MÓDULO I: ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PROFESIONALProfesora: Ana Patricia Barriga Flores

Maestría en Educación Básica

Especialidad: Competencias Profesionales para la Práctica en la Educación Básica

BLOQUE I: TEMA: VISIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL ÁMBITO NACIONAL E INTERNACIONAL.

1.- DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN A LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO.

Un elemento central de la sociedades del conocimiento es la “capacidad para identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar la información con vistas a crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano.

2.- ¿QUÉ CLASE DE SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO?

Una sociedad del conocimiento es una sociedad que se nutre de sus diversidades y capacidades. La difusión de tecnologías de la información y la comunicación abre nuevas posibilidades al desarrollo. (Informe Mundial de la UNESCO).

3.- ¿HACIA LA EDUCACIÓN PARA TODOS A LO LARGO DE LA VIDA?

La educación es un derecho universalmente proclamado. Foro Mundial sobre Educación.

Daktar 26 – 28 de Abril. Año 2000.

4.- CONTRA LA PARED: MEXICANOS PRIMERO.

Estado de la Educación en México.

La pared: Barreras para mejorar el desempeño, para el crecimiento, para la presencia y atracción del crimen, riesgos en seguridad pública, para el desarrollo humano.

Cómo derribar la pared: Cambio de actitud, cambio en los maestros, cambios en la educación, las decisiones del año, lo que puedo hacer yo.

6.- “HACIA DONDE QUEREMOS IR JUNTOS”

La Educación Latinoamericana se enfrenta a dos desafíos de enorme magnitud:

El retraso acumulado en el Siglo XX.

Los retos del Siglo XXI.

5.- LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN

La Educación debe estructurarse en torno a estos cuatro aprendizajes fundamentales, para poder influir sobre el propio entorno.

¿QUÉ ES UNA REFORMA EDUCATIVA? Frente a los numerosos

desafíos del porvenir, la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. “La educación recurso fundamental de toda sociedad; siempre en crisis y siempre necesitada de reforma”.

8.- SISTEMAS EDUCATIVOS, CULTURAS Y REFORMAS.

Toda reforma, cambio o innovación produce efectos no previstos, queridos o buscados.

La innovación pedagógica implica cambios y también continuidades.

9.- ARTÍCULOS DE REFORMAS EDUCATIVAS EN AMÉRICA LATINA.

Un sistema de educación mejorado y transformado no solo contribuirá a mejorar los niveles de ingreso y a disminuir la desigualdad, sino también al dominio de las habilidades necesarias para una participación efectiva en la comunidad.

TEMA: PAPEL Y COMPROMISO DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA.

10.- SOBRE EL BIENESTAR DE LOS DOCENTES.

Debemos entender que la reforma es una transformación a la educación, una oportunidad de cambio.

El maestro siempre tiene que pensar en el mundo.

11.- TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE.

Dentro del proceso de formación de maestros y de la transformación de la práctica docente tenemos en cuenta:

Analizar la práctica. ¿Qué queremos

transformar? Mayor comprensión. Planeación. Transformar. Recuperar por escrito.

12.- FORTALECIMIENTO DEL PAPEL DEL MAESTRO. Declaración de la 45ª

Reunión de la Conferencia Internacional de la Educación.

9 Recomendaciones. Contratación de Docentes,

formación inicial en el servicio, participación, responsabilidad de todos, nuevas tecnologías, profesionalismo, solidaridad y cooperación regional e internacional.

TEMA: EVALUACIÓN EDUCATIVA Y SU RELACIÓN. NORMATIVIDAD, CRITERIOS NACIONALES E INTERNACIONALES.

13.- EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.

1.- La evaluación puede ser un proceso o puede ser un resultado.

2.- la evaluación consiste, en principio, en una recogida de información sobre los alumnos.

3.- la finalidad de la evaluación es tomar decisiones sobre una situación de enseñanza.

14.- LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL DEBATE DIDÁCTICO CONTEMPORÁNEO.

La evaluación no es, ni se puede ser un apéndice de la enseñanza ni del aprendizaje; es parte de la enseñanza aprendizaje.

En la medida en que el sujeto aprende, simultáneamente evalúa, discrimina, valora, critica, opina, razona, decide, enjuicia, opta…..(Álvarez Méndez, 1996) .

¡GRACIAS!