EL ORDENADOR EN EL AULA

0.- INTRODUCCIÓN

Las tecnologías de la información y comunicación conforma el Bloque IV del área Lenguajes: comunicación y representación del actual currículo prescriptivo, junto con el lenguaje audiovisual .La sociedad ha ingresado en el siglo XXI inmersa en cambios tecnológicos que están modificando nuestros modos de vida. Los niños y niñas de infantil son ciudadanos de esta época y, la escuela, al convertir en contenido y objeto de conocimiento las tecnologías de la información y la comunicación, garantiza a todos los niños y niñas el acceso a estos medios que son instrumentos necesarios para el desenvolvimiento en la vida cotidiana. Con la ayuda de estos recursos informáticos el alumno adquirirá un mejor desarrollo de la motricidad fina, le ayudará a pensar, a esperar turnos, a trabajar en grupo y a hacer un uso adecuado y racional de este medio. Pero además los recursos informáticos son una excelente herramienta para el tratamiento de otros contenidos curriculares. En este sentido se pueden usar como refuerzo o ampliación de los contenidos trabajados a nivel manipulativo y grafico o como actividad de desarrollo e incluso como actividad motivadora. A través del uso de Internet, los niños y niñas descubrirán la utilidad de esta herramienta para encontrar cualquier tipo de información. Esta búsqueda de sitios, enlaces, datos, etc., guiada por el tutor o la tutora, analizando, valorando, seleccionando de forma compartida la información idónea y rechazando la menos válida, ayudará a los niños y las niñas a aprender a leer en la red, donde la elección de una u otra ventana puede llevar a mundos muy diferentes material de todo tipo y la facilidad de acceso.

1.- ¿AULA MULTIMEDIA O EL ORDENADOR EN EL AULA?

La organización más habitual para los niños de estas edades es la del rincón del ordenador, en esta opción el ordenador ocuparía un espacio dentro del aula, como un rincón más, del que el alumnado podría disponer de él en un tiempo marcado en el horario. Este rincón suele estar formado por uno o dos ordenadores y los niños acceden a él en grupo de 4 / 5. Para un aula multimedia necesitaríamos un número elevado de ordenadores, ya que todos los niños y niñas del grupo clase harían uso de este recurso al mismo tiempo. Por tanto, esta

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decisión va a depender no solo de nuestra apuesta metodológica sino también de los recursos de que dispongamos, lo ideal sería poder disponer de ambas opciones. Un modelo intermedio de organización podría ser el taller informático Se refiere a un espacio específico fuera del aula donde el alumnado se dirige, periódicamente o no, turnándose con el resto de los grupos. Sería un espacio común compartido por el resto de niveles de la etapa. Son espacios más reducidos que un aula multimedia ya que los alumnos acceden a él en grupo de 6 o 7 a lo sumo.

1.1.-EL RINCÓN DEL ORDENADOR.

¿Dónde Colocarlo?

Lo primero que observaremos a la hora de colocar el rincón del ordenador será el lugar dónde ponerlo. La colocación del ordenador en nuestra aula se encuentra muchas veces condicionada por el lugar donde tendremos acceso a las tomas de corriente (enchufes). Podremos utilizar un alargador que permita colocarlo donde queramos, pero tendremos en cuenta:

- Que el cable no cruce por el aula.

- Que se encuentre completamente protegido para evitar que los niños accedan a él.

Deberemos procurar unas condiciones de luminosidad adecuadas:

- La luz de las ventanas no debe incidir directamente sobre la pantalla ,

- La pantalla no debe estar de espalda a la luz

- Debemos evitar que se reciban reflejos directos de focos de luz que dificulten y distorsionen la visión correcta

Si no tenemos en cuenta esto provocaremos en los niños un cansancio en la vista innecesario, podemos ayudarnos de elementos como cortinas, tablas o muebles para evitar los reflejos del monitor. Un dato importante, debemos comprobar los reflejos desde la altura de los niños

Mobiliario

El mobiliario debe ser adecuado a estas edades

- A la altura del niño

Debemos situar el ordenador en mesas adecuadas para los niños, lo mismo que las sillas, permitiendo un fácil acceso a los elementos del equipo sentados en una postura correcta y no forzada.

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- Accesible para el niño.

La mesa de trabajo debe ser suficientemente amplia, debe permitir la colocación de los elementos del equipo que el niño tiene que usar y debe guardar espacio para que pueda trabajar con otros materiales simultáneamente, por ejemplo, fichas de papel.

Conviene que la impresora y scanner estén visibles para el alumno, en numerosas ocasiones se colocan en lugares inaccesibles para niños y niñas con el fin de protegerlos, olvidando que tienen un alto valor pedagógico.

En definitiva, debemos buscar que los niños estén cómodos, la estrechez, la mala accesibilidad, dificultarán notablemente el trabajo en el rincón.

El teclado y el ratón son los componentes del ordenador que el niño va a manipular constantemente, y en numerosas ocasiones de la facilidad o dificultad que el niño tenga en su uso va a depender la motivación que el niño tenga hacia el uso de nuestro rincón.

¿Cómo se utiliza el rincón?

La utilización del rincón se hará en grupos de 4 o 5 alumnos, la duración será de 25 minutos (igual que para el resto de rincones). La actividad debe ser guiada, o bien por nosotros o bien por un tutor informático. Esta última opción consiste en que un día a la semana, por ejemplo el viernes, se destinaría para introducir nuevas aplicaciones a un grupo formado por un niño de cada grupo, de esta forma para la próxima semana cuando se utilice la nueva aplicación tendremos como apoyo a un alumnos en cada grupo, que sería el “tutor informático”. Estos alumnos no serán siempre los mismos, cada semana irían rotando de forma que todos tengan la opción de participar en esta responsabilidad.

1.2.- AULA MULTIMEDIA

El horario. Al ser común al resto de cursos de nuestro centro, nuestra actividad estará regida por el horario que tengamos asignado para su uso. En Educación Infantil, nuestras sesiones duran poco tiempo, con sesiones de media hora tendremos tiempo suficiente para sacar partido a la actividad con el ordenador. Por lo que podemos pedir que esta distribución se realice en sesiones de media.

Disposición de los ordenadores en el aula. En la mayoría de los casos podemos encontrar tres tipos de distribución de los ordenadores en el aula:

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- Ordenadores pegados a las paredes y espacio libre en el centro.

- Un ordenador por mesa, dispuestos como un aula tradicional

- Ordenadores distribuidos en islas concéntricas, de tres ordenadores cada una.

En Educación Infantil la forma de trabajo es completamente diferente al tipo de adaptación espacial de las aulas de ordenadores, dispuestas para que los profesores expliquen mientras los alumnos trabajan. Con los niños de infantil, lo que se va a trabajar con el ordenador se explica primero en gran grupo con los niños sentados en el suelo mirando a un único ordenador o en pequeños grupos delante de un ordenador, para luego pasar a un trabajo simultáneo en todos los equipos.

Preparación del aula.

El mobiliario de la sala de ordenadores suele ser lo más alejado a las necesidades de nuestros alumnos. Así que debemos ir preparados para orientar los monitores, que seguramente estén colocados muy altos, hacia la vista de nuestros alumnos. Los monitores descansan sobre una base basculante que permite moverlos en vertical y horizontal acorde a nuestras necesidades. Todos los monitores permiten este movimiento, así que no desaprovechen la oportunidad de acercar el ordenador al niño.

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Si las mesas son muy altas, los niños trabajan más cómodos de pie por lo que dejaremos las sillas a un lado. Nos permitirá favorecer la interacción social y el intercambio de ideas, que como veréis proponemos como eje conductor de la actividad en el aula de ordenadores y en el rincón del ordenador.

Respecto al teclado y al ratón podemos permitirnos la licencia de colocar una pegatina en el botón izquierdo del ratón. Y procuraremos que el niño tenga acceso cómodo a ambas cosas, vigilando que el niño no adopte posturas forzosas.

2.- OBJETIVOS

Los objetivos serán tanto de naturaleza curricular (serán los propios de cada UD) como los referentes al dominio de este soporte informático

Objetivos para el dominio de este soporte informático

1. Familiarizarse con el monitor y el ratón del ordenador.2. Asir de forma correcta el ratón.3. Desplazar el ratón adecuadamente sobre la alfombrilla, sin abandonar sus límites.4. Relacionar la posición del puntero en el monitor con la posición en la alfombrilla del

ratón.5. Reconocer las zonas interactivas (iconos) de la pantalla del ordenador por la

transformación que sufre el puntero.6. Identificar los botones del ratón.7. Pulsar el botón del ratón sin desplazarlo.8. Mantener pulsado el botón del ratón a la par que se desplaza éste.

3.-CONTENIDOS

Conceptuales 1. Partes del ordenador: ratón, monitor, torre..

Procedimentales2. Utilización del ordenador para su familiarización3. Manejo del ratón4. Relación entre la posición del puntero y el ratón.5. Identificación de iconos y botones

Actitudinales1. Gusto por un uso adecuado del ordenador

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4.- OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE NATURALEZA CURRICULAR Hacer aquí mención a este tipo de objetivos y contenidos supondría explicitar todo el desarrollo curricular de un curso, por tanto pondré a modo de ejemplo los objetivos que se abordaría con la aplicación llamada”ábaco”:

ÁBACO

Objetivos curriculares 1- Relacionar número con su cardinal.2- Desarrollar la atención, la coordinación ojo-mano y la precisión

Descripción de la actividad:- En la parte superior derecha aparece el contador de aciertos y fallos. Debajo la

actividad.- Al alumno/a se le invita a colocar los números. Debe cogerlos con el ratón,

arrastrarlos y colocarlos en su sitio haciendo un clic. De cada número que coge se oye el nombre y se ve escrito en la parte superior. Al colocarlo correctamente suena una melodía en tono agudo y aparece un 1 verde en el contador. Si se equivoca se oye otra melodía más grave, el número vuelve donde estaba y en el contador aparece un 1 en rojo. En caso de equivocarse tres veces escuchamos “déjame que te ayude” y el número se coloca solo. Concluida la actividad se oye y se ve escrito: ¡bien! Haciendo clic en la flecha puede seguir jugando.

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5.-ADAPTACIONES

Partimos, para el uso del teclado y el ratón con nuestros alumnos de teclados convencionales, pero en el caso que existan alumnos con deficiencias podremos optar por lo siguiente:

Deficiencias visuales

- Podemos transformar el teclado poniendo pegatinas en las teclas con el carácter muy marcado y en gran tamaño.

- El ordenador nos ofrece un recurso más dentro de las opciones de accesibilidad del teclado y es la opción de colocar un teclado virtual en nuestra pantalla como el de la imagen:

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- Otra opción de accesibilidad es la de ofrecer un “modo lupa” en la parte superior de la pantalla que amplia la zona por donde va pasando el cursor.

Deficiencias motoras

En función de su dificultad realizaremos la adaptación que mejor facilite su uso.

Podemos realizar los cambios necesarios en las propiedades del ratón en función de las características de nuestro alumnado. Así podremos configurar el ratón para alumno diestro o zurdo, cambiar velocidad del puntero, cambiar icono del cursor, cambiar propiedades del cursor....

- Niños hipotónicos

Los niños hipotónicos son los que tienen la mano muy relajada Le ayudaremos cogiendo el dedo índice de la mano derecha (o izquierda si ya tiene definida la lateralidad) e iremos moviéndola nosotros. También le ayudaremos a presionar el dedo sobre la tecla, de modo que el niño comprenda cual es la manera de hacerlo. Progresivamente iremos fijándonos en si el niño mueve la mano con alguna intención. Será el

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momento de seguir el movimiento que nos indica el niño. Poco a poco, el irá definiendo el movimiento sobre el teclado y la presión sobre las teclas. Entonces pasaremos a sujetar sólo la muñeca. A veces dependiendo del grado de hipotonía, podemos comenzar directamente sujetando la muñeca y que el niño lleve el movimiento de la mano hacia donde quiera. Puede llevar un mes, un curso, un ciclo.... Sea lo que sea, merece la pena con tal de darles acceso al ordenador a todos los niños.

Haremos lo mismo con el ratón, colocando nuestra mano sobre la del

niño para dirigir su movimiento. Esta técnica también vale para introducir el ratón a los niños muy pequeños. Ese tipo de ayuda también lo pueden proporcionar los compañeros del niño con problemas. La sensibilidad hacia las necesidades de los demás es un contenido actitudinal que podemos trabajar con el ordenador. Seguramente el niño que “coge” la mano al otro hará lo que él quiere pero ¡Que buena oportunidad para que el otro haga ver lo que quiere hacer!.

- Niños espásticos

Los niños espásticos son los que tienen la mano muy rígida, debemos aprovechar los mínimos residuos de control sobre algún miembro para dirigir sus movimientos de la misma manera que los niños hipotónicos. Si tenemos la suerte de que muevan las manos, sus dedos pueden estar “en garra” o completamente estirados. Buscaremos si pude controlar alguno de ellos y ese será el que utilizará para pulsar el teclado. A veces esta será la única manera de teclear para estos niños.

- Niños hiperactivos.

Puede ocurrir que los niños hiperactivos se agiten delante del ordenador cuando están cansados. De hecho con ellos las actividades en este rincón serán especialmente cortas y procura que sean en un momento en el que los niños no estén cansados.

El control de la mano en estos casos se realizará de la misma manera que los niños hipotónicos, aunque debemos vigilar la integridad del ordenador. No suele pasar nada porque el teclado caiga al suelo y lo mismo con el ratón. Pero si esto es muy frecuente el material se resentirá.

- Niños epilépticos.

Si tenéis un niño epiléptico vigilad su expresión delante del ordenador. Las luces brillantes y los movimientos rápidos de imágenes pueden afectarles. Seguramente un programa de dibujo o el editor de textos apenas les alteren.

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Pero juegos con “sorpresas” pueden desencadenar crisis. Consultad con sus padres o tutores en que momentos se desencadenan las crisis.

6.- RECURSOS

MANEJO DEL RATÓN

Para conseguir los objetivos tanto los curriculares como los específicos relacionados con este soporte, podemos utilizar las actividades propuestas en la siguiente dirección: (en la misma página da la opción a bajarse el zip con el programa para poder tener acceso a él sin Internet)

http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2001/raton/index.html

Estas actividades se han distribuido en tres grupos, cada uno con dificultad creciente, que permitan, de manera gradual, que el niño adquiera un control suficiente sobre el ratón, el posicionamiento del puntero y el empleo del botón izquierdo del ratón.

ACTIVIDADES CLIC

Otro buen recurso que podemos usar en este rincón son las actividades Clic, para este recurso es preciso instalar en el ordenador un programa del mismo nombre (Clic), es gratuito y puede bajarse de la siguiente página: http://clic.xtec.net/es/clic3/download.htm y en la pagina http://clic.xtec.net/db/listact_es.jsp podrás encontrar paquetes de actividades de todo tipo, tanto para abordar contenidos curriculares como para contenidos referidos a este soporte. Estas actividades Clic son herramienta lúdica de aprendizaje que los niños desde muy pequeños (3 y 4 años) entienden sin problema.

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El programa Clic es también una herramienta que nos permite crear nuestras propias actividades adaptadas a las características de nuestro grupo:

- Los maestros podemos crear como un recurso más de aprendizaje algunos paquetes de actividades para reforzar o complementar los temas concretos que trabajamos en las diferentes áreas.

- También podemos crear un paquete de actividades clic a partir de las aportaciones de todos los niños / as sobre un tema determinado: con sus dibujos, textos, su voz, canciones que han aprendido,...

- Podemos hacer presentaciones diversas con el clic: la secuencia de fotografías de alguna de las actividades curriculares realizadas en la escuela o bien sobre las fiestas, salidas, colonias,... añadiendo si queremos elementos multimedia. También podemos presentar en un paquete clic el proceso que hemos seguido cuando trabajamos por proyectos unos temas determinados

PROYECTO EL MUNDO DE FANTASMIN

Este proyecto que abarca contenidos curriculares que presenta en las siguientes Unidades didácticas: el colegio, somos artistas, bibliotecas, los animales y nos cuidamos http://ares.cnice.mec.es/infantil/index.html

INTERNET

Otro de los recursos para el rincón del ordenador es Internet. A través de Internet tenemos en el aula una ventana abierta al mundo y al conocimiento:

- Buscamos imágenes de los temas que trabajemos en las distintas UD- Entramos en los museos y conocemos obras de arte. - Escuchamos cuentos, poemas……- Si tenemos los ordenadores en red podemos ver trabajos que han hecho en las

otras clases. - Entramos en las otras escuelas y las conocemos. - Nos comunicamos a través de la correspondencia electrónica.

EDITOR DE TEXTO

Un recurso muy interesante en el rincón del ordenador son los editores de texto (Word, WordPad,..) Los niños y niñas empiezan a familiarizarse con el teclado y pueden iniciarse a

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escribir algunas palabras: su nombre, el nombre del padre, la madre y familiares, de los compañeros / as de la clase,... Para ayudarlos podemos dejar junto al ordenador una caja de consulta con tarjetas de las palabras que escriben con más frecuencia. Pueden experimentar también escribirlos con distintas fuentes, color, tamaño, imprimir el trabajo que han hecho, guardarlos.

DIBUJAR Y PINTAR

Dibujar y pintar con un programa creador de imágenes como el Kid Pix permite a los niños / as tener otra herramienta para experimentar con las líneas, formas y colores. Su manipulación es fácil y los resultados son siempre diferentes y sorprendentes.

EL RELOJ

Incluye actividades de numeración, juegos con el reloj y numerosas actividades relacionadas con la hora. Es un recurso que podemos encontrar en Internet en la página:http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/115_el_reloj/index.html

CREA LAS FLORES DE TU JARDÍN

Colorea los pétalos y las hojas de tus creaciones florales. Es un recurso que podemos encontrar en Internet en la página:http://www.zefrank.com/flowers/

EDUCACIÓN VIAL

Diviértete y desarrolla tus facultades a través de juegos. Es un recurso que podemos encontrar en Internet en la página: http://www.dgt.es/educacionvial/Juegos_Aprende_jugando_.html

PIPO CLUB

Página con juegos educativos para niños de distintas edades. También existen la serie de CDs de PIPO que tratan diversos contenidos curriculares,”aprende música con Pipo", "juega con Pipo en la ciudad", "matemáticas con Pipo" y "ven a jugar con Pipo"......

7.-CONCLUSIÓN

La introducción de las nuevas tecnologías en el aula debe estar precedida de una adecuada preparación por parte del profesorado, puesto que, un mal comienzo puede llevar a la frustración y a un rechazo a volverlo a utilizar. La necesidad de trabajar con el ordenador en el aula hace que el profesorado tenga una actitud abierta para acoger nuevas experiencias y

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nuevas formas de trabajo cooperativo. Esto favorece el intercambio entre el equipo educativo y no olvidemos que esta es la mejor arma para la mejorar de la calidad de la enseñanza.

Existen opiniones en contra de la introducción del ordenador en las aulas argumentando el aislamiento que sufren aquellos niños que permanecen pegados a la pantalla del ordenador durante horas; pero hemos de resaltar que en el ámbito escolar el uso del ordenador provoca una actitud cooperativa ya que se requieren dos o más alumnos para una actividad. Esto estimulará que el grupo hable y discuta sobre los obstáculos que encuentren, se ayuden y comuniquen los descubrimientos que vayan haciendo. Aunque también es cierto que debemos detectar y evitar la adicción que puede provocar este medio, en esto tendrá un papel protagonista la familia.

Por otro lado no debemos perder de vista que el ordenador es un recurso más, es un instrumento que utilizamos para facilitar la adquisición de aprendizajes, una herramienta, un medio, pero no un fin en si mismo.

BIBLIOGRAFÍA

- Proyecto Interactivo de Educación Carlos Abarca, Juan José Romero, Félix Vallés

- Proyecto el mundo de Fastasmin Coordinadoras del Proyecto Mercedes Álvarez Sierra y Pilar Fernández Martínez.

- Uso pedagógico del ordenador Roser Agustín Cambras

- El uso del ordenador en educación infantil: ¿Un desafío o una realidad? Mª Carmen Medina Vela

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