Padres de Alvord en Acción · Padres de Alvord, personal del Distrito, personal de bancos,...
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Padres de Alvord en Acción Nuestras Prioridades: Estudiantes, Maestros y el Contenido de Instrucción Forjando alianzas con los padres, estudiantes y la comunidad para mejores y sólidas escuelas Mesa Directiva de Educación de Alvord Greg Kraft Presidente Ben Johnson II Vicepresidente Carolyn Wilson Secretaria José Luis Pérez Miembro Art Kaspereen Miembro Superintendente de Escuelas Dr. Sid Salazar Oficina de Participa- ción de Padres Kathleen Kennedy Coordinadora María Cornejo Maestra en Asignación Especial Angie Arzaga Oficinista Bilingüe Ubicación: 5891 Rutland Avenue Riverside, CA 92503 Teléfono: 951– 509-5163 Horario: 7:30-4:30 El Dr. Sid Salazar, Superintendente de las Escuelas de Alvord , es un firme defensor de las estrategias para el mejoramiento de escuelas que se enfocan en los estudiantes, maestros y el contenido de la instrucción. Bajo su liderazgo, a todo el personal del Distrito, incluyendo maestros, personal de apoyo y administradores se les está recordando del propósito de nuestro trabajo, y estamos ahora restableciendo nuestras prioridades en los estudiantes y el contenido de la instrucción. Para empezar el proceso, el Dr. Salazar se reunió con algunos estudiantes de las escuelas secundarias para saber lo que para ellos era importante incluir en el diálogo sobre el Plan Estratégico. Después, reunió a un grupo diverso de personas del distrito y la comunidad con la meta de llegar a un acuerdo sobre una serie de reglas primordiales en el desarrollo de un Plan Estratégico. Este plan representaría nuestros valores, visión, misión, parámetros, creencias, objetivos y estrategias. El 13 de enero del 2014, empezamos nuestro trabajo. Fue muy evidente que este proceso iba ser algo especial ya que las personas que por lo general no trabajan juntas llenaron la sala: Padres de Alvord, personal del Distrito, personal de bancos, miembros de la mesa directiva, líderes de los sindicatos, administradores de las universidades locales y miembros de concejal de la ciudad. Aunque los participantes eran de diferentes antecedentes y experiencias, todos tenían un gran interés en transformar al Distrito Alvord en una institución de aprendizaje de calidad mundial con los estudiantes siendo indudablemente el enfoque principal. El Dr. Salazar dejo muy claro que para que esta tarea fuera un éxito, necesitábamos llegar a un acuerdo completo sobre el contenido y lenguaje del plan. Para lograr esto, empezamos cada sesión trabajando en seis grupos pequeños, cada uno enfocándose en uno de los elementos del plan. Cada grupo generó una multitud de ideas y acordaron en algunas para el grupo. Después, los grupos, con sus ideas en mano, se combinaron en dos grupos grandes, y el proceso de llegar a un acuerdo dentro de los grupos nuevos empezó. Finalmente, los dos grupos se combinaron aun otra vez, formando nuevamente el comité en su totalidad; trabajando colectivamente para llegar a un acuerdo. En cada etapa, los miembros dialogaron, defendieron, consideraron y abogaron por sus ideas. Algunos descartaron sus propias ideas para aprobar y abogar por las ideas de otros. Muchos miembros del comité, incluyéndome a mí, nos pareció que esta experiencia dinámica de escuchar, pensar y cuestionar fue una de las experiencias más gratificantes que habíamos tenido en todas nuestras vidas profesionales. El jueves, 24 de abril, del 2014, después de cinco días completos de planificación, el Dr. Salazar y seis miembros del comité presentaron el Plan Estratégico a la Mesa Directiva de Educación de Alvord. Compartieron el proceso de planificación, aclararon el contenido y contestaron preguntas. En la reunión del 15 de mayo, la Mesa Directiva, votó y aprobó en acción, el Plan Estratégico. El martes, 12 de agosto, en una reunión del Distrito, el Dr. Salazar presentó el Plan Estratégico a toda la organización Alvord, así como a los dignatarios del Condado, con el mensaje de que todos tenemos un papel importante en el cumplimiento de la visión de nuestro distrito: Todos los estudiantes realizarán su potencial ilimitado. Contexto completo del Plan, ver p. 2. Comité de Planificación Estratégica Con la Mesa Directiva de Educación, mayo, 2014 Por: María Cornejo, Miembro del Comité de Planificación Estratégica “Todos los días de nuestras vidas, deposi- tamos en los bancos de memorias de nuestros hijos.” -Charles R. Swindoll Sabiduría de Padres Volumen 3, Publicación 1 Otoño 2014
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Padres de Alvord en Acción
Nuestras Prioridades: Estudiantes, Maestros y el
Contenido de Instrucción
Forjando alianzas con los padres, estudiantes y la comunidad para mejores y sólidas escuelas
Mesa Directiva de
Educación de Alvord
Greg Kraft
Presidente
Ben Johnson II
Vicepresidente
Carolyn Wilson
Secretaria
José Luis Pérez
Miembro
Art Kaspereen
Miembro
Superintendente de
Escuelas
Dr. Sid Salazar
Oficina de Participa-
ción de Padres
Kathleen Kennedy
Coordinadora
María Cornejo
Maestra en Asignación
Especial
Angie Arzaga
Oficinista Bilingüe
Ubicación:
5891 Rutland Avenue
Riverside, CA 92503
Teléfono:
951– 509-5163
Horario: 7:30-4:30
El Dr. Sid Salazar,
Superintendente de las
Escuelas de Alvord , es un
firme defensor de las
estrategias para el
mejoramiento de escuelas que
se enfocan en los estudiantes,
maestros y el contenido de la
instrucción. Bajo su
liderazgo, a todo el personal
del Distrito, incluyendo
maestros, personal de apoyo
y administradores se les está
recordando del propósito de nuestro trabajo, y
estamos ahora restableciendo nuestras prioridades
en los estudiantes y el contenido de la instrucción.
Para empezar el proceso, el Dr. Salazar se reunió
con algunos estudiantes de las escuelas secundarias
para saber lo que para ellos era importante incluir
en el diálogo sobre el Plan Estratégico. Después,
reunió a un grupo diverso de personas del distrito y
la comunidad con la meta de llegar a un acuerdo
sobre una serie de reglas primordiales en el
desarrollo de un Plan Estratégico. Este plan
representaría nuestros valores, visión, misión,
parámetros,
creencias,
objetivos y
estrategias.
El 13 de
enero del
2014,
empezamos
nuestro
trabajo. Fue
muy
evidente que este proceso
iba ser algo especial ya
que las personas que por
lo general no trabajan juntas llenaron la sala:
Padres de Alvord, personal del Distrito, personal de
bancos, miembros de la mesa directiva, líderes de
los sindicatos, administradores de las universidades
locales y miembros de concejal de la ciudad.
Aunque los participantes eran de diferentes
antecedentes y experiencias, todos tenían un gran
interés en transformar al Distrito Alvord en una
institución de aprendizaje de calidad mundial con
los estudiantes siendo indudablemente el enfoque
principal. El Dr. Salazar dejo muy claro que para
que esta tarea fuera un éxito, necesitábamos llegar a
un acuerdo completo sobre el contenido y lenguaje
del plan. Para lograr esto, empezamos cada sesión
trabajando en seis grupos pequeños, cada uno
enfocándose en uno de los elementos del plan.
Cada grupo generó una multitud de ideas y
acordaron en algunas para el grupo. Después, los
grupos, con sus ideas en mano, se combinaron en
dos grupos grandes, y el proceso de llegar a un
acuerdo dentro de los grupos nuevos empezó.
Finalmente, los dos grupos se combinaron aun otra
vez, formando nuevamente el comité en su
totalidad; trabajando colectivamente para llegar a
un acuerdo.
En cada etapa, los miembros dialogaron,
defendieron, consideraron y abogaron por sus ideas.
Algunos descartaron sus propias ideas para aprobar
y abogar por las ideas de otros. Muchos miembros
del comité, incluyéndome a mí, nos pareció que esta
experiencia dinámica de escuchar, pensar y
cuestionar fue una de las experiencias más
gratificantes que habíamos tenido en todas nuestras
vidas profesionales.
El jueves, 24 de abril, del 2014, después de cinco
días completos de planificación, el Dr. Salazar y
seis miembros del comité presentaron el Plan
Estratégico a la Mesa Directiva de Educación de
Alvord.
Compartieron
el proceso de
planificación,
aclararon el
contenido y
contestaron
preguntas.
En la reunión
del 15 de
mayo, la
Mesa
Directiva, votó y aprobó
en acción, el Plan
Estratégico. El martes,
12 de agosto, en una reunión del Distrito, el Dr.
Salazar presentó el Plan Estratégico a toda la
organización Alvord, así como a los dignatarios del
Condado, con el mensaje de que todos tenemos un
papel importante en el cumplimiento de la visión de
nuestro distrito:
Todos los estudiantes realizarán
su potencial ilimitado.
Contexto completo del Plan, ver p. 2.
Comité de Planificación Estratégica
Con la Mesa Directiva de Educación, mayo, 2014
Por: María Cornejo,
Miembro del Comité de
Planificación Estratégica
“Todos los
días de
nuestras vidas, deposi-
tamos en los bancos de
memorias de nuestros
hijos.” -Charles R. Swindoll
Sabiduría de Padres
Volumen 3, Publicación 1
Otoño 2014
Padres de Alvord en Acción Página 2
Valores: Valor
Inclusión
Innovación
Integridad
Visión Compromiso del Distrito Escolar Unificado Alvord: Todos los
estudiantes realizarán su potencial ilimitado.
Declaración de Misión El Distrito Escolar Unificado Alvord, una comunidad dinámica
de aprendizaje que acepta la innovación, existe para asegurar
que todos los estudiantes logren el éxito de por vida por medio
de un sistema distinguido por:
Asociación activa e inclusiva
Relaciones que fomentan una cultura de confianza e
integridad
Altas expectativas y oportunidades de aprendizaje
equitativas para todos
Una actitud que promueve el mejoramiento continuo
Múltiples oportunidades para la exploración y creatividad
Desarrollo profesional que promociona la enseñanza y
aprendizaje de alta calidad
Acceso a experiencias de aprendizaje que promocionan
una alta calidad de vida
Parámetros Desarrollaremos, en colaboración, políticas que apoyan
oportunidades equitativas de aprendizaje para todos
Mantendremos a todos en un alto nivel de responsabilidad
No permitiremos que las barreras económicas, sociales y
académicas obstaculicen la seguridad y educación de
nuestros estudiantes
Respetaremos y valoraremos las diversas funciones de
todos los individuos y sus contribuciones
Toleramos únicamente las creencias, decisiones y
acciones que inspiran a los estudiantes a lograr el éxito
Creencias Creemos:
En la capacitación individual
Que todos tienen el derecho de recibir una educación de
calidad mundial
Que el éxito es una responsabilidad compartida
Que la dedicación al aprendizaje fortalece nuestra
organización
Que la diversidad fortalece nuestra comunidad
Que la innovación con la inspiración transforma vidas
Que la excelencia está dentro de todos
Objetivos
Todos los estudiantes se graduarán de la escuela
secundaria preparados para la universidad y carrera
Todos los estudiantes contribuirán a una alta calidad de
vida en nuestra comunidad
Todos los estudiantes se inspirarán a realizar su propio
potencial ilimitado
Estrategias
Redefiniremos y estableceremos programas para los
estudiantes que toman una vía de educación alternativa
Colaboraremos con todos nuestros socios y los demás por
el beneficio de nuestros estudiantes y el futuro de nuestra
comunidad
Desarrollaremos un programa comprensivo PreK-12º para
asegurar una instrucción de calidad y motivadora
Nos comunicaremos de manera efectiva y precisa con
todas las partes interesadas de manera oportuna
Desarrollaremos el carácter de cada estudiante para
fomentar una mejor y unida comunidad
Aseguraremos, desarrollaremos y apoyaremos al personal
ejemplar a todo nivel dentro de esta organización
Desarrollaremos un sistema para la participación familiar
significativa
Desarrollaremos un ambiente de aprendizaje que reta a
todos los estudiantes a lograr la excelencia
Desarrollaremos una organización de aprendizaje para
tratar con la situación única de cada estudiante
Aprobado por la Mesa Directiva: 15 de mayo, 2014
Distrito Escolar Unificado Alvord
Plan Estratégico
Nuestras Prioridades: los estudiantes, maestros y el contenido de instrucción.
Padres de Alvord en Acción Página 3
Las familias cuyos niños tienen éxito en la escuela establecen rutinas y
demuestran el valor del aprendizaje.
Lo que las Investigaciones Dicen Acerca de la
Participación de Padres en la Educación y su
Relación con los Logros Académicos
Resumen de Investigación por Michigan Dept. of Education
Los niños de edad escolar pasan el 70% del día fuera de la
escuela.
Hay más beneficio cuando la participación de los padres en
la educación de los niños empieza temprano.
Las formas más efectivas de la participación de padres son
las que requieren trabajar directamente con los niños en
actividades de aprendizaje que se pueden desempeñar en
casa.
Cuanto mas participen los padres en la educación de
manera constante, en todos los niveles (abogando, en la
toma de decisiones, recaudación de fondos, voluntarios,
hogar y con maestros) mejora el rendimiento estudiantil.
Las expectativas de los padres y las satisfacción con la
escuela son los mejores indicadores para el rendimiento
académico estudiantil y ajuste social.
Los niños tienen mejor éxito cuando los padres vienen a la
escuela con regularidad, refuerzan el punto de vista de que
la escuela y el hogar están conectados, y de que la escuela
es una parte integral de la vida familiar.
Los padres necesitan información especifica para saber
como pueden participar más en la escuela, con la tarea y el
aprendizaje en casa.
Los mejores predictores de la participación de padres son
estos programas escolares específicos y prácticas de maes-
tros que motivan la participación de padres en la escuela y
guían a los padres en como participar en dichos programas
en la escuela y en casa.
Los programas de Participación de Padres son un
requisito cuando las escuela reciben fondos categóricos
del Estado y gobierno Federal. Se requiere que los padres
sirvan en los concilios que gobiernan a nivel escolar y del
distrito.
Los padres que leen con sus niños, tienen libros
disponibles, y guían lo que ven en la televisión/otros
dispositivos electrónicos y proveen otras experiencias
estimulantes contribuyen al rendimiento académico de sus
niños.
Décadas de investigaciones muestran que cuando los
padres se involucran en la educación, los niños tienen:
más altas calificaciones, más alto porcentaje de
graduación, aumento de motivación, mejora el auto
estima, bajo porcentaje de suspensión, disminuye el uso
de drogas, y alcohol y menos instantes de comportamiento
violento.
La comunidad Alvord vino para apoyar el estreno de nuestra
nueva Oficina de Participación de Padres localizada al lado
derecho del estacionamiento de la Escuela Primaria Arlanza en
el, 5891 Rutland Ave.; Riverside, CA; (951) 509-5163.
8 de mayo, 2014
1. Establezca una rutina diaria para
su familia.
Ejemplo: Provea tiempo y un lugar
tranquilo para estudiar, asigne
quehaceres en casa, sea firme sobre la
hora de dormir y cenen juntos como
familia.
2. Supervise las actividades fuera de
escuela.
Ejemplo: Limite el tiempo de ver la Tele
y uso de computadora en lo recreacional,
esté al pendiente de los niños cuando no
están los padres en casa, haga los
arreglos necesarios para la supervisión de
actividades después de clases.
3. Modele el valor del aprendizaje,
auto-disciplina, y arduo trabajo.
Ejemplos: Comuníquese mediante
preguntas y conversación, demuéstrenles
que los logros vienen del arduo trabajo.
4 Expresen altas pero realísticas
expectativas para los logros:
Ejemplos: Establezcan metas apropiadas
para la edad y madurez de los niños,
reconozcan y animen los talentos
especiales, compartan el éxito de los
niños con familiares y amistades.
5. Anime el progreso en el aprendizaje
de los niños y en la educación:
Ejemplos: Mantengan un hogar cálido y
de apoyo. Muestre interés en la escuela,
ayuden con la tarea, platiquen acerca de
como la educación afecta las opciones
para una carrera, manténgase en
comunicación con el personal escolar.
6. Anime la lectura, escritura y
dialogo:
Lean, escuchen leer a los niños, y
platiquen acerca de lo que han leído. (Henderson, 1994)
Padres de Alvord en Acción Página 4
El Departamento de Nutrición para Niños de Alvord hace el Día Escolar mas
Saludable al Involucrar a Nuestros Agricultores Locales
El Departamento de Nutrición para Niños de Alvord
está muy orgulloso por las contribuciones que hacen
para la salud de los niños y para mejorar la economía
de nuestra comunidad sirviendo productos de nuestros
agricultores locales: Sunrise Produce, Alba Good,
Unity Farms, Mobile Fresh, Old Grove Orange,
Giumarra Vineyards, Powell Farm, Ghamlouch
Family Growers y Sage Mountain Farm. Comprando
los productos de nuestros agricultores locales ayuda a
nuestra escuela, reduce el impacto ambiental y puede
conducir al aumento del rendimiento estudiantil.
Es un hecho conocido que el consumo de frutas y
vegetales disminuye el riesgo de enfermedades
cardiacas, cáncer, alta presión arterial , obesidad y
diabetes tipo 2. Además, ya sabiendo que el comer
productos frescos puede aumentar el rendimiento
académico, ¿por qué no estamos todos comiendo mas
productos frescos?
De acuerdo al Departamento de Agricultura de los
EE.UU., muchas persona piensan que el servir
productos frescos es costoso, cuando en realidad una
porción de frutas o vegetales cuesta aproximadamente
$.25, ya sea frescas, congeladas o enlatadas. Compare
eso con una bolsita de papitas fritas de $.69 y el comer
saludable y económicamente. Esperamos que trabajen
con nosotros para ayudar a nuestros estudiantes a
seleccionar frutas en lugar de las papitas fritas y
bocadillos azucarados.
En años recientes, el programa de almuerzos escolares
de Alvord ha estado incluyendo mas frutas y vegetales
en el menú de almuerzo de los estudiantes. De
acuerdo al Departamento de Agricultura de los
EE.UU., en el sitio choosemyplate.gov, el numero de
porciones de fruta recomendados para los niños es de
1-2 tazas al día y vegetales de 1-3 tazas dependiendo
en la edad, genero y nivel de actividad.
Ingredientes:
1 taza de fideo vermicelli
1 taza de pechuga de pollo cocida picada
1 cucharada de pimiento rojo picado
1 cucharada de apio picado
2 cucharadas de cacahuetes picados
1 cucharadita de cebolla picada
Una pequeña cantidad de pimienta
1/8 cucharadita de albahaca de limón fresco
1/4 taza de vinagre de vino de arroz
1. En una olla grande de agua hirviendo con sal,
cocinar los fideos por 2 minutos. Escurrir,
enjuagar en agua fría y regresar a la olla.
2. Agregar el pollo, pimiento rojo, apio, cacahuates,
cebolla, pimienta, ralladura de limón, albahaca de
limón, vinagre de vino de arroz. Revuelva para
combinar los ingredientes.
3. Cocinar a fuego moderado, revolviendo
ocasionalmente por dos minutos. Servir caliente
o frío.
Para una porción
¿Han visto los ítems en nuestro nuevo menú de escuelas primarias? Almuerzo: Fiesta Bowl (con carne mas sabrosa), Pizza Pocket, Quesadilla de Queso
Desayuno: Burrito de Papa-Tocino, Emparedado de Salchicha , Emparedado Fiesta de Huevo,
Trozos de Pan Francés, Empanadas, Nuevos Cereales
¿Sabían que la E. S. Hillcrest tiene una cocina para pizza fresca?
DIVERSIÓN CON EL ALMUERZO
La siguiente receta viene del libro de cocina
Healthy Lunchtime Challenge Cookbook que está disponible en
su totalidad en choosemyplate.gov e incluye la siguiente receta
aprobada por niños:
Receta de: Lauren Kuperman, 12 años de edad
Página 4
Padres de Alvord en Acción Página 5
Los Padres de Alvord Participan en un Grupo de Investigación con el
Centro Berkeley para la Eco Educación
El tema de la Nutrición Escolar estaba en las mentes de 12 padres de Alvord que se reunieron el 8 de julio
del 2014 en la Oficina de Participación de Padres de 2:00-4:00 de la tarde. Se reunieron con el personal del
Centro Berkeley Center for Eco-Literacy para participar en una plática duplicada por grupos de padres a
través del Estado de California sobre el tema de almuerzos escolares. Los padres de las escuelas primarias
Stokoe, La Granada, Promenade, Orennmaa, y Foothill, y la Escuela Intermedia Wells expresaron sus
preocupaciones por la salud y nutrición de sus hijos.
Las preocupaciones principales de los padres eran un deseo de productos orgánicos y una mas amplia
variedad de frutas y vegetales, agua embotellada como alternativo a la leche, porciones más grandes para los
estudiantes mayores de escuelas primarias e información acerca de cómo se hacían las decisiones sobre los
menús. Todos los padres participantes estuvieron contentos en saber que ya se había agregado
fruta/vegetales adicionales al menú diario, los agricultores locales ahora nos entregan productos frescos
cuando es posible, se sirven menos alimentos pre empaquetados y se están agregando al menú nuevas
recetas aprobadas por los estudiantes. Se hizo una encuesta de los estudiantes de escuelas primarias tocante
a la calidad de sus almuerzos. Los resultados incluyeron remover la pizza “Inside-out Pizza” del menú
escolar. Esta fue reemplazada por los más favoritos “Pizza Pocket”. El Departamento de Nutrición de
Niños Alvord está trabajando para mejorar la satisfacción de los estudiantes.
Los visitantes de Berkeley Eco-Literacy Center se impresionaron con la participación y compromiso de los
padres de Alvord a nuestro distrito escolar y al mejoramiento de la salud de nuestros estudiantes.
Demostraron un conocimiento profundo de asuntos tales como la huella de carbono, el alto nivel de
nutrientes disponibles en las frutas/vegetales madurados en vid, el apoyo económico para los granjeros
locales, las químicas utilizadas en los alimentos pre empaquetados, y los peligros relacionados con la
bacteria encontrada en las frutas/vegetales que no pueden ser investigadas debido al ser transportadas
por largas distancias.
El Distrito Escolar Unificado Alvord tuvo la fortuna de haber participado en este estudio y agradece la
colaboración de los padres que dieron de su tiempo e ideas: Emily Alarcón, Adriana Alba, Diana Champion,
Aracelia DeAnda, Michelle Gianella, Karen Guillen-Mayen, Maritza Jara, Linda Méndez, Anita Ruiz,
Xochilt Méndez, y Simone Norman. Encontrarán las fotografías de los padres participantes y personal de
Eco-Literacy Center en las páginas cuatro y cinco (4 y 5).
¿Le gustaría a su familia someter una receta saludable para
compartir en el noticiero? Envíenlo por correo electrónico a:
Incluya los nombres de sus niños que disfrutan su receta y
a la escuela que asisten en Alvord.
Puede también incluir una fotografía digital de su niño/a/familia.
Si el espacio lo permite. Seleccionado por el Editor. Copia no regresada.
Llamar para Recetas
Anunciando: Cambio de precio de alimentos de estudiantes
· Almuerzos de Escuelas Primarias de $1.75 a $2.00
· Almuerzos de Escuelas Secundarias de $2.00 a $2.25
· Desayuno de $1.50 a $1.75
Padres de Alvord en Acción Página 6
Una Conversación con un Consejero de Secundaria
P: ¿Cómo puedo saber quién es el consejero de mi hijo/a?
R. Típicamente, los estudiantes son asignados a un consejero de acuerdo a sus
apellidos o por el año de graduación. Podrán ver en la gráfica a la derecha
que la Escuela Secundaria Hillcrest asigna sus estudiantes a los consejeros en
base al año en que se espera se gradúen; en cambio, en otras escuelas se
asignan por el abecedario.
P: ¿Cuándo debe mi hijo/a reunirse con su consejero?
R: Su hijo/a debe reunirse con su consejero por lo menos una vez al año para
asegurarse que está cumpliendo con los requisitos de graduación. Los
consejeros también le pueden ayudar a los estudiantes para asegurar que
estén tomando los cursos de estudio apropiados si tienen planeado ir a una
Universidad de cuatro años. Las universidades y colegios comunitarios
requieren que los estudiantes de escuelas secundarias completen con éxito un
menú de clases muy especificas para ser considerados para la admisión.
Estas clases de preparación universitaria se conocen como Clases A a G.
P: Las clases necesarias para graduarse, ¿no son las mismas clases necesarias
para ir a una universidad?
R: La mayoría de las clases son las mismas, pero se espera más de un estudiante
que piensa asistir a una Universidad. Se requiere que todos los estudiantes
tomen una clase de un año de Artes escénicas y Presentación o Idioma
Extranjero para graduarse de la escuela secundaria, pero los estudiantes que
piensan asistir a una universidad de cuatro años requieren dos años del
mismo Idioma Extranjero y un año de Artes escénicas y presentación. Entre
otros requisitos, los estudiantes que van rumbo a la Universidad deben
también tomar dos años de un laboratorio de ciencias: biología, química,
física.
P: ¿Cómo puedo saber si mi hijo/a está tomando las clases necesarias para ir
a la Universidad?
R: La mejor manera es hacer una cita para que usted platique con el consejero de su hijo/a. Los padres, juntos con los hijos, deben
reunirse con el consejero por lo menos una vez por año, o estar en contacto por teléfono o correo electrónico. Comuníquense con
la oficina de orientación para hacer su cita. Una buena práctica es revisar las calificaciones, clases, y créditos de sus hijos en
Aeries para estar al corriente con su progreso hacia la graduación antes de reunirse con el consejero. Al ir a su cita con el
consejero, estén preparados con sus preguntas. La página Web de la escuela tiene la información completa sobre los requisitos
A-G de graduación, los exámenes de admisión, y otros recursos de oficios profesionales y colegios para los estudiantes.
P: Mi hija está teniendo dificultades con su tarea y creo que no está haciendo buenas decisiones. ¿Puede el consejero platicar
con ella?
R: Por supuesto. Los consejeros escolares no solo dan apoyo o consejos académicos. También están entrenados para ayudar a los
estudiantes a resolver conflictos, consejos en tiempo de crisis, y pueden referir a los estudiantes a otros servicios en la escuela o
comunidad. Los consejeros están disponibles para los estudiantes antes y después de clases y durante el almuerzo y pueden tam-
bién hacer una cita. Nuestros consejeros están aquí para servir a los estudiantes y sus familias.
ESCUELAS SECUNDARIAS
ALVORD HILLCREST
Lisa Pynn-Tangler Todos los estudiantes
Teresa Bierbaum
Clase de 2016
CENTRO DE
EDUCACIÓN
ALTERNATIVA
Pam Prescott
Clase de 2017
Shirley Marcotte
Todos los estudiantes
Art Avina
Clase de 2018
LA SIERRA NORTE VISTA
Lori Minamyer
A - Co
Alejandro Moreno
A.A - Cue
Victoria Anderson
Cr - Ha
Open Position
Cun -
I. Hernandez
Priscilla Grijalva
He - Mi
Anthony Gasparini
J. Hernandez -
M. Morales
Leticia Llamas
Mo - Ro
Gabby Plascencia
O. Morales - Roq
Luis Velazquez
Ru - Z
Ignacio Pelayo
Ros - Z
“Cuando los
niños observan
que la escuela y
el hogar
participan en
una relación de
respeto por su beneficio, tienen más
probabilidad de desarrollar actitudes
más positivas hacia la escuela y los
logros .”
Comer and Haynes, 1997
¿Están explorando las opciones universitarias?
Traten en los recursos de Internet.
College Board: Cada año, College Board ayuda a más de siete
millones de estudiantes a prepararse para hacer una transición
exitosa a la universidad… Sepan como en: https://www.collegeboard.org/.
University of California — Esta universidad de sistema de educación pública con 10
sitios es una de las mejores universidades en el país y está aquí en Riverside, California.
Visite la página Web para saber acerca de los requisitos de admisión y exploren las
diferentes carreras disponibles a través de los 10 planteles escolares UC.
http://www.universityofcalifornia.edu/.
California State University — Esta Universidad de 23 sitios es una de las mas
accesibles en el país junto con Cal State University en San Bernardino localizada a
distancia cercana. Visiten estos sitios por Internet para obtener información sobre los 23
sitios únicos de Cal State http://www.calstate.edu/.
Padres de Alvord en Acción Página 7
Aspectos Destacados de Verano del
Programa Después de Clases
Carnaval Brasileño
Durante el verano pasado, el programa
Después de Clases (ASP) le ofreció a los
estudiantes la oportunidad de evitar la
“Fuga de Cerebro” (perdida de
aprendizaje) repasando su conocimiento
y destrezas mientras nos divertíamos.
Los estudiantes participaron en campos
de actividades en donde hubo fútbol
soccer, danza, ciencias, drama,
manualidades y arte. Los estudiantes de
escuela intermedia tuvieron selecciones
adicionales incluyendo modas y diseño y
patinetas.
Todas estas actividades se presentaron con
el tema de Carnaval Brasileño. Nuestros
niños de verano aprendieron acerca de la demografía, cultura,
geografía, gobierno, artes, danzas y música de Brasil.
Trabajaron en proyectos de arte y danzas utilizadas en las
celebraciones de carnaval.
Al final del programa de verano, los padres tuvieron la
oportunidad de ver los acontecimientos de los niños y se
reunieron con nosotros en un Carnaval Brasileño en el cual
hubo un desfile de carros alegóricos, exhibiciones de proyectos
de arte, y estudiantes cantando y bailando. Los padres,
estudiantes y personal escolar de todo el distrito disfrutaron el
evento.
¿Por qué asistir al Programa de Verano?
¿Sabían ustedes que muchos estudiantes pierden aproximadamente
dos meses de habilidades en matemáticas a nivel de grado durante los
meses de verano? A menos que sean estudiantes que pasan leyendo
durante todo el verano, pueden también perder hasta dos meses de
logros en lectura (Cooper, 1996). Se observa más esta pérdida de
aprendizaje en nuestras comunidades de familias de bajos ingresos en
comparación con nuestras comunidades de clase media. El estudio de
Rand del 2011 encontró que la pérdida de aprendizaje durante el
verano puede ser acumulativo, lo cual significa que dicha pérdida se
acumula a través de los años. Mas de la mitad de la diferencia del
rendimiento académico se puede explicar por el acceso desigual a las
oportunidades de aprendizaje durante el verano. Esta falta de
oportunidad crea un obstáculo más para los
estudiantes de familias de bajos ingresos a
superarse en el camino hacía la graduación de la
escuela secundaria y admisión a la universidad.
(Alexander et al, 2007)
El programa Después de Clases de Alvord de verano ofrece un
programa de día para ayudar a disminuir esta pérdida de aprendizaje.
El repaso de aprendizaje es el componente crítico de fortaleza del
programa. Queremos minimizar la pérdida de aprendizaje de verano
para que los estudiantes
con las necesidades ma-
yores puedan empezar el
próximo año escolar
preparados para su nuevo
nivel de grado.
Otro de los beneficios del
Programa ASP de verano
es que proveemos para
nuestros estudiantes
alimentos nutritivos. Debido la incertidumbre del estado económico,
muchos estudiantes no reciben lo suficiente para comer cada día
durante el verano. Los estudiantes que participan en el programa
ASP de verano reciben el desayuno y almuerzo que incluyen frutas
frescas, vegetales, granos, lácteos y proteínas.
El Distrito Escolar Unificado Alvord está orgulloso del programa de
calidad ofrecido cada verano por medio de los Programas Después de
Clases. Las vacaciones virtuales que tomaron en Brasil
proporcionaron para los estudiantes un ambiente divertido, con
muchas actividades y seguridad en donde pudieron trabajar en sus
habilidades de matemáticas y artes de lenguaje. Esperamos verlos
el próximo año para nuestro
viaje a…
~ Paul Oeser,
Adm. de Programa
Promedio de Asistencia Escolar Diaria
Escuela Estudiantes Escuela Estudiantes
Arlanza 113 Orrenmaa 143
Collett 118 RMK 128
Foothill 133 Terrace 132
La Granada 113 Twinhill 133
McAuliffe 153 Wells 139
Myra Linn 113 Programa Total 1,279
Padres de Alvord en Acción Página 8
Manteniéndose al Corriente con la Calificaciones de sus Hijos:
Reportes de Progreso, Avisos de Deficiencia, y Boletas de Calificación
El Distrito Alvord tiene seis periodos de calificaciones en su sistema de
reportes de calificaciones. Todos los estudiantes reciben reportes
conocidos como Reportes de Progreso y Boletas de Calificación.
Todos los estudiantes de escuelas primarias reciben sus reportes sobre
las calificaciones cuatro veces durante el año escolar, y los estudiantes
de escuelas primarias que están en riesgo de no cumplir con los
estándares reciben dos reportes adicionales conocidos como Avisos de
Deficiencia. Todos los estudiantes de escuelas secundarias reciben
reportes sobre las calificaciones seis veces durante el año escolar.
Estos reportes incluyen los Reportes de Progreso y las Boletas de Calificaciones. Favor de
ver la gráfica a la derecha para ver las fechas de distribución.
Al principio del año escolar, las maestras de las escuela primarias de Alvord trabajaron
en colaboración para desarrollar nuevos reportes de progreso y boletas de calificaciones que
reflejaran el progreso de los estudiantes hacia el dominio de los nuevos Estándares Básicos
Comunes de California (CCCSS). Estos nuevos reportes de calificación servirán como
guías para los padres y maestros mientras los estudiantes hacen la transición de grado a
grado y progresan hacia las habilidades necesarias para asistir a una universidad o en su
empleo. Aunque el contenido del Reporte de Progreso y la Boleta de Calificaciones ha
cambiado, el sistema de reportes en general continua igual.
Los maestros continúan utilizando los Reportes de Progreso para informar a los padres
de que tan bien están sus hijos progresando hacia los estándares CCSS. Estos reportes son
para llamar la atención a cualquier materia en la cual el estudiante necesite ayuda adicional.
Los maestros pueden incluir comentarios acerca de como la asistencia escolar, el
comportamiento, y hábitos de estudio han afectado la calificación de progreso. Los reportes
de progreso da a los estudiantes la oportunidad de modificar los comportamientos y hacer
otros cambios necesarios para mejorar la calificación final al final del periodo de
calificaciones.
Cuando los padres reciben los reportes de progreso o los avisos de deficiencia, deben
platicar con los niños acerca de las calificaciones. Si los padres necesitan mas información,
deben programar una conferencia con los maestros de sus niños, ya sea en persona, por
teléfono, o por correo electrónico. La información precisa es la clave para poder ayudar a
sus niños a obtener el aprendizaje que mejore su calificación y apruebe la materia. La Boletas de Calificación indican las calificaciones
finales y se otorgan dos veces durante el año escolar, al final de cada semestre. En las escuelas secundarias, las calificaciones finales se
registran en el historial académico y sirven como un indicador del éxito futuro en la Universidad o fuerzas armadas.
No se requiere que los padres esperen para recibir las boletas de calificación. Pueden ver la asistencia escolar, historial académico,
y calificaciones entrando en Aeries, en el sistema de reportes estudiantiles del distrito en el www.alvord.k12.ca.us haciendo clic en
Online Parent Resources después seleccionar Studentlink (Aeries) for Parents.
Fechas de Distribución para Escuelas Prima-
rias para el año 2014-15
Reporte de Progreso Oct. 10, 2014
Aviso de Deficiencia Nov. 7, 2014
Boleta de Calificación 1 Enero 9, 2015
Reporte de Progreso Marzo 6, 2015
Aviso de Deficiencia Abril 15, 2014
Boleta de Calificación 2 Junio 12, 2015
Educación para Padres en
Rosemary Kennedy
La Escuela Primaria RMK ofrece clases de
información para los padres presentadas por
el centro, El Sol Neighborhood Educational Center. La misión
del centro El Sol es de promocionar la salud física y emocional
para las familias. Margarita
Larreta presenta talleres
sobre: como manejar el
estrés, síntomas de ADD y
ADHD, reconociendo el
trastorno bipolar, síntomas de
depresión después de parto y
que hacer acerca de la
intimidación (bullying).
Quince padres participan en esta interesante hora cada lunes
hasta el 17 de noviembre. Presentado en español.
Fechas de Distribución para Escuelas Secun-
darias para el año 2014-15
1er Reporte de Prog. Oct. 10, 2014
2do Reporte de Prog. Nov. 7, 2014
Boleta de Calificación
Primer Semestre Enero 9, 2015
3er Reporte de Prog. Marzo 6, 2015
4to Reporte de Prog. Abril 15, 2014
Boleta de Calificación
2do Semestre Junio 12, 2015
La Universidad de Padres empieza en
la Escuela Primaria La Granada
La Escuela La Granada tiene un Equipo de Acción
para el Liderazgo (ATP) muy activo. Este equipo
incluye padres, y el personal escolar, planeando formas para la
educación de padres por medio de la Universidad para Padres. Para el
primer evento, 14 padres asistieron a la sesión de Participación de
Padres y la Crianza Positiva. Los
padres lideres, Xóchitl Méndez, Linda
Méndez, y Carol Chacón acompañaron
a Carrie Mondt, Tiffany Lodge y Gina
Maharaj a dar la presentación. Los
padres estuvieron interesados mientras
compartían su propias experiencias
sobre la crianza y sus mejores consejos.
Las próximas Universidades para Padres están programadas para el
30 de octubre, 30 de enero y 27 de marzo de 8:15-10:00 para todos
los padres de La Granada.
Padres de Alvord en Acción Página 9
Los Padres de Norte Vista Entienden AVID
AVID: Avanzando Vía la Determinación Individual
En una cálida noche de verano de
agosto, los padres de los
estudiantes del noveno grado de la
Escuela Secundaria Norte Vista
trabajaron con los maestros,
administradores y padres líderes
para experimentar lo más
destacado del programa AVID. Se
reunieron con el Coordinador
AVID, el Sr. Reyes, la maestra AVID de 9o grado, Sra. Aguirre y la
Sra. Delehant, maestra AVID del 10o grado. El Sr. Reyes presentó
un resumen del currículo AVID y de las expectativas del programa.
Habló a los padres acerca del apoyo único que los estudiantes
AVID del noveno grado pueden esperar durante
los cuatro años de clases en Norte Vista. La
Directora Susan Boyd informó de la importancia
de que los estudiantes se conecten a la escuela al
participar en programas escolares, clubes y
actividades. Hizo referencia a investigaciones
que indican que cuando los estudiantes se sienten
conectados a su escuela suelen permanecer más
tiempo en la escuela y graduarse. AVID puede
ser una fuente para que los estudiantes se
conecten a la escuela.
Después de escuchar como AVID está diseñado para que los
estudiantes avancen hacia el éxito, los padres recorrieron los
puestos escuchando a los estudiantes del grado doce explicar los
componentes del programa. Por ejemplo en el Puesto de Tomar
Apuntes, los estudiantes describieron como los apuntes Cornell
requieren que los estudiantes documenten su razonamiento
mientras escuchan las lecciones, leen libros de texto y cuando
estudian. Esta técnica
requiere que los estudiantes
formulen preguntas y hagan
reflexión del material en vez
de simplemente escribir lo
que escuchan o leer. Debido
a que los estudiantes están
razonando activamente
mientras leen, escuchan y
escriben entienden mejor el
material.
En la estación de Tutoría AVID, los padres aprendieron que la
tutoría dirigida por los estudiantes universitarios está disponible
como ayuda adicional y apoyo en clases del currículo básico. Esto
incluye materias tales como inglés, matemáticas, historia y
ciencias.
Los estudiantes en la estación de
la Carpeta AVID demostraron
los cuadernos organizados que
contienen apuntes Cornell,
trabajos corregidos y trabajos
que aún se tienen que entregar.
El trabajo demostró un uso
impresionante de marcadores
fosforescentes y Notas
adhesivas Post-It que estaban
usadas como herramientas de organización y estudio. Los
estudiantes explicaron que las carpetas organizadas de esta manera
son necesarias para desarrollar las habilidades de planeación y
manejo de su tiempo. Esto los beneficia ahora, en la universidad y
mucho después. Esta carpeta es esencialmente un
calendario que se usa para escribir las asignaturas
de tarea y las fechas en las que se tienen que
entregar. Se espera que los estudiantes AVID
tengan su agenda completada todo el tiempo.
Nunca se acepta que esté escrito “no hay tarea”
porque los estudiantes todo el tiempo tienen que
estar repasando sus apuntes de la semana.
La manera profesional en la cual los estudiantes
manejaron su grupo y ayudaron con el evento dijo
mucho acerca de las habilidades que
han adquirido mediante AVID. No
hay duda que los padres de los
estudiantes AVID del noveno grado
se retiraron con la seguridad que hay
recursos disponibles para que sus
hijos se conviertan en estudiantes del
doceavo grado que sepan expresarse y
tengan habilidades de organización y
liderazgo. Estos estudiantes van en
ruta de un futuro mayor y mejor vía su determinación individual.
AVID Guiando a los Estudiantes de Alvord hacia la Universidad
AVID, Advancement Via Individual Determination (Avanzando Vía la Determinación Individual) es un
programa de apoyo estudiantil diseñado para preparar a todos los estudiantes para la universidad y un futuro
exitoso. El programa sirve a los estudiantes que están “a nivel académico medio” pero que tienen el potencial de
tener éxito en un programa académico más riguroso si reciben apoyo adicional. AVID proporciona ese apoyo y
prepara a los estudiantes para que asistan a un colegio o universidad de cuatro años. No es un programa de
remediación para los estudiantes que están teniendo dificultades en la escuela, ni es un programa para los
estudiantes que se están desempeñando bien. No requiere el apoyo de los padres que tienen expectativas de universidad. AVID
proporciona a los estudiantes ordinarios, las herramientas necesarias para tomar el camino menos andado y lograr cosas extraordinarias.
En Alvord, nuestros programas AVID están disponibles en cada una de las escuelas intermedias y nuestras escuelas secundarias
regulares. Para obtener más información acerca del programa AVID de su escuela, favor de comunicarse con el consejero de sus hijos.
También pueden visitar el sitio web de AVID: http://rimsavid.org and http:www.avid.org/.
Índices de Éxito AVID
En el 2013, en la Escuela Secundaria Norte Vista, el 86% de
los estudiantes AVID del doceavo grado fueron aceptados
en universidades de cuatro años y el 100% de los estudiantes
completaron los requisitos A-G para asistir a una
universidad UC/CSU.
En el 2011, en toda la nación, el 74% fueron aceptados en
universidades de cuatro años y el 89% completaron los
requisitos A-G para las universidades UC/CSU.
Padres de Alvord en Acción Página 10
Una Tradición de la Escuela Secundaria
Norte Vista desde 1974
Los padres uniéndose con dedicación para proporcionar
becas para los estudiantes Latino/Hispanos de la Escuela
Secundaria Norte Vista
La organización Padres Unidos
fue formada por padres
Hispanos y Latinos de la
Escuela Secundaria Norte
Vista en 1974 para ayudar a los
estudiantes menos afortunados.
Este grupo de voluntarios
ayudó a las familias al hacer
canastas de alimentos y ropa
con dinero recaudado. La
primera recaudación de fondos
tuvo resultados increíbles que no se pueden duplicar hoy en día.
En 1974, se vendieron fuegos artificiales en puestos de venta
por todo el Condado de Riverside. Ese primer verano, los
puestos de fuegos artificiales de los Padres Unidos NOVI
recaudaron $10,000. Junto con sus proyectos de apoyo, usaron
los intereses de la cuenta para becas universitarias que se
repartieron a estudiantes Hispanos graduados de la Escuela
Secundaria Norte Vista.
Padres Unidos continuó con la
recaudación de fondos para
ayudar a los estudiantes a pagar
por necesidades escolares tales
como togas y birretes para la
graduación, zapatos deportivos,
ropa para la escuela y canastas de
alimentos. También usaron el dinero para comprar suministros
para los maestros de Norte Vista, supervisores de los campos
escolares, conserjes y personal de la oficina.
La prioridad del grupo es la de unirse para ayudar a los
demás; para ayudar a los padres y sus hijos para que los
estudiantes puedan tener éxito en la escuela.
Al principio el grupo únicamente repartía una a dos becas que
variaban de $500 a $1,500. Hace catorce años, se enmendó el
reglamento para dar más becas en cantidades más pequeñas con
la esperanza de motivar a más estudiantes a que fueran a la
universidad. En más de 39 años Padres Unidos ha regalado un
valor estimado de $350,000 en becas a aproximadamente 1,400
estudiantes. Pero ya no trabajamos basándonos en los centavos
de intereses bancarios.
Obtenemos dinero
vendiendo artículos tales
como burritos para el
desayuno, pupusas,
aguas frescas y osos de
peluche. Así que
búsquenos en los
eventos NOVI y haga
una compra para apoyar
el futuro de un joven y si
desean hacer una contribución deducible de impuestos para
apoyar a nuestros estudiantes Braves, se pueden comunicar con
Esperanza Ramírez a su correo electrónico
El equipo de Padres Unidos orgullosamente ha ayudado a los
estudiantes de Norte Vista a asistir muchas de las universidades
California State Colleges: San
Diego, Fullerton, Long Beach,
San Bernardino, San Marcos y
San Francisco.
¡Arriba NOVI! ¡Arriba Padres
Unidos!
~ Esperanza Ramirez,
Madre Orgullosa y Miembro de Padres Unidos
150 Maneras de
Demostrar a los Niños que Si le Importan
1. Fíjese en ellos…
2. Sonría mucho
3. Reconózcalos
4. Aprenda sus nombres
5. Procúrelos
6. Recuerde su fecha de cumpleaños
7. Pregúnteles como están
8. Mírelos a los ojos cuando
hable con ellos
9. Escúchelos
10. Juegue con ellos
11. Lean juntos en voz alta
12. Rían juntos
13. Sea amable
14. Diga sí a menudo
15. Dígales que sus sentimientos son aceptables -The Search Institute
Padres Unidos de NOVI
Desarrollando un puente entre padres, estudiantes,
maestros y la comunidad
2013-2014 26 Becas
2012-2013 17 Becas
2011-2012 36 Becas
2010-2011 20 Becas
Tuve la fortuna de obtener una beca cuando fui a Lehigh University y Princeton. Las dos son universidades maravillosas.
Alguien fue lo suficientemente bondadoso para usar su dinero para educar a personas que tal vez nunca llegue a conocer.
Eso es lo que creo que es la filantropía.
Lee Iacocca, Presidente de Ford 1970, Chrysler CEO 1979
Padres de Alvord en Acción Página11
Camino hacia el Dominio del Idioma Inglés Las ultimas noticias de los Servicios de Apoyo de Aprendices del Idioma inglés
Destacando a ELAC
Escuela Primaria Stokoe
El 17 de septiembre del 2014, la Escuela
Primaria Stokoe tuvo su primer reunión
ELAC. La Directora, Debra Johnson dirigió a
los miembros en una reunión informativa e
interesante. La agenda incluyó el repaso del
reglamento ELAC y entrenó a los padres
miembros sobre la función, derechos y responsabilidades de los
oficiales ELAC. Los padres completaron una encuesta de
necesidades para seleccionar temas de interés para las próximas
reuniones ELAC. Los temas seleccionados fueron: Examen
CELDT, Proceso de Reclasificación, Componentes del Programa
EL, el impacto del Currículo de los Estándares Básicos Comunes
en los estudiantes Aprendices del Idioma inglés, y los recursos
de computadora para los estudiantes EL.
El Comité ELAC de Stokoe eligió sus Oficiales ELAC para el
año escolar 2014-15. Felicitamos a:
Norma Briceño, Presidente; Ana Iñiguez, Vicepresidente;
Marisela Estrada, Secretaria; Marcela Vergara, Rep. DELAC
¿Quiere asistir a la siguiente reunión de Stokoe? Comuníquense
al 358-1640 para saber la fecha, horario y lugar de la reunión
ELAC.
Escuela Secundaria Norte Vista La Escuela Secundaria Norte Vista tuvo su primer reunión del
Comité Consejero para Aprendices del Idioma inglés el 23 de
septiembre del 2014. Los padres, personal escolar y miembros
de la comunidad asistieron a la reunión. Los padres miembros
del Comité ELAC de Norte Vista no solo toman en serio su
papel en aconsejar a los oficiales escolares sobre los programas y
servicios, pero también entienden que los grupos de padres tiene
un papel valioso en el desarrollo de una red de apoyo para todos
los estudiantes Aprendices del Idioma inglés.
Después de completar la encuesta de necesidades, los padres
miembros de Norte Vista seleccionaron las siguientes áreas de
enfoque: servicios y apoyo para los estudiante EL por los
consejeros, Proceso de Reclasificación, evaluaciones locales y
del estado tomados por los estudiantes EL, preparación
universitaria y de carreras para los estudiantes EL, y el impacto
de los requisitos A-G en los estudiantes EL.
Los padres miembros ELAC de Norte Vista eligieron sus
Oficiales para el año escolar 2014-15. Felicitaciones para :
Xochilt Méndez, Presidente; Gloria González Vicepresidente
Patricia Vázquez, Secretaria; Norma Díaz DELAC Rep;
Patricia Vázquez, DELAC Alterna.
Únanse a la membresía ELAC de Norte Vista asistiendo a
nuestra próxima reunión. Comuníquense con la oficina escolar
para las fechas, horario y lugar al 358-1740.
Comité Consejero Para Aprendices
del Idioma inglés del Distrito Cada distrito escolar público de California con 51 o más
estudiantes Aprendices del Idioma inglés debe formar un
Comité para aprendices del Idioma inglés a nivel del Distrito
(DELAC) con el propósito principal de aconsejar a la mesa
directiva gobernante local sobre los programas y servicios
para los estudiantes EL. Cada Comité ELAC escolar deberá
tener la oportunidad de elegir a uno de sus miembros como
representante en la reunión DELAC.
Las reuniones DELAC se conducen en la oficina del distrito
en el, 10365 Keller Ave en la sala de sesiones. Las reuniones
son de 9:00 - 11:00 a.m. en las siguientes fechas:
Sep. 24 Oct. 22 Nov. 18 Ene. 21
Feb. 25 Mar. 18 Mayo 6
¡Están Invitados! A una Reunión del Comité Consejero para
Aprendices del Idioma Inglés (ELAC)
mas Cercana a Usted
¿Son padres de estudiantes Aprendices del Idioma inglés (EL)
o de un estudiante que haya sido reclasificado a nivel de
Fluidez en el Idioma inglés (FEP)? Si es así, ¿sabían ustedes
del Comité Consejero para Aprendices del Idioma inglés
(ELAC) en sus escuelas? Esta es una invitación para todos
los padres de estudiantes Aprendices del Idioma inglés, y la
comunidad, de reunirse y asistir a la reunión ELAC de sus
escuelas.
Estas reuniones proveen información sobre los programas y
los servicios para los estudiantes aprendiendo el idioma
inglés. Estas reuniones dan a los padres de estudiantes EL la
oportunidad de aconsejar a los
lideres de los programa y
servicios EL y de proveer sus
opiniones sobre las decisiones
del Plan Singular para los
Logros Estudiantiles
relacionadas a los programas
EL, el censo escolar de idiomas
anual, la encuesta de
necesidades y otras decisiones escolares relacionadas. Todos
los miembros ELAC reciben entrenamiento en cuanto a las
funciones, derechos y responsabilidades, así como
entrenamiento para ayudarlos en aconsejar a los lideres sobre
los programas y servicios para estudiantes EL.
Todas las escuelas en el Distrito Escolar Unificado Alvord
tienen reuniones ELAC. Comuníquense con las oficinas
escolares para obtener información acerca de las fechas,
horarios y lugar de las reuniones. Los animamos para que
asistan a estas reuniones para aprender todo lo que puedan, ¡y
tal vez tomar una posición como oficial del comité!
Padres de Alvord en Acción Página 12
Los Padres Desean Saber más De… Examen de California del Desarrollo del Idioma Inglés (CELDT)
Aprobado por el Departamento de Educación de California
http://www.cde.ca.gov/ta/tg/el/celdtfaq.asp
Durante los primeros meses de cada año escolar, todos los
estudiantes designados como Aprendices del Idioma Inglés, son
evaluados con el Examen de California del Desarrollo del
Idioma Inglés (CELDT). Si se recuerdan, sus hijos tomaron
inicialmente este examen cuando se inscribieron en una escuela
pública de California. Sus hijos tomarán este examen de nuevo
cada año para ver qué tanto progreso han tenido en escuchar,
hablar, leer y escribir en el idioma inglés. Esto se llevará a
cabo cada año hasta que su hijo califique como un estudiante
Reclasificado con Fluidez en el Idioma Inglés (RFEP). El
Departamento de Educación de California ha proporcionado las
siguientes preguntas y respuestas para proveer comprensión de
la evaluación.
Preguntas más Frecuentes
¿Cuál es el Propósito del examen CELDT?
El propósito del examen CELDT es el siguiente:
Identificar a los estudiantes que tienen habilidades
limitadas en el idioma inglés y califican como Limited
English Proficient (LEP)
Determinar el nivel de competencia del inglés de los
estudiantes LEP
Para evaluar el progreso de los estudiantes LEP en la
adquisición de las habilidades de escuchar, leer, hablar y
escribir en inglés.
¿Quién debe tomar el examen CELDT?
Cuando los estudiantes en los grados de Transición a
Kindergarten (TK) o Kindergarten al grado doce se inscriben
por primera vez en una escuela pública de California, el distrito
escolar utiliza la Encuesta del Idioma del Hogar para
determinar el idioma primario del estudiante. Esta encuesta es
completada por los padres o guardianes cuando inscriben a los
estudiantes por primera vez. Al estudiante que habla otro
idioma aparte del inglés en el hogar se le administra el examen
CELDT para determinar su nivel de inglés.
¿Qué evalúa el examen CELDT?
El examen CELDT evalúa a los estudiantes en los grados TK/
Kindergarten al doce en cuatro áreas: escuchar, hablar, lectura y
escritura del idioma inglés. También pueden encontrar
preguntas del examen publicadas en el sitio web anotado en el
encabezado.
¿Los aprendices del idioma inglés con discapacidades
también toman el examen CELDT?
Sí. Los estudiantes con discapacidades que también son
aprendices del idioma inglés, o estudiantes recién inscritos que
hablan otro idioma en el hogar aparte del inglés deben tomar el
examen CELDT. Estos estudiantes pueden tomar el examen
con variaciones, adaptaciones y/o modificaciones especificadas
en sus programas individualizados de educación (IEP) o plan
Sección 504.
¿Pueden los padres hacer que sus hijos estén exentos de
tomar el examen CELDT?
No. Los padres no pueden “excluir” a los estudiantes de tomar
el examen CELDT porque la evaluación de la competencia del
idioma inglés es un requisito tanto federal como estatal.
(Referencia Legal Federal: NCLB Title I, section 1111[b][7[]
and Title III, 2002; Referencia Legal Estatal: CA Education
Code 313, 60810)
¿Cómo se reclasifica a un Aprendiz del Idioma Inglés a
(RFEP)?
Bajo la ley estatal actual [Education Code Section 313(f)], los
estudiantes que son identificados como aprendices del idioma
inglés deben tomar la administración anual del examen CELDT
hasta que sean identificados como RFEP. Los distritos
establecen políticas y procedimientos locales de reclasificación
basado en el siguiente criterio:
Evaluación del nivel de competencia del idioma
Evaluación del maestro, incluyendo pero no limitado a la
revisión del dominio estudiantil del currículo
Consulta y opinión de los padres
Evaluación de habilidades básicas
E-Newsletters:
Recursos Gratuitos para Padres
Pueden haber notado que los editores de
Parents in Action ocasionalmente sacan
información de www.colorincolorado.org
para puntos de interés para nuestros
lectores.
Tenemos el placer de anunciar que este
sitio web tiene noticieros gratuitos para
padres (e-newsletters). Se pueden
registrar para recibir uno o todos los
noticieros sin ningún costo visitando su
página Web.
Boletín Informativo Colorín
Colorado - Un boletín bimensual en
español para los padres de estudiantes
aprendices del idioma inglés.
Growing Readers—Un periódico
mensual, escrito especialmente para
los padres, lleno de consejos para criar
lectores y escritores sólidos. En
español y en inglés.
Noticias ELL-Titulares actualizados
relacionados a los estudiantes
aprendices del idioma inglés.
También gratuitos en el mismo sitio web:
Ideas y Guías para Padres :
Consejos para padres acerca de la
lectura
Consejos para Padres: Ayude a su hijo
a tener un buen año escolar
Consejos para Padres: Conferencias
de padres-maestros
Los Recursos en la Biblioteca
