Participacion colaborativa en educacion especial reto administrativo copy

La Participación Colaborativa como Reto

Administrativo en los Servicios de

Educación Especial

Ernesto Perez, Ph.D. Ex-Secretario de Educación Especial

Marzo 2006

marzo 2006 Dr.Ernesto Perez

CONCEPTOS GENERALES DE LA COLABORACION :

Robbins (1996), señala que la eficiencia de una empresa o institución, depende fundamentalmente de la colaboración de los equipos humanos que la componen.

Esta debe estar constituída por individuos que mantienen una relación y comparten un objetivo (Covey, 2005).

Esta colaboración es la resultante de una cantidad de factores, como lo son, la comunicación, metas, clima, liderazgo, estilos, entre otros.


Muchos autores afirman que la única forma

de que la cooperación en una organización,

en esta caso la escuela sea efectiva y

llevada a cabo es mediante la colaboración.

Sostienen que la colaboración se convierte

en un proceso de cambio de conducta de

manera pro-activa para asegurar la mayor

comunicación entre los grupos que dan

servicios a estudiantes con impedimentos.


Señala Burello (1992), que en la base de todo ello está la colaboración sustancial de todos y cada uno de los miembros del personal.

Covey (2005) sostiene que también las características mismas de la organización, su reputación, historia, su grado de colaboración y su eficiencia en cuanto a las tareas y funciones implicadas son elementos importantes.


CONCEPTOS ESPECIFICOS DE LA COLABORACION EN EDUCACION ESPECIAL :

La colaboración, es esencialmente un factor

importante en todo proceso de educación

especial.

La educación especial se ha convertido en un

sistema unificado de relaciones interpersonales.


Definiciones: Participación colaborativa:

*Sistema de significados compartidos que se genera entre los miembros de un grupo/equipo de trabajo.

*Intención de las partes en resolver un problema. (Robbins, 1996).

C.O.M.P.U. - La función básica del C.O.M.P.U. es preparar el P.E.I. de cada niño elegible para recibir servicios de educación especial. Este Comité tiene la responsabilidad de tomar decisiones junto al Director Escolar y de participar de manera colaborativa en sus reuniones. El C.O.M.P.U. también se constituye para discutir situaciones que afectan la provisión de servicios educativos relacionados con el estudiante y cuándo se deba considerar y tomar decisiones sobre la identificación, evaluación, ubicación y necesidades de servicios relacionados y de apoyo.


La cooperación entre (el personal), directores,

personal de servicios , maestros de educación

regular y los maestros de educación especial, es

parte de los intentos de las Leyes 51 e IDEIA.

La colaboración entre todas estas partes es

esencial para el éxito de los servicios del estudiante

de educación especial.


Para que un sistema educativo, donde se sirven a

niños con necesidades especiales sea eficaz, es

necesario que se fundamente en la participación y

responsabilidad compartida desde sus inicios.

El conocimiento y una buena relación entre

todos los integrantes de un equipo, es esencial

para lograr unos resultados efectivos en

educación especial y mucho más, si en este caso

se trata de reuniones de C.O.M.P.U.


De la misma manera, la diferencia de un C.O.M.P.U.

y otro, es fundamentalmente, la participación

colaborativa de quienes lo componen.

Dirigir a los miembros, en este caso del C.O.M.P.U.

hacia unos objetivos y tareas bien definidas, se

convierte, por lo tanto, en una acción o reto ineludible.


Goor (1995), describe al líder como la persona que puede unir los elementos para lograr las metas educacionales y fundamentar esa responsabilidad, a través de las estructuras de la organización.

Dicho líder debe organizar, de manera particular y tomando en cuenta, la naturaleza inclusiva de todos los factores, esa relación de equipo colaborativa que se necesita en una reunión de C.O.M.P.U. , ese es un reto.


La meta del personal educativo siempre ha

sido trabajar en colaboración, pero hoy día se

hace más necesario que en el pasado, en

especial cuando son reuniones de C.O.M.P.U.

Las limitaciones existentes, para la toma de decisiones, han generado que surjan conflictos entre la visión general educativa y la educación especial, siendo necesario que los componentes del C.O.M.P.U. incluyendo a su líder tomen las mejores alternativas para que el proceso colaborativo, que debe existir en dicha reunión, se pueda dar efectivamente.


Para que ese proceso colaborativo se dé, el Director Escolar debe establecer una dirección, incluyendo la comunicación de la dirección deseada y la obtención de la cooperación y motivar a inspirar, Morales Zúñiga, (s.f.). Es decir, la participación colaborativa se debe conceptuar como un proceso altamente interactivo y compartido, en el cual los miembros de todos los equipos, incluyendo al C.O.M.P.U. desarrollen habilidades en este proceso compartido.


Al presente, muchos profesionales y grupos comunitarios trabajan de forma colaborativa para desarrollar soluciones innovadoras, para promover el desarrollo positivo en la juventud, familia y en las organizaciones educativas, de tal manera que sus miembros se desarrollen en esos procesos compartidos. (Borden & Perkins 1999).

Las colaboraciones efectivas son capaces de generar

resultados positivos para las audiencias a las cuales sirve.

PERO, COMO PUEDES ASUMIR TUS RETOS Y CONOCER

EL NIVEL DE COLABORACION QUE EXISTE ENTRE LOS

MIEMBROS DE TU COMPU?


Instrumento para medir colaboracion : “Factores Seleccionados de Colaboración de Borden & Perkins

(1999)- Utilizado por : Carmen Santiago, Ed.D.(InterUipr-Metro, 05/2006)

Mide los 13 factores de participación colaborativa mencionados en la

literatura que son:

metas, comunicación leyes y reglamentos, apoyo/sostén historia, Investigación/evaluación conectividad, clima político liderazgo, recursos desarrollo comunitario agentes catalíticos comunidad de

entendimiento.

VISUALICEMOS ESTOS FACTORES COMO RETOS !!!!!!!!


Contenido:

Datos demográficos

13 preguntas de factores de colaboración

Escala para medir el Nivel de Participación:

0-30 Deben reenfocar metas y estilo

31-48 Necesitan trabajar entre sus miembros

49-65 Colaboración Exitosa


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