Clase n°: 8 Fecha: 11/Noviembre/2013

Tema:

Unidad IV: El proceso de la analogía y la lectura

analógica

18.- Comprensión analógica de la lectura

19.- Comprensión analógica de la lectura ejercicios de

consolidación

Objetivo:

1.- Comprender el significado y alcance de los proceso de analogía y lectura

analógica

2.- Aplicar y transferir los proceso de analogía y metáfora a textos verificando logros

y aplicando correctivos

3.- Valorar el papel que juegan las analogías en la comprensión de escritos

Apuntes

En esta lección seguimos con el proceso de comprensión de la lectura. Ahora buscamos

ampliar las estrategias de la lectura con el uso del proceso de analogía.

Procedimiento para la comprensión profunda de la lectura

1.- Lee todo el escrito

2.- Identifica el tema o idea general del escrito

3.- Relee el primer párrafo o primera parte del escrito

4.- Identifica el tema o idea del párrafo o parte releída

5.- Construye el esquema de organización del párrafo o parte leída

6.- Formula las inferencias que sean requeridas para darle coherencia al texto

7.- Interpreta las analogías y metáforas en el texto y formula nuevas analogías propias a

partir de la lectura

8.- Repite los paso 3, 4, 5,6 y 7 con los párrafos o partes siguientes hasta agotar la porción

de texto que estás leyendo

9.- Integra los esquemas de organización obtenidos en el paso 5 con los esquemas de las

inferencias y las relaciones analógicas planteadas para obtener el o los diagramas

correspondientes al escrito

10.- Elabora una síntesis del tipo de resumen del escrito

11.- Verifica el procedimiento y el producto

Ejemplo:

La tempestad de la selva y el viento y el rayo y la selva! Alaridos, bramidos, ululatos, el

ronco rugido, el estruendo revuelto. Las montañas del turno retumbante desmoronándose

en los abismos de la noche repentina, el relámpago magnifico, la racha enloquecida el

chubasco estrepitoso, el suelo estremecido por la caída del gigante de la selva, la inmensa

selva lívida allí mismo adsorbida por la tiniebla compacta y el pequeño corazón del

hombre, sereno ante las furias trenzadas.

Ya se alejaba la tormenta. El trueno mugía cansado, la lluvia caía mansa, el viento

suspiraba… y por las innumerables veredas de la selva castigada, el silencio volvía sobre

sus pasos a sus habituales cobijos, confiadamente. Ya cantaba el tucuso montañero.

¿Cuál es el tema principal?

La tempestad de la selva

¿Por qué se inicia el escrito con una admiración acerca del agua, el viento. El rayo o la

lluvia?

Porque la unión de estos forman la tempestad

¿Qué se infiere de estas palabras?

Para representarlo como desastre

Analogías que encontraste en el texto

Rayas : turulatos :: viento : tempestad

Inferencias acerca de palabras encontradas en el texto

Las montañas:

Grandes evoluciones de suelo

El relámpago:

Especie de luz producida por un rayo

El suelo:

El suelo tiembla con cada tormenta

Comprensión analógica de la lectura ejercicios de consolidación

Ejemplo:

El principito

Levante el cubo a la altura de sus labios y el bebió con los ojos cerrados el espectáculo era

bello como un día de fiesta. Aquella agua era algo más que un alimento. Había brotado de

la marcha bajo las estrella, del canto de la polea, del esfuerzo de mis brazos. Era buena para

el corazón, era como un regalo. Como el regalo que yo recibía de niño, a la luz del árbol de

navidad, al son de la música de la misa de medianoche y la dulzura de las sonrisas, que

daban su resplandor a mi regalo de navidad.

¿Cuál es el tema principal?

Los efectos de beber agua

Variables sobre el texto

- Levanto el cubo para darle de beber

- Aquella agua era mas que alimento

- El agua que le había brindado era a base de esfuerzo y sacada de un pozo

- El niño recibió el agua como un regalo de navidad

Analogías que se encuentren en el texto

Agua es a sed como comida es a hambre

Las analogías en la lectura

Las analogías, al igual que las inferencias, tienen origen de naturaleza dual; pueden estar

planteadas por el autor en la lectura, o pueden ser producto de las imaginación del lector

Las analogías introducidas por el autor, generalmente, tiene un propósito explicativo,

mientras que las metáforas tienen una función de enriquecimiento literario del texto. En

ambos casos el conocimiento del proceso de la analogía es crucial para la comprensión del

escrito

Las analogías planteadas por el lector son muy importantes por que sirven para proyectar el

escrito un ámbito de incumbencia de quien hace la lectura. Estas ideas se transforman en

pistas, en semillas de nuevas ideas que estimulan la creatividad y la inventiva del lector en

torno a sus áreas de interés.

Clase n°: 9 Fecha: 12/Noviembre/2013

Tema:

Unidad V:La lectura Crítica

20.- Lectura crítica: La estrategia de la pregunta

21.- Lectura crítica: Coherencia y estructura del lenguaje

Objetivo:

1.- Comprender el significado y alcance de los procesos de lectura critica

2.- Aplicar y transferir los proceso estudiado al análisis y evaluación de escritos

emitiendo juicios de valor propios, verificando logros y realizando correctivos

3.- Valorar el papel que juega la lectura crítica en la comprensión y evaluación de

escritos

Apuntes:

Lectura crítica: La estrategia de la pregunta

Ahora profundizaremos el proceso de la comprensión de la lectura

La comprensión crítica de la lectura implica no solo la interpretación de las inferencias u de

las analogías del texto sino también del análisis de la manera como presentar la

información.

El análisis asociado de la lectura crítica debe realizarse desde don puntos de vista: primera

desde la consistencia interna del escrito (veracidad de datos, confiabilidad u justificación de

las ideas, y la persistencia y relevancia dl escrito); y segundo, desde la estructura del escrito

(organización del escrito, la calidad de las inferencias y analogías que se presentan, y las

contradicciones es la del uso de la pregunta en relación al contenido del escrito.

Ejemplo:

La fábula de la zorra y las uvas

Cierta zorra gascona, aunque todos dicen que era normanda, medio muerta de hambre vio

en lo alto de un emparrado algunos racimos bermejos que parecían ya maduros. De buena

gana se hubieran regalado con ellos pero como no podía alcanzarlos: ‘’ Aun están verdes ’’,

dijo, ‘’ solo sirven para agraz ’’

¿De qué trata el texto?

La zorra y unas uvas

¿ Por qué tiene la palabra fabula en el titulo?

Porque se trata de algo irreal

¿Por qué es importante recibir el estado físico de partida de la zorra (…medio muerta

de hambre)?

Para ver la excusa de la zorra?

¿Qué ocurrió cuando la zorra estuvo ante los racimos de uva?

Le dio pereza subir a cogerlos

¿Es verdadero o falso la expresión de la zorra. ‘’ Aun están verdes ’’, dijo, ‘’ solo

sirven para agraz ’’?

Falso

¿Por qué crees que la zorra dijo eso?

Porque no se quiso esforzar

¿Cuál crees tú que sería el mensaje de la lectura?

Que no hay que dejarse llevar por la pereza

Uso de las preguntas durante la lectura

Las preguntas son estrategias que facilitan la comprensión y profundización de la lectura.

De acuerdo con el nivel de comprensión que se trata de lograr, la persona, cuando lee,

puede hacerse dos tipos de preguntas: a) las que tienes la respuesta directa en el contenido

del texto o escrito; b) las que dan lugar a respuestas basadas en analogías, inferencias,

interpretaciones, suposiciones y analogías. Con respecto al segundo tipo de preguntas

pueden estimular al lector para que piense y busque explicaciones, plantee puntos de vista

similares a los del autor o para que presente sus propias opiniones

Las personas a través de la práctica, pueden aprender a plantearse preguntas para estimular

su propio proceso de comprensión de lo que leen

Lectura crítica: Coherencia y estructura del lenguaje

Es este tema analizaremos aspectos que deben cuidarse con respecto a la forma del escrito.

Cada practicase refiere a un aspecto diferente

El orden y el significado del escrito

El significado de un escrito se transmite no solo por ser el sentido de cada palabra y de las

ideas contenida a él, sino también por las relaciones entre estas palabras e ideas. La

comunicación se estas ideas se relaciona íntimamente con el orden de las palabras e ideas

Ejemplos:

Como inicio José el día

4 José se amarro las agüetas de los zapatos

2 José se puso los calcetines

1 José se lavó los pies

3 José se puso los zapatos

Pasos para elaborar un ensayo:

4 Mejorar y/o ampliar el borrador inicial. Corregir los errores de ortografía y de

construcción gramatical

1 Escoger un tema sobre el cual vas a elegir

3 Redactar un borrador inicial

5 Copiar en forma definitiva

2 Decidir cuáles son los sucesos e ideas que se desean mencionar acerca del tema

Clase n°: 10 Fecha: 13/Noviembre/2013

Tema:

Unidad I: Pensamiento circular

1.- Pensar por etapas

2.- Pensar por etapas ejercicios de consolidación

3.- Revisar y mejorar lo que haces y piensas

4.- Revisar y mejorar lo que haces y piensas ejercicios de

consolidación

Objetivo:

Apuntes

Pensar por etapas

A los materiales, conocimientos y habilidades considerados de iniciar una tarea se les

denomina insumos o elemento de entrada

Al resultado de una idea se le denomina producto

Ejemplo:

Etapas para realizar una tarea o trabajo

1.- Definir el propósito

2.- Elaborar borradores

3.- Elaborar el trabajo

4.- Verificar el producto

Completa el esquema

Proceso: Pensar por pasos

Generalmente cualquier trabajo que nos propongan realizar requiere ejecutas múltiples

tareas, Para poder heder este trabajo es necesario descomponer la tarea en pasos o etapas

que correspondan a cada una de las tarea concretas que debemos hacer

A este proceso den identificar los pasos o etapas necesarias para realizar un trabajo se llama

pensar por pasos.

Pensar por etapas: Ejercicios de consolidación

Bertha y sus amigas decidieron organizar sus vacaciones de verano con anticipación, Para

ello, buscaron datos en las agencias de viajes acerca de posibles lugares, hoteles

diversiones, y precios de alojamiento y de comida. Después de estudiar las ofertas

seleccionaron un lugar en la playa, escogieron un hotel de tres estrellas, pequeño pero

cómodo, situado cerca del mar y de un centro de diversiones muy bien equipado. Una vez

hecha las selecciones dedicaron a planificar las actividades que iban a realizar: pensaron en

bañarse las mañanas y pasar las tardes en los sitios de diversión: decidieron salir a bailar 2

noches con unos amigos que iban a esta r en el lugar y, por supuesto, organizaron algunos

recorridos por lugares turísticos de la zona.

Pensaron que después del descanso estarían más relajadas y saludables para emprender las

tareas escolares y realizar algunas actividades en la comodidad donde residen

Entrada o insumos:

Las vacaciones de Bertha y sus amigas

Proceso o procedimientos

Bañarse en as mañana y pasar la tarde en sitios

Productos esperados:

Pasaron que el desayuno estaría más reflejado y saludables para emprender sus tareas

escolares y realizar actividades en las comunidades

Definir el propsito

Elaborar borradores

Elaborar

eL trabajo

Verificar el producto

Revisar y mejorar lo que haces y piensas

Ahora continuaremos profundizando nuestro análisis acerca de la relación de las tareas

El pensamiento circular nos conduce a revisar a identificar errores y a corregirlos; es decir, nos

ayuda a controlar y a mejorar la calidad de lo que hacemos y de lo que pensamos.

Son características del pensamiento circular las siguientes:

-Todo producto es revisado antes de que demos por concluida la realización de la tarea.

-Los pasos del proceso se repitan hasta que el producto sea satisfactorio porque se ajuste a los

objetivos plateados de antemano.

Revisar y mejorar lo que haces y piensas ejercicios de

consolidación

Ejemplo:

Tus papás tienes que salir esta niche a visitar a unos familiares y te piden que cierres bien la

casa antes de dormir

Objetivo:

Cerrar bien la casa antes de dormir

Insumos o elementos de entrada

Las llaves y puerta

Sofá

Televisión

Estrategia o procedimiento que se va a seguir

- Dirigirse a la puerta cerrada

- Procurar no quedares dormido en el sofá

- Establecer un horario para dormir

- Realizar lo que me ordenaron

Cuando vayas a revisar la ejecución de latera que se te a pedido realizar, ¿Cuales

podrían ser los errores que podrías cometer’

- Quedarme dormido en el sofá

- No cumplir con la orden que me designaron mis padres

- No cerrar la puerta

¿Cómo se pueden corregir estos errores

- Poniendo un horario fijo para dormir

- Tratado de no dormirme

- Volviendo a revisar

Clase n°: 12 Fecha: 14/Noviembre/2013

Tema:

Unidad II: Búsqueda y uso de la información

5.- Información dada, incompleta y requerida

6.- Información dada, incompleta y requerida: Ejercicios de

consolidación

7.- Información dada, incompleta y requerida: ejercicios de

práctica

8.- Uso de las preguntas convergentes y divergentes para

buscar información

Objetivo:

Información dada, incompleta y requerida

Información dada

Es la información explicita del mensaje. Puede estar constituida por datos acerca de hechos

situaciones, procedimientos, etc. Puede tener la forma de directrices o de instrucciones para

hacer algo; mensajes o textos descriptivos o conceptos: anuncios, noticias, etc.

Información incompleta o ambigua

Es la información en la cual datos o hechos están faltantes o han sido omitidos, lo que

dificulta o impide la correcta comprensión del mensaje que se trata de comunicar.

Información faltante o requerida

Es la información adicional que debería aparecer en el texto para que este sea claro y

preciso

Ejemplo:

Juan le da el siguiente mensaje a Luisa

Tu madre llamo por teléfono y te dejo dicho que te espera en el Centro Comercial Antari, a

las 3 de la tarde: que hagas la lista de las compras y que no olvides llevarle el bolso azul

que tiene que cambiar unas de las tiendas en el centro.

Información dada

La madre de juan llamo a Luisa por teléfono

Dejo un mensaje acerca de lo que esperaba en el centro comercial

La esperaba a las tres de la tarde, que haga las compras

Y que no olvide el bolso azul que debía cambiarlo

Información ambigua o incompleta

Nombre de la tienda

Que cosas debió poner en la lista de comprar

Cuál es el día

Donde se localiza el bolso azul

Información requerida para completar el mensaje

A que hora llama la mama de Juan a Luis y falta especificar que debía poner en la calle

Información dada, incompleta y requerida: ejercicios de

consolidación

Ejemplo:

La secretaria de una importante empresa recibe un fax con la siguiente información:

‘’Ing. Fernández, la junta será la próxima semana, en el mismo lugar que el año

pasado, por favor traer la información requerida. Lic. Archundia

. Tomando en cuenta que la secretaria tiene poco tiempo trabajando en la empresa,

identifica la información dada, la incompleta o ambigua, y, finalmente. La información

requerida según el punto de vista de la secretaria.

Información dada

Tiene una junta la próxima semana

En el mismo lugar del año pasado

Información ambigua o incompleta

En que día será la reunión se va a realiza

En qué lugar y a que ora

Que información requerida se estará refiriendo

Información requerida para completar el mensaje

El día

El lugar

La información que requiere

Información dada, incompleta y requerida: ejercicios de

práctica

Ejemplo:

Te piden que hagas un plan para organizar un club de futbol juvenil. Contesta las preguntas

que siguen

1.- ¿Qué información buscarías si se te pide que hagas un plan para organizar un club de

futbol juvenil?

La edad promedio de cada jugador que requiere

Socios que quieran formar parte del club

Su conocimiento en futbol de los jugadores

El lugar donde realizar los entrenamientos

2.- ¿Qué información adicional desearías encontrar aun cuando sabes que puede ser difícil y

has imposible conseguirla?

Cuanto se va a gastar a través de la historia del club

Ejemplo:

Analiza la siguiente información que se da en la tabla. Para cada fila clasifica la

información en completa (c) o en incompleta (I) y justicia tu respuesta

Información C I Justificación

1.- En uno de los salones de la escuela

está escrito este mensaje en el pizarrón:

‘’el examen será la próxima semana a

las 2:00 pm

X

No dice el día del examen

2.- En cierta estación de radio anuncian:

el concierto del cantante x será el

próximo viernes por la tarde

X

No dice todos los conciertos y el

costo de las entradas

3.- Tus padres reciben una invitación

para un matrimonio: ‘’nosotros: Gabriel

y Gabriela, nos complaceremos en

invitarles a ser testigo de nuestro enlace

matrimonial, que se llevara a cabo el 16

del mes entrante, a las 5:00 p.m. en la

iglesia de la consolación ubicada en el

paseo Colon. Esperamos contar con su

presencia posteriormente en el salón los

islotes, ubicado en el hotel Tepuy,

donde se efectuara la recepción

X Dice todos los datos del

matrimonio

Uso de las preguntas convergentes y divergentes para

buscar información

Si deseo felicitar a mis compañeros el día de su cumpleaños, necesito tener una

información muy importante; la fecha de nacimiento, Si no la conozco tengo varias

alternativas para averiguarla, sin embargo, las más sencilla es preguntándole a nuestro

amigo la fecha de nacimiento

La pregunta es entonces un medio muy útil para la búsqueda de información. Vamos a

enfocar nuestra atención en el uso de la pregunta para obtener la información que

deseamos.

Convergentes

Preguntas

Divergentes

Ejemplo:

Clasifica las preguntas que se presentan a continuación de acuerdo con la diversidad del

número de repuestas.

Preguntas Convergentes Divergentes

1.- ¿Qué opinas acerca del vestido que compro Ana?

2.- ¿Qué te gustaría hacer más: nadar o correr?

3.- ¿Cuáles son los síntomas de la fiebre amarilla?

4.- ¿Qué se debe hacer para evitar la contaminación

ambiental?

5.- ¿Qué tamaño tiene la pantalla de la televisión de tu casa?

6.- ¿Qué harías para ahorrar dinero?

7.- ¿Te gustan las fiestas?

8.- ¿Cuáles son las tres consecuencias más importantes del

consumo de alcohol?

Preguntas Convergentes

• Son aquellas preguntas, con una unica respuesta, que se formulan para obtener una informacion determinada y especifica

Preguntas Divergentes

• Son aquellas preguntas, con multiples repuestas, que se formulan para obtener informacon general o puntos de vista de otras personas sobre un echo determinado

Clase n°: 13 Fecha: 18/Noviembre/2013

Tema:

Unidad II: Búsqueda y uso de la información

9.- Uso de las preguntas descriptivas y evaluativas para buscar

información

10.- Uso de las preguntas para buscar información: ejercicios

de consolidación

Objetivo:

Uso de las preguntas descriptivas y evaluativas para

buscar información

Descriptivas

Preguntas

Evaluativas

Preguntas Descriptivas: Son aquellas preguntas cuyas respuestas son síntesis elaboradas

con base a la característica producto del proceso de evaluación

Preguntas Evaluativas: Son aquellas preguntas cuyas respuestas son juicios de valor u

opiniones con base a los resultados obtenidos del proceso de evaluación

Ejemplo:

Redacta dos preguntas descriptivas y dos preguntas evaluativas

Preguntas Descriptivas:

1.- Como el vocalista de Guns N’ Roses

2.- Que tipo de música te gusta

Preguntas Evaluativas:

1.- Qué te parece el profesor de química

2.- Qué opinas acerca del alcalde de Machala

Aplicando el proceso de clasificación jerárquica podemos organizar ambas clasificaciones

en un cuadro único, como se muestra a continuación:

Este grafico nos muestra que cada pregunta puede ser clasificada usando los 2 criterios

antes mencionados.

Ejemplo:

1.- Que es un libro Conv. Diver. Descr. Evalu.

2.- ¿Qué cambios de temperatura has

detectado?

3.- ¿Qué piensas a ser para conseguir más

dinero por ese diseño?

4.- ¿En qué fecha prefieres viajar?

5.- ¿Qué ventajas tiene ese equipo?

6.- ¿Qué puedes haber para lograr tu

propósito?

7.- ¿Te gustan las fiestas?

8.- ¿Qué harías si te piden un consejo?

9.- ¿Cuándo quieres que te envié el traje?

10.- ¿Por qué necesitas la bicicleta?

Preguntas

Divergentes

Descriptivas

Evaluativas

Convergentes

Descriptivas

Evaluativas

Uso de las preguntas para buscar información: ejercicios

de consolidación

Ejemplo:

En esta clase vas a jugar para practicar el uso de la pregunta. Tu maestro le describirá el

juego y luego lo realizarán.

El ejercicio consiste en adivinar una palabra. Para ello deben hacer preguntas. Tu maestro

les escribirá el juego luego presentaran

1.- El maestro anotara la palabra en y papel y lo colocara en un sitio

2.- Ustedes preguntaron lo que consideren conveniente

3.- El maestro solo responderá si, no, no se aplica, o no viene al caso

4.- Ustedes deben usar la información obtenida a partir de todas las preguntas de sus

compañeros para generar nuevas preguntas

5.- Cuando identifiquen la palabra diran en voz alta

6.- Si no es la palabra continuara el juego hasta que la descubran, o hasta que se rindan

Ejemplo:

Formula una pregunta convergente y una divergente acerca de los temas que se especifican

a continuación

1.- Los astros:

1.1.- ¿Has visto un astro?

1.2.- ¿Qué harías si un astro llega a la tierra?

2.- La viruela

2.1.- ¿te a dado ola viruela?

2.2.- ¿Cuáles son los síntomas de la viruela?

3.- La elección de una carrera

3.1.- ¿Has ganado una carrera?

3.2.- ¿Qué opinas acerca de la carrera?

4.- Un viaje a un país desconocido

4.1.- ¿Te gustaría ir de viaje a un país?

4.2.- ¿Cual son las consecuencias de ir de viaje a un país?

Clase n°: 14 Fecha: 19/Noviembre/2013

Tema:

Unidad II: Búsqueda y uso de la información

11.- Identificación y el uso de pistas Unidad II: Exploración

12.- Exploración

13.- Exploración: practica del proceso

Objetivo:

Identificación y el uso de pistas

Una pista es un dato o información que nos ayuda a encontrar una repuesta un resultado

Clase n°: 15 Fecha: 20/Noviembre/2013

Tema:

Unidad VI: Aseveraciones

14.- Aseveraciones basadas en hechos, en opiniones o

conjeturas y en relaciones de causa y efecto

15.-Aseveraciones universales y particulares

Objetivo: