GESTION DEMOCRATICA PARA EL DESARROLLO DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Y FORMACION SOCIO-AFECTIVA

LA ESCUELA

Cumple una función socializadora. A convivir se aprende. Es el 1° escenario en que se vinculan los alumnos con la

sociedad. El modelo primario para el aprendizaje de la convivencia. A convivir se aprende. La Formación Ciudadana. El ejercicio de valores de respeto, tolerancia, pluralismo,

paz, comunidad y democracia.

CONVIVENCIA ESCOLAR SEGÚN MINEDUC (2002)

“Proceso de interrelación entre los diferentes miembros de un establecimiento educacional, que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socio-afectivo e intelectual de los alumnos y alumnas. Esta concepción no se limita a la relación entre las personas, sino que incluye las formas de interacción de los diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa, por lo que constituye una construcción colectiva y es responsabilidad de todos los miembros y actores de la comunidad educativa. “

LA CONVIVENCIA PLANTEA LA INTERACCIÓN DE MÚLTIPLES FACTORES:

Maldonado (2004) señala : La presencia o ausencia de afecto en el trato. La manera de abordar las situaciones de sanción. La mayor o menor posibilidad de expresarse que

tienen los estudiantes, apoderados y miembros de la comunidad educativa.

La apertura de los espacios de la escuela a actividades no programadas de los alumnos.

La acogida o rechazo que los alumnos, apoderados o docentes encuentren en sus propuestas o inquietudes.

ESTOS FACTORES DEFINIRÍAN EL MODO DE CONVIVIR DE CADA ESCUELA.

El modo de convivir se refiere a la “cultura “de la escuela.

¿Qué es la cultura escolar?La cultura es una construcción compartida por los grupos que conforman una organización educativa respecto a cómo se hacen las cosas y cómo se deberían hacer.

Gather (2004) señala que la cultura escolar comprende “los conocimientos socialmente compartidos y transmitidos sobre lo que es y lo que debería ser la escuela, que se transmiten de manera involuntaria e implícita y se simbolizan a través de actos y productos”

¿POR QUÉ LA CONVIVENCIA ESCOLAR DEBE SER GESTIONADA EN LAS ESCUELAS?

IMPACTO En el Ambiente de aprendizaje. En el Aprendizaje y los Rendimientos. En el Clima Escolar y la satisfacción laboral de los

profesores y disposición a innovar. En el Apego de los alumnos hacia el colegio. (sentido

de pertenencia) En la salud Mental y la capacidad de resolver sin

violencia los conflictos. En el desarrollo socio- afectivo. En el efecto preventivo de consumo y conductas de

riesgo en estudiantes.

GESTIÓN ESCOLAR IMPLICA Reconocer que cada centro educativo presenta una

realidad compleja, especifica y singular . Se requiere crear una visión compartida de futuro.

¿Qué metas queremos lograr?. Para luego diseñar, implementar y evaluar los proyectos y las innovaciones.

Una organización educativa debe compartir un horizonte hacia el cual avanzar y partir de esté, articular las prácticas cotidianas en relación a la enseñanza de aprendizaje y las normas y prácticas de convivencia, los proyectos y programas de innovación y las actividades administrativas que se realizan en la comunidad escolar.

BENEFICIOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

GESTION DEMOCRATICA DE UNA COMUNIDAD EDUCATIVA

Dentro de las políticas que plantea el MINEDUC respecto a la convivencia escolar, se visualiza a la escuela como una comunidad educativa que busque promover la participación de los actores. (estilo de convivencia democrático).

Un estilo de convivencia democrático se caracteriza por: Aceptación de la diversidad. La importancia de concebir la dignidad como un

derecho de todos. Respetar las diferencias. Todos en pos de la META común del aprendizaje.

GESTIONAR UNA COMUNIDAD IMPLICA Concebir que las metas son un bien común. El logro de las metas se realiza en acción

conjunta y colaborativa (gestionar democráticamente)

CARÁCTERISTICAS DE LA GESTIÓN DE UNA COMUNIDAD DEMOCRÁTICA:

RESPETO PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD UTILIZACIÓN DEL DIÁLOGO COMO PRINCIPAL

HERRAMIENTA.

GESTION DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

Implica gestionar ambientes facilitadores para el aprendizaje.

Los miembros de la comunidad se motiven por aprender Canalicen su energía la servicio del aprendizaje.Todos estamos en una actitud para aprender.Gestionar el aprendizaje a partir de la diversidad.

CARACTERISTICAS DE LA GESTION DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE:

Estar alerta a los conflictos y tensiones reincidentes, que advierten que algo no está funcionando.

Identificar los conflictos y buscar soluciones. Promover una disposición a motivar, buscar, reflexionar

y experimentar en aquellos puntos de conflicto. Permitir el error y evitar actitudes enjuiciadoras de las

personas. Si existen desconfianzas y temores entre los actores, esta sensación inmoviliza y no genera apertura al cambio, a las innovaciones y hacia el avance de la comunidad.

Reflexionar sobre las consecuencias lógicas (reparación) que implica un determinado hecho y no en los castigos.

COMPONENTES BASICOS PARA EL DESARROLLO DE LA GESTION INSTITUCIONAL DEMOCRATICA

1.- EQUIPO DE GESTION EN SU COMPROMISO FORMATIVO.

2.- AMBITO FORMATIVO DEL PEI ASOCIADO A LA CONVIVENCIA Y FORMACION.

3.- MARCOS NORMATIVOS OPERATIVOS.

4.- COMUNIDAD DOCENTE.

5.- CONSTRUCCION DE UNA ALIANZA FAMILIA- ESCUELA.

6.- EVALUACION DE LA GESTION DEL AMBITO FORMATIVO.