTERIOR DE MÉXICO, http://www.mexicodiplomatico.org/principios_politica_exterior_mexico/indice_principios_politica_exterior.html, 12/07/2011 POSICIÓN DE MÉXICO EN LOS CONFLICTOS MILITARES MUNDIALES, http://www.exploramex.com/epocaIndep/Mexconflintern.htm, 12/07/2011 INSTITUTO DE INVESTIGACIONES JURIDICAS, El papel de México ante la guerra en Irak Mireya CASTAÑEDA HERNÁNDEZ, http://www.juridicas.unam.mx/inst/becarios/eureka/2/art1.htm, 12/07/2011 REACCIONES DE LA PRENSA CHILENA Y MEXICANA, CONFLICTO IRAK ESTADOS UNIDOS, http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/160/16008103.pdf , 12/07/2011 2.- Organismos internacionales ORGANISMOS INTERNACIONALES, http://www.mexicodiplomatico.org/principios_politica_exterior_mexico/indice_principios_politica_exterior.html. 12/07/2011 ORGANISMOS INTERNACIONALES, Directorio , S.R.E., México, http://www.sre.gob.mx/paises/oi.htm,

50

12/07/2011. ORGANISMOS PÚBLICOS ORGANOS INTERNACIONALES, http://www.legislaw.com.ar/gobi/inter.htm, 12/07/2011

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CLAVES

CÓDIGO DE COLOR MOMENTOS DE LA SECUENCIA

APERTURA DESARROLLO CIERRE

ÉNFASIS DEL PRODUCTO D DECLARATIVO P PROCEDIMENTAL A ACTITUDINAL

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN

DX DIAGNÓSTICA F FORMATIVA S SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA H HETEROEVALUACIÓN EL DOCENTE C COEVALUACIÓN ENTRE COMPAÑEROS A AUTOEVALUACIÓN EL ESTUDIANTE

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