Orientación Educacional

Clase Nº 1

Profesora Francisca Concha A.

UNIDAD 1 : La orientación y su Contexto

Evaluación Ponderación Fecha• Prueba de Cátedra 1 20% 06/06

• Prueba de Cátedra 2 30% 11/07

• Talleres 30% 30/05-04/07

• Disertaciones 20% 11/07-18/07

• Examen Final 70% 18/07

Metodología

• Presentación de contenidos

• Trabajos Grupales (Evaluaciones formativas)

• Talleres (Evaluaciones sumativas acumulativas)

• Pruebas de Cátedra (Evaluaciones sumativas)

• Examen Final (Evaluación sumativa para los alumnos que obtengan menos de nota 5.0 )

J* Después de cada clase se envía por e-mail el ppt

de ésta, con los contenidos que fueron tratados.

* * Todo Taller atrasado deberá ser enviado, por esta misma vía, a más tardar al día siguiente de la clase en la cual se trabajó. Si no es recibido se calificará con nota mínima.

• * * La ausencia a una prueba de Cátedra deberá ser debidamente justificada y rendida en la clase inmediatamente siguiente. De no ser así se calificará con nota mínima

E-Mail pankarapanchulis@gmail.com

Ahora veamos algunas ideas de fuerza…

“Profesores hay muchos, Maestros muy pocos”

• “La sociedad ha cambiado, y con ella la escuela. Cada vez es más necesario asesorar al profesorado sobre problemáticas que antes no existían: multiculturalidad, violencia escolar, compensación de desigualdades… Por eso la orientación se ha convertido en los últimos años en una faceta clave del proceso educativo, desde la etapa infantil a la universidad”

• “Todo educador debe ser orientador, aunque la complejidad de esta tarea exija la existencia de profesionales especialistas en este campo”.

Ideas de fuerza

•  ”La orientación educacional es importante porque ayuda a desarrollar estrategias que posibiliten al los alumnos apropiarse del conocimiento y realizar aprendizajes significativos”

• “La orientación es un eje transversal de cualquier actividad educativa que permita, no sólo la igualdad de acceso a la educación, sino especialmente la igualdad de proceso, en el sentido de proporcionar todas las ayudas que sean necesarias con el fin de que efectivamente queden satisfechos unos mínimos básicos de calidad y de atención a todas las dimensiones de la persona y a toda la singular diversidad de los individuos”

¿Qué es la Orientación?: Algunas definiciones.

• “Proceso de ayuda profesionalizada hacia la consecución de promoción personal y de madurez social”(Pérez, 1985)

• “Servicio integral que abarca sistemas organizados y procedimientos útiles que ayuden al escolar a conocerse a sí mismo”

• “Proceso que denota su identidad de fenómeno en continuo cambio, de tal modo que las intervenciones orientadoras no sean hechos aislados, sino que impliquen conjuntos y series de pasos progresivos hacia la consecución de un objetivo”(María Rodríguez)

• “Como sinónimo de “counseling” o consejo, es decir como ayuda personalizada a estudiantes o individuos que se ven invadidos por las preocupaciones en su vida normal”

• “Desarrollo de la vocación” (Gabriel Castillo)• “Un proceso de desarrollo que le permite al sujeto

conocer sus capacidades y limitaciones, y encontrara un camino de vida, utilizando las oportunidades que el medio le ofrece, lo que le permite el desarrollo de sus potencialidades para la realización como ser humano y para beneficio de la sociedad en que vive”(Salas Neumann)

• “La orientación debe dirigir al niño hacia metas definidas, que resuelva problemas inteligentemente, se comprenda a sí mismo, respete a los demás, sea un miembro de la sociedad que se baste a sí mismo y tenga obligaciones con los demás” (Robert Knapp)

Se puede desprender entonces de las definiciones anteriores que :

• La Orientación es un proceso que ayuda al individuo a conocerse, a conocer a los demás y al entorno y a insertarse adecuadamente en el medio que le toca vivir, es decir, le ayuda a descubrir y seguir su vocación humana.

• Un elemento fundamental en estas definiciones la ayuda prioritaria entre los agentes orientadores y el individuo orientado, para resolver conflictos referidos a la vida diaria o a etapas del individuo.

Orientación y Educación• En un primer momento, la Orientación

estuvo marcada por una connotación psicológica terapéutica.

• Tienen una estrecha relación , pues “Orientar es lo mismo que educar, si se entiende la educación como el desarrollo de la personalización de cada hombre”

(G. Castillo)

• En base a la perspectiva anterior se ha definido como:

• “La Orientación Educacional es un proceso consubstancial* a la educación, mediante el cual , el educando toma conciencia de su vocación humana y la asume, hace uso de sus recursos y potencialidades en la elaboración de sus planes y proyectos de vida, se integra responsable y creativamente en la vida de relación con los demás, contribuyendo al desarrollo de la sociedad”

(Circular Nº 600 18/02/91)

Los 7 principios* de la Orientación EducacionalEstos principios reflejan la necesidad de la labor

orientadora desde un punto de vista socioeconómico y desde la misma perspectiva del propio sujeto de orientación.

La igualdad de oportunidades es para todos los ciudadanos de una sociedad democrática, en la cual los sistemas sociológicos y políticos deben velar por :

- Facilitar los procesos de aprendizaje- Enseñar a las personas a enfrentar los

problemas de la vida y - Proteger al individuo de problemas ajenos a él.

La orientación:

1. Se preocupa sistemáticamente del desarrollo de las personas, intentando conseguir el funcionamiento al máximo de las potencialidades de los estudiantes

2. Sus procedimientos descansan en procesos de la conducta individual; enseñan a la persona a a conocerse a sí misma, a desarrollarse directamente más que a ubicarse en un final previsto; se centra en las posibilidades tratando de resolver carencias, flaquezas y debilidades

3. Se centra en un proceso continuo de encuentro y confrontación con uno mismo, con la propia responsabilidad y la toma de decisiones personal, en un ensayo hacia a acción progresiva hacia delante, la reintegración y el futuro.

4. Es primordialmente estimulante, alentadora, animadora e incentivadora; centrada en el objeto o propósito, e incidente en la toma de decisiones responsable, enseñando a usar y procesar la información y a clarificar sus propias experiencias.

5. Es cooperativa, nunca aislada ni obligatoria. La tarea docente y orientadora se complementan.

6. Es un proceso de ayuda en estados críticos y momentos claves del desarrollo, pero también continua y progresiva, tratando de asesorar periódica e intermitentemente a los estudiantes.

7. Reconoce la dignidad y la valía de las personas y su derecho a elegir. Incluye a todos los niños y adultos con su problemática específica y que tengan deseos d de acrecentar su desarrollo escolar y/o laboral.

Los 3 objetivos de la orientación relacionados con el desarrollo de la vocación (1966 G. Calderón)

1. El conocimiento y aceptación de sí mismo: el educando necesita tomar conciencia de su condición humana, de su singularidad, valores, capacidades y limitaciones; conocer y aceptar su identidad.

2. Conocimiento de la comunidad en que vive y la comprensión de la responsabilidad social. Observar lo que la comunidad ofrece y lo que debe aportar.

3. Encontrar una ubicación personal en la comunidad, una ecuación entre o que necesita en forma personal y en lo que la comunidad necesita.

5 objetivos del MINEDUC (1991)1. Favorecer el desarrollo de actividades encaminadas a

lograr en el alumno un autoconcepto que le permita superar limitaciones, afianzar cualidades, cultivar valores personales y sociales, éticos y morales, que le lleven a la búsqueda de su vocación.

2. Contribuir a crear las condiciones que permitan que todos los alumnos, sin excepción alguna, obtengan éxito en sus experiencias de aprendizaje.

3. Apoyar a los alumnos en la definición de su proyecto de vida

4. Contribuir a crear las condiciones que permitan a todos los alumnos incorporarse exitosamente al mundo del trabajo

5. Contribuir a estimular la educación permanente en los alumnos

Orientación Educacional: Sus actores

• La Orientación contribuye de mejor forma o es más efectiva cuando está en el corazón del proceso educativo y no cuando se plantea como un anexo.

• Por lo tanto es fundamental que se la implemente como una responsabilidad cooperativa de toda la comunidad escolar y todos sus estamentos, distinguiendo entre ellos distinto grado y responsabilidad.

• Sin embargo, podemos distinguir tres actores principales, los que detallamos a continuación.

Actores de la Orientación Educacional: Roles y funciones

a) El Profesor de asignatura y la orientación básica: es el principal agente de orientación en la Unidad Educativa, pues es quien está en mayor contacto con el proceso de formación de los alumnos. es quien conoce sus necesidades, diferencias y es capaz de integrar la orientación en el currículo explicitando los objetivos fundamentales transversales.

El MINEDUC ha señalado que: “los profesores de asignatura son responsables directos de la orientación educacional y vocacional de los alumnos, a través del desarrollo de las actividades propias de su especialidad”

¿Cómo lo hace? A través de su trabajo habitual en la escuela,

no con una parte de ese trabajo, sino con todo ese trabajo.Por ejemplo, un escolar tímido no vence su timidez con el Orientador del

colegio, sino con el maestro que le permite tener éxito, con el que le enseña gradualmente a enfrentar los riesgos, con que lo pone en situaciones concretas por las cuales el niño o joven se siente útil al grupo.

De igual manera, un alumno con dificultades académicas no vence esas dificultades con las técnicas de estudio que le puede entregar el Orientador, sino con la variedad de métodos que puedan emplear los profesores de su curso.

Entonces, ¿Cuáles son sus funciones?

• Ser el principal agente orientador de los estudiantes a través de su especialidad cuando crea posibilidades de desarrollo de éstos.

• Orienta directamente con su acción en el aula. Esta orientación básica, se encuentra a la base del proceso educativo.

b) El Profesor jefe y la orientación de reforzamiento: Es el responsable de planificar, ejecutar y evaluar las actividades de su curso, conforme al programa de orientación de la Unidad Educativa, las necesidades de los alumnos y de los padres y apoderados.

¿Cómo lo hace?A través de la supervisión que lleguen a los alumnos las

orientaciones fundamentales del colegio a través de la manifestación en la vinculación de éstos con la población, la escuela, los profesores, compañeros y apoderados

Entonces, ¿Cuáles son sus funciones?• Conocer más a fondo a sus alumnos, tanto

en forma grupal como individual.• Ayudar a los educandos a conocerse a sí

mismos, a su desarrollo personal y social• Detectar situaciones conflictivas derivadas

de su desarrollo• Establecer adecuada comunicación con los padres. (principales agentes orientadores y educadores)

• Coordinar la acción de los profesores de asignaturas, para unificar el proceso orientador.

• Conducir a su curso:

Estimular permanentemente el crecimiento grupal y personal de sus integrantes

- Ayudar a establecer objetivos, a avanzar para lograrlos y a facilitar la cohesión y unión del curso.

- Propiciar la distribución de la influencia en el grupo y no monopolizarla en unos pocos (liderazgo y formación de líderes)

- Facilitar la comunicación para que le grupo pueda actuar como equipo y sus miembros se sientan satisfechos de pertenecer a él.

- Ayudar a los estudiantes a establecer estructuras y normas de funcionamiento que sean aceptadas y respetadas por todos.

- Favorecer y animar la iniciativa de los alumnos en relación con nuevas tareas y proyectos.

c) El especialista en orientación: el Orientador escolar, quien diagnostica, planifica, organiza, evalúa y jerarquiza todos los aspectos de programa de orientación al interior del establecimiento educacional.

¿Cómo lo hace?Proporciona servicios de orientación e información

individualmente y en grupos en los establecimientos educacionales

¿Cuáles son sus funciones?• Apoyar la labor de los profesores, a fin de

ayudarles a ejecutar adecuadamente sus respectivas funciones de orientación.

• Ayudar directamente directamente a los alumnos a lograr un mejor desarrollo y realización personal, social, educacional y profesional.

• Brindar apoyo a nivel familiar a fin de superar dificultades emocionales, psicológicas que afectan directamente el desempeño de los alumnos.