J O S É M I G U E L O L A V E M A Y O , 2 0 1 2

EL DOCENTE EN LA MIRA APROXIMACIONES A LA PRUEBA INICIA

La Evaluación como un mensaje de éxito y fracaso

“Ciertamente la evaluación constituye una preocupación central para el sistema educativo ya que se entiende como el estímulo más significativo para el aprendizaje - todo acto de evaluación da un mensaje a los estudiantes acerca de lo que ellos deben aprender y cómo deben hacerlo”. (David Boud, 2000)

Si un Estudiante rinde la prueba

Inicia este 2013

Seguramente hace 5 años

Ud. rindió la PSU

Entonces Ud. paso por el

SIMCE de Segundo medio

verdad?

Y el SIMCE de Octavo

Y el de Cuarto básico

Trayectoria de

evaluaciones

estandarizadas

Las evaluaciones estandarizadas terminan entregando un claro

referente del éxito y el fracaso escolar, creando jerarquías de, estudiantes,

docentes, escuelas” (Stinggins, 2005. )

Evaluación y sistema de aseguramiento de la calidad

Los sistemas de aseguramiento de la calidad se pueden agrupar con dos grandes objetivos,

acompañar el mejoramiento, y el otro convertirse en un sistema efectivo de rendición de cuentas ( Zapata y Tejada

2009)

“Vivimos una época en la cual las políticas , muchas veces se vuelven iatrogénicas”

Linda Darling- Hamnon, 2012.

En este sentido Carlos Torres (2008) plantea que es posible visualizar la influencia neoliberal en la política educativa en tres aspectos fundamentales;

En la economía política de financiamiento educativo.

En las vinculaciones entre educación y trabajo.

En la creación de estándares de excelencia académica internacional, con sus implicaciones a nivel de evaluación, curriculum, educación superior o formación docente.

Estándar: dos ejes de significados

Estándar como norte: instrumento de orientación y

referente de identidad (estandarte)

-Estándar como vara que define el mínimo común

Fuente: C.Cox, L.Meckes (2011) Definiciones sobre desarrollo de estándares para evaluar el desempeño docente

en México, Doc. de Trabajo, OCDE. Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEPPE), Pontificia

Universidad Católica de Chile.

“un buen estándar para profesores es aquel que ayuda a cambiar la percepción del público general sobre la profesión docente al entregar evidencia convincente sobre la complejidad de lo que un buen profesor sabe y es capaz de hacer en distintos niveles de enseñanza y respecto de diferentes asignaturas del currículo”

(Ingvarson, 2009).

Tres formas de entender qué deben saber y saber hacer los docentes

Como Conocimiento profesional, como un conjuntos de saberes teóricos y prácticos para ser aplicados en el aula

Como saber pedagógico, que incorpora el saber de la experiencia

Como saber docente, que incorpora el saber de la escuela y sus significados históricamente construidos.

Flavia Terigi (2012) “ Los saberes docentes.Formación,

elaboración en la experiencia e investigación

Evaluación para la justicia

“El potencial político, técnico y metodológico de la evaluación contribuye a reconocer los elementos, interacciones y las características que deben tener los sistemas y escuelas para educar desde y para la Justicia Social. Esta ha de verse reflejada en el universal e igualitario acceso al conocimiento, pero también en su capacidad para formar ciudadanos íntegros, competentes, solidarios, reflexivos, capaces de ser y convivir con otros y, con las competencias necesarias para una participación social plena e igualitaria. Es decir, una educación que contribuya en la trasformación de la sociedad” (Murillo, 2011: 8)