LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

L. Gallega: leemos cuento

en gallego en voz alta .

Hacemos preguntas de

comprensión. Inventamos

un final distinto.

Hacemos la ficha de

resumen.

Oraciones con palabras de

vocabulario.

Matemáticas:

hacemos

Cálculo mental

cronometrado con

tres sumandos.

Repaso de las tablas

de del 1 al 5 con el

dominó.

Matemáticas: hacemos repaso de

operaciones

combinadas.

Cálculo mental

rápido: juego

“Cálculo al minuto”

Matemáticas: operaciones con

multiplicaciones y

problemas.

Matemáticas: pasamos medidas y

medimos en casa con

la cinta métrica.

Matemáticas: Series hacia

adelante y hacia atrás.

Construimos formas

geométricas y hacemos

maqueta.

L. Castellana: discurso

“yo me quedo en

casa” y hacemos

dibujo.

L. Castellana:

Construimos

oraciones con

adjetivos.

L. Gallega: pasamos a

gallego los adjetivos

de lengua y hacemos

oraciones en gallego

siguiendo las pautas

de ayer.

L. Castellana: vemos

el corto de “Historia

de un señor

indiferente” y

reflexionamos.

L. Castellana: trabajamos

con la letra de la canción de

Rozalén y Estopa.

L. Gallega: copiamos

una receta en gallego

y la hacemos. Luego

registramos las

dificultades.

C.NATURALES:

hacemos

experimento “cómo

ahuyentar a los

virus”. Luego lo

copiamos en

cuaderno.

Plástica: Hacemos alguna

manualidad con

materiales reciclados.

Por ejemplo:

tapones, macarrones,

arroz, lentejas,

cartón, etc.

Utilizamos nuestro

ingenio.

C. Sociales: leemos

una noticia e

interpretamos la

información de la

misma.

C. Naturales: Vídeo sobre la

minería.

C. Sociales: Hacemos

el dibujo del ciclo del

agua y lo explicamos

por escrito.

L.GALLEGA:

Escribimos un cuento

en gallego.

Plástica: dibujo libre

con temperas, ceras.

acuarelas o

rotuladores.

TIEMPO DE JUEGO TIEMPO DE JUEGO TIEMPO DE JUEGO TIEMPO DE JUEGO TIEMPO DE JUEGO

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Hola familias:

Durante esta semana os pasamos las siguientes recomendaciones didácticas

para que los peques puedan repasar los contenidos aprendidos hasta ahora.

Os estructuramos el trabajo en las distintas áreas para que cada familia pueda

organizarse de la mejor manera posible y al final del archivo también os

adjuntamos un horario semanal para aquellos que prefieran una estructuración

diaria.

Las actividades las pueden realizar en una libreta vieja o en folios y graparlos o

ponerles un clip. Aquellas que aparecen para imprimir como muchos no

tendréis impresora en casa podéis copiarlas en la medida que os sea más fácil

o anotar las respuestas.

Adjuntamos un archivo con fichas de refuerzo para aquellos familiares que

quieran ampliar el trabajo pautado para la semana entrante o quieran

seleccionar alguna ficha que les interese, no siendo de carácter obligatorio.

LENGUA GALLEGA:

ü Leemos un cuento en gallego y contestamos a las siguientes preguntas

en lengua gallega: ¿quién es el protagonista?, ¿qué personajes

aparecen en la historia? ¿qué dificultad se encontró el protagonista?

¿cómo soluciona el problema y quién le ayudó?.

- Inventamos un final distinto para la historia.

- Hacemos una ficha del cuento que incluya: título del cuento, autor o

autora y resumen del cuento. (como las que hacemos en clase)

Pueden encuadrar la información.

- Escogemos tres preguntas de vocabulario del cuento y hacemos una

oración con cada una de ellas.

ü Hacemos una receta en lengua gallega. Acuérdate de que la receta tiene

que llevar el título, los ingredientes (cada uno con un guión) y el modo

de preparación (1º paso, 2º paso, etc) y un dibujo. Es interesante que

primero la copies y luego la hagas con tu familia así al final puedes

recoge también por escrito las dificultades que habéis tenido.

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ü Elaboramos un cuento en lengua gallega. Acordarse de que tiene tres

partes: introducción, nudo y desenlace además de un titulo. Deben

intervenir tres personajes y utilizar las siguientes palabras: misión,

gravidade, aparcadoiro, xoaniña y escándalo.

MATEMÁTICAS:

ü Hacemos series a partir de los siguientes números y siguiendo las

indicaciones. Escribimos diez números en cada serie. Ejemplo:

- A partir del 200 de cinco en cinco: 200-205-210-215-220-225-230-

235-240-245.

- A partir del 350 de 50 en 50.

- A partir del 400 de cien en cien.

- A partir del 599 de nueve en nueve.

- A partir del 1000 hacia atrás de cien en cien.

- A partir del 999 hacia atrás de nueve en nueve.

ü Construimos con palillos formas geométricas como triángulos,

cuadrados, rectángulos, rombos. También podemos utilizar plastilina

para aquellas formas como el círculo.

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Una vez que dominemos la construcción de formas geométricas podemos

hacer la siguiente imagen u otra que se nos ocurra. La única condición es

utilizar formas geométricas en nuestra pequeña maqueta. Podéis pegar vuestra

creación con pegamento en un folio.

ü Hacemos cálculo mental de tres sumandos. Para ello os proponemos las

siguientes plantillas. Podéis copiarlos en el cuaderno y anotar el tiempo.

Luego contáis los aciertos. (Mejor sin contar con los dedos).

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ü Repasamos las tablas de multiplicar con el dominó. Las tablas del 1

al 5. Ponemos todas las fichas boca abajo y vamos levantando de

una a una y diciendo el resultado, podemos anotar los puntos en el

cuaderno y jugar con otro contrincante.

Si no tenemos un domino podemos hacer fichas con cartones o

cartulinas y rotuladores aparte de trabajar la educación plástica

tendremos un bonito juego para entretenernos en nuestro tiempo

libre.

ü Hacemos operaciones combinadas de todo lo que hemos trabajado

hasta el momento. Copiamos en el cuaderno.

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6

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Cálculo al minuto: se trata de un recurso para practicar el cálculo mental a

través de la Rede en el que se puede elegir el tipo de operación y los

números con los que se desea trabajar (podéis practicar hasta el 800). El

objetivo es resolver en un minuto tantas operaciones como sea posible, lo

que permite trabajar el avance personal en la agilidad mental.

ares.cnice.mec.es/matematicasep/colegio/maquina.html

ü Repasamos las operaciones con multiplicaciones.

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Posteriormente elaboramos dos problemas en los que tengamos que

emplear una multiplicación.

ü Pasamos las siguientes unidades a centímetros.

ü A continuación, con una cinta métrica medimos cosas que tenemos por

casa: el ancho de la mesa de la cocina, nuestra altura, el largo del sofá,

el largo de uno de nuestros juguetes preferidos, lo que mide el lápiz con

el que estamos haciendo los ejercicios y otras dos cosas que se te

ocurran.

Si no tenemos cinta métrica podemos utilizar un metro.

L.CASTELLANA

ü Trabajamos con la letra de la canción de Rozalén y Estopa : “Vivir”. Os

facilitamos la letra. La copian por estrofas separadas y el estribillo llega

que lo copie una sola vez.

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Pueden escucharla las veces que quieran y cantarla.

Vivir

Sabes, hace tiempo que no hablamos

Tengo tanto que contarte

Ha pasado algo importante

Puse el contador a cero.

Sabes, fue como una ola gigante

Arrasó con todo y me dejó desnuda frente al mar.

Pero sabes, sé bien que es vivir

No hay tiempo para odiar a nadie

Ahora sé reír.

Quizá tenía que pasar

No es justo, pero solo así se aprende a valorar.

Y si me levanto y miro al cielo

Doy las gracias y mi tiempo lo dedico a quien yo quiero

Lo que no me aporte lejos

Si alguien detiene mis pies

Aprendería a volar.

Yo saldré de aquí si lo creó así

Cuando me miren sabrán que me toca ser feliz.

Sabes, he pasado mucho miedo

Este bicho es un abismo se me cansa el cuerpo

Se me parte el alma y a llorar.

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Pero sabes, he aprendido tanto, tanto

Esta vida me ofreció una nueva oportunidad.

Pero sabes, sé bien que es vivir

No hay tiempo odiar a nadie

Ahora sé reír.

Quizá tenía que pasar

No es justo, pero solo así se aprende a valorar.

Y si me levanto y miro al cielo

Doy las gracias y mi tiempo lo dedico a quien yo quiero

Lo que no me aporte lejos

Si alguien detiene mis pies

Aprendería a volar.

Y si miro a todo como niños

Los colores son intensos

Yo saldré de aquí si lo creó así

Cuando me miren sabrán que me toca ser feliz

Me toca ser feliz

Ahora soy feliz

Porque sé bien que es vivir

Ahora sí que sí.

- En la canción deben localizar y rodear lo siguiente:

A ROJO: artículos masculinos (el, los, un, unos)

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A AZUL: artículos femeninos (la, las, una, unas)

A VERDE: Sustantivos masculinos

A AMARILLO: Sustantivos femeninos

ü Hacemos el discurso de este mes: #yo me quedo en casa # ese será

el titulo y al lado dibujamos un pequeño arco iris. En el discurso que

será más o menos de 20 líneas contamos lo que hacemos estos días

en casa, que cosas estamos aprendiendo, cómo ayudamos a

nuestros padres y abuelos, cómo nos sentimos y que es lo primero

que nos gustaría hacer cuando volvamos al cole. Luego hacemos un

dibujo.

ü Construimos oraciones con los siguientes adjetivos.

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Te recomendamos que emplees sustantivos masculinos y femeninos y

también los artículos que estudiaste. Debes poner mayúsculas cuando sea

necesario y recuerda escribir también algún nombre propio de animal,

persona o lugar.

ü Vemos el cortometraje de “Historia de un señor diferente” podéis

buscarlo a través del siguiente enlace o marcando el título.

https://youtu.be/bqobahFw9VM

Luego hacemos las siguientes preguntas de comprensión. Puedes

volver a ver el vídeo las veces que necesites.

1. ¿Qué cualidad egoísta muestra el personaje?

2. ¿Qué le hace a la mujer que quiere coger el ascensor?

3. ¿En que no le ayuda a la niña?

4. ¿Qué hace cuando ve el carro de la compra pasar corriendo?

5. ¿Y cuando se acerca una voluntaria hacia él?

6. ¿Con quién cambia su actitud? ¿Cómo le ayuda?

7. ¿Por qué crees que ayuda a todo el mundo después?

8. ¿Cómo hace para que al señor del semáforo también le guste

ayudar?

9. ¿cuándo crees que se siente mejor al principio o al final?¿Por qué?

10. Cuéntame tu opinión sobre la historia.

C. NATURALES

ü Vemos un vídeo educativo sobre la minería para saber cómo es el

proceso de extracción de los minerales. “La minería” de la Sociedad

de Minería. Petróleo y Energía a través de este enlace:

https://youtu.be/IgzX6FhEEdc

ü Hacemos el experimento: “¿cómo ahuyentar los virus?”.

Ponemos en un plato leche con unas pocas especies por ejemplo de

perejil, ése será el cuerpo con virus. Metemos el dedo y vemos como el

perejil se pega a los dedos. Luego lavamos el dedo, lo secamos y en la

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punta del dedo podemos una gota de jabón (mistol). Por último,

colocamos el dedo dentro, comprobaremos como los virus que estaban

en este cuerpo huyen.

Una vez que realicéis el experimento cópialo por escrito en tu cuaderno

o papel de trabajo. Debes ponerle un nombre al experimento, poner los

materiales que necesitas para realizarlo y los pasos a seguir.

¡Estás hecho un científico/a!

CIENCIAS SOCIALES

ü Dibujamos el ciclo del agua en el cuaderno o en un folio y una vez

completado lo explicamos por escrito podemos ayudarnos del vídeo:

“O ciclo da auga“ el CEP Pedro Caselles Beltrán.

ü Lemos una noticia: con la ayuda de nuestros familiares escogemos

una noticia y en lengua gallega en nuestro cuaderno hacemos la

siguiente ficha que debe contener: Titular de la noticia (recuerda que

no lleva punto al final), un pequeño resumen de lo que habla la noticia

y al final el nombre de quien la escribe, el periódico donde está

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escrita y la fecha en la que se escribió. Luego anota si crees que es

una noticia positiva o negativa.

TIEMPO DE JUEGO

Es importante que diariamente se respecte el tiempo de juego y

desconexión pues le ayuda al niño /a a aprender y a tener la mente liberada

y más en estas circunstancias. No deben hacer todas las tareas seguidas

pero si marcar unas pautas de trabajo para trabajar la constancia y la

concentración y unos tiempos de descanso para no agobiarlos.

Para ello pueden hacer el tiempo de juego mediante la construcción de

puzles, juegos de la mesa como la oca, las cartas, juegos de construcción

como el lego, etc. O aquellos que a los niños/as les gusten y con los que se

sientan entretenidos y relajados.

Importante: Todas las tareas son recomendaciones para que el

alumnado en este tiempo no pierda el ritmo de trabajo y los

conocimientos adquiridos hasta ahora. Somos conscientes de la

dificultad que esta situación acarrea y de que no todos disponéis de

los medios necesarios para continuar una enseñanza lo más

normalizada posible.

Por ello, pretendemos que las explicaciones de las actividades os

ayuden a dirigir a vuestros niños/as en el trabajo diario no siendo las

mismas una imposición sino una propuesta que esta abierta a la

flexibilización del tiempo.

De este modo, el horario que os adjuntamos no es obligatorio sino

que servirá para aquellos que prefieran pautar el trabajo a diario y lo

mismo sucede con las actividades.

Que necesita u nha planta para fabricar o seu alimento? Colorea.

leite auga pan aire terra nubesluz do sol

Completa o encrucillado.

1 Suxeita a planta ao solo.

2 Sostén as follas.

3 Convértense en froitos.

4 Están dentro do froito e delas crecerá u nha nova planta.

1

2

Marca a opción correcta en cada caso. 3

Nome: Data: Curso:

fento maceira

roseira piñeiro

Planta con flor

Folla caduca

Planta sen flor

Arbusto

Folla perenne

Folla caduca

Arbusto

Planta sen flor

Herba

Arbusto

Herba

Folla perenne

41

3

2

Que comen e por onde se desprazan estes animais? Escribe.

herbívoro carnívoroaire augaterraomnívoro

1

Observa estes animais e risca as palabras intrusas en cada caso.2

Esta oración contén erros. Localízaos e escríbea correctamente.

Case todos os animais e as plantas son seres vivos porque nacen, crecen, buscan o seu alimento, se reproducen e morren.

3

Nome: Data: Curso:

oso tiburón colibrí

invertebrado peixe ave vertebrado anfibio

ovíparo invertebrado mamífero vertebrado vivíparo

invertebrado réptil ovíparo vertebrado anfibio