La Oficina Regionalde Educacin para

Amrica Latinay el Caribe

FUNCIONES, ESTRUCTURA Y ACTIVIDADES

1. Antecedentes generales.

La Oficina Regional de Educacin de la UNESCO para Amrica La-tina y el Caribe, con sede en Santiago de Chile, es una de las cuatrode esta naturaleza mediante las cuales la UNESCO ejecuta su progra-ma de educacin en un proceso gradual de descentralizacin adminis-trativa y tcnica. Las otras oficinas estn situadas en Bangkok, para elAsia; en Dakar, para el Africa, y en Beirut, para los Estados rabes. Lasprincipales funciones asignadas a las oficinas regionales abarcan lasreas siguientes: estudios e investigaciones, informacin y documenta-cin, formacin de personal para los servicios de educacin, coopera-cin tcnica y apoyo a los proyectos en operacin.

La Oficina Regional de Educacin se organiz sobre la base de laOficina de Coordinacin del Proyecto Principal de la UNESCO para laextensin y el mejoramiento de la educacin primaria en Amrica La-tina, que funcion en Santiago desde 1962 hasta el trmino del Proyec-to en 1966. Ya en 1963 la Oficina empez a cokaborar en forma siste-mtica en la implementacin del programa de educacin de la UNES-^CO en la regibn, encargndose de modo especial de la difusin y lapromocin de la aplicacin de las conclusiones y recomendaciones dela Ccnferencia sobre Educacin y Desarrollo Econmico y Social enAmrica Latina (Santiago de Chile, 1962), en cuya organizacin le cupoun importante papel en cooperacibn con la CEPAL, otras agencias deNaciones Unidas y Ia OEA.

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AI trmino del Proyecto Princi;^ai, que fue evaluada por una comi-sin especial, la Uficina orient sus actividades hacia la consolidacinde los avances logrados mediante la ejccucin de dicho Proyecto, so-bre todo en el campo de la formacibn de maestros, y a impulsar la apli-cacin en los pases de las recomendaciones de la Conferencia Regio-nal de Ministros de Educacin y Ministros encargados del PlaneamientoEconmico (Buenos Aires, 1966). EI bienio 1967-68 representa unatransicin entre dos etpas: la primera se carateriza por una atencinpreferente a la educacin primaria y a diferentes aspectos vinculadosen el planeamiento de la educacin, mierrtras que en la segunda seatienden adems nuevos campos, tales como la educacin de nivel me-dio, la educacin de los adultos y el desarrollo integrado de las zonasru rales.

En 1969 culminaron las negociaciones entre la UNESCO y el Go-bierno de Chile, relativas a la sede de la Oficina, con la firma de unConvenio en el que se estipulan los privilegios e inmunidades que elGobierno concede a la Oficina y a su personal. Desde 1970 el Gobier-no de Chile aporta 35.000 dlares anu3les para gastos de funciona-miento de la Oficina.

2. Funciones.

Las funciones principales de la Oficina Regional son las siguientes:

la formacin y el perfeccionamiento del personal docente paralos niveles de educacin bsica y media, de especialistas enplaneamiento y administracin de la educacin y de otros es-pecialistas en educacibn;el asesoramiento a los gobiernos en la formulacin y la imple-mentacin de sus planes de educacin;la preparacin de las conferencias de ministros de educacinconvocadas por la UNESCO en la regin y colaboracin para laaplicacin de sus conclusiones y recomendaciones;el apoyo tcnico a los proyectos y expertos de la UNESCO enla regin;la prestacin de servicios de informacin y documentacin alos ministros de educacin, centros encargados de la formacindel personal y centros de investigacin educacional;la realizacin de estudios e investigaciones sobre tendencias yproblemas de la educacin en la regin.

Adems de las funciones descritas, la Oficina asegura la colabo-racin tcnica de la UNESCO con los proyectos de educacin finan-ciados por el UNICEF, administra el programa de becas de la UNESCOen la regin, mantiene relaciones de cooperacin y de intercambio deinformaciones con las otras oficinas regionales y con los diversos cen-tros que funcionan en la regin con el patrocinio de la UNESCO, y man-tier,e re'aciones estrechas con la CEPAL y con las oficinas regionalesde ias agencias especializadas del sistema de Naciones Unidas quetienen su sede en Santiago de Chile.

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3. Estructura.

a) La Oficira constituye una unidad de la Secretara de la UNES-CO y depende directamente del Subdirector General de Educacin. EIDirector de la Oficina, seor Simn Romero Lozano, quien es a la vez,lefe de Misin de la UNESCO en Chile, es asistido en la Direccin porla Coordinadora de Estudios, seorita Carmen Lorenzo.

b) La Oficina cuenta con un equipo interdisciplinario de especia-listas regionales y de expertos asociados que se agrupan en cuatrounidades principales: de Planeamiento y Administracin de la Educa-cin, de Asistencia Tcnica a los proyectos UNESCO/UNICEF, de Edu-cacin de Poblacin y de Comunicacin en Poblacin.

La nmina de los especialistas regionales es la siguiente:

Jos De Simone:

Jess Maria Gurriarn:

Jos Lanza Diego:Donald Lemke:Jos Arturo Matute:Eduardo Miranda Salas:Guillermo Fernndez:Fernando Martn:Jorge Chaves:Pedro Galindo:Manuel Romn de Silgado:Albert Sireau:

Manuel Rodrguez-Casado:Tzutomu Mizota:

Henri Soeterik:

Educacin Tcnica y Profesional de NivelMedio.

Administracin y Planeamiento de la Edu-cacin.

Educacin de las Areas Rurales.Evaluacin y Planeamiento del Currculo.Tecnologa Educacional_Estadsticas da la Educacin.Formacin de ersonal Docente.Educacin Bsica (UNESCO/UNiCEF).Educacin Sexual y Familiar.Educacin en Poblacin.Sociolog'a en Educacin/Poblacin.Dinmica de Poblacin y Planificacin de

la Educacin.Comunicacin en Poblacin.Experto Asociado en Educacin

( UNESCO/UNICEF).Bsica

Experto Asociado en Educacin de Adul-tos.

c) Adems, la Oficina dispone de las siguientes unidades y servi-cios de apoyo: una unidad de Informacin servida por la Agregada Re-gional de Informacin, seorita Yvonne Tabbush, una unidad de Becasa cargo de la seora Corina Bonet, un Servicio de Documentacin yBiblioteca y una unidad de Administracin.

En la fecha de este informe estn vacantes, en proceso de recluta-miento, los siguientes puestos de especialistas regionales: en educa-cin de adu!tos, en enseanza de las ciencias y en investigacin edu-cacional, y el cargo de oficial administrativo.

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4. Actlvldadea programadas y realizadas en 1975-76.La Oficina desarrolla su labor dentro del marco de las resoluciones

de la Conferencia General y del Consejo Ejecutivo de la UNESCO, y encurnplimiento del programa a mediano plazo y bianual de su Secreta-ra y de las recomendaciones de las conferencias regiona!es de minis-tros de educacin y de reuniones tcnicas convocadas por la Organi-zacin en la regin.

Desde 1971 las actividades de la Oficina se han orientado de acuer-do con las reflexiones y recomendaciones de la Conferencia de Minis-tros realizada en Caraballeda, Venezuela, sobre democratizacin de laeducacin y renovacin global de los si^temas educacionales, prestan-do atencin a problemas o aspectos prioritarios sealados por dichaConferencia, tales como: ia planificacin y la administracin de la edu-cacin, la investigacin educacional, la renovacin del currculo, la tec-nologia de ia educacin, la educacin para el desarrollo inte5rado delas zonas rurales, la educacin extraescolar y de adultos, l formacinprofesional y tcnica de nivel medio, la capaciiaci^in y el perfecciona-miento del personal de los servicios de educacin, y el intercambio deinformacin y documentacin.

En febrero de 1976 la UNESCO convoc en Panam una Reuninde funcionarios de alto nivel de los ministerios de educacin, con elobjeto de evaluar la aplicacin de las recomendaciones de la Confe-rencia de Caraballeda. La Reunin confirm la vigencia de esas reco-mendaciones y seal la necesidad de adoptar mecanismos adecua-dos para asegurar su implementacin.

En este contexto, y de acuerdo con las funciones ya mencionadas,las principales actividades realizadas en 1975-76 pueden resumirsecomo sigue:

a) Actividades de formacln de personal.La Oficina desarrolta esta actividad mediante la cooperacin en cur-

sos y serninarios nacionales y, particularmente, por medio de la orga-nizacin y realizacin de cursos y seminario5 de carcter regional osubregional. Adems, especialistas de !a Oficina colaboran en activida-des de formacin organizadas por otra agencias, por ejemplo, la OEA.

En lo que se refiere a cursos y seminarios nacionales, especialis-tas de la Oficina colaboraron con ias autoridades respectivas en la rea-fizacin de eventos de esta naturaleza en Argentina, Brasil, Chile, Ecua-dor, Panam, Paraguay y Per.

En cuanto a seminarios regionales, se realizaron los siguientes: enSantiago (Chile) un seminario regional para especialistas en dinmicade poblacin y planeamiento de la educacin, con participacin de 15educadores de nueve pases; con sede en ses pases (Argentina, Bar-bados, Chile, Guayana, Nicaragua y Paraguay) un seminario regionalexperimental sobre tcnicas de investigacin educacional, con ms de50 participantes; en Bogot una reunin consultiva sobre aspectos decomunicacin de los programas de poblacin, con participacin de re-presentantes de los pases de la regin andina. Adems, un especia-lista regional particip en el Curso de formacin para secretarios de

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las Comisiones nacionales de Amrica Latina, que se efectu en M-xico en marzo de 1975.

Sin embargo, la labor ms significativa es la realizada por la Ofi-cina mediante cursos regionales de planificacin de la educacin, enlos que han participado becarios de todos los pases latinoamericanos.En 1975 se realizaron dos cursos de esta ndole: uno sobre planifica-cin de la educacin para el desarrollo integrado de las zonas rurales,con sede en Guatemala, y otro sobre planificacin de la educacin pro-fesional y tcnica en Quito. Con estos cursos se beneficiaron alrede-dor de 60 funcionarios y tcnicos de los pases de la regin. Cabemencionar tambin que la Oficina colaborar con el Instituto Interna-cional de Planeamiento de la Educacin en un curso regional sobreCarta escolar que tendr lugar en Cali, Colombia, en el segundo se-mestre de 1976.

Otra actividad importante en materia de formacin de personal esel Curso regional avanzado de educacin^ en poblacin efectuado en1975 en Santiago (Cbile) con participacin de 23 e^iucadores de 13pases. Como una continuacin de esta actividad, a mediados de 1976se realizar un taller para la elaboracin de un Manual de referenciapara los educadores en el rea de educacin en poblacin.

Actualmente la Oficina est organizando, en colaboracin con lasede, un seminario regional sobre educacin y medio ambiente quetendr lugar en Bogot en el segundo semestre de 1976.

b) Actividades de asesoramiento tcnico a los Rases.Es sta una misin primordial de la Oficina y a la que consagra la

mayor parte de sus recursos en trminos de tiempo y del personal tc-nico disponible. En respuesta a las solicitudes de los gobiernos y deentidades educacionales de la regin, como una modalidad de coope-racin rpida, oportuna y eficaz, durante el ao 1975 la Oficina orga-niz y rea!iz cPrca de 50 misiones a 15 pases. Estos pases fueron:Bolivia, Brasil, Colombia, Chile, Costa Rica, Ecuador, EI Salvador, Gua-temala, Hait, Mxico, Panam, Paraguay, Per, Repblica Dominicanay Venezuela.

Algunas de estas misiones son de corta duracin y unipersonalespara motivar o cumplir tareas muy especficas de cooperacin tcnica,otras son de duracin relativamente larga y generalmente de carcterinterdisciplinario para asesorar en atividades ms amplas de piani-ficacin y reforma global de la educacin. Entre estas ltimas cabedestacar una misin interdisciplinaria cumplida en 1975 en Panam,para colaborar en la realizacin de un taller de instrumentacin de lareforma educativa en el que participaron todos los sectores implicadosy los funcionarios responsables de ms alio nivel de la ejecucin dedicha reforma, as Como dos misiones interdisciplinarias cumplidas du-rante el primer trimestre de 1976: una en Brasil y otra en Guatemala,esta ltima para colaborar con el Gobierno en la reestructuracin delsistema educativo, fuertemente afectado por el reciente terremoto.

Las valiosas experiencias obtenidas indican la conveniencia de in-tensificar este tipo de cooperacin interdisciplinaria.

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c) Preparacin de las conferencias regionales de ministros de edu-cacin y seguimiento de sus recomendaciones.

Durante 1975, especialmente el ltimo trimestre, una parte impor-tante del trabajo de la Oficina Regional se concentr en la organiza-cin de una Reunin sobre la implementacin de las recomendacionesde la Conferencia de Ministros de Educacin efectuada en Venezuelaen 1971. La Oficina redact un documento gua para la preparacinde los informes nacionales y un documento bsico que sirvi de marcogeneral de referenca para las discusiones. La Reunin tuvo lugar enPanam en febrero de 1976 y cont con delegados de 22 pases, des-tacndose la participacin muy activa de representantes de varios pa-ses de habla francesa, inglesa y holandesa de la regin. Una manifes-tacin de la importancia atribuida por la UNESCO a esta Reunin fuela presencia en ella del Director General, seor A. M. M'Bow.

Las recomendaciones aprobadas, adems de reiterar las que for-mularon los minstros de educacin en Venezuela, expresando la ne-cesidad de que su aplicacin sea ms intensa y eficaz, revelan que laReunin identific, con un criterio selectivo, las nuevas tendencias ylos esfuerzos inr.ovadores emprendidos desde 1971, y consagr la ma-yor parte de sus deliberaciones a recomendar el refuerzo y la exten-sin de aqullos. La Reunin manifest tambin la conveniencia de quela prxima Conferencia de Ministros de Educacin tenga como temacentral el anlisis de los sistemas nacionales de educacin estructura-dos en la perspectiva de la educacibn permanente.

d) Apoyo a los proyectos sobre educacin ejecutados por la UNES-GO en la regin.

Esta accin se realiza preferentemente por medio de visitas y se-siones de trabajo en la sede de la Oficina con los expertos contratadospara servir en dichos proyectos, el anlisis y comentario de sus infor-mes peridicos y el apoyo bibliogrfico y documental. Durante 1975 laOficina desarroll una intensa labor en los aspectos mencionados, pro-curando sistematizarla cada vez ms; asimismo, el personal tcnico dela Oficina cumpli varias misiones para colaborar er^ el terreno mismocon el desarrollo de los proyectos nacionales, cuya ejecucin asumeo comparte la UNESCO, con financiamiento del PNUD, del BIRF, delUNICEF y del FNUAP.

e) Actividades de documentacin, informacin y publicaciones.

La Oficina ha aumentado considerablemente su acervo documen-tal y su capacidad de servicio, tanto al personal de la misma Oficinacomo a las autoridades educacionales, los expertos en el terreno, losinstitutos de investigacin y los centros nacionales de documentacine informacin educacional.

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Para atender las numerosas demandas de documentacin de lospases de la regin, la Oficina distribuy gratuitamente en 1975 un to-tal de 24.222 copias de diversas publicaciones y atendi innurnerablesconsultas personales y por correspondencia.

La Oficina coordina sus act^vidades de informacin con las de laOficina Internacional de Educacin (O!E) y colabora con ella con elpropsito de incorporar de manera efectiva a la regin latinoamerica-na en la red internacional de informacin educacional, cuyo ncleoest en Ginebra. A este respecto, estimula la creacin de servicios na-cionales de informacin educacional y apoya el perfeccionamiento delos que ya existen, distribuye gratuitamente en la regin las publica-ciones de la OIE y participa en el Servicio Internacional de Informacinsobre las Innovaciones EducaYivas (IERS). En 1975 la colaboracin dela Oficina con el IERS se concentr en la radiodifusin educacional;se prepararon y enviaron a Ginebra 82 resmenes de documentos y 16resmenes de proyectos innovadores en ese campo; en 1976 se haampliado la participacin de la Oficina a la televisin educacional, laenseanza por correspondencia y otras formas de tefeducacin. Otraimportante colaboracin que la Oficina est prestando a la OIE en1976 consiste en revisar y preparar para edicin la traduccn al espa-ol del Thesaurus de Educacin de la UNESCO, hecha en La Habanay sometida a consulta a varios pases de la regin.

En materia de publicaciones, adems del "Boletn de Educacin",semestral, la Oficina publica a mimegrafo un "Boletn Bibliogrfico",mensual, y un "Boletn Estadstico". Asimismo, edita a mimegrafo ydistribuye gratuitamente los documentos de trabajo y los intormes fi-nales de los seminarios y otras reuniones que organiza, y los estudiospreparados por los especialistas regionales. En 1975, mediante con-trato con la Comisin Mexicana de la UNESCO, sta imprimi en seisvolmenes el estudio de la Oficina sobre "Evolucin reciente de la edu-cacin en Amrica Latina. Avances - Problemas - Perspectivas". En1976 el estudio se est actualizanda para su publicacin por una edi-torial comercial.

Por otro lado, ha contribuido al incremento de la labor de divulga-cin de las actividades de cooperacin de la UNESCO el estableci-miento en la Oficina de un Oficial de Informacin.

f) Estudios e investigaciones en educacin.La labor de investigacin de situaciones y problemas de la educa-

cin en la regin fue especialmente intensa en 1975. Adems de losestudios presentados como documentos de trabajo en las reunionesmencionadas en este informe, se terminaron estudios iniciados el aoanterior sobre los temas siguientes: I) sistemas de ayuda social a losestudiantes, y II) evolucin de la educacin tcnica y profesional enAmrica Latina en 1965-74. Se han proseguido estudios sobre: I) es-quema metodofgico de la planificacin regional de la educacin;II ) p oblemas y tendencias d^ la administracin educacional en Am-rica Latina y el Caribe; III) inriovaciones en el campo de la utilizacinde nuevas tecnologas en ec;ucacin extraescolar; IV) programas de

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teleducacin en Amrica Latina; V) los problemas del financiamientode la educacin y su nuevo tratamiento; VI) la situacin educativa dela poblacin de Amrica Latina. ^

Se iniciaron estudios que deben terminar en 1976 sobre: I) actv-dades de enseanza tcnica fuera del sistema regular de educacin,desde el punto de vista de su aporte efectivo al desarrollo econmicoy social; II) contenidos de un manual para el maestro, para el desarro-Ilo y ia adaptacin dei currcuio de enseanza bsica, particularmenteen zonas rurales. Adems, en 1976 se iniciarn estudios sobre: I) ex-periencias significativas en pases de la regin sobre reforma del cu-rrculo, con identfcacin de tendencias, criterios, mecanismos y es-trateSias para la aplicacin de las innovaciones; 11) experiencias msrelevantes en Amrica Latina en materia de utilizacin de la radio y latelevisin para el desarrollo de programas educativos en el medio ru-ral; Ili ) necesidades educacionales bsicas de la poblacin rural.

g} Relaciones con otros organismos internacionales y regionales.La Oficina mantiene estrechas relaciones de consultas, intercam-

bio de informaciones y documentacin y, en casos especficos, decoordinacin, con todos los organismos de! sistema de Naciones Uni-das que tienen su sede en Santiago, con el Departamento de AsuntosEducativos de la OEA y con otros organismos regionales.

Desde 1975 las reiaciones de trabajo con la CEPAL se han inten-sificadc en relacin con el nuevo Proyecto regional conjunto PNUD/UNESCO/CEPAL sobre educacin y desarrollo en Amrica Latina.

Como consecuencia de la poltica de descentralizacin en relacincon los proyectos conjuntos UNESCO/UNICEF, se han intensificado ysistematizado considerablemente Izs relaciones de cooperacibn con laOficina Regional y las Oficinas de Area del UNICEF. Con el objeto deintercambiar informaciones y experiencias acerca de los proyectosconjuntos y con el propsito de perfeccionar los mecanismos de co-operacibn, en 1975 se efectu en Santiago una reunin conjunta delos principales responsables de ambas agencias en la ejecucin de ta-les proyectos en la regin.

De conformidad con los acuerctos del Comit conjunto UNESCO/OEA, la Oficina ha incrementado sus actividades de cooperacin conel Programa Regional de Desarrollo Educativo de la OEA, particular-menle en los proyectos multinacionales de formacin de especialistasen educacin, y en el campo de la documentacin educaconal. Ade-ms, como en aos anteriores, especialistas de la Oficina tuvieron unaparticipacin sustancial en l Curso de estadsticas educacionalesorganizado por el CIENES en 1975.

En lo que atae a los esfuerzos de integracin subregional, la Ofi-cina estrech sus contactos con la Secretara Permanente del Conve-nio "Andrs Bello" y particip en la reunin anual de Ministros de Edu-cacbn efectuada en 1975 en Via del Mar (Chile).

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5 Actividades previstas para el bienio 1977-78.

EI Proyecto de Programa y Presupuesto para 1977-78, que ser so-metido a la consideracin de la 19 Reunin de la Conferencia General(Nairobi, 1976), seala que las oficinas regionales de educacin des-empEarn un papel de importancia creciente a medida que progreseel proceso de descentralizacin, y que la accin de cada oficina serintensficada de acuerdo con las necesidades y los recursos de la re-gin respectiva. Las principales funciones asignadas a las oficinas re-gionales para el prximo bienio estn vinculadas con estudios e inves-tigaciones, informacin y documentacin, formacin de personal y ser-vicios de asesora y apoyo a los proyectos en opsracin. En lo refe-rente a estudios e investigaciones, la Oticina de Santiago pondr n-fasis en las funciones de los sistemas de educacin en el contexto deldesarrollo econmico y social, en los problemas que plantea el planea-mierno de la educacin en los niveles regional y local, y en las refor-mas e innovaciones que tienden a reformular las relaciones que exis-ten entre los sistemas de educacin formal y la educacin extraesco-lar, especialmente en las reas rurales.

En lo que atae a la formacin de personal, la Oficina concentrarsus esfuerzos en la puesta en marcha y en la asistencia tcnica a lasoperaciones de una red regional de centros nacionales para el desa-rrollo de programas de formacin de especialistas en formacin depersonal docente, evaluacin y programacin de currCUlo, planea-miento y administracin de la educacin, tecnologa de la educacine investigaciones educacionales. Para reforzar esta accin se ha pre-sentado al PNUD un proyecto regional cuyas actividades preparatoriasse realizarn en 1976. Cabe mencionar tambin que la Oficina est co-laborando con el Instituto de Educacin de la UNESCO en Hamburgoen la organizacin de un seminario sobre investigacin educacionalque se efectuar en 1977 en un pas latinoamericano.

La asistencia tcnica a los pases se efectuar, preferentemente^por medio de misiones interdisciplinarias para cooperar en los pro-cesos de planificacin de la educacin y de modernizacibn de la ad-ministracin educacional, sobre todo en lo que se refiere al mejora-miento de los sistemas estadsticos, la inclusin en los planes y en laspolticas educacionaies de la educacin extraescolar y de adultos, lautilizacin de nuevas tecnologas en la educacin y a los procesos dedescentralizacin y regionalizacin de la educacin. Tambin se pre-vn misiones de asistencia tcnica para cooperar con los organismosencargados de la evaluacin y la formulacin del currculo para elfortalecimiento y la modernizacin de las ciencias, particularmente enel nivel de educacin bsica, con nfasis en la enseanza integradade las mismas, as como para cooperar en los planes de diversificacinde la educacin tcnico-profesional de nivel medio de conformidad conlos requerimientos de recursos humanos para el desarrollo nacional.

Durante el bienio se preparar una Conferencia regional de minis-tros de educacin y de encargados de la planificacin educacional,que ^e efectuar en 1979 para evaluar las polticas educacionales enfuncin de los requerimientos del desarrollo de las sociedades latino-americanas, y para actualizar, a comienzos del ltimo cuarto del si-

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glo XX, las reflexiones y recomendaciones de la Conferencia sobreeducacin y desarrolle econr^ico y social efectuada en Santiago deChile en 1962.

En lo que se refiere al apoyo tcnico a los proyectos en operacin,de acuerdo con la Divisin de Programas Operacionales de la sede, laOficina cooperar con los Estados Miembros en la programacin porpas, la preparacin de los proyectos y la evaluacin de los resulta-dos alcanzados. Ayudar a los expertos de asistencia tcnica en sutrabajo tomando parte en las misiones de inspeccin y, en general, par-ticipando en la orientacin, supervisin y coordinacin de los proyec-tos de educacin que se operan en la regin.

En el cumplimiento de estas tareas la Oficina continuar cooperan-do estrechamente con la CEPAL, las oficinas del PNUD, UNICEF,UNFPA y de otras organizaciones internacionales y regionales que ope-ran en Amrca Latna y el Caribe. Asimismo, procurar una ms efec-tiva coordinacin de sus actividades con los institutos regionales y losdiversos centros que trabajan en la regin con los auspicios de laUNESCO (CREFAL, CONESCAL, etc.).

EI Director de la Oficina cumptir, adems de sus funciones espe-cficas, las de Representante de la UNESCO en Bolivia, Chile y Per.

Las actividades de informacin y documentacin continuarn des-arrollndose en coordinacin con la Oficina Internaciona! de Educa-cin y se vern incrementadas con la creacin, en 1977, de un centrode demostracin de tecnologa educacional.

La Oficina realizar estudios e investigaciones -directamente, me-diante contrato especial, o prestando apoyo tcnico- sobre temas re-iaconados con: a) problemas y estrategias especficas de la educa-cin en las poblaciones marginales de las grandes ciudades de Am-rica Latina; b) posibles alternativas de solucin a los problemas delfinanciamiento de la educacin; c) factores escolares y ambientalesque inciden en la repeticin y en la desercin en la educacin prima-ria de las reas rurales y de las zonas marginales de las ciudades yalternativas de accin para superar esa situacin; d) experiencias sig-nificativas en la regin sobre sistemas abiertos en el nivel de educa-cin media y sobre la utilizacin de la teleducacin en la capactacny en el perfeccionamiento del personal docente; e) papel de la educa-cin en los programas de desarrollo integrado de las reas rurales;f) formacin de profesores de ciencias para el nivel de educacin me-dia: currculo y mtodos de formacin utilizados. Varios de los estu-dios mencionados servirn como documento de trabajo para semina-rios sobre los temas respectivos.

6. Relaciones de la Oticina Regional con las Comisiones Nacfonales.

a) Cooperacin de la Oficina con las Comisiones Nacionales.

Durante 1975 la Oficina ha continuado manteniendo relaciones deinformacin con las Comisiones Nacionales y de cooperacin en acti-vidades especficas en los casos en que su concurso ha sido solici-

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tado. En el futuro estas relaciones podran incrementarse y sistemati-zarse mediante acciones, tales como las siguientes:

La Oficina informar regularmente a las Comisiones Naciona-les acerca de sus programas anuales de trabajo y su plan demisiones, y de actividades especficas tales como cursos, semi-narios, becas, estudios y publicaciones, etc. Asimismo, les eln-viar copia de sus informes trimestrales.La Oficina prestar cooperacin tcnica a las Comisiones Na-cionales que lo soliciten en la ejecucin de su programa de tra-bajo en materias de educacin, sobre todo en la realizacin deestudios, reuniones, etc. Asimismo, colaborar con artculos so-bre educacin en sus publicaciones peridicas.La Oficina promover visitas individuales y colectivas de losmiembros de las Comisiones Nacionales a su sede en Santiagode Chile.

b) Cooperacin de las Comisiones Nacionales con la Oficina Re-gional.

Para el ms eficaz cumplimiento del programa de educacin de laUNESCO en la regin las Comisiones Nacionales podran prestar unamuy valiosa cooperacin a la Oficina Regional en aspectos tales comolos siguientes:

Manteniendo informada a la Oficina acerca del movimiento edu-cativo del pas respectivo, proporcionndole copia de la docu-mentacin educacional ms relevante, envindole sistemtica-mente informacin estadstica, etc.Interesndose por que las autoridades y los funcionarios nacio-nales contesten a tiempo los cuestionarios y otras consultas ofi-ciales, por que los trmites relacionados con becas, participacinen cursos y seminarios, etc. se realicen de acuerdo con las nor-mas establecidas en cada caso y en tiempo oportuno, etc.Difundiendo las actividades de la Oficina en el ambiente nacional,particularmente mediante sus publicaciones peridicas.Colaborando con los especialistas regionales en misin, en elsentido de facilitarles las entrevistas con las autoridades y conlos especialistas nacionales y de proporcionarles informacin ydocumentacin actualizadas, y particularmente, en la medida desus posibilidades, interesdose por los trabajos previos que con-venga realizar para asegurar los resultados esperados de talesmisiones.

Simn Romero Lozano