Programa de especialización en habilidades docentes

Octubre de 2011

División de Educación EjecutivaTecnológico de Monterrey

Campus Santa Fe

• Proporcionar elementos que apoyen a los docentes que asistan en el primer modelo de facilitación presencial en el desarrollo de competencias en otros docentes.

• Proporcionar a los docentes herramientas de soporte, que les permitan desarrollar en sus alumnos las competencias de lectura, matemáticas y de pensamiento científico a través del discurso pedagógico y didáctico.

Objetivos del programa

Contenido temático

Tema 1. La tecnología en el proceso de formación educativa

Tema 2. Estilos de aprendizaje y manejo de grupos

Tema 3. Planeación profesor con enfoque a competencias

Tema 4. Proceso de evaluación por competencias

Y se vuelvenpartedenuestravida …

Educar es un doble

juego…

No olvidemos que…

Dominancia cerebral

Aprender a conocer

Aprender a hacer

Aprender a convivir

Aprender a ser

La Unesco y las Competencias de vida

El saber conocer:

observar, analizar, comprender y explicar

El saber hacer: desempeño basado en procedimientos y estrategias

El saber conviviro estar: participación y trabajo colaborativo

El saber ser:auto motivación, iniciativa, liderazgo y creatividad.

Competencias de vida

Para lograr desarrollar estas competencias en nuestros alumnos:

• Como educadores, debemos aprender a desaprender.

• Porque solemos enseñar de la misma manera con la que nos enseñaron.

• Ejemplo: dibujen todos una casa.

¿No lució su casa más o menos así?

¿O si somos muy buenos en dibujo o creativos?

Pero, ¿por qué una casa con un techo de 2 aguas?

• Porque así les enseñaron a dibujarlas desde pequeños desde la Conquista.

• Sin embargo, dense la vuelta y verán que en México casi no hay casas con techos de 2 aguas porque casi no hay nieve en México.

• Esto demuestra que la educación que recibimos nos condicionó a dar ciertas respuestas sin analizarlas realmente. (Teoría del conductismo y los estímulos-respuestas de Pavlov.)

Debemos relacionar la teoría con hechos cotidianos significativos para nuestros alumnos:

• Nuestra docencia debería ser significativa para nuestros alumnos, aterrizada a su contexto y vida cotidiana.

• Es decir que el aprendizaje de nuestros alumnos debe ser útil y lo debemos relacionar con hechos cotidianos, fenómenos naturales, sociales o económicos de la actualidad o del pasado.

• Prueba de ello: ¿Recuerdan los números de teléfono de sus domicilios anteriores? Seguramente, no.

• Pero, ¿recuerdan los nombres de las calles de sus antiguos domicilios? Probablemente sí.

• ¿Por qué? Porque estas direcciones tienen una relación significativa con nuestra realidad pasada, ubicación física en el espacio, en los barrios en los que solíamos vivir.

Debemos relacionar la teoría con hechos cotidianos significativos para nuestros alumnos:

Ejemplos:

• Algunos ejemplos de enseñanza no significativa = enseñarles a leer la hora a sus alumnos con relojes con manecillas, cuando muchos alumnos ya ni siquiera usan

relojes digitales porque ven la hora en su celular.

• O bien enseñarles a sumar pero sin aterrizarlo con ejercicios concretos como juegos de roles en los cuales finjan ir a comprar productos a una tienda.

• Además, un aprendizaje significativo tenderá a ser memorizado a largo plazo por nuestro cerebro mientras que uno no significativo será rápidamente olvidado.

¡El objetivo de la EDUCACIÓN!

!

PARA

EDUCACIÓN

LA VIDA

¿Por qué?

Alumnos

Maestros Familia

Programa PAS

PAS

Personal

SocialAcadémico

Objetivo

Aprender a aprender

Amistades Diversión

Competencias

Evaluación

Resultados Seguimiento

Upss!!!

Record

emos:

Que la

tecnología

sólo es un

MEDIO.

Creación de búnkers

Agentes de aprendizajes

Tareas

¿Por qué?

Tiempo

Libertad Autonomía

Optimistas

Pesimistas

Resultados

Eventos Día para los padres

DebatesEjemplos

ConcursosFamilias

Reconocimiento Errores

Aceptación de errores

Enseñanza:

Maestros Alumnos

La responsabilidad de los maestros

Enseñanza:

El peligro El costo

Algunos casos:

FinlandiaIndiaChina

Singapur

La enseñanza

¿Cuál es el problema?

¿Falta de esperanza?

¿Miedo?

¿O tu cerebro?

El éxito humano depende de:• Decide qué quieres• Decide cómo quieres• Decide cuándo quieres• Decide por qué quieres

Planes y objeti vos

El profesor como persona

LAS NECESIDADES

EL DISEÑO DEL CEREBRO HUMANO

EL SER HUMANOmEMO

INTERPRETACIÓNHECHO

JUSTIFICACIÓNJUSTO

PATADAS EN EL VIENTRE

PATADAS EN LA TUMBA

VISIÓNVOCACIÓN

VIRTUDCREATIVIDAD

AMORACCIÓN

La Visión

Vocación

¡HAZ LO QUE AMAS, Y AMA LO QUE HACES!

VIRTUD

VIRTUDES O VALORES

ACCIÓN (¿qué has hecho?)

DIGNIDAD (es tuya: vida o muerte)

VALENTÍA (la esencia de la mente; virtud del corazón): Atreverse

AMOR (valor de todos; virtud de pocos)

RESPETO (la esencia de todo)

ESPERANZA (necesitamos más cuando estamos a punto de perderla.

HONESTIDAD (cumplimiento del deber humano)

JUSTICIA (sólo existe si se realiza)

¡LA NECESIDAD!eQuIvOcArSe

Generación CASTIGOCreer a crear

Creatividad

MiEdO

Familia

Hijos

Ambición

VisiónAcción

Decide tus prioridades y necesidades

¿Y después de LA DECISIÓN?

¿…?

La respuesta

James – Lange: Teoría de emoción

La emoción es una percepción de alguna acción (fenomena) en el cuerpo

¡Experimentos!

¡ACCIÓN!

Acción y Emoción

Caminos100 metros Maratón

¿Cómo? No hay atajos para el éxito, ni las técnicas, no busques la respuesta en los libros sanbórnicos.

Tú

Ausencia de

¡Acción!

Ahora estoy en la tumba. Apenas hace unos minutos el padre levantaba su mano derecha haciendo una cruz, nos daba la bendición y terminaba la misa. Vi por última vez a mi esposa, conteniendo sus lágrimas para no interrumpir al padre y a mis hijos… en silencio. Al mismo tiempo mi cuerpo descendía hasta llegar al fondo. Aún puedo escuchar las pisadas sobre las placas de cemento que han colocado sobre mi ataúd. Siento como cae la tierra. El silencio se convirtió en llanto y con cada palada de tierra volvía el silencio. Todo está oscuro como cuando estaba en el vientre materno. En el vientre materno tenía la ilusión de vivir la vida. Hoy, acostado en mi tumba, tengo mucho más fuerte esta ilusión. Quiero vivir la vida… Quiero decirle a mi esposa cuanto la amo y agradecerle todo lo que hizo por mí y nunca lo reconocí… Quiero…quiero… quiero

Aptitudes

Actitudes

Ausencia de las virtudes

Abandono de los valores

Antivalores: Violencia: verbal y física

“La mano sólo se levanta cuando la mente no funciona”

¡Experimenta!

¡Acción!

Ego: El principio y el fin• ¿Por qué? Conflicto y separación.

El orgullo y el ego

¡Hay solución!

En un pleito o conflicto, tú debes tomar la iniciativa

¡BUSCA! LO BUENO EN LO MALO

amor: egoantes y después

los recuerdos

padres hijos

fin del amor: fin de la pasión fin de la vida

el inicio del amor

el fin del amor

¡LÁSTIMA: PERDÓN!

Cambio y Continuidad

¡No te rindas!

sueño

Motivo personal

¡Decidan!¡Acción!

Dr. Chandra Bhushan ChoubeyDirector de la División PreparatoriaCampus Santa FeTEC DE MONTERREYchandra.choubey@itesm.mxTwitter: @chandrachoubey9177-8130