Universidad de los Andes Facultad de Humanidades y Educación

Programa de Profesionalización DocenteMérida – Venezuela

Orientación Evolutiva

T.S.U LEONOR DIAZPROF. MARIA G ESCOBAR

Orientar es, fundamentalmente, guiar, conducir, indicar de manera procesual para

ayudar a las  personas a conocerse a sí mismo y al mundo que los rodea; es auxiliar a un

individuo a clarificar la esencia de su vida, a comprender que él es una unidad con

significado capaz de y con derecho Orientar es, fundamentalmente, guiar, conducir,

indicar de manera procesual para ayudar a las  personas a conocerse a sí mismo y al

mundo que los rodea; es auxiliar a un individuo a clarificar la esencia de su vida, a

comprender que él es una unidad con significado capaz de y con derecho a usar de su

libertad, de su dignidad personal dentro de un clima de igualdad de oportunidades y

actuando en calidad de ciudadano responsable tanto en su actividad laboral como a usar

de su libertad, de su dignidad personal dentro de un clima de igualdad de oportunidades y

actuando en calidad de ciudadano responsable tanto en su actividad laboral como en su

tiempo libre.

ORIENTACION

Orientación vocacional: La orientación vocacional puede concretarse de forma

individual o grupal, ya que supone actividades ligadas tanto a la exploración personal

como al análisis de la realidad a través de información   sobre la oferta académicas y las

particularidades del mercado laboral.

ORIENTACION VOCACIONAL

La Orientación Educativa: Hoy día es reconocida como una disciplina

científico-técnica perteneciente al campo de las Ciencias Humanas y Sociales, cuya

finalidad es ayudar y acompañar a todas las personas, de forma continua y a lo largo de la

vida, con el objetivo de potenciar la prevención y el desarrollo humano en todas sus áreas.

LA ORIENTACION EDUCATIVA

En la actualidad la psicología ha ampliado mucho su campo de estudio y de aplicación,

dando explicación a diferentes aspectos que van desde el desarrollo humano, al

aprendizaje, la vida en sociedad, la salud mental, entre otros, demostrando así su relación

e inherencia con otras ciencias como: medicina, sociología, antropología, educación,

filosofía, entre otras. Pero lo más importante es el uso cotidiano y el aporte que puede dar

al individuo en su desenvolvimiento diario en diferentes ámbitos de su vida.

Psicología

 

 

Teoría

PSICOANÁLISIS

 

CONDUCTISMO

PS COGNITIVA Teoría

HUMANISTA

 

Fundador

S. Freud

AUSTRIA

Skinner

usa

Jean Piaget

suiza

Maslow Rogers ,freiré

 

Año

 

1830

 

1938

 

1940

 

1960

 

Objeto de

Estudio

 

Inconsciente

 

Conducta

Mente/ Inteligencia

Cognición

 

Ser total si mismo

 

Método de

Estudio

Inocis

Sueños

Asociación libre

 

 

Experimento método

observacional

 

Observación

Hipotético

Productivo

 

 

Fenomenología

Hermenéutico

 

 

Concepto clave

Etapas del desarrollo

psicosexual

 

Estimulo Reforzamiento

Estudio concretos

formal

Desarrollo pleno

Afectividad

Corrientes

La Orientación surge a principios del Siglo XX en aquellos países que reproducen su existencia

gracias a la industria, bajo los efectos de la llamada Revolución Industrial. En ese contexto, la

creciente división del trabajo, la creación de nuevos y diversos campos de actividad sobre el

mundo exterior y, sobre todo, el propio comportamiento del individuo (consecuencia de los

procedimientos industriales) suscitó una mayor complejidad de los requerimientos de la

educación, pues aquella división del trabajo productivo hizo surgir nuevos campos de acción

laboral creando la necesidad de enseñar nuevas profesiones y en consecuencia exigiendo la

diversificación de la enseñanza,

A partir de los años setenta se configura una demanda social de intervención psicoeducativa, esta

demanda, asociada tanto a la difusión y generalización de ideas "psicologizantes" como a la

extensión de la oferta de los primeros titulados, se concreta en las primeras prácticas de

psicología educativa.

Contexto Histórico

Varios factores históricos-sociales sirven de contexto para definir al inicio de los servicios de

orientación en Venezuela en la década de los años 30. A diferencia de otros países, la praxis

de la orientación en Venezuela, desde su nacimiento ha respondido a las demandas de la

población durante el ciclo escolar-universitario, por lo tanto la disciplina ha sido siempre

impulsada desde el Ministerio de Educación. Así, en 1936 aparece la Orientación como

especialidad técnica inscrita en el Instituto Pedagógico de Caracas.

En ese momento histórico Venezuela pasaba de una economía agraria a una economía

petrolera lo cual significó importantes cambios desde el punto de vista social y cultural. Este

proceso permitió el crecimiento acelerado de las ciudades y centros urbanos y el progresivo

abandono de las zonas rurales debido a la migración interna así como la inmigración de países

extranjeros, tanto de América como de Europa,

La orientación en Venezuela

El humanismo se ha manifestado en la historia de las ideas humanas desde

tiempos remotos, sosteniendo como premisa fundamental la reivindicación del Ser

Humano como centro del conocimiento y su Libre Albedrío, es decir, la esencia de la

libertad y la capacidad del individuo de trazar su destino a partir de la autonomía en

sus decisiones.

Psicología Humanista y Orientación

Este enfoque filosófico se desarrolló durante la primera mitad del siglo XX y se difunde a las artes,

las letras y las ciencias humanas y sociales contemporáneas, proponiendo que son los actos de los

seres humanos los que le otorgan el significado de sus vidas.

Este enfoque filosófico se desarrolló durante la primera mitad del siglo XX y se difunde a las artes,

las letras y las ciencias humanas y sociales contemporáneas, proponiendo que son los actos de los

seres humanos los que le otorgan el significado de sus vidas.

La Psicología de la Gestalt: Nos demuestra la forma de percibir el mundo. Su innovación es que

los seres humanos vemos, escuchamos, sentimos, olemos y gustamos el mundo que nos rodea

como realidades unitarias y no en componentes separados que se juntan y se organizan. Lo que

vemos o sentimos es mayor y diferente que la suma de sus partes.  Deja claro que No es cuestión de

usar la razón. Solo necesitamos usar la intuición.

El Humanismo Existencialista o Existencialismo:

Fromm parte de Freud y admite sus descubrimientos fundamentales: el inconsciente, la

represión y los mecanismos de defensa, la transferencia y contratransferencia, los sueños

como expresión más directa aunque generalmente todavía enmascarada de las temáticas

inconscientes, la importancia de la niñez en la etiología de los problemas psicológico. Fromm

se sitúa más en la línea de la psicología del yo que intenta reaccionar frente a un cultivo

exclusivo de la psicología del Ello, subrayando, por otro lado, la gran importancia, en la

génesis de los problemas psíquicos, de las relaciones interpersonales patógenas, sobre todo

en la infancia.

El Psicoanalis

Urge como una reacción, una tercera fuerza que enfatiza la libertad de los individuos para

poder desarrollar sus propias opiniones mediante el pensamiento crítico independiente. En el

florecimiento del movimiento para el desarrollo humano que se produce en las décadas de

1960 y 1970, los grupos de encuentro se proponen a explorar los sentimientos de las personas

reunidas; los significados personales y las experiencias subjetivas, junto con los valores

personales juegan un papel muy importante en la reconstrucción de la realidad.

Psicología humanista y orientación educativa

Entre finales del siglo XIX y principios del siglo XX coincidieron una serie de aportaciones que

contribuyeron a la definición de la psicología de la educación: el estudio de las diferencias

individuales, la psicometría, la psicología evolutiva, el interés por el aprendizaje y la

alfabetización y, por lo tanto, el estudio de los procesos de lectura, las dificultades de

aprendizaje, la educación especial entre otras.

Así, definida claramente en los primeros años del siglo XX la psicología de la educación

aparece centrada en el estudio del aprendizaje, los instrumentos de medida, los test, la

psicología infantil y los problemas escolares.

Skinner: Desarrolló una línea de investigación y muchas de sus aportaciones tienen una

aplicación directa en psicopedagogía: la enseñanza programada, las máquinas de enseñar,.

Enfoques teóricos

2.La meta de la curación, por ello, sería el encuentro de la persona consigo misma. El

desarrollo del conocimiento propio, del respeto y la responsabilidad hacia sí mismo, del

amoroso cuidado por el propio desarrollo

3.Un respeto fundamental por parte del analista hacia el paciente, basado en todo lo

expuesto anteriormente.

4. El tener muy en cuenta no sólo los aspectos condicionantes y negativos, propios de la

enfermedad, sino también y de manera especial las cualidades y aspectos positivos de la

persona. Es importante tanto en lo referente al diagnóstico y pronóstico cuanto para la

misma técnica terapéutica.

5. Un psicoanálisis no por principio adaptativo a la realidad social, sino que mantiene la

primacía de la integridad de la persona, conservando una visión crítica de los aspectos

enajenantes y enfermos de la sociedad.

Importancia de los enfoques de dinámica de grupo Estrategia para el trabajo en el aula,

Venezuela y cuales considera las dificultades más actuales?

Uno de los momentos más relevantes históricos fue el cambio de la economía agraria a una

economía petrolera lo cual significo importantes cambios, Para explicar esta situación es

preciso aceptar, como punto de partida, que estamos viviendo un profundo proceso de

transformación social.

En los últimos años más allá de las diferencias de perspectivas y de enfoques, todos estos

análisis coinciden en asociar la entrada en el nuevo milenio con la conformación de una nueva

estructura social, incorporando la familia, la comunidad, las empresas y cualquier otra forma

de organización humana.

1er TallerContexto Histórico de la orientación

2. Relaciona cada una de las áreas de orientación con su desarrollo histórico?

Una mirada a esta situación desde el punto de vista de la educación y de los educadores permitiría

apreciar que lo más importante es el consenso que existe en reconocer que el conocimiento

constituye la variable más importante en la explicación de las nuevas formas de organización social y

económica. Ya se ha transformado en un lugar común la afirmación según la cual los recursos

fundamentales para la sociedad y para las personas serán la información, el conocimiento y las

capacidades para producirlos y para manejarlos.

Desde el punto de vista de la educación.: 

En este aspecto, el desafío más importante consiste en evitar que se produzca aquello tan

temido: la separación definitiva entre conocimiento y pensamiento. Las tendencias actuales en el

campo

del conocimiento hacen posible esta separación, lo cual supondría que seríamos incapaces de

entender, de pensar y de hablar de aquello que podemos hacer. Caeríamos en una dependencia

irreflexiva de los aparatos técnicos donde se acumula el conocimiento y la capacidad de operarlo.

Desde el punto de vista social:

En este sentido, parece evidente que las pugnas por apropiarse de los lugares donde se produce

y se distribuye el conocimiento socialmente más significativo constituirán el centro de los conflictos

sociales del futuro. Esto significa que los educadores, los científicos, los intelectuales y todos

aquellos que se desempeñan en la producción y distribución de conocimientos tendrán un papel

muy importante tanto en la generación de conflictos como en su solución,

Al emprender los esfuerzos en el crecimiento y desarrollo del potencial humano buscamos la auto-

realización de las personas, esta psicología abandona la apariencia molecular del conductismo o del

psicoanálisis para focalizarse en el mundo de sentimientos, en la experiencia subjetiva del individuo,

esta deja lugar a una visión ideográfica y longitudinal para comprender al ser humano más

cabalmente.

Además de ser precisos en pensar de forma positiva, conviene fijarse en lo que se desea lograr y no

en lo que no se desea. Ejemplo pensamiento positivo; para que las conductas de baja frecuencias

aumenten y se puedan especificar las metas y todos estar de acuerdo por ambos lados, tanto

profesores como alumnos. Esto es posible lograrlo solamente si la psicología humanista está clara.

Ensayo

. Es por esta razón que todos debemos ser consistentes con lo que se determina para no

fallar en las bases misma, para no ser inconsciente sino equilibrado con lo que se plantea

como ser humano libre, electivo y responsable de establecer elecciones.

mi experiencia en la parte humanista me ser mejor persona para trasmitir lo bello del método

de la pedagogía humanista que dejan principios de enseñanza, finalmente para el objetivo

educativo que podría resumirse en una sola frase “Enseñar a través de todas las cosas a toda

la humanidad.

Carl Roger: Se caracteriza como un psicólogo de enseñanza vivencial el cual se convence que

el aprendizaje del individuo debe ser significativo para el descubrimiento de la conducta e interés

de si mismo

Paulo Freire: hace semejanza muy adecuada con Carl pensando en la educación y adaptación a

los fundamentos máximos de los conocimientos, por lo que decía cuanto más adaptado estén los

hombres tanto más “educados serán en tanto educando al mundo, es decir si estamos preparados

con nuestros pensamientos tendremos mejores resultados para el descubrimiento de la realidad

autentica y reflexiva.

Fromm : Demuestra que la motivación, sentimientos y pensamientos basan al individuo a

relacionarse con un tener de experiencia y estructura fundamentales de crecimiento

2do TallerHacer comparación, semejanza en los siguientes tres

autores:Carl Rogers, Paulo Freire y Fromm

El Corazón del Lobo

Psicología Humanistas – Erich Fromm.

El humanismo: se relaciona con las concepciones filosóficas que colocan al ser humano

como centro de su interés Carl Rogers

Compone los sucesos, percepciones y las sensaciones que componen el mundo real

personal y privado. Aunque esta abierta a cualquier experiencia, se centra mas en las

preocupaciones o necesidades inmediatas.

Paulo Freire-Pedagogía del Oprimido. 

Freire, en total extremo, plantea que la solución no esta en ajustarse al mundo, sino

insertarse críticamente en el de manera de trasformar la estructura social para poder

convertirse en seres para si.

Exposiciones

El acoso escolar, también conocido como el bullying, es una practica presentada por niños y

adolescente, en la que recurrentemente se hacen burlas y amenazas para adquirir cierto poder,

popularidad y control de grupo en el que se afecta de manera física, psicológica, o ambas, a una

`persona, bien sea por defecto físico, orientación sexual o cualquier situación donde esa persona no

se sienta aceptada. Se trata de un problema que algunos padres y maestros no saben identificar. El

orientador y psicoterapeuta Oscar Misle expreso que de acuerdo con las etapas de desarrollo varían.

“en el preescolar puede que no sea intencional: los niños no piensan que se va meter para generar

malestar, lo que si notan es que si se meten con otro niño y lloran, y lo vuelven a repetir y vuelve a

llorar, se debe estar atento ya que le esta generando un malestar a otro. El esta disfrutando con el mal

que esta haciendo sobre todo si sucede de manera repetida”, agrego. Señalo que las etapas de 4to y

6to grado escolar, comienza a competir entre ellos y a tener rivalidades, ya que están mas

influenciados por el entorno. adolescentes por muchos factores, hay competencia y son cuestiones de

tipo material.  

 

Violencia Escolar ¿Cómo reconocer y combatir el acoso escolar?

 BULLYING

Para el caso de bachillerato, Misle manifestó que es una etapa en la que la envidia se genera

en los adolescentes por muchos factores, hay competencia y son cuestiones de tipo material.  

El orientador asevero que el acoso escolar no diferencia de clases sociales y se caracteriza

por ser intencional y de manera repetida, acompañado siempre de unos espectadores que

respaldan el acoso por una figura de “ poder. “

El acoso siempre ha sido una bajeza en la persona por falta de autoestima y se utiliza para llamar la

atención del grupo, demostrando a través de la humillación a otro una forma de poder, mientras más se

logren maltratar será mucho mejor para el estatus, logrando escalar posición en el ámbito de las relaciones

interpersonales y ganando aceptación en el ambiente escolar.

Sin embargo, se ve como comienza muchas veces y no nos fijamos del daño psicológico que pueden

afectar a los niños y adolescentes, donde frecuentemente viven al sometimiento de bullying que ataca a

los centros educativos en el cual los docentes deben impartir la obligación de atender el desagrado

rechazo hacia la humanidad, fortaleciendo mas la aceptación de las personas empezando por uno mismo,

para lograr combatir este gran problema se debe partir por control del autoestima, la tolerancia, el respeto,

buscar sembrar en los niños y jóvenes hacer, producir y compartir el consumismo que los inutiliza

ayudarlos a crear hábitos para ajustar la conducta y demostrarles que pueden ser ellos mismo, para que

realicen las acciones que se necesitan como personas, en nuestra familia y en la sociedad en que

vivimos como miembro de una comunidad y generar buenos líderes en la civilización del amor partiendo de

lo básico: ser PERSONAS HUMANAS DECENTES. A través de la orientación personal ,

Aportes Personales

DINAMICA DE GRUPO: La Dinámica de grupo como disciplina, estudia las fuerzas que

afectan la conducta de los grupos, comenzando por analizar la situación grupal como un todo

con forma propia. Del conocimiento y comprensión de ese todo y de su estructura, surge el

conocimiento y la comprensión de cada uno de los aspectos particulares de la vida de un

grupo y de sus componentes.

LA COMUNICACIÓN GRUPALCOMO DINAMICA: Las diversas Dinámicas para grupos,

como técnicas grupales, poseen características variables que las hacen aptas para

determinados grupos en distintas circunstancias, entre las áreas más importante de aplicación

destacan:

1. Formativa, Psicoterapéutica, Educativa, Educativa, Trabajo en equipo

DINAMICAS

En la Dinámica para Grupos los puntos específicos que trabaja el facilitador con el grupo,

son los siguientes:

· Percibir el propio comportamiento y el de los demás

· Indagar el pensamiento y razonamiento de los demás

· Hacer los pensamientos y razonamientos propios más visibles para los demás

- Adquirir mayor conciencia de los propios pensamientos y razonamientos.

TOMA DE DECISIONES: se plantean situaciones que favorezcan la reflexión tanto

individual como grupal para alcanzar acuerdos, adquirir técnicas que nos hagan más eficientes

a la hora de decidir, de exponer nuestros puntos de vista al resto del grupo y de esta manera

poder aplicarlo en nuestra vida diaria.

COHESION

Es la función que ocupa una persona que se distingue del resto y es capaz de tomar

decisiones acertadas para el grupo, equipo u organización que preceda, inspirando al resto de

los que participan de ese grupo a alcanzar una meta común. Por esta razón, se dice que el

liderazgo implica a más de una persona, quien dirige (el líder) y aquellos que lo apoyen (los

subordinados) y permitan que desarrolle su posición de forma eficiente, como la tolerancia de

quien dirige al grupo respecto a las facilidades otorgadas a sus miembros para la determinación

del contenido y hallar las soluciones a los problemas que has de afrontar de forma colectiva esta

en relación positiva con el grado de cohesión grupal.

El liderazgo

EL PSICOANÁLISIS HUMANISTA DE ERICH FROMM

José Luis Lobo Bustamante.

Centro de Estudios y Aplicación del Psicoanálisis

Lee todo en: Definición de orientación vocacional - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/orientacion-vocacional/#ixzz2lqXMkD7H

Calonge,Sary(2004):Fundamento contextuales de la orientacion investigacion y postgrado,19 (1): 145-170, disponible en : http:// www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=sci arttext

Ministerio del poder popular para la eduacion universitaria (2009): sistema de orientacion. Documento oficial,

BIBLIOGRAFIA