P A L A B R A S P R E V I A S

En octu bre de 1959 se cum plieron lo s c in co prime­ro s años de e x is te n c ia d e l Prim er Núcleo E s c o la r Ex­perim ental© La o casió n p arece p ro p ic ia para d ar, como se h ace en e s te f o l l e t o , una id ea de su o rg a n iz a c ió n , sus r e a l iz a c io n e s y re su lta d o s * La Ín d ole de e s ta pu­b l ic a c ió n o b lig a a s e r b r e v e s , a condensar en pocas páginas l a d e s c r ip c ió n y e l somero a n á l i s i s de a lgo que r e q u ir ió muchas jo rn ad as de esforzad o t r a b a jo .T a l v ez , mas que lo s d e t a l le s de método y l a s e s t a d ís t i - c a s m in u cio sas, que pudieron d a rs e , importe poner de r e l ie v e un estad o de ánimo: e l de un grupo de maes­t r o s que lu ch an por cum plir en medio de lo s campos su tra sce n d e n te o f i c i o . Como e s te estad o e s p ir i t u a l no nos pertenece- - en e x c lu s iv id a d y son muchos lo s maes­tr o s d e l campo y de la ciudad que obran con se n sib iljL dad s o c i a l , aportamos lo s re su lta d o s de n u estra expe” r i e r e i a para que l a in form ación provoque, en lo que convenga, l a im ita c ió n , en lo que sea ju s t o , l a c r í ­t i c a y , en todo c a s o , l a r e f le x ió n c o n s tr u c t iv a en be n e f ic io de l a educación* ”

La ed u cación , como cu a lq u ie r obra humana, debe t e ­n er un sen tid o dinám ico* Lo que aquí se d e ta l la e s lo que hemos podido y sabid o h a c e r , seguros de que nue­vas e x p e r ie n c ia s m o d ificarán n u estro s a c tu a le s puntos de v i s t a , ta n to en m ateria de d o ctr in a como de té c n i ­c a s* No es malo te n e r que m o d ifica r l a e s tr u c tu r a de una obra por mucho que se l a q u iera* Lo que importa e s poder se g u ir siend o f i e l e s a l d e stin o su p e rio r d e l hombre, s irv ié n d o le con e l p rec io so instru m ento que se nos ha enseñado a u sa r : l a educación*

No es p o s ib le pasar a l r e la t o de lo hecho s in t e ­n er una p a la b ra de g r a t itu d h a cia e l fe rv o ro so equipo de educadores que ha estad o trab a jan d o con n o so tro s en La Mina* Su e n tu s ia s ta juventud ha so sten id o l a o b ra ; su v o cació n l e s ha de p e rm itir p ro s e g u ir la y ex te n d e r la * T a l es n u estro d eseo , p re s in tie n d o que a l h a ce r más f e l i c e s y grandes a lo s hombres de n u estro campo, e s to s educadores en co n trarán su p rop ia f e l i c i ­dad y grandeza*

M iguel S o le r*3

B l o b j e t l i oI .

| . Ayudar a vivir mejor |Buß en uno de l o s ú ltim o s d ía s do a b r i l do 1955 !

i que un cam ión, cargado do jó v en es m aestros con sus j I equipa jo s , fue d eten ién d ose en algunas de l a s e s c u e - S j l a s f r o n te r iz a s do C erro Largo p ara d e ja r a l l í a lo s j j que en ad elan to s e r ía n llam ados " l o s m aestros d e l Nú- j

clooü L as g en tes esta b a n acostum bradas a v e r l l e g a r , j todos lo s añ o s, á lo s m aestros do sus h i jo s , con su j modesto e q u ip a je . E l hecho do quo e s t a vez ta n to s ma- j

¡ e s tr o s h ic ie r a n e l v ia jo ju n to s pudo p a sa rlo s desap er j ! c ib id o .S in embargo, en oso hecho y en alguna quo o tr a i

can ció n con quo p re ten d iero n a firm ar on e l camino su j n a c ie n te am istad , rad icab a l a e x p lic a c ió n do lo s com- I

I b io s que o c u r r ir ía n p o sterio rm en te* Se t r a t a r í a , de j ah í on a d e la n to , de un grupo de m aestro s, do un e q u i- j po do educadores que por tod os l o s medios p o s ib le s d i i fu n d ir ía n su m en saje , ta n tra scen d en te en su s i g n i f i - i

j cado como breve en su enunciado: " v iv i r m ejor"*E l C on sejo N acional do Enseñanza P rim a ria y Normal I

j h ab ía dado aprobación a l p roy ecto de c re a c ió n d e l PrjL j i mor N úcleo E s c o la r E xp erim en tal algunos meses a n te s ,

e l 7 do octu bre do 1954* f i ja n d o como zona de su a c - ! ! c ió n l a comprendida en l a 5a* S e c c ió n P o l i c i a l y Ju d ¿

e i a l do C orro L arg o , e n tre l a Cañada do lo s B u r r o s ,e l i r í o Yaguarón y l a Ruta 8 que desde Molo l l e g a a A ce- I gúó.

E l ensayo de La Mina, llam ado a s i por te n e r su E s - ¡ c u e la C e n tra l en o l p a ra jo de ese nombro, obodecía

a l p ro p ó sito fundam ental de poner b a jo r ig u ro sa pruo'r»! ba l a s p o s ib il id a d e s do l a e s c u e la r u r a l uruguaya do j c o n tr ib u ir a m o d ificar l a s co n d ic io n es im perantes en í o l medio en quo a c tú a . Una in to n sa t r a d ic ió n de ta n - ) t e o s , de reclam o s, de d is c u s io n e s , do e s fu e rz o s a i s l g I dos y de anhelos comunes f o r t a l e c í a en e l m a g is te r io

su co n v icc ió n de ouo l a e sc u e la d el campo e s ta b a 1 1 a - ! mada a una obra mas“profunda que l a sim ple la b o r do- i can to co n lo s n iñ o s .

k

La e s c u e la r u r a l h a b ía tomado c o n c ie n c ia de que e l campo de n u estro p a ís , p rin cip alm en te en lo s d ep arta­mentos d e l n o r te ,e s e l e sce n a r io a b ie r to en que tr a n s c u rre e l drama de lo s llam ados " ra n c h e r ío s " y sus de­cen as de m iles de h a b ita n te s * L as M ision es S o c io Peda g ó g ic a s , que habían actuado en la s reg io n es más vuln<3 ra d a s , h ab ían co n trib u id o con su ju v e n il p r o te s ta a ro b u ste c e r la n ecesid ad de a c tu a r s in demora. Las ex­p e r ie n c ia s , cada vez más e x ten d id a s , c o n fim a ro n q ue l a e s c u e la r u r a l y esp ecia lm en te l a E scu e la G ran ja son cap aces de in c id ir en e l fu tu ro do l a juventud a l acom eter e l d e s a r r o llo de p ro y ecto s de t r a b a jo de de­c id id o se n tid o económ ico, de raigam bre r u r a l y da ca ­l o r s o l id a r io , p rin cip alm en te por e l funcionam iento de c lu b e s de n iños y jo v e n e s . Y como cu lm inación de e s te p ro ceso , quedó e s c r i t o , o fic ia lm e n te y on v ig o ro sa s l e t r a s m ayúsculas en e l programa e s c o la r v ig e n te 7 que l a e s c u e la r u r a l " e s d el pu eblo , porque es la ca ­sa de lo s h i jo s d el p u eb lo ".

Recogiendo e s ta t r a y e c to r ia fu e cread o e l Núcleo E s c o la r de La Mina, como punto de encuentro d el in te n so drama s o c ia l de n u estra campaña con e l no menos ijñ te n so fe r v o r d e l m a g is te r io , añadiendo a e s ta fórm ula un in g re d ie n te e s e n c ia l : una d o c tr in a e d u ca tiv a .

Debe s e r recon ocid o aquí e l hecho de que l a expe­r ie n c ia de L a Mina re co g e , ta n to como la s in q u ietu d es y s o lu c io n e s n a c io n a le s , lo s puntos de v is t a de lo s organismos in te r n a c io n a le s , l a s ensoíhnzas de l a expe r ie n c ia u n iv e rs a l en m ateria de educación en lo s me - d io s de in c ip ie n te d e s a r r o llo .

E l t r a b a jo de La Mina e s tá enfocado como un t íp ic o p roy ecto de ed ucación fundamental o , s i se p r e f ie r e , de ed ucación o d e s a r r o llo de l a comunidad, térm inos que con l ig e r o s m atices trad u cen e l p ro p ó sito de ayu­dar por l a educación a l a s fa m ilia s y a l a s c o le c t iv a dades a ob ten er un m ejor n iv e l de v id a , principalm en­te por l a lo c a l iz a c ió n de sus in te r e s e s y e l empleo de sus prop ios re cu rso s y v a lo r e s .

De ah í que l a s e s c u e la s de La Mina mantengan un es tre c h o c o n ta c to con toda l a p o b lació n y en su progra­ma v alg an ta n to l a s preocupaciones c u l tu r a le s como l a s que surgen de lo s problemas s a n it a r io s o económ i-..................................................5 ................................................... ....

eos* Se t r a t a , e n to n ce s , de un t r a b a jo ed u cativ o in te i g r a l , en e l doble se n tid o de que debo l l e g a r a lo s pjo j b lad o ro s do ambos sexos de d is t in t a s edades y debe on i fo c a r todos lo s problem as que t ie n e n que v e r con e l j b ie n e s ta r r u r a l* Es c la r o que p ro p ó sito s ta n am b icio - I sos no pueden lo g r a r s e en l a s c o n d ic io n e s on quo t r o - i b a ja l a e scu e la r u r a l común# H abía que dar a l a s es?- j c u e la s d e l ensayo l a doblo fu e rz a de una o rg a n iz a c ió n ¡ y do un método de tr a b a jo *

En cuanto a l a o rg a n iz a c ió n , l a s s e i s e s c u e la s con i que s e i n i c i ó o l ensayo, a s í como l a séptim a c re a U n j on 1 9 5 5 , actú an con un se n tid o s o l id a r lo de su lab or# Una do o l l a s , l a N® 60 de L a Mina, e s l a E scu e la Con- I t r a i * L as o tr a s s o i s , u b icad as alrod ed or de e l l a , son ¡ l a s E so u elas S e c c io n a le s , tod as desdo lu eg o ru ra le s # Son: l a N® 26 da Pu ntas do La M ina, l a N° Uk dio San jD iego , l a N° 69 de C u c h il la de M elo, l a N® 91 db Paso ide Molo, l a N® 99 da Pueblo N o b lía y l a N° 113 da P o - lso do M aría Is a b e l*

E l programa de a c c ió n docontc con lo s n iños e s e l j v ig on to para tod as l a s e s c u e la s ru ra lo s d e l p aís# E l ip lan de a c c ió n s o c ia l con l o s v e c in d a r io s o s acordado i on común por e l p erso n al de l a s e s c u e la s , adaptándolo i en oada zona a l a s n ecesid ad es d e l medio* E sto so t r a j duco en mía mtyor e fe c t iv id a d d el t r a b a jo , en una ecc¡ i nomía do fu e r z a s , en una in f lu e n c ia mayor sobre l a p]o i b la c ió n , en una r e g io n a liz a c ió n de l a v id a s o c i a l , t a n I ru d im en taria on n u e stra s zonas ru ra lo s#

P ara podor h a cer f r e n te a l a em plitud d e l programa j o l Núcleo cu en ta con un equipo do e s p e c i a l i s t a s , qu ie ! nos no t ie n e n c la s a n i e scu e la a su cargo# R otan por i l a s d ife r e n te s zon as, aseso ran a lo s m aestro s, se v in j cu lan con lo s grupos da v ecin o s quo s a han organizado# ! De e s to modo, es p o s ib le en fo ca r lo s asp ecto s agronó- j m icos, s a n i t a r io s , r e c r e a t iv o s d e l p la n ,la producción ; y uso de ayudas a u d io v isu a le s , e tc # ¡

En cuanto a l método de t r a b a jo , basado p r in c ip a l - j monte on l a d o c tr in a que con e l nombre do “ed ucación ! fundam ental” ha p ro p iciad o l a UNESCO, no c o n tie n o ,p o r | c i e r t o , mayores s e c r e to s té c n ic o s # D iríam os que no l e j son a je n o s lo s p r in c ip io s g e n e ra le s do l a ed u cación , i en cuanto toma lo s in te r e s e s d e l odueando, en e s t e c a i

.................................................... 6 .................................................. - ..i

| so xa comunidad, corno p alan ca e s e n c ia l , pretende aban j i c a r todos lo s s e c to r e s de l a v id a humana, b a sa su a c - i ! c i6 n en e l conocim iento de l a r e a lid a d por medio de j ! l a in v e s t ig a c ió n y , más que en l a a b s tr a c c ió n de un j I id e a l a a lc a n z a r , i n s i s t e en apoyarse en l a re a lid a d j | para su p e ra rla paso a paso , s in ru p tu ra con l a concejo j I c ió n que do l a v id a t ie n e n l a s g e n te s .

No se t r a t a , por c i e r t o , de que e l educador creo 1 | un mundo m ejor* s in o de que ponga a l a lca n ce de l a s j i g en tes estím u lo s y razon es p ara que e l l a s an síen v i - ¡

v i r en ose mundo m ejor y , por sus fu e rz a s , hagan p osi ! b le su advenim iento. E l m aestro no su s titu y o a l pue- j b lo en l a ob ten ció n de su b ie n e s ta r , como p erso n a je j de mayor c u ltu r a y ex trañ o a l medio que toma sobre s í I l a obra de m ejoram iento común* T a l a cc ió n te rm in a r ía j

! provocando lo s e fe c t o s de l a f i l a n t r o p ía menos e x ig e n j ; t e . Por e l c o n t r a r io , en L a Mina e l m aestro ocupa su j j puesto de v ecin o para d e sp e rta r y poner en ju ego l a s ) I fu e rz a s de lo s demás, c r e a r t r a d ic ió n de au to rresp o n - i 1 s a b il id a d , h a ce r que e l pueblo lle g u e a s e n t i r e l l e — I

g ítim o o rg u llo de haber creado una v id a más p len a .P osiblem ente sea más p r á c t ic o no ex ten d erse aquí j

i en enunciados d o c tr in a r io s , pues en lo s próximos c a p í I ! tu lo s l a t e o r ía d e l t r a b a jo d e l Núcleo s u r g irá c la r a d j | mente de l a d e sc r ip c ió n de sus r e a l iz a c io n e s ,i T a l vez sea n e c e s a r ia una r e f e r e n c ia , aunque sea I

muy l i g e r a , a l a zona de t r a b a jo d el N úcleo, Ocupa i ; unos 250 k iló m etro s cuadrados y es h ab itad a por 2787 I

p o b lad o res, agrupados en 528 fa m ilia s en su mayor pa£ j t e de a g r ic u l to r e s . Es una p o b lació n de medianos y pe ¡ queños p ro d u cto res ,P rácticam en te no e x is te n e s ta n c ia s j

: y en algunas zonas predomina e l m in ifu n d io , con su se I c u e la de d é f i c i t . La p ob lación en g e n e ra l e s tá d is - (

¡ p e rs a , como os t íp ic o en e l campo uruguayo, pero exijs j ! to n algunos ce n tro s poblados, uno de e l l o s de c r e c ie r j j ! t e u rb a n iz a c ió n .

Las prod ucciones p r in c ip a le s son lo s c u lt iv o s de ¡ | chacra? t r i g o , m aíz, g i r a s o l , l a h o r t ic u l tu r a con f i - j I nos de a u to a b a ste c im ie n to , la pequeña g an ad ería , l a i j lo c h e r ía y algunas in d u s tr ia s d o m ésticas. E l mercado j j p r in c ip a l para l a c o lo c a c ió n de e s to s productos es l a j j ciudad de M eló, La c o m e rc ia liz a c ió n no t ie n e una orga j

n iz a c ió n s a t i s f a c t o r i a que d efien d a a l productor# En g en era l r e s u l ta d i f í c i l a lo s hombres que no t ie n e n medios p rop ios de s u b s is te n c ia , en co n trar fu e n te s de t r a b a jo permanentes y rem uneradoras, de lo -que se de­r iv a un n iv e l de v id a más b a jo para l a s fa m il ia s de lo s peones# Toda l a zona e s t á fu ertem en te in f lu e n c ia ­da por la v id a de f r o n t e r a , ta n to en lo que t ie n e que v e r con e l idioma de niños y a d u lto s , como en sus r e ­p ercu sio n es en l a economía re g io n a l y en l a c u ltu ra *

E x is te n problemas de v iv ie n d a , do cam inos, de a l i ­men ta c ió n ^ de c u ltu r a g e n e ra l, de o rg an izació n fam i­l i a r , eto#Son lo s problemas comunes a c a s i tod as núes t r a s zonas de pequeña a g r ic u ltu r a , pero que en La Mi­n a , como en todos lo s lu g a res donde l a educación a le r t a l a s c o n c ie n c ia s , a f lo r a n , para dar sen tid o a uñ p lan de t r a b a jo en que m aestros y v ecin o s p ersigu en e l id e a l de ayudarse para 11 v iv i r m e jo r" .

I I . - E l p e r s o n a l :

Un equipo de educadores

Son b ie n sab id as l a s co n d icio n es de a is la m ie n to en I que actú an lo s m aestros ru ra le s# En L a Mina l a organ i ! z a c ió n n u c le a r ha lograd o su p rim ir en un grado impor- j ta n to l a soledad f í s i c a y p r o fe s io n a l de lo s m aestres# j

C laro e s t á que cada m aestro actú a y v iv e en su e s - j c u e la en l a s co n d icio n es h a b itu a le s , pero sus c o n ta c - j to s con l o s compañeros que e s tá n en ig u a l s i tu a c ió n i en l a s demás e s c u e la s y l a fre c u e n te v i s i t a d e l c u e r - j po de e s p e c ia l i s t a s impregnan l a v id a d e l m aestro de j un s e n tid o de empresa común, de re sp o n sa b ilid a d com- | p artid a# E l tr a b a j o e s de tod os y en e s to s c in co años j l a a c c ió n d el N úcleo, en sus lu c ^ s y en sus som bras, j ha s id o l a a cc ió n de un verdaderb equipo de educado- I ros#

Hemos hablado de un cuerpo de e s p e c ia l i s ta s * V ea- j mos qu ien es lo in te g ra n y como actúan# A lo s m aestros ¡......... .... ....... - ...- .................... 8 ......-.... -..-.......................................J

i que a tien d en l a s c la s e s ele la© e s c u e la s se suman alp^j j nos fu n c io n a r io s e s p e c ia le s ; no t ie n e n , como hemos di [ ch o , c la s e n i e sc u e la a su carg o y ro ta n por tod as | l a s zon as, colaborando con lo s m aestros de c la s e y ¡ cumpliendo e l l o s mismos ta r e a s que a q u e llo s no pueden ¡ r e a l iz a r *I «* '

A s í , l a M aestra de Educación E s t é t i c a o r ie n ta a j lo s m aestros en o l cum plim iento d e l programa o se o la r ! de e x p res ió n : c a n to , danzas, d ram atizació n , t í t e r e © ,I d eco ració n e s c o la r , y l e s da asesoram ien to para 11o - I nar de con ten id os c u ltu r a le s y a r t í s t i c o s l a s a c t i v i - | dados con lo s grupos de jó v en es y aun do a d u lto s . En i e l Núcleo son muy fre c u e n te s lo s a c to s p ú b lic o s , ya j c u l t u r a le s , ya r e c r e a t iv o s , y e s ta M aestra in te r v ie n e ! en su program ación y en su d e s a r r o llo * Su acordeón a j p ian o , d e l que r a r a vez se se p a ra , es para lo s n iños ¡ y para lo s mayores e l anuncio de un r a to de a le g r ía , j a v eces de in tim id ad reco g id a*

Una M aestra de Hogar d ir ig e todo lo r e la t iv o a l m | jo ram ien to de l a v id a f a m il ia r . Es e s ta una inmensa í t a r e a , d ir ig id a p rin cip alm en te a la s m u jeres , ta n to | la s jo v en es ex alumnas como l a s dueñas da c a s a . Se j cumple a d o m ic ilio , c a sa por c a s a , en reu n io n es de ; grupos en l a s e s c u e la s , en jo rn ad as r e g io n a le s , en j f i n , en tod as a q u e lla s form as que pueden c o n tr ib u ir a ! f o r t a le c e r l a p o s ic ió n de l a m ujer en e l seno de l a I fa m ilia y su p rop ia a c t i tu d ante l a v id a . Es una em- í p resa b asad a , más que en l a tra sm is ió n de t é c n ic a s ,! en una en treg a ín tim a , de m ujer a m u jer, l o que l i e - | va tiempo y e x ig e una fu e r te v ocació n para superar ¡ lo s fre c u e n te s m otivos de d e s a lie n to . Comparten e s to ! e s fu erz o todos lo s m aestros d el N úcleo, cada una en | su zona, y una E xp erta on M anualidades, que a tien d e i p rin cip alm en te l a ta r e a do i n s t r u i r en l a s té c n ic a s i d el hogar a lo s grupos de m ujeres organizados en l a s I e s c u e la s .

E l M aestro S e c r e ta r io t ie n e a su cargo algunas t a - ! r e a s de o f i c in a , pero p rin cip alm en te l a producción de : ayudas a u d io v isu a le s . E l mimeògrafo os su gran a u x i- : l i a r . De sus manos s a le n m il la r e s de "H ojas I n s t r u c t i

v a s " , "H ojas In fo r m a tiv a s " , c a r t i l l a s para a d u lto s , p u b lic a c io n e s para lo s n iñ o s , f o l l e t o s d estin ad o s a

' ............................................... 9 .....................................................

d ifu n d ir e n tre e l m a g is te r io lo s asp ecto s ya más l o ­grados de l a e x p e r ie n c ia , a s í como e l " B o le t ín p ara j M a e stro s" , d estin ad o a l p erso n al d el n ú c leo . Produce j tam bién f o t o g r a f ía s , d ia p o s it iv a s , c a r t e l e a , m a te r ia l ! de d eco ració n y t ie n e a su carg o l a s e x h ib ic io n e s de I c in e .

E l E xp erto A g ra rio , egresado de una do l a s E scu o - ! l a s A g rarias do l a U niversid ad d e l T ra b a jo , d ir ig e i l o s c u l t iv o s , t r a b a ja con lo s n iñ os en l a s h u e r ta s y 1 v iv e r o s , a seso ra a m aestros y v ecin o s en c u e s t io n e s j de prod ucción . Es e l suyo, tam bién , un t r a b a jo de om- i p l i tu d , en e l que co la b o ra un Peón. Desdo lu e g o , como j cada e s c u e la t ie n e su p red io y como cada vez l o s v e c ¿ i nos m uestran mayor a p e te n c ia por e l dominio do l a s I té c n ic a s modernas de c u l t iv o , e l p erso n al agronómico j ya r e s u l t a i n s u f i c ie n t e .

Los e s p e c ia l i s t a s que hemos enumerado dependen d e l j C onsejo N acion al de Enseñanza P rim a ria . Lo mismo ocu- j r r e , c la r o e s t á , con e l M aestro D ire c to r d e l N úcleo, cuya fu n ció n e s l a de o r ie n ta c ió n g en era l d e l t r a b a ja j A é l co rresp o n d ió dar in ic ia lm o n te a todo e l p erso n a l j l o s con ocim ien tos te ó r ic o s en m a te ria de educación fundam ental, a s í como la s in d ic a c io n e s de método para in v e s t ig a r l a r e a lid a d d e l medio y aprovechar lo s in ­te r e s e s e x is t e n t e s para l a p u esta en marcha de lo s d is t in to s asp ecto s d e l p lan . En su v i s i t a a l a s escu,e l a s da su g eren cia s a lo s m aestros p ara e l d e s a r r o llo \ de l a la b o r e s c o la r y e x t r a e s c o la r , ten ien d o a su c a r j go también l a co o rd in ació n d e l t r a b a jo de lo s e s p e c ié I l i s t a s y l a s r e la c io n e s d e l Núcleo con l a s au to rid ad j des e in s t i t u c io n e s de Meló y de Montevideo*

Pero e l Núcleo c u e n ta , además, con una v a lio s a fun j c io n a r ia , l a E n ferm era, designada por e l M in is te r io 1 de Salud P ú b lic a y rad icad a en La Mina por e l C en tro j de Salud de Molo. La fu n c ió n de e s ta E nferm era, e g r e - I sada de l a E scu e la U n iv e r s ita r ia de E n ferm ería , es de j g ran tra sce n d e n c ia en l a ed u cación s a n i t a r ia de l a zo ] na. A e l l a nos re fe r ire m o s con mayor d e ta l lo más ad e- I la n te * Lo que aquí qu isiéram os d e s ta c a r e s e l r e s u l t a j do e x tra o rd in a r io que ha dado l a ayuda mutua de l a En j farm era y lo s M aestro s. A q u ella a se so ra a é s t o s , é a - ¡ to s m u lt ip lic a n e l e s fu e rz o de l a Enferm era a u x il iá n - { d o la en l a posada ta r e a de r e c o r r e r l o s d o sc ie n to s j

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c in cu e n ta k iló m etro s cuadrados de l a zona do in f lu e n ­c i a , llev an d o a lo s h ogares c o n se jo y a l iv io *

Por tem poradas, e l M in is te r io de G anadería y A g ri­c u ltu r a ha so sten id o en La Mina a un In g e n iero Agróno mo# Es una co n tr ib u c ió n poderosa a l programa d el Nú£ c la o E s c o la r * L os problem as económicos de l a zona son d eterm in an tes do muchas c a r e n c ia s y a c t i tu d e s , d i f í c j i l e s de superar s i lo s in g re so s f a m il ia r e s no s o n 'a c re c id o s por una a c c ió n de fomento de. l a producción# L a ed u cació n , l a sa lu d y l a producción son l o s t r e s p i l a r e s b á s ic o s d e l b ie n e s ta r r u r a l y e l N úcleo E s c o la r , como in s t i t u c ió n de se n tid o in t e g r a l , n e c e s i ta l a co ­la b o r a c ió n de un In g en iero Agrónomo, l a que, r e p e t i ­mos, no siem pre ha s id o p o sib le#

So comprende claram en te que e s te equipo de e s p e c ia l i s t a s s i g n i f i c a una c o n tr ib u c ió n muy v a lio s a a l a form ación y rendim iento de lo s m aestro s, a l a organ i­z a c ió n v e c in a l , a l cum plim iento t o t a l d e l enfoque edu c a t iv o e n tre n iños y ad ultos# A fortunadam ente, es jx í c l a l i s t a s y m aestros t r a b a ja n estrecham ente unidosT Los m aestros de c la s e a tien d en su s t r a b a jo s e s c o la r a s y t ie n e n a su Cargo a sp e cto s d el t r a b a jo s o c i a l , más o menos am p lios, según e l número de m aestros de l a e s c u e la y según lo s problem as de l a zona# La co la b o ra ­c ió n que l e s p r e s ta e l cuerpo do e s p e c ia l i s t a s no l o s d esp laza de su puesto de o r ie n ta d o re s d e l v ecin d ario # L a e x p e r ie n c ia nos ha d icho que e l fu n c io n a r io c la v e en cad a zona e s su m aestro de escu ela# E l e s p e c ia l i s ­t a re fu e rz a su a c c ió n , simplemente#

Es n a tu ra l que e s ta a c c ió n co n ju n ta re q u ie ra mucho planeam iento# Los m aestros d e l Núcleo c e le b ra n muy fre c u e n te s reu n io n es , s a c r if ic a n d o d ía s de f i n de. se ­mana v a r ia s v e c e s por mes# Mensualmente t ie n e lu g ar una reu n ión de o rg a n iz a ció n d e l t r a b a jo de a s is t e n c ia o b lig a to r ia # En o l l a se form ula e l p lan anual de a c t i v id ad es, s e hacen ev a lu a c io n es p a r c ia le s do l a la b o r7 se doterm inan todos l o s d e t a l l e s de cada asp ecto y de cada período de tra b a jo # L as reu n ion es son p re s id id a s en forma r o ta t iv a por lo s m aestros. De e l l a s s a le n f o r t a le c id o s , porque l a reunión re a firm a de manera c o n s tr u c t iv a l a id ea b á s ic a de e s ta r en un tr a b a jo de equipo# A v e c e s , lo s temas son d isc u tid o s con c a lo r ,

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con o l ap osi onamiento que on e l tr a b a ja d o r s o c i a l da­llen d esp erta r problemas humanos ta n " l e j o s , ta n hon­dos y d i f í c i l e s como lo s que e x is te n en L a Mina» Y l a a n g u stia , que por un in s ta n te pudo dominar lo s corazo n ea# t ie n e que s e r aventada con una r e f le x ió n a l a ir re n u n c ia b lc grandeza de l a aventura humana, o con una canción«

JJn o tro f i n de semana lo s m aestros vuelven a reu ­n ir s e durante dos d ía s en l a E scu e la c e n t r a l . L lev a n con sigo camas y co lch o n e s y d edican eso s dos d ía s a m ejorar sus conocim ien tos. Son l a s "reu n io n es de ost\¿ d io " en que se t r a ta n temas do t e o r ía e d u c a c io n a l, do c ie n c ia s s o c i a l e s , de agronom ía, de t a l l e r , de exp re­s ió n , do sa lu d , de n u tr ic ió n . Todo cabe on e s ta s jo r ­nadas con t a l do que r e s u lte ú t i l a l a p rop ia forma­c ió n d e l m aestro . Son jo rn ad as que trad u cen l a perma­nente in s u f ic ie n c ia d el sab er d e l m aestro , c o n v e rtid a aquí en estím u lo para un m ejor conocim iento mediante e l t r a b a jo y e l e stu d io on común. La lle g a d a de l a v i e ja cam ioneta con lo s grupos de m aestro s, l a jo rn a ­da crea d o ra , e l r a to dedicado a l v o l le y b a l l , l a noche d e l sábado con su cen a c a s i f a m i l ia r , su fu n c ió n de c in e , l a s co n v ersac io n es ju n to a l a c r e p ita n te e s tu fa , l o s c a n to s , l a s danzas, y e l re g re so on l a ta rd e d e l domingo en que cada uno l l e v a a su r in có n c a lla d o a l ­go que lo s demás p u sieron en é l , todo e s to e s un capj£ tu lo in o lv id a b le de e s ta b rev e y densa h i s t o r i a de c in c o años.

¿Qué a l ie n t a a lo s m aestros d e l Núcleo?¿Qué p od ría a le n ta r a c u a lq u ie r o tro grupo que bo c o n s titu y e ra con e s ta o p arecid a o rg an izació n en ta n ta s re g io n e s de n u estra p a tr ia ? Porque debe d e s c a r ta r s e l a id ea de que se t r a t a de m aestros muy e s p e c ia le s , mucho menos e x c e p c io n a le s . Lo ex ce p cio n a l es o l propio t r a b a jo que m ediante una o rg an izació n y un método perm ite ro b u s te c e r l a v o cació n y s i tu a r a l educador, con p asión y e n tre g a , en uña cau sa ta n im portante como l a de l a ed u cació n _ru ra l* E l grupo i n i c i a l que debutó en e l Nú c le o con e l cu rso de 1955 s e ha mantenido c a s i en su to ta l id a d . La mayor p a rte de sus in te g r a n te s son de G orro L arg o , algunos con provechosa e x p e r ie n c ia en e l C entro D epartam ental de M isio n es ; o tro s han d ejado sus pu estos en departam entos m ejor u bicados para e a -

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t a r en L a Mina; lo s hay formados to ta lm en te en Monta- j v id eo , que lle g a r o n ig n o ran to s de l a e x p e r ie n c ia cam- j p esin a y se quedaron, Y aun a q u e llo s que pasaron por j La Mina y tu v iero n que tr a s la d a r s e por d is t in t a s razo j n e s , re g re sa n o e s c r ib e n y e s tá n siempre de algún mo- j do lig a d o s a e s to s años que han s id o para e l l o s de crec im ien to #

S i , e s una e x p e r ie n c ia a len tad a por e l com pañeris- j mo, pero tam bién por l a comprensión y permanente e s t í I mulo de lo s In s p e c to re s que han supervisado e l en sa - j yo , por e l in t e r é s con que e l m a g is te r io y l a prensa [ han seguido l a s a l te r n a t iv a s de o ste p roceso e d u c a ti- | v o , por e l apoyo moral y m a te r ia l de en tid ad es p ú b li- I c a s y p r iv a d a s , ta n to en l a e s fe r a departam ental como j n a c io n a l y , p rin c ip a lm en te , o l t r a b a jo ha sido a le n té j do por e l propio proceso que se ib a cumpliendo en l a j zona, a l c o n s ta ta rs e cómo paso a paso l a c o le c t iv id a d ! r u r a l ib a adhiriendo a l programa do La Mina# Pu esto j que l a o rg a n iz a c ió n , c u a le s q u ie ra sean sus v ir tu d e s , no t ie n e razón de so r s i no lo g ra su o b je t iv o de ayu- | dar a l a s g en tes a v iv i r m ejo r, e s indudable que en ¡ l a re a c c ió n de é s t a s , siem pre p ro g re s iv a , r a d ic a una j de la s mayores fu e n te s de entusiasm o d el educador que s ie n te que, por su p réd ica y su ob ra , advienen cambias j p o s it iv o s en l a comunidad.

Por o tra p a r te , e l p erso n a l d el Núcleo ha sido g e - i nerosam ente estim ulado por lo s organismos in te r n a e io - j n a le s , que desdo un p r in c ip io v ie ro n con sim p atía e s - j te tra b a jo # E s te apoyo se c o n c re ta en l a frecu en to v i j s i t a y ayuda do l a R ep resen tan te R esid en te de. l a Ju n - j t a de A s is te n c ia T écn ica de N acion es Unidas en núes*- j t r o p a ís , y en e l envío de m aestros a c u rs a r e s tu d io s | en e l e x tr a n je r o : cu a tro de e l l o s h ic ie r o n e l cu rso jde un año en o l C entro In teram erican o de Educación Ru I r a l en R u bio , V enezuela; dos a s is t ie r o n a c u r s i l l o s ¡ de dos meses sobro a l fa b e t iz a c ió n de a d u lto s y form a- í c ió n de l íd e r e s en e l C entro R eg ion al de Educación j Fundamental para l a Am érica L a tin a (CREPAL) en PútZi- j cu a ro , M éxico; l a M aestra de Hogar o stu d ió durante I cu a tro meses problem as de n u tr ic ió n en E stad os Unidos \ y o tra m aestra acaba de a s i s t i r a un cu rso de E x te n - i s fó n en Economía D om éstica re a liz a d o por e l I n s t i t u t o j In teram erican o de C ie n c ia s A g ríco la s en C oncepción ¡.................................................. 13 .............................................. -.......j

d el Uruguay, R ep ú b lica A rgen tina* E l M aestro S e c r e ta ­r i o , a cuyo carg o e s tá l a producción de m a te r ia l au­d io v is u a l, acaba de r e c i b i r una b eca para e s tu d ia r du r a n tc c in c o meses té c n ic a s de su e s p e c ia lid a d en Tu- r r i a l b a , C o sta R ic a , tairibión por o fre c im ie n to d e l In s t i t u t o In teram crican o de C ie n c ia s A g ríco la s* E s ta s rc[ p e tid a s oportunidades de e s tu d io , como s e comprende’7 in c id e n no solam ente en e l n iv e l de con ocim ien tos de lo s m aestro s, s in o en su estad o e s p i r i t u a l que r e s u l­ta estim ulad o a l d e scu b rir lo s muchos puntos de con­ta c to de su e x p e r ie n c ia y de su lu ch a con l a que en o tra s p a r te s do América se. e s tá lib ran d o co n tra l a ig n o ran cia y e l su b d e sa rro llo .

S in duda e s e s t a s im ilitu d do o b je tiv o s y métodos l a que ha lle v a d o a l a UNESCO a in te r e s a r s e porque e l Núcleo de La Mina fu nciono como C en tro A sociado a l P ro y ecto P r in c ip a l r e fe r e n te a l a e x te n s ió n de l a cd|¿ c a c ió n p rim aria en América L a t in a , l o quo, de co n cre­t a r s e , p e r m it ir ía e l in tercam b io do in fo rm a c ió n , expe r io n c ia s y p erson al*

Y dentro de f r o n t e r a s , no puedo d e ja r de m encionar se que uno de lo s m aestros d e í Núcleo s ig u ió en 1959 e l cu rso de especialü zación r u r a l que so d ic ta en e l I n s t i t u t o Normal R u ra l de Cruz de lo s Caminos, Depar­tamento do C an elo n es, y que l a S e c c ió n Educación Ru­r a l ha dado oportunidades a l p erso n al d e l Núcleo para exponer sus conocim ientos en asam bleas y c u r s i l lo s *

D ecir que e l t r a b a jo de lo s m aestros y enferm era d e l Núcleo e s s a c r if ic a d o y e x ig e devoción no puede r e s u l t a r novedad para nadie* Los m aestros r u r a le s do todo e l p a ís conocen e l mismo s a c r i f i c i o , agravado por l a so led ad , cuando se disponen a a c tu a r con s e n t¿ do s o c ia l * S Í corresponde s e ñ a la r que en e l cumplimien to de l a ta r e a quo l e s fu e ra asig n ad a, lo s m aestros de La Mina d ebieron sup erar d if ic u l t a d e s in esp era d a s , p rin cip alm en te l a escasez de re cu rso s y l a f a l t a de locom oción adecuada* Lo prim ero s e tra d u jo en l im it a ­c io n e s en lo s rend im ientos d e l t r a b a jo ; lo segundo de term inó que lo s v ia je s en tre l a s e s c u e la s se h ic ie r o n p rin cip alm en te a c a b a llo y en c h a rre t# Durante cu a tro años la s fu n c io n a r la s m u jeres v ia ja r o n exp u estas a l a l l u v i a , a l f r í o , a l b a rro de lo s caminos* Rué por l a coop eración de lo s m aestros de todo e l p a ís y de algu

ñas p ersonas g en ero sas que, por i n i c i a t i v a de Xa Aso­c ia c ió n do Amigos d e l Núcleo E s c o la r , e s te problema quedó humildemente r e s u e lto con l a a d q u is ic ió n do un v e h ícu lo d e l año 1929* La im p ortan cia que l a adecuada locom oción t ie n e en un t r a b a jo de e s t a n a tu ra le z a mo­v ió a l a R ep resen tan te de l a Ju n ta do A s is te n c ia Téc­n ic a de la© N aciones Unidas en n u estro p a ís a requ e­r i r l a ayuda in te r n a c io n a l , logrando que l a UNESCO in c lu y e ra a l Núcleo de La Mina en su p lan de Bonos de Ayuda Mutua* Do d ife r e n te s p a r te s d el mundo e s to s bo­nos han ido lle g a n d o , estando ya muy avanzada l a r e - c<auniación n e c e s a r ia para l a a d q u is ic ió n de un v eh íc ij lo nuevo con t r a c c ió n en la s cu a tro ruedas*

E s to s hechos demuestran una s o lid a r id a d que, proye n ie n te de d entro o fu e ra de f r o n te r a s , de l a g e n c ro s j dad de un co leg a uruguayo, de un fu n c io n a r io in te r n a ­c io n a l o de un ciudadano anónimo de o tro p a ís , se ha hecho p resen te en e l t r a b a jo de La Mina para ro b u ste ­c e r lo y a le n ta r lo *

I I I « - E l t r a b a j e :

El Núcleo Escolar en acción

N© e s p o s ib le dar aquí d e ta lla d a cu en ta de l a s re a l iz a c io n e s d e l Núcleo E s c o la r * Y una sim ple enumera­c ió n tampoco d a ría id ea de lo s métodos empleados en e l tra b a jo *P ro fe rirn o s m o stra r , en algunas p in ce la d a s , a sp ecto s im portan tes d e l t r a b a jo en lo s d is t in to s cam pos que abarca l a a c c ió n , s a c r if ic a n d o muchas r e fe r e n c ia s que pudieran cab er en un informo de mayor ex ten ­sión#

También r e s u l ta d i f í c i l c l a s i f i c a r e l t r a b a jo en sus d ife r e n te s asp ecto s* En r e a l id a d , é s te siempre de be a ten d er com plejos de problem as mús que compartimon to s in d ep en d ien tes de un p lan de acción * Por ejem ploT muchos n iñ os do l a zona no disponen de le c h o ; pero es t e problema e s té indudablemente lig a d o a l a a c t i tu d ,.................................................. 15 .....................................................

co n ecim ien to s y p o s ib ilid a d e s da l a f a m i l ia r e s p e c to I a l a a lim en ta c ió n en g e n e ra l? lig a d o a l a s u p e r f ic ie i de p red io d is p o n ib le , a lo s in g reso s que r e c ib e l a f a i m il ia , a l a c o m e rc ia liz a c ió n de l a le ch e en l a zona7 i a lo s conocim ien tos té c n ic o s sobre l e c h e r í a , a l a e f i i c a c ia de l a la b o r e d u ca tiv a de médicos y m aestros^ i e t c . E s d e c i r , e l mismo problema t ie n e asp ecto s mato-* i r i a l e s y e s p ir i tu a le s , y a l a vez a f e c t a a l in d iv id u o , | a l a fa m il ia y a l v e c in d a rio tod o. Lo mismo p od ría Se j h a la r s e p ara problemas como o l d e l a n a lfa b e tism o , l a j f a l t a d e l h á b ito do l a l e c t u r a , l a r e c r e a c ió n ju v e n il^ ! l a v iv ie n d a , l a vacunación p re v e n tiv a , e t c . Los p ro - ¡ blomas o s tá n enlazad os unos a o tro s como lo s h i lo s de j una t o l a de arañ a . Be ah í que e l educador deba t r a ta g I lo s ten iend o en cuenta su mutua dependencia# E l hecho i de que haya muchos problemas a r e s o lv e r en una comurd j dad aparece a prim era v i s t a como un s e r io o b stá cu lo i en su ev o lu c ió n . En l a p r á c t ic a , s in embargo, s e cons ¡ t a t a que lo s problemas guardan en tro s í una c ó r r e la - j c ió n t a l que, dando pasos p ro g resiv o s en algunos de ) e l l o s , ev o lu cionan in d ir e c ta y a voces impensadamente j lo s demás, porque l a c u ltu r a do una re g ió n t ie n e siem j pre una unidad que da se n tid o y o r ie n ta c ió n a tod os [ lo s elem entos que l a c o n s titu y e n . R e s u lta más f á c i l | l a a cc ió n ed u cativ a donde e s a unidad, que siem pre e s [ r e l a t i v a , e x is t e en a l t o grad o, que no en medios don- ! de se hacen s e n t i r elem entos d is o c ia d o re s como l a £6*- j c i l com unicación, l a in d u s tr ia l iz a c ió n a c e le r a d a ,e tc # 1

E s to s conceptos a c la ra n por qué no in te r e s a n lo s j cambios por su s ig n i f i c a c ió n c o n c re ta y e s p e c i f ic ó í ta n to como por sus re p e rcu s io n e s de orden g e n e ra l, j Por e jem p lo : se in tro d u ce e l ju ego de v o lle y b a ll en - j t r o l o s jó v e n e s más por lo s mecanismos s o c ia le s que \ pueden d e r iv a rs e de é l que por la sim ple a c c ió n f is j^ g i ló g ic a d e l d ep o rte , *“ |

Pese a l o que hemos d ich o , podemos c l a r i f i c a r l a { e x p o s ic ió n mencionando algunas .áreas de t r a b a jo y sus } co n ten id o s:

a) m ejoram iento económico#b} sa lu d ,c ) c a p a c ita c ió n de l a m ujer y m ejoram iento d e l h o - !

g a r ,d) a c tiv id a d e s con l o s jó v e n e s .

e} a l fa b e t iz a c ió n y c u ltu r a gen eral#f ) ¡Leyes s o c ia le s .g) v id a c ív ic a »h) a c tiv id a d e s con lo s e s c o la re s »Cada uno de e s to s a s p e c to s , a su v e z , es enfocado

en l a a c c ió n desde t r e s ángulos d ife r e n te s :- re sp e c to a l individuo»- re sp e c to a l a fa m ilia »- re sp e c to a l a comunidad»Los métodos de t r a b a jo para ab arcar con e s te t r i ­

p le enfoque a q u e lla l i s t a de con ten id os deben s e r va­r ia d o s y f l e x i b l e s y deben con d u cir a una a c c ió n pro­g resiv a» Im posible a b a rca r todo desde un p r in c ip io ; im p o s ib le tam bién d eterm inar anticipad am ente por donde? comenzar» L as n ecesid ad es lo c a le s determ inan e l p la n , de ah í l a necesid ad de que e l conten id o d e l t r a b a jo s o c ia l s u r ja de un p rev io co n ta c to con e l v e c in d a rio en que e l ed ucad or, con e s p í r i t u indagador, r e a l i c e una buena in v e s t ig a c ió n de lo s problem as, v a lo re s y re cu rso s e x is te n te s en e l medio» No se t r a t a de su sti, t u i r un medio económ ico, s o c ia l y c u ltu r a l por o tro 7 s in o de acompañar e l proceso e v o lu tiv o que espontánea mente se produce, o r ie n tá n d o lo , a c e le rá n d o lo , fa v o re ­ciendo e l examen de lo s problemas y e l h a lla z g o de Sjo lu c io n e s , uniendo volu n tad es en torn o a n ecesid ad es comunes, estim ulando lo s re cu rso s lo c a le s y aproximan do lo s que puedan p rov en ir de fu e ra de l a zona, p rin ­cip alm en te lo s o f i c ia le s #

a) M ejoram iento económ ico: Con r e fe r e n c ia a l a s ac t iv id a d e s de fomento económico de l a zona, l a p r in c i ­p a l de e l l a s ha sid o l a h o r t ic u ltu r a dom éstica# E n t o da forma e l Núcleo ha impulsado l a e x is te n c ia de una h u erta en cada casa» Los re cu rso s empleados han sido l a propaganda - en v o la n te s , c a r t i l l a s , r e v is t a s pe­r ió d ic a s , e tc» - l a s v i s i t a s d o m ic ilia r ia s :, e l tra b a ­jo h o r t íc o la en tre lo s e s c o la r e s , l a s d em ostraciones a grupos de jóv enes y a d u lto s , l o s concu rsos lo c a le s y re g io n a le s de h u e r ta s , l a s e x p o s ic io n e s , e l p r é s ta ­mo de h erram ien tas y , p rin c ip a lm en te , l a venta d ir e c ­t a a p re c io de c o s to de s e m il la s , alm ácigos y produc­to s quím icos para com batir p lagas» L as e s c u e la s se han co n v ertid o a s í en c e n tro s de ir r a d ia c ió n de té c n i.....-........................................... 17 ....................................................

qaS - por medio da l a enseñanza d ir e c ta y l a d is t r ib u e ió n de l a c o le c c ió n do H ojas I n s t r u c t iv a s - y cen­tr o s de i r r a d ia c ió n de lo s productos n e c e s a r io s para l a e x p lo ta c ió n h o r t íc o la *

La campaña por l a s h u e rta s fa m il ia r e s que comenzó tímidamente en 1956 fu e adquiriendo im p ortan cia* Los v e c in o s , por e jem p lo , s o l i c i t a r o n s e m illa s da papa, de ía s que actualm ente se d is tr ib u y e n unos c u a tro m il q u ilo s anu ales* Con l a c o la b o ra c ió n de una ompresa in d u s tr ia l so in ic ia r o n ensayos para l a producción t e c - n if ic a d a de c e b o l la s , z a p a llo s , b o n ia to s , ya no con v is ta s a l a b a stec im ien to f a m i l ia r , s in o a l a v en ta en e s c a la c o m e rc ia l, lo que con e l tiempo podrá d e riv a r en un cambio p o s it iv o en l a economía regiona7uo Los ve c in e s se h ab itu aro n a r e t i r a r de l a e s c u e la próxima l a s b o l s i t a s con la s s e m il la s que n e c e s ita b a n , apren­diendo a c u l t iv a r e s p e c ie s cuya e x is te n c ia descono­c ían * Todos lo s años l a E sc u e la C e n tra l proveyó de de cenas de m iles de p la n ta s de a lm ácig a , que a p re c io b a jís im o eran ad q u irid as por lo s v ecin o s a l is ta d o s en cada e scu e la * L as máquinas a sp erso ras de que dispone e l N úcleo comenzaron a andar da c a sa en c a sa y l a s p lag as fu ero n com batid as, lib era n d o a l a s fa m ilia s de una tr a d ic ió n f a t a l i s t a *

O tros a sp ecto s d e l fomento económico que Merecen aunque sea ráp id a mención son: l a in tro d u cc ió n de nue vos c u l t iv o s , como e l maíz de Guinea, e l sudan g rass^ l a f e t e r i t a , l a rem olacha f o r r a je r a * En lo s dos ú l t i ­mos años a lred ed o r de v e in te v ec in o s h ic ie r o n c u l t i ­vos de m aíces h íb r id o s de ANCAP, siendo c r e c ie n te su in te r é s en e s te asp ecto * Se d is tr ib u y e ro n m il la r e s de e s ta c a s de sa u ce s , álamos y mimbres, a s í como p lan t a s de e u c a lip tu s * De lo s v iv e ro s m u n icip ales de Meló se t r a je r o n p la n ta s de c it r & s que lo s v ecin o s adqui­r ie r o n para sus predios-. R e su ltó c r e c ie n te e l in te r é s por e l ensayo de f e r t i l i z a n t e s y por e l uso de p lag u i c id a s , determinando que l a la b o r d e l E xp erto A g rario te n d ie ra cada vez más a s e r l a de un e x te n s io n is ta *

Sa lv o r a r a s ex ce p cio n e s , todos lo s productos fu e­ron en tregad os en v en ta a l contado* Los v ecin o s acep­ta ro n e s ta s i tu a c ió n y cum plieron con sus pagos, por­que' c o n s ta ta ro n que l a s s e m illa s e ran buenas y b a ra ­ta s * Se c o n s titu y ó a s í un fondo de fomento h o r t íc o la..................................................................... 1 8 ................. ‘.....................................................

c o n e l que sa h a c ía n l a s adquisiciones.® La experien«- ) c i a r e s u ltó e x i to s a , como l o d ice e l número de h u e r- j t a s e x is te n te s - , que en muchas zonas se aproxima a l de j l a to ta l id a d de h o g a res , y e l uso cada vez mayor que j de l a s legum bres so h ace en l a a lim en tació n *

Pero como l a v en ta de s e m illa s no e s propiam ente ; una fu n c ió n permanente de l a e s c u e la , en una reu n ión ¡ de d elegados de l a s Com isiones Pro Fomento de la s e s - j c u e la s r e a liz a d a en 1959 s e l e s p lan teó l a n ecesid ad ; da r a d ic a r e s te s e r v ic io en una o rg a n iz a ció n v e c in a l j que con e l tiempo p u d iera l l e g a r a s e r una verdadera ¡ co o p era tiv a* Aceptada en p r in c ip io l a id ea por lo s ve j c in o s ,c a d a Com isión designó un delegado para in te g r a r j ju n to con re p re se n ta n te s "d e lo s m aestros un com ité de i estu d io de l a in ic ia t iv a * . Luego de un par do meses de { t r a b a jo , quedó elaborad o un p roy ecto de reglam en to , | sancionado fin a lm en te por una nueva reu n ión p ló n a r ia j da re p re s e n ta n te s de la s C om isiones Pro Fomentó»

Nació a s í , a f in e s de 1959, l a Socied ad V e c in a l I Por e l Fomento R u ra l de l a zona d e l N úcleo E s c o la r , j cuyo o b je t iv o fundam ental e s e l fomento de la s ta r e a s j no producción en g e n e ra l, acercando a l a g r ic u lto r lo s I productos que n e c e s ite y estim u lán d olo con e x p o s ic io -, j n o sy co n cu rso s, préstam o do h erram ien tas y , s i es po- j s i b i e , a s i s t e n c ia té c n ic a » La Com isión D ir e c t iv a de j l a in s t i t u c ió n e s tá in te g ra d a por s i e t e delegados de j lo s v ecin o s - uno por zona - y t r e s delegados d e l per j so n al d el N úcleo. En cada zona un v ecin o y un m aestro ¡ in te g ra n e l Comité de Zona, que se en carga do l a s ven j t a s en l a lo c a lid a d y de a u sc u lta r l a s n ecesid ad es y j op in ion es de lo s ' a g r ic u lto r e s para l l e v a r l a s a l a Co- I m isión D ir e c t iv a * L as v en ta s se r e a l iz a n exclusivám en te a l a s fa m ilia s a f i l ia d a s » La a f i l i a c i ó n se paga a l in g r e s a r en l a Socied ad y v a le ' c in cu e n ta centesim os# En e l e s tu d io quo so h iz o de e s te asp ecto a l r e d a c ta r se e l reg lam en to , lo s v ecin o s in s i s t i e r o n mucho en l a n e c e s a r ia modicidad de l a cu o ta de a f i l i a c i ó n para f § v o re c e r a l a to ta lid a d de l a p oblación *

R ea liz a d a l a o rg an izació n i n i c i a l de l a Sociedad con ev id en te b e n e f ic io para l a form ación de lo s l í d e ­r e s r e g io n a le s y para l a e x is te n c ia de un clim a cada

¡ vez más óptimo de a c c ió n común con lo s m aestro s, e s i ev id en te que l a novel in s t i t u c ió n t ie n e una im portan- .................. .................... .................... 19 ...............................................................

t e y d i f í c i l obra a r e a l iz a r * atendiendo cada vez más | asp ecto s de l a v id a económ ica re g io n a l y tendiendo j lentam ente a l a adopción de so lu c io n e s co o p e ra tiv a s# j S in duda, l a p r im itiv a campaña pro h u e rta s f a m i l ia - i r e s in ic ia d a por e l Núcleo E s c o la r ha d eriv ad o , por \ e l p roceso ed u ca tiv o , en un huen p roy ecto de o rg an iza ! c ió n de uno de lo s a sp ecto s b á s ic o s de l a v id a de l a \ comunidad#

Por o tr a p a r te , l a a c t i tu d a c tu a l de l o s prod ucto- j r e s e s en g e n e ra l de buena re c e p tiv id a d h a c ia lo s cam j b io s té c n ic o s# E stá n en camino de r e s o lv e r s e , como s e j ha v i s t o , l o s problem as de a b a stec im ien to d e l produc- j t o r , pero lo s que se d eriv an de su in s u f ic ie n c ia t é c - i n ic a , do l a que cada vez hay mayor c o n c ie n c ia , no po- ¡ drán s e r a ten d id os s in l a in co rp o ra c ió n a l equipo de i educadores de un In g e n iero Agrónomo e s p e c ia liz a d o en i e x te n sió n a g r íc o la # Creemos que t a l medida, que en j p r in c ip io cu en ta con e l resp a ld o de l a s au to rid ad es j p e r t in e n te s , r e s u l t a r í a de e x tr a o r d in a r io rend im iento j a l a a l tu r a en que se en cu en tran lo s tr a b a jo s #

S in duda e l surg im ien to de nuevos in te r e s e s d a ta r - I m inará mayores n eces id a d es ,esp ec ia lm en te de c ré d ito s # i E l uso c o r r e c to de l a s té c n ic a s modernas s i g n i f i c a r á I un resp ald o a l a s in v ers io n es# Habrá que h a ce r exp e- ¡ r ie n c ia - s n e s te campo# P ara e l l o , con lo s a u sp ic io s i d e l R o ta ry Club de Meló y e l apoyo de l o s bancos lo c a { l e e , s e ha c o n s titu id o un fondo que p e rm itirá l a haba ¡ l i t a c i ó n de algunos v ec in o s en e l d e s a r r o llo de sencT j l í o s p roy ectos de p rod u cción , ta n to en e l campo a g ro - j nómico como en é l de l a s pequeñas in d u s tr ia s m a scu li- j ñas y fem eninas#

La com plejidad y vasted ad de lo s problem as económi ! eos o b lig a a s e r c a u te lo s o s , a poner en marcha s o l a - j mentó a q u e llo s mecanismos que puedan s e r fá c ilm e n te j asim ilad os por lo s v e c in o s , a reco g er p referen tem en te j a q u e llo s problem as que por su g en era lid ad o u rg en cia i puedan in te r e s a r más# Lo h e ch o ,"co n s e r b a s ta n te , no j e s más que un modesto p r in c ip io # P ara una zona como j e s ta l a s m etas s a t i s f a c t o r i a s en m a teria económ ica e a I tá n to d av ía muy le jo s # ~ ¡

b ) S a lu d : Los problem as de sa lu d t ie n e n una n a tu ra j le z a e s p e c ia l : en algunos momentos de l a v id a de l a j...............................*.................. '---- 20 — ...... --------------------------------------í

f a m il ia adquieren una im p ortan cia fundam ental y deas-, { p lazan , por su gravedad y u rg e n c ia , tod a o tra -p ro ocu- i pación* A ntea de l a o rg a n iz a ció n d el Núcleo E s c o la r [ en l a zona, o s to s problem as se a ten d ían con e l v ia jo i d e l p a c ie n te a M eló, con l a c o n s u lta a l curandero o | a l entendido o con l a sim ple esp era que a veces: detegv i minaba un d escen lace f a t a l * “ " i

En l a mayor p a rte de n u estra compaña lo s problemas I s a n i t a r io s adquieren v ig e n c ia a l a p a recer l a enferm e- ; dad* La in te r ru p c ió n de l a sa lu d normal e s e l f a c t o r ¡ d eterm inante de lo que podríamos lla m a r ru d im e n ta r ia j c o n c ie n c ia s a n it a r ia * E l concepto moderno a c e rc a de i e s to s problemas pono de r e l ie v e l a im p ortan cia de que ¡ e x is t a en e l pueblo una c o n c ie n c ia s a n i t a r ia r e f e r id a I a l a co n serv ació n do l a buena sa lu d y a l a p re se rv a - i c ió n de l a s enfermedades y no a l a e r r a d ic a c ió n de j l a s s itu a c io n e s p a to ló g ic a s * La m edicina p rev en tiv a y I l a educación s a n i t a r ia deben l l e g a r a tod a l a p o b la - i c ió n urbana y r u r a l para que e l in d iv id u o , l a fa m il ia j y l a c o le c t iv id a d adopten tod as l a s medidas que con - j duzcan a asegu rar e l más a l t o n iv e l s a n i ta r io *

E l Núcleo E s c o la r de L a Mina, que por su dependen- j c i a de un organismo docente no h u b iera podido encon - [ t r a r por s í s o lu c ió n a e s te problem a, ha puesto en en I sayo un t ip o de co o rd in ació n fu n c io n a l que ha dado ex i c e le n te s fr u to s * Desde agosto de 1955i e l Departamen“ I to de Unidades S a n i ta r ia s d e l M in is te r io de Salud PÚ- j b l i c a ha rad icad o en L a Mina a una Enferm era U niversa ; t a r i a , l a que depende d irectam en te d e l C entro de S a - | lud de Meló y a c tú a 'e n l a zona en e s tre c h ís im o con tac i to con lo s d ocen tes* ;

E s ta E nferm era, con su a c c ió n de c a sa en c a s a , sus ! c h a r la s y dem ostraciones en reu n io n es , sus d is e r t a d o j n e s a lo s m aestro s, su s campañas de vacunación y p r in j cipalm ente su e s tre c h o c o n ta c to con l a s m u jeres de l a 1 zon a, h a in ic ia d o un esfu erz o que e s t á conduciendo, j s in ningún género de dudas, a l su rg im ien to de a q u e lla j a u té n tic a y p re v iso ra c o n c ie n c ia s a n i t a r ia de que h a - ¡ blúbamos*

Decimos e s to porque muchas p r á c t ic a s p r im itiv a s ¡ han s id o s u s t i tu id a s por l a s c o r r e c t a s , porque l a En- ¡ ferm era es llam ada cada vez menos para l a a te n ció n de ¡

; ...........................................................................................................................................................................21 ................... ..................!

..............................................................................................................................................%Q&08 a s i s t e n c ia le s u rg e n te s y cada vez más para daí* ¿pinión so b re e l cuidado y l a a lim en ta c ió n de madrea eríCorazadas y l a c t a n t e s , porque cuando l a e sc u e la co|j ^d¡a a jo rn ad as de t r a b a jo con madres e l l a s concu rren

f iques t a s a un ap ren d iz a je ú t i l , porque aumenta d ía d|,a l a preocup ación por aproxim ar a la zona a p ro fg

á io ía le s como e l módico y e l d e n tis ta * porque cuandp e l Centro de Salud de Meló r e a l iz a una c l í n i c a preve¿, tiv é materno i n f a n t i l en una de l a s e s c u e la s d e l NÚ- 41o£> la s madres concu rren en masa con sus pequeños hjL jos> jo rq u e la s v acu n acion es do e s c o la r e s y p r e e s c o j^ £oÉf no son r e s i s t id a s s in o s o l ic i ta d a s * Por todas e s * la é rozones afirmamos que l a a c t i tu d de lo s v ecin o s anw Sus problemas de sa lu d ev id en cia una comprensión mejor áe da im portan cia y d el r o l que a e l l o s mismos cab<0 en ¡xi manejo*

gh&rd est.á que e s te cambio se ha producido por una a c c 0 ñ ed u cativ a so sten id a y por una a c t i tu d de sa cr ji fiqáda en treg a a su fu n ció n por p a rte de l a s Enferm a­ra* que han actuado en e l N úcleo, Con la c o la b o ra c ió n dé lo s m aestros ha sid o p o s ib le te n e r un a l t o grado éfi c o n tra lo r sobre c a s i tod as l a s embarazadas y la t í - to n to s , v inculando sus problemas de a lim e n ta c ió n , de v iv ien d a, de c u ltu ra g e n e r a l, a l p lan de t r a b a jo d e l NÚdeo, E s to s i g n i f i c a m il la r e s de v i s i t a s a d om ici-

r e a liz a d a s con comodidades ta n p r e c a r ia s come IbS que prop orciona e l v ia je en c h a r r e t o a c a b a l lo ,i • Cuando lo s v ecin o s de La Mina comprendieron en quó pedida l a s c o r r e c ta s so lu c io n e s a sus problemas de

id eran p a rte de su f e l i c i d a d , h ic ie r o n g e s tio n e s aoj te e l M in is te r io de Salu d P ú b lic a para d isponer de

p o l i c l í n i c a p e r ió d ic a a carg o de un m édico. F r a c s idas e s ta s g e s t io n e s , r e s o lv ie r o n e l problema por s i

SqI os, T ra s algunas asam bleas en l a e s c u e la l o c a l , form aron una socied ad m u tu a lis ta y c o n tra ta ro n su pro p ío módico que lo s v i s i t a dos v eces por mes* Los g a s - to s son f in a n c ia d o s con una modesta cuota mensual de cada f a m il ia . Más ta r d o , s e amplió e l s e r v ic io ponién dose en marcha la c l í n i c a o d o n to ló g ica . Una Com isión ad m in istra e l llam ado S e r v ic io Médico V e c in a l de La Mina, M aestro s, E nferm era, Médicos y v e c in o s s o s t i e ­nen con c a r iñ o e s ta e x p e r ie n c ia de mütualismo r u r a l que hoy fa v o re c e a c a s i c ie n f a m il ia s . Los domingos

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I de mañana l a e sc u e la d e s t in a dos da sus a u la s p ara r e I c i b i r a v e in te o t r e i n t a v ecin o s que n e c e s ita n o f i is - j to n c ia d e l medico o l a d e n tis ta » Es un e sp e c tá cu lo ! realm en te a lecc io n ad o r#

Poro a p a rte de e s ta s c l í n i c a s so s te n id a s por e l I propio v e c in d a r io , en l a zona d e l Núcleo t ie n e n lu g a r | j a q u e lla s de indolo p rev en tiv a que organ iza y a tien d e j I e l C entro de Salu d de Molo# So l a s ha podido r e a l iz a r j I en tod as l a s zon as, a v eces venciendo grandes dificuJL | | ta d es para Ileg a l" a d estino« Un equipo d e l C en tro de j ¡ Salu d c o n s titu id o por M édico, E nferm eras, In s p e c to r í j S a n ita r io y V is ita d o r a s , so t r a s la d a desde Molo p ara í | a ten d er dos v eces por mes e s ta s c l í n i c a s que fu n c io - i ¡ nan en lo s lo c a le s e s c o la r o s * a v eces en la v iv ie n d a | i de un vecino# A nticipadam ente av isad as* con cu rren l a s j ] madres con lo s la c t a n t e s , lo s p re e s c o lo re s y a q u e llo s i i e s c o la r e s quo p resen tan algún problema® Son i ornadas \ i in te n s a s , en que l le g a n a a ten d erse un cen ten a r de c a | I sos® La mayor p a r te de l a s v eces e l e s c e n a r io ©s muy j I modesto* en o casio n es un sim ple rancho; ^ero a l l í , i g | i d iñ a d o sobro un f r á g i l c u e rp o e ito , e l médico cumple j j su obra de p ro v is ió n y do so lid a r id a d humana» Y sus j ¡ recom endaciones y c o n se jo s son reco g id o s por l a E n fe r j j mera y lo s m aestros que lu e g o , en su t r a b a jo a domiej[ j j l i o y con grupos i n s i s t i r á n en e l baño de s o l , en .:1a i j im p o rtan cia de l a le c h e , en la n ecesid ad de c u l t iv a r { ! una hu erta#j S in duda o l t r a b a jo de fomento s a n i t a r i o , con e s te j j e s fu erzo s o l id a r io de l a e sc u e la y lo s s e r v ic io s njédi j j e o s , es un c a p ítu lo muy e x ito s o d e l t r a b a jo d o l NÚ- j I c lo o , por lo s cambios quo é l va suponiendo ta n to én i j l a m entalidad de l a g e n te , como en l a s i tu a c ió n r e a l \ j de lo s problemas s a n i t a r io s p rin cip alm en te de lo s n i - ( j ños* ' }I c ) C a p a c ita c ió n de l a m ujer y m ejoram iento d e l n o - j I g a r : Otro asp ecto im portante d el t r a b a jo , ostrochampn j j t e v in cu lad o a lo s a n te r io r e s , e s e l que t ie n e que j ) v er con e l t r a b a jo de hogar y l a c a p a c ita c ió n d e sv ia j j mujer# La ed ucación debe fa v o re c e r e l fo r ta le c im ié n to I i d e l núcleo fa m il ia r y dar a l a m ujer e l resp a ld o noce } ! s a r io para e l cum plim iento de su tra sce n d e n te m isión I ! de conform ación e s p i r i t u a l do l a fa m ilia # !i....-...................- .................... ...23 ......... ............ ................. — ----- i

S s tua d i f í c i l . t r a b a jo » porque l a ín d ole de lo s prg M em as que s e m anejan es de orden e s p i r i t u a l más que té c n ic o * L a s té c n ic a s - e l blanqueo de l a v iv ienda» l a c o n s tru c c ió n de m uebles? l a c o n fe c c ió n de ropas» e l m ejoram iento de l a a lim en tación »etc® — son sim p les medios para la c o n s e c u c ió n de a lg o más im portante? a le n ta r a l a m ujer p ara l a v id a su p e rio r de s í misma y de lo s suyos# KL n iv e l en que empieza e s t a obra e s a v eces b a jls im o y lo s prim eros pasos son fre c u e n te ­mente lo s más d i f í c i l e s # Pero e l t r a b a jo se va cum­p lien d o a ritm o c ro c ie n to en lo s dos grandes campos en que so d iv id e : l a a c c ió n a d o m ic ilio y e l t r a b a jo con grupos©

Todos lo s m aestros d el Núcleo cumplen t r a b a jo s "en lo s hogaros.y por medio de m iles de v i s i t a s anuales»®^ t a s v i s i t a s tu v ie ro n en lo s prim eros tiem pos e l carée, t e r da c o n ta c to s am istosos para fa v o re c e r e l mutuo co nocimiento© Pero cumplida e s a o tap a y r e a liz a d o s eJ. censo y lo s planos de cada zona» lo s m aestros comenzjg ron a obrar conforme a un p la n , extrayendo su progra­ma do a c c ió n da la s n ecesid ad es más s e n tid a s y urgen­t e s de lo s vocinosc Además» se. v ió l a im jjo s ib ilid a d de aten d er sim ultáneam ente a tod as l a s f a m i l ia s ; mi­chas de l a s cu a le s por o tr a " p a r te te n ía n un n ivel, de v id a b a s ta n te s a t is fa c to r io « . Se e l ig ió » pues» en cada zona un grupo de h ogares p ara l a r e a l iz a c ió n de un t r a b a jo más u rgen te e in te n s iv o » alcanzando e s ta s e ­le c c ió n actualm ente a s e s e n ta y s e i s fa m ilia s * Esa;o no q u iere d e c ir que lo s demás h ogares r e s u lte n olvicg. dos* E l N úcleo se co n e c ta con sus h a b ita n te s por mu­chas v ías# P ero o l poder co n ce n tra r p a r te d e l t r a b a jo a d o m ic ilio en un s o c to r de l a p o b la ció n e s tá dando re su lta d o s muy s a t i s f a c t o r i o s *

E l contenido de e s te t r a b a jo es muy v a r ia b le # Conr- prende e l t r a b a jo de fomento económico y s a n i t a r io de que ya hornos hablado y además e l blanqueo y d ecora­c ió n de l a v iv ie n d a , l a co n s tru cc ió n de b a su rero s y excu sad os, l a c o lo c a c ió n de v id r io s en l a s a b e r tu ra s c ie g a s , l a in tro d u cc ió n de m ejores p r á c t ic a s do a l i ­m entación , l a enseñanza de manual idado a y pequeñas in d u s tr ia s * l a c o n s tru cc ió n de p u eb les y e n s e r e s , aspee, to s do o rg a n iz a ció n le g a l de l a f a m i l ia , l a c u ltu r a g e n e ra l y l a re c re a c ió n # E s to no q u iere d e c ir que en

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j casia c a s a sq cumplan to d a s o a ta s a c tiv id a d e s conforme a un p lan predeterm inado« E l m aestro , por* e l c o n tr a -

i r i o , e s t á a te n to a l o s in te r e s e s de l a fa m il ia y va i haciendo s e n t i r l a n ecesid ad de r e s o lv e r l o s p ro b la - | mas e x i s t e n t e s , haciendo lo más a c c e s ib le s que sea pej

s ib le l a s so lu c io n e s*Es e s te un hermoso trabado por e l cu a l lo s m aes-

| t r o s , principalmente l a s m aestras m u jeres , p r a c t ic a n I una d ocen cia humilde pero e sp ir itu a lm e n te l le n a de j ex igen cias© Porgue en cada una de e sa s pequeñas la b o - j r e s e s tá e l germen de una v id a mejor© E l sen tim ien to i de e s ta v id a m ejor que a l ie n t a en l a m aestra , acaba i por prender en l a dueña da ca sa que se c o n v ie r te le n - j tam ento en l a abanderada do su propia causa© t r a b a jo , j rep e tim o s, l le n o de m od estia , de d if ic u lta d o s y de sa j t i s fa c c io n e s » Porque term ina e x is t ie n d o l a co n fian za j mutua n e c e s a r ia que perm ite a l a m aestra in c id ir con

su c o n se jo en l a so lu c ió n de problemas ín tim os de l a í fam ilia©

E l o tro campo en que se cumple la c a p a c ita c ió n de j l a m ujer c o n s is te en e l t r a b a jo con grupos,, En tod as j l a s e s c u e la s , una o dos vecos por semana, s e reúne un I grupo de ex alumnas y señ oras qu ien es dedican un par i de h o ra s a l a p r á c t ic a de m anualidades, de r e c e ta s cu j l i n a r i a s , c h a r la s s a n i t a r i a s y a c tiv id a d e s r e c r e a t i» j vas y c u ltu r a le s * E l número de p a r t ic ip a n te s v a r ía ,

siendo en algunas e s c u e la s reducido y en o tr a s pr.óxi- i mo a l a s t r e i n t a alum nas, predominando en algunos c a ­

sos l a s señ o ras ca sa d a s y en o tro s l a s muchachas jóvu I nasc E l número t o t a l de p a r t ic ip a n te s es actualm ente f c ie n to tre tó ta© L as c la s e s son aten d id as por l a s ¡ p ro p ias m a estra s , con quienes co lab o ran l a E xp orta en I M anualidades, l a M aestra de Hogar y eventualmonto l a j E nferm era, l a M aestra de Educación E s t á t i c a o e l Maes ¡ t r o S e c r e ta r io * *~I E l t r a b a jo con grupos t ie n e l a v e n t a je da s e r aun { complemento d e l t r a b a jo a d o m ic ilio , pues perm ite cu¿n j p l i r determ inadas a c t iv id a d e s con un rend im iento ma- ¡ yor* Desde e l punto de v is t a c ív ic o t ie n e e l v a lo r de j acostum brar a l a s alumnas a l a d is t r ib u c ió n de ta re a s , i l a d is c u s ió n , l a re sp o n sa b ilid a d , l a ayuda mutua©

Se procura d esp o ja r a l a reu n ión de un p o s ib le c a ­1............. ............“ ;...... ..................25 ....................................................

r i z, s is te m á tic o p ara c o n v e r t ir en cambio e l au la en | un t a l l e r en que cada una t ie n e una ta r e a conforme a j sus in te r e s e s y aptitudes® La reu n ión v a le , además, por lo s elem entos de s o c ia b il id a d p u estos en ju eg o : tomar una d eterm in ación on c omúr ¡> s e n ta rs e a l a mesa I a comer e l p ía te que e l grupo p rep aró , c a n ta r , p r a c t i j c a r una dam a f o l k l ó r i c a , ju g a r un r a to a l v o lle y b a lí j i son a c tiv id a d e s que tien d en a dar unidad a l grupo y a { l a vez perm iten e l f lo re c im ie n to de lo s v a lo re s in d i - j viduales^- E l ap ren d iza je de té c n ic a s m á m a les , l a j c h a r la de v a lo r c u l t u r a l , e l r a to de e sp a rc im ie n to , so u n e n e n e s ta s ta rd e s para d e ja r prendida en e s ta s ¡ m ujeres"do hoy y d el fu tu ro una razón más para l a e s - { parama®

Una fórm ula más e s t á siendo ensayada con .é x ito en ¡ l o s ú ltim os tiem pos* Se t r a t a d e l t r a b a jo con grupos j de m ujeres en una de la s c a sa s de l a vecindad« Se ha í podido cum plir ya on v a r ia s zonas donde se t r a b a ja ír i j ten siv am en te , con l a v e n ta ja do que p a r t ic ip a n de j e l l a s personas que por una u o tra razón no pod rían ha { c o r lo on l a e scu e la y de que la s a c tiv id a d e s t ie n e n j por marco e l propio e s c e n a r io en que trasn& tirre l a v i i da do las, gentes,., l a t o t r a b a jo de ocho o d ie s mucha- j ch as y madres reu n id as on torn o a l a mesa de tod os I lo s d ía s , es un motivo más do d ig n if ic a c ió n d e l hogar, j cíe e le v a c ió n do la v id a , do aproxim ación humana* I

En o c a s io n a , lo s hombros do l a s ca sa s v e c in a s se [ a cerca n a l a ta r e a y toman la s h erram ien tas p ara h a - j c e r a lgo más c o n fo r ta b le l a v iv ien d a* M ie n tra s ,, a lg u - j na m aestra a tien d e a lo s n iñ o s , esp ecia lm en te l o s p re i e s c o la r e s quo do o tro modo no t ie n e n o casio n es de I aprender ju egos y canciones,» Son ta rd e s p le n a s , que j e l t r a b a jo on común, l a c h a r la , lo s ca n to s y l a mesa j que s e tie n d e con l a s comidas preparadas a l l í mismo, ] hacen más p len as tod av ía* P osib lem en te son ta rd e s que j d e ja n 'u n sedim ento do in q u ietu d es y d eseos en lo s v e - j c in o s* S in ninguna duda, para lo s m aestros s ig n i f i c a n í e l goce enorme! de s e n t ir s e verdaderamente c e r c a die j sus v ecin o s y c e r c a de s í mismos, porque son ta rd e s ; de humilde c re a c ió n * ¡

F in a lm en te , e l Núcleo r e a l iz a de vez en cuando l a s i llam adas ‘'jo rn a d a s da t r a b a jo " , que s e cumplen on l a !

p rop ia e a cu e la o en e l hogar de un vecino© D if ie r e n ¡ de l a s sim p les c la s e s para ad u lto s en que t ie n e n un j programa mas am plio, que in clu y e l a s p r á c t ic a s d t co» i c iñ a y costura.? l a s m annalidades con lo s hom bres, l a s [ c h a r la s s a n i t a r i a s , l a vacu n ación , e l d ep o rte , e l juje i go de l o s n iñ o s , l a fu n ció n do c in e y l a s can cio n esT \ ü n grupo numeroso d© e s p e c i a l i s t a s y m aestros l a s pre i p ara e in te r v ie n e en e l l a s , procurando que durante su ¡ r e a l iz a c ió n todos lo s v e c in o s , grandes y c h ic o s , e s - I tó n ocupados o e n tre te n id o s# E l c lim a d® tr a b a jo y de j am istad que a s i so forma r e s u l ta un im pacto form id a- j b le en l a v id a de l a s g e n te s , y e s aprovechado por I lo s educadores en su a c c ió n p o s te r io r# Con l a c a ld a i de l a noche c e s a e l t r a b a jo ; lo s m aestros re g re sa n en ! e l t r a c t o r y e l c a r r o y m ien tras sus ca n c io n e s s a pica? j don, “lo s v ecin o s quedan con a lgo nuevo prendido en e l ! alma#

d) A ctiv id ad es con lo s jó v e n e s : O tro c a p itu lo im jp o rta n te d « l t r a b a jo d e l Núcleo 'lo c o n s titu y e l a a c - j c ió n sobre lo s jóvenes# Se comprenda que lo s a sp ecto s j que ya hemos mencionado in flu y e n sobre e l l o s : en l a s ¡ v i s i t a s a h o g ares , en l a s reun ion es de m u jeres , en e l j fomento económico y en o tro s a sp e cto s que se inform an i más a d e la n te , lo s jó v en es de ambos sexos son te n id o s j en cuenta* Pero aquí queremos r e f e r i r n o s a l t r a b a jo j e sp e c ífica m e n te d ir ig id o s a e l lo s #

Conviene d e s ta ca r que «i© todos lo s s e c to r e s de po i b la c ió n e l de lo s jó v en es e s e l que mayores esperan^ i zas y a l a vez preocupaciones d e s p ie r ta en e l p e rs o - j n a l d al Núcleo# La c u ltu r a d e l medio, se ha d ich o , e s j t á im puesta por e l adulto# Es p o s ib le m o d if ic a r la , ob j ten ien d o algunos cam bios en e l pensam iento adulto# Pe i ro una so cied ad nueva donde imperen e l b ie n e s ta r y l a j s o lid a r id a d só lo podrá ad ven ir por un p roceso la r g o i cumplido sobre l a s g en eracio n es nuevas# Hubo un tie m - ! po en que lo s educadores c r e ía n poder c r e a r un nundo j nuevo con la s fu e rz a s de lo s n iñ os m ejor educados# — i Luego de v e r , sño t r a s año, como e l mundo de lo s jto a ahogaba l o s e s fu e rz o s de l a e s c u e la por d o tar a l j n iño de in stru m en tos para h a ce r f r e n te a l a v id a , lo s j m aestros r u r a le s han aprendido que e l p rogreso re su l.- I t a de una a c c ió n sim u ltán ea sobre tod as l a s edades y I gru pos, de modo que l a ed u cación abra para e l n iño j l a s m ejores p e r s p e c t iv a s , pero a l mismo tiempo lo g r e i d e l ad u lto una a c t i tu d com p ren sila y de apoyo a c i e r - i

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to s cam bios © im pulse a l a g en eració n jo v en a s e r o l l a misma l a r e a liz a d o ra c o n s c ie n te d el p ro g reso .

Q uiere d e c ir que en e l jo v en reconocemos a l p o rta ­dor n a tu ra l de id e a le s de ren o v ació n , que en buena p a rte de l o s caso s no s e exp resan con stru ctiv am en te y só lo l le v a n a l a f r u s tr a c ió n * Reconocemos tam bién a l ex alumno de l a e s c u e la r u r a l , a l muchacho que ha t r g b a jad o en equipo, que s e ha s e n s ib i liz a d o en c o n ta c to con algunas m a n ife s ta c io n e s d el e s p ír i t u , que ha oídlo h a b la r recien tem en te d e l d e s tin o su p e rio r d e l hombre.

No es p o s ib le d e t a l la r aquí en qué estad o se encue¿i t r a n lo s jó v en es de La Mina, B a s ta rá re co rd a r que se t r a t a de una zona a g r íc o la de in c ip ie n te d e s a r r o llo y que l a fr o n te r a imprime a su v id a un e s t i l o p a r t ic u ­l a r que conduce a l d e sa rra ig o . L a e ro s ió n de lo s mejo r e s hombres h a c ia l a v id a urbana se acen tú a cuando eT medio no reúne la s co n d icio n es míñimas que hacen pro­m iso ria l a lu ch a d e l hombre jo v e n . E l R eg im ien to , e l empleo p re c a r io en Meló o M ontevideo, l a changa oca­s io n a l fu e ra de l a r e g ió n , e l contrabando a c t iv o , r e ­s u lta n para algunos de e s to s jó v en es más a tr a c t iv o s que l a maneora d el arado. En t a l e s c o n d ic io n e s , l a l a b o r de l a e sc u e la do ninguna manera pueda c ir c u n s c r i ­b i r s e a l n iñ o . D entro de un p lan in t e g r a l , como a sp i­r a a s e r e l d e l N úcleo, e l jo v en de ambos sex o s mere­ce mucha a te n c ió n , i e l c r é d ito da h a b i l i t a c ió n que algunas in s t i tu c io n e s de Meló o frecerí a lo s h a b ita n ­t e s de l a zona debo e s ta r p rin cip alm en te d ir ig id o a f a c i l i t a r e l desenvolvim iento ju v e n i l .

L as n ecesid ad es d e“r e c r e a c ió n han s id o aten d id as por e l N úcleo E s c o la r , En tod as l a s e s c u e la s se han h a b il i ta d o d ía s para que l o s jóv en es se reúnan y pa­sen un r a to f e l i z , Lafl a c tiv id a d e s son m ú lt ip le s : ju e gos de s a ló n , v o lle y b a ll m asculino y fem enino, danzas f o l k l ó r i c a s , b a i le p op u lar, c a n c io n e s , obras de te a ­tr o y de t í t e r e s , c h a r la s c u l tu r a le s , l e c t u r a s , e t c .

Se ha procurado que e s ta s a c tiv id a d e s no lle g u e n a l jov en como un ap o rte e x t e r io r que l o b e n e f ic ie n in d iv íd u alm en te, Se l e s ha organizado para a c tu a r en co mún, En v a r ia s zonas e x is te n o rg an izacio n es ju v e n ile s que t ie n e n sus au to rid ad es y r e g is t r o s de s o c io s . La o rg an izació n de le s t r a b a jo s e s tá en ton ces en monos

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de l a s mismos muchachos, a qu ien es a seso ra algún maas tro « E l movimiento» además, lia ten id o l a v ir tu d de a c e r c a r a lo s Jo v en es de. to d as l a s zona©« La© v i s i t a s han menudeado, s e han organizado campeonatos d e p o rti­v os y a lg u n as c o n c e n tra c io n e s han reunido durante to ­do e l d ía a c a s i t r e s c ie n to s jóvenes# E s te movimiento apoyado en e l t r a b a jo de tod os l o s d ía s , en l a la b o r a d o m ic ilio , en lo s t a l l e r e s de. manual!dade© fem eni­n a s , en l a s p u b lic a c io n e s que se e d ita n y en l a pro­p ia ju ven tu d de l o s m e s t r o s d e l N úcleo, promete con« v e r t i r s e en un f a c t o r e s e n c ia l d e l deseado cambio#

S i h a s id o p o s ib le que un co ro de c ie n to s de voces ca n te a l a p a tr ia » a l a am istad y a l t r a b a jo , ha de s e r p o s ib le que un nuevo s e n tid o de l a v id a o r ie n te a e s ta juventud# C laro e s t á que l a e scu e la t ie n e a l t a re sp o n sa b ilid a d en e s t a ta r e a * C la ro e s t á , tairibién, que no l a t ie n e toda#

e ) A lfa b e t iz a c ió n y c u ltu r a gen eral r E l cen so reas- j l iz a d o en 1955 a r r o jo un p o rc e n ta je de 30 % de a d u l- j to s mayores de 15 años que no sa b ía n s e r v ir s e da l a j le c t u r a y l a e s c r i t u r a como medio de com unicación# S e í l o s demás, seguram ente son inmensa m ayoría l e s h a b i­

ta n te s que t ie n e n e s c a s ís im a s oportunidades de le e r *| A f in e s d e 1958 e l p o r c e n ta je h a b ía dism inuido a 2£¿ %- | E s ta modesta red u cció n d e l an a lfa b etism o s e debe a l a ! c re a c ió n de l a E sc u e la N® 113» a una m ejor a s i s t e n c ia ; de lo s n iñ o s a l a s e s c u e la s y a l t r a b a jo de a l f á b e t i - i z a c ió n de a d u lto s propiam ente dicho#

E l N úcleo no ha r e a liz a d o una campaña de a l f a b e t i - | z a c ió n ; más b ie n ha so ste n id o en cada e s c u e la un s e r - | v ic io permanente de a lfa b e tiz a c ió n #

Conviene re co rd a r aquí algu nos p r in c ip io s b á s ic o s so b re e l tema# L a le c t u r a y l a e s c r i t u r a son in s tr u ­m entos; no v a len por s i mismos, s in o por e l uso que se l e s da# A lfa b e t iz a r por a l f a b e t iz a r no t ie n e s e n t í do; l o t i e n e , s í , e l c r e a r l a s c o n d ic io n e s que hacen n e c e s a r ia l a a lfa b e t iz a c ió n # De manera que e l aprendí z a je de l a le c t u r a y l a e s c r i t u r a por e l ad u lto debe cu m p lirse como p a rte de todo e l programa ed u cativ o que tie n d e a e le v a r su vida# Los ejem plos son muchos: e l c a so de l a muchacha que a s i s t e a l a s c la s e s de c o r

! t e y comprende que l a ajÜB&betización l e e s im p resc in - í--- ------ ------ ----------------------------- 29 ...........-...................................... -............

d j,b le , e l de l a madre que d esea e s c r i b i r a l h i jo que vive l e j o s , e l d e l j e f e de fa m il ia que s ie n to que sus negocios no p rosp erarán m ien tras no se l ib e r e de l a e só la v itu d de su ign oran cia» Q uiero d e c ir que para a l f á b e t ia o r s a hay que s e n t i r l a n ecesid ad de e llo « É l t r a b a jo d el educador, lu ego de l a in v e s t ig a c ió n i n i ­c i a l que l e d ic e cu án tos son lo s a n a lfa b e to s , dónde está n y qu,á edad o in te r ó s e a t ie n e n , c o n s is te en pro­p o r c io n a r le s e s tím u lo s pora que s ie n ta n l a n ecesid ad de la le c t u r a y l a e s c r i t u r a y lu ego f a c i l i t a r e l ’ ap ren d iza je de esos instrum entos dando l a s c la s e s er¡ laSj cond icion o a más a c c e s ib le s a l ad ulto»

É l t r a b a jo d e l e s p e c ia l i s t a y l a s com ision es de mg e s tr o s que po?exoaran m a te r ia l a u d io v isu a l r e s u l ta aquí do una gran im portancia# E l N ácleo se comunica con Jlos v ecin o s m edíante e l en vío ‘de. mucho m a ta r ía l imprh feo a miine,ógrafo* “Cada e s c u e la , además de circulrr*G E7 in v ita c io n e s }, e tc« e d ita h o ja s in fo rm a tiv a s con la/:’ u ltim as novedades de in t e r é s :r e a l iz a c ió n de c l í n i c a « , o fre c im ie n to s de s e m illa s , h o r a r io s de a c tiv id a d e s qon grupos, ote» Se p u b lic a , además, l a "C o le cc ió n de H ojas I n s t r u c t iv a s " , donde so dan con ocim ien tos sobro l a s más d iv e rs a s tá c n ic a s : c u l t iv o s , lu ch a c o n t r a r i a

f as ag ríe o la s J r e c e ta s de c o c in a , id e a s para l a co ñ s- ru c c ió n do m uebles, in d ic a c io n e s s a n i t a r i a s , e tc # La

r e v is t a "M an antial" .l le g a v a r ia s v oces por año a to ­das la s fa m il ia s , con m a te r ia l d iv e rso : agronom ía, sa lu d , a lim e n ta c ió n , le c t u r a r o c r o a t iv a , temas c u ltu ra “ l e s , n o t ic ia s d iv e rs a s do l a zona, d e l p a ís y d e l mun do# • *“

E s ta s p u b lic a c io n e s y l a s que son d edicadas a lo s n iñ o s , a s í coilp l a s c ir c u la r e s que en vían a sus a f i ­l ia d o s e l S e r v ic io Módico Vecinfel de L a Miña y l a So­cied ad V e c in a l ^por e l Fomento R u r a l, han despertado en un s e c to r de l a p o b lació n o l deseo de le e r # L a s c a r t i l l a s de le c t u r a e d ita d a s por l a Unión Panam ericíj na han te n id o l a mayor a c e p ta c ió n , lleg a n d o en p rés­tamo a c a s i todps lo s hogares# A ctu alm ente, en c a d a e sc u e la fu n ción ^ una pequeña b i b l i o t e c a c ir c u la n te con l i b r o s y r e v is ta s comprados pea? lo s jó v en es o r e ­c ib id o s por donación da in s t i t u c io n e s d iv ersas»

E s to s h ech o s, que im plióan un la r g o p roceso siem ­pre in co n c lu so , c ro a n la s . co n d ic io n es que fa v o re ce n

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Xa a l fa b e t iz a c ió n d e l a d u lto .Como s e ha d ich o , S s ta s e r e a l iz a en to d a s l a s e s ­

c u e la s ; en algunas con dos o t r e s alumnos, en o tr a s con más de v e in te * EX Núcleo no hace c u e s tió n d el mé­todo do enseñanza* ¿ o s m aestros a lfa b e tiz a d o r e s usan e l método que dominan m e jo r, generalm ente una combing c ió n d e l método fo n é t ic o y e l método g lo b a l , ayudándg s e con una c a r t i l l a que se ha red actad o esp ecia lm en te sobre l a b a se de temas de in t e r é s para l a v id a r u r a l y de fu e r te p aren tesco con l a s r e s ta n te s a c tiv id a d e s im pulsadas por la s e s c u e la s* L as c la s e s son in d iv id u a l e s o c o le c t iv a s y so dan en l a s e s c u e la s , ae dom ici­l i o o en l a s c a sa s donde se agrupan v a r ia s p ersonas para cum plir o tra s a c tiv id a d e s * L as c ir c u n s ta n c ia s de terminan, l a program ación, tra tán d o se de c o n c i l ia r l a d isp o n ib ilid a d de tiempo de: m aestros y alumnos*

P ero , rep e tim o s , de nada v a le l a a l fa b e t iz a c ió n s i no e x i s t e m a te r ia l de le c tu r a a mano* Con sus p u b lic a c io n e s y lo s l ib r o s de la s b ib l io t e c a s c i r c u la n t e s , e l Núcleo procura p a l ia r e s te problema que indudable­mente s i g n i f i c a un compromiso para e l E stad o en escar­i a n a c io n a l, ya que la s i tu a c ió n es común a toda l a campaña y l o s llam ados a n a lfa b e to s fu n c io n a le s abun­dan en tod a e l la *

La c u ltu r a g en era l es fom entada, como hemos v is t o , con lo s p rop ios elem entos de todo e l t r a b a jo * No se t r a t a de d ic ta r cu rso s o c o n fe r e n c ia s , s e t r a t a de v i v i r m ejor y de s e n t i r m ejor la v id aa C u ltu ra g e n e ra l e s , e n to n ce s , l a com prensión de l a r e c e ta d e l m édico, e l a p ren d iz a je de un modo e f ic a z de d efen d erse de l a s p lag as a g r íc o la s , l a d isc u s ió n de un tema de in te r é s común en una asairibiea, l a in te rv e n c ió n en una obra t e a t r a l o una danza, la comprensión de una r e fe r e n c ia h i s t ó r i c a en "M a n a n tia l" , l a le c tu r a de una obra de l a b i b l i o t e c a c i r c u la n t e , l a e x h ib ic ió n de una p e líc u la * Lo im portante no son ta n to lo s -co n te n id o s , s in o lo s m óviles in sp ira d o re s de l a c u ltu ra * Y una s o c ie ­dad r u r a l , a tad a a l a t r a d ic ió n a g r íc o la y d is ta n te de l a s in q u ietu d es u rb an as, no s ó lo n e c e s i ta cim en tar una c u ltu r a p rop ia que no d isu e lv a sus m ejores v a lo ­r e s y lo s f o r t a le z c a , s in o que e s tá en l a s m ejores co n d ic io n es para e l l o , pues e l c a r á c te r p rim ario de sus agrupam ientos y l a preem inencia d e l n ú cleo fa m i-

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lito? on l a e s tr u c tu r a s o c ia l fav o recen e l d e s a r r o llo ¡ cd la p erson alid ad in d iv id u a l y de l a c o n c ie n c ia c o - j le c t iv a con un se n tid o arm ónico.

ia e s c u e la p ú b lica r u r a l debe s e r Tin elem ento en | l a con stru cción do e s ta c u ltu ra * En l a s co n d ic io n es j en gAO o r ie n ta n su t r a b a jo , l a s e s c u e la s d e l Núcleo i esta l, coadyuvando en e s t a obra de p resen te y de fu tu - 1r o .

f) L eyes s o c ia le s : Se ha procurado ayudar a l a s ¡gex$éa a gozar de lo s b e n e f ic io s de n u e stra l e g i s l a - j ción. No es f á c i l h a c e r lo , esp ecia lm en te cuando fa v o - j pbcer a un v ecin o s i g n i f i c a a fe c ta r l o s in te r e s e s de ¡ o tro* Todas l a s e s c u e la s d e l Núcleo in s c r ib e n , como j ;o h acen l a s demás e s c u e la s r u r a le s d el p a ís , a lo s í ¿ t r ib u ta r io s de a s ig n a cio n es fa m il ia r e s m ír a le s , man- | poniendo co n ta cto con l a C a ja e x is te n te en Meló para j a lla n a r tod as l a s d if ic u l t a d e s . En l a p r á c t ic a l a i asig n ació n fa m ilia r r u r a l r e s u l t a in s u f ic ie n te para i g a ra n tiz a r e l so sten im ien to de lo s n iñ o s ,p o ro fav o rece ; 4u a s is t e n c ia a l a e s c u e la y d entro de l a penu ria d e l j hogar campesino es un a u x il io v a lio s o . De paso debe { agiotarse que quedan a l margen do sus b e n e f ic io s a q u e -’ t Xlos tra b a ja d o re s que no t ie n e n r a d ic a c ió n f i j a y no j en cu en tran potrones que c e r t i f iq u e n su co n d ic ió n de [ a sa la r ia d o s y hagan lo s ap o rtes co rre sp o n d ie n te s a l a | C a ja* También ca re ce n de a s ig n a c ió n lo s pequeños p ro - í p ie to r io s que e x p lo ta n en l a mayor m odestia e x te n s io - ! nos de t r e s , c in c o o d iez h e c tá re a s y no q u ie re n -p e r- j der su independencia em pleándose, lo que “l e s h a r ía j abandonar e l c u lt iv o do' su pequeña p a rce la * E l i n t e - j ré s s o c i a l , s in embargo, o b l ig a r ía a dar a e s to p ro - j d u cto r, a v eces padre do numerosa fa m il ia , una ayuda ¡ que co n trib u y a a s o s te n e r lo en su pequeña propiedad* j E l p o r c e n ta je , pues, de e s c o la r e s cuyos padres p e r c i - | bon l a a s ig n a c ió n fa m ilia r e s mucho menor a l de qui© - | nes l a n e c e s ita n y m erecen.

Algunos v ecin o s t ie n e n en trá m ite ju b ila c io n e s o j pensiones a l a v e je z . Se l e s ayuda, recabando inform a \ c io n e s en Meló o M ontevideo. A pedido de lo s p rop ios j v e c in o s , se obtuvo que a q u e llo s p e n s io n is ta s a l a v e - j je z que lo d esearan co b raran sus p en siones en l a s e s - [ c u e la s d el Núcleo s in te n e r n ecesid ad de tr a s la d a r s e j

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a l a ag en cia da Aoeguá, lo que p ara algunos s i g n i f i c a j ■ fea g a s to s y s a c r i f ic io .G u a r e n ta an cian os cobran ,p u e&7 1 sus p en sion es en l a e s c u e la más cerca n a a su d om ici- j l i o *

E x is te n en l a zona uniones no le g a liz a d a s . En lo s i c a so s en que r e s u l t a co n v e n ie n te , lo s m aestros d e s - ¡ p ie r ta n e l in t e r é s de lo s concubinos por r e g u la r iz a r i su u n ión , para lo que se cuenta con l a buena d is p o s i- ¡ c ié n d e l Ju ez de Paz S e c c io n a l. Igu alm en te, se tra m i- j ta n in s c r ip c io n e s de o f i c i o de lo s n iños no anotados ¡ oportunamente en e l R e g is tro C i v i l . Sóm muchos l o s i que s e encu entran en e s a s c o n d ic io n e s . Aproximadamen- j te c ie n de e l l o s han sid o in s c r ip to s y a , con in te rv e n j c ié n de l o s m aestros y de l a M aestra de Hogar, Un com i plem ento de e s te t r a b a jo c o n s is te en lo g r a r que tod os | lo s n iñ o s que van naciendo sean in s c r ip t o s , c u a lq u ie - j r a se a l a co n d ic ió n en que nacon? l o que e s fomentado j por l a p rop ia Enferm era en la prim era o ca sió n que v i - i s i t a a l r e c ié n n acid o .

E s ta c o n tr ib u c ió n d e l p erso n al d el Núcleo para l a j a p lic a c ió n de algunas de n u e stra s le y e s s o c ia le s r e - i c a rg a , desde lu eg o , sus ta r e a s ,p e r o s i g n i f i c a un apog j t e más para l a v a lo rá e ió n de la le y y de la v id a falta i l i a r b ie n organizada* "" j

g) V ida c ív ic a : Hemos d icho an terio rm en te que l a 1 a c c ió n ed u ca tiv a debe h a ce rse l l e g a r a l in d iv id u o , a ¡ l a fa m il ia y a l a c o le c t iv id a d . En tod as l a s o c a s io - i nes y asuntos en que r e s u lta p o s ib le , se procura que j l o s problem as sean s e n tid o s y r e s u e lto s en forma c o - i l e c t i v a . L as c a r a c t e r í s t i c a s d el h a b ita n te de n u estra I campaña se in c l in a n más h a c ia e l in d iv id u alism o que j h a c ia l a s o lid a r id a d a c t iv a . De ah í que e l p erso n al ¡ d e l Núcleo haya so ste n id o que lo s v e c in d a r io s en que I ac tú a no c o n s titu y e n propiam ente ‘'comunidades" en un i sen tid o e s t r i c t o , por f a l t a r l e s e l grado adecuado de j co h esió n s o c i a l im p líc i to en e l térm ino comunidad*

Pero e s to s c in co años han id o e s ta b le c ie n d o a lg u - j nos cairibios en e s te te r r e n o . Se r e a l iz a n en l a s escu e j l a s muchas reu n io n es y asanSbleas, de jó v e n e s , de mu- | j e r e s , de p ro d u cto res , o de v e c in o s on g e n e ra l. Y en j cada una de e l l a s , a l e n co n tra rse l a s o lu c ió n a un j problem a, s e d e s ta ca l a im p ortan cia de aunar lo s o©- ¡

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íu o rs e s y a c o r ta r l a s d is ta n c ia s entro lo s hombros* E s to s e ha id o cumpliendo on cada zona y en to d as e l l a s a l a vez* Las c o n c e n tra c io n e s , lo s cam peonatos, l a s e x p o s ic io n e s , l a s v i s i t a s , e l envío de d e le g a c io ­nes a M olo, l a red a cc ió n y envío do n o ta s , e l t r a b a jo común en o l a rre g lo do l a s e s c u e la s , lo s caminos o e l hogar de un v ecin o desamparado, han re su lta d o m otivos p o s it iv o s p ara e l surg im iento do una c o n c ie n c ia más a te n ta a l a s n ecesid ad es comunest Ju s to os co n sig n ar quo cada voz más lo s p lan team ien tos son hechos por lo s p rop ios v ecin o s quo se v a le n de l a s o rg a n iz a c io ­nes p u estas oñ marcha para p ro cu rar l a s o lu c ió n do sus problornas* Los m aestro s, puede d e c ir s e , han actú a do como elem entos a g lu tin a n te s * T a l l a p rop ia unión que en tro o l io s t ie n e n ha trascen d id o como buen ejem plo a lo s v e c in o s . Pero a medida que se r o a liz a n p ro g ro so s, e s indudable que so va afirm ando e l s e n t i ­m iento de que se p erten ece a ur.a comunidad, a l a que hay que dar una p arte de s í p ara obtener su re co n o c i­m iento y apoyo*

E sto no se o b tien e con d iscu rso s so lam en te , s in o a tr a v é s dol propio tr a b a jo * Cuando lo s v ecin o s de Paso do María I s a b e l ro so lv io ro n e l problema do poner on c o n d ic io n e s e l lo c a l quo o fr e c e r ía n a l E stad o pora a s ie n to de su fu tu ra e s c u e la , tu v ie ro n c o n c ie n c ia de su s fu e rz a s y ya no tom ioron omprendor o l a r r e g lo de sus cam inos, n i l a ayuda a una v ec in a qüo por dos vo­c e s p erd ió su v iv ien d a , n i e l so sten im ien to de un co­medor e s c o la r en carecid o por e l c o s to de lo s alim en­to s y e l hairibre do lo s n iñ os*

La c o n s t i tu c ió n d el S erv ic io -M ó d ico V e c in a l de La Mina r e s u ltó a lo s poblad ores de osa zona un ejem plo c la r o do lo s cambios que pueden p ro d u cirse sumando po quoños o e fu o rzo s . L e e x p e r ie n c ia se r e p i t i ó a l d arse andam iento, por un p roceso quo ya hemos d e ta lla d o , a l a c r e a c ió n de l a Socied ad V e c in a l por o l Fomento Ru­r a l , llam ada a r e s o lv e r un im portante problema de l a zona, a in co rp o ra r a todos lo s v ocin os a su r e g is t r o de a f i l ia d o s y a c o n s t i tu ir s e en in s t i t u c ió n form ado- r a de d ir ig e n te s *

Com entario ap arte merecen la s Com isiones Pro Fomcn to E s c o la r , cuya fu n ció n se procura ex ten d er para c í. tra ta m ie n to de todos a q u e llo s problemas d ir e c ta o in -........:.............................................................3 4 ............................................................................

d irectam en te v in cu lad o s a l p rogreso de l a s e s c u e la s y a l ‘b ie n e s ta r de lo s n iñ o s . En lo s ú ltim os añ os, e s ta s

• C om isiones han ten id o o casió n de tornar c o n ta c to e n tre s í y de d is c u t i r lo s problem as que l e s eran comunes, evidenciando t a l e s reun ion es l a fu e rz a que pueden ad­q u i r i r lo s v e c in d a r io s p u estos a c o n s tr u ir e l mundo fu tu ro sobre l a b a sa de un p resen to l le n o de p ro b le ­mas, A l a v e z , t a l e s reun ion es c o n s titu y e n una escu e­l a v iv a de civ ism o y una o casió n p ro p ic ia p ara e l sur gim ien to de a u té n tic o s l íd e r e s d el progreso v e c i n a l , "

Lo im portante es que, por ta n ta s v ía s d is t i n t a s , haya una c r e c ie n te re sp o n sa b ilid a d c o le c t iv a . Hoy l a e s c u e la e s t á sim bolizando para e s to s v ecin o s l a con­c ie n c ia común que im pulsa l a ev o lu ción * Cada vez más im porta que e s ta c o n c ie n c ia so in co rp o re a l s e n t i r de cada uno, para que e l progreso sea v iv id o como a lg o que se co n q u ista palmo a palmo por e l e je r c i c i o do l a s fu e rz a s unidas do tod os.

Cuando a f in e s de 1957 l e s Com isiones Pro Fomento se e n te ra ro n de que h a b ía f in a liz a d o e l p lazo de t r e s años acordado por e l C on sejo de Enseñanza para l a re a l i z a c ió n de l a e x p e r ie n c ia y a d v ir t ie r o n que l a orga­n iz a c ió n que lo s e s ta b a fav orecien d o podía s e r tra s lg i dada o suprim ida, s e m o v ilizaro n y m o v ilizaro n a l a to ta lid a d do lo s v o cin o s d ir ig ie n d o n o tas a l C onsejo de Enseñanza pidiendo l a ra d ic a c ió n d e f in i t iv a d e l N úcleo en l a zona. Seguramente fu e eso uno de lo s mo­mentos en que lo s v e c in d a rio s espontáneam ente se unió ron en torn o a lo que con sid eraban un in te r é s común** S i se q u ie r e , es un in d ic io de que e l p roceso o d u cati vo ost,a conduciendo lentam ente a l a c o n s t itu c ió n de comunidades,

h) A ctiv id ad es con lo s e s c o la r e s : H asta ahora noshornos r e fe r id o a l t r a t a jo que se r e a l iz a con lo s v e c i n o s, o rien tán d o lo s h a c ia l a so lu c ió n de d is t in to s pro b lem as. Se acostum bra llam ar a e s te t r a b a jo d e l maesP t r o "a c t iv id a d e s p e r ie s c o la r e s o e x tra e s e d a r e s " ,

¿Cómo a tien d en lo s m aestros de c la s e l a s a c t iv id a ­des típ icam en te "e s c o la r e s ? 1, es d e c ir , l a s que t ie n e n que v er con l a ed ucación de lo s alumnos de l a s escu e­la s ?

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la so ha d icho que l a s e s c u e la s d el Núcleo no cum- pler, o tro programa con lo s n iñ os que e l programa v i ­gente p ara tod as l a s e s c u e la s r u r a le s . Los m aestro s, puei> deben d ed icar e l tiempo n e c e s a r io a l a a te n c ió n de l i que pod ría lla m a rse fu n ció n n a tu ra l de l a escuo l a : educar a sus alumnos. E sto insume no solam ente l a s 6oras do c la s e (c in c o en in v ie rn o y cu a tro en ve­rano^* s in o tam bién e l tiempo n e co sa r io para e l p lanoa miento y p rep aració n dol t r a b a jo de a u la .

Pretendemos a firm ar que e s t a la b o r so cumplo con re g ila r id a d y que lo s n iños de e s ta s e s c u e la s no r e ­su ltan p erju d icad o s por e l hecho de que sus m aestros dediquen a te n c ió n y esfu erz o a l cum plim iento de ta r e a s p ariese o lo r e s . E s verdad que a v eces l a c la s e se in te rrumpe a l l l e g a r a l a e scu e la un v ecin o apurado por lle v a r algunas s e m illa s . E s verdad que os h a b itu a l que se con cu rra a l a e sc u e la en bu sca de prim eros au­x i l io s para un accid en tad o y que t o le s caso s no t i o - nón h ora determ inada. Es verdad que en lo s d ía s en que fu n cion an en l a e scu e la c l í n i c a s o cu rsos dol ho­gar lo s so lo n e s son acond icionados para e l l o y t a l yez pueda r e s u l t a r n e c e s a r io que a l d ía s ig u ie n te a l ­gunos n iñ o s vuelvan la s co sas a su lu g a r .Y es verdad, tanibión, que en g en era l lo s m aestros d e l Núcleo s in ­t ie r o n , a l o la rg o de e s t a e x p e r ie n c ia a p lazo f i j o , que l a jorn ad a de t r a b a jo r e s u lta b a c o r ta para l a mag nitud do l a ta r e a a r e a l i z a r . No en 'vano h abían c o r r i do décadas de in ad ecu ación de l a e sc u e la a la s n o ce s ! dados d e l medio.

JÜL tomar in je r e n c ia en c ie r t o s problem as de l a co ­munidad, l a e sc u e la p ierd e e l form alism o de l a s a u la s in a l t e r a b le s , do lo s h o ra r io s r íg id o s , de lo s co n ten ! dos académ icos, Y gana en v id a . Porque, ¿no s e rá para e l niño altam en te ed u cativ o e l c lim a de una e s c u e la a te n ta a lo s problemas d el h o g ar, de l a f a m il ia , do. l a producción? ¿No se rá im portante que e l es fu erz o por h acer s e n t i r e l c a r á c te r c o le c t iv o que t ie n e n lo s problem as humanos comience en e l n iño mismo? S i quere mos una a c t i tu d nueva en e l a d u lto , ¿no debemos asegg r a r que e l n iño l a in co rp o re a su manera n a tu ra l de s e r , como re su lta d o d e l t r a b a jo de l a e s c u e la y de mo do quo en e l fu tu ro no hoya que emplear con é l l a pa­la b r a "re c u p e ra r"?

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E ste nueva educación* de conten id o in te g r a l¿ que q u ie re a lca n z a r en e l grado n e c e s a r io a todos lo s pro blem as de todos lo s hom bres, debe comenzar por l l e g a r a todos lo s n iños d entro de una misma d o c tr in a , cuyo o b je t iv o fundamental e s e l d e s a r r o llo pleno de l a per so n a lid ad por e l t r a b a jo y l a so lid arid ad ^ "**

De modo que aun con l a s grandes d if ic u l t a d e s que impiden siem pre que lo s p r in c ip io s se c o n cre te n en r e a l iz a c io n e s en ~el grado en que s e r ia d e se a b le , co­rresponde d e c ir que d en tro d e l t r a b a jo d e l Núcleo l a a c c ió n e s c o la r y l a obra p e r ie s c o la r no son c o n tra r ia s , a n te s se complementan y se apoyan mutuamente* La ac­c ió n e je r c id a sobre e l ad u lto c re a co n d icio n es fa v o rg b l e s a l a m ejor form ación d e l niño* Y e l cum plim iento d e l programa a c tu a l en l a la b o r con lo s n iños asegu ra en é s to s una comprensión adecuada de lo s problemas de su medio y por co n secu en cia una m ejor u b ic a c ió n s o c i a l en e l fu tu ro *

Hemos hablado de d if ic u l t a d e s y e l térm ino puede m erecer a c la ra c ió n * H ubiera s id o d eseab le que un t r a ­b a jo como e l de La M ina, con p ro p ó sito s de educación in te g r a l de l a comunidad, co n ta ra con l o s re cu rso s ne c o s a r io s para aten d er b ie n a lo s n iños* D entro de es­t a a te n c ió n h u b iera s id o b á s ic o d isp on er do buenos lo c a le s e s c o la r e s , do ú t i l e s s u f i c i e n t e s , de rubros que asegu raran l a a lim en ta c ió n y e l abrigo d el niño e in ­c lu so de l a s g a r a n tía s n e c e s a r ia s p ara asegu rar l a a s i s t e n c ia de todos l o s n iñ os a l a e s c u e la . Nada de e s to se ha ten id o en un n iv e l d ife r e n te a l que es co­mún a tod as l a s e s c u e la s* La pobreza m a te r ia l de l a e s c u e la p ú b lica r u r a l in clu y e a l a s s i e t e e s c u e la s d e l N úcleo.A lguna de e l l a s fu n cion a aún en un ran ch o , to d as l a s Com isionen Pro Fomento deben r e a l iz a r ingen t e s e s fu erz o s por mantener durante todo e l cu rso lo 's comedores e s c o la r e s y en 1958 no l le g ó a l a s e s c u e la s n i uno so lo de lo s muchos ú t i l e s e s c o la r e s im p rescin ­d ib le s .

En t a l e s co n d icio n es ¿no s e rá l a e sc u e la misma, S£ m etid a a e s te estad o de p obreza, un f a c t o r de r e t r o c e so d e l medio r u ra l a l no g a ra n tiz a r para sus e s c o la ­r e s e l mínimo de a te n c io n e s in d isp e n sa b le s y a l e r r a ­d ic a r h a c ia e l medio urbano a lo s alumnos cuyos pa­d res pueden e ld g ir p ara sus h i jo s vina m ejor escu e la ?

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¿jomo e l problema e s de orden g e n e ra l, no ahondare» ; moa aquí en ól<. poro n u e stra p o s ic ió n e s muy c la r a : &on& e l n iño ño e s fav o rec id o por e l medio débc s e r - j lo OJ* l a escu ela» A l a in d ig e n c ia de a q u e l, en fren to ¡ Hos"1"'a generosa d o ta ció n de e s ta * No l a o p u len cia , s ¿ i «o simplemente l a p o s ib ilid a d de d isp on er de lo s e l e - ¡ manes s u f ic ie n t e s para asegu rar su m isió n . E l prim e- ; ro ua e s to s elem entos r a d ic a en una buona alim en ta» j c ií% que hoy no puedo d arse en l a medida n e ce sa r ia *

2n o tro s s e n tid o s , l a s e s c u e la s d el N óclco son p r i v id g iad as* E l mismo hecho de que co n stitu y a n una or~ ; garfaación ya fa v o re ce e l in tercam b io de im presiones j y d m a te r ia le s en tre sus m aestro s, e l acom etim iento de ',aroas con un se n tid o s o l id a r io , l a f in a n c ia c ió n co lec tiv a de algunos elem entos de t r a b a jo , l a s v i s i - ¡ trfi en tre e s c o la r e s , e tc # Y l o que e s mas im p ortan te, alcanzan a l e s c o la r lo s b e n e f ic io s d e l t r a b a jo de lo s j oioc a dores e s p e c ia le s que t ie n e e l Núcleo# Veamos: en so r e c o r r id a por l a s e s c u e la s , l a M aestra de Eauca— c ón E s t é t i c a asegura que lo s ñ iños ouodan cum plir Vj5 e x ig e n c ia s d el programa de ex p resió n : lo s n i ñ o s jcantan, danzan, p in ta n , modelan, r e c i t a n ,in t e r p r e t a n , j t lo hacen ahora con f a c i l id a d y ospontaneidnu, por— qio en c in co años e l n iño ha vencido su n a tu ra l in h i— i b .c ió n y l o s padrea han superado su r e s i s t e n c ia a a c - j tlv id ad es que en o tro momento pudieron paree c r ie s una j pérdida de tiem po.

I I t r a b a jo de l a s Enferm eras ha sido do e x tr a o r d i- j narios re su lta d o s p ara lo s e s c o la r e s , q u ien es han s i — i do Tacunados, han sido m ejor v ig ila d o s o in s tru id o s j en temas do salu d por m aestros cap acitad o s por aque- j ÜLg0 y han nocihicLo la a te n c ió n dol módico o Gl don— t i s t e con mayor fre c u e n c ia de l a que es c o rr io n te en j Campaña. Ocurre frecu en tem ente que e l m aestro r u r a l j 00 en cu en tra im potente anto un problema de sa lu d in — | d iv id u al o c o le c t iv o de sus e s c o la r e s . En e l Núcleo ¡ osta se n sa c ió n s e da con mucho menor f r e c u e n c ia , por­que l a e x is te n c ia de l a Enferm era y l a m ejor p rep ara- j c ió n 'd e l m aestro fa v o recen l a búsqueda de alguna s o l£ i c ió n .

ha M aestra de H g a r , asesorando a lo s m aestros so» j b ro comedores e s c o la r e s y n u tr ic ió n en g o n e ra l,^ fa v o - j recien d o l a so lu c ió n de problemas de o rg an izació n fa »..................................................................... " 3 8 .................................................... ■.......................1

\ m i l la r , in te rv in ie n d o en l a i n s c r i p c i 6n de niños» l a s | í a s ig n a c io n e s f a m i l ia r e s , l a le g a l iz a c ió n de u n io n es, i i o rien tan d o l a s reu n ion es de m ujeres y , en g e n e r a l, ©s j ¡ tando ju n to a l a s madres en sus problem as, s in n in g u - j I na duda e s t á propendiendo a una v id a más p len a p ara ¡ 1 lo s n iñ o s* j

L a E x p erta en M anualidadea, a d iestran d o a la s due- í ] ñas de c a s a , muchachas y m a estra s , ha r e s u e lto muchos i 1 problem as, p rin cip a lm en te de v estid o # • ij * \

E l E xp erto A g rario con su a te n c ió n a l a s h u e rta s ! I de l a s e s c u e la s y de lo s h o g ares e s , d ir e c ta e in d i - j ! recta m en te , f a c t o r p o s it iv o en l a a lim en ta c ió n de lo s 1 j n iñ os*

E l M aestro S e c r e ta r io » publicando l a r e v is t a e s c o - j j l a r " E l M ensajero" y c a r t i l l a s de l e c t u r a , llev an d o j ) c in e y d ia p o s it iv a s a l a s e s c u e la s y fav o recien d o e l j I buen uso de l a s ayudas au d io v isu a les por p a rte do lo s I j m aestro s, tam bién hace s e n t i r su in f lu e n c ia en l a v i - j I da e s c o la r de lo s n iñ o s de l a zona*

F in a lm en te , a l co n ta r con un M aestro D ire c to r s in j i c l a s e , e l Núcleo dispone de un fu n c io n a r io a qu ien j [ cabe l a t a r e a , e n tr e o t r a s , de o r ie n ta r l a a c c ió n do- j | c e n te de lo s m aestro s, v is i tá n d o lo s frecu en tem en te , j ¡ oyéndolos en e l p lan team iento de sus in q u ie tu d e s , sus j i é x i to s y sus fr a c a s o s y ,, en g e n e r a l , procurando que ; j e s ta s e s c u e la s den cum plim iento c r e c ie n te a lo s f in e s j j señalad os en e l programa e s c o la r *

Dejando a un lado o tr a s ra z o n es , por l a fu e rz a de ¡ I l a p rop ia o rg a n iz a ció n de que forma p a r te , e l m aestro ! j d e l Núcleo e s un m aestro mas recargado de ta r e a s que ) | e l m aestro r u r a l común* perp tam bién e s un m aestro j j más c o n s c ie n te de su fu n c ió n , m ejor preparado y m ejor ¡ i a s is t id o # Algunos f r u to s e s tá n ya a l a v i s t a : cuando j i lo s n iños eg resan de l a e scu e la quedan conectad os a j i e l l a por l a s o rg an izacio n es ju v e n i le s ; a f in e s de i ! 1959» más de v e in te p ost e s c o la r o s e s tá n concurriendo j i a l L ic e o de Enseñanza Secu n d aria de M eló, s e i s han { j id o a l a E scu e la A g ra ria de l a misma ciudad y uno j I a s i s t e en c a lid a d de in tern ad o a l a E scu e la I n d u s t r ia l i I da F r a i l e Muerto# Son c i f r a s m odestas, que seg u irá n | i creciend o# E l l a s h a b la n , por un la d o , de l a le n t i tu d I i d e l proceso ed u cacio n al de n u estro p a ís ; por o tr o , jj....................................................... 39 .......................................................... 1

van mostrando l a in te n c ió n de lo s padres de dar mejo­r e s p o s ib ilid a d e s a sus h i jo s «

De l le v a r s e a r e a l iz a c ió n e l in tern ad o i n f a n t i l ri¿ r a l que se ha propuesto para lo s e s c o la r e s que tra n sí, t o r i a o permanentemente e s té n som etidos a condicionéis fa m ilia r e s d e s fa v o ra b le s , se d a ría o tro im portante pa so por e l b ie n e s ta r de lo s e s c o la r e s de l a zona d el Núcleo* Dicho in te rn a d o , propuesto ya a l a s au to rid a ­des e s c o la r e s , fu n c io n a ría en e l pred io que e l I n s t i ­tu to N acional de C o lo n izació n ha puesto a d is p o s ic ió n d el C onsejo de Enseñanza P rim a ria en San Diego*

L a c re a c ió n de l a E scu e la de Paso de M aría I s a b e l , llev an d o c u ltu r a a n iñ os condenados a l a n a lfa b e tism o , l a m ejor a te n c ió n de lo s comedores e s c o la r e s , una más numerosa in s c r ip c ió n de alumnos y e l clim a g e n e ra l de la s a c tiv id a d e s e s c o la r e s , más a tono con la s ex igen ­c ia s d e l programa, son co n q u ista s que e s tá n dejando en cada niño s im ien tes para un fu tu ro m ejor, Y como e l l o se cumple como p arto de un p lan más am plio, que comprende a tod a l a c o le c t iv id a d , no nos cabe duda de que e l tiempo ha de d e c ir su ú ltim a y a p ro b a to ria pa­la b r a sobre e s te t ip o de e s c u e la y de a c c ió n e s c o la r sobro sus alumnos,

IV * - L a s c o n c l u s i o n e s !

Lo que en cinco años ha quedado demostrado1 # - E l Núcleo E s c o la r , en su o rg a n iz a ció n y en sus

mdtodos, en su a cc ió n sobre n iños y sobre a d u lto s , responde a una d o c tr in a de v ig e n c ia mundial! l a escue 1'a e s p a rte e s e n c ia l de l a v id a re g io n a l y uno de lo s elem entos in d isp e n sa b le s para su progreso* En zonas do d e s a r r o llo i n s u f i c ie n t e , l a e scu e la puede y debo i n i c i a r un movimiento de recu p erac ió n m a te r ia l y espj. r i t u a l que procure p o n er'en pleno uso l a s fu e rz a s y re cu rso s de l a comunidad#

2 # - P ara e l cum plim iento dé e s ta fu n c ió n ,e l Núcleo E s c o la r ha d isp u esto en g e n e ra l déL p erso n al n e ce sa -..........................................................ko ...............................................................

r i o , p ero ha c a re c id o de re c u rs o s m a te r ia le s s u f ic ie n | to s * Lo prim ero s e ha trad u cid o en un e x ito s o onsayo j a c e rc a d e l papel que pueda corresp on d er a educadores [ e s p e c ia le s en la s á re a s de sa lu d , h o g ar, r e c r e a c ió n , i e x p re s ió n , e t c * Lo segundo ha im plicado un in n e c a sa - i r i o e s fu e rz o d e l p erso n a l por sup erar l a s l i m i t a d o - j nea de presupuesto y , en algunos c a s o s , l a im p o sib iljjj I dad de acom eter en e l momento oportuno l a s ta r e a s que i e l p lan do t r a b a jo señ alab a*

3 * - Los v ecin o s han reaccion ad o b ien * Ha quedado ) i demostrado que l a ed ucación t ie n e un p rom isorio campo i

de aco ió n sobre e l ad u lto de lo s v e c in d a rio s r u r a le s | ¡ y que aun en lo s ca so s de extrem a in d ig e n c ia m a te r ia l j

y c u l tu r a l e s p o s ib le promover cambios en a sp ecto s 1 p rim ario s de l a v id a , como son lo s de l a sa lu d , l a ¡ a lim e n ta c ió n , l a producción para l a s u b s is te n c ia . La j r e a c c ió n de l o s v e c in o s guarda r e la c ió n con sus p o s i - |

1 b i l id a d e s de comprender l o s o b je t iv o s de e s te nuevo j t ip o de educación* O btenido e s t o , s e suman a lo s p ro - i p ó s ito s p erseg u id o s, en lo in d iv id u a l, lo fa m il ia r y i l o c o le c t iv o y a q u e llo s que reúnen co n d ic io n es de l i - j cLaoes, s e c o n v ie r te n en prom otores de nuevos p la n te a - j m iénios de b e n e f ic io g en era l*

2+*- L a ed ucación pone en marcha un p roceso de p ro - I t y o cc io n e s in c a lc u la b le s * Indudablem ente, lo s elem en- j

to s que comienzan a e n tr a r en ju ego tra s c ie n d e n lo iras j ramento ed u cativ o* E s ev id en te que l a e s c u e la , promo- i to r a de in q u ie tu d e s , no t ie n e a mano l a so lu c ió n de í tod as l a s in q u ie tu d es que ad vienen, por lo que c a b e , j a determ inada a l tu r a de lo s t r a b a jo s ,u n a co o rd in ació n I

¡ e s tr e c h a con o tro s organismos d e l Estado que t ie n e n I i que v er con e l b io n o s ta r r u r a l , en e s p e c ia l lo s que i

se r e f ie r e n a l a sa lu d p ú b lica y a l a v id a económica* j5#*“ La conexión d e l Conso jo do Enseñanza P rim a ria j

| con e l M in is te r io de Salu d P u b lic a ha perm itid o l a r a ¡ ! d ic a c ió n en La Mina de una Enferm era U n iv e r s ita r ia y i j l a aco ió n g en era l d e l C entro de Salu d de M eló, p r i n d j 1 pálm ente a tra v ó s de c l í n i c a s p re v e n tiv a s*E sta a c c ió n 1 | co n ju n ta ha sid o de re su lta d o s verdaderam ente t r a s c e j j ¡ ¡ d en tes* Es de d esear una con exión s im ila r con o l M i- i í n i s t e r i o de G anadería y A g r ic u ltu ra y sus p lanos de i ¡ fom ento, pues en l a s o casio n es en que o l Núcleo E sc o - i1........ ............................................ M ........................................................1

l a r ha d isp u esto do un In g e n iero Agrónomo y en l a ac­c ió n misma d e l E xp erto A g rario y lo s m aestro s, se ha puesto do m a n ifie s to que lo s prod uctores e s tá n b ie n d isp u esto s a r o c i b i r ayuda tá c n ic a , l o que s e r ia de gran tra s c e n d e n c ia en e l fu tu ro de l a zona. De e s te modo qu ed aría b io n in te g ra d a l a fórm ula mínima es<an- c ia l~ d o l b ie n e s ta r r u r a l : ed u cación , sa lu d , produc­ción»

6» - Los M aestros y E s p e c ia l i s t a s han trabadado con s a c r i f i c i o y abnegación* Han hecho f r e n t e a l a s d i f i ­cu lta d e s n a tu ra le s de su t r a b a jo y a l a s que pudieron s e r lo s e v ita d a s* Poro lo han podido h a cer por su ju ­ventud, por su s o lid a r id a d , por lo s e stím u lo s que den t r o y fu e ra d e l p a ís ha r e c ib id o su t r a b a jo , por l a adhesión con que lo s v ecin o s han acompañado su e s fu e r zo* Ha sid o e s te un h em o s o t r a b a jo de equipo de un grupo de a u té n tic o s educadores r u r a le s . S in duda, e s ­to s c in co años lo s han preparado para i n f l u i r p o s i t i ­vamente en e l fu tu ro de l a ed ucación r u r a l d e l p a ís .

V *- E l f u t u r o :

Una obra impostergable

L a ed ucación es un elem ento de l a v id a s o c ia l* La j h i s t o r i a enseña que nunca se ha d e sa rro lla d o un s i s t e j ma ed u cativ o que escap ara a l a s d eterm in an tes g en era - j l e s d el e s t i l o do v id a y de pensam iento de su época*A su v e z , l a ed ucación e s uno de lo s medios de que j l a s socied ad es se v a len para p o s i b i l i t a r e imponer j cambios»

L as so cied ad es r e t a r d a t a r ia s ahogan l a ed ucación [ a l l im it a r su cometido a l a p erp etu ació n d e l orden v¡L ¡ gen t e . L as so cied ad es que lu ch an por l a g e n e ra liz a c ió n I de l a l i b e r t a d , l a j u s t i c i a , la p len itu d humana, e s t£ j muían l a a c c ió n o sc la re ce d o ra de l a ed u cació n , por l a i que e l hombre puede d e sc u b rir en s í mismo l a s r a íc e s j de form as do v id a cada vez su p e rio re s* L a experim enta | c ió n pedagógica es siemrpro una ventana a b ie r t a a todo j.......... -......................... ....... . 4 2 ...................................................... 1

i e l futuro del hombre, por modesto que sea e l campo i del ensayo#

Hacemos estas consideraciones con toda humildad*La I importancia de los elementos educativos y v ita le s quo I se han manejado on l a acción del Núcleo no co n stitu - I yen mérito para su personal# La salud, la actitu d prg I g ro s is ta , ol esp íritu do cooperación, son importantes i por s í mismos# Estos hombres catán cambiando en aspee j to s esenciales de su ser* En una escala muy redueida"7 j l a vida ru ral uruguaya ha cambiado# Y por l a acción í del Núcleo so abren perspectivas de futuro on dos a&- { pactos:on ol exclusivamente regional y en e l general#

En l o r e g io n a l ya lo hornos d ich o : e x is to una a c t i - ] tud g o n era l p red isp u esta a l a a cep ta c ió n de todo cam- j b io progresivo# E l Núeloo debe so r rad icad o d o f i n i t i - | vamento en La Mina y s e r dotado do todo a q u e llo que I n e c e s i ta para que su obra culm ine: algunos re cu rso si m a te r ia le s , un régim en ju s to de a cceso d e l p erso n al a ) lo s carg os y una buona conexión con lo s órganos o f i - ] c ía l o s a cuyo cargo o s tá e l fomento económ ico, p r in c i | pálmente por l a r a d ic a c ió n de un In g en iero Agrónomo í en L a Mina#

Poro en l o g o n era l h a b r ía mucho a p en sa r, d e c ir y ! ensayar#

Por do p ro n to , todo ensayo t ie n e o l v a lo r de una | m u estra, de algo a t í t u l o do ejem plo# V is to s lo s r e - í su ltad o s d ol ensayo, como pueden v erse en o l informo i que a f in e s de 1957 p resen taro n por encargo d el Conso i jo de Enseñanza lo s t r o s In sp e c to re s R e g io n a le s , ¿ccP i rrespond a dar algún paso h a c ia ad elan to? S i e l N éeleo i E s c o la r n a c ió de l a preocupación por con d u cir a una I zona r u r a l a l a co n q u is ta de un m ejor n iv e l do v id a , i ¿son a p l ic a b le s l a s co n c lu s io n e s d e l ensayo, en algún I grad o, a ta n ta s zonas r u ra le s s im ila r e s y p r in c ip a l - j monte a a q u e lla s donde e l hombro uruguayo l le v a una { e x is te n c ia m is e ra b le , como ocurre en lo s llam ados ra n í c h e r ío s ? Por o tra p a r to , ¿es p o s ib le d isp on er d el ma» I t e r i a l humano n o co sa rio para ex ten d er en l a medida ro | qu erid a e s te t ip o de educación? Y llevan d o e l p la n te ^ j m iento fu e ra do f r o n t e r a s , ¿es osto un problema común | a toda América? Y on t a l c a s o , s i s e t r a t a do tana era» j p resa c o le c t iv a c o n tra e l a tr a s o y l a ig n o ra n c ia , ¿en ! qué e s c a la estamos comprometidos on e l l a ?1............................................................ U 3 ............................................................-

Los Lechos r e a le s t ie n e n siem pre mucha más fu e rz a que l a s t e o r ía s que sobre e l l o s echamos a andar« La verdad es que en algunas zonas de n u estro campo e x is ­te n problem as que han a fe c ta d o y con tin ú an afectan d o l a v id a y l a dignidad humanas* De vez en cuando, l a p ren sa , l a op in ión p ú b lica o lo s órganos de gobierno $e a g ita n por e s ta s i tu a c ió n , esp ecia lm en te cuando un suceso de extrem a cru eld ad o m ise r ia hace a f lo r a r lo s problemas de esa v id a oscu ra y s in sen tid o * L as déca­das pasan , s in embargo, y e s to s problem as s o c ia le s de l a campaña no encuentran s o lu c ió n . La terquedad de lo s hechos puede más que l a s p a la b ra s y l a s in te n c io ­nes*

C e rra r lo s o jo s a e s to no conduce a nada* Y uno de lo s modos de te n e r lo s o jo s cerra d o s e s p e rm itir que l a e s c u e la sea in d ife r e n te a lo que ocurre a su a l r e ­dedor y año t r a s año vea d e s f i la r por sus bancos a grupos de n iñ os que luego r e s u lta n in exorablem ente de vorados por la m ediocridad en que v iven *

Cuando la fa m ilia cumple su resp o n sa b ilid a d de fo r ! mar h i jo s f e l i c e s , la m isión de l a e scu e la puede aba? j c a r , s in grandes r ie s g o s , un á rea más reducida* P e í? j s i fa m ilia y escu e la cumplen a medias su fu n c ió n , e l ¡ fu tu ro d e l niño e s tá amenazado* Y l a socied ad r e s u l ta ; vulnerada en uno más de sus in te g ra n te s *

Los h ech o s, pues, nos d icen que a lg o hay que a ju s - | t a r en m ateria de ed ucación ru ra l para qu e, por lo me j nos donde sea n e c e s a r io , desde l a e scu e la se bregue \ por aseg u rar un mínimo v i t a l a lo s alumnos*

Sostenemos que ese mínimo v i t a l que deseamos para j e l n iño no puede so r dado a l margen de l a socied ad en j que v iv e* No s e t r a t a de a lim e n ta r lo , c a lz a r lo y v e s - i t i r i o , que puede s o r u rgen te e im p o rtan te , pero que i no alcan za* Se t r a t a de que en e l medio en que e se i ño v iv e s e d e sp ie rte n in q u ietu d es y se c re e n l a s co n - ] l i c io n e s p ara que l a v id a humana, toda l a v id a do t o - | dos lo s hom bres, busque y lo g r e e l mayor d e se n v o lv i- j miento p o s ib le ,

E sto os n e c e s a r io , e s to e s o b lig a to r io para n ú es- ¡ t r o p a ís* Y e s ta ta r e a e s , p rin c ip a lm en te , ta r e a do j l a e scu e la p ú b lica r u ra l* Porque aun cuando p u d ióra- !..................................................k b ...................................................... 1

! mos poner en marcha o tro s organismos más e s p e c ia l iz a - ¡! d o s, ,é s to s nunca l le g a r ía n a l o s lu g a re s donde ha l i e | í gado l a o scü e la n i te n d ría n una o rg a n iz a c ió n d e tr á s i j suyo to n fu e r te como l a de l a e scu e la p ú b lic a .

Se t r a t a en ton ces de r e e s t r u c tu r a r l a ed ucación ru i | r a l , de ad ecu arla a l a s re sp o n sa b ilid a d e s que en cada I ¡ medio pueda ten a r* Y e s to os com p lejo , porque conduce 1 i a carribios técn ico B y a d m in is tra tiv o s e im p lica m odifi j i c a c io iie s im p ortan tes en l a form ación d e l p erso n al do- j | c e n tc *

La c r e a c ió n de l a S e cc ió n Educación R u ra l por e l ¡ C on sejo de Enseñanza P rim a ria responde a e s ta s preocju j paoiones* E s n e c e s a r io que d en tro do lo s organismos ¡ té c n ic o s de ese C on sejo e x i s t a l a p o s ib ilid a d de e s t i j j d ia r e s to s problemas y a c o n s e ja r s o lu c io n e s a lo s m is j mos* Compota a e sa S e c c ió n im pulsar e l d e s a r r o llo añ i

todo e l p a ís de una p o l í t i c a ed u cacion al p ara e l me- j ¡ d io r u r a l que contem ple l a s n ecesid ad es culi, tu r a le s j j d e l n iñ o , pero v e le , a l mismo tiem po, por p ro te g e r lo !¡ b io ló g icam en te cuando e s a p ro te c c ió n sea n e c e s a r ia y j ! por in c i d ir en l a v id a de l a zona en e l grado en que j j l o re q u ie ra su d esen v olv im ien to . P ara o l i o , l a a cc ió n j 1 de l a S e c c ió n debe c a la r hondo en e l sen tim ien to de j I lo s m a estro s , porque su obra dependo ta n to de l a pose j I s ió n de té c n ic a s y re cu rso s como d e l c a lo r humano con i ¡ que so en tregu en a e l la * L arg a ta r e a de muchos c o n té - ) j n a res de educadores, imbuidos do l a tra sce n d e n c ia de j ¡ su a c c ió n , seguros de que en ed ucación ningún e s f u c r - j I zo queda p erd id o. L arga ta r e a que só lo pueden cum plir j | hombros y m ujeres l le n o s de fe en l a cau sa humana?

D ijim o s , y lo rep etim o s, que l a ed u cación e s p a rto I ¡ de l a v id a s o c ia l .L a rodean o tro s campos de l a a c c ió n i j humana sobro lo s c u a le s in flu y e y por lo s que e s p e r - j ¡ mcnsntemonte in flu e n c ia d a . S i e s ta ta r e a educatSa» j i que concebim os am plia y prolongada, lleg an d o por t o - ' ¡ I dos lo s caminos a l poblador r u r a l , no os comprendida, j i estim u lad a y acompañada por o tro s e s fu e rz o s guborna— ji m entales y p rivad os que tien d an a r e s o lv e r todos aqu© jI l í o s o tro s problem as que t ie n e n que v er con e l b ie n e s j j t a r r u r a l , indudablem ente que e l ca n sa n cio ganará a j I l o s educadores y su obra no l le v a r á a l é x i t o deseado* i Por e l c o n t r a r io , s i so m iran lo s problem as d e l campo jj con unidad do c r i t e r i o , s i se l e s in v e s t ig a debidamen I1........ ..................... - ---------------------45 - ....... - ---------------- ----- .............— ...

t e , s i se je ra rq u iz a n l a s u rg e n c ia s , s i se ponen en i marcha co o rd in acio n es ele s e r v ic io s que a tien d an l a na í tu r a l l ig a z ó n de lo s problem as, l a e s c u e la r u r a l , con

nuevas t é c n ic a s , con recu rso s y con educadores fe rv o ­ro so s y a s i s t id o s , se rá un im portante elem ento, en tre o t r o s , de l a gran empresa recu p erad ora.

En e s to s momentos muchos hechos o b lig a n a repen­s a r p lan team ientos y so lu c io n es* E l p a ís e s tá n e c e s i­tado de cam bios, ele empresas que, aun im plicando r i e s g o s, tengan sen tid o de ren o v ació n , de fo r ta le c im ie n to d el alma n a c io n a l. Siem pre que se h ab la de renovación s e mira h a c ia e l i n t e r io r d el p a ís , h a c ia e l hombre de n u estra campañaa Y no puede c o n c e b irse una s o c ie ­dad r u r a l f e l i z s in ün s istem a ed u cativo que cu m p la cabalm ente su m isión*

Los c in co años de e x p e r ie n c ia de ed ucación en La Mina son un modesto ap orte a e s te p lan team ien to «E llo s tu v iero n su razón de s e r en l a an g u stia que siempre ha d espertado on lo s educadores l a pobreza de lo s ni™

j ños* Pasados e s to s c in co añ os, e!L Núcleo E s c o la r no puede s e r njás un hecho a is la d o * En alguna medida, lo s re su lta d o s de su t r a b a jo han de s e r m otivo de r e f l e -

i x ió n para s e g u ir a d e la n te .

PRIMER NUCLEO ESCOLAR EXPERIMENTAL | LA MINA CERRO LARGO URUGUAY j CARTILLA N° 10 MARZO DE i 960 | ILUSTRACIONES DE NELLY NAVARRETE GODIÑO | EDICION A CARGO DEL PERSONAL DEL NUCLEO |