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Orientaciones Guion TIC
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ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE UN:
PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL CENTRO
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PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL CENTRO
El Plan TIC de centro debe contemplar actuaciones concretas:
• en la integración, aplicación, fomento y uso innovador de las
tecnologías de la información y la comunicación en el marco de
desarrollo de la actividad de los centros docentes;
• como herramienta didáctica en los procesos de enseñanza-
aprendizaje, y
• en el desarrollo de estrategias de gestión y administración.
El Plan TIC de centro debe contar con las siguientes características a la hora de su
elaboración, ya que debe ser:
CONTEXTUALIZADO
ADAPTADO
CONSENSUADO
ORGANIZADO
COORDINADO
Situado y adecuado a las características de la comunidad educativa y centro: aspectos personales, organizativos, tecnológicos.
Considerando los cambios contextuales y circunstancias que se produzcan en el centro y la comunidad educativa en el
desarrollo del plan.
Adoptando estrategias de participación de la comunidad educativa y considerando sus circunstancias sociales y tecnológicas
Estructurando los elementos y aspectos: tecnológicos, organizativos, educativos, didácticos,..
Ordenando y gestionando los procesos de elaboración, de desarrollo y evaluación del
plan.
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1. INTRODUCCIÓN
• Principios e intenciones del documento del plan TIC de centro incardinando en el
contexto socio-educativo, en las líneas didáctico-pedagógicas y en la comunidad
educativa.
• Proceso temporal y estratégico realizado en el centro hasta llegar al momento del
desarrollo del Plan TIC.
• Tiempo de aplicación y desarrollo del Plan TIC en función de la evolución socio-
educativa y tecnológica.
2. CONTEXTUALIZACIÓN
• Definición del entorno de aplicación de plan TIC y su interrelación con el entorno
educativo de centro y de su comunidad educativa.
• Definición del papel de las tecnologías de la información, comunicación y
aprendizaje en documentos institucionales (proyecto educativo de centro,
programaciones didácticas, reglamento de centro, planes de convivencia, plan de
formación de centro…).
• Caracterización general del entorno tecnológico de la comunidad educativa.
• Análisis de oportunidades, amenazas, fortalezas, debilidades y aspectos de mejora
del contexto.
• Trayectoria y experiencia en la aplicación de las TIC en el centro.
o Planes de mejora.
o Proyectos de innovación.
o Premios.
o Otros.
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3. OBJETIVOS GENERALES
Definición de los logros que se esperan obtener de la integración de las tecnologías de
la información en el centro, alineados con objetivos y principios del proyecto
educativo.
3.1. Referidos a la integración curricular - con relación al papel de las TIC en el proceso
educativo y la organización didáctica.
3.2. Referidos a las infraestructuras y el equipamiento - con relación a la organización y
estructura tecnológica del centro en función de los objetivos educativos y didácticos.
3.3. Referidos a la formación del profesorado – con relación al proceso formativo del
profesorado para alcanzar las competencias digitales y las destrezas necesarias para el
desarrollo de integración de las TIC en el centro.
3.4. Referidos a la comunicación e interacción institucional – con relación a los
procesos de comunicación de la institución hacia la sociedad (identidad,
representatividad y difusión) y entre miembros de la comunidad educativa según
perfiles y funciones.
3.5. Referidos a la gestión y organización del centro – con relación a la administración,
la gestión y la organización de los procesos tecnológicos (accesibilidad, seguridad y
confidencialidad).
4. ESTRATEGIAS DE DESARROLLO, DINAMIZACIÓN, DIFUSIÓN Y COORDINACIÓN DEL PLAN TIC DEL CENTRO
4.1. Comisión TIC.
• Composición del equipo o comisión TIC encargada de la elaboración del Plan
TIC y su coordinación con la Comisión de Coordinación Pedagógica del centro
(posibilidad de participación de los distintos sectores educativos).
• Funciones.
4.2. Procesos y temporalización del Plan TIC.
• Elaboración, seguimiento y evaluación.
4.3. Difusión y dinamización del Plan.
• Definición del proceso, estrategias para la difusión y dinamización, así como
dirigidas a facilitar y fomentar la participación e implicación de los
participantes.
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5. LÍNEAS DE ACTUACIÓN EN LOS SIGUIENTES ÁMBITOS:
5.1. INTEGRACIÓN CURRICULAR Situación de partida
• Criterios didácticos y metodológicos.
o Criterios didácticos secuenciados para la adquisición de la competencia
digital y tratamiento de la información.
o Modelos didácticos y metodológicos de referencia en el uso de las TIC.
o Estrategias de organización didáctica de recursos digitales y de uso
educativo de aulas virtuales, discos virtuales y entornos de interacción.
o Criterios didácticos para la atención a las Necesidades Específicas de Apoyo
Educativo.
• Criterios organizativos.
o Organización dinámica de grupos: actividades individuales, actividades de
grupo y actividades colaborativas.
o Organización del espacio y tiempo didáctico (aulas-clase, aulas virtuales,
entornos de interacción didácticas, plataformas educativas…).
o Mecanismos de comunicación e interacción entre docentes y alumnado y
entre iguales.
• Planificación y organización de materiales didácticos digitales
o Protocolo de actuación en el que se defina: personal responsable, acciones
a llevar a cabo, criterios de selección, secuenciación y clasificación,
organización de acceso y almacenamiento, caducidad y revisión,
distribución por cursos y áreas/materias …, de un banco de recursos
didácticos digitales con criterios homogéneos y revisión periódica.
o Creación de materiales y organización de secuencias de aprendizaje.
Actuaciones de mejora
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5.2 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO Situación de partida
• Servicios de Internet
o Criterios de uso y acceso: responsabilidad de uso, control de acceso y
perfiles de usuario.
o Inventario de servicios: Hosting y sites web, redes sociales y blog de centro.
o Definición de riesgos y medidas
• Red del centro
o Descripción de la estructura: servicios y uso.
o Inventario y registro de elementos.
o Datos tecnológicos (Router, switch, puntos de acceso, …).
o Criterios organizativos de acceso.
o Criterios de seguridad, conservación de datos y confidencialidad
o Elementos de seguridad y protección de los servicios (servidores, servicios
P2P, proxy, controles parentales, ….).
• Servidores y servicios
o Criterios educativos, organizativos, de acceso y de uso.
o Criterios de administración y accesibilidad.
o Servicios de internet que faciliten la participación del alumnado, la
interacción y la comunicación.
o Servidor de centro o servicios de almacenamiento para organizar los
recursos didácticos, documentos, …
• Equipamiento y software
o Equipamiento y software individual de alumnos.
- Equipamiento asignado al uso del alumno.
- Funcionalidad educativa.
- Criterios de acceso y configuración (usuario, contraseña, espacio, control
parental, perfiles de usuario…).
- Aplicaciones instaladas (propósito general, seguridad, de propósito
educativo, …)
- Criterios de instalación de software y gestión de licencias.
- Cuidados y responsabilidades.
- Equipamiento específico para alumnos con necesidades educativas.
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o Equipamiento y software de aulas
- Equipamiento asignado al uso de aula.
- Funcionalidad educativa.
- Criterios de acceso y configuración (usuario, contraseña, espacio,…).
- Aplicaciones instaladas (propósito general, seguridad, gestión de aula, de
propósito educativo,…).
- Criterios de instalación de software y gestión de licencias.
- Mantenimiento y responsabilidades.
o Equipamiento y software de centro
- Equipamiento asignado de centro (servidores, equipos de uso común,…).
- Criterios de acceso y configuración (usuario, contraseña, espacio,…).
- Aplicaciones instaladas (propósito general, seguridad, de gestión de
redes, gestión y administración, de propósito educativo y de interacción)
y gestión de licencias.
- Mantenimiento y responsabilidades.
Actuaciones de mejora
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5.3 FORMACIÓN DEL PROFESORADO Situación de partida
• Plan de acogida, integración y apoyo al profesorado de reciente incorporación al
contexto tecnológico y didáctico del centro.
• Líneas de formación del profesorado en TIC respecto al Plan de formación de
profesorado del centro.
o Planes de formación en centro para adquisición de competencias digitales
en el contexto del centro .
o Planificación de acciones de formación teniendo en cuenta los diferentes
niveles del profesorado en competencia digital.
• Potenciar y facilitar actividades de formación relacionadas con las TIC.
o Formación dirigida a la organización didáctica de las TIC y a la creación de
materiales educativos propios o entornos de aprendizaje con TIC.
o Formación específica sobre el uso seguro de internet para los menores:
hábitos de uso, riesgos con los que se enfrentan, medidas y herramientas
de seguridad.
o Actividades formativas respecto a la utilización de herramientas
institucionales (Portal Educativo, Aulas Virtuales, Web de centro y servicios
de almacenamiento,…).
• Estrategias organizativas coordinadas para dinamizar y motivar la difusión de las
acciones formativas.
Actuaciones de mejora
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5.4 ENTORNO FAMILIAR E INSTITUCIONAL Situación de partida
• Interacción con la comunidad educativa.
o Implicación de las familias en el uso de las TIC en el entorno familiar.
• Establecer mecanismos tecnológicos de comunicación: Procedimientos
estructurados y organizados de comunicación de comunicación e información
entre alumnado, docentes, las familias y el centro.
o Entre alumnos.
o Entre profesores y alumnos.
o Con las familias.
o Entre profesores.
o Con la comunidad educativa.
• Sistema y procedimiento de comunicación e interacción (tecnología, criterios y
proceso).
• Planificación de la formación e información a usuarios (profesorado, familias y
alumnos).
• Uso y fomento de la web de centro como instrumento de participación e
interactividad con la Comunidad Educativa.
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5.5. GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN Situación de partida
• Gestión administrativa y académica.
o Integración de herramientas para la gestión administrativa (horarios,
biblioteca, gestión de actividades, …) y gestión académica (tutorías, control
de asistencia, gestión web de la biblioteca, …).
o Procesos de administración y gestión electrónica.
� Líneas, directrices orientadas hacia la aplicación y la integración de
las TIC en los procesos de gestión y administración electrónica.
� Procedimientos básicos de gestión y administración de centro
mediante herramientas digitales.
• Organización de los recursos materiales
o Criterios de mantenimiento y actualización de equipamiento y servicios.
� Gestión de garantías.
� Control tecnológico y procedimiento de gestión de incidencias.
� Gestión de soporte técnico.
� Otros, …
o Criterios de seguridad y confidencialidad.
� Estrategias de protección de contraseñas y acceso a configuración
de equipamiento y redes de centro.
� Sistemas de filtrado y cortafuegos.
� Criterios para difusión y extensión de datos personales dentro y
fuera del centro.
� Otros, …
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o Criterios y procesos en caso de uso inadecuado e incidencias en materiales
y servicios.
� Procesos alternativos en caso de contingencias para la continuidad
de la actividad docente y servicios a la comunidad.
� Identificación de incidencias de seguridad o mal uso.
� Proceso y aplicación en el Reglamento de Régimen Interior.
� Otros, …
o Renovación y reciclado del equipamiento informático.
� Plan para la renovación, adaptación, aprovechamiento y
actualización de equipos en función de las necesidades del centro.
� Plan de reciclado para los equipos y consumibles.
• Presencia del centro en internet e identidad digital institucional
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6. EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y REVISIÓN DEL PLAN
• Estrategias de seguimiento y evaluación del plan.
• Instrumentos de seguimiento y diagnóstico del plan.
o Instrumentos de diagnóstico estandarizados a utilizar.
o Sistemas de acreditación y diagnóstico (certificación tic).
o Auditorías internas o externas.
• Indicadores respecto a las diferentes líneas de actuación.
6.1. Respecto a la integración curricular.
6. 2. Respecto a las infraestructuras y el equipamiento.
6.3. Respecto a la formación del profesorado.
6.4. Respecto a la comunicación e interacción institucional.
6.5. Respecto a la gestión y organización del centro.
• Temporalización.
7. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA
7.1. Conclusiones sobre la puesta en marcha del Plan TIC de centro.
7.2. Actuaciones y estrategias previstas para la ampliación y mejora del Plan en
próximos cursos.