OBSERVACIÓN DE LOS PROCESOS DE

ALFABETIZACIÓN INICIAL EN EL AULA

Velázquez Navarro Stephany

Contexto Escolar• ESCUELA PRIMARIA JUANA DE ASBAJE• Esta escuela primaria se encuentra ubicada en el Estado de México en el

municipio de Tlalnepantla de Baz en la Colonia Viveros.• En el grado de segundo grupo “A”.• La situación económica general de la comunidad es medio, se pueden

catalogar a la mayoría de los alumnos con un nivel económico que les permite ……..• Número de alumnos.

Ambiente alfabetizador

Producción de textos y en la socialización

Aprendizaje significativo.

Contexto ÁulicoSe considera un ambiente alfabetizador pues en las paredes hay letras pegadas, hay una sección para libros y la docente busca la comunicación entre todos

Dentro del aula existen actividades que les permiten a los alumnos crear textos, analizar pequeños fragmentos y la socialización de sus producciones. Ejemplos: cuentos, historietas, escribir vivencias etc.

Se genera un aprendizaje significativo a partir de actividades relacionadas con la vida cotidiana del alumno. Además de que siempre se toman ejemplos de los alumnos para explicar algún tema.

Considero que una estrategia que no es adecuada para los alumnos y que en cierta forma dificulta el aprendizaje de ellos es la realización de dictados y la copia de textos, ya que observando a los alumnos, estas actividades algunos las realizan bien pero al producir textos tienen dificultades en esto.

Presentación del AlumnoSu nombre es Francisco, tiene 6 añosFrancisco en el aula es atento a los temas, pero al realizar las actividades le cuesta trabajo desarrollarlos, ya queaunque conoce las letras le es difícil producir los textos.

Lo elegí para trabajar ya que aunque es excelente en realizar copiasde textos no logra producir un texto o realizar una oración, pues al unir las vocales con las consonantes se confunde y no identifica las letras sólo el sonido.

DIAGNÓSTICOPara poder clasificar en qué nivel de alfabetización se encuentra René le realicé un diagnóstico apoyándome en

Resultados del DiagnósticoCon base a los ejercicios que realizó René pude localizarlo en el nivel de silábico- alfabético, debido a que ya sabe la mayoría de las carretillas y conoce cada letra y sabe cómo formar palabras, pero tiene complicaciones con algunas carretillas y las sílabas trabadas.

Así que comencé a trabajar con él con base a eso, poniendo ejercicios de completar palabras, relacionar imágenes con palabras, y que el generara palabras a partir de sílabas revueltas.

LECTURA

• Se realizaba una lectura pequeña antes de iniciar la actividad.

• Las producciones que el niño generaba el mismo las leía para identificar errores.

ESCRITURA

• Completar palabras• Formar palabras con sílabas (tripas

de gato)• Concurso de sílabas• ¿Cómo se combinan las palabras?

ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON

CONCLUSIONES• Debido al poco tiempo de prácticas las actividades que realicé con el alumno fueron

básicamente las descritas anteriormente, pues era lo que más se le dificultaba al alumno, y en el momento de intervención busqué que el alumno aplicará lo aprendido en las actividades planeadas para la intervención para poder ver su avance.

• El poco tiempo que pude trabajar con René al finalizar observe que había existido un avance en cuanto a la escritura de palabras con “ba” y “da” además de que al leer identificaba bien las silabas de la p y la r, aunque considero que para que exista un mayor avance se requiere de más tiempo para lograrlo.