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organizacin de los aprendizajes

Abordar las prcticas sociales del lenguaje que se plantean en este ciclo requiere que el docente revise y reflexione sobre lo siguiente: El objeto de estudio de la asignatura corresponde a las prcticas sociales del len-

guaje que articulan los grados escolares de cada ciclo del PNIEB. A su vez, las

prcticas sociales y las competencias especficas (que definen los contenidos cu-

rriculares propios para cada grado escolar dentro de los ciclos) que de ellas se

derivan permiten reunir y secuenciar contenidos de diferente naturaleza: hacer con

el lenguaje, saber sobre el lenguaje y ser con el lenguaje.

Las prcticas sociales del lenguaje y las competencias especficas se han distribui-

do y organizado en tres grandes ambientes sociales de aprendizaje: el Familiar y

comunitario, el Literario y ldico, y el Acadmico y de formacin.

Los contenidos curriculares (hacer con el lenguaje, saber sobre el lenguaje y ser

con el lenguaje) se despliegan en la columna central de las tablas de organizacin

de los aprendizajes de cada bloque. En el caso del hacer con el lenguaje se distin-

guen porque estn en cursivas y el docente es quien determina, en funcin de las

necesidades y caractersticas de sus alumnos, cules trabajar, cules no, a qu

profundidad y en qu orden planear su enseanza y aprendizaje. Con el fin de

ayudar al docente en el tipo de acciones y conocimientos que se espera se abor-

den con estos contenidos, algunos se han explicado con detalle, y las identifica

unavietacomolasiguiente:,yserigenbajoelmismoprincipioquelosconteni-

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dos curriculares: no se espera que se realicen todas las acciones y conocimientos

enumerados ni que se realicen en el orden en que aparecen, tampoco que se les

destine el mismo tiempo o se aborden con la misma profundidad. En el caso de

los contenidos del saber sobre el lenguaje y el ser con el lenguaje, es necesario

subrayar que la lista no es restrictiva (pueden abordarse otros contenidos adems

de los enlistados) ni exhaustiva (porque su tratamiento sigue lineamientos similares

a los contenidos del hacer).

La propuesta de aprendizajes esperados, ubicada en la columna izquierda de las

tablas, tiene como propsito proveer al docente de informacin relacionada con

los saberes, haceres y valores que se espera que aprendan los alumnos, y as pue-

dan valorar su progreso y desempeo en la competencia del ingls.

En la columna derecha de las tablas se sugieren las acciones para elaborar un

producto, cuya realizacin requiere la articulacin de los contenidos curriculares

mostrados en la columna central. Sin embargo, el docente puede utilizar otras es-

trategias metodolgicas (por ejemplo, la resolucin de un problema o el logro de

una meta), siempre y cuando garanticen alcanzar los propsitos y los aprendizajes

esperados establecidos para el ciclo.

distribucin de prcticas sociales del lenguaje para el ciclo 4 por ambiente

transicin y consolidacin b1: 1, 2 y 3 de secundaria

familiar y comunitario literario y ldico acadmico y de formacin

Comprender y expresar informacin sobre bienes y servicios.

Leer y comprender diferentes tipos de textos literarios propios de pases donde se habla ingls.

Comprender y escribir instrucciones.

Interpretar y expresar informacin difundida en diversos medios de comunicacin.

Participar en juegos de lenguaje para trabajar aspectos lingsticos especficos.

Leer y reescribir textos de divulgacin propios de una rea de estudio.

Comprender y producir intercambios orales sobre situaciones recreativas.

Comprender y expresar diferencias y semejanzas entre algunos aspectos culturales tanto de Mxico como de pases donde se habla ingls.

Producir textos para participar en eventos acadmicos.

Interpretar y expresar indicaciones propias de la vida cotidiana.

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distribucin de prcticas sociales del lenguaje para el ciclo 4 por grado y ambiente

ambiente Familiar y comunitario

prcticas socialescompetencias especficas

1 de secundaria 2 de secundaria 3 de secundaria

comprender y expresar informacin sobre bienes y serVicios.

Dar y recibir informacin sobre la prestacin de un servicio comunitario.

Ofrecer y comprender sugerencias para adquirir o vender un producto.

Expresar quejas orales sobre un servicio de salud.

interpretar y expresar informacin difundida en diVersos medios de comunicacin.

Intercambiar opiniones sobre el contenido de un programa de radio.

Componer dilogos e intervenciones para un cortometraje mudo.

Compartir emociones y reacciones provocadas por un programa de televisin.

comprender y producir intercambios orales sobre situaciones recreatiVas.

Intercambiar preferencias y animadversiones en un dilogo.

Compartir experiencias personales en una conversacin.

Interpretar y ofrecer descripciones de situaciones inesperadas compartidas en un intercambio oral.

interpretar y expresar indicaciones propias de la Vida cotidiana.

Comprender y expresar advertencias propias de lugares pblicos.

Dar y entender indicaciones para realizar actividades de la vida cotidiana.

Interpretar y ofrecer indicaciones para planear un paseo.

ambiente literario y ldico

prcticas socialescompetencias especficas

1 de secundaria 2 de secundaria 3 de secundaria

leer y comprender diferentes tipos de textos literarios propios de pases donde se habla ingls.

Leer cuentos clsicos y componer una historia breve a partir de ellos.

Leer literatura fantstica y describir personajes.

Leer literatura de suspenso y describir estados de nimo.

participar en juegos de lenguaje para trabajar aspectos lingsticos especficos.

Participar en juegos de lenguaje para reconocer y comprender el tiempo futuro en pronsticos.

Participar en juegos de lenguaje para reconocer ritmo, acentuacin y entonacin de enunciados.

Participar en juegos de lenguaje para comprender y escribir formas verbales irregulares.

comprender y expresar diferencias y semejanzas entre algunos aspectos culturales tanto de mxico como de pases donde se habla ingls.

Leer e interpretar canciones para reconocer valores humanos en pases donde se habla ingls y en Mxico.

Leer ensayos literarios breves para comparar aspectos culturales entre pases donde se habla ingls y en Mxico.

Leer obras de teatro para comparar actitudes y conductas asumidas por personas en pases donde se habla ingls y en Mxico.

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ambiente acadmico y de formacin

prcticas socialescompetencias especficas

1 de secundaria 2 de secundaria 3 de secundaria

comprender y escribir instrucciones.

Escribir instrucciones para usar un diccionario bilinge.

Comprender y redactar instrucciones para enfrentar una emergencia ambiental.

Interpretar y escribir instrucciones para realizar un experimento sencillo.

leer y reescribir textos de diVulgacin propios de un rea de estudio.

Redactar notas para describir componentes de aparatos del cuerpo humano en un esquema.

Reescribir informacin para explicar el funcionamiento de una mquina o un aparato.

Escribir un informe breve sobre un acontecimiento histrico.

producir textos para participar en eVentos acadmicos.

Reescribir informacin para presentar una exposicin grfica.

Escribir puntos de vista para participar en una mesa redonda.

Escribir acuerdos y/o desacuerdos sobre un tema de estudio para intervenir en un debate.