I.N.D.I.C.O.O.P.S.ACATEDRA: Lengua y LiteraturaCATEDRATICO: Edgar Leonel Vargaz Cruz

IntegrantesDoris Julissa Crz FajardoMaria Jos Crz RamirezAstrid Alejandra Fuentes Castaeda

Grado: 4to. Pre-primariaCarrera: Maestra de Educacion Bilinge InterculturalFecha:25/02/2016

INTRODUCCINEl uso del lenguaje comprende varios aspectos de la comunicacin humana, mediante lenguas naturales. Estos aspectos engloban la interpretacin semntica o significado social de la oracin en ciertos contextos lingsticos. Los seres humanos usan el lenguaje como una herramienta que se encuentra extremadamente desarrollada y es mucho mas avanzada que en otras especies de animales, ya que se trata de un proceso de races fisiolgicas y psquicas. Para el experto en cuestin de lingstica Ferdinand Saussure, el lenguaje esta compuesto por la Lengua(es el idioma un modelo general y constante para todos los miembros de una colectividad lingstica) y el Habla (materializacin momentnea de ese recurso, una accin individual y voluntario que se lleva a cabo mediante la fonacin y la escritura).Una de las caractersticas mas importantes del ser humano es el lenguaje, porque por medio de El las personas expresan sus ideas, emociones y sentimientos, es por eso que nuestro deber como usuarios de una lengua es respetarla; hablar y escribir con conviccin. El lenguaje es de vital importancia en nuestra sociedad, no importan cual sea nuestro nivel cultural, ya que segn su uso se abrir o se cerraran muchas puertas.

ORIGEN DEL IDIOMA MATERNOIdioma maternoes el ttulo de la segunda publicacin delColectivo por la revitalizacin de la ciencia maya, en la cual se exponen los mapas de las comunidades lingsticas de Guatemala y su ubicacin geogrfica, con base en elAcuerdo Gubernativo 320-2011(Reglamento de la Ley de Idiomas Nacionales). Segn sus autores, la lengua materna oidioma materno es el primer idioma que una persona adquiere, es la lengua que le sirve para comunicarse, expresarse y relacionarse en el propio entorno y fuera de l. El Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indgenas reconoce que el idioma es:uno de los pilares sobre los cuales se sostiene la cultura, siendo en particular el vehculo de la adquisicin y transmisin de la cosmovisin indgena, en sus conocimientos y valores culturales. En este sentido, todos los idiomas que se hablan en Guatemala merecen igual respeto. En este contexto, se deber adoptar disposiciones para recuperar y proteger los idiomas indgenas, y promover el desarrollo y la prctica de los mismos. (Colectivo por la revitalizacin de la ciencia maya,

Lalengua maternaes la primera lengua o idioma que aprende una persona. El proceso de adquisicin de la lengua materna se diferencia de laslenguas que se adquieren posteriormente. ElDa Internacional de la Lengua Maternaes el21 de febrero.Se pueden dar varias circunstancias para la consideracin de lengua materna, como describeLouise Dabne, profesora de laUniversidad StendhaldeGrenoble: la lengua de la madre ("se llaman lenguas maternas y no paternas porque es la mujer quien las transmite a los hijos"3); la primera lengua adquirida la lengua nativa la lengua que se conoce mejor; sta est asociada a la valoracin subjetiva del individuo con respecto a las lenguas que conoce; la lengua adquirida de forma natural, es decir, mediante la interaccin con el entorno inmediato, sin intervencin pedaggica y con una actividad mnima, o sin ella, de reflexin lingstica consciente.Por ello, sobre todo en territorios conlenguas minorizadas, es posible considerar ms de una lengua como materna.Por lengua materna o L1 se entiende la primera lengua que aprende un ser humano en su infancia y que normalmente deviene su instrumento natural de pensamiento y comunicacin. Con el mismo sentido tambin se emplea lengua nativa y, con menor frecuencia, lengua natal. Tal como se desprende de su apelativo, suele ser la lengua de la madre, aunque tambin puede ser la de cualquier otra persona: padre, abuelos, niera, etc. Quienes comparten una lengua materna son considerados hablantes nativos de la lengua en cuestin, p. ej., hispanohablantes nativos. El trmino lengua materna se suele emplear en contraposicin a lengua extranjera (LE) o a lengua segunda (L2).En las comunidades primitivas en las que el padre sale a cazar, a pescar, etc. y la madre se ocupa de las tareas domsticas y la crianza de los nios, es la madre quien ensea a hablar al nio y, por regla general, lo hace en su propia lengua. Sin embargo, a lo largo de la historia y a lo ancho de la geografa humana (con ms de 5.000 lenguas) se dan infinidad de casos distintos, y no siempre se establece la misma relacin entre lengua de la madre y lengua materna. Por ejemplo, en la Roma clsica la primera lengua que aprenda una persona se conoca como patrius sermo, es decir, la lengua del varn cabeza de familia.Tras la aparente simplicidad del concepto de lengua materna yace un cmulo de factores que en ocasiones entran en contradiccin entre s, por lo que el trmino lengua materna no siempre resulta unvoco. La complejidad del trmino se pone de manifiesto si se compara lo que unos y otros usuarios de la lengua, incluidos los especialistas, entienden por lengua materna; he aqu algunos criterios considerados en la caracterizacin del concepto:1. la lengua propia de la madre;2. la lengua habitual en el seno de la familia, transmitida de generacin en generacin;3. la primera lengua que uno aprende, la lengua en la que uno empieza a conocer el mundo;4. la lengua en la que uno piensa, la que conoce mejor y en la que se comunica con mayor espontaneidad y fluidez y con menor esfuerzo, y, por todo ello, la lengua que uno prefiere emplear tanto en situaciones de mxima complejidad intelectual como en aquellas otras de mxima intimidad;5. la lengua que uno siente como propia, como parte de su identidad individual y de su propia comunidad.Ciertamente, en una comunidad monolinge una misma lengua (la nica propia) se adapta perfectamente a todos esos criterios. Sin embargo, en las cada vez ms comunes sociedades plurilinges la cuestin no es tan simple, p. ej., la primera lengua que uno aprende puede dar paso a otra lengua de mayor prestigio y que con el tiempo llegue a convertirse en la lengua dominante del individuo plurilinge. En casos como ste, y en muchos otros, se puede considerar que la primera lengua de un individuo -entendida como la lengua que domina mejor- no es necesariamente la misma a lo largo de toda su vida, puede cambiar, p. ej., al emigrar a otro pas. Algunas personas aprenden dos o ms lenguas en su tierna infancia; en estos casos se considera que estos individuos plurilinges tienen varias lenguas maternas(p. ej., una de la madre, otra del padre y otra de la sociedad en que se cra), si bien con el transcurso del tiempo alguna de ellas suele convertirse en la dominante, relegando la(s) otra(s) a un segundo plano.A lo largo de la historia de la didctica de las lenguas extranjeras el empleo de la lengua materna en el aula ha sido objeto de vaivenes considerables. En el Mtodo gramtica-traduccin, p. ej., se comparan sistemticamente las reglas gramaticales de la L1 y las de la lengua meta (LM) y se practica la traduccin con asiduidad. Tambin se utiliza la L1 en el Mtodo de la lectura. Por el contrario, en el Mtodo directo se rechaza tajantemente el uso de la lengua materna, principalmente, por considerar que puede causar alguna interferencia en el aprendizaje de la LM. Siguiendo la pauta marcada por este mtodo, tanto en el Enfoque oral como en el Mtodo audiolinge o en el Mtodo audiovisual, entre otros, en clase se utiliza por sistema la LM, y slo se recurre a la traduccin en casos excepcionales. Tras esta etapa de proscripcin de la L1 en el aula, se abre paso una nueva etapa de moderacin en la que se acepta el uso comedido de la L1, sobre todo, con alumnos principiantes, para determinados fines: para dar instrucciones, para aclarar el significado de un trmino o de una expresin, durante las sesiones de retroalimentacin, etc. Esta postura es compartida, p. ej., por el Mtodo silencioso, la Sugestopedia o el Aprendizaje de la lengua en comunidad. Caso aparte es el Mtodo de la respuesta fsica total, que normalmente slo recurre a la L1 para presentar el mtodo el primer da. Desde entonces, la tendencia general es procurar emplear la LM tanto en la realizacin de las tareas como para la gestin y comunicacin en clase, sin por ello renunciar a la L1 siempre que se estime oportuno. Esto es as, p. ej., en el Enfoque natural, en el Enfoque comunicativo, en el Enfoque por tareas o en el Enfoque de interaccin estratgica. La posibilidad que se brinda a los alumnos de recurrir a la L1 en casos de necesidad evita determinadas situaciones de ansiedad, p. ej., al no entender un texto o el funcionamiento de una actividad de aprendizaje y no saber cmo pedir aclaraciones a las dudas concretas.La aceptacin del empleo dosificado de la lengua maternaen la clase de lengua extranjera abre paso a nuevas vas de desarrollo para los contenidos, procesos y actitudes comprendidos en el programa de enseanza. Ese potencial es patente no slo en los aspectos ya explotados tradicionalmente, como son los contrastes morfosintcticos, lxicos y fonolgicos entre la L1 y la LE. Tambin lo es en el desarrollo metacognitivo y metalingstico del aprendiente, p. ej., si ste reflexiona sobre los procesos que emplea en su propia lengua para planificar y estructurar una composicin escrita o un discurso oral, o bien si hace un esfuerzo por explicitar las estrategias que de modo inconsciente emplea en su propia lengua para hacerse entender cuando, p. ej., no conoce el trmino preciso para referirse a un objeto. En la poca contempornea, en la que cada vez ms se aboga por un aprendizaje centrado en el alumno, es normal que los propios alumnos participen en las decisiones relativas a las circunstancias en que se va a emplear la lengua materna en clase.

ORIGEN DEL LENGUA REGIONALUnalengua regionales una lengua hablada en una rea pequea de un estado nacional, como una provincia, municipio o comarca.Se puede entender como lenguas regionales aquellas que han sido usadas tradicionalmente en un territorio de un estado pero que constituyen un grupo numricamente inferior al resto de la poblacin del estado o tambin aquellas lenguas que son distintas a las lenguas oficiales del estado en cuestin, al menos, as lo define laCarta Europea de las Lenguas Minoritarias o Regionales.Conservo enriquecedoras experiencias, vivencias y hermosos recuerdos de mi estada de ms de dos aos en Santiago, perodo en que me toc asumir responsabilidades en dos matutinos.Una de las ms gratas experiencias, aparte de la proverbial familiaridad de los cibaeos, es la que me contagi por su habla pintoresca, regional y casi nica.Son muchos los estudios e investigaciones hechas, por expertos en el idioma castellano, acerca del lxico y las variantes en las formas de hablar del dominicano, que no pretendo analizar en este espacio.Reconozco de pasada, como advertencia a aquellos que viven buscando pifias, que los idiomas se nutren y enriquecen de otras lenguas. En el caso del espaol, por tanto, no puede haber excepcin alguna.El habla del hombre o la mujer oriundos de la regin Norte y el Cibao no es, tampoco, exclusivo. En el Sur se conservan regionalismos en la forma de expresin.El tema lo traigo a colacin en esta entrega dominical, tras escuchar un comercial de radio en estos das navideos, en el que se empleaba con mucha gracia el trmino embicarse, que se asocia con beber de un pote, de una botella o de un vaso.Don Patn Maceo hizo una gran contribucin al estudio del espaol nuestro con su Dominicanismos, y lo propio don Pedro Henrquez Urea.Trasunto, como sinnimo de parecido, es expresin muy usual en el Cibao, como lo es tambin lurio, para referirse al hombre de las zonas rurales sureas.Por lo visto, hay muchos ejemplos que pueden servirnos de ilustracin y mejor comprensin de nuestros pueblos.

ORIGEN DE LENGUA URBANAEl llamado lenguaje de la calle est cambiando la forma de hablar del dominicano.

Poco a poco se introducen frases y expresiones, a veces jocosas, pero que deforman el uso correcto del espaol.

Por ejemplo, en los barrios, a las armas de fuego le llaman hierro, tola, can, fuete. Y ahora, con la promocin de uno de los denominados merengues de calle se asocia a plomo, plomo....Muchas de las expresiones que se usan en el reguetn y en el merengue de la calle no son enriquecedoras.

Precisamente, estas frases se hacen ms populares con la difusin de estos merengues, del reguetn, hip hop, as como por la interaccin de locutores radiales con oyentes, que hasta cierto punto parecen competir entre quienes dominan ms expresiones de calle.

En las calles al que tiene dinero se le dice Que ta alante, tiene lo suyo, tiene la paca, el efe, el efetivo o ta como el 809, alante.

Un joven de 18 aos, consultado, dice que en el barrio sus amigos no le entenderan si no asume la forma de hablar de los grupos.

El lenguaje es el conjunto de signos, tanto orales como escritos, que permiten la comunicacin entre los humanos.

Para referirse a mujeres, autos, fiestas, estudios, bebidas y un sin nmero de cosas, la creatividad del pueblo es cada vez ms variada.

El lenguaje de la juventud es muy amplio, ahora dimensionado por el uso de las redes sociales como Facebook y Twitter, el envo de mensajes de textos a travs de telfonos celulares y el famoso BB chat, por aparatos Black Berry.

Son muy conocidas las frases como Tumba eso, Alante alante, Dame lu T no ere de na, Me vendi un sueo Toy caliente, Toy quillao Ponte cloro.

Ciudadanos chinos comerciantes en el pas, que hablan el mandarn, uno de los idiomas ms complicados del mundo, tambin hacen acopio de las frases, en un picapollo del barrio hay un chino que al atenderte te dice, Dime, montlo.

Los jvenes de la clase alta y adinerada se renen en cualquier lugar a ver pelculas, hablar de fiestas y mujeres. Su frase ms usada es Loko (Mira, loko; oye, loko).

ORIGEN LENGUA RURALLa funcin principal del lenguaje es la comunicacin. El lenguaje es la capacidad que poseen los humanos para poder comunicarse mediante un sistema de signos lingsticos. Su realizacin un una determinada comunidad se denominalengua. La lengua es un conjunto de signos y reglas para combinar estos signos que deben conocer los hablantes de una determinada comunidad. Se caracteriza por ser psquica, inmutable y social; el hablaes el uso particular que hace cada persona de la lengua. Es fsica, mutable e individual. Dentro de la lengua se producen diversificaciones, son las variedades de la lengua.El uso de la lengua no es uniforme; en su uso concreto muestra variaciones. El tema ha sido estudiado por la sociolingstica, disciplina que estableci categoras de variedades que se dan, en general, en todas las lenguas.La sociolingstica distingue, por un lado, variedades relacionadas con los usuarios (relacionadas con los factores sociales de las personas que intervienen en la comunicacin), y por el otro, variedades relacionadas con la situacin comunicativa (relacionadas con los factores situacionales)Por eso, si bien nuestro lenguaje es uno solo, el mismo es utilizado de manera diferente segn la situacin o el lugar; o sea, existen diferentesniveles de lengua,a saber:Reciben el nombre deLECTOSy estn vinculadas con los usuarios del lenguaje porque dependen del lugar en que el usuario viva o de donde proceda, su ubicacin social, su ocupacin, su edad.Se distinguen:Dialectos:variedad lingstica debida a la regin de origen o de adopcin (formas diferentes de hablar el espaol en un mismo pas, o formas de hablar el espaol en diferentes pases o regiones, etc.)Sociolectos:variedad lingstica debida al grupo social de origen o de adopcin. Expresa la diversidad de estructura social, ya que el lenguaje indica patrones jerrquicos dentro de la sociedad.Cronolectos:variedad lingstica debida al factor edad o factor generacional.

Los lectos marcan, en general, diferencias en la pronunciacin, en la entonacin y en el vocabulario, pero no en las significaciones (semntica).Adems aparece el concepto deIDIOLECTO(idio-: particular, nico) como el modo peculiar de usar el lenguaje que tiene un individuo. Este idiolecto est constituido por el cruce de su dialecto, sociolecto y creolecito.

ANEXOS

IDIOMA MATERNO

LENGUA REGIONAL

LENGUA URBANA

LENGUA RURAL

CONCLUSINEn conclusin lo lenguaje antes expuesto llega a la finalidad de expresarnos y dar a conocer nuestras ideas ante los dems. La comunicacin es uno de los pilares bsicos en la que se apoya cualquier tipo de relacin humano, es por ello que en la informacin como en la comunicacin se da un proceso que son: emisor, receptor, mensaje, contexto, cdigo y canal, la cual dicho proceso es importante y debe ser respetado para que la comunicacin sea eficaz y efectiva.En los ltimos aos, y como consecuencia de la globalizacin, se intenta convencernos de la importancia que tiene el aprendizaje de una lengua a la que se considera como universal. Esta idea no se diferencia demasiado de aquella otra que buscaba la creacin de una lengua artificial, el esperanto, como medio de comunicacin, sin tener en cuenta que Cada lengua encierra la visin del mundo de sus hablantes: cmo piensan, qu valoran, en qu creen, cmo clasifican el mundo que les rodea.

La realidad multilinge y pluricultural de Guatemala nos compromete a trabajar para el rescate y revalorizacin de las lenguas minoritarias, y la institucin escolar es un mbito privilegiado para la conservacin y promocin. De las lenguas y culturas autctonas. Se trata en consecuencia de trabajar para la formacin de ciudadanos libres que construyan su futuro sobre la fortaleza de sus races y con un espritu abierto a la pluralidad del mundo.

RECOMENDACINEl aprendizajede la lengua materna y de la literaturainvita a los estudiantes a plantearse proyectos que enriquecen elsistema de significacin con el que se autodefinen, se comunican, interactan y conocen el mundo, preparndolos para que traten de comprender su divina capacidad creadora1, descubran a los otros y puedan penetrar hondamente en el espritu de la poca y la tradicin a la que pertenecen. Laconversacin, el ejercicio dela escritura diaria, lalectura y la composicin literariaenriquecen progresivamente ellenguaje cotidiano y expresivoque incorporan nios y nias en sus primeros aos de vida, ampliando y cualificando sorprendentemente su mundo personal, social y cultural.

El desarrollo del lenguaje por lo tanto, es eje primordial en nuestras vidas, es una etapa que debemos alcanzar y al hacerlo no slo nos gratifica sino que tambin nos permite formar parte activa de la sociedad, sentirnos pertenecientes a una cultura.El desarrollo del lenguaje que se da en los seres humanos desde que nacemos y todos pasamos por las mismas etapas de desarrollo, pero cada quien lo hace a su propio ritmo, segn el proceso madurativo.Este proceso de desarrollo no se da de forma aislada, la familia que es el crculo ms cercano al nio o la nia juega un papel importante en su estmulo y desarrollo, de aqu la importancia de compartir con ellos la experiencia de adquisicin del lenguaje.

Casi todos los nios aprenden del lenguaje a una edad temprana a travs del uso, y a lo largo del tiempo, sin necesidad de tener instruccin formal. Por lo tanto, una fuente del aprendizaje es la gentica. Los seres humanos nacen para hablar, ellos tienen la habilidad innata para descubrir las reglas del lenguaje que se utiliza a su alrededor, El ambiente en s mismo es un factor significativo. Los nios aprenden la variedad especfica del lenguaje (dialecto) que hablan las personas importantes alrededor de ellos.

E GRAFAurbanolengua.blogspot.com/lalenguaurbana.blogspot.com/https://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid...julyrijo.blogspot.com/2010/09/el-lenguaje-urbano.html